PROYECTO EDUCATIVO INSTITUCIONAL (P.E.I.)

PROYECTO EDUCATIVO
INSTITUCIONAL
(P.E.I.)
DE LA UNIDAD EDUCATIVA
FISCOMISIONAL
“PACIFICO CEMBRANOS”
San José Obrero
PATRONO DE LA UEPC
Mons. Pacífico Cembranos
PIONERO DE LAS MISIONES
APROBADO POR EL DISTRITO
DO2 LAGO AGRIO 26-06-14
2014 – 2018
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL
“Pacífico cembranos”
Nueva Loja – Sucumbíos
Tlf.: 062366136; e-mail: [email protected]
ÍNDICE
Datos Informativos
Introducción
Modelo Pedagógico
Identidad Institucional
Informe de la Autoevaluación de la Institución
Procesos internos de la Unidad Educativa
Plan Mejoras Institucional
Monitoreo de los Planes de Mejoras
Anexos
Malla Curricular
Aprobación del Código Convivencia
Código de Convivencia
Aprobación del Plan de gestión de Riesgos
Plan de Gestión de Riesgos
Proyecto de Participación Estudiantil
3
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5
6
9
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20
30
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41
48
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DATOS INFORMATIVOS
Unidad Educativa Fiscomisional Pacífico
NOMBRE DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Cembranos.
ZONA:
01
PROVINCIA:
Sucumbíos
CANTÓN / DISTRITO:
Lago Agrio / Distrito
PARROQUIA:
Nueva Loja
DIRECCIÓN/COMUNIDAD/BARRIO:
Vía Aguarico 439 y el Coliseo
TELÉFONO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
062366139
NOMBRE DEL/A DIRECTOR/A:
Lcdo. Angel Sangacha
TELÉFONO DEL DIRECTOR:
0989836552
CORREO ELECTRÓNICO:
[email protected]
NOMBRE DEL/A VICERRECTOR/A:
Mgs. Nelly Noroña
TELÉFONO DELAVICERRECTORA:
0986311721
CORREO ELECTRÓNICO:
[email protected]
PRESIDENTE DEL COMITÉ DE PADRES:
Lcdo. Luis Guerra
TELÉFONO PRESIDENTE COMITÉ DE PADRES:
0996681348
FECHA DE FUNDACIÓN/CREACIÓN:
18-08-72
CORREO ELECTRÓNICO:
[email protected]
CÓDIGO AMIE
21H00108
CÓDIGO DEL CIRCUITO
21D02C02-03
AÑOS
2014-2018
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1.INTRODUCCIÓN
Toda la comunidad educativa está involucrada en la realización de este proyecto, que exige un trabajo
permanente de planeación, organización, dirección, ejecución y control, para responder al desarrollo
equilibrado y armónico del estudiante en los aspectos religiosos, científicos, intelectual, técnico, ético, social y
afectivo, proporcionando una formación integral de su personalidad que le permita llegar a ser miembro útil a
la sociedad.
El PEI parte de la Autoevaluación institucional, es un instrumento gestor de las diversas acciones que conlleven
a mejorar los aprendizajes del estudiantado; es decir, que la institución se caracterice por brindar calidad y
calidez en todo el proceso educativo.
Este Proyecto Educativo de la Unidad Educativa Fiscomisional “Pacífico Cembranos” expresa, además, el
compromiso de la Institución en favor de la educación de la infancia y juventud de la sociedad ecuatoriana del
S.XXI.
La Unidad Educativa ”Pacífico Cembranos”, situada en Nueva Loja, provincia de Sucumbíos,; es un centro
Fiscomisional con los derechos reconocidos en la Constitución Ecuatoriana, en el Ministerio de Educación,
Decreto con los Vicariatos y las Misiones y en la CONFEDEC (Vicariatos Apostólicos del Ecuador- Confederación
de Establecimientos de Educación Católica).
Nuestro centro ofrece los niveles educativos de Educación General Básica de 1º a 10º año, Bachillerato General
Unificado en Ciencias, Bachillerato General Unificado Técnico en: Contabilidad, Electromecánica y Mecanizado
y el Bachillerato Internacional.
El 10 de octubre de 1972, se inaugura el Colegio Monseñor “Pacífico Cembranos”, con 24 alumnos, de los
cuales 5 eran internos, debido a la dispersión de la población. San José Obrero, es el patrono de la Institución,
de ahí que las fiestas patronales son celebrarlas en la primera semana de mayo de cada año.
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MODELO PEDAGÓGICO
El modelo pedagógico del Constructivismo, que adoptaremos dentro de Educación General básica y
bachillerato General Unificado en Ciencias Generales, responde a las aspiraciones y necesidades de nuestro
plantel, como una concepción educativa que tiene sus raíces epistemológicas en la importancia del significado,
construidos por los sujetos.
La construcción del conocimiento se concibe como un proceso de interacción entre la información nueva
procedente del medio y la que el sujeto ya posee, a partir de los cuales el estudiante inicia nuevos
conocimientos. La enseñanza y el aprendizaje orientado por una propuesta constructivista apuntan hacia la
autonomía como finalidad de la educación y del desarrollo.
También se adoptará el modelo pedagógico Constructivista Social, puesto que la creación del conocimiento se
concibe como una experiencia compartida antes que lo individual. La interacción entre organismo y ambiente
posibilita el que surjan nuevos caracteres y rasgos, lo que implica una reacción recíproca y compleja entre el
estudiante y el contexto.
La evaluación permite el desarrollo y cumplimientos de los objetivos de aprendizaje a través de la
sistematización de las destrezas con criterios de desempeño. Se requiere de una evaluación diagnóstica y
continua que detecte a tiempo las insuficiencias y limitaciones de los estudiantes, a fin de implantar sobre la
marcha las medidas correctivas que la enseñanza y el aprendizaje requieran.
Los docentes deben evaluar de forma sistemática el desempeño de los estudiantes mediante diferentes
técnicas que permitan determinar en qué medida hay avances en el dominio de las destrezas con criterio de
desempeño.
En esta definición se destaca una de las principales funciones de la evaluación: la retroalimentación del proceso
desarrollado por el/la docente, que conlleva al mejoramiento, al progreso, desarrollo individual y/o grupal, lo
cual no solo es importante para el/la docente, sino también para los/las estudiantes, para los padres y madres
y para la institución educativa a la que pertenecen.
El trabajo del IB (Bachillerato Internacional), está basado en la investigación y en más de 40 años de experiencia
práctica. Este resumen se condice con la visión que dio origen al IB (Bachillerato Internacional), y que sigue
nutriendo su crecimiento. El dinámico legado de los fundadores de IB (Bachillerato Internacional), sirve de base
a una creciente red global de colegios comprometidos con la educación de alta calidad, el desarrollo
profesional continuo y la responsabilidad compartida.
El IB (Bachillerato Internacional), siempre ha sostenido una postura de participación crítica con ideas
estimulantes, una postura que valora el pensamiento progresista del pasado al tiempo que se mantiene abierta
a la innovación futura. Dicha postura refleja el compromiso del programa de crear una comunidad global
colaborativa unida por la misión de construir un mundo mejor mediante la educación.
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El perfil de la comunidad de aprendizaje, describe en forma concisa las aspiraciones de una comunidad global
que comparte los valores que cimientan la filosofía educativa del programa y describe los atributos y resultados
de una educación enfocada en lograr una mentalidad internacional.
El objetivo fundamental de los programas del bachillerato internacional, es formar personas con mentalidad
internacional que, conscientes de la condición que los une como seres humanos y de la responsabilidad que
comparten de velar por el planeta, contribuyen a crear un mundo mejor y más pacífico.
Basándose en estos valores, la educación del IB (Bachillerato Internacional): Se centra en los alumnos,
desarrolla enfoques que enseñanza y aprendizaje eficaces, tiene lugar dentro de contextos globales, explora
contenidos significativos, en conjunto, estas cuatro características definen la educación de IB.
El perfil de aprendizaje del BI consiste en ser:
Indagadores
Informados e instruidos
abierta
Solidarios
Pensadores
Buenos comunicadores
Audaces
Equilibrados
Íntegros
De mentalidad
Reflexivo
En el área de educación técnica contamos con las especialidades de contabilidad y administración,
electromecánica automotriz y mecanizado y construcciones metálicas.
El currículo que se aplica está basado en competencias laborales, que garantice el dominio de las destrezas,
habilidades, capacidades y valores que serán aplicadas en su vida profesional, laboral y social. Para ello es
indispensable la elaboración y el desarrollo de los módulos en las diferentes áreas: Técnico-profesional,
científica, desarrollo personal y social, con el aporte de los respetivos maestros.
Además, somos una Unidad Educativa de producción, cuyos proyectos de emprendimientos productivos son
ejecutados, con el fin de vincular la formación académica al campo de la producción de bienes y servicios, y al
mismo tiempo preparar a los estudiantes para ejercer con eficiencia sus responsabilidades en las diferentes
empresas, e instituciones públicas y privadas.
El centro está conformado como Unidad Educativa; esto se manifiesta en la comunión de criterios, en el trabajo
conjunto y en la participación corresponsable entre todos los estamentos; es decir, padres de familia,
estudiantes, docentes, autoridades y personal administrativo y de servicio y la representación del Vicariato de
Sucumbíos, quienes apoyan al quehacer educativo.
La entidad titular es el Vicariato Apostólico de San Miguel de Sucumbíos; es quien define la identidad y el estilo
educativo de este centro; mientras que la administración lo ejercen comunidades religiosas, agentes de
pastoral, laicos comprometidos o a su vez encargan a los propios docentes de la institución; según su visión
manifestada y de acuerdo a la normativa legal vigente. El representante legal es el (la) Rector(a), quien tiene la
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representación judicial y extrajudicial y es el (la) responsable para con todos los actores de la Comunidad
Educativa; Vicerrectorado responsable de la gestión académica, Talento Humano responsable del control de la
asistencia y disciplina de los estudiantes, administración de contratos, control de asistencia del personal y otras
pertinentes a su función y establecidas en el reglamento a la LOEI, LOSEP y CODIGO DE TRABAJO.
El Vicariato Apostólico de San Miguel de Sucumbíos es la entidad promotora y propietaria de ésta institución;
que en estos últimos años ha encargado la administración a profesionales que son parte del Cuerpo docente de
la Unidad Educativa Fiscomisional Pacífico Cembranos.
Para estar cerca de los administradores del Centro educativo y estar observantes de la buena marcha
institucional y el fortalecimiento de valores cristianos nombra el señor obispo a un (a) docente como su
delegada; la misma que integra a su vez el Consejo Ejecutivo; en calidad de primer vocal principal; y nombra
también a un sacerdote del Vicariato como Capellán del colegio.
Además el señor obispo nombra un (a) Coordinador (a) de la Comisión de educación Fiscomisional del
Vicariato; la misma que la integran todos los Rectores de los centros educativos fiscomisionales junto al señor
obispo y otros actores.
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2. IDENTIDAD INSTITUCIONAL
2.1. VISIÓN
Ser un plantel con una educación íntegra, con profesionales comprometidos con el trabajo y desarrollo
de la educación de esta noble juventud, educada por
maestros con verdadera vocación, dispuestos a
alcanzar los estándares de calidad, para lograr una mejor sociedad, asumiendo un compromiso frente a
los niños, adolescentes, jóvenes, padres de familia y comunidad en general. Para tener una sociedad
moderna, justa y equitativa, formando entes con valores éticos, morales, , políticos y religiosos, que
sean investigadores, creativos, emprendedores, innovadores, solidarios y críticos en las áreas técnicas,
científicas, cristianas y humanísticas, comprometidos a trabajar
en una sociedad globalizada, con
responsabilidad en la protección del medio ambiente, en práctica de valores cívicos y morales,
defendiendo la equidad de género, la justicia social haciendo frente a la adversidad con dignidad y
democracia.
2.2. MISIÓN
La Unidad Educativa Fiscomisional Pacífico Cembranos es una entidad de carácter católica, que brinda una
educación de calidad y calidez, con conocimientos científicos, analíticos y críticos en una sociedad sin
división, promoviendo una formación integral de niños, niñas, adolescentes y jóvenes, basados en valores
religiosos, éticos, morales y afectivos, cimentada en la justicia, el amor y la paz, formando hombres y
mujeres emprendedores, competitivos y aptos para enfrentarse a los retos de este mundo globalizado,
conscientes con la preservación del medio ambiente, promoviendo una educación inclusiva, que conlleve
al buen vivir.
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2.3. IDEARIO
PRINCIPIOS FUNDAMENTALES DE LA UNIDAD EDUCATIVA

Los niños, niñas, los adolescentes y las adolescentes de nuestra unidad educativa son el objetivo
principal de nuestras actividades de enseñanza- aprendizaje porque nuestra labor está orientada a
brindar una educación de calidad y calidez.

Formamos seres humanos libres, autónomos capaces de desenvolverse en todos los ámbitos
(ciencias, técnica, política, cultural, religioso, económico, etc...)y, que expresen sus ideas y
opiniones libremente tomando sus propias decisiones.

Propiciar un ambiente de respeto a la interculturalidad, biodiversidad, la solidaridad y valoración
de todos los integrantes de la comunidad educativa, para construir una sociedad justa y equitativa
para el buen vivir.

En nuestra institución debemos promover un ambiente de respeto, tolerancia y afecto, que
generen un círculo de paz y armonía, que origine la solución pacífica de conflictos que se
presentaren en la comunidad educativa, donde impere siempre la razón, justicia, libertad de
pensamiento y equidad, para asegurar el proceso de enseñanza aprendizaje en un ambiente
positivo donde reine la comprensión y alegría.

La institución educativa facilitará la investigación, indagación científica, tecnológica, la creación
artística en los diferentes ámbitos, la práctica de deportes en
todas
sus disciplinas, la
conservación, protección y preservación del entorno natural y social (La Pacha-mama).

Todas las personas tienen derecho a una educación adecuada a su capacidad y a conseguir su
propia madurez como seres responsables y libres, en un ambiente de auténtica igualdad de
oportunidades.

Los padres, primeros responsables.- Los padres son los primeros responsables de la educación de
sus hijos y tienen derecho a elegir para ellos el tipo de educación que prefieran, de acuerdo con sus
propias convicciones (Art. 29 de la Constitución).

Los poderes públicos tienen la obligación de hacer posible el ejercicio práctico del derecho de todos
a la educación, garantizando la libertad de la enseñanza.
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
Según la Constitución Ecuatoriana del 2008, el Estado reconoce el derecho de los padres de familia
a escoger para sus hijos el tipo de educación que esté más de acuerdo con sus principios y creencias
(Art.29).
POLITICAS DE LA UNIDAD EDUCATIVA PACÍFICO CEMBRANOS

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
El ejercicio del derecho a la educación supone el acceso a un centro educativo que favorezca el
pleno desarrollo de la personalidad de cada uno; por lo que, el Centro educativo es una de las
respuestas institucionales más importantes al derecho de toda persona a la educación y uno de los
factores más decisivos para la vida de la sociedad.
Es un servicio al crecimiento y maduración del alumno, preparándole para que conozca, interprete
y sea un actor que transforme el mundo, en el marco del pluralismo de opciones educativas, La
Unidad Educativa Pacífico Cembranos, se ofrece como medio para facilitar el derecho que tienen
los padres de elegir el modelo de educación que deseen para sus hijos.
Concebimos al alumno como sujeto de su educación, con personalidad propia; Estamos dispuestos
a colaborar en su formación integral y armónica, en su triple dimensión individual, comunitaria y
trascendente.
Procuramos que cada educando, libre y responsablemente, asuma su proyecto personal de vida,
sepa elegir según sus posibilidades y se proyecte hacia el futuro, ayudado por la Comunidad
Educativa, de acuerdo con lo que quiere ser y conforme a una conciencia humano-cristiana bien
formada.
Pretendemos desarrollar en el alumno un sano juicio crítico, un verdadero equilibrio emocional, la
madurez psicológica y el espíritu de creatividad.
Intentamos capacitarle, más para “ser”, que para “tener” y le ayudamos a valorar la dignidad de la
persona humana.
Promovemos su responsabilidad en el estudio, la adquisición de hábitos y competencias de trabajo.
Le preparamos para el ejercicio competente de su futura profesión.
Entendemos que el ser humano es un ser comunitario que se realiza en el amor y en sus relaciones
con los demás. Ayudamos a que cada alumno descubra que la vida de toda persona, y también la
suya, ha de ser un servicio a sus hermanos, los hombres y las mujeres que lo rodean.
Favorecemos en el alumno una actitud dialogante con las diversas formas de pensar, sin perder por
ello su propia identidad.
Fomentamos su integración y proyección en la comunidad local, nacional y universal.
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
Incrementamos su capacidad para que acepte responsabilidades familiares, sociales,
profesionales, ciudadanas y políticas; para que se esfuerce en promover el amor, la justicia y la
paz y se comprometa en la transformación de su país.

Afirmamos que el hombre es un ser abierto a la trascendencia y lo tenemos en cuenta al
promover la formación integral del alumno. Siguiendo la doctrina de la Iglesia, nos
proponemos iluminar desde el Evangelio el misterio de la persona humana y buscar soluciones
a las principales cuestiones de nuestra época.

Estimulamos a los educadores y educandos para que opten de forma libre y responsable por
una jerarquía de valores que dé sentido a su vida. Los educadores tienen el derecho y el deber
de desarrollar la función docente en libertad, según el carácter propio del centro y el nivel
educativo que corresponde a sus educandos. La Iglesia tiene el derecho y el deber ineludible
de hacerse presente en el mundo de la educación, creando y ofreciendo a la sociedad centros
educativos propios.

El tipo de educación que nuestro centro educativo ofrece se basa en una concepción cristiana
del hombre y del mundo. Considera que los grandes interrogantes existenciales que se plantea
la persona encuentran respuesta definitiva en el Dios revelado en Jesucristo, quien es capaz de
colmar las aspiraciones más profundas del ser humano. Por ello, este centro funda su acción
educativa en el Evangelio de Jesús y en las enseñanzas de la Iglesia Católica.

Ayudamos a descubrir en la realidad los valores absolutos y permanentes.

Favorecemos una síntesis armónica entre fe, cultura y vida. Transmitimos un conjunto de
conocimientos, creencias y valores que permitan a los alumnos realizar la necesaria coherencia
entre la fe cristiana, la ciencia y sus actitudes personales.

Anunciamos explícitamente el mensaje salvador de Jesús y procuramos encarnarlo en el
centro.

Impartimos la enseñanza religiosa en horario escolar y seguimos las orientaciones de la Iglesia
Católica.
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
Como parte integrante de la educación cristiana, ofrecemos a los alumnos la posibilidad de
profundizar la fe en grupos de catequesis, particularmente de Primera Comunión y de
Confirmación; especialmente a jóvenes de los últimos años de bachillerato que no tuvieron la
oportunidad de hacer los sacramentos; de celebrarla gozosamente, sobre todo en los
sacramentos de la Penitencia y de la Eucaristía, de compartirla en la oración y en las
convivencias cristianas con estudiantes y docentes y padres de familia, de ser necesario; con la
finalidad de estrechar los lasos de amistad, fraternidad y solidaridad.

Procuramos ayudar al educando en su progresiva maduración cristiana hasta que llegue a ser
hombre adulto en la fe integrado en la comunidad.

La Unidad Educativa cultiva la educación moral de sus alumnos, basada en los valores
evangélicos. Les ayuda a comprometerse especialmente a favor de la libertad, la fraternidad, la
solidaridad y la paz.

La acción educativa que realiza la Unidad Educativa se inserta dentro de la Pastoral del
Vicariato, Participa en su acción planificada, en colaboración y comunión con su Obispo.

En su acción educativa toma como guía la doctrina emanada de la Jerarquía Eclesiástica,
además de las directrices del Ministerio de Educación del Ecuador.

La educación que ofrece la Unidad Educativa Pacífico Cembranos está atenta al medio en que se
encuentra, y se hace sensible a los gozos, esperanzas, tristezas y angustias de los ciudadanos de
Nueva Loja y del Ecuador.

Despierta las conciencias de las gentes ante el drama de la miseria física, moral y cultural y a
las llamadas de la justicia, con el fin de conseguir una sociedad más humana y fraterna.

Valora el ambiente como uno de los factores más influyentes en la formación de la persona
humana.

Despierta el espíritu crítico frente a los acontecimientos que le rodean, para seleccionar
aquellos que favorecen la auténtica formación de la personalidad.

Nuestro sistema educativo institucional exige la corresponsabilidad de: estudiantes, padres y
madres de familias, docentes, autoridades y comunidad educativa, para garantizar una
educación íntegra, acorde con los estándares de calidad.
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3. INFORME DE LA AUTOEVALUACIÓN INSTITUCIONAL
DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN
UBICACIÓN
1.2. Provincia
1.3. Cantón
1.4. Parroquia Ciudad
1.5. Sostenimiento
1.6. Zona
1.7. Régimen Educativo
1.8. Sección
1.9. Telefax
1.10. Teléfono
1.11. Página Web
1.12. Rector (e)
1.13. Vicerrectora (e)
: Sucumbíos
: Lago Agrio
: Nueva Loja
: Fiscomisional
: Urbana
: Sierra
: Matutina
: 062366136
: 062366139
: www.pacifico.edu.ec
: Lic. Genaro Sangacha
: Mgs. Nelly Noroña
INTRODUCCIÓN
Primeramente el Rector fue llamado a un taller sobre cómo debe desarrollarse la autoevaluación
institucional; posteriormente, se debía aplicar en los establecimientos educativos respectivos; es así que el
02 de mayo del presente año, el Consejo Ejecutivo de la institución aprueba la planificación de la
autoevaluación; luego se han conformado los equipos de trabajo, para luego socializar el proceso de
autoevaluación a fin de trabajar todos de manera coordinada. Este proceso se extiende hasta el 29 de junio
del 2012, día en el cual se entrega el informe final a la Dirección Provincial de educación Hispana de
Sucumbíos.
Además, cabe mencionar que cada equipo de trabajo se encargó de recolectar la información, buscar las
evidencias, si es el caso y de procesarla y sistematizarla; para luego ser socializada en una asamblea de
profesores. Luego de socializar, reflexionar y llegar a acuerdos sobre la calificación (instrumento 4), se
entregaba a los directivos para que lo revisaran y luego se lo imprima.
68 entre docentes y directivos hemos participado dentro de este proceso.
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ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
ANÁLISIS SOBRE LA ENCUESTA A LOS PADRES DE FAMILIA
El trabajo de los directivos y la actitud frente a los representantes de los alumnos; según la opinión de los
padres de familia se ve que es bastante aceptable, claro está que siempre debemos tender a mejorar aún
más; a los profesores de igual modo lo califican como bueno y muy bueno el trabajo que hacen en las aulas
así como la buena y muy buena relación que tienen con el estudiantado.
Se evidencia que los padres de familia, prácticamente en un 50% poco o casi nada se involucran en ayudar
en las tareas de sus hijos en su casa.
Sobre los aprendizajes alcanzados por los alumnos en áreas básicas existen respuestas diversas; aunque un
grupo interesante manifiesta que son buenos o muy buenos los logros; sin embargo otros dicen que es malo
y lo que si preocupa es que existe un porcentaje considerable de padres que no responden a esta pregunta;
al parecer no entienden el ítem.
HISTORIA DE LA UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “PACÍFICO CEMBRANOS
Las deserciones son bajas y la diferencia entre promovidos y no promovidos es un poco preocupante en los
últimos 5 años; en vista de que los últimos dos años habido un ligero incremento en el número de no
promovidos.
En general el 88.60% de estudiantes en los últimos cinco años han sido promovidos, frente a un 7.39% de no
promovidos; siendo mayor la cifra de no promovidos en los años de 8° a 10° año de educación básica y
bachillerato.
La Unidad educativa Pacífico Cembranos es de carácter fiscomisional, perteneciente al vicariato de
Sucumbíos, administrada por congregaciones religiosas y en la actualidad por laicos y personal de la
institución; viene prestando servicio a la juventud de Sucumbíos desde el año de 1972.
De primero a séptimo año de educación básica, el número de no promovidos con relación a los promovidos
es mínimo; en los últimos cinco años, existiendo en el año 2009-2010 el menor porcentajes de no
promovidos; tomando en cuenta que para aprobar el año el estudiante debe tener un mínimo de 10 de
promedio general y además en determinados años el estudiante no puede perder el curso.
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En lo relacionado a la matrícula agregada y segregada hay diferencia; siendo mayor el porcentaje en la
segregada que en la agregada; sin embargo es mínimo en relación al número total de matriculados. En el
bachillerato entre la matrícula inicial y la final hay diferencia; la final resulta con menor número de
estudiantes; especialmente en el año del 2009. La matrícula segregada es mayor en cuanto a la agregada,
excepto en el año 2008, donde las dos matrículas son más altas.
APRENDIZAJES DE LOS ESTUDIANTES DE LA UNIDAD EDUCATIVA
En primer año de educación básica (anteriormente jardín de infantes) fue prácticamente imposible
encontrar notas, registros, toda vez de que no ha existido un sistema de archivo y las libretas y demás
materiales de los niños, al finalizar el año, se los entregaba al padre de familia. Esta debilidad será corregida
al implementar un sistema de registro y archivo de las notas.
El aprendizaje de los estudiantes de nuestra unidad educativa tiene variaciones; es así que en segundos y
terceros años de básica la mayor parte de estudiantes tienen notas altas en todas las materias, En cuartos y
quintos años de educación básica va incrementándose el porcentaje de alumnos con notas entre 11 a 15;
mientras que se va reduciendo el número de alumnos con notas altas. En sextos y séptimos años es
dominante el rango de 11 a 15; sin embargo es interesante el porcentaje de estudiantes que se ubican en los
rangos superiores.
Analizando los octavos, novenos y décimos años de educación básica se ve que existen una gran mayoría de
estudiantes que únicamente tienen notas entre 11 y 15, aumenta el porcentaje del rango de cero a 10;
mientras que los estudiantes con notas de 16 hasta 20 son en menor número. Es importante caer en cuenta
que en el año 2007-2008 aumenta aún más el número de alumnos con notas de cero a diez. En los 2 últimos
cinco años, se mantienen esos rangos o notas en las asignaturas de Lengua y Matemáticas; mientras que en
sociales y ciencias naturales es más alto el porcentaje de los rangos superiores.
Es fundamental tomar en cuenta que hace 3 o 4 años atrás nuestra institución tenía un proyecto aprobado
por la Dirección de educación en lo referente a la promoción del estudiante; consistía en que cada trimestre
tenía 2 parciales y que para aprobar el año necesitaba el alumno 36 puntos. En el bachillerato es
fundamental precisar que encontramos variaciones en cuanto al rendimiento académico de los estudiantes
en las especialidades técnicas y en ciencias; es predominante el rango de 11 a 15, sin embargo en las
materias de especialidad existe un ligero porcentaje en aumento en el rango de 16 a 18; 19 y 20 casi no
existen y el rango inferior de cero a diez no es mayor; sin embargo comparado con educación básica es
mayor la diferencia.
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PROCESOS INTERNOS DE LA UNIDAD EDUCATIVA
4.1 ESTILO DE GESTIÓN
1.1. TRABAJO EN EQUIPO
El trabajo en equipo es aceptable en cuanto a las reuniones periódicas sistemáticas que se realizan los días
viernes, juntas de curso que se llevan a cabo después de cada periodo de clases y las reuniones de área que
se dan al inicio y al finalizar el año escolar. Todas las resoluciones, acuerdos y decisiones se plasman en los
libros de actas de cada equipo de trabajo.
La comunidad educativa participa directa o indirectamente en la elaboración y ejecución del PEI pensando
en el desarrollo y progreso del plantel. Su difusión es realizada por cada actividad que se va realizando en el
transcurso del tiempo.
4.2 GESTIÓN PEDAGÓGICA CURRICULAR
Una de las fortalezas es que siempre se han planificado todos los contenidos de acuerdo al año, la edad, y
en base a los libros de texto que se escogen por las áreas ahora aplicando la nueva reforma curricular. La
revisión es constante de cada docente, como áreas, a través de visitas de vicerrectorado y jefes de área. La
planificación diaria lleva cada docente, siempre hace uso de los recursos didácticos y tecnológicos que
tiene la institución para un mejor aprendizaje de los temas en estudio. En el aula o fuera de ella se realizan
siempre actividades de grupo para lograr la integración de los estudiantes. También se tiene en cada fin de
año lectivo un informe del porcentaje de la programación alcanzada. Desde hace unos diez años la
recuperación ha sido una de las alternativas de solución para los estudiantes que tienen dificultades de
aprendizaje.
La evaluación es una tarea fundamental en la institución bien preparada, organizada y estructurada que se
aplica a los estudiantes para observar el grado de aprendizaje a fin de retroalimentar, sin embargo falta
unificar los criterios de evaluación.
4.3 GESTIÓN ADMINISTRATIVA, DE RECURSOS Y TALENTO HUMANO
Todos los recursos físicos están inventariados en cada oficina, con un plan de reparación y adquisición por
parte de las autoridades. Los espacios que tiene la institución son seguros y utilizados constantemente por
todos los integrantes de la comunidad educativa de acuerdo a un horario.
Las diferentes actividades están programadas por horarios, sin interrumpir clases o perder tiempo en tereas
sin importancia, la puntualidad es otra de las características de la UEPC; siempre se realizan actividades que
ayuden a convivir en armonía entre docentes, la capacitación es la tarea que cada docente se exige o se
obliga a prepararse aprovechando las oportunidades que se presentan.
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4.4 GESTIÓN DE CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE FORMACIÓN PARA LA CIUDADANÍA
La práctica de la convivencia entre estudiantes, padres y personal docente es un reto para las autoridades a
fin manejar y evitar las dificultades existentes entre ellos. Si bien es cierto hay que tener un código de
convivencia y reglamentos lo que nuestro plantel no ha construido pero aun así se motiva a los padres,
estudiantes y docentes a llevar con tranquilidad las actividades que se desarrollan en la institución. Lo más
importante de este plantel es rescatar y conservar la identidad cultural de nuestro país por ello se promueve
la cultura a través de los concursos internos y externos de música y danza, la ejecución de proyectos por las
áreas técnicas en los proyectos de ciencia y tecnología que hemos sido siempre los ganadores.
4.5 GESTIÓN DE RELACION DEL ESTABLECIMIENTO EDUCATIVO CON LA COMUNIDAD
Nuestro plantel
se vincula directamente con el entorno cuando los jóvenes y señoritas de bachillerato
técnico participan en las pasantías en otras instituciones o compañías, de igual forma cuando se ejecutan
los proyectos de las unidades de producción, los deportes, el apoyo a estudiantes de bajos recursos
económicos con becas donadas por una organización Carumanda. La organización de los ex alumnos ha
sido una dificultad que no se puede concretar por la falta de compromiso. Conscientes del trabajo realizado
acuerdan la calificación de excelente en el instrumento cuatro.
CONCLUSIONES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Los padres de familia en un 50% poco o casi nada se involucran en ayudar en las tareas de sus hijos en
su casa.
Reconocen en su mayoría, los padres, que la institución resuelve los conflictos a través del diálogo y la
negociación; sin embargo falta trabajar con mayor frecuencia en este tema; así como hay que mejorar
un poco más en la difusión de los Derechos y deberes de los estudiantes.
Es un poco preocupante en los últimos dos años, donde habido un incremento en el número de
estudiantes no promovidos.
En primer año de educación básica no ha existido un sistema de archivo y las libretas y demás
materiales de los niños, al finalizar el año, se los entregaba al padre de familia.
En el aprendizaje de los alumnos la mayoría se ubican en el rango de 11 a 15 y en la mayoría de las
asignaturas; mientras que son pocos los que se ubican en los rangos de 16 a 18 o 19 y 20; muy bajo el
porcentaje de veinte y se incrementa el porcentaje de cero a diez.
Las asignaturas en las cuales mayores dificultades tienen los estudiantes son las de Lenguaje,
Matemáticas, Física, Química, laboratorio de física, contabilidad.
En general el 88.60% de estudiantes en los últimos cinco años han sido promovidos, frente a
un 7.39% de no promovidos; siendo mayor la cifra de no promovidos en los años de 8° a 10°
año de educación básica y bachillerato
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8.
Manifiestan los profesores que la falta de coordinación institucional en los criterios de
evaluación, hace que las notas sean deficientes, al igual que la falta de perfección docente en
el manejo de métodos y técnicas.
PROPUESTAS







Implementar semanas para recuperaciones, en vista de que en el aula no se alcanza hacerlo, para lo
cual se debe comunicar a los padres de familia para que se involucren más en el control y el apoyo a
sus hijos a fin de lograr mejores resultados.
Crear un sistema de archivo a fin de ir registrando y almacenando la información referente al
rendimiento académico de los alumnos de primer año se educación básica, sobre la disciplina y al
ingreso y egreso de los alumnos de este año.
Organizar talleres de formación docente, en lo relacionado a métodos y técnicas que el docente debe
manejar para su desempeño, sobre evaluación a fin de que en la institución se establezca con claridad
los criterios de evaluación, seguimiento constante del trabajo docente por parte del vicerrector,
supervisor y coordinadores pedagógicos.
Ser más constantes y perseverantes en la planificación y evaluación; además del correspondiente
seguimiento a la tarea del docente.
Construir y hacer aprobar el código de convivencia de la institución.
Organizar y hacer que funcione la asociación de egresados.
Mejorar el nivel académico de los estudiantes, previo los compromisos entre todos quienes formamos
parte de la comunidad educativa.
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4.PLAN DE MEJORAS INSTITUCIONAL
DATOS INFORMATIVOS DE LA INSTITUCIÓN
UBICACIÓN
1.2. Provincia
1.3. Cantón
1.4. Parroquia Ciudad
1.5. Sostenimiento
1.6. Zona
1.7. Régimen Educativo
1.8. Sección
1.9. Telefax
1.10. Teléfono
1.11. Página Web
1.12. Rector (e)
1.13. Vicerrectora (e)
: Sucumbíos
: Lago Agrio
: Nueva Loja
: Fiscomisional
: Urbana
: Sierra
: Matutina
: 062366136
: 062366139
: www.pacifico.edu.ec
: Lic. Genaro Sangacha
: Mgs. Nelly Noroña
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PROBLEMA 1
PLAN DE MEJORAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
1 PROBLEMA
PRIORIZADO
2 META
¿Cuál es el
propósito?
¡Qué
queremos
cambiar?
Las falencias en
la aplicación de
técnicas
y
estrategias para
desarrollar
destrezas
de
comprensión
lectora, inciden
en
el
bajo
rendimiento de
los estudiantes,
así como en su
razonamiento.
¿A dónde
queremos
llegar?.
: Al finalizar el año
lectivo 2014- 2015
en un 80% de los
estudiantes,
aplicarán técnicas
de comprensión
lectora, serán
indagadores,
críticos y reflexivos,
logrando
interpretar un
texto,
evidenciando un
nivel de excelencia
académica
institucional
3 ACCIONES Y
RECURSOS
4.RESPONSA
BLES
¿Cómo lo vamos a
realizar?
¿Quién
toma la
iniciativa,
decide?
Capacitar a los docentes
de la Unidad Educativa
sobre estrategias y
técnicas
de
comprensión lectora y
redacción, para aplicar
en todas las áreas y
cursos.
Rector/a
Vicerrector/a
todos
5 ACTIVIDADES
SEGUIMIENTO
PERMANENTE
¿Avanzamos lo
deseado?
6 RESULTADOS
¿Qué cambio
constatamos?
FECHA
DE
TÉRMIN
O
¿Estamos
satisfechos?
¿Qué toca
ajustar?
28 de
ag.
2014
Curso
capacitación.
de
Docentes
capacitados
5 de
sep.
2014
Revisar
las Clases
activas
planificaciones de aplicando
los maestros
técnicas
de
29 de
agosto
2014
Docentes
¿En qué niveles?
En
FECHA
DE
INICIO
Docentes de
todas
las
los Aplicar
en
las
áreas
planificaciones micro
21
4 de jul.
2015
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niveles
curriculares
las
técnicas y estrategias
Desde:
para desarrollar las
Básica Inferior, destrezas
de
media, superior, comprensión lectora.
hasta Tercero de
Bachillerato.
Organizar
creativamente
rincones de lectura,
en todas las aulas de
la básica inferior y
media,
textos
motivadores
de
acorde al nivel de
comprensión.
lectura
comprensiva
Docentes de 15 de Supervisar
las
cada grado sep.
aulas
y padres de 2014
Para verificar si se
familia.
ha cumplido.
Bibliotecaria
Realizar
lectura Docente de 22 de Fichas de lectura
personal silenciosa en
aula.
sep.
la que los y las
estudiantes/tas
Del
elegirán libremente el
2014
libro que desee de la
biblioteca de aula y lo
leerán en silencia,
realizando
posteriormente una
serie de actividades
elaboradas
22
Más estudiantes 4 de jul.
dedicados a leer 2015
y
aplicar
estrategias
de
lectura
comprensiva
Habilidad para 4 de jul.
leer
y
2015
comprender.
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previamente por el
docente. (ficha de
lectura)
Realizar
lecturas Docentes de 1 de Fichas
de Los estudiantes 2
de
comprensivas
de aula
octubr evaluación a los demostrarán
febrero
cuentos,
refranes,
e 2014 estudiantes.
gusto por la 2015
adivinanzas,
lectura
y
relacionados con cada
narrarán algunos
unidad
didáctica,
cuentos leídos.
identificando el título
y
los
personajes
principales.
Se
aplicará
especialmente en la
básica inferior.
Desarrollar
la Docentes de 1 de
capacidad en los aula
oct.
estudiantes,
para
Del
inventar
cuentos,
2014
realizar
diálogos,
Completar
textos,
Realizar actividades
de ilustración de
lecturas (realizar socio
dramas) relacionados
a los contenidos de
cada bloque.
23
Revisar
los
trabajos realizados
por
los
estudiantes.
Los estudiantes Julio
demostrarán
2015
gusto por la
lectura
y
realizarán
trabajos acordes
al nivel.
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Realizar análisis e Docentes
interpretación
de del aula.
textos,
gráficos,
imágenes,
cada
maestro establece las
pautas desde el punto
de
vista
de la
asignatura
correspondiente,
estableciendo
procedimientos claros
y sencillos.
5 de Revisar
octubr trabajos de
e del estudiantes.
2014
los Estudiantes con 4
de
los capacidad
de julio
analizar
e 2015
interpretar
textos, gráficos e
imágenes.
Trabajar
con Docentes de 15 de Cuestionarios de Estudiantes
Julio del
organizadores
curso
y octubr evaluación a los creativos críticos y 2015
capaces
de
gráficos
para estudiantes e de estudiantes
diferenciar
las
conceptualizar
los
2014
ideas principales y
diferentes contenidos.
secundarias,
así
como las palabras
claves de un texto.
Aplicar una ficha de Docentes
evaluación
a
los
Vicerrectora
estudiantes,
para
do
verificar el desarrollo
de la destreza de
comprensión lectora.
24
Cuarta Ficha
seman evaluación
a de
oct.
Del
2014
de Estudiantes con
destrezas
de
comprensión
lectora.
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PROBLEMA 2
PLAN DE MEJORAS SOBRE ESTRATEGIAS DE REDACCIÓN
1 PROBLEMA
PRIORIZADO
¡Qué queremos
cambiar?
Las falencias en
la aplicación de
estrategias para
desarrollar la
destreza
de
redacción,
dificultan
la
comunicación y
el aprendizaje
significativo de
los estudiantes.
2 META
3 ACCIONES Y RECURSOS
¿Cuál es el
propósito?
¿Cómo lo vamos a
realizar?
¿A dónde
queremos
llegar?.
Al finalizar el año
lectivo 2014- 2015
en un 90% de
los/as
estudiantes/as
estarán en
capacidad de
producir textos
escritos
atendiendo a
diferentes
situaciones e
intenciones
comunicativas.
Los docentes planificarán
y aplicarán en el aula
varias estrategias, para
desarrollar la imaginación
y
creatividad
para
redactar cuentos, fábulas,
cartas, artículos, poemas,
informes de acuerdo al
año y asignatura de
estudio.
4.RESPONSA
BLES
¿Quién
toma la
iniciativa,
decide y
rinde
cuentas?
Docentes
de
cada
curso
y
grado
25
FECHA
DE
INICIO
5 ACTIVIDADES
SEGUIMIENTO
PERMANENTE
¿Avanzamos lo
deseado?
6 RESULTADOS
¿Qué cambio
constatamos?
FECHA
DE
TÉRMIN
O
¿Estamos
satisfechos?
¿Qué toca ajustar?
5 de
diciem
bre
2014
Verificar
que Estudiantes
4 de julio
apliquen
las capaces de aplicar del 2015
planificaciones
estrategias
de
presentadas.
redacción,
para
crear
cuentos.
Fábulas, etc.
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Organizando
el
texto de acuerdo
con la estructura
textual
correspondiente y
utilizando
correctamente las
normas
de
redacción.
Utilizar como estrategia la
redacción de Bitácoras, por
los estudiantes luego de
haber finalizado un tema de
estudio.
Docentes de
todas
las
áreas
8 de
diciem
bre
2014
Revisar los trabajos
de los estudiantes
Desarrollo
creatividad,
atención
participación
estudiantes
clase.
Trabajar con proyectos
interdisciplinarios de aula al
finalizar cada bloque de
estudio, para desarrollar las
destrezas de concreción,
creatividad, secuencia e
indagación en los y las
estudiantes.
Docentes de
cada grado
y curso.
10 de
dic.
2014
Supervisar las aulas
Estudiantes
investigadores,
creativos y críticos
capaces de redactar
informes.
4 de jul.
2015
Trabajar con diarios de
lectura para desarrollar la
estrategia de redacción y
comprensión lectora, con
estudiantes del Bachillerato
Docentes de
aula
y
dirigentes.
12 En.
del
2015
Revisar los diarios de
lectura.
Los
estudiantes
demostrarán gusto
por la lectura y
redacción
y
se
esforzarán a leer
más.
1
de
mayo del
2015
Hacer uso de la tecnología
para interactuar los docentes
con los estudiantes, con
mensajes y textos electrónicos
de análisis y crítica.
Docentes de
aula
2
de
marzo
del
2015
Evaluar los análisis de
los
textos
electrónicos.
Estudiantes
con
mayor capacidad de
redacción y análisis.
Julio 2015
Aplicar ficha de evaluación a
los estudiantes sobre las
estrategias de redacción.
Docentes de
las materias
Vicerrectora
do.
2
de
marzo
2015
Fichas de verificación
Los
estudiantes
saben estrategias de
redacción y escritura.
26
Para verificar si se
está realizando.
de la
mayor
y
de los
en la
4 de jul.
2015
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PROBLEMA 3
PLAN DE MEJORAS SOBRE DESARROLLO DEL RAZONNAMIENTO LÓGICO SECUENCIAL.
1 PROBLEMA
PRIORIZADO
¡Qué queremos
cambiar?
La falta de
aplicación de
estrategias para
desarrollar el
Razonamiento
lógico
secuencial,
incide en
la
capacidad de
crear y resolver
problemas
matemáticos y
de
la
vida
cotidiana.
2 META
3 ACCIONES Y RECURSOS
¿Cuál es el
propósito?
¿Cómo lo vamos a
realizar?
¿A dónde
queremos
llegar?.
Al finalizar el año
lectivo
20142015 en un 80%
de
los
estudiantes,
estarán
en
capacidad crear y
resolver
problemas lógicos
secuenciales
aplicados a la vida
cotidiana
y
realizar
demostraciones.
4.RESPONS
ABLES
¿Quién
toma la
iniciativa,
FECHA
DE
INICIO
5 ACTIVIDADES
SEGUIMIENTO
PERMANENTE
¿Avanzamos lo
deseado?
6 RESULTADOS
¿Qué cambio
constatamos?
FECHA
DE
TÉRMIN
O
¿Estamos
satisfechos?
¿Qué toca ajustar?
Capacitar a los docentes
de la unidad educativa
sobre
herramientas
metodológicas, para la
resolución de problemas
y el razonamiento lógico
secuencial.
Rector/a
Vicerrector
/a
Docentes
27
7 de
feb.
Del
2015
Curso
capacitación
de Docentes
capacitados.
8 de feb.
del 2015
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Crear collages y tarjetas Docentes
con fotos y recortes, en de grado.
forma secuencial según la
edad, esta actividad se
desarrollará en la básica
inferior.
¿En qué niveles?
23 de
feb.
del
2015
Utilizar juegos didácticos Docentes
Primer
como estrategia que de
todas
a
En todos los
favorezcan al cálculo las áreas
seman
niveles
mental de: Aproximación,
a de
Desde:
comparación
y
marzo
del
Básica
Inferior, autocorrección
2015
media, superior,
hasta Tercero de
Bachillerato.
Crear y resolver ejercicios
de series numéricas,
series
alfabéticas,
problemas
de
razonamiento no verbal y
problemas aritméticos,
para
desarrollar
el
razonamiento inductivo
abstracto.
Docentes
de
cada
grado
y
curso.
28
Revisar trabajos de Desarrollar
el 4 de julio
los niños
pensamiento
2015
secuencial en los
niños.
Aplicar fichas de Desarrollo de la
evaluación a los creatividad, mayor
estudiantes.
atención
y
participación de los
estudiantes en la
clase.
4 de jul.
2015
Segun Supervisar las aulas Desarrollo
del 4 de jul.
da
razonamiento
2015
Para verificar si se
seman
lógico y abstracto.
está realizando.
a de
marzo
del
2015
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Trabajar con ejercicios Docentes
que permita desarrollar de
todas
varias
funciones las áreas
espaciales
como:
Clasificación, simulación,
explicación y relación,
para seguir un desarrollo
lógico secuencial y lograr
capacidades de orden
superior
como
la
abstracción.
5 de Revisar los trabajos Estudiantes
con 4 de julio
marzo de los estudiantes. razonamiento
del 2015
del
lógico secuencial.
2015
Aplicar las técnicas de Docentes
lectura comprensiva y de
todas
redacción para resolver y las áreas
crear
problemas
aplicados a la vida
cotidiana.
15 de Visita a las clases
marzo
del
2015
Estudiantes
trabajando
técnicas
resolución
problemas
Planificar y desarrollar las
clases aplicando el método
deductivo Inductivo para
realizar inferencias de lo
general a lo particular y de
lo particular a lo general,
especialmente para realizar
demostraciones tanto de
problemas
matemáticos
como la comprobación de
hipótesis. Como estrategia
usar la técnica de ejemplos
y contra ejemplos.
23 de
abril
del
2015
Estudiantes
con
mayor capacidad de
análisis.
Docentes de
aula
29
Revisar y verificar las
planificaciones
4 de julio
con 2015
de
de
Julio 2015
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MONITOREO DE LOS PLANES DE MEJORAS
PLAN DE MEJORAS DE COMPRENSIÓN LECTORA
PROBLEMA: Las falencias en la aplicación de técnicas y estrategias para desarrollar destrezas de comprensión lectora, inciden en el
bajo rendimiento de los estudiantes, así como en su razonamiento.
META: Al finalizar el año lectivo 2014- 2015 en un 80% de los estudiantes, aplicarán técnicas de comprensión lectora, serán
indagadores, críticos y reflexivos, logrando interpretar un texto, evidenciando un nivel de excelencia académica institucional.
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ACTIVIDADES
RESPONSABLES
Realizar análisis
e interpretación
de textos,
gráficos,
imágenes, cada
maestro
establece las
Docentes del
pautas desde el
aula
punto de vista
de la asignatura
correspondient
e, estableciendo
procedimientos
claros y
sencillos.
Trabajar
con
organizadores
gráficos
para Docentes de
conceptualizar los
curso
diferentes
contenidos.
Aplicar una ficha
de evaluación a
los estudiantes,
Docentes
para verificar el
vicerrectora
desarrollo de la
do
destreza
de
comprensión
lectora.
FECHA DE INICIO (POR SEMANAS)
JU
FEC
ago
sep-14 oct-14
nov-14
dic-14
ene-15
feb-15
mar-15
abr-15
may-15
jun-15
F
-14
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
x
x
x
X
x
X
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MONITOREO DEL PLAN DE MEJORAS DE ESTRATEGIAS DE REDACCIÓN
PROBLEMA: Las falencias en la aplicación de estrategias para desarrollar la destreza de redacción, dificultan la comunicación y el
aprendizaje significativo de los estudiantes.
META: Al finalizar el año lectivo 2014- 2015 en un 90% de los/as estudiantes/as estarán en capacidad de producir textos escritos
atendiendo a diferentes situaciones e intenciones comunicativas, organizar el texto de acuerdo con la estructura textual
correspondiente y utilizando correctamente las normas de redacción.
ACTIVIDADES
Los docentes
planificarán y
aplicarán en el
aula varias
estrategias, para
desarrollar la
imaginación y
creatividad para
redactar
cuentos, fábulas,
cartas, artículos,
poemas,
informes de
acuerdo al año y
RESPONSABLE
S
Docentes de
cada
asignatura.
FECHA DE INICIO (POR SEMANAS)
ago
sep-14 oct-14
nov-14
dic-14
ene-15
feb-15
mar-15
abr-15
may-15
jun-15
-14
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
X
JU
FE
CF
1
x
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asignatura de
estudio.
Utilizar
como
estrategia
la
redacción
de
Bitácoras, por
los estudiantes
luego de haber
finalizado
un
tema de estudio.
Trabajar
con
proyectos
interdisciplinario
s de aula al
finalizar
cada
bloque
de
estudio
ACTIVIDADES
Trabajar con
diarios de
lectura para
desarrollar la
estrategia de
redacción y
comprensión
lectora, con
estudiantes
Maestros de
todas áreas
X
Docentes de
cada grado y
curso.
X
RESPONSABLES
X
X
FECHA DE INICIO (POR SEMANAS)
JU
FEC
agosep-14
oct-14
nov-14
dic-14
ene-15
feb-15
mar-15
abr-15
may-15
jun-15
F
14
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
Docentes de
aula y
dirigentes.
X
33
x
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del
Bachillerato
Utilizar como
estrategia
la
redacción
de
Bitácoras, por
Docentes de
los estudiantes
aula
luego de haber
finalizado
un
tema
de
estudio.
Aplicar ficha de
evaluación a los
Docentes de
estudiantes
las
sobre
las
Vicerrectorado
estrategias de
redacción.
X
X
34
X
X
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MONITOREO DEL PLAN DE MEJORAS SOBRE DESARROLLO DEL RAZONNAMIENTO LÓGICO SECUENCIAL
PROBLEMA: La falta de aplicación de estrategias para desarrollar el Razonamiento lógico secuencial, incide en la capacidad de crear y resolver
problemas matemáticos y de la vida cotidiana.
META: Al finalizar el año lectivo 2014- 2015 en un 80% de los estudiantes, estarán en capacidad crear y resolver problemas lógicos secuenciales
aplicados a la vida cotidiana y realizar demostraciones.
ACTIVIDADES
RESPONSABLES
Capacitar a los
docentes de la
Unidad Educativa
sobre
Rector/a
herramientas
Vicerrector/a
metodológicas,
Docentes
para la resolución
de problemas y el
razonamiento
lógico secuencial.
Crear collages y
tarjetas
con
fotos y recortes,
en
forma
Docentes de
secuencial según
grado.
la edad, esta
actividad
se
desarrollará en la
básica inferior.
FECHA DE INICIO (POR SEMANAS)
JU
FEC
agosep-14
oct-14
nov-14
dic-14
ene-15
feb-15
mar-15
abr-15
may-15
jun-15
F
14
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
x
x
x
35
X
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“Pacífico cembranos”
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FECHA DE INICIO (POR SEMANAS)
ACTIVIDADES
Crear y resolver
ejercicios de series
numéricas, series
alfabéticas,
problemas de
razonamiento no
verbal y problemas
aritméticos, para
desarrollar el
razonamiento
inductivo abstracto.
RESPONSABLES
ago14
sep-14
oct-14
nov-14
dic-14
ene-15
feb-15
mar-15
abr-15
may-15
jun-15
JU
FEC
F
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
Docentes de
Cada grado
y curso
Docentes
x
x
Aplicar las técnicas
de
lectura
comprensiva
y
Docentes de
redacción
para
todas
las
resolver y crear áreas
problemas
aplicados a la vida
cotidiana.
x
Utilizar
juegos
didácticos
como
estrategia
que
Docentes de
favorezcan al cálculo
todas las
mental
de:
áreas
Aproximación,
comparación
y
autocorrección
x
36
X
X
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FECHA DE INICIO (POR SEMANAS)
ACTIVIDADES
Trabajar con ejercicios
que permita
desarrollar varias
funciones espaciales
como: Clasificación,
simulación, explicación
y relación, para
seguir un desarrollo
lógico secuencial y
lograr capacidades de
orden superior como
la abstracción.
Planificar y desarrollar
las clases aplicando el
método
deductivo
Inductivo inferencias
de lo general a lo
particular y de lo
particular a lo general,
para
realizar
demostraciones
de
problemas
matemáticos
y
comprobación
de
hipótesis.
Como
estrategia usar
la
técnica de ejemplos y
contra ejemplos.
RESPONSABLES
ago14
sep-14
oct-14
nov-14
dic-14
ene-15
feb-15
mar-15
abr-15
may-15
jun-15
JU
FEC
F
3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1
Docentes de
Cada grado y
curso
Docentes
x
Docentes de
aula
x
x
37
X
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5. MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PEI
El monitoreo y evaluación del proyecto educativo institucional se aplicará en la institución de manera
periódica durante los 5 años de vigencia del presente documento.
Los responsables de la evaluación y monitoreo (Equipo Gestor: Consejo Ejecutivo) planificarán las acciones e
instrumentos técnicos que permitan verificar el cumplimiento del PEI así como las dificultades que se
presentan en el proceso; propondrán cambios y harán las recomendaciones en caso de no cumplir con lo
planificado en el documento. Para el efecto desarrollarán actividades diversas, en función de los parámetros
siguientes:
Monitoreo estudiantil
Seguimiento a desarrollar por: Vicerrectorado, Rectorado, Secretaria, Departamento de Consejería
Estudiantil, Docentes Tutores y Docentes; de manera permanente mediante Fichas y Matrices diseñadas en
cada departamento.
Monitoreo a los procesos de enseñanza aprendizaje
Seguimiento permanente a desarrollar por: Vicerrectorado, docentes tutores, docentes en general, el
departamento de Consejería estudiantil y Seguimiento Académico a cargo de Directores de Área que
conforman la Comisión Técnica Pedagógica; mediante Fichas y Matrices diseñadas para este propósito.
Monitoreo de procesos administrativos
Seguimiento permanente a desarrollar por las Autoridades: Consejo Ejecutivo, Rectorado, Vicerrectorado,
Gobierno escolar y Talento Humano de la Institución mediante informes periódicos de los departamentos.
38
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ANEXOS
39
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MALLA CURRICULAR
PRIMERO A DÉCIMO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA ELEMENTAL, MEDIA Y SUPERIOR
AREA
1°
2º
3º
4º
5º
6º
7°
8°
9°
10°
12
12
9
9
9
9
6
6
6
8
8
7
7
7
7
6
6
6
ENTORNO NAT. Y SOCIAL
5
5
0
0
0
0
0
0
0
ESTUDIOS SOCIALES
0
0
4
4
4
4
4
4
4
CIENCIAS NATURALES
0
0
5
5
5
5
4
4
4
5
5
5
2 DIBUJO
2 DIBUJO
2 DIBUJO
4 EE.FF.
4 EE.FF.
4 EE.FF.
1 MUSICA
1 MUSICA
1 MUSICA
2 INGLES
2 COMP.
2 COMP.
2 COMP.
LENGUA Y LITERATURA
MATEMATICA
25
ADCIONAL-LENGUA EXTRANJERA
ED. ESTETICA
EDUCACION FISICA
2
5
CLUBES
TOTAL/HORAS
1 AC.PRACTI
1 AC.PRACTI
1 AC.PRACTI
1 AC.PRACTI
1 AC.PRACTI
1 DIBUJO
1 MUSICA
1 MUSICA
1 MUSICA
1 MUSICA
1 MUSICA
1 MUSICA
5
5
5
5
5
5
2 INGLES
2 INGLES
2 INGLES
2 INGLES
2 INGLES
1 VALORES
1 VALORES
1 VALORES
1 VALORES
1 VALORES
1 VALORES
1 VALORES
1 VALORES
1 VALORES
35
35
35
35
35
35
35
35
35
3
35
40
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MALLA CURRICULAR PARA BACHILLERATO UNIFICADO
1° BGU CIENCIAS
2º BGU CIENCIAS
3°BGU CIENCIAS
FÍSICA
4
FISICOQUÍMICA
4
LENGUA Y LITERATURA
4
QUÍMICA
4
BIOLOGÍA
4
MATEMÁTICA
4
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
4
HISTORIA C SOCIALES
4
IDIOMA EXTRANJERO
5
LENGUA Y LITERATURA
4
LENGUA Y LITERATURA
4
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
2
MATEMÁTICA
4
MATEMÁTICA
4
ED PARA LA CIUDADANÍA
3
IDIOMA EXTRANJERO
5
IDIOMA EXTRANJERO
5
EDUCACIÓN FÍSICA
2
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO
4
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
2
OPTATIVA: INVESTIGACIÓN
2
EDUCACIÓN FÍSICA
2
ED. PARA LA CIUDADANÍA
4
OPTATIVA: FÍSICA SUPERIOR
4
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
2
EDUCACIÓN FÍSICA
2
OPTATIVA: QUÍMICA SUPERIOR
4
INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
2
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
2
OPTATIVA: DIBUJO AUTOCAD
2
OPTATIVA-EDUCACIÓN EN VALORES
1
OPTATIVA: EDUCACIÓN EN VALORES
1
OPTATIVA: ED EN VALORES
2
EMPRESA Y GESTIÓN ( PRE-BI)
2
OPTATIVA: INVESTIGACIÓN
2
OPTATIVA: BIOLOGÍA SUPERIOR
2
INVESTIGACIÓN (PRE-BI)
2
OPTATIVA: COMPUTACIÓN
2
OPTATIVA: PROBLEMAS DEL MUNDO CONTEMPORÁNEO
2
40
COMPUTACION
2
40
40
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MALLA CURRICULAR PARA PRIMER AÑO DE BACHILLERATO INTERNACIONAL
N°
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
MATERIAS
NIVEL
HORAS BI
N° HORAS
LITERATURA
INGLÉS AB - INITIO
HISTORIA
EMPRESA Y GESTIÓN
QUÍMICA - LABORATORIO
ESTUDIOS MATEMÁTICOS
TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
EDUCACIÓN EN VALORES
INVESTIGACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y BUEN
VIVIR
BIOLOGÍA
FÍSICA
EDUCACION FÍSICA
TOTAL HORAS
NS
NM
NS
NS
NM
NM
240
150
240
240
150
150
6
5
6
6
5
5
2
1
2
2
2
2
2
46
ACTIVIDAD EXTRACURRICULAR
CAS (CREATIVIDAD, ACCIÓN Y SERVICIO)
2
42
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MALLA CURRICULAR PARA SEGUNDO AÑO DE BACHILLERATO INTERNACIONAL
MATERIAS
NIVEL
HORAS BI
N° HORAS
NS
240
6
2 INGLÉS AB - INITIO
NM
150
3 HISTORIA
NS
240
4 EMPRESA Y GESTIÓN
NS
240
5 QUÍMICA - LABORATORIO
NM
150
6 ESTUDIOS MATEMÁTICOS
NM
150
5
6
6
5
5
2
1
3
N°
1 LITERATURA
7 TEORÍA DEL CONOCIMIENTO
8 EDUCACIÓN EN VALORES
9 INVESTIGACIÓN
EDUCACIÓN PARA LA CIUDADANÍA Y
10 BUEN VIVIR
2
11 BIOLOGÍA
2
12 FÍSICA
2
13 EDUCACION FÍSICA
2
47
TOTAL HORAS
CAS (CREATIVIDAD, ACCIÓN Y SERVICIO)
EXTRACURRICULAR
43
2
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MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TÉCNICO EN CONTABILIDAD
1° BGU - "A"
2°BGU CONT.
3° CONT. Y ADMIN
FÍSICA
QUÍMICA
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
IDIOMA EXTRANJERO
DESARROLLO DEL
PENSAMIENTO
FILOSÓFICO
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
INFORMÁTICA
APLICADA A LA
EDUCACIÓN
4
4
4
4
4
5
FISICOQUÍMICA
BIOLOGÍA
HISTORIA C SOCIALES
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
IDIOMA EXTRANJERO
4
4
4
4
4
5
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
IDIOMA EXTRANJERO
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
ED PARA LA CIUDADANÍA
EDUCACIÓN FÍSICA
4
4
5
2
3
2
4
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
2
DIBUJO TÉCNICO APLICADO
2
2
2
ED PARA LA CIUDADANÍA
EDUCACIÓN FÍSICA
4
2
IMPUESTOS GENERADOS
MANEJO TALENTO HUMANO
2
3
2
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
2
ÍNDICES FINANCIEROS
3
OPTATIVA-EDUCACIÓN EN VALORES
1
1
PRODUCTOS Y SERV FINANC
3
PROCESOS CONTABLES
6
OPTATIVA-EDUCACIÓN
VALORES
PROCESOS CONTABLE
6
4
INPUESTOS GEN. COMP BIEN. Y SERV.
2
IMPUESTOS GENERAD
2
APLICACIONES INF. CONTAB.
2
APLICACIÓN INFORMA CONTA
2
COSTO PRODUC VENTA B SERV
CONTROL RECURSOS PRESU
ESTADO
APLICA INFORM CONTAB
FORMA ORIENT LABORAL
RELIGIÓN
TOTAL HORA
2
2
46
TOTAL HORAS
46
EN
TOTAL HORAS
44
46
3
2
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MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TÉCNICO EN MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES METÁLICAS
1° BGU "C"
2° BGU MECANIZADO
3° BGU MECANIZADO
FÍSICA
QUÍMICA
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
IDIOMA EXTRANJERO
DESARROLLO
DEL
PENSAMIENTO
FILOSÓFICO
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
4
4
4
4
4
5
FISICOQUÍMICA
BIOLOGÍA
HISTORIA C SOCIALES
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
IDIOMA EXTRANJERO
4
4
4
4
4
5
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
IDIOMA EXTRANJERO
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
ED PARA LA CIUDADANÍA
EDUCACIÓN FÍSICA
4
4
5
2
3
2
4
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
2
DIBUJO TÉCNICO APLICADO
2
2
2
2
4
2
2
FAB ARRQ DE VIRUTA
SOLDADURA
CONTROL CARACT FAB MEC
11
8
2
OPTATIVA-EDUCACIÓN EN VALORES
1
ED PARA LA CIUDADANÍA
EDUCACIÓN FÍSICA
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
OPTATIVA-EDUCACIÓN
VALORES
1
FORM ORIENT LABORAL
2
PROCED. MECANIZADOS
3
FABRIC ARRQ VIRUTA
5
OPTATIVA-EDUCACIÓN
VALORES
2
SOLDADURA
3
2
3
DIBUJO TÉCNICO
2
SEGURIDAD DE LAS INDUSTRIAS DE FAB.
MEC.
DIBUJO TECNICO
PREPARACIÓN DE MÁQUINAS
TOTAL HORAS
EN
TOTAL HORAS
46
45
46
EN
TOTAL HORAS
1
46
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MALLA CURRICULAR DEL BACHILLERATO TÉCNICO EN ELECTROMECÁNICA AUTOMOTRIZ
1° BGU "B"
2BGU ELECTROMECANICA
3°BGU ELECTROMECANICA
FÍSICA
QUÍMICA
4
4
FISICOQUÍMICA
BIOLOGÍA
4
4
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
4
4
HISTORIA Y CIENCIAS SOCIALES
4
HISTORIA C SOCIALES
4
IDIOMA EXTRANJERO
5
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
IDIOMA EXTRANJERO
4
4
5
LENGUA Y LITERATURA
MATEMÁTICA
IDIOMA EXTRANJERO
4
4
5
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
ED PARA LA CIUDADANÍA
EDUCACIÓN FÍSICA
2
3
2
DESARROLLO DEL PENSAMIENTO FILOSÓFICO
4
EMPRENDIMIENTO Y GESTIÓN
2
MOTORES Y SIST AUXILIARES
12
EDUCACIÓN FÍSICA
ED PARA LA CIUDADANÍA
EDUCACIÓN FÍSICA
4
2
TREN DE RODAJE, FREN, TRANS
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
2
2
SIST ELÉCTRICO VEHÍCULO
8
2
INFORMÁTICA APLICADA A LA EDUCACIÓN
2
EDUCACIÓN ARTÍSTICA
2
SISTEM SEGURID CONFORTAL
3
OPTATIVA-EDUCACIÓN EN VALORES
1
OPTATIVA-EDUCACIÓN
VALORES
1
OPTATIVA-EDUCACIÓN
VALORES
SEGURIDAD Y SALUD LABORAL EN EL MANTENIM.DEL
VEHICULO
2
DIBUJO AUTOCAD
3
3
2
TOTAL HORAS 46
TÉCN. DE MECAN. PARA EL MANT. DEL VEHIC.
DIBUJO TÉCNICO
FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORA
EN
2
8
TOTAL HORAS 46
SISTEMA ELÉCTRICO
46
EN
TOTAL HORAS
1
46
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APROBACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
47
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
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CÓDIGO DE
CONVIVENCIA
DE LA UNIDAD EDUCATIVA
FISCOMISIONAL
“PACÍFICO CEMBRANOS”
San José Obrero
Mons. Pacífico Cembranos
PATRONO DE LA UEPC
PIONERO DE LAS MISIONES
48
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
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2014 - 2015
DATOS INFORMATIVOS:

U. Educativa Fiscomisional “Pacífico
NOMBRE DEL PLANTEL:
Cembranos”.

CÓDIGO AMIE:
21H00108
UBICACIÓN GEOGRÁFICA:

ZONA:

DISTRITO:

CIRCUITO:

NÚMERO DE DOCENTES:
70
HOMBRES:
27
N° 1
Lago Agrio
MUJERES:
43

FECHA DE ELABORACIÓN:

TIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA: Fiscomisional

NIVELES EDUCATIVOS QUE TIENE: Preparatoria, básica elemental,
29/11/2013
Media, superior y bachillerato

NÚMERO DE ESTUDIANTES:
1379
HOMBRES
683
MUJERES
696
INTEGRANTES DEL CONSEJO EJECUTIVO
Lcdo. Angel Sangacha
Lcda. Clara Vera
Profesora. Inés Sañay
Lcdo. Alirio Zapata
Lcdo. Luis López

DIRECCIÓN:
Vía Aguarico 439 y del Coliseo
49
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
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
CORREO ELECTRÓNICO
 TELÉFONOS:
[email protected]
2366187-2366139
1 ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN
Nuestra institución viene formando a la juventud de la provincia de Sucumbíos y de
la región por más de 40 años. En 1970 se funda la primera escuela con el nombre
de Lago Agrio, ya en 1972 era necesario crear un colegio. La población reunida,
solicita al Ministerio de Educación que a través de la Misión Carmelita, se permita el
funcionamiento de un colegio para un buen número de jóvenes a fin de garantizar
su educación. El 18 de Agosto de 1972, el Ministerio autoriza el funcionamiento de
un establecimiento de educación media con el nombre de Pacífico Cembranos, en
honor al primer Obispo del Vicariato.
Con el transcurrir de los años, este colegio fue adquiriendo fortalecimiento
institucional, no hubiese sido posible sin el aporte de los Hermanos de la Sagrada
Familia (SA-FA), congregación que desde 1976 presta sus servicios como
administradores, educadores y misioneros de la Unidad.
Contamos con Bachillerato Técnico en las ramas de Contabilidad y Electromecánica
Automotriz y Mecanizado y construcciones metálicas y el bachillerato unificado en
ciencias.
El actual momento histórico que vive nuestro país, tanto a nivel interno como en el
contexto latinoamericano y mundial, exige grandes cambios a todo nivel: político,
social, económico y sobre todo a nivel educativo, como fundamento para la
transformación social y cultural de nuestro país.
Hay factores, como el individualismo pedagógico, la rutina profesional o la
incoherencia entre el proyecto y la realidad que deterioran nuestra tarea escolar.
50
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL
“Pacífico cembranos”
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Pero se trata de actitudes que vamos superando cuando descubrimos que todos
somos necesarios y que entre todos nos complementamos; cuando nos damos
cuenta de que el espíritu de familia anima a la “comunidad educativa” favorece a las
relaciones de amistad y confianza que son un signo de unidad y que hacen posible
un proyecto pedagógico con el cual todos nos sentimos identificados.
En un grupo humano como el nuestro es comprensible que surjan discrepancias e
incluso opiniones contrarias, sobre todo en lo relacionado a la manera de actuar. No
obstante, animados por el espíritu del evangelio de Jesús, tenemos y debemos
superar cualquier inconveniente y más bien proyectarnos a relaciones de
comprensión y amistad.
La acción educadora exige una planificación cuidadosa de normas y el cumplimento
diligente de estrategias que permitan abordar oportunamente las diversas
problemáticas relacionadas con la convivencia pacífica, para que a través de la
práctica educativa se pueda alcanzar el desarrollo de una conciencia ciudadana
mediante un Código de Convivencia que exponga los derechos y compromisos de
los miembros de la comunidad educativa, para alcanzar, no solo un nuevo modelo
de coexistencia; sino, la formación integral de los estudiantes y el desarrollo personal
de todos los integrantes de la comunidad educativa.
El presente Código de Convivencia responde a la necesidad de promover una
actitud de participación del colectivo educativo a través del diálogo, respeto y
comunicación para solucionar conflictos y mejorar la convivencia mediante la
adquisición de competencias sociales; por eso, este código constituye un conjunto
de sugerencias éticas; de criterios y normativas que tienen como principio y fin
formar ciudadanos honrados, responsables y proactivos que conlleven a convivir en
un ambiente de paz, libre de violencia; más bien construyendo un espacio donde se
fomente la solidaridad, el respeto, la honestidad, el espíritu de comprensión y
colaboración; valores fundamentales para la vida del ser humano íntegro.
51
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL
“Pacífico cembranos”
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En este código se definen objetivos comunes y mínimas normas para el convivir
cotidiano, orientados a la detección y prevención de situaciones conflictivas. Los
enunciados expuestos por decisión consensuada de: profesores, padres de familia,
estudiantado, personal administrativo y de servicio.
2. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
Es fundamental tomar en cuenta los siguientes principios:

Educación para el cambio.-La educación constituye un instrumento de
transformación de la sociedad; contribuye a la construcción del país, de los
proyectos de vida y de la libertad de sus habitantes, pueblos y nacionalidades.

Libertad..-La educación forma a las personas para la emancipación, autonomía y
el pleno ejercicio de sus libertades.

Interés superior del niño y adolescente.-Orienta a garantizar
efectivo de sus derechos.

Enfoque de derechos.-La educación deberá incluir el conocimiento de los
derechos, sus mecanismos de protección y exigibilidad, ejercicio responsable,
reconocimiento y respeto a las diversidades, en un marco de libertad, dignidad,
equidad social.

Educación para la democracia.-Donde los centros educativos son espacios
democráticos del ejercicio de los derechos humanos y promotores de la cultura
de paz.

Comunidad de aprendizaje.-La educación tiene entre sus conceptos aquel que
reconoce a la sociedad como un ente que aprende y enseña y se fundamenta en
la comunidad de aprendizaje de docentes y educandos, considera como
espacios de diálogo socio- cultural e intercambio de aprendizajes y saberes.
52
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
el ejercicio
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
Participación ciudadana.-Concibe ser protagonista en la organización,
gobierno, funcionamiento, toma de decisiones, planificación, gestión y rendición
de cuentas en los asuntos inherentes al ámbito educativo.

Cultura de paz y solución de conflictos.-El derecho de la educación debe
orientarse a construir una sociedad justa, una cultura de paz y no violencia, para
la prevención, tratamiento y resolución pacífica de conflictos de conflictos, en
todos los aspectos de la vida personal, escolar, familiar y social.

Equidad e inclusión.-Asegura a todas las personas el acceso, permanencia y
culminación en el Sistema Educativo.

Escuelas saludables y seguras.-El estado garantiza a través de diversas
instancias, que las instituciones educativas sean “Escuelas del Buen Vivir.”

El principio de convivencia armónica.-La educación tendrá como principio
rector, la formulación de acuerdos de convivencia armónica entre todos los
actores de la comunidad educativa.

Atención prioritaria.- Atención e integración prioritaria y especializada de las
niñas, niños y adolescentes con discapacidad o que padezcan enfermedades
catastróficas de alta complejidad;

Educación en valores.- La educación debe basarse en la transmisión y práctica
de valores que promuevan la libertad personal, la democracia, el respeto a los
derechos, la responsabilidad, la solidaridad, la tolerancia, el respeto a la
diversidad de género, generacional, étnica, social, por identidad de género,
condición de migración y creencia religiosa, la equidad, la igualdad y la justicia y
la eliminación de toda forma de discriminación;

Enfoque en derechos.- La acción, práctica y contenidos educativos deben
centrar su acción en las personas y sus derechos. La educación deberá incluir el
conocimiento de los derechos, sus mecanismos de protección y exigibilidad,
ejercicio responsable, reconocimiento y respeto a las diversidades, en un marco
de libertad, dignidad, equidad social, cultural e igualdad de género;
53
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL
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
Igualdad de género.- La educación debe garantizar la igualdad de condiciones,
oportunidades y trato entre hombres y mujeres. Se garantizan medidas de
acción afirmativa para efectivizar el ejercicio del derecho a la educación sin
discriminación de ningún tipo;

Corresponsabilidad.- La educación demanda corresponsabilidad en la
formación e instrucción de las niñas, niños y adolescentes y el esfuerzo
compartido de estudiantes, familias, docentes, centros educativos, comunidad,
instituciones del Estado, medios de comunicación y el conjunto de la sociedad,
que se orientarán por los principios de esta ley;

Motivación.- Se promueve el esfuerzo individual y la motivación a las personas
para el aprendizaje, así como el reconocimiento y valoración del profesorado, la
garantía del cumplimiento de sus derechos y el apoyo a su tarea, como factor
esencial de calidad de la educación;

Equidad e inclusión.- La equidad e inclusión aseguran a todas las personas el
acceso, permanencia y culminación en el Sistema Educativo. Garantiza la
igualdad de oportunidades a comunidades, pueblos, nacionalidades y grupos con
necesidades educativas especiales y desarrolla una ética de la inclusión con
medidas de acción afirmativa y una cultura escolar incluyente en la teoría y la
práctica en base a la equidad, erradicando toda forma de discriminación;

Calidad y calidez.- Garantiza el derecho de las personas a una educación de
calidad y calidez, pertinente, adecuada, contextualizada, actualizada y articulada
en todo el proceso educativo, en sus sistemas, niveles, subniveles o
modalidades; y que incluya evaluaciones permanentes. Así mismo, garantiza la
concepción del educando como el centro del proceso educativo, con una
flexibilidad y propiedad de contenidos, procesos y metodologías que se adapte a
sus necesidades y realidades fundamentales. Promueve condiciones adecuadas
de respeto, tolerancia y afecto, que generen un clima escolar propicio en el
proceso de aprendizajes;

La Ley Orgánica de Educación Intercultural Art. 2 literales d,i,m y p.

La Ley Orgánica de Educación Intercultural Título I DE LOS PRINCIPIOS
GENERALES – CAPÍTULO ÚNICO: Del ámbito, Principios y Fines: Artículo 2, literal
t, Cultura de paz y solución de conflictos; Literal w, Calidez y calidad; literal k,
Convivencia armónica, Capítulos que corresponden al Título II de la LOEI.
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
La ley Orgánica de Educación Intercultural: Capítulo Tercero: DE LOS DERECHOS
Y OBLIGACIONES DE LOS ESTUDIANTES; Capítulo Cuarto: DE LOS DERECHOS Y
OBLIGACIONES DE LOS Y LAS DOCENTES; Capítulo Quinto: DE LOS DERECHOS
Y OBLIGACIONES DE LAS MADRES, PADRES Y/O REPRESENTANTES LEGALES;
Capítulo Sexto: DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA.

El Artículo 55 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural: DE LAS
INSTITUCIONES EDUCATIVAS FISCOMISIONALES.

Las disposiciones pertinentes contenidas en el CÓDIGO DE LA NIÑEZ Y
ADOLESCENCIA.
3. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
GENERAL
 Promover un nuevo modelo de convivencia institucional con la participación
activa de todos los integrantes de la Comunidad Educativa, mediante el
cumplimiento de reglas y normas consensuadas y orientadas a propiciar un
ambiente escolar armónico y pacífico, garantizando así el desarrollo integral de
los y las estudiantes; así como también generando un ambiente saludable para el
desempeño de los roles asumidos por todos aquellos que conformamos la
Unidad Educativa.
ESPECÍFICOS
1. Incluir a todos los integrantes de la comunidad educativa en la socialización y
cumplimiento del Código de Convivencia a fin de que participen con voluntad,
responsabilidad y conocimiento de causa en las diversas actividades
institucionales.
2. Lograr acuerdos y compromisos con los actores de la comunidad educativa para
mejorar la convivencia, y evitar consecuencias que afecten al convivir diario.
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3. Fortalecer la práctica de la democracia, la reflexión y la integración que permitan
la mediación y solución de conflictos dentro de la institución por el bienestar de
los actores educativos.
4. Establecer mecanismos de seguimiento que permitan evaluar, regular y corregir
el presente código.
5. Propiciar las condiciones necesarias para que se dé la inclusión educativa,
brindando a la comunidad la oportunidad de formar parte de este
establecimiento, tomando en consideración la atención a la diversidad.
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4. ESTABLECIMIENTO DE ACUERDOS Y COMPROMISOS POR ÁMBITOS Y DIMENSIONES
4.1 DE LOS PROFESORES
Ámbitos
Dimensiones
Acuerdos
Compromisos
Practicas permanentes para Motivar en los actos cívicos en Controlar
permanentemente
la
higiene
fortalecer hábitos de higiene las reuniones de padres sobre personal.
personal.
la importancia de la higiene
personal.
Desarrollo de estrategias para Concientizar a la comunidad Orientar constantemente el valor nutritivo en
los hábitos de alimentación de educativa
todos
los
actores
comunidad educativa.
de
sobre la buena los alimentos en las clases o reuniones de
la alimentación.
Socializar
padres.
y hacer cumplir la Solicitar a
normativa del Ministerio de que
Salud.
RESPETO
Y
RESPONSABILIDAD POR EL
den
profesionales de la salud, para
charlas
sobre
una
nutrición
adecuada.
Actividades implementadas y Concienciar sobre el daño y Hablar sobre el tema permanentemente en
ejecutadas por la institución consecuencias que produce el
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CUIDADO Y PROMOCIÓN DE para prevenir el uso y consumo consumo de las drogas.
LA SALUD
clases.
de alcohol, tabaco y otras
Profundizar el tema en los Programas de
drogas.
Participación Estudiantil- Uso Indebido de
Drogas.
Institucionalización
de
la Trabajar la educación sexual Incorporar temas de educación sexual en las
Educación para la Sexualidad como eje transversa en todas áreas de ciencias naturales , educación para
integral frente a la prevención las áreas.
la ciudadanía y valores
de embarazo en adolescentes
y de las
infecciones de
transmisión sexual (ITS)-VIH Y
Sida
Acciones implementadas por la Implementar
institución para el manejo de institucional
desechos sólidos.
clasificación.
como
el
política Participar activamente en la clasificación,
reciclaje
y reciclaje y reutilización de los desechos
sólidos.
Concienciación y aporte de ideas sobre el
RESPETO Y CUIDADO DEL
cuidado del medio ambiente.
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MEDIO AMBIENTE
Acciones implementadas por la Evitar al máximo el desperdicio Apagar los focos en las aulas, desconectar
institución para el ahorro de de energía.
equipos en los laboratorios y salas de
energía.
reuniones.
Acciones implementadas por la Coordinar acciones con padres Pintar aulas y pupitres en coordinación con
institución para ornamentación.
de familia y estudiantes para el los padres de familia y estudiantes.
cuidado y adecentamiento del
área educativa.
Sembrar plantas en los alrededores de la
Unidad, con el apoyo de los estudiantes del
campo de acción de educación ambiental.
Prácticas permanentes sobre
- Concienciar sobre el cuidado INFORMACIÓN
de los bienes materiales de la
el cuidado y uso de los
institución es responsabilidad - Informar a tiempo de daños y perjuicios que
se presentaran en las aulas o en cualquier
recursos materiales y propios de todos.
instalación de la institución.
de la institución.
SALA DE PROFESORES.
- Cuidar los bienes que están a nuestro
servicio como computadores, mesas, sillas,
en la sala de profesores.
TALLERES:
- Concienciar a los estudiantes sobre el
cuidado de los bienes, servicios e
instalaciones físicas de la institución.
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RESPETO
Y
RESPONSABLE
- Continuar aplicando la normas de uso de
herramientas y materiales en los talleres de
mecánica: nombrar bodeguero que controle
el ingreso y salida de herramientas.
- Estudiante que pierda una herramienta
repondrá la misma.
CUIDADO
DE
LOS
RECURSOS MATERIALES Y
- En caso de no existir, que se
BIENES DE LA INSTITUCION Formas de utilización de los
realice un inventario de todos
equipos e implementos de la
EDUCATIVA
los bienes de la institución por
institución.
parte de los responsables de
cada área.
BIBLIOTECA
- Revisar la bibliografía existente en biblioteca
(por parte de cada profesor) para utilizar con
los estudiantes.
- Orientar a los estudiantes a la investigación
tomando en cuenta la bibliografía existentes
en la biblioteca.
Acciones que apoyan al
- A través de colecturía se lleve LABORATORIO DE QUÍMIICA
un control de la existencia y el
cuidado y uso de las
- Cada profesor se responsabiliza de llevar el
estado de los bienes.
control del uso de materiales, hasta que las
instalaciones físicas de la
autoridades designen un laboratorista.
institución.
- En caso de pérdida o destrucción de un
material se responsabilizará el grupo de
trabajo.
LABORATORIO DE COMPUTACIÓN
- Implementar programas informáticos que
faciliten el uso de los laboratorios en otras
áreas.
- Crear normas de utilización de laboratorios
de computación.
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AULAS:
- Mantener el orden y la disciplina dentro de los
salones de clases, que permita el buen uso
de los muebles y materiales existentes en
ella.
- Llevar el control del cuidado de los bienes
que existen en cada aula e informar de daños
materiales que pudieran presentarse.
INSTALACIONES FÍSICAS.
- Realizar campañas de concienciación a
través de letreros, charlas, minutos cívicos,
etc. para incentivar sobre el cuidado de las
instalaciones.
RESPETO
LOS
ENTRE
ACTORES
TODOS Normas
DE
COMUNIDAD EDUCATIVA
LA entre
de
los
comportamiento Acompañar y controlar el orden -Cumplir
miembros
de
la y
la
disciplina
en
con
el
horario
de
trabajo
los establecido.
Comunidad Educativa en los estudiantes en los diferentes
diferentes
aulas,
espacios,
como eventos.
-Dar cumplimiento con las planificaciones
áreas recreacionales,
deportivas y baños, transporte,
bares y comedores escolares,
entre otros.
-Cumplir con nuestra labor como docente en
Planificar organizadamente y a
tiempo
las
las jornadas de trabajo.
actividades
propuestas por las comisiones.
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Colaborar con el control de la
disciplina de los estudiantes.
Procedimientos utilizados por Aportar
con
la institución para resolver los elaborar
el
ideas
para Participar en la elaboración y dar
cumplimiento al manual de procedimientos.
manual
de
conflictos entre los actores de procedimiento,
Fortalecer los valores en la institución.
la comunidad educativa.
Informar periódicamente al padre de familia y
autoridades sobre el rendimiento escolar de
En este ámbito se pondrá
Informar a las autoridades y los estudiantes.
énfasis en todas las formas de
departamentos
respectivos
Utilizar el diálogo como la mejor herramienta
violencia (física, psicológica y
sobre las malas actitudes de para la resolución de conflictos.
sexual) que pudieran existir
los estudiantes frente a los
Demostrar a través de la práctica la
dentro y fuera de la institución
demás.
solidaridad, tolerancia para mejorar la
educativa, a fin de erradicarlas
integración social.
Participar activamente en las actividades.
Dialogar con los padres de
familia, y autoridades sobre la
importancia
que
tiene
aprendizaje
para
el
el
futuro
(UNIVERSIDAD)
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Mejorar el compañerismo
Organizar
y
participar
en
actividades que fortalezcan la
paz y tranquilidad en nuestra
institución
De familia
Formas de participación de Organizar el proceso electoral Estimular a los participantes de las diferentes
todos los estudiantes dentro de para elección del
los
espacios
e
instancias estudiantil.
institucionales
Mecanismos
LIBERTAD CON
RESPONSABILIDAD Y
PARTICIPACIÓN
Gobierno actividades
través
de
certificados,
Participación publicaciones por la página web, medallas y
estudiantil
internos
a
estímulo económico etc.
para Elección de coordinadores.
Participar de manera activa en la Comisión y
organismo creado para el efecto.
garantizar la participación de
Participación libre y voluntaria Fomentar la participación del estudiantado en
los estudiantes en los ámbitos
las elecciones del Consejo estudiantil.
de los estudiantes en la opción
Acompañar y colaborar en el desarrollo del
contemplados en la normativa
que más les agrade.
Debate de los candidatos al Consejo escolar
educativa y constitucional.
y dentro del proceso de elecciones internas.
DEMOCRÁTICA
ESTUDIANTIL
los Formar parte de las Comisiones creadas
para el efecto.
institución para fortalecer la estudiantes que participan
Aportar de manera activa en la
planificación de actividades de cada
Acciones establecidas por la Garantizar
a
que
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construcción de ciudadanía en diversos actos de tipo comisión y en el desarrollo y evaluación
de las mismas.
en actividades deportivas, socio-cultural,
académico,
Dar las facilidades de recuperación
culturales
científicas
y deportivo
y
cívico pedagógica para quienes participan en
las actividades programadas por las
sociales de los estudiantes. democrático; dentro y fuera
comisiones; las mismas que hayan sido
de la institución, igualarse y preparadas y ejecutadas durante horas
de clase.
recuperar lo perdido dentro
de lo académico.
Acciones que la institución Participar activamente en los Realizar campeonato de padres, estudiantes.
educativa
considera
para eventos
culturales,
sociales
garantizar la inclusión de los deportivos y religiosos.
actores
educativa.
de
la
comunidad
Aplicación
de
Participar en las ceremonias religiosas y
fiestas del colegio.
Adaptaciones
Curriculares hacia el respeto a
la diversidad.
Diseñar estrategias curriculares de acuerdo a
las
necesidades
estudiantes.
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particulares
de
los
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Normas
contempla
que
la
institución Socializar las normas legales y Crear espacios
en las horas pedagógicas
para el respeto a empoderar a la comunidad para analizar e interpretar
toda forma de diversidad.
educativa para su ejecución.
las diferentes
Leyes y códigos.
RESPETO A LA DIVERSIDAD
Poner en práctica el Código de Convivencia.
Acciones
que
fomenten
la
equidad educativa, a fin de
superar
el
racismo,
la
discriminación y la exclusión, y
favorecer
la
Aplicación de la práctica de Que los conflictos entre los integrantes de la
valores en especial el de la comunidad educativa se resuelva a través del
tolerancia.
diálogo, respeto.
comunicación
entre los miembros de las
Vigilar y controlar la discriminación
diferentes culturas
Fomentar
la
equidad
de
clase o fuera de ella.
géneros.
65
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en la
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4.2 DE LOS ESTUDIANTES
ÁMBITOS
DIMENSIÓN
ACUERDOS
COMPROMISOS
Los estudiantes acordamos
Los estudiantes nos comprometemos a:
a:
RESPETO
Y *Prácticas permanentes para Concientizar a los alumnos Controlar y denunciar el mal uso de estos
RESPONSABILIDAD POR EL fortalecer hábitos de higiene por para que cuiden el ambiente e servicios con el fin que se conserven en
CUIDADO Y PROMOCIÓN DE parte de los miembros de la implementar artículos de aseo buen estado.
LA SALUD
personal.
comunidad educativa.
*Desarrollo de estrategias para Establecer
mejorar
los
alimentación
actores
de
hábitos
de
la
todos
un mayor control
de sobre la higiene institucional.
Dialogar con los señores del bar para que
provean alimentos sanos y nutritivos.
los
comunidad
Solicitar
educativa.
una
alimentación
saludable.
*Actividades
implementadas
ejecutadas por la institución Solicitar
charlas
de
para prevenir el usos y consumo concientización por parte de la
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Nos comprometemos a asistir, participar en
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de
alcohol,
tabaco
y
otras policía antinarcóticos de forma charlas, poner el máximo interés y practicar
drogas.
más
frecuente;
y
también los valores en la casa y la sociedad.
charlas padres e hijos.
*Institucionalización
de
la
educación para la sexualidad
integral frente a la prevención
del embarazo en adolescentes y
Recibir
capacitación
orientación
sobre
sexual
con
Poner
personal preparado.
en
recibidas
de las ITS-VIH-SIDA
práctica
e
las
impartirlas
capacitaciones
al
resto
de
compañeros.
RESPETO Y CUIDADO DEL
*Acciones implementadas por Concienciar el buen uso de Usar
MEDIO AMBIENTE
la institución para el manejo de basureros para cada tipo de clasificar la basura.
desechos sólidos.
energía
para
los
basureros
y
desecho.
*Acciones implementadas por la Vigilar
institución
correctamente
ahorro
las
de instalaciones
conexiones
e
eléctricas
de
todo el plantel.
*Acciones implementadas por la Fomentar
institución para ornamentación, protección
Cuidar
las
eléctricos
instalaciones
y
elementos
(interruptores, toma corrientes,
focos etc.)
el cuidado y la
del
medio
67
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Fomentar el cuidado de las áreas verdes.
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forestación y reforestación
ambiente.
Celebrar el día verde: sembrando plantas
etc.
RESPETO
Y
RESPONSABLE
CUIDADO
DE
Mayor control sobre el cuidado Colaborar en el cuidado de las diferentes
LOS *Prácticas permanentes sobre el de las diferentes áreas.
RECURSOS MATERIALES Y cuidado y uso de los recursos
BIENES DE LA INSTITUCION materiales, propios y de la
EDUCATIVA.
institución.
áreas.
Contribuir al mantenimiento y Conservar en buen estado a la institución.
mejora de las estructuras del
colegio.
Crear responsabilidad en los
*Formas de utilización de los estudiantes que destruyan o
equipos e implementos de la causen algún desperfecto con Nos
institución.
comprometemos
a
utilizar
con
responsabilidad y respeto los equipos e
dichos instrumentos.
implementos de la institución.
*Acciones
cuidado
que
y
instalaciones
institución.
apoyan
uso
físicas
de
de
al Sensibilizar a los miembros de
las la Institución sobre el cuidado
la y
buen
instalaciones
uso
de
físicas
las Concienciar
del importancia
plantel.
68
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
a
los
del
estudiantes
cuidado
instalaciones físicas el plantel.
de
de
la
las
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*Normas
entre
los
de
comportamiento Respetar y cumplir el código Participar
miembros
de
la de
convivencia,
Comunidad Educativa en los leyes
normas
establecidas
para
activamente
con
respeto,
y cumpliendo con las normativas vigentes.
el
diferentes espacios como aulas, buen vivir (Código de la Niñez
áreas de recreación, deportivas, y la Adolescencia, LOEI y su
baños;
transporte,
bares Reglamento).
escolares, entre otros.
*Procedimientos utilizados por
RESPETO
LOS
ENTRE
ACTORES
TODOS
DE
COMUNIDAD EDUCATIVA
LA
la institución para resolver los
conflictos entre los actores de la
Comunidad Educativa; en este
ámbito se pondrá énfasis en
Acudir
al
diálogo
principalmente ante cualquier
problema, creando un ente
mediador.
Acatar con responsabilidad los acuerdos
expuestos por el ente mediador.
todas las formas de violencia
física, psicológica, sexual que
pudiera existir dentro o fuera de
la institución educativa.
*Formas de participación de Abrir mayores oportunidades Participar libremente y con responsabilidad
todos los estudiantes dentro de para la
los
espacios
e
integración de los en todas las actividades que se planteen
instancias estudiantes.
institucionales
dentro de la institución con el apoyo de la
comunidad educativa.
69
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LIBERTAD
RESPONSABILIDAD
PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
ESTUDIANTIL.
CON
Y
*Mecanismos
internos
para
garantizar la participación de los
estudiantes
en
los
ámbitos
contemplados en la normativa
educativa y constitucional
Participar activamente en el proceso de
Incentivar a los estudiantes a
que participen en los ámbitos
elección del
Gobierno Estudiantil, Pareja
Cembranista y Gobierno Escolar.
contemplados en la normativa
educativa y constitucional.
*Acciones establecidas por la
institución
para
fortalecer
construcción de ciudadanía en
actividades
religiosas,
deportivas, culturales, científicas
y sociales de los estudiantes.
*Acciones
que
educativa
la
Participar activamente en las actividades
la
Abrir
más
campos
de que la institución proponga.
participación para que exista
integración en los estudiantes
de la institución.
institución No discriminar a ningún actor Respetar las diversas culturas y etnias
considera
para educativo por su condición dentro y fuera de la institución.
garantizar la inclusión de los social, cultura, etnia, religión y
actores
de
la
Comunidad género.
Educativa.
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*Normas
RESPETO A LA DIVERSIDAD
que
la
institución Fomentar el respeto a toda
contempla para el respeto a forma de diversidad en nuestra
toda forma de diversidad.
institución.
Cumplir
y
concienciar
las
normas
establecidas en el ámbito de respeto a la
diversidad.
*Acciones
que
fomenten
la Concienciar
equidad educativa, a fin de sobre
superar
el
racismo,
el
al
estudiantado
respeto
a
las
la diferentes culturas a través
discriminación, la exclusión; y del gobierno estudiantil
favorecer, la comunicación entre
los miembros de las diferentes
culturas.
71
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Fomentar la equidad educativa y social por
medio del respeto a nuestros semejantes
con la práctica de valores.
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4.3 DE LOS PADRES DE FAMILIA
Ámbitos
Dimensiones
Acuerdos
Compromisos
Prácticas permanentes para Mejorar la buena presentación Enviar
fortalecer hábitos de higiene personal
personal.
de
correctamente
uniformados
a
nuestros/as nuestros/as hijos/as
hijos/as en la institución.
La presentación personal debe ser acorde a
las buenas costumbres y la normativa
institucional.
Inculcar hábitos en nuestras hijas e hijos por
el respeto así mismo la disciplina y el orden.
RESPETO
Y
RESPONSABILIDAD POR EL
CUIDADO Y PROMOCIÓN DE
LA SALUD
Mejorar
la
presentación
personal del padre de familia al
acudir al Centro Educativo en
el
con una vestimenta adecuada de acuerdo a
la ocasión.
horas laborables.
Exigir
Al ingresar a la Unidad Educativa, asistiremos
cumplimiento Velar que la Comisión de Salud de Padres de
Ministerial de Bares Escolares.
Familia gestione, el cumplimiento del Acuerdo
Ministerial de Bares Escolares por parte de
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Desarrollo de estrategias para
los hábitos de alimentación de
todos
los
actores
de
la
comunidad educativa.
las autoridades competentes.
Cumplir
con
Escolar
que
el
Desayuno
el
gobierno
distribuye.
Preparar el desayuno escolar nutritivo de
acuerdo al horario establecido en cada curso
o grado caso contrario el padre de familia
cancelará el valor correspondiente en el bar
de la Institución.
Actividades implementadas y Orientar a nuestras hijas e Controlar y educar a nuestras hijas e hijos
ejecutadas por la institución hijos sobre las consecuencias ante el uso indebido del alcohol, tabaco y
para prevenir el uso y consumo del uso de alcohol, tabaco y otras drogas.
de alcohol, tabaco y otras otras drogas.
drogas.
Institucionalización
de
la Pedir charlas de orientación sobre
Educación para la Sexualidad sexualidad integral dentro del
integral frente a la prevención
de embarazo en adolescentes
y de las
infecciones de
transmisión sexual (ITS)-VIH Y
Programa
establecido
Comisión
de
Bienestar
por
la
Orientación
y
Estudiantil
Departamento
de
y
el
Consejería
Asistir a las charlas formativas y citas
personales convocadas por el DCE.
Compartir con nuestras hijas e hijos los
conocimientos adquiridos en las charlas.
Estudiantil (DCE).
Sida
73
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RESPETO Y CUIDADO DEL Acciones implementadas por la Fomentar valores de orden y Que la Comisión de Medio Ambiente gestione
MEDIO AMBIENTE
institución para el manejo de limpieza en nuestras hijas e la
desechos sólidos,
hijos.
adquisición
de
basureros
para
la
clasificación de la basura.
Acciones implementadas por la Concienciar en nuestras hijas e Que en nuestros hogares enseñemos con el
institución para el ahorro de hijos el ahorro de energía.
ejemplo el ahorro de energía.
energía.
Acciones implementadas por la Impulsar
institución para ornamentación.
acciones
para
la Apoyar mingas que emprenda la Institución
ornamentación, forestación y para
reforestación.
cumplir
con
el
acuerdo
de
Ornamentación, forestación y reforestación.
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RESPETO
Y
RESPONSABLE
CUIDADO
DE
Prácticas permanentes sobre Promover el uso adecuado en No enviar a nuestras hijas e hijos
LOS el
cuidado
y
uso
de
los nuestras hijas e hijos sobre la celulares en cumplimiento a la Ley de
RECURSOS MATERIALES Y recursos materiales y propios tecnología
Educación.
BIENES DE LA INSTITUCION de la institución
EDUCATIVA
Crear una cultura de respeto Controlar el buen uso de la tecnología
de los bienes propios y ajenos.
(redes
sociales,
internet,
celulares,
Apple, etc.).
Gestionar
la
implementación
de
casilleros para cada estudiante.
Formas de utilización de los Promover
y
equipos e implementos de la nuestras
hijas
institución
fomentar
e
hijos
en En caso de que se compruebe el daño
el de los equipos, materiales, herramientas
cuidado de los bienes de la e implementos de la institución por parte
institución.
de
nuestros
representadas,
representados
debemos
y
devolver,
reparar o restaurar, según el caso lo
amerite.
75
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Acciones
que
cuidado
y
apoyan
uso
instalaciones
físicas
de
de
institución
al Voluntariamente los padres y Al iniciar el año lectivo gestionaremos
las madres de familia en función bienes,
la de
nuestras
materiales,
equipos
y/o
necesidades adecentamientos para aulas, talleres,
podremos prestar, adquirir o audiovisuales, laboratorios, biblioteca, y
donar algún material, mueble, espacios recreativos. .
equipamiento,
de
las
mantenimiento
aulas,
audiovisuales,
biblioteca,
talleres,
laboratorios,
y
espacios
A fin de año dejar con acta de entrega e
inventario todos lo adquirido durante
dicho año lectivo, eso significa que
recreativos
ningún paralelo puede retirar o trasladar
los bienes a otra aula.
RESPETO
LOS
ENTRE
ACTORES
TODOS Normas
DE
LA entre
de
los
comportamiento Promover
miembros
de
excelentes Que la comisión de Bienestar Estudiantil
la relaciones entre la comunidad promueva
Comunidad Educativa en los educativa,
donde
exista humanas
76
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
a
charlas
de
relaciones
los
miembros
de
la
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COMUNIDAD EDUCATIVA
diferentes
aulas,
espacios,
como respeto,
confianza,
unión, comunidad educativa.
áreas recreacionales, trabajo y comunicación.
deportivas y baños, transporte,
Inculcar en nuestras hijas e hijos valores
bares y comedores escolares,
éticos, morales, culturales y religiosos.
entre otros
Procedimientos utilizados por Tener claro el procedimiento Resolver las dificultades dentro de la
la institución para resolver los adecuado
para
resolver institución mediante el diálogo de ser
conflictos entre los actores de conflictos en la institución.
necesaria la mediación correspondiente.
la comunidad educativa
En este ámbito se pondrá
énfasis en todas las formas de
violencia (física, psicológica y
sexual) que pudieran existir
dentro y fuera de la institución
educativa, a fin de erradicarlas
Promover la metodología de Coordinar
con
sanciones e incentivos en los pertinentes
en
los
organismos
casos de violencia o
estudiantes con la finalidad de acoso físico, psicológico y/o sexual.
crear conciencia de alumnos y
alumnas.
El comité de padres y madres de familia,
difundirán a través de las reuniones de
paralelo los procedimientos del código de
convivencia
conflictos.
77
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
para
la
resolución
de
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LIBERTAD
RESPONSABILIDAD
CON Formas de participación de Promover
y
apoyar
a
los Incentivar y apoyar
Y todos los estudiantes dentro de estudiantes la participación en participar
PARTICIPACIÓN
los
DEMOCRÁTICA
institucionales
espacios
e
a nuestros hijos/as a
activamente
en
los
eventos
instancias los eventos dentro y fuera del programados por la institución o fuera de ella.
plantel.
ESTUDIANTIL
Mecanismos
internos
para Motivar
la
democracia,
el Fomentar en nuestros hijos e hijas el
garantizar la participación de liderazgo, la transparencia y la
los estudiantes en los ámbitos realización
de
planes
fortalecimiento de capacidades, liderazgos y
de otras cualidades propias de ellos.
contemplados en la normativa trabajo que sean ejecutables.
educativa y constitucional.
Apoyo moral a nuestros hijos e hijas para que
los procesos electorales sean democráticos
y participativos.
Acciones establecidas por la Fomentar la participación de la Participar
en las diferentes las actividades
institución para fortalecer la comunidad educativa en las deportivas, culturales, científicas y sociales
construcción de ciudadanía en diferentes
actividades
las
deportivas, deportivas,
culturales científicas y sociales científicas
de los estudiantes
actividades organizadas por la comunidad educativa.
culturales,
y
sociales
estudiantes y familiares.
de
Gestionar
incentivos
para
el
mejor
comportamiento, el mejor trabajo en equipo,
el mejor líder o coordinador y los demás
aspectos positivos.
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RESPETO A LA DIVERSIDAD
Acciones que la institución Eliminar
educativa
considera
toda
forma
de Evitar todo tipo de discriminación dentro de
para discriminación desde nuestros las familias (apodos, comparaciones, burlas,
garantizar la inclusión de los hogares, fundamentados en el agresiones…).
actores
de
la
comunidad respeto a lo diferente.
educativa.
Incentivar valores como el respeto a las
diferentes culturas, etnias,
religión y otros
aspectos que nos hagan diversos.
Normas
contempla
que
la
institución Aplicar
el
código
de Motivar para que nuestros hijos/as cumplan
para el respeto a convivencia, el reglamento de con el código de convivencia, el reglamento
toda forma de diversidad.
educación y la LOEI.
de educación y la LOEI.
Cumplir las normas establecidas por la
institución para el buen vivir de la comunidad
educativa.
Acciones
que
fomenten
la Fortalecer
nuestras
raíces Coordinar con las autoridades para crear
equidad educativa, a fin de culturales con creatividad para espacios
79
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donde
los
adultos
mayores
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superar
el
racismo,
la llegar con más facilidad a los compartan sus vivencias.
discriminación y la exclusión, y estudiantes.
favorecer
la
comunicación
entre los miembros de las
diferentes culturas.
Aprovechar la instancia del Comité Central de
Padres para dar a conocer
las diferentes
leyes y reglamentos referentes a la equidad
e inclusión educativa a fin de superar el
racismo, la discriminación y la exclusión.
Difundir a través de la comisión de Bienestar
Estudiantil de Padres de Familia
los
derechos y deberes de los integrantes de la
comunidad educativa.
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4.4 DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO Y DE SERVICIO
ÁMBITOS
Acuerdos
Compromisos
DIMENSIONES
* Cuidar el aseo y la buena
*Prácticas
permanentes
para *
Aplicar
las
normas
fortalecer hábitos de higiene por establecidas en el Código de
parte
de
los
miembros
de
la Convivencia
comunidad educativa.
impulsar
en
con
la
el
fin
presentación del espacio de
trabajo.
de
comunidad
educativa una cultura de paz,
sin violencia, sin drogas y en
*Participar de forma equitativa
en cada uno de los eventos de
capacitación.
armonía con los deberes, los
RESPETO
Y
RESPONSABILIDAD POR EL
CUIDADO Y PROMOCIÓN DE
LA SALUD
*Desarrollo
de
estrategias
para derechos y el respeto hacia lo
mejorar los hábitos de alimentación diverso.
* Observar, practicar y predicar
de
todo lo estipulado en el Código
todos
los
actores
de
la
comunidad educativa.
de Convivencia.
*Implementar talleres o cursos
de capacitación sobre salud
*Actividades
implementadas preventiva.
ejecutadas por la institución para
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prevenir el usos y consumo de
alcohol, tabaco y otras drogas.
*Institucionalización de la educación
para la sexualidad integral frente a
la prevención del embarazo en
adolescentes y de las ITS-VIH-SIDA
*Acciones implementadas por la *Solicitar a las autoridades la *Cuidar y vigilar los recursos
institución
para
el
manejo
de adquisición
desechos sólidos.
plantas,
demás
de
carteleras, como: papel, plástico, vidrios,
herramientas,
útiles
que
por
y energía y agua.
su
intervención natural o artificial
*Acciones implementadas por la
RESPETO Y CUIDADO DEL
*Reciclar
hayan sufrido deterioro.
institución para ahorro de energía
MEDIO AMBIENTE
hojas
de
papel,
cartones y plásticos.
*Que las autoridades contraten
*Acciones implementadas por la
institución
para
ornamentación,
forestación y reforestación
personal
temporal
trabajos
específicos
limpieza.
82
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para
de
* Utilizar basureros en cada
dependencia
para
recolección de la basura.
la
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*Prácticas permanentes sobre el *Los materiales y equipos no *Velar por el buen uso de los
RESPETO
Y
RESPONSABLE
RECURSOS
CUIDADO
DE
LOS
MATERIALES
Y
cuidado y uso de los recursos podrán ser utilizados
materiales,
propios
y
de
sin el materiales, los equipos y la
la previo consentimiento de la documentación institucional.
institución.
persona responsable.
BIENES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
*Formas
de
equipos
e
utilización
implementos
de
de
los
la
institución.
*Acciones que apoyan al cuidado y
uso de las instalaciones físicas de la
institución.
*Normas de comportamiento entre *Escuchar y ser escuchados.
*Ofrecer (Dar y recibir) un trato
los miembros de la Comunidad
con consideración y respeto.
Educativa en los diferentes espacios
como aulas, áreas de recreación,
deportivas, baños; transporte, bares
escolares, entre otros.
*Laborar en un ambiente de
cooperación, diálogo, respeto, *Ejercer
equidad y justicia.
83
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las
funciones
acuerdo al nombramiento.
de
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RESPETO ENTRE TODOS LOS *Procedimientos utilizados por la
ACTORES DE LA COMUNIDAD institución
EDUCATIVA
para
resolver
los
conflictos entre los actores de la
Comunidad
Educativa;
en
este
*Cumplir las tareas asignadas
*Capacitación permanente del
personal administrativo y de
servicios generales.
*Brindar atención con calidad y
ámbito se pondrá énfasis en todas
las
formas
psicológica,
existir
de
violencia
sexual
dentro
o
que
fuera
con eficiencia y eficacia.
calidez a los usuarios.
física,
pudiera
de
la
institución educativa.
*Mejorar los sistemas para la *Facilitar el buen desarrollo de
*Formas de participación de todos
LIBERTAD
RESPONSABILIDAD
CON
Y
los
estudiantes
dentro
de
los
espacios e instancias institucionales
democrática los
estudiantil,
mecanismos
participación
*Mecanismos
internos
procesos
democráticos
mediante estudiantiles en la institución.
que
transparencia,
PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA ESTUDIANTIL.
participación
garanticen
inclusión,
y
equidad de
para género.
garantizar la participación de los
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estudiantes
en
contemplados
en
los
la
ámbitos
normativa
educativa y constitucional
*Incluir activamente a todos los
actores
de
la
comunidad
educativa.
*Acciones
establecidas
institución
construcción
por
la
para
fortalecer
la
de
ciudadanía
en
actividades religiosas, deportivas,
culturales, científicas y sociales de
los estudiantes.
Acciones
que
la
institución *Que se incluya al personal *Promover,
practicar
y
educativa considera para garantizar administrativo y de servicios proponer una cultura enfocada
la inclusión de los actores de la generales en las actividades a respetar la diversidad.
Comunidad Educativa.
*Normas
que
la
colegiales.
institución *Recibir información oportuna,
contempla para el respeto a toda
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RESPETO A LA DIVERSIDAD.
forma de diversidad.
equitativa e incluyente.
*Acciones que fomenten la equidad
educativa, a fin de superar el
racismo,
la
exclusión;
discriminación,
y
favorecer,
la
la
comunicación entre los miembros
de las diferentes culturas.
4.5 DE LAS AUTORIDADES DE LA INSTITUCIÓN
ÁMBITO
DIMENSIÓN
ACUERDOS
COMPROMISOS
Las autoridades acordamos Las autoridades nos comprometemos a:
a:
*Prácticas permanentes para
fortalecer hábitos de higiene
por parte de los miembros de
la comunidad educativa.
Buscar
convenios
interinstitucionales para la
capacitación de los actores de
la comunidad educativa en
temas de salud, nutrición y
prevención del uso indebido
*Desarrollo de estrategias para de alcohol y otras drogas.
mejorar
los
hábitos
de
Gestionar ante las instituciones públicas y
organismos privados; especializados en
salud, nutrición, prevención del uso indebido
de alcohol y otras drogas; que impartan
talleres a los actores de la Comunidad
educativa.
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alimentación
actores de
Y educativa.
todos los
comunidad
Inspeccionar las aulas y espacios de
aprendizaje de la institución, para verificar el
aseo y orden.
implementadas
PROMOCIÓN *Actividades
ejecutadas por la institución
DE LA SALUD
para prevenir el usos y
consumo de alcohol, tabaco y
otras drogas.
Conformar brigadas de control, vigilancia y
seguridad a fin de prevenir el consumo de
sustancias estupefacientes.
RESPETO
de
la
RESPONSABILIDAD POR EL
CUIDADO
Y
*Institucionalización
de
la
educación para la sexualidad
integral frente a la prevención
del embarazo en adolescentes
y de las ITS-VIH-SIDA
RESPETO
LOS
ENTRE
ACTORES
Coordinar con las Comisiones de Bienestar
estudiantil de los docentes a fin de organizar
seminarios- taller con los padres de familia,
a través del programa denominada Escuela
para Padres, sobre mecanismos adecuados
Emprender acciones para de comunicación con sus hijos acerca de la
prevenir
embarazos
en sexualidad de sus hijos e hijas.
adolescentes
y
evitar
enfermedades de transmisión
sexual.
-Incluir la difusión de estos temas en las
asignaturas de valores, ciencias naturales y
educación para la ciudadanía.
TODOS *Normas de comportamiento RESPETO
DE
COMUNIDAD EDUCATIVA
LA entre
los
miembros
de
la
Comunidad Educativa en los
diferentes
espacios
como
aulas, áreas de recreación,
deportivas, baños; transporte,
Tratar
Guardar el debido respeto
entre directivos y
actores
de
educativa.
la
demás
con
consideración
y
estima
a
docentes, estudiantes, padres de familia y
demás servidores de la institución.
comunidad
En caso de alguna situación conflictiva,
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bares escolares, entre otros.
dialogar de manera personal en las oficinas
de las autoridades, a fin de escuchar; más
no llamar la atención en público.
Coordinar
con
el
DCE,
instituciones
públicas y privadas a fin de conseguir
Fomentar
relaciones
las
buenas facilitadores que participen en charlas,
humanas
entre conferencias y convivencias organizadas en
toda la comunidad educativa.
la institución; particularmente con temas
sobre las Relaciones interpersonales.
Apoyar actividades y eventos de integración
organizadas por las diferentes comisiones.
Invitar a los actores de la comunidad
educativa que tengan problemas en este
tema a que reciba orientación en el DCE.
*Procedimientos utilizados por
la institución para resolver los
Establecer
mecanismos
adecuados para la resolución
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conflictos entre los actores de de conflictos.
la Comunidad Educativa; en
este ámbito se pondrá énfasis
en
todas
violencia
sexual
las
física,
que
formas
de
En caso de conflictos:
1. llamar a las personas involucradas a un
diálogo
con
el
Consejo
Ejecutivo,
responsable del DCE con el fin de lograr
acuerdos y compromisos.
psicológica,
pudiera
existir
2. Hacer el debido seguimiento
compromisos establecidos.
de
los
dentro o fuera de la institución
educativa.
3. En caso de incumplimiento llamar
nuevamente ante instancias como: la
Comisión de promoción de la convivencia.
EN
CASO
DE
VIOLENCIA
FÍSICA,
PSICOLÓGICA, SEXUAL
1. llamar a las partes involucradas para
recoger las versiones y levantar un Acta;
siempre estará presente la funcionaria del
DCE.
2. De comprobarse la gravedad de los hechos
se debe denunciar a las autoridades
pertinentes y aplicar lo que determina la
normativa legal.
3. En caso que el hecho haya sido leve
(violencia
física
o
psicológica)
se
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propenderá a mediar para la resolución del
caso siempre y cuando haya la voluntad de
las partes.
*Formas de participación de Garantizar la participación de Orientar sobre los derechos de participación
LIBERTAD
RESPONSABILIDAD
PARTICIPACIÓN
CON
Y
todos los estudiantes dentro de los
los
espacios
e
instancias espacios
institucionales
previstos
en
por
los reconocidos en la Constitución y demás
la normativas vigentes. Los espacios serían:
normativa legal, dentro de la el proceso de elecciones del Gobierno,
institución y fuera de ella.
DEMOCRÁTICA
ESTUDIANTIL.
estudiantes
estudiantil, Asambleas de aula, Gobierno
escolar y Pareja Cembranista.
*Mecanismos
internos
para
garantizar la participación de
los estudiantes en los ámbitos
Cumplir
contemplados en la normativa
educativa y constitucional
con
las
leyes
y
reglamentos
creados para el efecto así como
Mejorar los mecanismos para
que los estudiantes participen
las
disposiciones de autoridades competentes
en lo relacionado a ejercer dicho Derecho.
de mejor manera en actos y
eventos
que
propicien
el
fomento de la democracia y el Crear espacios a fin de fomentar la
buen vivir.
participación de alumnos en actos y eventos
de carácter socio- cultural, académico,
*Acciones establecidas por la
científico, religioso y deportivo.
institución para fortalecer la
construcción de ciudadanía en
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actividades
religiosas,
Facilitar
a los estudiantes la participación
deportivas,
culturales,
en diversos actos de tipo socio-cultural,
científicas y sociales de los
académico, científico, deportivo, religioso y
estudiantes.
cívico democrático en representación de la
institución, garantizando la nivelación en el
aspecto académico.
Desarrollar
proyectos
de
participación
estudiantil en base a un diagnóstico de las
necesidades de la comunidad educativa y
su entorno.
RESPETO
DIVERSIDAD
A
LA *Acciones que la institución Planificar y ejecutar acciones Organizar entre actores, actividades como:
educativa
considera
para prácticas donde los actores de actos sociales, deportivos, culturales y feria
garantizar la inclusión de los la comunidad educativa se gastronómica, etc.; donde participen todos.
actores
de
la
Comunidad puedan interrelacionar.
Educativa.
Organizar conferencias, talleres, sobre el
*Normas
que
la
institución
Difundir
las
normas
de respeto a la interculturalidad, desde una
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contempla para el respeto a respeto,
toda forma de diversidad.
desde
una
cristiana.
Emprender campañas
*Acciones que fomenten la
equidad educativa, a fin de
superar
el
racismo,
la
discriminación, la exclusión; y
favorecer,
la
visión visión cristiana.
comunicación
la
inclusión
tomando
como
sobre
Organizar oratorias sobre estos temas.
educativa,
punto
de
partida la diversidad cultural.
Publicar mensajes en los diversos medios
institucionales a fin de garantizar la inclusión
educativa.
entre los miembros de las
diferentes culturas.
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5.
PROCEDIMIENTOS
REGULATORIOS
PARA
TODOS
LOS
ACTORES DE LA COMUNIDAD:
5.1 DISCIPLINA:
Se refiere al comportamiento y actitudes de los actores de la Comunidad
Educativa.
 Respetar la dignidad, funciones y roles de los docentes y de cuantas
personas trabajan en la institución educativa.
 Promover y favorecer el respeto mutuo, evitar los insultos, burlas, bromas y
todo tipo y peleas.
 Motivar a los estudiantes, a mantener buen comportamiento en todos los
actos cívicos, culturales y deportivos que se desarrollen en el plantel y fuera
de éste cuando se lleve la representación de la institución.
 Mantener el orden al ingresar y salir de las aulas, coliseos, laboratorios u
otros espacios, para evitar accidentes.
 Dentro y fuera de la institución, en actos sociales, culturales, deportivos;
entre otros; los estudiantes, docentes y padres de familia; deben mantener
el orden y la disciplina.
 Los estudiantes asistirán a la institución educativa con el uniforme
correspondiente, se evitará las vestimentas no acordes con las actividades
escolares.
 El estudiante debe permanecer en las aulas durante su jornada de clases;
podrá salir previo permiso de las autoridades correspondientes o del
profesor de turno.
 El estudiante y los docentes no podrán salir del establecimiento sin el
permiso correspondiente:
 A los estudiantes autorizará el permiso de salida el Inspector General
o los demás inspectores previo pedido del representante legal; éstos
saldrán acompañados de sus representantes legales. Sólo en caso
de emergencia y previa autorización del representante, a través de
llamada telefónica; el estudiante saldrá con el permiso escrito de los
inspectores o del rector del establecimiento.
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 En caso de los docentes y personal administrativo y de servicios
generales, la autoridad nominadora receptará la solicitud de permiso
del servidor (a); previo análisis autorizará y dispondrá el trámite
correspondiente al Jefe de Talento Humano.(Art. 33, 34 de la
LOSEP –Art.59-61-62-63 del Reglamento a la LOSEP)
 El jefe de Talento Humano concederá permisos a los servidores y
docentes de acuerdo a lo que establece los artículos 60, 64 y 65 del
Reglamento a la LOSEP.
 Respetar el espacio de trabajo que tiene cada persona dentro de la
institución educativa.
 Escuchar a la otra persona con atención y respeto, sin monopolizar el uso
de la palabra.
 Saber respetar las opiniones ajenas, ceder posiciones para la búsqueda de
la solución de un conflicto y evitar todo tipo de agresiones entre actores.
 Estar siempre predispuesto al diálogo.
 No usar el celular u otros dispositivos ajenos a la actividad educativa
dentro de la institución y durante la jornada académica.
 Del consumo del alcohol, substancias psicotrópicas y estupefacientes: de
encontrar posibles consumidores o expendedores a más de ser remitidos a
la autoridad correspondiente, en la institución se aplicará lo que determina
el reglamento a la LOEI.
 No está permitido la comercialización de ningún tipo de producto o alimento
dentro de la institución, a excepción de los bares autorizados por el plantel.
 Los nexos de afectividad (enamorados) entre estudiantes del plantel, no se
expresarán dentro de la comunidad educativa, si se presentara el caso
serán convocados al DCE.
5.2 PUNTUALIDAD
La puntualidad entendida como el respeto a la práctica permanente de
cumplimiento con nuestras obligaciones ya sea en la institución educativa, eventos
internos o externos; para esto se promoverá:
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 Llegar a la institución educativa de acuerdo a los horarios establecidos; de
lunes a viernes.
 Los padres/madres o representantes legales asistirán periódicamente a la
institución para informarse del aprovechamiento y disciplina de sus
representados.
Los estudiantes trabajan en la siguiente jornada:
JORNADA DE CLASES DE PRIMERO DE EDUCACION BÁSICA
PERÍODOS HORA
ACTIVIDADES
07H00- 08H00
ENTRADA DE ESTUDIANTES
1
08H00- 10H15 CLASES
2
10H45- 12H30
CLASES
12H30- 12H45
SALIDA DE LOS ESTUDIANTES
JORNADA DE CLASES DE SEGUNDO A SÉPTIMO
PERIODOS HORA
ACTIVIDADES
07H00- 07H15 ENTRADA DE ESTUDIANTES
1
07H15- 07H55 CLASES
2
07H55- 08H35 CLASES
08h35-O8H55
RECREO
3
08H55- 09H35 CLASES
4
09H35- 10H15 CLASES
5
10H15-10H55
CLASES
10H55-11H25
RECREO
6
11h25- 12H05 CLASES
7
12h05-12h45
CLASES
12h45-13h00
SALIDA DE LOS ESTUDIANTES
JORNADA DE CLASES DE OCTAVO A TERCERO DE
BACHILLERATO GENERAL CIENCIAS Y TÉCNICO
PERIODOS HORA
ACTIVIDADES
07H00- 07H15
ENTRADA DE ESTUDIANTES
1
07H15- 07H55
CLASES
2
07H55- 08H35
CLASES
3
08H35- 09H15
CLASES
09H15- 09H35
RECREO
95
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4
5
6
09H35- 10H15
10H15- 10H55
10H55- 11H35
11H35- 12H05
12H05-12h45
12H45- 13H25
7
8
CLASES
CLASES
CLASES
RECREO
CLASES
CLASES
9
10
13h25- 14H05
CLASES
almuerzo profesores
14H05- 14H45 CLASES
14H45- 15H00 SALIDA DE LOS ESTUDIANTES
Personal docente, administrativo y de servicio
Ingreso
Almuerzo
Salida
7h00
13h25-14h10 (45minutos)
15h45
Nota: hay ciertas diferencias en el horario de almuerzos por sus labores, en
determinados docentes y demás personal. En el caso de los guardias laboran de
21h00 a 05h00; 22 días
laborados continuamente, 8 días de vacaciones
continuas.
Horario de las horas adicionales, no pedagógicas de los docentes
HORARIO
HORA
LUNES
2:H 00--3 H
00
3:H00-H 45
DE
LAS
HORAS
MARTES
SEMANALES ( ADICIONALES ) DE LOS
MAESTROS
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
REFUERZO
REFUERZO
CÍRCULO
PEDAGÓGICO
ESTUDIO
HORAS
PEDAGÓGICO
PLANIFICACIÓN
ENTRE
PEDAGÓGI
COMPAÑEROS CAS
3:
ATENCIÓN A
PADRES
DE
ÁREAS
ATENCIÓN
A
PADRES
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COMISIONES
SESIÓN B I
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 Entregar a quien corresponda, de acuerdo el cronograma establecido, los
informes de rendimiento, disciplina y asistencia, adjuntando los respectivos
informes pedagógicos (parcial y quimestral).
 Asistir a los eventos internos y externos que participa la institución, al menos
con quince minutos de anticipación.
 Demostrar responsabilidad en el cumplimiento con los horarios de refuerzo
académico para los estudiantes; para el efecto el representante del estudiante,
al inicio del año lectivo; autorizará por escrito que su representado asista a las
tutorías de refuerzo.
 Atender con puntualidad, calidad y calidez a los padres de familia en los
horarios establecidos para el efecto y en los lugares establecidos, siendo la
equidad un trato que prevalecerá entre las partes.
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LUGARES DE ATENCIÓN A PADRES
Previa modificación cada inicio del año escolar.
SALA DE AULA 20
PROFES
ORES
AREAS DE
SOCIALES
E INGLÉS
AREA DE
MÚSICA
AULA
21
AULA 22
AULA 23
AULA
24
AULA 25
AULA 26
OFICINA DE AULA
TALLERES
27
AULA
DE
CADA
PARALE
LO
AREA DE
MATEMÁ
TICAS
AREA
DE
CIENCIAS
NATURALES
AREA DE
DIBUJO Y
CULTURA
FÍSICA
AREA DE
LENGUA
AREA DE
RELIGIÓN
AREA DE
CONTABILIDAD
AREA DE
MECÁNICAS
DOCENTES
DE
EDUCACIÓN
BÁSICA
FÍSICA
LABORA
TORIO
AREA DE
INFORMÁ
TICA
(ESCUELA)
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El mecanismo a aplicar para el control de la puntualidad en los estudiantes
es el siguiente:
A partir del tercer atraso del estudiante, se citará a su representante legal para
establecer un compromiso que viabilice cumplir con el horario establecido; en el
caso de los docentes y demás personal se aplicará lo que está establecido en la
normativa legal correspondiente (LOEI y su Reglamento).
5.3 ASISTENCIA:
Una de las cosas más importantes que los estudiantes, docentes, autoridades,
padres y madres de familia tienen como responsabilidad dentro de la institución
educativa es la asistencia a eventos programados:
1. Los docentes deben concurrir a la institución educativa de acuerdo al
horario establecido a tiempo a fin de que reciban a los estudiantes por lo
menos quince (15) minutos antes del inicio de la jornada académica.
2. Los estudiantes deben asistir con regularidad, puntualidad y constancia a
las actividades curriculares y extracurriculares programadas.
3. Los padres, madres y/o representantes serán atendidos de acuerdo al
horario definido por la institución o a pedido especial de éstos en horas
extracurriculares.
4. Todos los docentes deben asistir a eventos especiales, programas y actos
cívicos que organiza la institución.
5. Los padres de familia deben asistir al llamado de docentes y autoridades
para tratar asuntos institucionales o los pertinentes a su representado. Se
llevará un registro de padres que no cumplen con su responsabilidad y se
someterán al dictamen disciplinario del Comité Central de Padres de
Familia.
6. Los padres de familia que no asistan al llamado de sesiones y actividades
organizadas por la institución realizarán trabajo social y comunitario en
beneficio de la misma; estará dirigido por las autoridades de la institución
en coordinación con el Comité Central de padres de familia.
7. El Representante legal debe justificar la inasistencia de su representado
hasta los dos días de haberse reintegrado a la institución para que los
docentes le puedan receptar las evaluaciones y trabajos correspondientes;
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que se hubiesen llevado a cabo durante la ausencia. De no hacerlo la
responsabilidad de las consecuencias recae sobre el representante.
8. Por ningún motivo se pueden interrumpir las clases. Los estudiantes que
lleguen tarde a la hora de ingreso, podrán ingresar al salón, una vez que
suene el timbre para el cambio de hora. Esto se aplica tanto para el
estudiante que justifica su atraso como para el que no pudo hacerlo, salvo
en casos fortuitos comprobados sea por motivos climáticos o de calamidad
doméstica.
5.4 LIMPIEZA:
Es un conjunto de prácticas permanentes que contribuyen a mantener las cosas
en su lugar y en buenas condiciones.
a) La institución educativa expondrá un cronograma de actividades en la que cada
grado o curso aporte al cuidado, limpieza y mantenimiento de la misma, durante
todo el año escolar.
b) Esto se lo hará con la colaboración de la Comisión de Medio Ambiente de
padres de familia del paralelo, bajo la coordinación de los profesores tutores de
los diferentes grados y paralelos de la Unidad, quienes realizarán el
cronograma en la que deleguen semanalmente los grupos de cuidado y
limpieza dentro y fuera del aula y del plantel.
c) A través del Comité Central de Padres de Familia se realizará las mingas y la
autogestión para mantener un buen estado las instalaciones y bienes, sin que
esto genere erogación económica alguna.
5.5 RESPETO A LA PROPIEDAD AJENA:
a) Toda la comunidad educativa cembranista está llamada a denunciar, cuando
encuentre a alguien rayando o grafiteando las paredes de nuestra institución
b) Todos los miembros de la comunidad educativa están llamados al cuidado y
buen uso de los bienes (canchas deportivas, juegos recreativos, entre otros),
porque pertenecen a todos.
c) Los daños causados a los bienes comunes de la institución, deberán ser
reparados o sustituidos por otros similares por la persona o personas que
causaron el daño o deterioro.
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d) Los materiales y equipos de la institución no podrán ser utilizados sin el previo
consentimiento de la persona responsable.
e) No debemos apropiarnos indebidamente de los bienes de los estudiantes o de la
institución:
 Si el caso es de apropiación indebida o de daño a la propiedad ajena, se
iniciarán las averiguaciones correspondientes a cargo del Inspector General
y la psicóloga.

En caso de quedar al descubierto el posible autor se aplicarán las acciones
que determina el artículo 331 del Reglamento a la LOEI.
5.6 SEGURIDAD:
Los permisos para salidas e ingresos fuera del horario establecido deben ser
solicitados por los padres de familia o representantes, El Inspector General
generará un listado de permisos autorizados y remitirá a portería; pero son los
representantes los que ingresan a dejar y a retirar a sus representados; los
representantes al retirar al estudiante deben firmar en la hoja de control de
portería.
5.7 RESPONSABILIDAD EN LAS PENSIONES ESCOLARES
En el caso de los padres de familia. Deben contribuir responsablemente al
sostenimiento de la UEPC cancelando puntualmente la pensión autorizada, en
los plazos establecidos por la Institución (agosto-noviembre del año en curso).
En caso de pasar esa fecha serán llamados para buscar un acuerdo y
posteriormente, en caso de persistir el incumplimiento se enviará el caso a las
autoridades competentes. Los valores recogidos por este concepto se
justificarán en sus gastos con los documentos respectivos ante el Comité
Central de Padres de Familia que rigió el período del año escolar.
5.8 EN CASO DE CONFLICTOS ENTRE ESTUDIANTES
1. El inspector llamará a las personas involucradas a un diálogo con el DCE y el
Padre Capellán (si la persona estima conveniente) con el fin de lograr acuerdos
y compromisos.
2. Posteriormente se llevará el caso ante la instancia denominada Comisión
de Promoción de la Convivencia Armónica Institucional, mismo que se
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encuentra regulado en el Acuerdo Nro. 0332-13 del Ministerio de Educación,
página 27 y 28.
3. En caso de persistir el conflicto se aplicará lo establecido en la LOEI y su
Reglamento.
5.9 EN CASO DE CONFLICTOS ENTRE DOCENTES – DIRECTIVOS –
ADMINISTRATIVOS - PADRES DE FAMILIA
a) Si hubiere un conflicto, la Comisión de Promoción de la Convivencia
Armónica Institucional, será la mediadora y consejera; para el efecto.
b) En caso de agudizarse el problema se pedirá la intervención del Sr. Obispo
como responsable de la administración de la institución.
5.10 SOBRE EL UNIFORME ESCOLAR
5.10.1 UNIFORME DEL DIARIO (PARA TODOS (AS)
Varones
Para los estudiantes varones el uniforme del diario se compone de camiseta
blanca manga corta con cuello, escudo de la Unidad en la parte superior izquierda
de la camiseta; pantalón azul con doble pinza, correa negra y zapatos negros.
Mujeres
En el caso de las mujeres camiseta exactamente igual que los varones, falda azul
con doble pinza abierta en la parte izquierda, medias blancas largas y zapatos
negros colegiales.
Los estudiantes de preparatoria hasta décimo grado de EGB, además utilizarán el
uniforme del Estado, tanto del diario así como el de educación física.
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Se prohíbe el usos de otra vestimenta dentro de la jornada escolar; excepto que
el representante, por causas justificables; solicite al señor inspector general o al
Rector del establecimiento y estos lo autoricen.
5.10.2 UNIFORME DE EDUCACIÓN FÍSICA
El uniforme de educación física para los estudiantes se compone de: Camiseta
blanca cuello en V manga corta con franjas azules en los costados; short azul con
vivos finos blancos en los costados, medias blancas largas con franjas azules en
la parte superior; y uniforme exterior con chompa azul y blanco con la palabra
PACIFICO en la espalda y escudo bordado en la parte frontal superior izquierda,
calentador azul y lonas azul marino.
5.10.3 UNIFORME DE PRÁCTICA DE TALLER
Todos los estudiantes que realizan prácticas en los talleres usarán como uniforme
según las normas ISO 14001: casco, gafas de protección, guantes, auditivos,
camiseta azul con cuello redondo con el distintivo del escudo bordado, camisa
jean azul, pantalón jean azul de trabajo, botas punta de acero y otros.
5.10.4 UNIFORMES DE SELECCIONES
El uniforme destinado a las selecciones sean estas fútbol o básquet masculino y
femenino serán en colores amarillo y azul.
Los estudiantes no deben exhibirse con el uniforme en lugares inadecuados como
son juegos electrónicos, bares, discotecas y otros similares.
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5.10.5 PARA DESFILES, Y ACTOS ESPECIALES DE 2° BACHILLERATO A 3°
BACHILLERATO.
Para las mujeres:
Falda azul a la altura de la rodilla, con dos tablones a la izquierda y con dos
botones; blusa blanca manga larga, medias nylon, zapatos negros de taco.
Para varones
Pantalón azul con pinzas, modelo normal, correa negra, camisa blanca manga
larga y zapatos negros escolares.
5.10.6 UNIFORME DE DOCENTES Y DEMÁS PERSONAL DE LA INSTITUCIÓN.
Los docentes y demás personal, deben asistir con vestimenta formal
Usarán uniforme al participar en desfiles por las fiestas de provincialización y
cantonización y al participar en actos solemnes dentro de la Institución; pantalón o
falda azul, camisa o blusa blanca y zapatos negros.
5.11 PROCEDIMIENTO SOBRE LAS FALTAS COMETIDAS POR LOS
ESTUDIANTES
a. Diálogo entre docente– estudiante o inspector- estudiante y hacer una reflexión
Personal (Hablemos y concertemos).
b. En caso de reincidir en este tipo de faltas, el docente debe reportar a Inspección,
donde los inspectores harán un llamado de atención verbal, que se archivará en el
expediente del estudiante; el padre de familia deberá ser informado del particular y
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junto con su representado deberá firmar un Acta de Compromiso en la que afirmen
comprender las normas y se comprometan a no volver a violentarlas. Finalmente,
el estudiante deberá cumplir actividades de trabajo formativo establecido por la
institución y relacionado con la falta cometida y conducente a reparar el daño
ocasionado.
c. En caso de que el estudiante fuera encontrado por los inspectores cometiendo
este tipo de faltas; o por oficio o a petición, luego de investigar; los inspectores
descubran a los causantes de estas faltas aplicarán el mismo proceso que indican
los dos literales anteriores(a, b).
5.12 ACTIVIDADES DE TRABAJO FORMATIVO EN LA INSTITUCIÓN:

Las actividades lo desarrollarán en la institución y deberán asistir previo un
cronograma acordado por las autoridades y el DCE., con previo aviso al
representante legal.

Trabajo comunitario dentro de la institución (mingas de limpieza, jardinería,
pintura, trabajo en los laboratorios y talleres, etc.)

Trabajo de investigación y exposiciones en los cursos.

Elaboración de material didáctico.

Estos trabajos de preferencia lo deben hacer en horas de la tarde, fuera de sus
horas clase.
5.13 ACTIVIDADES EDUCATIVAS DIRIGIDAS POR LA INSTITUCIÓN:
a. Charlas de orientación psicológica y psico-pedagógica con la funcionaria de
Consejería estudiantil. Inclusive con el Dirigente de curso, si fuere el caso.
b. Se recomienda atención profesional especializada, según el caso, para el
estudiante y/o sus padres.
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c. Estas actividades en su mayoría lo desarrollarán en su domicilio y en los casos
que requiera la institución deberán asistir previo un cronograma acordado por
las autoridades y el DCE.
d. La institución a través de sus docentes correspondientes entregará al
representante legal del estudiante suspendido un cronograma de actividades a
desarrollar en su domicilio con el seguimiento y apoyo de su representante.
e. El inspector General puede aplicar las medidas disciplinarias y no disciplinarias
que determina el art. 331 numerales 1 y 2; excepto la suspensión temporal;
para esta última deberá remitir el informe a la Máxima autoridad del plantel.
f. Es fundamental que para aplicar las sanciones, debe haberse cumplido el
debido proceso.
5.14 CUIDADO DEL PATRIMONIO INSTITUCIONAL:
Constituyen todos los bienes donados o adquiridos por la institución.
Los actores educativos deben:
1. Participar del cuidado y mantenimiento del mismo porque es necesario para
el desarrollo de las actividades pedagógicas.
2. Reportar cuando se encuentre daños.
3. Se debe promover el cuidado de los bienes materiales porque pertenecen a
todos.
4. Todos y todas quienes conformamos la unidad educativa debemos ayudar
al cuidado y mantenimiento de estos bienes; para el efecto se desarrollarán
mingas para el mantenimiento de determinados bienes, que no cubra el
presupuesto institucional correspondiente; tales como aulas, pupitres y
otros.
5. Los dirigentes de curso fomentarán el cuidado y mantenimiento de los
bienes de la institución, mediante reuniones con
estudiantes y
representantes.
6. La institución se responsabilizará de hacer el mantenimiento de los bienes
que estén cubiertos con el presupuesto correspondiente, para cuyo efecto
el Rector dará a conocer el rubro existente.
7. En caso de conocer que una persona se está apropiando de equipos,
maquinaria, implementos, herramientas, etc. Se iniciaran las averiguaciones
correspondientes, y, de inmediato se dará aviso a las autoridades del
plantel, o civil.
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8. Si la persona destruye o pierde un bien institucional por descuido o
negligencia, debe reponer; de igual manera, si los responsables del manejo
de herramientas, maquinaria, equipos y otros materiales no reportan la
pérdida se responsabilizarán para su recuperación, y, la marca del equipo u
herramienta será igual o con mejores características. Los nuevos equipos o
materiales deben ser inventariados bajo la misma numeración, su
responsable responderá de este acto.
5.15 DISTINCIONES HONORÍFICAS
El Art. 178 del Reglamento a la LOEI dispone que “las autoridades de los
establecimientos educativos pueden crear, según la filosofía del plantel
y su
realidad cultural otras distinciones honoríficas académicas que están normadas en
el Código de Convivencia” por lo que se dispone lo siguiente:
La Unidad Educativa Fiscomisional Pacifico Cembranos
institucionaliza las
siguientes formas de distinciones honoríficas.
5.15.1 Orden Escolar “Pacífico Cembranos”
La orden escolar de la Unidad Educativa Fiscomisional Pacífico Cembranos será
conferida al actor de la comunidad educativa que se haya destacado en forma
extraordinaria, demostrando su compromiso con la labor educativa de la
institución.
5.15.2 Pareja Cembranista
Esta distinción se concede a la pareja de estudiantes (varón y mujer) de tercero de
bachillerato; que reúnen el siguiente perfil:
Líderes activos, calidad humana, buenas relaciones sociales; sobresalen en
desempeño académico y en determinadas actividades sociales, culturales,
deportivas, académicas, etc. Son elegidos por sus propios compañeros de los
terceros de bachillerato; una vez conformadas las parejas, se recurrirá a votación
secreta por todo el estudiantado y su resultado se presentará a toda la
comunidad estudiantil para que a su vez por votación directa y secreta escojan a
la que les va a representar en las festividades patronales de la institución.
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Una vez que sale la pareja ganadora, ellos en uso de sus facultades presidirán los
actos más importantes de las fiestas del colegio; acudirán con el uniforme de
parada. Para constancia imperecedera de este acto importante, el plantel otorgará
CERTIFICADOS que avalan este acontecimiento.
5.15.3 Excelencia Docente
Esta distinción se concederá al docente que se hubiere destacado
excepcionalmente en sus labores docentes, que haya demostrado creatividad e
innovación en sus actividades para alcanzar los aprendizajes; esta designación se
lo hará en función de las diversas participaciones en las actividades curriculares y
extracurriculares organizadas por la institución dentro y fuera de ella. El Comité
Ejecutivo, así como el Comité Central de Padres de Familia queda facultado para
buscar la distinción que más convenga a favor del homenajeado.
5.15.4 Mención Honorífica al Desempeño
Esta distinción se otorgará al educador que haya orientado su servicio a la labor
comunitaria y pedagógica, prácticas de valores y del buen vivir.
Se analizarán las acciones ejecutadas por los docentes en los temas planteados.
Para esta distinción, la Comisión de Promoción de la Convivencia Armónica
Institucional será la encargada de calificar a los candidatos y dictaminará su fallo
final.
5.15.5 Mención Honorífica al Desempeño Académico
Esta distinción se concederá al estudiante que haya obtenido el promedio más alto
en el aprovechamiento en cada paralelo correspondiente tanto de educación
general básica y bachillerato.
Se entregará el día de la graduación de los nuevos bachilleres.
5.15.6 Compañero Solidario constructor del buen vivir.
Distinción que se concederá a los docentes que cumplen 25 años de labor
educativa, a los que dejan la institución por causas justificadas y que han laborado
varios años en la institución y a los que se jubilan.
A estudiantes, docentes administrativos y padres de familia que hayan realizado
un trabajo desinteresado y significativo en beneficio de la institución. Para esta
distinción, la Comisión de Promoción de la Convivencia Armónica
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Institucional será la encargada de calificar a los candidatos y dictaminará su fallo
final.
5.16 VEEDURÍA DEL PROCESO DE SELECCIÓN DE ABANDERADOS
Para la elección de abanderados, porta estandarte y escoltas; se debe conformar
una comisión integrada por 5 personas (art. 179 –Reglamento LOEI):











El Rector o Rectora del Plantel, quien preside
Dos delegados del Consejo Ejecutivo
El (la) presidente del Comité Central de padres de familia o su delegado
El (la) presidente del Consejo Estudiantil o su delegado
La secretaria del plantel; quien actuará con voz pero sin voto.
Este proceso debe contar con la correspondiente veeduría; en este caso
corresponderá la participación del (la) presidente del Gobierno Escolar y el (la)
Jefe del departamento de Consejería estudiantil. Los dos responsables de la
veeduría tendrán derecho a voz pero no a voto.
Para ser veedor debe cumplir los siguientes requisitos:
Ser parte de la Comunidad educativa en ejercicio de derechos de participación
No tener algún tipo de parentesco cercano (hasta segundo grado de
consanguinidad y afinidad) con los estudiantes aspirantes a la designación. De
suscitarse este particular no puede ejercer.
No ser directivo de un partido o movimiento político en ejercicio de la veeduría.
Tener solvencia moral y capacidad probada en las actividades del plantel
5.17 PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
Garantizar a que los estudiantes que participan en diversos actos de tipo sociocultural, académico, deportivo y cívico democrático; dentro y fuera de la institución,
igualarse y recuperar materias, exámenes, trabajos técnicos realizados durante su
ausencia, así como también las materias académicas.
En base a un diagnóstico de las necesidades de la comunidad educativa
su
entorno, los actores desarrollaran proyectos de participación estudiantil. En este
caso tenemos las opciones de educación ambiental y reforestación, educación
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para la sexualidad integral, cultura tributaria y prevención del uso y consumo de
drogas.
5.18 DEL GOBIERNO ESCOLAR
Es un órgano encargado de Liderar la veeduría ciudadana de la gestión
administrativa y la rendición social de cuentas de la institución educativa. Es la
instancia primaria de participación y veeduría ciudadana en la gestión de las
instituciones públicas. Está integrado por delegados de los estudiantes, docentes,
directivos y padres de familia.
Sus funciones son las siguientes:
a. Participar en la elaboración del PEI
b. Participar en el diagnóstico de necesidades de la institución así como en la
solución de las mismas.
c. Elaborar planes y programas prevención y contingencia de riesgos y de
seguridad ciudadana.
d. Participar formulando planes y programas de mejoramiento continuo de la
educación de la Unidad.
e. Establecerse como un espacio de rendición de cuentas y veeduría ciudadana
sobre la gestión educativa y del cumplimiento del PEI por parte de las
autoridades de la institución; para lo cual, en sus reuniones podrá llamar a los
directivos y jefes departamentales o coordinadores a socializar sobre su
gestión.
f. En caso de incumplimiento de las responsabilidades de los docentes,
autoridades, personal administrativo y de servicio, deberán pedir cuentas
sobre el desempeño actuarán por motivación de algún actor de la C E y por
oficio; a fin de hacer las recomendaciones del caso; cuyo informe entregar a
las autoridades competentes.
g. Participar en la organización
de tribunales que evaluarán la clase
demostrativa en los procesos de ingreso de nuevos docentes.
h. Participar en la evaluación de directivos y docentes; e informar de sus
resultados a la autoridad competente.
i. Promover el desarrollo de proyectos educativos ligados al desarrollo
comunitario.
j. Construir el código de convivencia de manera participativa, generando
acuerdos entre los actores para su implementación.
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k.
En sus reuniones debe llenar la Silla vacía con algún actor de la comunidad
educativa; ya sea por pedido de algún actor o por invitación de parte del
organismo. Este participante tendrá derecho a voz y voto.
l. Participar en la gestión ante organismos e instituciones públicas y privadas;
cuyo fin es lograr conseguir lo que se necesita en la institución; especialmente
en lo referente a equipamiento, mantenimiento de equipos y adquisición de
nueva infraestructura.
m. Se reunirá ordinariamente por lo menos 3 veces al año; y extraordinariamente
cuando lo convoque el (la) presidente(a).
n. Ser partícipe; al menos con un representante, en calidad de veedor; en las
diferentes actividades sociales, pedagógicas, culturales, administrativas que
desarrolla la institución.
o. Y demás, contempladas en el reglamento a la LOEI.
5.19 ESPACIOS DE PARTICIPACIÓN DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD
EDUCATIVA
PARA
MEJORAR
Y
REALIMENTAR
LA
CONVIVENCIA
ARMÓNICA INSTITUCIONAL
Los espacios creados permitirán generar acuerdos y consensos entre los actores
de la comunidad educativa de forma permanente para mejorar el clima
institucional, con la restricción de que no podrán intervenir en la administración de
los establecimientos educativos:
En nuestra institución educativa deberán existir los siguientes:
a. Asamblea de Aula (para los estudiantes).
b. Círculos de Estudio (para los docentes).
c. Asamblea de padres, madres y/o representantes.
5.20 ASAMBLEAS DE AULAS
Las Asambleas de aula son espacios de análisis y reflexión respecto a las
propuestas que los estudiantes deseen y/o necesiten plantear sobre aspectos
relacionados con la convivencia armónica en el marco del Buen Vivir, esto quiere
decir el respeto y responsabilidad del cuidado y promoción de la salud, respeto del
medio ambiente, respeto y cuidado responsable de los recursos materiales y
bienes de la institución educativa, respeto entre todos los actores de la comunidad
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educativa, libertad y responsabilidad de la participación democrática estudiantil y
respeto a la diversidad.
Se organizarán según los siguientes criterios.
 Las asambleas de aula se desarrollarán en forma trimestral en una hora
académica tomada de las horas adicionales de la Educación General Básica y
de las optativas en el Bachillerato, desde cuarto año de EGB; o en la hora
asignada al docente tutor.
 Las asambleas de aula deberán estar conformadas por los estudiantes y
orientadas y conducidas por el docente tutor.
 Las asambleas elegirán de forma democrática entre sus miembros a un
coordinador y un secretario.
 En las asambleas todos los estudiantes tienen derecho a opinar y tomar
decisiones con respecto a conflictos entre compañeros siempre y cuando no
contradigan los acuerdos y compromisos establecidos en el Código de
Convivencia.
5.21 CÍRCULO DE ESTUDIO
El círculo de Estudio es el espacio programado por los docentes, por la institución
educativa o por la administración del Circuito Educativo, están orientados a la
reflexión, consenso y formulación de propuestas en temas relacionados con los
ámbitos de la convivencia escolar.
El Círculo de Estudio se realizará trimestral y estarán insertos dentro del
cronograma institucional, además se podrán realizar en las horas de apoyo
académico y deberán contar con la presencia obligatoria de todos los docentes.
Se elegirá de forma democrática entre los docentes un coordinador quien lidere el
proceso y un secretario para llevar actas y/o informes de Círculo de Estudio.
5.22 COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA
Es un organismo colegiado que integran las directivas de los diferentes grados y
paralelos de la institución; es decir, el (la) Presidente(a) y vice presidente (a),
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electos en cada curso, son quienes conforman el Comité Central. Su misión
principal es colaborar con las autoridades del plantel en la buena marcha y
progreso
de la misma, a través de las comisiones creadas para el efecto;
ayudando a buscar la solución a las necesidades más apremiantes.
5.22.1
ASAMBLEAS
DE
PADRES,
MADRES
DE
FAMILIA
Y/O
REPRESENTANTES
Las Asambleas de padres, madres y/o representantes son espacios de análisis,
reflexión y debate relacionados con la participación de los padres en el proceso
de formación de los estudiantes en relación a la corresponsabilidad que se tiene
de promover la convivencia armónica.
Se organizarán según los siguientes criterios:
 Las asambleas se desarrollarán como
mínimo dos veces al año por
convocatoria del representante del Comité de Padres y Madres de familia.
 La asamblea la constituyen todos los padres y madres de familia así como los
representantes legales por derecho.
 Las asambleas serán lideradas por el presidente del comité central de padres y
madres de familia y acompañadas por el responsable del Departamento de
Consejería Estudiantil.
 De haber quórum para dar inicio a una Asamblea del Comité central; es decir la
mitad más uno de sus miembros; en caso de no haber el quórum en la hora
citada, se esperará 15 minutos más y luego se dará inicio con los que estén
presentes; siempre y cuando la asistencia no sea inferior al 30% del total de sus
integrantes.
5.22.2 DIRECTORIO DEL COMITÉ CENTRAL DE PADRES DE FAMILIA.
La Asamblea del Comité central, integrada por los presidentes y vicepresidentes
de los diferentes paralelos, elegirán de forma democrática de entre sus miembros
a su directorio central; conformado por
coordinador(a) o presidente(a),
el
subcoordinador o vicepresidente(a) y un tesorero (a). La secretaria es la titular del
plantel.
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Duran en sus funciones un año lectivo; serán reemplazados legalmente al
momento de posesionar al nuevo directorio.
La sesión para conformar el directorio del Comité central, será convocada por el
Rector de la institución.
La inasistencia injustificada a las sesiones convocadas, el padre o la madre de
familia deberá cancelar una multa acordada previo consenso o a su vez participar
en trabajo comunitario dentro de la institución educativa a la que pertenecen.
El directorio podrá reunirse cuando estime conveniente para planificar y evaluar
las actividades del Comité.
5.22.3
REQUISITOS
PARA
SER
ELEGIDOS
COMO
MIEMBROS
DEL
DIRECTORIO
Ser presidente o vicepresidente de un paralelo
Ser padre de familia y/o representante legal conocedor de la realidad y de las
políticas de la institución; para el efecto.
5.22.4 FUNCIONES DEL PRESIDENTE DEL COMITÉ CENTRAL
1. CONVOCAR ordinariamente por lo menos 2 veces al año y
extraordinariamente cuando la situación lo amerite; deberá coordinar con las
autoridades del plantel.
2. Mantener el liderazgo y presidir cada una de las comisiones creadas cuando
el caso lo amerite.
3. Coordinar las actividades a desarrollar en la institución entre las comisiones
creadas para el efecto y las autoridades del plantel.
4. Encargar la presidencia al vicepresidente, en caso de ausencia por fuerza
mayor.
5. Coordinar y gestionar conjuntamente con la autoridad del establecimiento;
ante las diferentes autoridades seccionales y nacionales; para conseguir
obras de infraestructura, mantenimiento y equipamiento, en beneficio de la
educación.
6. Colaborar con las autoridades del plantel en actividades que se requiera para
beneficio de la institución.
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7. Acompañar a las autoridades en los actos solemnes y actividades
pedagógicas, sociales, culturales, deportivas, religiosas de mayor importancia
para la comunidad educativa.
5.22.5 DEL VICEPRESIDENTE:
a. Gestionar conjuntamente con el presidente.
b. Asumir las funciones que el presidente le designe.
c. Asumir todos los deberes y obligaciones que le competen al presidente en
caso de ausencia temporal o definitiva.
5.22.6 Del tesorero
a. Responsabilizarse del manejo económico del dinero recaudado por los padres
de familia.
b. Rendir cuentas periódicamente sobre los ingresos y egresos; con su respectiva
justificación (facturas, proformas, recibos, etc.)
c. Realizar compras conjuntamente con el presidente o sus delegados.
5.22.7 De la secretaria
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
Ejerce esta función la secretaria del plantel.
Elaborar las convocatorias y entregarlas, oportunamente.
Leer las actas anteriores así como el orden del día.
Registrar la asistencia en las sesiones.
Llevar el libro de actas
Participar activamente de las reuniones convocadas por el presidente.
La secretaria tiene voz pero no voto.
Redactar oficios a las diferentes autoridades de entidades públicas y privadas.
5.22.8 Conformación de comisiones:
Todos los padres integrantes del comité Central deberán conformar las diversas
comisiones creadas para el efecto; en la que cumplirán responsabilidades
específicas.
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5.22.8.1 Comisión de cultura y el día del maestro
a. Organizar la Cena y demás actos con motivo del Día del Maestro
b. Organizar el día de la madre, del padre, del niño y de la juventud cada año
lectivo.
c. En las fiestas de la institución organizarán el concurso de murales.
5. 22.8.2 Comisión de medio ambiente
Cuidar y responsabilizarse del orden y el aseo de las instalaciones de la Unidad,
en las actividades organizadas por los padres de familia.
Mingas de limpieza del entorno de la institución.
5. 22.8.3 Comisión de ornato
Colaborar para arreglo de jardineras, construcción de carros alegóricos para los
desfiles, mingas de limpieza por motivos de festividades de la institución.
5. 22.8.4 Comisión de orden y seguridad
a. Conformar brigadas de control que vigilen al ingreso y salida de los
estudiantes.
b. Gestionar ante las autoridades competentes, para garantizar la seguridad del
estudiantado.
c. Gestionar y pintar las señalizaciones de tránsito dentro de la institución.
5. 22.8.5 Comisión de salud
a. Organizar campañas de nutrición y salud preventiva dirigidas a los vendedores,
encargadas de los bares y estudiantes en coordinación con las autoridades del
plantel.
b. Organizar charlas sobre manipulación de alimentos a los vendedores
apostados en la puerta de salida.
c. Gestionar la carnetización para los vendedores que se ubican en la puerta de
ingreso, al Municipio y a la Dirección de salud.
d. Coordinar con las autoridades del plantel para organizar una visita a los bares
de la institución a fin de vigilar que se cumpla la normativa legal en cuanto a
que se expenda alimentos permitidos, en buenas condiciones, que se garantice
la higiene y que el servicio de atención al cliente sea el adecuado.
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e. Vigilar el fiel cumplimiento de los artículos de ley sobre Bares a nivel nacional
expedido por el Ministerio de educación,
f. Controlar que una parte de los arriendos que percibe la institución sean
devengados en obras de remodelación u construcción y embellecimiento del
bar.
5. 22.8.6 Comisión de asuntos sociales
Organizar sobre la feria gastronómica que se desarrolla en la institución por motivo
de celebrar las festividades patronales; en coordinación con el comité de fiestas.
Coordinar los programas sociales con los que participarían los padres de familia.
5. 22.8.7 Comisión de bienestar estudiantil
Organizar actividades de escuela para padres, talleres de motivación y Relaciones
humanas para docentes y personal administrativo y de servicio, en coordinación
con el DCE y las autoridades del plantel.
Coordinar con el DCE y apoyar las convivencias para los estudiantes de la Unidad
5. 22.8.8 Comisión deportiva
Organizar el campeonato interno de padres de familia en las diversas disciplinas
deportivas.
Organizar encuentros deportivos amistosos entre padres de familia, docentes de la
unidad y con otras instituciones.
5. 22.8.9 Comisión de fiestas de la Unidad Educativa
Organizar las festividades de la institución en conjunto con los coordinadores de
las comisiones de docentes y presidente y vicepresidente del gobierno escolar.
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5.23 DEL DEPARTAMENTO DE CONSEJERÍA ESTUDIANTIL
Tienen como misión fundamental cumplir con los preceptos constitucionales de
protección de derechos y la normativa vigente, las actividades ejecutadas por el
Departamento de Consejería Estudiantil se guían únicamente por criterios
científico-técnicos y éticos, y excluyen toda forma de proselitismo.
5.23.1 Deberes y obligaciones:
Serán establecidos por la Autoridad educativa nacional.
La institución a través de este Código establece los siguientes compromisos:
a) Asesorar u orientar a docentes, autoridades y padres de familia sobre la
protección de los Derechos de los niños(as) y adolescentes.
b) Concienciar en los estudiantes sobre el cumplimiento de sus deberes y
obligaciones y el ejercicio de sus Derechos así como la obligatoriedad de
respetar los Derechos de los demás actores de la Comunidad educativa. Para
el efecto se organizará aula –talleres, conferencias, periódicos murales,
convivencias, entrevistas, etc.
c) Identificar casos de estudiantes con problemas familiares, personales e
institucionales a fin de buscar las estrategias que permitan viabilizar la
solución del caso.
d) Investigar, en coordinación con las autoridades del plantel y la Instancia
promotora de Convivencia; en caso de existir problemas de conflictos entre
actores de la Comunidad educativa.
e) Acompañar a los estudiantes que necesitan de apoyo psicológico, emocional,
afectivo; durante el período en el que requiere para su recuperación; haciendo
el debido seguimiento.
f) En caso de problemas relacionados a conflictos entre actores de la
Comunidad Educativa la funcionaria del DCE debe canalizar la mediación con
las autoridades del centro.
g) En casos de maltrato psicológico, físico, acoso, el DCE, debe elevar informes
a la máxima autoridad del plantel para que este a su vez lo remita a las
autoridades administrativas correspondientes (Fiscalía, Junta Cantonal de
Protección de Derechos de la niñez y adolescencia y Juzgado de la Niñez y
adolescencia).
h) Asistir con los estudiantes que asisten donde las autoridades para rendir su
versión sobre las faltas cometidas; especialmente cuando estas son
consideradas graves y muy graves.
i) Otras que asigne las autoridades del plantel.
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5.24 DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
Son representaciones estudiantiles electas de manera democrática por voto
universal, directo y secreto. El reglamento de la LOEI en sus Artículos del 62 al 75
explica todo el proceso de conformación y elección así como sus deberes y
atribuciones.
Para el efecto, un reglamento de elecciones del consejo estudiantil especifica el
procedimiento de aplicación de lo que manifiesta la LOEI y su reglamento.
Para ser candidato (a) a cualquier dignidad del Consejo, se somete a lo que
establece el reglamento interno de elecciones.
5.25 DE LA JUNTA ACADÉMICA
Sus funciones y atribuciones lo establecerá la Autoridad Educativa Nacional.
5.26 DE LAS COMISIONES PERMANENTES CONFORMADAS EN LA
INSTITUCIÓN
Para brindar servicios educativos de calidad a la sociedad, desarrollando
actividades curriculares y extracurriculares en los aspectos, científicas, culturales,
deportivas, sociales y religiosas; el personal docente junto con sus autoridades
ratifican su accionar en las siguientes comisiones:












Técnica pedagógica
Asuntos Sociales
Música
Danza
Bienestar Estudiantil
Medio Ambiente
Ornato
Integración
Deportiva
De la fe
De Cultura
De Cruz Roja
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Cada maestro por decisión democrática escogerá su comisión.
Vicerrectorado vigilará que cada comisión elabore su POA (Plan Operativo Anual)
al inicio del año lectivo hacer seguimiento del mismo y logrará que rindan cuentas
al finalizar el año escolar.
5.26.1 FUNCIONES DE LAS COMISIONES
5.26.1.1 TÉCNICA PEDAGÓGICA
1. Está encargada de velar por el planeamiento curricular, su ejecución y su
evaluación sistemática.
2. El (la) Vicerrector(a) dirige esta comisión.
3. Propiciar un permanente proceso de mejoramiento del proceso educativo de
acuerdo a los estándares de calidad del aprendizaje y del proyecto educativo
institucional.
4. Promover el perfeccionamiento técnico pedagógico del personal docente.
5. Promover la interdisciplinaridad.
6. Controlar los métodos y las técnicas utilizadas por los profesores; y hacer las
debidas recomendaciones.
7. Mantener sesiones de trabajo de por lo menos 2 veces en cada quimestre; las
mismas que deben ser convocadas por Vicerrectorado o por pedido de la
mayoría de sus integrantes.
8. Planificar sobre la participación en las Ferias de Ciencia y Tecnología,
provincial y nacional; de igual manera en los respectivos concursos sobre
temas de relevancia en las diversas áreas.
9. Se debe dejar constancia de lo actuado en las reuniones, en Acta; la misma
que reposará en Vicerrectorado.
10. Delegar a dos de sus miembros para que conformen la Comisión técnica,
encargada de la elaboración del distributivo de trabajo de los docentes, para el
nuevo año escolar.
11. Coordinar la planificación y seguimiento de los proyectos de grado y
monografía.
5.26.1.2 ASUNTOS SOCIALES
1. Planificar las actividades sociales a desarrollar durante el año escolar y
presentar a las autoridades para su aprobación.
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2. En coordinación con vicerrectorado organizarán al Comité de Fiestas de la
Unidad, misma que integrarán los coordinadores de las diferentes comisiones
de profesores, la comisión de fiestas de padres de familia y el presidente y
vicepresidente del Consejo Estudiantil.
3. Organizar el programa especial por motivo de la Navidad; tanto para alumnos
como para el personal docente, administrativo y de servicios generales.
4. Organizar el acto de incorporación de los bachilleres en coordinación con la
comisión de ornato y las autoridades del plantel; con la colaboración de los
Padres de familia y estudiantes.
5. Coordinar con las autoridades la ejecución de las actividades planificadas.
6. Gestionar para la búsqueda de financiamiento en coordinación con las
autoridades del plantel.
5.26.1.3 COMISIÓN DE MÚSICA
1. Orientar y dirigir la formación de grupos musicales con ritmos autóctonos,
folklóricos y religiosos.
2. Organizar el concurso de la canción nacional y coros en el plantel.
3. Organizar el festival del Villancico en la Navidad.
4. Colaborar con otras comisiones, en las programaciones que lo necesiten.
5. Coordinar con las autoridades para la realización de las actividades así como
también con los dirigentes de curso.
6. Gestionar en conjunto con las autoridades, el financiamiento de las actividades.
5.26.1.4 COMISIÓN DE DANZA
1. Orientar y dirigir la formación de grupos de danzas y coreografías de
estudiantes, maestros y padres de familia, para participar en las fiestas de la
institución y demás invitaciones.
2. Colaborar con otras comisiones en las programaciones que lo necesiten.
3. Coordinar con las autoridades y con las comisiones afines a esta actividad de
la comunidad educativa.
4. Gestionar en conjunto con las autoridades el financiamiento de las actividades.
5.26.1.5 COMISIÓN DE BIENESTAR ESTUDIANTIL
1. Investigar y descubrir la problemática individual de los alumnos y orientarles de
una forma personal, continua y adecuada.
2. Organizar y desarrollar las convivencias con los alumnos y profesores de la
unidad en coordinación con las autoridades del plantel, el departamento de
Consejería estudiantil y la comisión de la fe.
3. Organizar y desarrollar talleres para los padres de familia en coordinación con
las autoridades, el DCE y la comisión de la fe.
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4. Coordinar la conformación del Tribunal Electoral para la elección del Consejo
estudiantil.
5. Organizar el proceso de elección y reconocimiento a las Parejas Cembranistas
de la institución (la una de 1° a 7° EB y la otra de 8° EB a 3° bachillerato).
5.26.1.6 COMISIÓN DE MEDIO AMBIENTE
1. Concienciar y crear hábitos de orden y limpieza en TODA la comunidad
educativa.
2. Organizar campañas con los estudiantes sobre el cuidado y la protección del
medioambiente, el reciclaje de la basura, el aseo de las aulas, patios y demás
lugares de la institución.
3. Coordinar acciones de protección del medio ambiente con los dirigentes de
curso, empezando con los niños.
4. Ubicar señaléticas y frases de orden y limpieza en sitios estratégicos de la
institución.
5. Organizar brigadas de control con los estudiantes a fin de vigilar que
particularmente en eventos programados por la Institución, se mantenga el
aseo.
6. Demás actividades que programare la comisión.
5.26.1.7 COMISIÓN DE ORNATO
1. Colaborar activamente con las demás comisiones que soliciten sus servicios.
2. Preocuparse de la buena presentación de determinados lugares que resaltan o
son las más transitadas.
3. Organizar, dirigir y participar en la construcción del carro alegórico para las
fiestas locales e institucionales, en coordinación con los estudiantes y con la
comisión de ornato del comité central de padres de familia.
4. Montar la tarima o escenario para actividades y eventos organizados por la
institución.
5.26.1.8 COMISIÓN DE INTEGRACIÓN
1. Organizar actividades recreativas que permitan la integración entre todos
quienes conforman el personal docente, administrativo y de servicio.
2. Gestionar para conseguir los recursos necesarios para desarrollar las
actividades programadas.
5.26.1.9 COMISIÓN DEPORTIVA
1. Coordinar las diferentes actividades deportivas con los
autoridades del plantel.
tutores de curso y
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2. Son responsables de la organización y ejecución del campeonato interno,
juegos inter-escolares e intercolegiales y de las selecciones en las diferentes
disciplinas.
3. Entrenar a las diferentes selecciones en horas de la tarde.
4. Ensayar junto con el Inspector General a los estudiantes para los desfiles y
Juramento a la bandera.
5.26.1.10 COMISIÓN DE PASTORAL O DE LA FE
1. Integrada por docentes del área de religión y demás que se integren.
2. Elaborar el calendario de las eucaristías en la institución a lo largo del año
escolar y coordinar con los docentes de religión.
3. Preparar las eucaristías especiales como son: la de inicio de año, la de navidad,
la de fin de curso y la de incorporaciones; colaborar con las confesiones previo
a la Semana Santa y Navidad; en coordinación con el capellán y las
autoridades del plantel.
4. Motivar en la campaña del Domund y Múnera, con la colaboración y
participación activa de los docentes de Religión.
5. Coordinar con la comisión de bienestar estudiantil para realizar las convivencias
a estudiantes, docentes, personal administrativo y de servicios generales.
6. Organizar retiros espirituales para los miembros de la comunidad educativa en
coordinación con el padre capellán.
5.27 DE LAS COMISIONES NO PERMANENTES
5.27.1. COMISIÓN TÉCNICA PARA LA ELABORACIÓN DEL DISTRIBUTIVO
DE TRABAJO DOCENTE.
Creada a finales del año lectivo que culmina para la elaboración del Distributivo
del nuevo año escolar.
Elaborará el distributivo, bajo criterios técnicos-pedagógicos; perfil profesional de
los docentes, identidad cristiana del Centro educativo y necesidad institucional.
Cuyo documento será presentado al (la) Rector(a) para su aprobación.
Está conformada por los siguientes miembros:
 Vicerrector (a)
 1 Delegado(a) del Consejo Ejecutivo
 El Jefe de Talento Humano
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 La coordinadora del BI
 Se reunirá previa convocatoria del (la) Vicerrector(a).
 En caso de no asistir la mayoría de sus integrantes a la hora acordada, se
esperará 15 minutos; luego se trabajará con los integrantes presentes.
 Este trabajo puede ser observado por un representante del Gobierno Escolar; si
estos así lo consideran dentro de su Plan de Acción; cuya única finalidad es que
se garantice el cumplimiento de los criterios establecidos.
5.28 DE LAS ÁREAS
1. Reunidos en Áreas, deben aprobar los cuestionarios para los exámenes
quimestrales, verificando que la prueba sea estructurada, acorde a los objetivos
planteados y tome en cuenta los contenidos fundamentales.
2. Las áreas se reunirán por lo menos 3 veces al año, de manera ordinaria; y
cuando sea necesario de manera extraordinaria.
3. Cada área contará con un(a) coordinador(a) y una secretaria(o), que serán
elegidos entre sus integrantes.
4. El coordinador convocará a sesiones de carácter ordinarias o extraordinarias
para analizar sobre las necesidades encontradas, el avance del proceso
educativo, los logros alcanzados y las dificultades encontradas.
5. Vicerrectorado convocará a sesiones de áreas, de carácter extraordinarias.
6. Analizar y decidir sobre los textos a utilizar en cada área.
7. Revisar el material didáctico con que cuenta cada área a fin de solicitar a las
autoridades que se adquiera nuevo material didáctico.
8. Planificará al inicio del año lectivo las actividades curriculares y
extracurriculares que desarrollarán con los estudiantes.
5.29 DEL BACHILLERATO INTERNACIONAL
Es un programa académico de carácter internacional y de categoría de pre
universitario.
5.29.1 DEL/LA COORDINADOR/A) DEL PROGRAMA DEL DIPLOMA (BI)
Tiene su rol específico para el programa, establecidos por el Manual de
Procedimientos:
1. Brindar orientación a la comunidad escolar
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2. Determinar la admisión al Programa del Diploma
3. Trabajar en colaboración con los profesores
4. Organizar los cursos del Programa del Diploma y el calendario escolar
5. Brindar apoyo en relación con los componentes obligatorios del programa
6. Planificar las expectativas de aprendizaje previo al Programa del Diploma
7. Realizar tareas de administración general
8. Diseñar una base de datos para la comunidad del IB
9. Administrar el presupuesto del Programa del Diploma y el desarrollo profesional
10. Organizar y realizar la evaluación del programa cada cinco años
11. Facilitar la transición de los alumnos a la educación superior
A más de ello, constituye el nexo principal con las Autoridades del Plantel.
1. Coordinará innovaciones pedagógicas y curriculares con Vicerrectorado,
política que se irá implementando a toda la Institución.
2. Presentará al inicio del año la planificación de actividades del programa al
vicerrector, estudiantes y padres de familia.
3. Coordinar con las autoridades los espacios para las sesiones de trabajo con el
equipo BI y demás docentes de la Unidad.
4. Coordinar con las Autoridades de la Unidad para la ejecución de actividades
que requieran el apoyo directo de las mismas.
5. Estar pendiente de las actividades que realicen los estudiantes, siempre y
cuando no interfiera el horario de clase.
5.29.2 DEL (LA) SUBCOORDINADOR(A) BI
Cumplirá funciones específicas, asignadas por la Coordinadora del BI:
a)
b)
c)
d)
e)
Revisión diaria de la plataforma virtual del BI.
Receptar comunicaciones y documentación de la Plataforma.
Enviar comunicaciones y documentación a través de medios virtuales.
Publicar documentos e información en la página web institucional.
Redactar las Actas de las sesiones de trabajo realizadas por la Coordinadora
tanto con padres de familia, estudiantes y docentes.
f) Es responsable de los archivos de la documentación, tanto virtual como física
conjuntamente con la Coordinadora.
g) Realizar el mantenimiento e instalaciones de los equipos informáticos de la
institución.
h) Demás actividades que deleguen la Coordinadora y autoridades del Plantel.
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5.30 DE LAS PENSIONES
De acuerdo a lo que estipula el Acuerdo 097-13; las instituciones educativas
Fiscomisionales tienen derecho de fijar una pensión mensual mínima por padre de
familia y el derecho de matrícula; misma que será presentada a la Junta
Reguladora de Pensiones del Distrito de Educación para su respectiva aprobación.
5.30.1 PLAZOS PARA EL COBRO:
Los padres de familia tienen la obligación de cancelar hasta la primera semana de
clase. A partir de allí, se solicitará a los padres, a través de los estudiantes; asistir
a la Institución a cumplir con sus obligaciones.
Luego de transcurrido el tiempo sin que hayan cumplido con esta obligación, se
publicará la nómina de los padres que están en mora, en las carteleras del plantel.
De existir el incumplimiento de algún padre de familia, será notificado por escrito a
que se presente ante el rector de la institución y /o presentar la denuncia ante
autoridades civiles pertinentes.
5.30.2 DESTINO DE LOS RECURSOS
Los recursos serán destinados a cubrir necesidades de la institución que el Estado
no cubre o cuyo presupuesto fuere insuficiente para tal fin.
A la Junta Reguladora de Pensiones del Distrito de Educación, se presenta el
respectivo trámite donde consten las proyecciones de inversión y las necesidades
existentes; al finalizar el año lectivo se presentará un informe económico con sus
respectivos respaldos.
El Consejo Ejecutivo de la institución bajo la veeduría del Gobierno Escolar
realizará la distribución del presupuesto, en función de las necesidades reales.
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5.30.3 RUBROS EN LOS QUE SE INVIERTE EL PRESUPUESTO:
 Mantenimiento de equipos, maquinaria, mobiliario, infraestructura (que no
alcance a ser cubierto por el presupuesto estatal).
 Adquisición de mobiliario y equipos para oficinas, talleres, audiovisuales,
biblioteca, laboratorios y aulas.
 Adquisición de material didáctico y herramientas (que no alcance a ser cubierto
por el presupuesto estatal).
 Financiar movilización de estudiantes para los juegos deportivos escolares.
 Financiar las medallas y trofeos que se entregan a los estudiantes que
participan en el campeonato interno en las diferentes disciplinas.
 Adquirir los uniformes para las selecciones de estudiantes del plantel en las
diferentes disciplinas deportivas.
 Financiar los costos de las convivencias para alumnos y docentes.
 Mantenimiento, reparación y combustible del vehículo destinado para el
servicio de la institución.
 Financiar el 40% de la inversión de los proyectos productivos de las
especialidades técnicas.
 Financiar talleres de formación profesional del personal docente, administrativo
y de servicio.
 Responsabilizarse de los costos por servicios religiosos en la institución
(compra de hostias, vinos de consagración, sirios, mantenimiento de la capilla,
pago de un aporte mínimo al capellán que se encarga de celebrar las
eucaristías, etc.)
 Financiar imprevistos de fuerza mayor y por necesidad institucional
(alimentación a estudiantes o profesores que trabajen en horas extras en:
construcción de carros alegóricos, viáticos a autoridades que tengan que viajar
fuera de la provincia, por gestión institucional)
 Financiamiento de becas parciales y completas a estudiantes que provienen de
familias de economía precaria, previo estudio socio económico de la familia;
estas becas financiarán la pensión, costo de uniformes y textos escolares. En
coordinación con el DCE y colecturía.
 Financiamiento parcial de actividades de las comisiones integradas por los
docentes de la Institución, que amerite reconocimientos y estímulos a
estudiantes que participan dichas actividades o eventos programados.
127
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 Financiar los certificados de reconocimientos, placas de reconocimientos a
actores de la comunidad educativa que han sobresalido en acciones o
gestiones que pongan muy en alto el nombre de la institución.
 Limpieza de maleza en los contornos de la institución.
 Pago a docentes cuando el estado no cubra este rubro.
 Otras que surjan al momento.
5.31 DE LOS DE LOS TUTORES DE GRADO O CURSO.
A más de las establecidas en el Art.56 del Reglamento a la LOEI a continuación
se detalla otras funciones:
1.
Dirigir las reuniones con padres de familia del paralelo asignado, informar
sobre el avance del curso; tanto en lo académico como en lo disciplinario.
2.
Organizar y dirigir las reuniones de las Juntas de Curso.
3.
Dirigir el análisis de los resultados de aprovechamiento de los estudiantes del
curso, estableciendo su seguimiento, evaluación y control para asumir
soluciones educativas en las Juntas de grado o curso.
4.
Entregar los reportes o informes de aprendizaje a los padres de familia cada
parcial.
5.
Analizar el comportamiento individual de los estudiantes en sus horas o en
las demás horas clase previo informe disciplinario del docente inspector
respectivo o del Inspector general, según el caso; con el objetivo de evaluar
la disciplina estudiantil y registrar en los informes parciales y quimestrales.
6.
En coordinación con el Departamento de Consejería Estudiantil, orientar las
acciones educativas para mejorar el desempeño estudiantil, estableciendo su
seguimiento, evaluación y control en la junta de grado o curso para asumir
soluciones educativas en el tiempo.
7.
Velar por el cumplimiento de los estándares de calidad en el curso o grado
que atiende, orientando las propuestas de acciones para mejorar el
desempeño profesional de docentes de manera individual o colectiva.
8.
Motivar la participación de los estudiantes en todos los eventos sociales,
culturales o académicos, religiosos, deportivos que organice el plantel.
9.
Dialogar con los profesores y los padres de familia sobre el aprovechamiento
y disciplina de los estudiantes.
10. Mantener informado a los estudiantes y padres de familia del paralelo a su
cargo sobre las actividades curriculares y extracurriculares.
128
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11. Controlar el buen uso y mantenimiento del material e infraestructura puesto
a disposición en el aula que dirige como son: pupitres, escritorio, pizarra,
libros, paredes internas, focos, basureros, etc.
12. Organizar actividades de excursión de fin de año o gira de observación en
coordinación con otro docente de aula, si es posible en caso de considerar
necesario para el aprendizaje o por pedido de los padres de familia.
Recuerde la excursión es voluntaria y será realizada en la fecha indicada por
las autoridades.
13. Ingresar puntualmente al sistema los atrasos, faltas justificadas e
injustificadas, fugas y la disciplina correspondiente, para lo cual deberá existir
la coordinación con los respectivos inspectores de curso.
14. Mantener el orden y la disciplina en el aula y en los diversos eventos que se
desarrollen fuera del aula.
5.32 FUNCIONES DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
5.32.1 DE LA SECRETARIA
1. Llevar los libros, registros y formularios que oficialmente determine la
Autoridad Educativa y responsabilizarse por su custodia, inviolabilidad,
integridad y reserva.
2. Tramitar la correspondencia oficial de conformidad con las disposiciones
legales.
3. Conferir, previa autorización, del (la) Rector (a), copias certificadas,
certificaciones y otros documentos.
4. Ingresar las notas de los estudiantes al Sistema Nacional, previa autorización
del Rector.
5. Integrar las Juntas de Curso, llevar las Actas correspondientes.
6. Llevar las Actas del Gobierno Escolar, Consejo Ejecutivo y Comité Central de
Padres de familia, Junta General
de directivos, personal docente,
administrativos y de servicios.
7. Elaborar los convenios para las FCT de los estudiantes de carreras técnicas.
8. Responsabilizarse por la documentación correspondiente para tramitar los
seguros a los estudiantes de carreras técnicas.
9. Ejercer las funciones según las necesidades institucionales, siempre y cuando
estén enmarcadas en el nombramiento.
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5.32.2 DE LA BIBLIOTECARIA
1. Mantener relaciones cordiales con los lectores y un ambiente de orden y
silencio en el salón de lectura.
2. Organizar y mantener los libros ordenados y clasificados.
3. Facilitar el acceso a los libros mediante el sistema de préstamo.
4. Llevar el control diario del movimiento de la biblioteca, incluido el uso de sus
computadoras.
5. Informar oportunamente acerca de la pérdida de libros para que se disponga
la reposición inmediata por parte de los responsables.
6. Mantener el inventario actualizado.
7. En la sala de lectura, por conveniencia de todos, debe guardarse absoluto
silencio.
8. Llevar un control del uso de audiovisuales; vigilar que todo permanezca en
orden.
9. Ejercer las funciones según las necesidades institucionales, siempre y cuando
estén enmarcadas en el nombramiento.
5.32.3 DE COLECTURÍA
Las funciones son las siguientes:
1. Elaborar el presupuesto de la institución junto con el Consejo Ejecutivo para
que sea aprobado por el Ministerio de economía o por organismos zonales de
acuerdo a la normativa vigente.
2. Velar por los inmuebles de la Unidad y por el buen funcionamiento en las
distintas dependencias asignadas.
3. Rendir informes económicos periódicos a la máxima autoridad o al Consejo
Ejecutivo; tanto lo del Estado así como del Vicariato.
4. Rendir un informe anual de la administración de la Unidad a la Junta General
de directivos y profesores.
5. Elaborar los roles de pagos del personal administrativo, de servicio, docente
de la EOD.
6. Hacer pagos de las diferentes facturas de los servicios básicos y adquisiciones
hechas por la institución y las demás pertenecientes a la EOD.
7. Elaborar las Actas de entrega dirigida a cada responsable de las instituciones
de la EOD.
8. Ejercer las funciones según las necesidades institucionales, siempre y cuando
estén enmarcadas en el nombramiento.
130
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5.32.4 DEL PERSONAL DE SERVICIOS GENERALES
Sus Derechos y Deberes están contemplados en el Código Laboral y su
Reglamento.
5.32.5 DE LOS CONSERJES
1. Cuidar el equipamiento institucional en su lugar o área de trabajo.
2. Dar buen uso a los materiales, herramientas e insumos disponibles; devolver
en caso de pérdida por descuido.
3. Laborar en un ambiente de cooperación, diálogo, respeto, equidad y justicia
con todos los actores de la Comunidad Educativa.
4. Cumplir las funciones en los plazos establecidos, con eficiencia y eficacia.
5. Brindar atención con calidad y calidez a los demás actores de la Comunidad
educativa.
6. Estar atentos ante las necesidades de los estudiantes y demás actores
educativos.
7. Solicitar a las autoridades el material necesario para cumplir con su trabajo.
8. Mantener informado a las autoridades sobre el deterioro o destrucción total o
parcial de ciertos equipos, materiales e infraestructura; así como de lo que
pasa en el contorno de las instalaciones de la Institución.
9. Participar activamente en las sesiones de trabajo convocadas por las
Autoridades.
10. Cumplir las normas internas de Convivencia en beneficio de las partes.
5.32.6 DE LOS GUARDIAS DE SEGURIDAD
Personal que se sujeta al Código laboral; donde constan sus Derechos y
obligaciones. Para un mejor desempeño de sus labores, que aporten a la buena
convivencia institucional, exponen sus compromisos
1. Vigilar y cuidar el equipamiento institucional de su área de trabajo.
2. Dar buen uso a los materiales, herramientas e insumos disponibles.
3. Laborar en un ambiente de cooperación, diálogo, respeto, equidad y justicia
con todos los actores de la Comunidad Educativa.
4. Cumplir las funciones con eficiencia y eficacia.
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5. Estar atentos ante las necesidades de los estudiantes y demás actores
educativos.
6. Solicitar a las autoridades el material necesario para cumplir con su trabajo.
7. Mantener informado a las autoridades sobre lo que pasa dentro y en el
contorno de las instalaciones de la Institución; cuyas novedades registrará en
un cuaderno de partes. En caso de emergencia reportar a las autoridades
pertinentes de inmediato.
8. Participar activamente en las sesiones de trabajo convocadas por las
Autoridades.
9. Laborar en horarios acordados con la máxima autoridad del plantel.
10. Informar con anticipación al Rector de la Institución en caso de no poder
asistir a laborar por causas justificables; y más aún cuando el otro guardia
esté de Vacaciones.
11. Reemplazar a su compañero en caso de enfermedad, si está de vacaciones;
estas horas serán reconocidas por la autoridad del plantel y le será devuelto.
12. Cumplir las normas internas de Convivencia en beneficio de las partes
5.33 DEL USO DE LA INFRAESTRUCTURA DE LAS INSTITUCIONES
FISCOMISIONALES POR PARTE DE LA COMUNIDAD.
Conscientes de que las instalaciones, infraestructura y espacios recreativos son
de propiedad privada del Vicariato Apostólico de Sucumbíos,
se pueden
autorizar siempre y cuando no afecte a las actividades normales de la institución y
bajo los siguientes requisitos:
1. Que las actividades a desarrollar no sean con fines de lucro, no tengan fines
proselitistas y otras que vayan en contra de nuestra filosofía y principios.
2. Presenten por escrito al Rector o Rectora de la institución la solicitud; quien
tomará la decisión de aceptarla o no.
3. Los organizadores y gestores de este trámite serán los responsables del buen
uso de las instalaciones, de la reparación por daños ocasionados y de reponer
en caso de pérdidas de algún bien.
4. Las actividades a desarrollar deben realizarse de preferencia en horas de la
tarde y en días hábiles.
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5. Los eventos o actividades que desarrollen justifiquen realmente la necesidad
de utilizar nuestras instalaciones.
6. Si demanda de consumo de energía eléctrica y otros servicios, deberán asumir
el costo.
7. En caso de instituciones que requieran de servicios como: Aulas y laboratorios,
coliseo deberán firmar un convenio de uso; cuyo ingreso económico será
facturado en el departamento de contabilidad.
6. COMISIONES
CÓDIGO
DE
PARTICIPACIÓN
EN
LA
CONSTRUCCIÓN
DEL
6.1. COMISIÓN DE PROMOCIÓN ARMÓNICA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR
Estará integrada de la siguiente manera:







Un docente delegado por el (la) Rector del plantel
El jefe del Departamento de Consejería Estudiantil
El Inspector General
Un representante de los estudiantes delegado del Consejo Estudiantil
Un docente delegado de educación general básica
Un docente delegado de bachillerato
Un delegado de los padres de familia, designado por el Comité Central
De entre ellos elegirán un coordinador (a) y un secretario (a); la secretaria llevará
las Actas de las reuniones.
La Comisión deberá sesionar cada parcial (cada 45 días laborables) para dar
seguimiento a las acciones establecidas en el Plan de convivencia anual.
6.2 ATRIBUCIONES DE LA COMISIÓN
1. Vigilar la ejecución y seguimiento del Plan de Convivencia de la Institución
2. Recoger propuestas de los actores educativos que permitan mejorar la calidad
de la convivencia
133
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3. Exigir el cumplimiento de los acuerdos y compromisos establecidos en el
Código de Convivencia
4. Generar un plan de seguimiento
5. Sugerir reconocimiento a las destacadas prácticas del buen vivir.
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7. PLAN DE CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL
Dimensiones
Objetivos
Actividades
Indicadores
RESPETO Y RESPONSABILIDAD
Fortalecer
Prácticas
Conferencias
POR EL CUIDADO Y PROMOCIÓN
prácticas
permanentes
DE LA SALD
relacionadas
fortalecer
con el cuidado
hábitos de higiene
de la salud de
personal.
toda
para
los
los actos cívicos
sobre
Cronograma
Responsables
Desde la tercera
Comisión
de
semana
salud
los
en
estos
temas.
de
octubre
de
padres de familia.
Hasta la tercera
la
Registro
comunidad
educativa
Recursos
Desarrollo
estrategias
de
para
de
padres,
estudiantes
y
docentes y demás
de alimentación de
miembros de la
los
CE
educativos.
de mayo.
Conferencias
mejorarlos hábitos
actores
Charlas
Debates
Campañas
Sensibilizados en
la importancia de
la
alimentación
Control
mochilas
saludable.
Encuentros
Registro
control
de
deportivos
o
135
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de
Consejo
Ejecutivo
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inspecciones
los
a
bares
por
de
las
autoridades
del
parte
centro.
Número
de
actividades
de
tiempo
Desarrollar
implementadas
actividades en la
institución
de
alcohol, tabaco y
otras drogas.
por la institución.
para
prevenir el uso y
consumo
libre
Documentación y
otras
evidencias
sobre acciones de
prevención.
Documentos
sobre la gestión
interinstitucional
sobre
la
136
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educación sexual.
Institucionalizar
educación
frente
la
sexual
a
la
prevención
de
embarazos
en
adolescentes y de
las
ITS-VIH
Y
SIDA; de acuerdo
al avance científico
y a los principios
cristianos.
RESPETO Y CUIDADO DEL MEDIO
Fomentar
AMBIENTE
participación
activa
actores
la
de
de
cuidado
protección
opción
Huerto escolar.
desechos y en
de
Mingas.
Proyectos.
lideradas por la
la
de
Número
campañas
los
educativa en el
el
de
reciclaje.
comunidad
manejo
Campañas
de
estudiantil
de
Medio Ambiente.
Convocatoria
Estudiantil
año
escolar
de
Organismos
seccionales.
espacios.
Ornamentación de
el
Consejo
Comité de padres
y
del
manera
permanente,
durante
Recipientes.
participación
Mingas de limpieza.
Reforestación
de
De
a
137
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familia,
autoridades
docentes.
y
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medio ambiente.
los
espacios
no
utilizados.
las
mingas
organizadas
por
el Comité Central
de
padres
de
familia
en
coordinación con
Colocación
de
recipientes
de
basura en distintos
las
autoridades
del plantel; en la
que
puedan
participar
lugares.
todos
los actores de la
Comunidad
Educativa.
Número
de
recipientes
colocados.
RESPETO
Y
RESPONSABLE
RECURSOS
CUIDADO Establecer
DE
LOS mecanismos de responsabilidade
MATERIALES
Y
BIENES DE LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Establecer
concientización
sobre
la
responsabilidad
sobre
los
Instructivo para Papel
De
el uso de los
permanente
s a quienes usen bienes
los
de
recursos institución.
Nóminas
la
manera Autoridades,
Comisión
de
promoción dela
Documentos
materiales.
138
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convivencia,
dirigentes
de
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recursos
Mantener
materiales
bienes
y
de
la
institución.
un Nómina
registro
de
de
curso,
escrito responsables
quienes
Docentes
lo del control.
Estudiantes.
usan.
Documentos:
Establecer
actas, registros,
normas para el inventarios.
uso de los bienes
de la institución.
RESPETO ENTRE TODOS LOS Fomentar
ACTORES DE LA COMUNIDAD respeto
EDUCATIVA
el Desarrollar
entre campañas para la los
todos
actores
los difusión
educativa,
acciones
creativas.
de
actos
En el momento Docentesoportuno
los cívicos.
de valores humanos
comunidad
través
Conferencias en Humano
dirigentes
de
durante el año curso
Proyector
Taller de aula.
escolar.
Autoridades
y cristianos.
Consejo
a
Papelógrafos
Afiches en las
de
Organizar
carteleras.
actividades
estudiantil
Comisión
Cuadernos
participativas
para los actores Convivencias.
139
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
de
promoción de la
convivencia.
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educativos donde
se
trabaje
con
Biblia
Retiros.
Papel-
temas de valores
cristianos
documentos
y
Eucaristías.
humanos.
el Penitenciales
Diseñar
mecanismo
permita
que Actas
de
resolver negociación
los
conflictos acuerdos
y
entre actores de compromisos.
manera pacífica.
Círculos
de
estudio
LIBERTAD
CON
RESPONSABILIDAD
PARTICIPACIÓN
ESTUDIANTIL
Y
DEMOCRÁTICA
Ejecutar
la
participación
activa
y
constructiva de
Organizar
los
Conformación del
procesos
de
Tribunal Electoral.
Documentos.
Nóminas
elecciones
estudiantiles a fin
140
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
Noviembre
Gobierno
Estudiantil
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los actores de la
de
CE
representatividad y
en
los
diferentes
procesos
obtener
velar
y
por
las
obligaciones
y
asuntos
derechos
pertinentes;
demás.
según
lo
establece
la
normativa legal
y este código.
de
los
Lista
de
candidaturas.
Acatas de las
Autoridades
Comisiones
Docentes
Planes de trabajo
Trabajos
de
elaborado por
los
estudiantes.
Comisiones
los
estudiantes.
Organizar diversas
actividades
índole
cultural,
de
social,
deportiva
religiosas, etc.; a fin
de
buscar
Directivas
curso
Asambleas
Comisión de la
de
y
promoción de la
Fotos
convivencia
de
aula.
una
participación amplia
del estudiantado.
Inscripciones
en
los campeonatos
deportivos
internos.
Durante todo el
año lectivo.
Nómina
de
estudiantes
participantes
en
141
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actividades
sociales,
culturales,
científicas,
religiosas; etc.
RESPETO A LA DIVERSIDAD
Fomentar
Fomentar
la
inclusión
institucional
y
desechar
prácticas
exclusión.
de
práctica
la
de
los
Planificación
actividades
de
para
valores cristianos a
el aula,
fin de concebir a
área de religión
los
principalmente;
demás
como
Planes
de
clase.
A lo largo del año
Autoridades
lectivo.
en el
nuestros iguales; a
así como también
pesar de nuestras
en las demás.
Gobierno
Eucaristías
Estudiantil
Biblia
Docentes
Documentos,
Comisión de la fe
manifiestos.
y
diferencias.
Conferencias,
mensajes
través
de
a
las
de
bienestar
estudiantil.
eucaristías, actos
cívicos,
Afiches
publicaciones en
Comisión de la
la página web o
en las carteleras.
promoción de la
Trabajos para
exponer.
142
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convivencia
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Encuentros
Publicaciones,
deportivos en las
etc.
horas
clase
de
cultura física; o
encuentros
amistosos
frecuentes.
Talleres de aula.
Exposiciones
las
en
casas
Desarrollar
abiertas.
actividades
canto,
oratoria,
deportivas,
etc.
Siempre
académicas,
garantizado
sociales, religiosas
mismo espacio y
y culturales, donde
oportunidades
se incluya a todos;
para todos.
bajo
las
Bailes,
el
mismas
condiciones.
143
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8. PLAN DE SEGUIMIENTO DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
¿Qué Hacer?
¿Cómo hacer?
¿Quién lo va hacer?
¿Cuándo lo va hacer?
Revisar si se están cumpliendo A través de:
Comisión responsable de la
los Acuerdos y Compromisos
promoción de la convivencia Trimestralmente
armónica institucional.
Encuestas
establecidos por los diferentes
Actores Educativos.
Observación directa
Entrevistas
Actas de reuniones
Revisar si hay o no pertinencia
de los procedimientos con los
acuerdos
y
Círculos
de
estudio
o
asambleas (actas)
compromisos Demanda de los actores
establecidos y con la realidad
institucional.
Verificar qué actividades del
plan de convivencia se están
ejecutando y cuáles faltan.
144
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9.- PLAN DE EVALUACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
Objetivo
del
plan
de
Ámbito
Actividades
Estrategia
Metas
s
alcanzadas
Indicadores
convivencia
institucional
Fortalecer
RESPETO
Y
Prácticas
prácticas
RESPONSABILIDAD
permanentes
relacionadas con
POR EL CUIDADO
fortalecer los hábitos
el cuidado de la
Y PROMOCIÓN DE
de higiene personal.
salud de toda la
LA SALUD
para
comunidad
educativa
Desarrollo
de
estrategias
para
mejorarlos hábitos de
alimentación de los
actores educativos.
Desarrollar
actividades
institución
prevenir
en
la
para
el
uso
y
consumo de alcohol,
145
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
Cronograma
Observaciones y
dificultades
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Objetivo
del
plan
de
Ámbito
Actividades
Estrategia
Metas
s
alcanzadas
Indicadores
convivencia
institucional
tabaco
y
otras
drogas.
Institucionalizar
educación
la
sexual
frente a la prevención
de
embarazos
en
adolescentes y de las
ITS-VIH Y SIDA; de
acuerdo
al
científico
y
avance
a
los
principios cristianos.
Fomentar
la
participación
activa
actores
de
de
los
RESPETO
Y
CUIDADO
DEL
Campañas
de
reciclaje.
MEDIO AMBIENTE
la
146
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
Cronograma
Observaciones y
dificultades
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Objetivo
del
plan
de
Ámbito
Actividades
Estrategia
Metas
s
alcanzadas
Indicadores
convivencia
institucional
comunidad
Huerto escolar.
educativa en el
manejo
Mingas de limpieza.
de
Reforestación
desechos y en el
cuidado
protección
de
espacios.
y
del
Ornamentación de los
medio ambiente.
espacios
no
utilizados.
Colocación
de
recipientes de basura
en distintos lugares.
Establecer
mecanismos
RESPETO
de
concientización
sobre
la
Y
Establecer
CUIDADO
responsabilidades
RESPONSABLE DE
quienes
LOS
recursos materiales.
RECURSOS
usen
a
los
147
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
Cronograma
Observaciones y
dificultades
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Objetivo
del
plan
de
Ámbito
Actividades
Estrategia
Metas
s
alcanzadas
Indicadores
convivencia
institucional
responsabilidad
MATERIALES
sobre
BIENES
los
recursos
DE
Y
Mantener un registro
LA
escrito de quienes lo
INSTITUCIÓN
materiales
y
bienes
la
de
usan.
EDUCATIVA
Establecer
institución.
normas
para el uso de los
bienes
de
la
institución.
Fomentar
respeto
el
entre
RESPETO
ENTRE
Desarrollar campañas
LOS
para la difusión de los
TODOS
todos los actores
ACTORES
de
COMUNIDAD
comunidad
educativa,
través
acciones
creativas.
a
DE
LA
valores
humanos
y
cristianos.
EDUCATIVA
de
Organizar actividades
participativas para los
148
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
Cronograma
Observaciones y
dificultades
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“Pacífico cembranos”
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Objetivo
del
plan
de
Ámbito
Actividades
Estrategia
Metas
s
alcanzadas
Indicadores
convivencia
institucional
actores
educativos
donde se trabaje con
temas
de
valores
cristianos y humanos.
Diseñar
el
mecanismo
que
permita resolver los
conflictos
actores
entre
de
manera
pacífica.
Ejecutar
la
participación
activa
y
constructiva
de
los actores de la
CE
en
los
LIBERTAD
CON
Organizar
los
RESPONSABILIDAD
procesos
de
Y
elecciones
PARTICIPACIÓN
DEMOCRÁTICA
estudiantiles a fin de
ESTUDIANTIL.
obtener
representatividad
y
149
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
Cronograma
Observaciones y
dificultades
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Objetivo
del
plan
de
Ámbito
Actividades
Estrategia
Metas
s
alcanzadas
Indicadores
convivencia
institucional
diferentes
procesos
velar
y
por
obligaciones
asuntos
derechos
pertinentes;
demás.
según
lo
establece
la
las
y
de
Organizar
normativa legal y
los
diversas
actividades de índole
este código.
social,
cultural,
deportiva
religiosas,
etc.; a fin de buscar
una
participación
amplia
del
estudiantado.
Fomentar
la
inclusión
institucional
RESPETO
DIVERSIDAD
y
ALA
Fomentar la práctica
de
los
valores
cristianos a fin de
150
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
Cronograma
Observaciones y
dificultades
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Objetivo
del
plan
de
Ámbito
Actividades
Estrategia
Metas
s
alcanzadas
Indicadores
convivencia
institucional
desechar
prácticas
exclusión.
concebir a los demás
de
como
nuestros
iguales; a pesar de
nuestras diferencias.
Desarrollar
actividades
deportivas,
académicas, sociales,
religiosas
y
culturales, donde se
incluya a todos; bajo
las
mismas
condiciones.
10. PLAN DE COMUNICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
151
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
Cronograma
Observaciones y
dificultades
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OBJETIVOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA RESPONSABLES
Empoderar a todos los
Publicación de la misión y la visión
Se publicará en la página
Enero- 2014
Autoridades
actores
institucional
web de la institución.
de
la
Comunidad Educativa
Se publicará en un cartel
con la Misión y la
que se ubicará al ingreso
Visión de la institución
creando
un
sentimiento
de
al pabellón administrativo.
Se lo hará también en las
carteleras y en las aulas
pertenencia.
en
hojas
volantes
o
afiches.
Apoyar las acciones
Difusión
de los
artículos del
En las carteleras de la
Durante todo el año
Comisión
hacia una cultura de
código de convivencia, de las
institución; se publicarán
lectivo
convivencia armónica institucional.
convivencia armónica
normas.
algunos
contenidos
importantes;
de
igual
manera se lo hará conocer
y
participar
en
Autoridades
en los actos cívicos.
Estudiantes
Organizar y participar en
Padres de familia
mingas de limpieza.
Comunicar
de
Participar en círculos de
152
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
promoción
de
la
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OBJETIVOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
acciones que permitan mejorar
estudio sobre un tema de
nuestra convivencia.
la convivencia a fin de
CRONOGRAMA RESPONSABLES
reflexionar.
Posibilitar un clima de
Hacer reuniones sobre temas de
Convocar a reuniones de
Al inicio del año
Comisión
diálogo y mantener los
interés colectivo.
docentes,
escolar
convivencia armónica institucional.
canales
del
gobierno
de
estudiantil, de padres de
comunicación abiertos
familia; en las que se
de manera horizontal
entre
actores
todos
los
de
la
comunidad educativa.
Establecer horarios de diálogo
entre actores.
(septiembre)
de
servicio.
aspectos con vivenciales
Al
término
del
quimestre (febrero)
de interés institucional; de
esta manera se conocerá
y se tomará en cuenta los
Autoridades
Estudiantes
Padres de familia
Al
final
del
año
lectivo (julio)
puntos de vista de cada
actor.
Cualquier momento
que
amerite
circunstancia
la
se
puede reunirse en
coordinación
de
la
Docentes, personal administrativo y de
pueda participar de un
verdadero debate sobre
promoción
con
las autoridades del
153
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OBJETIVOS
ACTIVIDADES
ESTRATEGIAS
CRONOGRAMA RESPONSABLES
plantel
donde
se
establezca
el
tiempo adecuado.
Ayudar a la gestión
Minga de difusión del Código de
Organizar
círculos
de
Los
del
Convivencia institucional a toda la
estudio
entre
los
meses
comunidad educativa.
presidentes
los
lectivo
conocimiento,
asegurando que todas
las
personas
dispongan
de
la
información necesaria
para
lograr
la
convivencia armónica
dentro
institución.
de
la
Ferias
código.
del
conocimiento
del
de
primeros
del
es
año
clave;
paralelos, los docentes, el
luego se continuará
comité central de padres
el resto
de
lectivo.
familia,
administrativo
el
personal
y
de
de
familia por paralelo.
Círculos de estudio de
estudiantes por paralelo,
dirigido por los tutores de
curso.
abiertas
organizadas por paralelos.
154
“SER CEMBRANISTA, ES SABER CONVIVIR EN ARMONÍA“
de
la
Docentes, personal administrativo y de
servicio.
Autoridades
Estudiantes
Padres de familia
Reuniones de padres de
promoción
convivencia armónica institucional.
del año
servicio.
Casas
Comisión
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11.-PRESUPUESTO
Materiales:
Hojas volantes
300
Material didáctico
200
Afiches
100
Impresiones de imágenes
100
Estímulos
500
Honorarios de los profesionales
1500
imprevistos
200
Total
2900 dólares
155
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12.- ANEXOS
FOTOGRAFÍAS
MESAS DE TRABAJO DEL PERSONAL ADMINISTRATIVO
MESAS DE TRABAJO DE LOS ESTUDIANTES
156
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MESAS DE TRABAJO DE LOS PADRES DE FAMILIA
157
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MESAS DE TRABAJO DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS
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ANÁLISIS FODA de los docentes
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES

Padres de familia colaboradores y
comprometidos con el progreso de la
institución

Los padres asisten a los llamados por parte de los
profesores

Personal docente dispuesto/a para poner en
Apoyo de los gobiernos seccionales
Apoyo del Estado a través del Ministerio de
Educación.
La normativa legal vigente LOEI y su
Reglamento, Código de la Niñez y de la
Adolescencia, en cuanto facilita la
implementación
de
las
normas
institucionales.
Apoyo de las Compañías, Empresas e
instituciones para las pasantías y giras de
observación.
Participación de la institución en diferentes
Proyectos y Concursos Educativos. (ESPOL,
GOBIERNO
PROVINCIAL,DIRECCIÓN
EDUCACIÓN )
Programa de Bachillerato Internacional.
Buenas relaciones entre docentes
Relaciones entre docentes y padres de familia
Relaciones docentes-estudiantes.
práctica las innovaciones.
Personal docente con título académico de tercer
nivel.

Personal docente con capacidad, liderazgo y
actualizados a través de los cursos ofertados por
el M E.

Se pone énfasis en el orden, la disciplina y en los
valores a nuestros estudiantes
Impulsan la integración de la comunidad
educativa institucional



DEBILIDADES
Contar con padres de familia que trabajan
en otras instituciones públicas y privadas.
Padres de Familia que prestan la
infraestructura
necesaria
para
la
ejecución de las U.E.P.
AMENAZAS
PROFESORES

Escaso conocimiento de las leyes,
reglamentos y acuerdos, especialmente
de la LOSEP y su Reglamento.

Escasa aplicación de técnicas alternativas de
evaluación como: observación, debates,
portafolio, etc.
DIRECTIVOS

Falta mejorar las relaciones entre docentes y
directivos


Escaso liderazgo en la administración
Inadecuada administración de los recursos
 Inseguridad debido a la falta de
control en el ingreso de personas a la
institución.
 El ingreso al colegio se ha convertido
en una Vía de alto riesgo.
 Falta de precaución de ingreso de
vehículos de padres de familia al
colegio.
 Presencia de vendedores
ambulantes en los alrededores de la
Unidad.
159
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


humanos.
Falta de una acertada orientación
pedagógica.
Falta de respaldo a la labor docente por
parte de los directivos.
ESTUDIANTES
Mala utilización de las redes sociales.
Deserción escolar motivada por la falta de interés
de los estudiantes, desintegración familiar y falta
de adaptación a la exigencia académica.
Repitencia escolar debido a la falta de hábito y
técnicas adecuados de estudio, falta de control y
apoyo de la padres, desinterés del estudiante
frente al estudio.
Presencia de problemas de disciplina como falta
de respeto entre compañeros, rayado de pupitres,
deshonestidad académica, desobediencias,
atrasos, entre otros.
PADRES
Desintegración familiar
Falta de control de los padres para el
cumplimiento de las tareas a casa.
Los padres, a pesar de comprometerse en realizar
el seguimiento y control en casa, muchos de ellos
no cumplen.
INFRAESTRUCTURA
Falta de señalización
Inseguridad en los pasillos superiores de la
escuela.
160
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CUESTIONARIO SOBRE EL DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL
DIRIGIDO A: P de familia (
(
) Docentes (
) Estudiantes (x) Autoridades (
) Pers.Adm.serv.
)
FECHA: 23 de Octubre del 2013 LUGAR: Lago Agrio (Auditorio del Plantel)
INSTRUCCIÓN: Lea las preguntas planteadas con detenimiento, analícenla, comenten, lleguen a
consensos y luego escriban las respuestas en el formulario. Siempre tomen en cuenta los
principios básicos de la convivencia que se adjunta a este documento.
Deben ser muy realistas y objetivos y conocedores de la realidad interna de la institución a fin
de no escribir exageraciones; ni tampoco cometer omisiones. Este diagnóstico nos permitirá
buscar acciones efectivas para hacer de nuestra Unidad Educativa un espacio de convivencia
armónica.
ITEMS
1.-SEÑALE
LO QUE USTED CONOCE SOBRE LA ACTITUD DE LOS DOCENTES RESPECTO A LA
NORMATIVA OFICIAL (Leyes-Reglamento, Acuerdos)
a) ¿Cree usted que los Docentes actúan de acuerdo a lo que establece la Ley de educación, su
Reglamento, los Acuerdos Ministeriales, circulares, código de la Niñez y adolescencia?
Siempre
A veces
Nunca
b) Los comentarios de los docentes, vertidos en diálogos personales, Asambleas, reuniones, frente
a la ley de educación, su reglamento, los Acuerdos Ministeriales, circulares del Ministerio de
Educación, código de la Niñez y adolescencia, entre otros; han mostrado actitudes de:
Porcentaje
Aceptación
Rechazo
Resignación
No les
interesa
161
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SEÑALE CON UNA X EN LA RESPUESTA QUE USTED CONSIDERE
2.-¿CÓMO SON LAS RELACIONES DOCENTES- PADRES DE FAMILIA?
MUY EXCELENTES
EXCELENTES
MUY BUENAS
BUENAS
REGULARES
MALAS
OTRAS……………………………………………………………………………………………………………………………………………
3.-IDENTIFIQUE CASOS PUNTUALES SOBRE PROBLEMÁTICA SOCIAL INTERNA Y COMUNITARIA
3.1 El colegio no cuenta con un sistema adecuado de alcantarillado.
3.2 Congestión vehicular dentro del plantel en hora de entrada y salida de los estudiantes a causa
de no tener habilitado el parqueadero de la institución.
3.3 Falta de maquinaria y herramientas en los talleres de Mecánica Automotriz y Mecánica
Industrial del colegio.
SEÑALE LAS RESPUESTAS CORRECTAS CON UNA X EN EL CASILLERO CCORRESPONDIENTE
4.-IDENTIFIQUE CUALES SERÍAN LOS FACTORES ASOCIADOS CON LA DESERCIÓN ESCOLAR
Hogares disfuncionales
Falta de motivación escolar
Desmotivación en los hogares
Falta de interés del estudiante
Problemas indisciplinarios
Conflictividad con compañeros o docentes
Bulling escolar
Problemas de aprendizaje del estudiante
OTROS………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
MARQUE UNA X EN LOS CASILLEROS QUE CONSIDERE QUE CONTIENEN RESPUESTAS CORRECTAS
5.-IDENTIFIQUE LOS FACTORES ASOCIADOS CON LA REPROBACIÓN ESCOLAR EN LA INSTITUCIÓN
Problemas en la familia
Falta de motivación y orientación escolar
162
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Desmotivación en los hogares
Falta de control y apoyo de los padres en las tareas educativas
Desinterés del estudiante frente al estudio
Impuntualidad en presentarse a pruebas y en presentar trabajos
Copia o plagio en las pruebas y exámenes
Metodología del docente
Falta de acciones institucionales
Desinterés de los padres de familia en cumplir con sus responsabilidades
Enamoramiento en los adolescentes
Problemas de aprendizaje del estudiante
OTROS… Malas influencias de algunos “amigos”
Mal comportamiento que afecta a la disciplina de los estudiantes
6.-INDIQUE CUÁLES SON LOS CRITERIOS EMPLEADOS EN LA EVALUACIÓN Y RENDIMIENTO
ESCOLAR
a) Señale los parámetros de la evaluación institucional que aplican los profesores en el aula
Prueba diagnóstica
Talleres de aula
Deberes
Trabajos de investigación
Prueba escrita de bloque
Lección escrita
Examen
Ninguna de las anteriores
Puntaje
Sobre 10 o 2
puntos
MARQUE UNA X EN LOS CASILLEROS CORRESPONDIENTES, EN LOS QUE USTED CREE QUE ESTÁ LAS
RESPUESTAS CORRECTAS
7.-SOBRE LAS ACTITUDES DE PADRES Y MADRES DE FAMILIA ANTE LA DISCIPLINA ESCOLAR DE SUS
HIJOS
Asisten al llamado de docentes, inspectores y autoridades
Visitan frecuentemente el centro para averiguar sobre la disciplina
Aceptan de buena manera la nota disciplinaria luego de escuchar argumentos
163
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No aceptan el reporte disciplinario de su hijo
Se comprometen a vigilar más de cerca a su hijo
Se comprometen a cumplir con las recomendaciones dadas
No cumplen con las recomendaciones dadas
Muestran un comportamiento inadecuado
Solicitan que la institución adopte las medidas necesarias
8.-IDENTIFIQUE LOS PRINCIPALES PROBLEMAS DISCIPLINARIOS DE LOS ESTUDIANTES
Atrasos a las horas clases
Fugas
Abandono del aula sin permiso
Interrumpe las clases al hablar sin pedir la palabra
Interrumpe las clases cuando se levanta sin permiso
Hace gestos inadecuados, bromas de mal gusto, lanza papeles
Peleas entre estudiantes, con agresión física
Insultos, ofensas a sus compañeros o cualquier otra persona
Desobedece al profesor, Inspector u otra autoridad
No usa correctamente el uniforme respectivo
Responde con palabras inadecuadas al docente
Raya pupitres y paredes
Bota la basura fuera de lugar
Consume sustancias ilegales
Bulling con los compañeros
Deshonestidad académica (copias, plagios, etc.)
Destruye los bienes de la institución
Se apropia indebidamente objetos o bienes ajenos
Muestran escenas amorosas exageradas dentro de la Institución
Cometen actos obscenos o utilizan expresiones obscenas
Abrir páginas con contenido obsceno en el laboratorio o mostrar
a sus compañeros
Gritar por los pasillos en horas de clases
Portar armas de cualquier tipo
Portar y expender sustancias ilegales
Comercializar con sus compañeros artículos diversos
Acoso y violencia sexual entre estudiantes
Publicación difamatoria por cualquier medio
OTROS………………………………………………………………………………………………………………………………………………
164
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9.-IDENTIFICAR 5 ESTUDIANTES, DOCENTES QUE SE DESTACAN POR ACTITUD, BUEN EJEMPLO Y
GESTIÓN EDUCATIVA
10.-IDENTIFICAR 5 PADRES, MADRES O REPRESENTANTES QUE APOYAN Y COLABORAN EN LA
GESTIÓN ESCOLAR
11.-IDENTIFICAR FORTALEZAS INSTITUCIONALES
Personal docente dispuesto a para poner en práctica las nuevas
innovaciones
Presencia de profesores en los gobiernos seccionales.
Capacidad y liderazgo del Personal Docente
El plantel cuenta con Servicios Básicos.
Buena infraestructura del plantel.
Padres de familia, docente y estudiantes organizados legalmente en sus
respectivas asociaciones.
Buena integración de todos los elementos de la comunidad educativa.
Liderazgo en las autoridades, estudiantes y padres de familia
Estudiantes con conocimientos necesarios para la Universidad y para la
vida
Personal docente con título académico de tercer nivel
Laboratorio de Química, Física y Biologías semi-equipados
Laboratorios de informática con Internet banda ancha
Cuenta con sala de Audiovisuales
Cuenta con servicios básicos
Cuenta con maquinaria y equipos para talleres
Es Administrada por el Vicariato apostólico de Sucumbíos
Muy pocos docentes tienen Maestrías
La mayoría de docentes se capacitan constantemente
Ofrece el programa de bachillerato internacional
Ofrece carreras técnicas
Nuestros egresados prestan servicios en las mejores empresas petroleras
Contamos con ex alumnos que están o han estado de autoridades
seccionales
Existe mucha demanda por ingresar a estudiar en el plantel
Se pone énfasis en la disciplina y los valores de nuestros estudiantes
Servicio de copiado
Desarrollo de emprendimientos productivos
Ganadores en las ferias de ciencias y tecnologías y concursos culturales
Buen desempeño deportivo en las diversas disciplinas
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Posee canchas cubiertas, coliseo, estadio, bares escolares
Posee sistema de agua purificada
Existe Departamento de Consejería Estudiantil
Existen comisiones de docentes para actividades extracurriculares
Librería bastante fortalecida, biblioteca virtual
OTROS………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
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MATRIZ DE PROPÓSITOSITOS Y TAREAS PENDIENTES
DIRIGIDO A: P de familia
Pers.Adm-serv. (
(
) Docentes
(
) Estudiantes (
)
Autoridades (X )
)
FECHA:…………………………………………………………………LUGAR:…………………………………………………………
………….
INSTRUCCIÓN: para llenar esta matriz tome en cuenta los ámbitos y las dimensiones de la
convivencia escolar; luego, analícenlo, comenten, lleguen a consensos y luego escriban las
respuestas en la matriz. Deben ser muy realistas y objetivos y conocedores de la realidad
interna de la institución a fin de no escribir exageraciones; ni tampoco cometer omisiones. Al
registrar la información en la matriz vaya ordenando por prioridad.
Ámbito
Dimension
¿Qué se
¿Qué falta
es
ha hecho?
por hacer?
¿Quiénes Observacio
lo
nes
hicieron?
Prácticas
permanentes
para fortalecer
hábitos
de
higiene
por
parte de los
miembros de
la comunidad
educativa.
RESPETO
Y
RESPONSABLI
DAD
DEL
CUIDADO
Y
PROMOCIÓN
DE LA SALUD
Concientizaci
ón
en
los
Actos cívicos
sobre normas
de
higiene
personal y en
las
instalaciones
educativas.
Mingas
de
limpieza con
los alumnos y
padres
de
familia.
Se
ha
gestionado
167
Mantener un
mayor
control del
aseo dentro y
fuera de las
aulas a través
de
visitas
periódicas.
Autoridades
Alumnos
responsable
s del acto
cívico
Estudiantes
Dirigentes
de curso
Debe haber la
colaboración
también de la
Comisión de
salud de los
Padres
de
familia.
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instructores
para
organizar
charlas sobre
el Dengue.
Desarrollo de
estrategias
para mejorar
los hábitos de
alimentación
de todos los
actores de la
comunidad
educativa.
Entregar los
alimentos
entregados
por el Estado;
motivando a
los padres y a
los
niños
sobre
los
beneficios
nutritivos.
Establecer un
sistema
de
control sobre
el
cumplimiento
de los Padres
de familia en
la entrega de
alimentos
preparados, a
los
estudiantes.
Actividades
implementada
s ejecutadas
por
la
institución
para prevenir
el
uso
y
consumo de
alcohol,
tabaco y otras
drogas.
Establecer un
plan
de
contingencia
para
el
efecto.
Campañas
orientadas a
prevenir
el
consumo y
expendio de
drogas y sus
secuelas.
Conformar
brigadas de
control,
vigilancia y
seguridad a
fin de evitar
este
problema en
el
centro
educativo.
Seguimiento
y evaluación
del plan.
Charlas sobre
prevención
del
uso
indebido de
drogas.
Requisas
escolares con
apoyo de las
autoridades
Continuar
de control y con
los
168
Las
autoridades
responsabili
zan al
Profesor
tutor.
Existen padres
de familia que
no preparan
los alimentos
adecuados
para los niños.
Existe
desperdicio de
comida,
ya
que los niños
no
quieren
comer.
Autoridades
Autoridades
Dinapen
Antinarcótic
os
Dirección
de
educación,
Institución,
policía,
autoridades
de control.
Debe haber el
aval de las
autoridades
de
control
para
garantizar las
acciones de la
institución
frente
al
control
de
consumo de
drogas.
Los padres de
familia
autorizaron
por escrito, la
realización de
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de educación.
Institucionaliz
ación de la
educación
para
la
sexualidad
integral frente
a
la
prevención del
embarazo en
adolescentes y
de las ITS-VIHSIDA.
Orientación a
los
estudiantes
en
la
asignatura de
educación en
valores.
Convivencias
de
estudiantes
con
temas
relacionados
con
la
sexualidad el
embarazo y
las
enfermedade
s
ITS-VIHSIDA en los
adolescentes.
Acciones
Ubicación de
implementada
recipientes
RESPETO
Y
por
la para
la
CUIDADO DEL s
institución
recolección
MEDIO
para
el de basura.
AMBIENTE
manejo
de
desechos
Se Gestionó
sólidos.
recipientes
para reciclar
la basura.
Acciones
implementada
procesos de
requisas.
Realizar
campañas y
talleres sobre
el tema con
profesionales
especializado
s.
Sensibilizar a
los padres de
familia para
que utilicen
mecanismos
adecuados de
comunicación
con sus hijos,
a
fin
de
hablar sobre
el tema.
las requisas.
Docentes
de
educación
en valores.
Departame
nto
de
Consejería
estudiantil.
Comisión de
bienestar
estudiantil
de
los
padres de
familia.
Docentes
de ciencias
naturales.
Proyecto
Autoridades
integral
de
reciclaje de
desechos
sólidos.
Se
concientiza a
los
estudiantes
en los Actos
cívicos sobre
el reciclaje.
Utilización de Concientizar
Autoridades
focos
a docentes,
169
Existen
algunas
estudiantes de
12 a 16 años
embarazadas.
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s
por
la ahorradores
institución
de luz
para el ahorro
de energía.
Acciones
implementada
s
por
la
institución
para
la
ornamentació
n, forestación
y
reforestación.
estudiantes y
personal
administrativ
o
y
de
servicio sobre
la
importancia
del ahorro de
energía.
Establecer un
mecanismo
de
control
sobre
el
desperdicio
de energía.
Coordinación
de
las
siguientes
actividades:
Campañas
sobre
el
Limpieza
y cuidado y la
adecentamie protección de
nto de los las plantas.
jardines.
Sembrar
plantas
Poda
de medicinales y
árboles
frutales.
Pintar
las Responsabiliz
jardineras,
ar al equipo
graderío y las de
bancas.
participación
estudiantil de
forestación y
medio
ambiente la
Siembra de realización de
plantas
actividades
ornamentales propuestas.
.
Limpieza de
espacios
vacíos.
170
Estudiantes
de
participació
n estudiantil
(Forestación
y
Medio
Ambiente)
y docentes
a cargo.
Autoridades
Comisión de
Ornato de
docentes y
padres de
familia.
Estudiantes
de
participació
n estudiantil
(Forestación
y
Medio
Ambiente) y
docentes a
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Tlf.: 062366136; e-mail: [email protected]
cargo.
RESPETO
Y
CUIDADO
RESPONSABLE
DE
LOS
RECURSOS
MATERIALES Y
BIENES DE LA
INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
Prácticas
permanentes
sobre
el
cuidado y uso
de
los
recursos
materiales,
propios y de la
institución.
Dar a conocer
las normas y
reglas
institucionale
s,
a
la
Comunidad
educativa;
sobre
el
respeto
y
cuidado de
los
bienes
personales y
de
la
institución.
Sensibilizar al
estudiantado;
a través de
los docentes,
sobre el uso
correcto de
los equipos y
materiales
propios y de
la institución.
Formas
de
utilización de
los equipos de
la institución.
Orientaciones
sobre
el
manejo de los
equipos de la
institución.
Establecer un
mecanismo de
control sobre
el uso correcto
y cuidado de
los
recursos
materiales de
propiedad
personal y de
la institución.
Establecer
responsabilida
des sobre el
cuidado y uso
correcto de los
materiales
propios y de la
institución;
incluye a todos
los actores de
la Comunidad
educativa.
Establecer
responsabilid
ades sobre el
manejo
correcto de
los equipos
Se
ha de
la
asignado
institución;
responsabilid incluye
a
ades sobre el todos
los
manejo de los actores de la
equipos.
Comunidad
Educativa.
171
Las
autoridades
Los
docentes,
dirigentes.
Las
autoridades
a través de
los técnicos
respectivos.
Autoridades
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RESPETO
ENTRE TODOS
LOS ACTORES
DE
LA
COMUNIDAD
EDUCATIVA
Acciones que
apoyan
al
cuidado y uso
de
las
instalaciones
físicas de la
institución.
Recomendaci
ones escritas
y
verbales
sobre el uso
de
las
instalaciones
físicas de la
institución.
Normas
de
comportamien
to entre los
miembros de
la Comunidad
Educativa en
los diferentes
espacios como
aulas, áreas de
recreación,
deportivas,
baños;
transporte,
bares
escolares,
entre otros.
Difusión de
las normas de
comportamie
nto entre los
miembros de
la comunidad
educativa en
los diferentes
espacios
como aulas,
áreas
de
recreación,
deportivas,
baños;
transporte,
bares
escolares.
Respetar las
normas
de
comportamie
nto entre los
Actores de la
Comunidad
Educativa.
Elaborar un
manual
de
uso y cuidado
de
las
instalaciones.
Difusión del
manual
de
uso
a
la
Comunidad
Educativa.
Campañas de
difusión
sobre
las
normas
de
comportamie Autoridades
nto entre los Actores
actores de la educativos
Comunidad
Educativa;
que
contribuyan
al buen vivir.
Elaborar
afiches
relacionado a
las normas de
comportamie
nto y publicar
a través de la
página Web y
en
las
carteleras de
la institución.
Difundir
estas normas
a los padres
de familia en
las reuniones
con
los
dirigentes de
172
Autoridades
Responsabl
es de los
diversos
departamen
tos.
Es importante
que todos los
actores
de
nuestra
Unidad
educativa
sean
suficientemen
te
conscientes,
reflexivos,
libres
de
prejuicios
y
razonables
para
crear
entendimient
o.
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curso
y/o
autoridades.
Procedimient
os
utilizados
por
la
institución
para resolver
los conflictos
entre
los
actores de la
Comunidad
RESOLUCIÓN
DE
CONFLICTOS
Diálogo con
los
actores
educativos,
sobre temas
relacionados
al desempeño
y
a
situaciones
de las faltas
cometidas
Educativa; en
Hacer actas
sobre
el
diálogo
sostenido, los
acuerdos y
compromisos
adquiridos
entre
los
actores y las
autoridades,
de
igual
manera sobre
los
argumentos
de cargo y de
descargo
presentado
por
los
actores
educativos
que
cometieron
alguna falta
que afecte la
convivencia.
VIOLENCIA
este ámbito se FÍSICA,
PSICOLÓGICA
pondrá énfasis
ENTRE NIÑOS
en todas las Y
ADOLESCENT
formas
de
ES
violencia
Se aplica el
mismo
física,
proceso
psicológica,
anterior; pero
ya se informa
sexual
que
al
pudiera existir representant
e
de Charlas sobre
dentro o fuera
inmediato.
Relaciones
de
la
Humanas
dirigido
a
institución
ciertos
educativa.
actores del
personal
administrativ
o, padres de
familia
y
docentes que
evidencien
173
Autoridades
:
Docentes,
departamen
to
de
consejería
estudiantil,
inspector y
directivo.
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VIOLENCIA
SEXUAL
ENTRE NIÑOS
Y
ADOLESCENT
ES
Hablar con las
partes
involucradas
en presencia
de
los
representant
es
legales;
remitir
el
caso a otras
instancias
pertinentes;
internas
o
externas;
según
la
gravedad del
caso.
actitudes y
comportamie
ntos
negativos sin
el
mínimo
sustento.
Concienciar a
la Comunidad
educativa
sobre temas
relacionados
a Resolución
de conflictos,
Violencia
física,
psicológica y
sexual.
Difundir
mensajes
educativos
sobre estos
temas;
a
través de la
VIOLENCIA
página Web,
FÍSICA ENTRE carteles,
PADRES,
programas
PROFESORES, radiales, etc.
AUTORIDADE
S.
Socializar con
Hablar
con toda
la
los
Comunidad
involucrados
Educativa el
y los testigos; procedimient
aplicando el o interno que
Derecho a la se aplica en
defensa.
caso
de
Aplicación del problemas de
Reglamento
Conflictos y
de educación. violencia en
VIOLENCIA
todas
sus
SEXUAL POR formas.
PARTE
DE
174
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Formas
LIBERTAD
CON
RESPONSABILI
DAD
Y
PARTICIPACIÓ
N
DEMOCRÁTIC
A
ESTUDIANTIL
de
participación
de todos los
estudiantes
dentro de los
espacios
e
instancias
institucionales
.
PADRES,
PROFESORES,
AUTORIDADE
S.
Hablar con las
partes
involucradas,
dando
el
Derecho a la
defensa.
Remitir
el
caso a otras
instancias
pertinentes;
internas
o
externas;
según
la
gravedad del
caso.
Los
estudiantes
han
participado
en
los
siguientes
espacios
creados por
la institución:
Concursos y
ferias
de
ciencia,
tecnología,
cultura y arte.
Campeonatos
deportivos;
internos
y
externos.
Actos
y
eventos de
carácter
religioso; de
acuerdo a la
identidad de
175
Fortalecer
campañas de
motivación
para
una
mayor
participación
de
los
estudiantes
en el proceso
de elecciones
del consejo
estudiantil.
Buscar
el
involucramie
nto de los
docentes en
apoyo a la
campaña de
motivación
para
la
participación
estudiantil.
Autoridades
Consejo
Ejecutivo
Docentes
Comisión
deportiva
de docentes
Comisiones
pedagógicas
de
los
docentes.
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la institución;
respetando el
principio de
libertad.
El
estudiantado
ha
participado
dentro de las
instancias
institucionale
s siguientes:
Comité
de
curso
o
paralelo
Proceso de
elección del
Consejo
Estudiantil
Ejercen
los
derechos que
le
asisten
como
Miembros del
consejo
estudiantil.
Participan en
el Gobierno
escolar.
Participan en
la elección de
la
pareja
cembranista.
Participan en
las opciones
de
participación
estudiantil.
Socialización
Mecanismos
de
los
internos para Derechos y
obligaciones
garantizar la
que
tienen
176
Tutor
curso
grado
de
o
Comisión de
bienestar
estudiantil
Tribunal
electoral
escolar.
Consejo
Ejecutivo.
Involucrar a
los
estudiantes a
ser
los
protagonistas
en
estos
organismos
escolares.
Autoridades
Lograr
la
colaboración
de todos los
demás
actores
Departame
nto
de
Consejería
estudiantil
Comisión de
Comisión de
bienestar
estudiantil
Coordinado
r
de
participació
n
estudiantil.
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participación
de
los
estudiantes en
los
ámbitos
contemplados
en
la
normativa
educativa
y
constitucional.
Acciones
establecidas
por
la
institución
para fortalecer
la
construcción
de ciudadanía
en actividades
religiosas,
como
estudiantes,
de
formar
parte
de
diversas
instancias de
participación.
Motivar
la
participación
del
estudiantado
en
las
diversas
participacion
es sociales,
culturales,
políticas,
religiosas,
deportivas;
entre otras.
Entrega
de
estímulos por
su
participación.
Socialización
de
los
Derechos y
obligaciones
que
tienen
como
estudiantes,
de
formar
parte
de
diversas
instancias de
participación
social, dentro
y fuera de la
Institución.
deportivas,
culturales,
científicas
Motivar
la
participación
y del
177
educativos en
la motivación
y estímulos
por o para la
participación
del
alumnado.
bienestar
estudiantil,
docentes
dirigentes,
tutores
y
Autoridades
.
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sociales de los estudiantado
en
las
estudiantes.
diversas
Acciones que
la
institución
educativa
considera para
garantizar
la
inclusión
de
los actores de
la Comunidad
Educativa.
Participacion
es sociales,
culturales,
políticas,
religiosas,
deportivas;
entre otras.
Entrega
de
estímulos por
su
participación.
Programar
reuniones
con padres y
madres
de
familias por
paralelos
para
la
entrega
de
reportes
académicos y
análisis de las
necesidades
de
los
paralelos.
Impulsar a las
comisiones
de padres y
178
Crear
conciencia en
los
actores
educativos a
fin de lograr
el
cumplimiento
de
los
diversos
compromisos
que
adquirimos
en la Unidad
Educativa.
Tutores de
curso
Autoridades
Departame
nto
de
Consejería
estudiantil
Comité
central de
padres de
familia
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profesores
que
se
comprometa
n en el apoyo
a la gestión
educativa de
la institución.
Planificar
y
organizar las
convivencias
de alumnos,
profesores y
padres
y
madres
de
familia.
Planificar la
escuela para
padres.
RESPETO A LA
DIVERSIDAD
Hacer
recomendaci
ones en los
actos cívicos
a
los
estudiantes
sobre
el
respeto a la
cultura
de
cada persona.
Programar
Normas que la actividades a
través de los
institución
tutores sobre
la difusión de
contempla
las normas de
para
el
respeto a los
de
respeto a toda padres
familia
y
forma
de
estudiantes.
diversidad.
Talleres
179
Campañas
Autoridades
sobre
la Docentes
difusión del Tutores
Respeto a las
diversas
formas
y
manifestacio
nes
socio
culturales.
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educativos
con
estudiantes
dentro de la
formación en
valores.
Planificar
y
organizar las
convivencias
de alumnos,
profesores y
padres
y
madres
de
familia
con
actividades
que permitan
las
interrelacione
s personales
directas.
Planificar la
escuela para
padres.
Mantener
diálogos
permanentes
con
los
actores
educativos
que
estén
siendo
excluidos; así
como
también con
quienes los
excluyen.
Acciones que
fomenten la
equidad
educativa, a
fin de superar
el racismo, la
discriminación
, la exclusión;
y favorecer, la
comunicación
entre
los Organizar
talleres
de
miembros
Relaciones
de
las
Humanas con
diferentes
los diversos
culturas.
actores.
180
Campañas
sobre
la
comunicación
,
la
no
discriminació
n y exclusión.
Programar
periódicamen
te talleres de
Relaciones
Humanas y
las
convivencias
entre actores
de
la
Comunidad;
especialment
e focalizando
de acuerdo a
la necesidad.
Autoridades
Docentes
Tutores
Departame
nto
de
Consejería
Estudiantil
Comisión de
Padres.
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ACTA DE APROBACIÓN O RATIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL
A los 09 días del mes de diciembre de 2013, en el salón auditorio de la Unidad
Educativa Fiscomisional Pacífico Cembranos, a las 8:20 a.m.,
se reúnen los
integrantes de la Comisión de aprobación y/o ratificación del Código de
Convivencia institucional que se detalla a continuación:
1. Lcdo. Genaro Sangacha (Rector)
2. Lcda. Liliam Gordón (docente delegada de la Junta General de directivos y docentes
3. Lcda. Fernanda Viteri (delegada de la Comisión de Promoción de la Convivencia
Armónica)
4. Sra. Soledad Orosco (delegada del comité de padres de familia)
5. Sr. Cesar Cruz (delegado del Comité de Padres de Familia)
6. Srta. Sabine Orellana (Presidenta del Consejo Estudiantil)
7. Sr. Steveen Castro (Vicepresidente del Consejo Estudiantil)
8. Lcda. Nela Coello (representante del personal administrativo y de servicios
generales)
La finalidad es la de aprobar y/o ratificar el documento de convivencia institucional
referido, el cual ha sido constituido bajo las políticas, lineamientos y directrices
establecidas por la Autoridad Nacional, con las siguientes cláusulas:
PRIMERA: Garantizar que la Comisión de Promoción de la Convivencia Armónica
Institucional cuente con el apoyo y la gestión del Rector de la Institución educativa
para la promoción y veeduría del código.
SEGUNDA: El código no podrá ser modificado de acuerdo a intereses
particulares, sino que este deberá ser actualizado de acuerdo a la petición
181
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realizada por la Comisión de Promoción de la Convivencia Institucional y puesto a
consideración del Consejo Ejecutivo a fin de iniciar con el proceso de actualización
correspondiente.
TERCERA: La Comunidad Educativa acepta la aprobación o ratificación del
instrumento, como un proceso participativo y democrático de construcción.
La presente ha sido aprobada por los delegados designados en esta comisión,
siendo las 15h30 del día lunes 09 de diciembre del 2013.
182
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APROBACION DEL PLAN DE GESTIÓN DE RIESGOS
183
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DATOS INFORMATIVOS
AÑO LECTIVO:
2013-2014
NOMBRE DEL INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
Unidad Educativa Fiscomisional
pacífico Cembranos.
ZONA:
01
PROVINCIA:
Sucumbíos
CANTÓN / DISTRITO:
Lago Agrio /distrito
PARROQUIA:
Nueva Loja
DIRECCIÓN/COMUNIDAD/BARRIO:
Vía Aguarico 439 y el Coliseo
TELÉFONO DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:
062366139
NOMBRE DEL/A DIRECTOR/A:
Lcdo. AngelSangacha
TELÉFONO DEL DIRECTOR:
0989836552
CORREO ELECTRÓNICO:
[email protected]
PRESIDENTE DEL COMITÉ DE PADRES:
Lcdo. Luis Guerra
TELÉFONO PRESIDENTE COMITÉ DE PADRES: 0996681348
FECHA DE FUNDACIÓN/CREACIÓN:
18-08-72
CORREO ELECTRÓNICO:
[email protected]
CÓDIGO AMIE
21H00108
184
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Tipo de Enseñanza
Por el Número de Docentes
Jornada de Trabajo
Matutino
Vespertino
Nocturno
Otros
Hispana
Intercultural-
Unidocente
Pluridocente
Completa
Bilingüe
x
x
x
Niveles Educativos
Inicial
Básica
Bachillerato
x
x
Número de Docentes y Personal Administrativo
Número de Alumnos
Femenino
Masculino
Femenino
Masculino
47
28
696
683
Total docentes / admin
75
Total alumnos/as
1379
Mapas
Nombre
Documentos
Institución que lo
Nombre
Institución que lo elaboró
elaboró y fecha
Mapa del Ecuador
Instituto geográfico
Plan de
De la provincia, del
cantón
Militar
emergencia(anterior)
Mapa de riesgo
UEPC
Acuerdo Ministerial
443-12 y Guía del
PRR
185
UEPC
Ministerio de Educación
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1. ANTECEDENTES SOBRE EVENTOS ADVERSOS
Año
Evento
Daño o Afectación
Descripción/Acciones
Desarrolladas
1987
1998
Terremoto
Crecida del río
Evacuación por parte del
Aguarico
ejército.
Destrucción de vías
Reparación del desastre
Incendio de la maleza
Destrucción de la
Apagar el incendio por
del contorno del plantel
naturaleza
parte de los bomberos.
Pánico en la
población
En un trabajo de torno
construyendo piezas metálicas, por descuido e
2007
Accidente en el
Fractura en hombro y Inobservancia a las
brazo
recomendaciones técnicas
taller industrial
de un estudiante
se fracturó.
Mientras hacía prácticas
en el laboratorio explotó la
pipeta, provocando
quemaduras leves en la
2010
Explosión de una
Quemadura leve a
estudiante y susto en los
pipeta.
una estudiante
demás compañeros.
186
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2. OBJETIVOS DEL PLAN INSTITUCIONAL
General
Específicos
Diseñar programas y estrategias
Educativas
Reducir
la
preventivas latentes en la institución.
y
institucionales
Elaborar un diagnóstico sobre las amenazas
que
permitan Elaborar un
vulnerabilidad,
plan de capacitación a la
los Comunidad Educativa sobre la importancia de
riesgos y amenazas de origen la gestión de riesgos.
natural y antropológico; a los que
la Institución
educativa y su
Construir el Plan de Reducción de Riesgos
institucional
entorno; está expuesta.
Crear estrategias de aplicación, seguimiento y
evaluación de las acciones desarrolladas como
parte del Plan de reducción del Riesgo.
Organizar las brigadas correspondientes
Planificar y desarrollar un simulacro
3. ORGANIZACIÓN DEL COMITÉ INSTITUCIONAL DE GESTIÓN DE RIESGOS
Comité Institucional de
Nombre
Gestión de Riesgos y
Formación en
gestión de
Coordinadores de Brigadas
riesgos
Rector / Director
Lcdo. Angel Sangacha
Coordinador General
Lcda. Nelly Noroña
187
Taller de
capacitación
Conferencia
sobre el tema
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Coordinación de Prevención
y Mitigación
Coordinación de la
Clemente Romero
Preparación y Respuesta
Representante Estudiantil
Presidente del Comité de
Padres de Familia
Juan Ajila
Aarón Zambrano
Lcdo. Luis Guerra
Conferencia
sobre el tema
Conferencia
sobre el tema
Conferencia
sobre el tema
Conferencia
sobre el tema
INTEGRANTES DE LAS BRIGADAS
Brigada
Prevención y
Mitigación
Preparación y
respuesta
Nombres
Profesor. Juan Ajila
Grado/Curso
Coordinación
Fernanda Viteri
docente
Elena Moreno
docente
Felix Loor
3°BGU E
Valverde Sarela
1°BGU D
Quiñones Andrea
1°BGU D
Melany Parreño
10°EGB D
Dariela Montero
1°BGU E
Lcdo. Clemente Romero
Coordinación
José Vilela
docente
María Rimacuna
docente
188
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Paola Vaca
10°EGB D
Gutiérrez Karen
3BGU D
Josselin Quintanilla
2°BGU E
Flores Geraldine
1°BGU A
4. IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS Y RECURSOS
IDENTIFICACIÓN DE AMENAZAS
¿Puede afectar a
Nivel de exposición a la
la Institución
Amenaza
SI
Sismos
x
Inundaciones
x
Deslizamientos
Erupciones Volcánicas
amenaza
Educativa?
No
Alto
Medio
Bajo
x
x
x
x
Tsunamis
x
x
Incendios
x
Vientos Fuertes
x
Carreteras
x
x
x
x
Estaciones de Combustible
x
Depósitos de Gas
x
189
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Riesgo Social
x
Caída de Ceniza
x
x
Caos vehicular al ingresar a la
institución-riesgo de
x
x
accidentes
Árboles grandes alrededor de
las aulas
Consumo de sustancias
ilegales
Presencia de un pantano de
tras de las aulas
Accidentes laborales- talleres
Epidemia del dengue y
paludismo
Falta de protección en los
balcones de las aulas
Canales de aguas lluvias
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Aguas estancadas
Comentarios:
x
Se agregó otras amenazas institucionales
190
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INVENTARIO DE RECURSOS INTERNOS
Recurso
Presencia Cantidad Estado
SI
NO
Bueno Malo
Botiquín de primeros auxilios
x
12
x
Extintor contra incendios
x
15
x
Camilla
x
1
x
Megáfono
x
1
x
1
x
Radio a baterías
Planta eléctrica
x
x
Lámparas de emergencia o linternas
x
Sala de enfermería
x
Cartilla con números de emergencia
x
x
Señalética
x
14
x
Sistema de alarma
x
1
x
sistema
Zonas de seguridad
x
4
Padres de Familia
x
800
Otros
191
x
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MECANISMOS DE ALARMA PARA SITUACIONES DE EMERGENCIA
Tipo de alarma disponible
Descripción de la
Quien activa
forma para emitir
alarma
campana
1 campanada y/o
Inspectores y/o cualquier docente
larga de 40
que esté presente
segundos con
intervalos de 8
segundos
ZONAS DE SEGURIDAD INTERNA
Zona 1
Descripción
Zona 2
Zona3
Grados o
Descripció
Grados o
Descripción Grados o
Niveles
n
Niveles
Niveles
que lo
que lo
que lo
ocupan
ocupan
ocupan
Zona 4
Descri
pción
Polideportiv
EGB
Estadio de
EGB
Espacio del 6°B
En el
o cubierto,
1° A-B
futbol, con
8°B-C
Busto de la
7°A-B-C
pasaje
9°A-B-C
Hna. Rita
8°A
donde se
encuentran
césped; es
2° A-B
4 canchas
3° A-B
de basket.
muy
entre
Tobón.
los 2
10°A-B-
1°BGU C
talleres
4° A-B
C-D
2°BGU C
.
5° A-B
BGU
3°BGU C
6° A
1°A-2°A-
espacioso.
3°A-1°B192
Ingres
arán
Estudiante los
s que al
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Personal
2°B-3°B-
momento
estudia
de las
1°D-2°D-
se
ntes
oficinas de
3°D-1°E-
encuentre
que al
administra
2°E-3°E-
en los
mome
ción.
2°BI
laboratorio nto
s de
estén
es que al
informátic
en
momento
a,
práctic
estén en
laboratorio as de
el
de física,
talleres
laboratori
salas de
.
o de
música y
química.
biblioteca.
Estudiant
Profesore
s que al
momento
se
encuentre
en el
edificio
(administr
ativo
antiguo).
Nota: en caso de terremoto o sismo, deben desplazarse al Estadio.
193
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5. ELABORACIÓN DEL PLAN DE ACCIÓN
PLAN DE ACCIÓN PARA REDUCIR VULNERABILIDADES Y FORTALECER LAS CAPACIDADES (PREVENCIÓN Y
MITIGACIÓN)
Vulnerabilidad
Identificada
Detalle de las Acciones
Acciones
(Problema)
¿Quién lo va a
¿Cuándo se va
¿Cómo se va
¿Qué se va a
hacer?
a hacer?
a hacer?
necesitar?
Hacer construir la
señalización
Coordinadora
Existen transformadores
Restringir el ingreso de
de energía cercanos a la
estudiantes por ese lugar
institución
General
Coordinador de
Señalizar el peligro
28 de octubre al 8
ubicar
de noviembre
señalización en el
Recursos
económicos
lugar establecido
Prevención y
mitigación
Existen 2 vías de tránsito
Presidente del CIE
194
A través de
oficios
Material de
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masivo cercanas al
Solicitar la presencia de
Centro educativo
elementos de tránsito en las
presentados por
oficina
la institución
horas de ingreso y salida del
estudiantado
28 de octubre al 8
de noviembre
Gestionar ante las
autoridades competentes la
Carencia de señales de
señalización de la vía,
tránsito en el entorno
ubicación de semáforos u
Las puertas de las aulas y
oficinas se abren hacia
Noviembre 2013Presidente del CIE
Febrero 2014
A través de
oficios
Material de
presentados por
oficina
otras alternativas.
la institución
Reparar las cerraduras o
Los estudiantes
Suelda
adquirir nuevas
de mecánica
Tol
Reparación de las puertas
Presidente del CIE
Enero 2014
industrial con el
asesoramiento
dentro y algunas de ellas
del docente
195
Pintura
Lijas
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tienen dificultad para
técnico
abrir y cerrar.
realizarán la
Suelda
reparación
Contratar los
servicios de
personal técnico
Una parte del techo del
taller de automotriz, se
Cambiar el techo de la parte
encuentra en mal
afectada
Presidente del CIE
NoviembreDiciembre 2013
estado.
Recursos
económicos
Techo
Comprar los
materiales
necesarios para
Pernos
Otros.
el trabajo
Organizar
En algunas aulas, los
niveles de los pisos son
más bajos de las áreas
verdes.
Mantener limpio los sistemas
de drenaje y evacuación de
aguas lluvias
actividades de
Conserjes
Comité Institucional
Durante el
de Gestión de
periodo lectivo
riesgos
limpieza con los
Recipientes para
conserjes y con
recoger la basura,
los estudiantes
carretillas, palas.
de participación
estudiantil en la
196
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opción de Medio
Ambiente.
En taller de
industrial del
colegio, los
Al pasillo del segundo
piso del bloque de aulas
Colocar tubos galvanizados en
de educación básica, le
los espacios que requieren
falta ampliar y mejorar
mayor protección
Comité Institucional
de Gestión de
riesgos
técnicos y
Diciembre 2013
estudiantes
técnicos,
cortarán el tubo
los protectores.
que se comprará
y colocarán en los
Tubo galvanizado
de 3 pulgadas
Soldadora
Pintura
Sisaya
Electrodos
pasillos
Una escalera que
Presidente del
conduce al laboratorio
de física y sala de música
carece de baranda; sus
Colocar una baranda
comité institucional
de emergencias
Enero-2014
Los estudiantes
Tubo galvanizado
con la dirección
de
de los docentes
Suelda
técnicos
colocarán la
baranda.
escalones son estrechos y
197
3
pulgadas,
Pintura
Electrodos
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muy inclinados.
Existen material
inflamable como
reactivos en el
laboratorio de Química,
correspondiente
cerca los mecheros; de
existen combustibles en
Comité Institucional
de Gestión de
igual manera, en los
talleres de mecánica
El equipo
Colocar la señalética
Publicar ciertas normas de
riesgos
responsable se
28 de octubre- 28
reunirá,
de noviembre
comprará la
señalética y lo
seguridad y precaución.
colocará.
Señalética,
pintura, masqui,
brocha, tiñer,
silicona,
alambre, tubos
la bodega.
En reunión con el
Se carece de
Gestionar en conjunto con el
Comité Institucional
alcantarillado y el pozo
Comité de padres de familia
de Gestión de
séptico está lleno.
al Municipio
riesgos
directorio de
8 de noviembre -
padres de familia
diciembre
se expondrá
sobre este
problema y luego
198
Papel, impresión
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se harán los
oficios al
gobierno
municipal de
Lago Agrio.
Enviar los oficios
Presencia de mosquito
por la cercanía al
pantano y a la
vegetación.
correspondientes;
Solicitar a la MALARIA, la
fumigación periódica de las
instalaciones.
Presidente del CIGR
Gestionar la ampliación del
Noviembre 2013julio-2014
PapelCoordinar con los
impresiones
padres de familia
relleno del pantano
para el trámite
del relleno.
Dialogar con el
Organizar una minga
Presencia de árboles
grandes que pueden
comunitaria con los padres de
familia para podar los árboles
Comité Institucional
de Gestión de
Diciembre 2013mayo-2014
riesgos
afectar.
directorio de los
padres de familia
y el Comité de
gestión de
Colocar señalética
Riesgos a fin de
199
Recursos humanos
Machetes, sogas,
etc.
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buscar apoyo y
planificar la
actividad.
Primero se
construye un
Adecuar el nuevo
Congestión vehicular al
parqueadero.
ingresar y salir de la
institución- peligro de
Prohibir el ingreso de
accidentes de tránsito.
vehículos por la puerta de
cerramiento y
Pintura
una puerta de
Cemento
ingreso peatonal
Presidente del CIGR
Noviembre 2013-
desde el
Autoridades
Enero2014
parqueadero,
señalización del;
para ello se
ingreso a la institución
coordinará con
los padres de
familia
200
Tubo galvanizado
Hierro
Tablas, clavos,
etc.
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ESPACIOS ALTERNATIVOS PARA FUNCIONAMIENTO DELA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
Lugar
Hogar infantil (internado)
Casa- Vicariato
Datos de
Contacto
Ubicación
Capacidad
Vía Aguarico Km.2 1/2
700
Vía a la Choza –diagonal al
puente.
201
Necesidades
Agua – transportepupitres
Equipos y
700
materiales.
pupitres
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PLAN DE ACCIÓN DESPUÉS DE LA EMERGENCIA (RECUPERACIÓN)
EVENTO: SISMO
Daños producidos
Caída de objetos,
Acciones para reparar daños
Puertas atoradas
¿Cuándo se va
¿Cómo se va a
Costo
hacer?
a hacer?
hacer?
referencial
CIGR
Después de
Haciendo gestión
5000
indeterminado
Autoridades y
estanterías
paredes
¿Quién lo va a
Recuperar los objetos destruidos
equipos de las
Cuarteamiento de
Detalle de las Acciones
siniestro
padres de familia
Reparar y reconstruir paredes
Autoridades y
En el momento
Gestionando ante
afectadas
padres de familia
oportuno
el Municipio
Reparar puertas, cambiar cerraduras
Autoridades y
En el momento
y puertas
padres de familia.
oportuno
Con fondos
propios
Coordinador de
preparación y
respuesta
202
Gestión a la
Empresa privada
indeterminado
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Afectación psicológica
Ayuda psicológica a las personas
El DECE
Después de hacer
El DECE debe
pánico en los
afectadas, en caso de estudiantes
una evaluación de
evaluar a los
estudiantes.
deben participar también los padres
las secuelas del
estudiantes
de familia.
desastre.
X
afectados, luego
aplicarán
estrategias
técnicas que
ayuden a
recuperarse al
estudiante.
Hacer
seguimiento.
Heridos por golpe de
Llamar a los organismos de socorro
Presidente del
Inmediatamente
Por medio de
Rector del
luego del evento
llamadas
objetos que se caen
Establecimiento
telefónicos, vía
celular
203
12,00
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6. Responsables:
Elaborado por:
_____________________________________________
Director de la Institución Educativa
Responsable de Gestión de Riesgos
Revisado por
______________________________________
Responsable de la Unidad Territorial de Gestión de Riesgos
Ministerio de Educación
204
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7. 7. ANEXOS
8.
1. Mapas de amenazas, riesgos, recursos.
205
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2. Nóminas de docentes y personal administrativo.(Nombre, dirección,
contacto)
NOMINA DEL PERSONAL DOCENTE Y ADMINISTRATIVO
Nº
NOMBRES Y APELLIDOS
Dirección Domicilio
1 Ajila Cuenca Juan Bautista
B. Jesús del Gran Poder
2 Alberca Flores Maritza
B. Julio Marín
3 Baños Italo Uribe
B. La Primavera 2
4 Bone Quiñónez Carlos Alberto
B. Guayaquil
5 Bravo Merchán Delcia Esperanza
Vía Quito Km. 4 1/2
6 Calixto Encalada Ricardo Carlos
Vía Quito Km. 2
7 Caiminagua Nagua Víctor Alcívar
Vía Quito Km. 4
8 Cañas Cagua Dorys Elizabeth
B. Napo
9 Castillo Gómez Luz Moraima
B. Amazonas
10 Chiluisa Guanoluisa Martha Cecilia
B. Villaflora
11 Coello Bone Jessica Elizabeth
B. El Jardín
12 Coello Bone Nela Dyan
B. Amazonas
13 Cueva Vélez Segundo Emeterio
C. Latacunga y Manuela Cañiz.
14 Cunalata Córdova Elith Isabel
B. Jardines del Sur
15 Eras Torres Domingo Tomás
B. Los Ceibos
16 Freire Medrano Daniel Artemio
Vía Aguarico Km. 2
17 Galarza Aguilar Marcia Carmen
B. La Pista
18 Garay Baño María Teresa
B. Cañaveral
19 García Vinueza Gloria Graciela
B. El Mirador
20 Gómez Carreño Aracely Trinidad
B. Amor y Paz
21 Gordón Enríquez Liliam del Pilar
C. Catacocha/12 Febr.
206
Nº Teléf.
062833567
0990679253
989086718
062364626
0985745760
062366084
0985253707
062364290
0995906597
062362385
0980228171
062831908
0986102435
062830815
0991939223
062366522
0991670083
062835063
0994595632
985187632
62366001
062358546
0969784742
062366721
0990759677
062362579
0999639016
062831329
0994758548
062832511
0991206007
62364460
0983629023
62833114
0984641694
.062830194
0991085711
062358322
0998343737
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22 Guapulema Guaraca Angel Arsenio
Santa Cecilia
23 Guato Jiménez Adolfo Eduardo
Vía Quito/Pasaje Bolivia
985571909
24 Guerrero Chumo Leonela Jeanneth
Vía Colombia Km. 11
996742927
25 Jara Guamán Narcisa de Jesús
B. Los Ceibos
26 Jiménez Olmedo Claudio Tobías
B. Primavera 2
27 Jiménez Olmedo Herculano
B. Jaime Roldos
28 Jumbo Sánchez Linda Maga
Santa Cecilia
29 Laguna Pantoja María T. Magdalena
C. Guay./Jorge A.
30 Lojano Suárez Norma Yolanda
B. Jesús del Gran Poder
31 López Díaz Luis Salvador
B. Cañaveral
32 López Morejón Milton Javier
B. Estrella del O.
33 Luna Unuzungo Mónica Carolina
B. Jardines del Sur
34 Malán Albán Nelly Alicia
B. Amazonas
35 Malte Perenguez Martha Judith
C.Jorge A./12 Febr.
36 Moreira Jiménez María Sandra
B. Araza Km. 6
37 Moreno Lescano Germánico Amable
B. El Mirador
38 Moreno Mendoza Digna Elena
Vía Aeropuerto
39 Muñoz Portilla Héctor Antonio
B. Misión ( Aguarico)
40 Noroña Castellano Nelly Teresa
B. Naranjal
41 Ortiz Alvear Panfilio Hernán
B. Amazonas
42 Pacheco Bonilla Sonia Marylud
Santa Cecilia
43 Pacheco Jácome Amparo Marlene
B. El Transportista
44 Paredes Torres Dayse Jacqueline
B. Guayaquil
45 Portilla Muñoz Nelly Noralma
B. Amazonas
46 Quimi Oyola Eddie Jazmany
B. Guayaquil
47 Quispe Lascano María Licenia
B. Milena
48 Ramos Paredes Lourdes Marisol
B. Amazonas
49 Rimacuna Calva María Donatila
Vía Quito km. 3
207
62354038
062362579
0989051259
062364545
0991048882
62364293
062354002
0983491383
981447349
062833054
0982679445
062364121
0994721557
985114307
062366006
0986772427
062366501
0991763778
062835373
0988248757
062823255
0994264936
062832711
0969430332
062834969
0997956750
969154987
062336174
0986311721
062366501
0994988072
062354036
0991657150
062362911
0994272564
989983000
062366129
0994797665
062363019
0999508486
062362342
0992990888
062366201
0997205273
981424805
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50 Rios Abalo Lilia María
B. Amazonas
51 Rogel Apolo Merci Magdalena
B. Milena
52 Romero Romero Clemente Yeroví
B. Amazonas
53 Romero Romero Mirta Yaqueline
C.Fco.O./Eloy A.
54 Rosero Camacho Alexandra Marilú
B. Abdón C.
062820335
0986188192
55 Salas Solano Melva Yolanda
B. Abdón C.
985719050
56 Sánchez Ramírez Edgar William
B. Guayaquil
062835344
0994935227
57 Sangacha Guaray Angel Genaro
Vía Quito Km. 8 1/2
989836552
58 Santín Rosales Dagoberto
Av. Quito y Orellana
62832214
59 Sañay Riera Inés
B. Guayaquil
62831222
60 Sarango Lapo Doris Azucena
Pto. Aguarico
61 Saritama Torres Fredy Gonzalo
C.Fco.O./Riobamba
62 Saritama Torres Víctor Manuel
B. Primavera 1
63 Silva Mesías Jorge Gabriel
B. El Jardín
64 Tinoco Feijoo Adela Guillermina
B. Perla del Oriente
65 Toasa Iza Jorge Isaías
B. Naranjal
66 Tulcán Fierro Milton Rodrigo
B. Jardines del Sur
67 Valarezo Abad Gloria Elena
B. El Mirador
68 Varela Jaen Feliciano Rosevel
Vía Aguarico Km. 2
62366139
69 Vera Santillán Clara Elvia
Vía Quito Km. 4 1/2
989895747
70 Vernaza Velasteguí Segundo Eduardo
B. Trabajadores de Malaria
71 Vilela Vásquez José Jaime
B. Jardines del Sur
72 Viteri Robayo Gladys Margod
B. Milena
73 Viteri Robayo Orfa Fernanda
B. Los Almendros
993488810
74 Yumbo Fajardo Daysi Elizabeth
B. San Fco.
062358271
75 Yumbo Licuy Juan Enrique
C. Venez./El Oro
76 Zambrano Moscoso Anita Victoria
B. Las Garzas
77 Zapata Ruiz Alcívar Alirio
B. Amazonas
0994361099
78 Zúñiga Elizalde Mariela Beatríz
B. IERAC
0985177414
208
997185139
062362054
0993663344
62366666
988458978
062828067
0981331556
062358560
0993720511
062364259
0991678121
985187632
062832686
0997957274
062835517
0982829307
062366721
0998131178
062832711
0993490857
062362938
0989341302
062366006
0980133355
062362319
0984062778
062820712
0985412288
62362056
0959591174
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3. Directorio de Contactos.
NOMBRE
DIRECCIÓN
Centro de Salud
San Miguel
Estrella de oriente
C.I-0 y Jambelí
TELÉFONO
CONTACTO
Dra. Rosa
2366244
Ortíz
Jorge Añazco
entre 12 de
febrero y
Cuerpo de bomberos Lago Agrio
Francisco de
orellana
Barrio Amazonas
UPC-POLICIA NACIONAL
CRUZ ROJA
Sgnto.
062830102
Barrio el jardín
Vicente Narváez
062830119
062366102
0623666101
062832137
1004 y Mariscal
DE SUCUMBÍOS
Sucre
062830131
POLICÍA NACIONAL
101
COMISIÓN DE TRÁNSITO
103
CNT
100
209
Manuel
Cabrera
Policía de
turno 101
Dr. Ramiro
Zumarraga
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4. Otros
CROQUIS DE LA ISTITUCIÓN
210
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UNIDAD EDUCATIVA FISCOMISIONAL “PACÍFICO
CEMBRANOS”
RECOMENDACIONES A TOMAR EN CUENTA DURANTE EL SIMULACRO
ORGANIZADO DENTRO DE LA INSTITUCIÓN
FECHA/HORA: Jueves 14 de noviembre, 12h05
TIPO:
EVENTO:
CURSOS:
Parcial y avisado
Sismo
OBJETIVO:
Preparar a la comunidad Educativa a través de acciones que permitan
desarrollar destrezas y capacidades de reacción frente sucesos adversos
para disminuir la vulnerabilidad de estos eventos naturales.
4°B 5°B 6°A EGB
ANTES DEL EVENTO:
RECOMENDACIONES
OBSERVACIONES
Se lo hará el día miércoles 13 de
Señalar las rutas de evacuación, las zonas de
noviembre a las 14h00.
seguridad y ubicar el mapa de riesgos y la plantilla
Los responsables de esto son: la brigada
de números de emergencia (Desde el tercer piso
de prevención y mitigación.
del bloque de la escuela hasta la zona de
seguridad, estadio).
Capacitar a los estudiantes de los paralelos que
Los responsables de dar las orientaciones
participarán en el simulacro (4°B 5°B 6°A
a los niños de estos paralelos, son los
EGB)
profesores tutores de grado, que
participaron en la socialización. (lo harán
en sus horas clases)
DURANTE EL EVENTO
RECOMENDACIONES
OBSERVACIONES
Lo ejecutará el profesor Juan Ajila
211
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Dar la señal de alarma; la misma que
consistirá tocar la campana durante 40
segundos, con intervalos de 8 segundos.
Luego de escuchar la campana, quédense El docente de esta hora, debe liderar a que
dentro del aula, aléjense de las ventanas, los niños cumplan con esta
repisas, objetos pesados o muebles que puedan
recomendación.
caerse. Cúbranse bajo una mesa o escritorio.
Si el evento lo sorprende en
pasillos, Los niños deben estar conscientes de esta
escaleras u otras áreas donde no sea posible recomendación.
cubrirse, muévase a una pared interior.
Si se encuentra a la intemperie Vaya a un En caso de que estuviesen fuera del
espacio abierto,
alejado de edificios y líneas edificio, deben dirigirse a una zona de
eléctricas que pasen sobre su cabeza. Tírese al
seguridad.
suelo o agáchese
DESPUÉS DEL EVENTO
RECOMENDACIONES
OBSERVACIONES
El maestro tutor de aula, debe salir con
Vigilar la zona a fin de salir con seguridad.
precaución a observar en entorno a fin de verificar
que la zona esté segura para la evacuación.
Es fundamental preparar con anticipación a
Evacúe de manera ordenada y con
212
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tranquilidad, a los niños; siguiendo la
los niños sobre la evacuación.
señalización respectiva; con destino a la zona
El docente es el único responsable de sus
de seguridad.
alumnos.
Elegir un estudiante líder que encabezará la
evacuación (salida)
El docente tutor de aula verificará que salgan
todos los estudiantes de manera ordenada;
también verificará que no haya heridos.
El docente es el último en salir del aula.
Si quedan personas atrapadas o heridas en el
El equipo de emergencia se ubicará en la
salón informe a los equipos de emergencia.
zona de seguridad para recibir información
inmediata.
Al llegar a la zona seguridad, los niños deben
El Rector junto a otros miembros del
concentrarse formando una espiral.
comité de emergencias estarán
observando el desarrollo del evento, para
luego proceder a la respectiva evaluación.
Luego, el docente deberá tomar lista y
reportar los resultados al Director/ persona
designada de inmediato.
Los alumnos no deberán ser dejados solos en
ningún momento durante el proceso de
evacuación.
213
El docente tutor de aula es el responsable
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El Equipo de Seguridad inspecciona todos
De este trabajo se encarga la brigada de
los servicios públicos en busca de fugas.
preparación y respuesta; encabezada por
el profesor Clemente Romero.
Posteriormente, informa al Rector de las
novedades encontradas.
El Equipo de Apoyo vigila el bienestar y De este trabajo se encarga la brigada de
buen ánimo de la población estudiantil, preparación y respuesta; encabezada por
Reporta
víctimas
y
heridos
al
el profesor Clemente Romero.
Posteriormente, informa al Rector de las
Director/persona designada
novedades encontradas (reporte de las
lesiones de las personas y daños
materiales que provocó el suceso.)
El Rector, luego de analizar los informes
presentados por la brigada de preparación y
respuesta, autorizará el regreso o no de los
niños a sus aulas.
Nota: Este trabajo será evaluado y presentado al Distrito de Educación Lago Agrio.
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FOTOGRAFÍAS SOBRE EL SIMULACRO DE UN SISMO
CAPACITACIÓN
EVACUACIÓN
SEÑALIZACIÓN
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PUNTO DE ENCUENTRO- ZONA DE SEGURIDAD
RESCATE
INFORME DE LAS BRIGADAS AL COMITÉ DE EMERGENCIA
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EVALUACIÓN DE SIMULACRO DE EVACUACIÓN
CUESTIONARIO PARA EVALUACIÓN
1.-DATOS INFORMATIVOS:
Fecha: 14 de noviembre del 2013 Nombre de la Institución Educativa: U.E.
“PACIFICO CEMBRANOS”
Código AMIE: 21H00108
Número de alumnos participantes en el simulacro: 115
Número de docentes participantes del simulacro: 10
2.-ORGANIZACIÓN:
¿Está organizado el Comité Institucional de Gestión de Riesgos en
SI
los temas de Gestión de Riesgos emergencias?
X
¿Cuenta con el Plan de Reducción de Riesgos?
X
¿Se han realizado simulacros de evacuación?
X
Una vez al año?
X
- Dos o más veces al año?
¿Cuántas veces?
1
¿Cuándo fue el último?
14-11-13
217
NO
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DESARROLLO DEL SIMULACRO:
SI
Hora de Inicio:
12H05
¿La alarma fue ejecutada por la persona indicada?
X
¿La alarma fue escuchada por todos?
X
¿Funcionó la alarma en forma óptima?
X
¿Los profesores buscaron protección?
X
¿Los alumnos buscaron protección en los pupitres o mesas?
X
¿Los profesores permanecieron protegidos, por lo menos 60
40 S
NO
segundos?
¿Los alumnos permanecieron protegidos por lo menos 60 segundos?
40S
¿Los profesores que estaban fuera de las aulas se dirigieron a la
zona de seguridad?
¿Los alumnos que estaban fuera de las aulas se dirigieron a las
zonas de seguridad?
¿Terminada de sonar la alarma sonó por 40 o 60 segundos?
X
¿Dada la alarma, la evacuación se dio en forma inmediata?
X
¿Los profesores dieron órdenes breves y precisas?
X
¿Los alumnos cumplieron las órdenes?
X
¿Profesores y alumnos evacuaron en forma rápida y ordenada?
X
¿Los alumnos se dirigieron por la ruta señalada hacia la zona de
X
seguridad predeterminada?
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¿Se realizó alguna actividad para disminuir las tensiones de alumnos
X
y profesores?
¿Verificó si hubo presencia de fuego en el plantel?
X
¿Se contó con el equipo necesario para controlar fuegos?
X
¿Existió la posibilidad de pedir apoyo a los bomberos?
X
¿Se controló en forma adecuada la evacuación de las personas?
X
¿Se controló el pánico y la confusión durante la emergencia?
X
¿Existió control y orden de los puntos críticos como puertas y otros
X
accesos?
¿Se constató la presencia de todos los alumnos en la zona de
X
seguridad?
¿Se elaboró el informe sobre los acontecimientos ocurridos?
X SOLO
VERBAL
¿Se informó de las novedades al Comité Institucional de Gestión de
X
Riesgos durante
el ejercicio?
¿Disponen de una guía con los teléfonos de emergencia?
X
¿Se previó la posibilidad de que se produzcan nuevos eventos?
¿El Comité Institucional de Gestión de Riesgos se integró y realizó la
X
X
evaluación del
Simulacro?
Hora de finalización de la evacuación
12H15
- Tiempo de duración del simulacro
25
MINUTOS
219
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4.- APRECIACIÓN GENERAL:
¿Cuál fue el nivel de preparación de las siguientes personas, respecto a la realización de
la práctica de evacuación
del plantel?
Muy Bueno
¿El rector o
Bueno
Regular
Deficiente
X
director?
¿El personal
X
docente?
¿El personal
administrativo?
¿Los alumnos?
X
5.-OBSERVACIONES:
Los docentes de grado realizaron su observación fuera del aula, pero faltó revisar todos
los lugares de salida del edificio a fin de verificar el peligro.
El equipo de evacuación y rescate no llegaron a tiempo.
Faltó un informe escrito del equipo de seguridad, que verificó el estado de las aulas,
después del sismo.
En un paralelo faltó mejorar el control y orden en la salida de los niños (4° A EGB).
En última hora se decidió utilizar otro material para el sonido de alarma.
f) ________________________________________________
EVALUADOR RESPONSABLE
Nombre: Clara Vera
Cargo: Vicerrectora de la Unidad
Institución: Unidad Educativa Pacífico Cembranos
Número de Cédula: 1706164843
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PARTICIPACION ESTUDIANTIL
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PROYECTO DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL DE LA UNIDAD EDUCATIVA
FISCOMISIONAL PACÍFICO CEMBRANOS
DIAGNÓSTICO SOBRE LA REALIDAD SOCIAL, CULTURAL Y AMBIENTAL DE LA
INSTITUCIÓN Y SU ENTORNO
Para realizar este diagnóstico, se ha recabado
información necesaria, luego se lo
analizado a través de la técnica del FODA.
FORTALEZAS
OPORTUNIDADES
-Terrenos disponibles
-Forestar en espacios vacíos
-Profesionales con experiencia en diversas -Obtener productos agrícolas variados y de
áreas de la ciencia
ciclo corto
-Estudiantes activos
-Obtener producción de plantas medicinales
-Padres colaboradores
-Cultivar plantas ornamentales y florales
-Autoridades dispuestas a colaborar
que contribuyan al embellecimiento de la
institución y de espacios del barrio
-Comunidad organizada
-Estudiantes en especialidades de ciencias
generales y técnicos en contabilidad,
-Aprovechar los recursos disponibles para
los fines de participación estudiantil
electromecánica automotriz y mecanizado y -Incrementar el acceso de estudiantes a
biblioteca
construcciones metálicas
-Espacios: aulas amplias, audiovisuales, -Crear conciencia en los jóvenes sobre los
laboratorios de química, física y problemas sociales más acuciantes en la
computación
actualidad, en nuestro medio.
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-Biblioteca actualizada
-Crear ambientes, agradables, distintos a las
-Vías de acceso
aulas a fin de que el estudiante se motive
por la participación estudiantil
-Crear conciencia de las necesidades del
centro educativo y del barrio en el que
estamos ubicados.
DEBILIDADES
AMENAZAS
-No se dispone de riego para las plantas en -Que algunos alumnos sean personas
caso de cambios climáticos.
quemimportistas sobre los problemas del
-Desconocimiento de los estudiantes sobre medio ambiente.
la importancia de cultivar plantas.
-Gente que no colabore con el cuidado y la
-Carencia de presupuesto en el barrio e protección del medio ambiente en nuestra
institución para destinar a tal fin.
-Grupo
de
jóvenes
ciudad.
desorientados, -Mayor incidencia de tráfico y consumo de
susceptibles de ser presa fácil de la drogas en los jóvenes y adolescentes en los
drogadicción, tabaco o alcohol.
alrededores, que tratarán de inmiscuirse en
-Hogares desorganizados y deficientes en el
la institución.
nivel de responsabilidad por la protección -Que se dé algún acto de violencia en la
de los menores.
comunidad y en la institución, por efecto
-Grupo pequeño de jóvenes con problemas del consumo de drogas.
académicos en determinadas áreas básicas
Jóvenes que van perdiendo
223
valores,
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-Falta de liderazgo de parte de padres y morales, humanos, cristianos, cívicos.
maestros respecto a emprender acciones
efectivas capaces de solucionar dificultades
de la comunidad y la institución.
-Grupo pequeño de
estudiantes de la
institución sin concluir sus estudios, sin
-Control del tránsito de vehículos y poder trabajar dignamente por falta de
personas en la institución.
preparación.
-Falta de conocimiento sobre los derechos y -Comunidad conformista y paternalista,
las responsabilidades de los adolescentes y esperanzada que todo les den y
del ciudadano.
emprenden acciones por conseguir algo por
En la población la gente aún no termina de mérito propio.
concientizarse sobre la importancia de -Barrio, institución con poco desarrollo por
pagar sus impuestos a tiempo.
falta de gestión de sus habitantes o
empleados, respectivamente.
En la mayoría de la población y en la
-Grupos
de
ciudadanos
que
institución se carece de un plan completo probablemente adopten actitudes de ser
de riesgos, toda vez de que nadie estamos explotadores o maltratados o explotados
exentos de determinado fenómeno de la por
naturaleza.
Falta
impulso
ignorancia
de
sus
Derechos
y
Obligaciones.
a
la
orientación
de -Influencia de ciudadanos extranjeros que
adolescentes sobre la sexualidad, esto está inmigran a nuestro medio.
conllevando a consecuencias.
-Evasión de impuestos en la localidad.
-Mucha
gente
sufra
consecuencias
desastrosas ante la presencia de algún
fenómeno de la naturaleza u accidente
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provocado por el hombre por falta de
información y de estrategias para hacerle
frente.
-Mayor incidencia de embarazos en niñas y
adolescentes
que
jamás
estuvieron
preparadas para ello y recibieron muy poca
información sobre el tema, ya sea dentro
del plantel o en sus hogares.
JUSTIFICACIÓN
Luego de hacer este diagnóstico de la comunidad e institución, se analiza detenidamente y
se decide impulsar varias opciones de participación estudiantil, donde nuestros jóvenes
lograrán desarrollar habilidades y destrezas que permitan acciones emprendedoras en
favor de buscar y lograr soluciones a determinados problemas por los que atraviesa la
institución y la comunidad aledaña. Disponemos de espacios verdes y vacíos en los que se
realizara actividades de forestación, siembra de determinados productos alimenticios del
medio; o a su vez implementar cultivo de plantas medicinales y ornamentales.
Estamos empeñados en crear conciencia en los jóvenes sobre los problemas sociales más
acuciantes en la actualidad; especialmente con el consumo de algún tipo de drogas en
nuestro medio; reflexionando sobre las consecuencias personales y sociales. De la misma
manera a través de la socialización de temas ambientales, influir por medio de los
estudiantes en la población circundante para que tomen conciencia de la protección y
cuidado del medio ambiente. Además, desde el análisis de las experiencias vividas o
conocidas en el medio; con relación a la violencia sexual y de género; nos hemos
propuesto emprender un sinnúmero de acciones concretas que permitan concienciar y
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despertar en los adolescentes y niños, la importancia de sacar a la luz estos problemas
que posiblemente lo viven y de esta manera buscar ayuda y salir de este mundo
obscuro.Finalmente, sobre este punto nos llamó la atención una realidad de mayor
incidencia que es los embarazos en niñas y adolescentes que jamás estuvieron preparadas
para ello y recibieron muy poca información sobre el tema, ya sea dentro del plantel o en
sus hogares. Todo esto nos ha motivado como institución a emprender acciones a través
de los programas de participación estudiantil a fin de contribuir a disminuir el índice de la
problemática social en mención.
OPCIONES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL ADOPTADA POR LA INSTITUCIÓN




Educación en cultura tributaria
Educación para la sexualidad
Educación preventiva contra el uso indebido de alcohol, tabaco y otras drogas
Educación ambiental y reforestación
OBJETIVOS GENERALES:
a) Articular los aprendizajes escolares con el servicio a la comunidad
b) El protagonismo activo de los estudiantes en la planificación, ejecución y
evaluación de propuestas integrales que respondan a sus necesidades educativas y
necesidades sociales de la comunidad.
c) Generar procesos de reflexión y de desarrollo de competencias ciudadanas y de
derechos humanos, así como el trabajo en equipo.
d) Generar espacios de diálogo entre los saberes comunitarios y saberes escolares.
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PLANIFICACIÓN DE LAS OPCIONES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL DE LA UNIDAD
1. TIEMPO DE DURACIÓN:
ACTIVIDADES
N° DE HORAS 1°BGU
N° DE HORAS DE 2°BGU
SOCIALZACÍON
8
8
PLANIFICACIÓN
12
12
EJECUCIÓN
92
52
SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
8
8
TOTAL-HORAS
120
80
CANTIDAD DE ESTUDIANTES:
CURSOS
OPCIÓN DE PARTICIPACIÓN NÚMERO DE
ESTUDIANTIL
ESTUDIANTES
PRIMERO BACHILLERATO
EDUCACIÓN EN CULTURA
TRIBUTARIA
EDUCACIÓN
PARA
LA
SEXUALIDAD-RECORRIDO
PARTICIPATIVO
EDUCACIÓN CONTRA EL USO
INDEBIDO DE ALCOHOL,
TABACO Y OTRAS DROGAS
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
REFORESTACIÓN
EDUCACIÓN EN CULTURA
TRIBUTARIA
EDUCACIÓN CONTRA EL USO
INDEBIDO DE ALCOHOL,
TABACO Y OTRAS DROGAS
EDUCACIÓN AMBIENTAL Y
REFORESTACIÓN
SEGUNDO DE BACHILLERATO
227
45
12
45
45
49
49
49
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EVALUACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
%
ESCALA CUANTITATIVA
2.EL ESTUDIANTE EN EL DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES, EN CADA OPCIÓN QUE LE CORRESPONDE
Propone acciones innovadoras y creativas a través
10
1 PUNTO
10
1 PUNTO
10
1 PUNTO
10
1 PUNTO
Protagoniza y lidera acciones en beneficio de la
comunidad.
10
1 PUNTO
3.REGISTRO DE ACTIVIDADES EN LA BITÁCORA O
40
4 PUNTOS
100
10 PUNTOS
de un plan de acción que responde a las necesidades
de la comunidad.
Identifica las necesidades del entorno natural
y social para responder con actividades creativas a
la población.
Trabaja en equipo de manera solidaria, inclusiva
y respetuosa de los derechos
Cumple con los compromisos adquiridos en la
Ejecución de las actividades programadas.
PORTAFOLIO (Elaboración y entrega oportuna de las
mismas)
TOTAL
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CONSTRUCCIÓN DEL PEI - DOCENTES
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CONSTRUCCIÓN DEL PEI- PADRES DE FAMILIA
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CONSTRUCCIÓN DEL PEI- ALUMNOS
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