programación didáctica informática de 4º de esoies
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1 PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA INFORMÁTICA DE 4º DE E.S.O. I.E.S. AFRICA CURSO 2010/2011 IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 2 ÍNDICE PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA DE INFORMÁTICA DE 4º DE E.S.O. A. OBJETIVOS ................................................................................................................................. 3 A.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA ............................................. 3 A.2. OBJETIVOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA DE SECUNDARIA ........................................ 3 B. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS ............................ 4 C. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS ................................................ 5 C.1. CONTENIDOS DE INFORMÁTICA EN 4º DE ESO............................................................... 5 C.2. SECUENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS .......................................... 6 D. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INFORMÁTICA DE CUARTO DE ESO ............................... 7 E. CONTENIDOS MÍNIMOS............................................................................................................. 9 F. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.................................................... 11 F.1. METODOLOGÍA DIDÁCTICA .............................................................................................. 11 F.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN ................................................. 11 F.3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES............................... 12 G. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ............................................................................................... 12 H. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS ............................................................ 13 I. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES ............. 13 I.1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD ............................................................................................ 13 I.2. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON N.E.E ............................ 13 J. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA.................................................................................................................................. 14 K. MEDIDAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC ....................................................................... 15 L. PENDIENTES ............................................................................................................................. 16 M. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES ........................................................................................ 16 N. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE................................................................. 16 IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 3 A. OBJETIVOS A.1. OBJETIVOS GENERALES DE LA ETAPA DE SECUNDARIA El Decreto 23/2007, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, indica que los objetivos de esta etapa educativa, formulados en términos de capacidades que deben alcanzar los alumnos, son los siguientes: a) Conocer, asumir y ejercer sus derechos y deberes en el respeto a los demás, practicar la tolerancia, la cooperación y solidaridad entre las personas y los grupos, ejercitarse en el dialogo afianzando los derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural, abierta y democrática. b) Adquirir, desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal. c) Fomentar actitudes que favorezcan la convivencia y eviten la violencia en los ámbitos escolar, familiar y social. d) Valorar y respetar, como un principio esencial de nuestra civilización, la igualdad de derechos y oportunidades de todas las personas, con independencia de su sexo, rechazando cualquier tipo de discriminación. e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos, así como una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. f) Concebir el conocimiento científico como un saber integrado que se estructura en distintas disciplinas, así como conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la experiencia. g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismos, la participación, el sentido crítico, la iniciativa personal y la capacidad para aprender a aprender, para planificar, para tomar decisiones y para asumir responsabilidades, valorando el esfuerzo con la finalidad de superar las dificultades. h) Comprender y expresar con corrección textos y mensajes complejos, oralmente y por escrito, en la lengua castellana, valorando sus posibilidades comunicativas, dada su condición de lengua común de todos los españoles y de idioma internacional, e iniciarse en el conocimiento, la lectura y el estudio de la literatura. i) Comprender y expresarse en una o más lenguas extranjeras de manera apropiada. j) Conocer los aspectos fundamentales de la cultura, la geografía y la historia de España y del mundo; respetar el patrimonio artístico, cultural y lingüístico; conocer la diversidad de culturas y sociedades a fin de poder valorarlas críticamente y desarrollar actitudes de respeto por la cultura propia y por la de los demás. k) Analizar los mecanismos y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades, en especial los relativos a los derechos, deberes y libertades de los ciudadanos, y adoptar juicios y actitudes personales respecto a ellos. l) Conocer el funcionamiento del cuerpo humano, así como los efectos beneficiosos para la salud del ejercicio físico y la adecuada alimentación, incorporando la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. m) Valorar los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora. n) Valorar la creación artística y comprender el lenguaje de las distintas manifestaciones artísticas, utilizando diversos medios de expresión y representación. A.2. OBJETIVOS DE LA MATERIA EN LA ETAPA DE SECUNDARIA El Decreto 23/2007, por el que se establece para la Comunidad de Madrid el currículo de la Educación Secundaria Obligatoria, indica que la enseñanza de la Informática en esta etapa tendrá como finalidad el desarrollo de las siguientes capacidades: IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 4 1. Aplicar técnicas básicas de mantenimiento y mejora del funcionamiento de un ordenador, de forma independiente o en red, valorando la repercusión que tiene sobre uno mismo y sobre los demás la actuación ante los recursos informáticos. 2. Utilizar los servicios telemáticos adecuados para responder a necesidades relacionadas, entre otros aspectos, con la formación, el ocio, la inserción laboral, la administración, la salud o el comercio, valorando en qué medida cubren dichas necesidades y si lo hacen de forma apropiada. 3. Buscar y seleccionar recursos disponibles en la red para incorporarlos a sus propias producciones, valorando la importancia del respeto de la propiedad intelectual y la conveniencia de recurrir a fuentes que autoricen expresamente su utilización. 4. Conocer y utilizar las herramientas para integrarse en redes sociales, aportando sus competencias al crecimiento de las mismas y adoptando las actitudes de respeto, participación, esfuerzo y colaboración que posibiliten la creación de producciones colectivas. 5. Utilizar periféricos para capturar y digitalizar imágenes, textos y sonidos y manejar las funcionalidades principales de los programas de tratamiento digital de la imagen fija, el sonido y la imagen en movimiento y su integración para crear pequeñas producciones multimedia con finalidad expresiva, comunicativa o ilustrativa. 6. Integrar la información textual, numérica y gráfica para construir y expresar unidades complejas de conocimiento en forma de presentaciones electrónicas, aplicándolas en modo local, para apoyar un discurso, o en modo remoto, como síntesis o guión que facilite la difusión de unidades de conocimiento elaboradas. 7. Integrar la información textual, numérica y gráfica obtenida de cualquier fuente para elaborar contenidos propios y publicarlos en la web, utilizando medios que posibiliten la interacción (formularios, encuestas, bitácoras, etc.) y formatos que faciliten la inclusión de elementos multimedia decidiendo la forma en la que se ponen a disposición del resto de usuarios. 8. Conocer y valorar el sentido y la repercusión social de las diversas alternativas existentes para compartir los contenidos publicados en la web y aplicarlos cuando se difundan las producciones propias. 9. Almacenar y proteger la información mediante conversores, cortafuegos, antivirus y filtros, y con procedimientos de encriptación y firma electrónica. Comprender la importancia de reforzar las conductas de seguridad activa y pasiva que posibiliten la protección de los datos y del propio individuo en sus interacciones en Internet. 10. Conocer y utilizar los paquetes de aplicaciones en red, los sistemas de almacenamiento remotos y los posibles sistemas operativos en Internet que faciliten su movilidad y la independencia de un equipamiento localizado espacialmente. B. CONTRIBUCIÓN A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS BÁSICAS El Real Decreto 1631/2006 fija las competencias básicas como elementos integrantes del currículo de la Educación Secundaria Obligatoria. Son ocho las competencias básicas que deben alcanzar los alumnos/as cuando finaliza su escolaridad obligatoria, para enfrentarse a los retos de su vida personal y laboral. La materia de Informática de 4º de ESO contribuye a la adquisición de las competencias básicas de las siguientes maneras: La contribución a la competencia en comunicación lingüística se realiza a través de la adquisición de vocabulario específico en los procesos de búsqueda, análisis, selección, resumen y comunicación de información, y en todas las actividades que propone como finalidad la publicación y difusión de contenidos. Mediante el uso de diferentes programas que facilitan el cálculo y el tratamiento de información numérica de forma automática se contribuye a la adquisición de la competencia matemática. IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 5 Esta materia contribuye a la adquisición de la competencia en el conocimiento y la interacción con el medio físico mediante el conocimiento del entorno informático y a través del desarrollo de destrezas técnicas para interactuar con este en el desarrollo de diversos procesos y actividades. El tratamiento de la información y competencia digital se adquiere con los contenidos específicos de las tecnologías de la información y la comunicación, que se integran en esta materia de forma principal. No solo plantea un conocimiento instrumental y técnico, sino toda la necesaria reflexión sobre el marco social y cultural que la informática ha modificado desde su irrupción a finales del siglo XX. La adquisición de la competencia social y ciudadana se construye a partir de las posibilidades de proyectos de aplicación que permitan adquirir destrezas sociales básicas y de la reflexión sobre las responsabilidades ciudadanas adquiridas en el uso de las tecnologías de la información. La competencia cultural y artística se adquiere al usar programas que facilitan el tratamiento de la imagen de forma automática, así como la búsqueda de información en el medio digital, facilitando el conocimiento de la realidad. La contribución a la competencia para aprender a aprender se materializa empleando estrategias de resolución de problemas donde, tras adquirir los necesarios conocimientos, es imprescindible una labor de significación de estos para abordar un proyecto. La contribución a la autonomía e iniciativa personal se desarrollará mediante una metodología activa que, como en otros ámbitos de la educación tecnológica, emplee procesos proyectuales que permitan, dentro de lo posible, la necesaria aportación personal. C. ORGANIZACIÓN Y SECUENCIACIÓN DE LOS CONTENIDOS C.1. CONTENIDOS DE INFORMÁTICA EN 4º DE ESO Los contenidos se articulan en 4 bloques que tratan de significar el desarrollo específico de los mismos dentro del ámbito de las tecnologías. Bloque 1. SISTEMAS OPERATIVOS Y SEGURIDAD INFORMÁTICA Principales funciones del sistema operativo. Interfaz gráfico de usuario e intérprete de comandos. Manejo y utilidades principales. Estructuras física y lógica del almacenamiento. Tipos de ficheros. Organización y administración de ficheros. Creación de redes locales: configuración de dispositivos físicos para la interconexión de equipos informáticos. Creación de grupos de usuarios, adjudicación de permisos y puesta a disposición de contenidos y recursos para su uso en redes locales bajo diferentes sistemas operativos. Seguridad en Internet: malware, virus y crackers. El correo masivo y la protección frente a diferentes tipos de malware. Medidas de seguridad en software y hardware. Cortafuegos. Valoración de la importancia de la adopción de medidas de seguridad activa y pasiva. Conexiones inalámbricas e intercambios de información entre dispositivos móviles. Bloque 2. MULTIMEDIA Adquisición de imagen fija mediante periféricos de entrada. Tratamiento básico de la imagen digital: los formatos básicos y su aplicación, modificación de tamaño de las imágenes y selección de fragmentos, creación de dibujos sencillos, alteración de los parámetros de las fotografías digitales: saturación, luminosidad y brillo. Gráficos rasterizados y vectoriales. IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 6 Procedimientos de diseño. Elementos, trazados y figuras geométricas fundamentales. El color. La edición. Recursos informáticos para la producción artística. Maquetación electrónica. Salida a diferentes soportes. Arte final. Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes. Formatos básicos y compresión. Edición y montaje de audio y vídeo para la creación de contenidos multimedia. Elaboración y grabación en soporte físico. Edición de menús. Aplicaciones interactivas multimedia. Botones de acción y líneas temporales. Bloque 3. PUBLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE CONTENIDOS Diseño de presentaciones. Elaboración de la información: esquemas y notas. Formalización: plantillas y estilos. Incorporación de elementos multimedia y animaciones. Botones de acción e interactividad. Integración y organización de elementos textuales, numéricos, sonoros y gráficos en estructuras hipertextuales. Creación y publicación en la web. Estándares de publicación. Nociones básicas de html. Editores. Administración y publicación. Editores y herramientas de administración integradas para un sitio web. Integración de elementos multimedia e interactivos. Streaming. Accesibilidad de la información. W3C, WAI y WCAG. Bloque 4. INTERNET Y REDES SOCIALES VIRTUALES Historia y fundamento técnico de la red Internet. Integración de redes de comunicaciones. La información y la comunicación como fuentes de comprensión y transformación del entorno social: comunidades virtuales y globalización. Chatrooms, foros, weblogs o blogs, wikis, BSCW. Actitud positiva hacia las innovaciones en el ámbito de las tecnologías de la información y la comunicación y hacia su aplicación para satisfacer necesidades personales y grupales. Acceso a servicios de administración electrónica y comercio electrónico: los intercambios económicos y la seguridad. La ingeniería social y la seguridad: estrategias para el reconocimiento del fraude, desarrollo de actitudes de protección activa ante los intentos de fraude. Encriptación, clave pública y privada. Certificados digitales. Las redes de intercambio como fuente de recursos multimedia. Derechos de autor, copyright y licencias libres. Situación actual. Acceso a recursos y plataformas de formación a distancia, empleo y salud. La propiedad y la distribución del software y la información: software libre y software privativo, tipos de licencias de uso y distribución. Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la interacción en entornos virtuales: acceso a servicios de ocio. Canales de distribución de los contenidos multimedia: música, vídeo, radio, TV. Acceso a programas e información: descarga e intercambio, las redes P2P y otras alternativas para el intercambio de documentos. Fundamentos técnicos. Redes cooperativas de informática distribuida. Fundamentos técnicos. Ejemplos y aplicaciones. C.2. SECUENCIACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS CONTENIDOS Estos 4 bloques de contenidos quedan organizados, dentro del departamento para la práctica docente, de la siguiente manera: PRIMERA EVALUACIÓN 1. Los Sistemas Operativos 2. Las Redes y su seguridad 3. Fotografía digital IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 7 SEGUNDA EVALUACIÓN 4. Audio y Vídeo digital 5. Presentación de contenidos 6. Publicación contenidos en Web TERCERA EVALUACIÓN 7. Internet y comunidades virtuales 8. Comercio electrónico y fraude en la red. 9. Un mundo de descargas. Esta secuenciación y organización de los contenidos de la materia de Informática es orientativa y flexible, ya que puede verse modificada por diferentes circunstancias, como la disponibilidad de las aulas de informática, las necesidades especiales de los alumnos, la duración de los periodos entre vacaciones,… D. CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE INFORMÁTICA DE CUARTO DE ESO El Decreto 23/2007 establece los siguientes criterios de evaluación para la materia de Informática de 4º de ESO: 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. Instalar y configurar los equipos y dispositivos que configuran una red informática. Instalar y configurar aplicaciones y desarrollar técnicas que permitan asegurar sistemas informáticos interconectados. Interconectar dispositivos móviles e inalámbricos o cableados para intercambiar información y datos. Obtener imágenes fotográficas, aplicar técnicas de edición digital a las mismas y diferenciarlas de las imágenes generadas por ordenador. Elaborar imágenes vectoriales y combinarlas con imágenes rasterizadas en la producción del arte final. Capturar, editar y montar fragmentos de vídeo con audio y grabarlos en soporte físico. Diseñar y elaborar presentaciones destinadas a apoyar el discurso verbal en la exposición de ideas y proyectos, e incluso a emular aplicaciones interactivas. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas. Participar activamente en redes sociales virtuales como emisores y receptores de información e iniciativas comunes, adquiriendo las nociones de funcionamiento de blogs, wikis y herramientas BSCW. Conocer las herramientas habituales que garantizan la privacidad y seguridad en la red, su funcionamiento y limitaciones. Identificar los modelos de distribución de software y contenidos y adoptar actitudes coherentes con los mismos. Conocer los fundamentos de las redes cooperativas y comprobar el funcionamiento de alguno de los proyectos en curso. La relación entre estos criterios de evaluación y las competencias básicas se refleja en el siguiente cuadro: COMPETENCIAS BÁSICAS Conocimiento e interacción con el medio físico IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO CRITERIOS DE EVALUACIÓN 1, 2, 3, 4 y 6 30-09-10 8 1, 7 y 9 Competencia matemática Tratamiento de la información y competencia digital 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13 7, 8, 10 y 13 Competencia en comunicación lingüística 4, 6, 7, 8, 10, 12 y 13 Competencia social y ciudadana Competencia para aprender a aprender Autonomía e iniciativa personal 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 11, 12 y 13 Competencia cultural y artística 4, 5, 6, 7, 8, 10 y 13 Procedimientos para evaluar las competencias básicas: Unidad 1. Los Sistemas Operativos • Identificación de los sistemas operativos. Utilización del SO Windows. • Ejecución de aplicaciones en Windows. • Clasificación de los programas de aplicación. Unidad 2. Las Redes y su seguridad • Conocimiento de los distintos tipos de redes. • Valoración del alcance de las redes de ordenadores. Unidad 3. Fotografía digital • Manejo de alguno de los programas de diseño gráfico. • Tratamiento de la imagen digital. • Valoración de la importancia de los programas de diseño gráfico para diseñar objetos, publicidad, realizar imágenes animadas, etc, Unidad 4. Audio y Vídeo digital • Manejo de alguno de los programas de edición de vídeo. • Captura de sonido y vídeo a partir de diferentes fuentes Unidad 5. Presentación de contenidos • Conocimiento y manejo de un programa de presentación de contenidos. Unidad 6. Publicación contenidos en Web • Diseño de una página Web • Conocimiento de los distintos programas para crear páginas Web. • Creación de hipervínculos en la Web • Uso de imágenes para crear páginas Web. • Publicación de páginas Web. Unidad 7. Internet y comunidades virtuales • Conocimiento de Internet y sus servicios. • Manejo de los distintos servicios de Internet. Unidad 8. Comercio electrónico y fraude en la red. • Adquisición de hábitos orientados a la protección de la intimidad y la seguridad personal en la red. IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 9 Unidad 9. Un mundo de descargas. • Uso responsable de la red. • Acceso a programas e información: descarga e intercambio. E. CONTENIDOS MÍNIMOS Tema 1. LOS SISTEMAS OPERATIVOS • • • • • • • Conocer la definición y principales funciones de los sistemas operativos. Investigar la evolución histórica de los ordenadores y el microprocesador. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Windows. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de Linux Ubuntu. Diferenciar los componentes de una distribución Linux. Explicar los principios de la filosofía del software libre. Diferenciar los distintos tipos de particiones de una unidad de almacenamiento. Tema 2. LAS REDES Y SU SEGURIDAD • • • • • • • Conocer la definición y principales tipos de redes informáticas. Diferenciar los dispositivos de hardware que forman parte de las redes locales. Realizar tareas sencillas de instalación y configuración de redes alámbricas e inalámbricas en Windows y Linux. Conocer el procedimiento de conexión y compartición de archivos, carpetas y periféricos en red. Diferenciar los distintos tipos de amenazas informáticas. Identificación de distintos tipos de malware. Explicar distintas técnicas de seguridad activa y pasiva. Conocer y valorar distintas herramientas de seguridad, como antivirus, cortafuegos, antispam y antiespías. Tema 3. FOTOGRAFÍA DIGITAL • • • • • • • • Conocer las principales características de los dispositivos de captura de imágenes. Diferenciar los dispositivos de almacenamiento de las imágenes digitales. Comprender y saber explicar los parámetros básicos de una imagen digital. Reconocer los principales formatos de archivos de fotografía digital, su extensión y características. Manejar con soltura las herramientas básicas de edición de fotografía digital. Diferenciar las características de una imagen vectorial de las de una imagen de mapa de bits. Conocer los elementos básicos del diseño digital y manejar las herramientas para crearlos. Conocer las fases del proceso de diseño y el arte final. Tema 4. AUDIO Y VÍDEO DIGITAL • • • • • • • Conocer las principales características de los archivos de audio. Cálculo de parámetros fundamentales. Diferenciar los distintos formatos de archivo de audio. Manejar herramientas básicas de edición de sonido. Diferenciar los distintos formatos de archivo de vídeo digital, sus extensiones y características. Conocer los distintos dispositivos de captura de vídeo. Manejar con soltura las herramientas básicas de captura, edición y producción multimedia. Diferenciar las distintas fases de la producción multimedia manejando herramientas de autoría DVD y grabar a soporte físico. IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 10 • • Comprender la utilidad de las aplicaciones multimedia interactivas y poner ejemplos de las mismas. Conocer los programas de intercambio de archivos y los aspectos legales de su utilización. Tema 5. PRESENTACION DE CONTENIDOS • • • • • • • Conocer la utilidad de una presentación y diferenciar los distintos tipos de archivos. Manejar con soltura software de creación de presentaciones. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus presentaciones. Elaborar plantillas de presentaciones para ser utilizadas en nuevos proyectos. Integrar correctamente los elementos que forman parte de una presentación. Utilizar la animación y la interactividad para aumentar la calidad del trabajo con presentaciones. Publicar en distintos formatos una presentación electrónica. Tema 6. PUBLICACIÓN CONTENIDOS EN WEB • • • • • • Conocer la terminología básica y el funcionamiento de la World Wide Web. Manejar de forma muy básica el lenguaje HTML. Aplicar criterios adecuados al diseño de sus páginas web. Manejar con soltura software sencillo de edición web. Publicar contenidos y gestionar un sitio web constituido por varias páginas enlazadas. Desarrollar contenidos para la red aplicando estándares de accesibilidad en la publicación de la información. Tema 7. INTERNET Y COMUNIDADES VIRTUALES • • • • • Conocer la terminología básica y el funcionamiento de Internet. Protocolos de comunicación. Definir qué es una comunidad virtual y participar en sus distintas formas. Crear y gestionar un foro, una página wiki y un blog. Utilizar correctamente los distintos servicios de mensajería instantánea. Conocer la terminología utilizada en las distintas comunidades virtuales. Realizar trabajos con documentos remotos. Comprender el funcionamiento y la utilidad de los principales servicios telemáticos de Internet. Tema 8. COMERCIO ELECTRONICO Y FRAUDE EN LA RED • • • • • • Conocer los distintos tipos de comercio electrónico, el funcionamiento y los medios de pago existentes. Definir las principales técnicas de fraude y conocer las medidas de protección. Conocer las características de una contraseña segura. Diferenciar la firma digital y el certificado de usuario. Reconocer las diferentes restricciones de las licencias de software. Definir las redes cooperativas de informática distribuida. Tema 9. UN MUNDO DE DESCARGAS • • • • • • Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen. Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos. Comprender la utilidad de un software gestor de descargas. Reconocer un sistema de almacenamiento remoto valorando los servicios que ofrece. Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan. Conocer los distintos principales servicios de ocio que ofrece la red: Televisión vídeo y música por Internet, manejándose con soltura en los sitios web más populares que los ofrecen. IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 11 • • • • Definir la descarga directa diferenciándola de otros sistemas de difusión de archivos. Comprender la utilidad de un software gestor de descargas. Reconocer un sistema de almacenamiento remoto valorando los servicios que ofrece. Conocer los distintos tipos de redes P2P y las aplicaciones que las utilizan. F. PROCEDIMIENTOS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN F.1. METODOLOGÍA DIDÁCTICA El profesor, desde la programación de aula, dará forma a los contenidos y objetivos propuestos en el currículo, apoyándose en los siguientes puntos metodológicos: • Ha de promover actividades en las que el alumno establezca de forma clara la relación entre sus conocimientos previos y los nuevos. El profesor podrá realizar una “Prueba de Evaluación Inicial”, la cual será presentada a los alumnos con el objetivo claro de llevar a cabo un sondeo global y no como un examen de tipo calificatorio, de esta forma se tendrá una visión conjunta del nivel de desarrollo del alumnado. • Los alumnos serán agrupados para trabajar en el aula de informática en equipos de 2 personas por equipo, como máximo, siendo lo óptimo un alumno por ordenador. Si se agrupan en parejas, de forma inicial se agruparán atendiendo a las relaciones entre los alumnos y sus preferencias, para lograr la máxima armonía y el mejor rendimiento, quedando a criterio del profesor la conveniencia de modificar los grupos a lo largo del curso. • Al inicio del curso, serán entregadas a los alumnos las “Normas de uso del aula de Informática”. En las que se deja claro el comportamiento adecuado del alumno para trabajar en el aula de informática, y las medidas que podrá tomar el profesor, en el caso de que el comportamiento no sea el adecuado. • Se desarrollarán, a decisión del profesor encargado del grupo y según las unidades didácticas, diversos trabajos de investigación bibliográfica. • Las actividades realizadas en clase, deberán realizarse en un cuaderno del alumno, al que el profesor podrá tener acceso en el momento que lo crea oportuno para su evaluación. • Cuestiones, en las que se pregunta sobre temas que aparecen tratados en el texto o en las que el alumno investiga en su entorno o busca la información necesaria para contestar a lo que se le pregunta. • Prácticas, en las que los alumnos deben llevar a cabo en el aula una serie de técnicas sencillas. F.2. PROCEDIMIENTOS DE EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN El Departamento considera como contenidos mínimos exigibles los citados en los criterios de evaluación dictados por decreto, los criterios de evaluación de cada unidad didáctica programada y los trabajos realizados en el aula de informática. PRUEBAS ESCRITAS Se valoran los siguientes aspectos: • Conocimiento de los contenidos mínimos. • Capacidad de compresión, expresión y razonamiento lógico. • Correcta ortografía y presentación. • No se valoran respuestas que no se ajusten a las preguntas. • Utilización de un lenguaje científico-tecnológico adecuado. Las pruebas escritas constarán de un número de preguntas variables. La suma de las puntuaciones será de 10, considerándose el 5 como aprobado. Estas pruebas estarán constituidas por preguntas tipo test y preguntas cortas. Siendo el profesor el que decidirá la forma más adecuada según la unidad didáctica desarrollada. ACTIVIDADES PROPUESTAS A REALIZAR POR LOS ALUMNOS Actividades del Aula de Informática : se valora: IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 12 • • • • • La realización del proyecto o trabajo informático Presentación de los trabajos a realizar en el aula de informática. El trabajar adecuadamente en equipo. Comportamiento correcto. Orden y limpieza con el material. • • • Actividades de clase: se valora Revisión periódica del cuaderno de clase Deben aparecer todas las actividades realizadas, con correcta presentación. La conservación del cuaderno y de otros documentos proporcionados por el profesor en correcto estado. • • • • Trabajos de investigación bibliográfica: se valora Contenido y estructuración Elementos que utiliza: vocabulario específico, expresión y redacción Aspecto externo: presentación y limpieza Utilización de diferentes fuentes de información. Además de esto, se evaluará el interés y la participación activa en clase así como la actitud del alumno hacia la asignatura y hacia la convivencia en el aula. Se tendrán en cuenta especialmente las siguientes actitudes y valores: • • • • • • • Respeto a los compañeros, profesores y el entorno. La motivación y el interés demostrado. Grado y la forma de participación en el grupo. Utilización eficaz del tiempo y del espacio de trabajo disponibles. Recogida del material y limpieza del área de trabajo. Valoración de las consecuencias de los avances tecnológicos. Correcto comportamiento durante las actividades extraescolares. F.3. SISTEMA DE RECUPERACIÓN DE EVALUACIONES PENDIENTES Por cada evaluación, y a lo largo de la siguiente se podrá realizar una prueba de recuperación de la evaluación no superada por el alumno, en la que se evaluarán todos los contenidos sometidos anteriormente a examen y tendrá las mismas características que el examen de evaluación normal. Para facilitar al alumno la recuperación el profesor recomendará la realización de actividades y ejercicios, así como resúmenes de los temas tratados con el objetivo de que los alumnos adquieran los contenidos mínimos que les permita superar dicha evaluación. G. CRITERIOS DE CALIFICACIÓN Durante cada trimestre, correspondiente a una evaluación, se realizarán pruebas escritas (al menos1), con el fin de conocer el proceso de enseñanza-aprendizaje, y de la propia auto evaluación del alumno. Para facilitar el aprendizaje del alumno y evitar la acumulación de diversos contenidos, estas pruebas serán liberatorias de la parte de la materia superada con un 5. Existirá la posibilidad de realizar la media aritmética a partir de 3,5. En el caso de que alguna de las pruebas no sea superada por el alumno, quedará a decisión del profesor el realizar una recuperación de la misma o la realización de una prueba global de evaluación de los contenidos del trimestre. La nota de la evaluación se calcula de la siguiente manera: IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 13 o o La nota obtenida en las pruebas escritas, trabajos de taller o aula de informática supondrá el 90% de la nota. El profesor correspondiente informará a los alumnos previamente sobre el peso de cada uno de ellos en la nota final de la evaluación. La nota correspondiente a las actitudes del alumno supondrá el 10% del total de la evaluación. La nota final del curso será un compendio de las notas de todo el período transcurrido. En el caso de: o Alumnos con las 3 evaluaciones superadas, la nota final, será la media aritmética de las mismas. Se hará un redondeo al alza a partir de 0,75 décimas. o Alumnos con alguna o todas las evaluaciones no superadas: deberán presentarse a una prueba escrita final, de aquellas evaluaciones que no hayan superado. Siendo imprescindible para aprobar la materia el obtener una calificación superior a 3.5 en todas aquellas evaluaciones no superadas, pudiendo en este caso hacer media con el resto de evaluaciones. El poder realizar esta prueba final y el aprobar la materia, vendrá condicionado por la presentación de los trabajos pedidos. H. MATERIALES, TEXTOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS Se empleará como base el libro de texto Informática 4º de la editorial Oxford. Con el empleo de este libro se pretende que el alumno tenga un referente a la hora de consultar sus dudas y que le sirva como guía. Además se hará uso de diferentes textos como material adicional y complementario al utilizado como base. Se utilizará la biblioteca del Centro y del Departamento, procurando poco a poco en la medida de las posibilidades crear una bibliografía de las materias que tengan relación con la asignatura. Para ESO se dispone de un Aula de Informática, que en el presente curso será utilizada por los 3 cursos de 4º de ESO. Se dispone de otros recursos como, proyector, televisor y vídeo del centro a disposición de todos los departamentos, así como de una biblioteca. I. MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y ADAPTACIONES CURRICULARES I.1. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD • • • Cada profesor realizará los ajustes o modificaciones en los objetivos, contenidos y criterios de evaluación necesarios para responder a la diversidad de los alumnos de los grupos a los que imparta la materia. Adaptaciones no significativas, serán realizadas para aquellos alumnos que presenten problemas de aprendizaje leves y transitorios, en forma de apoyos y profundización. Adaptaciones significativas en aquellos alumnos que tengan dificultades graves y permanentes (diversificación e integración), para ello el profesor que imparta la materia a estos alumnos trabajará los contenidos y sus modificaciones en colaboración con el Departamento de Orientación del centro. I.2. ADAPTACIONES CURRICULARES PARA LOS ALUMNOS CON N.E.E Debido a la gran variedad de circunstancias en las que se encuentran los alumnos con necesidades educativas especiales, el departamento de tecnología, en colaboración con el departamento de orientación, adaptará los contenidos y la metodología de enseñanza a las características propias de dichos alumnos. Para los alumnos de integración se ha preparado un cuadro de contenidos y procedimientos generales que serían deseables que el alumno los alcanzase al término del 4º ESO. Por supuesto, cada profesor, en colaboración con el departamento de orientación, decidirá cuento hincapié se hará en cada uno de ellos así como el grado de profundización que deberá ser aplicado. IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 14 CONTENIDOS DEL ÁREA DE TECNOLOGÍA ALUMNO/A PROFESOR/A Sistemas operativos seguridad informática Multimedia 4º ESO y Administración de ficheros. Utilidades principales. Seguridad en Internet. Adquisición de imagen. P I D C Tratamiento de imagen. Sonido y vídeo. Publicación y difusión de Presentaciones. contenidos Preparación de plantillas. Internet y redes sociales Búsqueda de información. virtuales Comunicación en Internet. P: programado I: iniciado D: en desarrollo C: conseguido J. ESTRATEGIAS DE ANIMACIÓN A LA LECTURA Y DESARROLLO DE COMPRENSIÓN ORAL Y ESCRITA En nuestra práctica docente diaria vemos como cada vez los alumnos se expresan peor, no sólo por las faltas de ortografía, sino también por una expresión muy deficiente que les impide, en muchas ocasiones, hacer un razonamiento complejo o que convierte en incomprensibles sus respuestas, aunque nosotros intuyamos lo que quieren decir. Esta cuestión no sólo afecta a las materias de determinados Departamentos (Lengua, Historia, Filosofía, Inglés y Francés....) sino que el empobrecimiento del idioma es un problema común a toda la enseñanza y a la vida académica y social en general. Es, por tanto, uno de nuestros objetivos intentar mejorar esta expresión a través de medidas sencillas que podrían ser de aplicación en todos los ámbitos de la vida escolar. A continuación se proponen algunas, partiendo de la idea del trabajo en el aula, y no sólo de la penalización en las pruebas escritas, que también es una medida a aplicar, pero que no debe ser la única. MEDIDAS A APLICAR POR EL EQUIPO DIRECTIVO Tener a disposición de los alumnos varios diccionarios por aula para que estén a disposición del profesor o los alumnos, de manera que si surge alguna palabra nueva en el desarrollo de la clase pueda ser explicada inmediatamente en su contexto. A continuación, se pueden comentar sus acepciones y crear alguna frase para cada una de ellas. Esta palabra ya quedaría incorporada a nuestro vocabulario. MEDIDAS PEDAGÓGICAS A APLICAR POR LOS PROFESORES DE MATERIA, TUTORES Y DEPARTAMENTO DE ORIENTACIÓN 1. Lectura en voz alta. Siempre que se pueda, conviene que los alumnos lean en voz alta y que la vocalización y pausas en los signos de puntuación o entonación sea la correcta. IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 15 2. Favorecer la correcta expresión oral de los alumnos, realizando actividades como exposiciones orales de temas, debates, respuestas orales.... 3. Formulación de enunciados de manera más compleja. Esto ya se hace en algunos grupos de matemáticas, donde aparecen problemas de formulación larga, que mejoran su capacidad de comprensión. 4. Lectura reflexiva de enunciados. Muchas veces las actividades no son correctamente realizadas, porque el alumno no sabe interpretar qué es lo que se le pide. 5. Siempre que el tipo de ejercicio lo permita, hacer redactar alguna pregunta al alumno para la mejora del uso de los signos de puntuación o de la organización de las ideas. 6. Valoración de la ortografía y la expresión como algo imprescindible en la vida diaria. 7. Se diseñarán actividades por niveles para reforzar estos contenidos desde el Plan de Acción Tutorial. ACTIVIDADES CONCRETAS QUE SE PUEDEN REALIZAR SOBRE EL USO DE DETERMINADAS PALABRAS 1. Distinguir claramente la lengua formal y académica, tanto en su expresión oral como escrita, del uso que de ella hacen los jóvenes en los “chats” o mensajes de teléfono móvil. 2. Para términos en otros idiomas, comentar cuando haya palabras de escritura parecida a la castellana (o del mismo origen).Por ejemplo: my en inglés a veces aparece en sus redacciones como “my tienda” o los que estudian francés pueden mezclar la ortografía de savon y jabón, por ejemplo. El mal uso de las mayúsculas viene motivado a veces porque en inglés se ponen en mayúsculas palabras que en castellano no (los días de la semana, por ejemplo). Hacer reflexionar a los alumnos sobre esto. 3. Trabajar con palabras homónimas (por ejemplo, si sale “cavo” de cavar, y “cabo” de accidente geográfico, reflexionar sobre la ortografía y preguntar por el presente de indicativo del verbo caber – yo quepo). 4. Construir familias de palabras cuando conozcamos una nueva. 5. Sería conveniente trabajar también el uso de sinónimos. En la exposición oral o escrita, la repetición innecesaria de las palabras nos puede hacer reflexionar sobre el uso de los sinónimos, que el alumno deberá sustituir si es necesario. MEDIDAS EN RELACIÓN CON LA REALIZACIÓN DE PRUEBAS ESCRITAS 1. Incluir en los exámenes o pruebas alguna pregunta que requiera un desarrollo escrito, que no pueda ser respondida con esquemas o numeraciones. 2. En la medida de lo posible, no admitir el uso de abreviaturas. 3. Recordar cuál es el criterio por penalización ortográfica que aplica el Departamento. 4. Señalar siempre en las pruebas escritas las faltas de ortografía o expresión cometidas. 5. Antes de entregar un examen corregido, hacer hincapié en las faltas de expresión u ortografía que se hayan detectado. 6. Medidas de penalización en los criterios de calificación por faltas de ortografía en las pruebas escritas. Estas medidas se consideran más eficaces si admiten criterios de flexibilidad por parte del profesor, siempre que éste lo crea oportuno, con actuaciones como: • Descontar 0.25 puntos por cada falta de ortografía cometida. En el caso de las tildes el descuento será de 0.1 punto. • El máximo que se podrá descontar en un examen será de 2 puntos por faltas. • La nota que haya perdido el alumno podrá ser recuperada por éste si en un plazo razonable de tiempo busca en el diccionario la grafía correcta de la palabra y la copia cinco veces y/o copia también el significado de la misma una vez. • En el caso de las tildes, bastará con copiar cinco veces la palabra, sin su significado. K. MEDIDAS PARA LA UTILIZACIÓN DE LAS TIC La propia naturaleza de la materia de Informática implica en sí misma el desarrollo de los contenidos acerca de las tecnologías de la información y la comunicación. Las estrategias a seguir IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10 16 serán las ya mencionadas para la consecución de los objetivos y la asimilación de los contenidos que ya se han enumerado y descrito a lo largo de esta programación. Esto se hará, no sólo en aquellos bloques en los que se trata de una manera específica, sino también en los demás, en este caso como herramientas. L. PENDIENTES Este supuesto no se da en 4º de la ESO. M. ACTIVIDADES EXTRAESCOLARES En colaboración con el Departamento de Actividades Extraescolares, se realizarán las actividades que el Departamento considere oportunas para una mejor asimilación de contenidos y consecución de objetivos. Éstas pueden ser visitas a fábricas, exposiciones, etc. Todo ello, a ser posible, en lugares cercanos al Centro con el fin de adecuar la realidad social con el entorno escolar y en función del desarrollo de la programación. Siempre que sea posible, coordinarán estas actividades con otros departamentos afines. El Departamento ha previsto la siguiente actividad para el presente curso, a la espera de poder concretar definitivamente la misma: Visita a una feria informática. N. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE A principios de curso el departamento elaborará las pruebas de septiembre, atendiendo a los contenidos mínimos enumerados en esta programación y a otros contenidos de ampliación, haciendo previsión de lo que será abordable durante el curso. Esta medida facilitará la unificación de criterios entre todos los miembros del departamento que impartan la materia en diferentes grupos de un mismo curso. Por las especiales características de la Tecnología sólo se podrán hacer de forma escrita, eliminando las prácticas en taller. IES África / Departamento de Tecnología / Informática 4º ESO 30-09-10
