CTH-625 Estrategias de Desarrollo

COLEGIO DE POSTGRADUADOS CAMPUS VERACRUZ
AGROECOSISTEMAS TROPICALES
PROGRAMA ANALÍTICO DEL CURSO
Identificación
del curso
Nombre del curso: Estrategias para el Desarrollo Agrícola
Regional
Clave: CTH-625
Cuatrimestre: Otoño
Créditos: 3
Horas por semana: 3
Horas totales: 48
Profesores Responsables: Dr. Juan Pablo Martínez Dávila y Dr.
Felipe Gallardo López
Requisitos: Teoría de sistemas, Metodología de la
Investigación, Diagnóstico de los agroecosistemas,
Introducción a los Agroecosistemas y otros.
Considerando al concepto de agroecosistema como el modelo y
unidad de estudio más cercano a la real complejidad de la
producción agrícola regional, y a que su importancia conceptual y
Fundamentación operativa radica en la potencialidad que posee el agricultor y otras
del curso
entidades de orden múltiple para instrumentar su transformación y
optimización a través de estrategias para el desarrollo agrícola y
rural regionales. En ese modelo pueden observarse, describirse,
analizarse y transforma rse los procesos ecológicos de producción
y su relación con el hombre y la sociedad, con el interés de lograr
objetivos de sostenibilidad ecológica, rentabilidad financiera,
eficiencia económica, aceptación social, respeto cultural y
viabilidad política.
Justificación
a) Interna
La instrumentación de un curso en estrategias para el desarrollo
agrícola regional se justifica en el ámbito interno en razón a la
necesidad de formar profesionales capaces de estudiar los
complejos procesos de producción agrícola regional. Se espera
que a partir de esa información puedan usar el conocimiento para
introducirse en métodos para diseñar acciones en las que se
manejan recursos materiales, humanos, financieros, de
información y en el marco del fenómeno socio-económico
complejo, buscando lograr objetivos prefijados, pero flexibles en
su sostenibilidad.
b) Externa
La circunstancia histórica en que México ha sido un país
dependiente y atrasado en general, pero sobre todo en lo que se
refiere a las crisis recurrentes en autosuficiencia alimentaria. La
formación de profesionales que no sólo estudien los fenómenos
de la producción agrícola, sino que sean capaces de diseñar
estrategias para lograr el desarrollo agrícola y rural en las
diferentes regiones de nuestro país, justifica los esfuerzos del
programa en agroecosistemas tropicales para contribuir en la
solución de la crisis alimentaria mexicana a través del esfuerzo de
egresados como agentes de cambio.
Objetivos
a.
El estudiante aprenderá el significado y pertinencia de
los conceptos de desarrollo agrícola, región y estrategia,
así como su aplicación en el fenómeno socioeconómico
de la producción agrícola regional.
b.
El estudiante vinculará claramente el enfoque
agroecológico del programa, estableciendo las
relaciones entre el ambiente y la población en los
planos social, cultural, económico y político (Modelo
fotosintético-social).
c.
A partir de información secundaria grupos de
estudiantes harán un ejercicio completo en el diseño de
un Plan que incluye una estrategia para el desarrollo
agrícola de una región específica.
Conocimientos, habilidades y actitudes a desarrollar
El curso en Estrategias para el Desarrollo Agrícola Regional
posee importante connotación teórico-conceptual y metodológica.
Es por ello que se espera que lo s estudiantes manejen con fluidez
métodos para construir conceptos. Los estudiantes se introducirán
en los aspectos teóricos del desarrollo y en los métodos para el
estudio integrado de los fenómenos de la producción agrícola
regional.
Relación con
otros cursos
del programa
El curso de Estrategias para el Desarrollo Agrícola Regional tiene
como antecedente fundamental los cursos siguientes: CTH-605
Teoría de sistemas, CTH-613 Metodología de la investigación,
CTH-615 Diagnóstico de los agroecosistemas, CTH-621
Introducción a los agroecosistemas, CTH-623 Métodos de análisis
de Agroecosistemas.
Contenido
temático
El curso está dividido en las cuatro Unidades Temáticas
siguientes:
I. Antecedentes y discusión de conceptos relacionados con la
estrategia: Se a nalizarán los conceptos de: Concepto, Término,
Problema, Desarrollo, Agrícola, Rural, Region, Estrategia,
Población, Sociedad, Economía, Cultura, Política, Recursos
naturales, culminando con la construcción de los conceptos
necesarios para el proyectos de cada estudiante
15.0 horas (10 clases)
II. Discusión del marco teórico de la estrategia: Se describirá y
analizará el uso de la teoría de sistemas, de juegos y otras
relevantes al tema, para explicar y diseñar estrategias para el
desarrollo agrícola regional y se aplicarán a los proyectos final
9.0 horas (6 clases)
III. Diseño de conceptos finales y un Plan de desarrollo con base
en el concepto de Estrategia. Con base en el marco teórico
definido y del concepto construido, se operacionalizará el Plan, en
términos de Indicadores, Variables y Unidades de medición. Al
marco metodológico se le aplicará un diagnóstico, se diseñarán
estrategias para resolver los problemas encontrados en el
diagnóstico y se instrumentarán procesos evaluatorios para definir
el nivel de eficiencia de las estrategias para lograr los objetivos
planteados
6.0 horas (4 clases)
IV. Discusión y cierre de los proyectos.
Se desarrollará un proceso de análisis grupal de los proyectos
terminados, se harán sugerencias cr íticas, para alcanzar un nivel
óptimo en la construcción del Plan
12.0 horas (8 clases)
Técnicas de
enseñanza y
aprendizaje
El método básico a ejercer es la Mayéutica socrática, con el
propósito de que, a partir de información bibliográfica el estudiante
construya y conciba respuestas a sus propias preguntas, guiados
por los profesores, en un proceso plenamente formativo buscando
que el estudiante tome conciencia de que sólo pensando se
aprende a pensar.
La herramienta fundamental en este curso es la di námica de
discusiones en clase, a partir de exposición de documentos
específicos por parte de los estudiantes, profesores e invitados,
así como de síntesis de visitas a reuniones de comités directivos
distritales en la región golfo centro. El uso de proyección de ideas
a través de acetatos, diapositivas o imágenes de computadora,
serán de uso cotidiano.
Criterios y
procedimientos
de evaluación
y acreditación
I.
II.
III.
Bibliografía
y otras fuentes
de información
Participación en clase (asistencia, intervenciones,
exposiciones, etc.).........................................................25 %
Trabajos escritos (profundidad, coherencia, estructura,
materiales)....................................................................25 %
Proyecto grupal final (relevancia, aplicación de lo
aprehendido, factibilidad)..............................................50 %
Unidad I. Antecedentes y discusión de conceptos
relacionados con la estrategia
1) Zaid, G. 1988. De los libros al poder. Editorial Grijalbo. México,
D.F. Páginas: 11-13.
2) Carrouthers, I. 1981. Rapid Appraisal Rural Development.
Agricultural Administration. Applied Science Publishers Ltd.
England, Great Britain. Páginas: 407-422.
3) Baena, G. XXXX. Manual para elaborar trabajos de
investigación documental. Editores Mexicanos Unidos. México,
D.F. Páginas: 64-70.
4) Mintzberg, H. 1994. The Fall and Rise of Strategic Planning.
Harvard Business Review. January-February (94107). Boston,
Massachusets. USA. Páginas: 107-114.
5) Sun Tzu. El Arte de la Guerra. Weblioteca del pensamiento.
http://www.jkaecuador.org/Literatura/El arte de la guerra.pdf
(Consultado 26 de Agosto de 2007)
6) Karl Von Clausewitz. De la Guerra. www.librodot.com
(Consultado 26 de Agosto 2007.
Unidad II. Discusión del marco teórico de la estrategia
7) Guillaumín, A. 1985. La dimensiòn cientìfica y tecnològica de la
Planificaciòn Regional. Cuadernos del IESES-UV. Xalapa, Ver.
Páginas: 1-14.
8) González J., Pérez, A., Leòn F., Olivares, D., Calderón, H.,
Astori, D., Figueroa, S., Lee R. 1981. La Planificación del
Desarrollo Agropecuario. Siglo XXI Editores. Mèxico, D.F.
Páginas: 173-183.
9) Whittington, R. 2002. ¿Qué es la estrategia? ¿Realmente
importa? Editorial Thomson. Madrid, España. Páginas: 1-7.
10) Nava, C. 2004. Estratagema, fundamental principio
estratégico. www.elstrategos.com . Páginas: 1 -3.
11) Ogliastri E. 1992. Manual de planeación estratégica. Tercer
mundo editores. Bogotá, Colombia. Páginas: 17-21.
12). Matus, C. 1989. Estrategia y plan. Siglo XXI Editores. México.
Páginas: 101-146.
13) Dourojeanni, A. 1991. Requisitos para el diseño de estrategias
de desarrollo rural. Procedimientos de gestión para el desarrollo
sustentable.Instituto Latinoamericano y del Caribe de Planificación
Económica y Social (ILPES-ONU). Santiago de Chile. República
de Chile. Páginas: 259-282.
14) Jiménez, L. s/a. Filosofìa y principios de operaciòn de
programas para el aumento de rendimientos en zonas de
minifundio. Campus Veracruz, Puebla, Pue. Páginas: 71-80.
15). Zaid, G. 2003. Confusiones sobre el campo. Editorial
periódico Reforma (Mayo 25). México, D.F.
16). Mosher, A. 1962. Los requisitos para el desarrollo agrícola.
Traducciòn por Gil Olmos. Agricultural Development Council. New
York. USA. Páginas: 7 -10.
17) Laird, R. 1991. El Desarrollo Agrícola en México. Conferencia
en el Campus Puebla. Febrero 4 de 1991. Páginas: 1-5.
18) Engels, F. 1984. El origen de la familia, la propiedad privada y
el estado. Editorial Ebrolibros. México, D.F. Páginas: 343-348.
19) Marx, C. y Engels, F. 1974. Crítica del programa de Gotha en
Obras escogidas (Tomo III). Ediciones de cultura popular. México,
D.F. Páginas 331-343.
18) Shejtman, A. (CEPAL). 1989. Economía campesina y
agricultura empresarial (tipología de productores del agro
mexicano). Editorial Siglo XXI. México, D.F. Páginas 95-114.
20) Shejtman, A. (CEPAL). 1980. Economía campesina: lógica
interna, articulación y persistencia. Revista de la CEPAL No. 11.
Santiago de Chile. Páginas
21) Ávila, H. 1990. Regionalización y regiones en México.
Universidad Autónoma Chapingo. Chapingo, Edo. de México.
Páginas: 39-52; 67-80;101-118.
22) Solís C. 2000. Nueva ruralidad. Instituto Interamericano de
Cooperación para la Agricultura (IICA). Panamá, Panamá.
Páginas: 11-13.
23) Weitz, R. 1973. De campesino a agricultor: una nueva
estrategia de desarrollo rural. Fondo cultura económica. México,
D.F. Páginas: 17-22.
24) Toledo, C. 2005. Consejos municipales de desarrollo rural y
municipalización de Alianza para el Campo. FAO-SAGARPA. 41
Páginas
Unidad III. Diseño de conceptos finales y un Plan de
desarrollo con base en el concepto de Estrategia.
25) De Gortari, E. 1983. Dialéctica del concepto y dialexis del
juicio. Editorial Océano. Páginas 11-19.
26) Goode, W., Hatt, P. 2002. Elementos fundamentales del
método científico, los conceptos. Editorial Trillas, en Métodos de
Investigación Social. Páginas: 57-74.
Otras fuentes de Información
Biblioteca del Campus Puebla del Colegio de Postgraduados,
Sede del Programa en Estrategias para el Desarrollo Agrícola
Regional.