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LENGUA CASTELLANA
Y LITERATURA
2.º ESO
Ortografía. Libro de trabajo
Juan Carlos Pantoja Rivero
Laura Espí Jimeno
Beatriz González Gallego
Esperanza Mateos Donaire
Mercedes del Río Luelmo
Emilio Sales Dasí
Revisión técnica
M.ª Asunción Monzón Agustín
María D. Ocaña Ávila
MADRID · BUENOS AIRES · CARACAS · GUATEMALA · LISBOA · MÉXICO · NUEVA YORK
PANAMÁ · SAN JUAN · BOGOTÁ · SÃO PAULO · AUCKLAND · HAMBURGO · LONDRES
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LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
Ortografía. Libro de trabajo. 2.º ESO
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(R. D. Leg. 1/1996, de 12 de abril).
Derechos reservados © 2016, respecto a la primera edición en español, por:
McGraw-Hill-Interamericana de España, S. L.
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28023 Aravaca (Madrid)
Código Ortografía. Libro de trabajo: 978-00-094-2070-2
ISBN PACK Libro del alumno Lengua castellana y Literatura. 2.º ESO + Ortografía. Libro de trabajo: 978-84-486-0871-2
Depósito legal:
Editores del proyecto: Marilia Blanco, Cristina Núñez y Diego Ibáñez
Diseño de cubierta: Paula Requena
Diseño interior: The cofee pot, SCP
Ilustraciones: Tatio Viana
Maquetación: Diseño y Control Gráfico, S. L. U.
Impreso en:
IMPRESO EN ESPAÑA-PRINTED IN SPAIN
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ÍNDICE
LECTURAPÁGINA
Unidad 1. La sílaba. Repaso de las normas básicas de acentuación de palabras.......................................................................... 4
Unidad 2. La acentuación en los diptongos, triptongos e hiatos......................................................................................................... 6
Unidad 3. La acentuación de palabras compuestas, latinas y de otras lenguas........................................................................... 8
Unidad 4. La tilde diacrítica................................................................................................................................................................................. 10
Unidad 5. El uso de las mayúsculas y las minúsculas................................................................................................................................. 12
Unidad 6. El uso de la b, la v y la w.................................................................................................................................................................... 14
Unidad 7. El uso de la c, la z, la k y la qu.......................................................................................................................................................... 16
Unidad 8. El uso de la g y la j............................................................................................................................................................................... 18
Unidad 9. El uso de la h.......................................................................................................................................................................................... 20
Unidad 10. El uso de la ll y la y............................................................................................................................................................................ 22
Unidad 11. El uso de la r y la rr............................................................................................................................................................................. 24
Unidad 12. El uso de la x y la s............................................................................................................................................................................. 26
Unidad 13. El uso de la coma y el punto y coma.......................................................................................................................................... 28
Unidad 14. El uso del punto, los dos puntos y los puntos suspensivos. La exclamación y la interrogación...................... 30
Unidad 15. El uso de la raya, los paréntesis, los corchetes y las comillas......................................................................................... 32
Unidad 16. El uso de la cursiva, las abreviaturas y los símbolos........................................................................................................... 34
Unidad 17. Otros signos ortográficos (diéresis, guion, barra). División de palabras a final de línea.................................... 36
Unidad 18. Errores ortográficos comunes..................................................................................................................................................... 38
1 Labásicas
sílaba. Repaso de las normas
de acentuación de palabras
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La sílaba es la unidad superior al fonema. Se forma alrededor de una vocal que
puede ir acompañada por otras vocales y consonantes, con las que se pronuncia
en un solo golpe de voz.
4
En cada palabra hay una sílaba que se articula con mayor intensidad, llamada sílaba tónica, sobre la cual pondremos una tilde cuando así lo exijan las reglas generales de acentuación:
e-li-xir
di-fí-cilte-lé-fo-no
vén-de-me-lo
De acuerdo con la posición que ocupe la sílaba tónica, distinguimos entre palabras:
• Agudas. La sílaba tónica es la última. Se acentúan las palabras agudas terminadas en vocal, -n o -s: men-tí, la-drón, ca-fés.
• Llanas. La sílaba tónica es la penúltima. Se acentúan las palabras llanas que no
terminan en vocal, -n o -s: lá-piz, frá-gil.
• Esdrújulas. La sílaba tónica es la antepenúltima. Se acentúan todas las palabras
esdrújulas: prác-ti-ca, vín-cu-lo.
• Sobresdrújulas. La sílaba tónica es la cuarta empezando a contar desde el final
de la palabra. También se acentúan todas: dé-bil-men-te, jú-ra-me-lo.
1.Resuelve el siguiente crucigrama silábico. No olvides colocar la tilde donde sea
necesario.
Verticales: 1. Antónimo de moviliza. Sin
1
2
3
4
5
6
acento, es una interjección. 2. Parte de
la armadura medieval. Que tienen
A
des
co
lo
ri
do
goma. Terminación del pretérito imperfecto de indicativo (1.ª conjugación).
B
es
ta
ma
no
3. Ar­tículo determinado neutro. Pez
C
per
dor
so
marino muy sabroso. Apetito de­
sordenado de comer. 4. Persona que
D
ran
go
rima. Amenaza que tiene como propósito obtener un beneficio. 5. Persona
E
za
mo
ra
a
con gracia, en masculino. Preparadas.
6. Gesto.
F
sos
pe
chan
de
Horizontales: A. Que ha perdido el
G
ta
lis
mán
color, en masculino. B. Partícula pequeña de polvo. Parte de las extremidades
H
a
gu
je
tas
superiores del ser humano. C. Primera
persona del pretérito perfecto simple
I
cá
ba
la
del verbo ver. Revés o espalda de una
cosa. D. Primera persona del presente
del verbo ligar. E. Provincia de Castilla y León. Preposición. F. Dudan, recelan. G. Objeto,
figura o imagen a la que se atribuyen virtudes portentosas. H. Dolores que experimenta
el cuerpo tras un esfuerzo extraordinario. I. Sinónimo de conjetura.
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2.Demuestra tu dominio de las reglas generales de acentuación colocando la tilde
en las siguientes palabras cuando sea necesario:
Corrige
gandul persiguiocrepusculo sopeton jaguar
verosimil interes
minusculo
estupidez
carpintero
principe jardin cuentaselofosil
gramatica
mercaderalbum tenaza
bebetelodiganselo
3.Clasifica las palabras de la actividad anterior en la columna correspondiente:
Agudas
Con tilde
Sin tilde
Llanas
Con tilde
Sin tilde
Esdrújulas
Sobresdrújulas
4.Restaura las tildes que han desaparecido del siguiente texto:
Corrige
Al día siguiente el fantasma se encontro muy debil y cansado.
Las terribles emociones de las cuatro ultimas semanas habían empezado a surtir su
efecto.
Tenía el sistema nervioso completamente destrozado y se alteraba al más ligero ruido.
Durante cinco días no se movio de su habitacion y acabo por hacer una concesion en
lo referente a la mancha de sangre del entarimado de la biblioteca. Puesto que la familia Otis no quería verla, era, indudablemente, que no se la merecían. Aquella gente
se encontraba en un plano inferior de vida materializada y era incapaz de apreciar el
valor simbolico de los fenomenos sensibles.
La cuestion de las apariciones fantasmagoricas y el desarrollo de los cuerpos astrales
eran para ellos algo desconocido.
Oscar Wilde: El fantasma de Canterville.
5.Elige el término adecuado y completa las siguientes oraciones:
• El pobre mendigo (tránsito/transitó) _______________________________ por las avenidas de la ciudad
a altas horas de la noche.
• Mi padre tiene el (depósito/depositó) _______________________________ del coche lleno de gasolina.
• En su casa hubo que cambiar el (parque/parqué) _______________________________ porque estaba
muy deteriorado.
• La manada de leones recorría toda la (sábana/sabana) _______________________________ en busca
de una buena caza.
• Extravió el (carne/carné) _______________________________ mientras acudía al supermercado a comprar un poco de (carne/carné) _______________________________ .
• Quiero que me devuelvas el importe (integro/íntegro) _______________________________ de la
compra.
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2Latriptongos
acentuación en los diptongos,
e hiatos
• Un diptongo es la unión de dos vocales en una misma sílaba. Puede estar integrado por una vocal abierta (a, e, o) y otra cerrada (i, u), o por dos vocales cerradas diferentes. Cuando según las reglas generales de acentuación el diptongo
deba llevar tilde, esta se colocará sobre la vocal abierta (en diptongos con vocal
abierta y cerrada): des-pués, béis-bol, o sobre la segunda vocal (en diptongos
con dos vocales cerradas): je-suí-ti-co, cons-truís.
• Un triptongo es la unión de tres vocales, una abierta y dos cerradas, en una
misma sílaba. Cuando el triptongo debe llevar tilde, esta recaerá sobre la vocal
abierta: pre-sen-ciáis.
• El hiato se produce cuando dos vocales que aparecen juntas forman parte de
sílabas diferentes. Ello ocurre cuando:
–– Las dos vocales son abiertas. En este caso la palabra sigue las reglas generales
de acentuación: be-o-do, a-é-re-a.
–– Una vocal es abierta y la otra es cerrada y tónica. Entonces se coloca siempre
tilde sobre la vocal cerrada: Ma-rí-a, e-go-ís-ta.
1.Completa las casillas vacías con las sílabas que aparecen en el recuadro. A continuación, explica si el diptongo debe acentuarse o no y por qué.
dia clau nio muer cion mien rio jui cue
• con-ta-mi-na-_______________ à ________________________________________________________________________________________________________________
• pre-_______________ -cio à ___________________________________________________________________________________________________________________________
• de-mo-_______________ à ____________________________________________________________________________________________________________________________
• _______________ -da-go à _____________________________________________________________________________________________________________________________
• _______________ -pa-són à ___________________________________________________________________________________________________________________________
• se-_______________ -la à ________________________________________________________________________________________________________________________________
• ve-te-ri-na-_______________ à ________________________________________________________________________________________________________________________
• co-_______________ -zo à ______________________________________________________________________________________________________________________________
• _______________ -su-la à _______________________________________________________________________________________________________________________________
2.Escribe un breve texto en el que emplees todas las palabras anteriores.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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3.Separa en sílabas las siguientes palabras y clasifícalas según lleven diptongo,
triptongo o hiato:
cacatúa diluvio acuífero maestradifundíais
meteoro anunciáisnáutico héroe pensaría
copiéis huevo eólico estudiáispaella
Lucía aciagoriais reír averiguáis
Con diptongo
Con triptongo
Con hiato
Vocales abiertas
Vocal cerrada con tilde
4.Conjuga los verbos oír y ver en los tiempos que se indican. Luego rodea los casos
de diptongo y de hiato.
Pretérito imperfecto
de indicativo
Condicional simple
de indicativo
Presente
de subjuntivo
oír
ver
5.Coloca la tilde cuando sea necesario y justifica su empleo en las palabras destacadas en negrita:
• No me gusta el número seis, pero sí el veintiseis.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Dio un traspie al pisar con el pie izquierdo aquel enorme ciempies.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Apenas se había caido cuando se levantó de inmediato.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Mis hermanas cantaron a duo una hermosa canción tradicional.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• La semana próxima continua la jornada continua de deliberaciones.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7
3Lacompuestas,
acentuación de palabras
latinas y de otras lenguas
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Las palabras compuestas se comportan como si fueran una sola palabra y, por lo
tanto, se acentúan siguiendo las reglas generales: cien + pies = ciempiés.
Si son adverbios acabados en -mente, se mantiene la acentuación del adjetivo de
procedencia: cortés + mente = cortésmente.
Si la composición se hace por medio de un guion, las dos palabras mantienen sus
tildes, si las llevan según las reglas generales: físico-químico.
Las palabras latinas que se usan en nuestra lengua se acentúan según las reglas
generales: referéndum.
Las palabras procedentes de otras lenguas solo se acentúan si se han adaptado
a las reglas del español, como fútbol, pero no llevan ninguna tilde si se emplean
tal y como son en la lengua de origen: catering. En este último caso, se escribirán
siempre con cursivas.
1.En el siguiente globo se han mezclado varias palabras. Forma con ellas todas
las palabras compuestas que sean posibles y pon la tilde cuando corresponda:
balón calle lava séptimo haz día sin
dura rompe manchas boca vajillas décimo
me medio pie fin cara olas quita
reír
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.A partir de la actividad anterior, completa las siguientes reglas:
a) Los formantes de una palabra compuesta pueden perder la tilde si ____________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .
b) Si el primer formante termina en n y el segundo empieza por p, la n _____________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .
c) Las palabras que empiezan con r, al formar un compuesto como segundo elemento, _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ .
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3.Pon la tilde en las siguientes palabras o expresiones latinas cuando sea necesario.
Corrige
deficit
curriculum maremagnumaccesit
superavitrequiemhumus habitat
referendumalias
campus
desiderata
memorandumfactotum
vademecum estatus
4.Forma dos palabras compuestas con cada una de las siguientes, acentúalas cuando sea necesario (segunda columna) y explica por qué llevan o no llevan tilde
(tercera columna):
abre
porta
guarda
saca
para
salva
rompe
5.En las siguientes oraciones, las palabras en negrita proceden de otras lenguas.
Pon tilde cuando sea necesario y subráyalas cuando creas que deberían estar en
cursiva por ser extranjerismos sin adaptar:
a) Estuvimos en un restaurante italiano y comimos espaguetis y pizza.
b) Desde que es el director de marketing de su empresa, Carlos siempre viaja
en business.
c) Todos los clubes de beisbol deberán conseguirse un esponsor para poder
financiarse.
d) En la fiesta de cumpleaños de Miguel había sandwiches. Yo me puse mucho
ketchup porque me encanta.
e) A Leonor le gusta mucho el bricolaje, pero ella se considera solo una amateur.
f) Dejé el coche en el parking y luego perdí el tique cuando estuvimos de picnic
en el río.
g) Ayer se me ocurrió un buen eslogan para la campaña publicitaria de nuestra
boutique.
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4La tilde diacrítica
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De acuerdo con las reglas generales de acentuación, los monosílabos no llevan
tilde (fue, dio, ti, mal, sol, etcétera). Sin embargo, en algunos monosílabos se emplea la tilde diacrítica para diferenciar palabras que se escriben igual, pero que
pertenecen a categorías gramaticales diferentes.
La tilde diacrítica también se emplea con qué, cuál, quién, dónde, cómo, etcétera,
cuando poseen un valor interrogativo o exclamativo.
1.Relaciona las definiciones del recuadro con la palabra destacada en negrita en
las oraciones. Escribe la letra que corresponda:
a) adverbio de afirmación
b) adverbio de cantidad
c) pronombre personal tónico de
tercera persona
d) forma del verbo dar
determinante posesivo
forma del verbo saber
nombre de árbol o infusión
pronombre personal acompañado
de preposición
• Trajeron frío el té (_______ ). A mí (_______ ) no me gusta así.
• Él (_______ ) estaba más (_______ ) apagado que de costumbre esta mañana.
• Sí (_______ ), espero que me dé (_______ ) una buena propina.
• Ya sé (_______ ) que tu (_______ ) primo está en Londres.
2.Completa las siguientes oraciones con el monosílabo adecuado:
• Se había borrado el (si/sí) _______ bemol de la partitura.
• (Si/Sí) _______ trabajas duro, obtendrás una buena recompensa.
• El viejo ciclomotor ya no daba más de (si/sí) _______ .
• Quería ir, (mas/más) _______ no me dejaron cruzar la puerta.
• Antonio (te/té) _______ debe una explicación por su comportamiento.
• (Tu/Tú) _______ nunca sabes cómo hablar en público.
• Tu cuñada (se/sé) _______ parece mucho a la protagonista de la película.
• (El/Él) _______ barco encalló en un banco de arena que formó el oleaje.
• Han traído mucha ropa sucia para probar (mi/mí) _______ lavadora.
3.Corrige aquellos casos en que se ha colocado de forma incorrecta la tilde:
Corrige
a)
b)
c)
d)
e)
f)
g)
10
e)
f)
g)
h)
Os permitirán acudir al concierto sí aprobáis el examen.
Cinco más cinco más cinco son quince.
De una limosna siempre que pueda. Alguien sé lo agradecerá.
Ha sido el quien vio todo lo que te ocurrió.
Por tú cabeza ha pasado su imagen fugazmente. Lo se.
Para mí es muy importante tú opinión.
Ponles varios tés para que calmen la sed.
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4.Transforma estas oraciones interrogativas directas en indirectas siguiendo los
ejemplos. A continuación, completa la regla:
¿De dónde vienes? à Ignoro de dónde vienes.
¿Por qué tus amigas están fatigadas? à Dime por qué tus amigas están fatigadas.
a) ¿Qué quieren tomar ustedes?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) ¿Cuándo empieza la película?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) ¿Quiénes han estado atentos a la explicación?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) ¿Cuál fue la jugada que les interesó más?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e) ¿Por dónde se llega antes al parque?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Los interrogativos y los exclamativos deben llevar _________________________________ en las oraciones
interrogativas _________________________________ y en las _________________________________ .
5.En ocasiones, las oraciones interrogativas y exclamativas pueden ir encabezadas
por conjunciones y relativos que carecen de acento prosódico y no llevan tilde.
Coloca la tilde en los casos en que sea necesario:
Corrige
a)
b)
c)
d)
¡Que cosas dice mi tía!
¡Que diga su secreto de una vez!
¡Que tengáis un buen día! ¡Con que poco nos conformamos!
¿Cuando aprenderá la lección? ¡Donde se ha visto algo así!
6.En este texto se han perdido siete tildes diacríticas. Ponlas donde corresponda:
Corrige
Zapatera.— ¿Tu? ¡Tu que ibas a tener!…
Pero ¿por que te haces ilusiones? Un
zapatero no se ha puesto en su vida
una prenda de esa clase…
Zapatero.— También los tuve yo.
Z apatero.— Pero, mujer, ¿no estás viendo?…
Z apatero.— (Golpeando furioso). ¿Te
quieres callar? Eres mi mujer, quieras
o no quieras, y yo soy tu esposo. Estabas pereciendo, sin camisa, ni hogar.
¿Por que me has querido? ¡Fantasiosa,
fantasiosa, fantasiosa!
Z apatera .— (Interrumpiéndole). También tuve otro pretendiente… (El Zapatero golpea fuertemente el zapato).
Aquel era medio señorito…, tendría
dieciocho años, ¡se dice muy pronto!
¡Dieciocho años! (El Zapatero se revuelve inquieto).
Zapatera.— Tu no has tenido en tu vida
dieciocho años… Aquel si que los tenía
y me decía unas cosas… Verás…
Federico García Lorca:
La zapatera prodigiosa.
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5Ely lasusominúsculas
de las mayúsculas
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En la escritura la letra base es la minúscula, pero en diversas ocasiones también
se hace uso de las mayúsculas sin que ello impida emplear la tilde cuando corresponda (Íñigo, Édgar, África).
Las siglas (BCE, ONU, PC), al igual que los números romanos, se escriben con
todas sus letras en mayúscula y sin tilde.
1.La puntuación determina el empleo o no de la mayúscula inicial. A partir de los
siguientes ejemplos, extrae la regla correspondiente:
a) En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho
tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín
flaco y galgo corredor. Una olla de algo más vaca que carnero…
Al ____________________ de un escrito o después de un ____________________ se usa mayúscula inicial.
b) ¡Qué alegría me has dado! Ya no te esperábamos.
¿Quién me puede responder? Por ejemplo, tú, Juan.
La mayúscula se usa delante de oraciones interrogativas y ________________________ cuando
estas forman un enunciado ________________________ .
c) ¿Quién es usted?, ¿qué quiere?, ¿por qué me molesta?
Si le miras atentamente, ¡qué sorpresa vas a llevarte!
Se utiliza la minúscula cuando la ________________________ o la exclamación es una parte del
enunciado; o también cuando van seguidas varias preguntas o ________________________ que
se consideran parte de un ________________________ enunciado.
d) Estimada Sra. Rodríguez:
Por la presente, paso a atender su solicitud.
Tras el encabezamiento o saludo de una ________________________ y los ________________________ puntos,
se emplea la ________________________ inicial.
2.Llevan mayúscula los nombres propios que se esconden tras estos revoltigramas
silábicos. Resuélvelos.
doanrra à ________________________________________________
rrasie naremo à __________________________________________________
clenatoa à _______________________________________________
belsai la tócacali à _____________________________________________
fepomoli à ______________________________________________nanroteci à ____________________________________________________________
dopicu à __________________________________________________
tebicablio cionanal à _________________________________________
cáburexli à _____________________________________________dónseipo à ____________________________________________________________
fieltecor à _______________________________________________célofabu à _____________________________________________________________
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3.Clasifica en la siguiente tabla los nombres propios de la actividad anterior.
Países y accidentes
geográficos
Personas
y apodos
Dioses
y criaturas
mitológicas
Instituciones
y establecimientos
Animales
y objetos
4.Explica la alternancia de la mayúscula y la minúscula iniciales en las palabras
destacadas en negrita:
a) La demanda llegó hasta el Tribunal Superior de Justicia. Los demandantes
esperaban que así se les hiciera justicia.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) En la iglesia de mi pueblo hallaron unos documentos de gran interés para la
Iglesia.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Recibió el Premio Princesa de Asturias de las Letras. Era el quinto premio
importante en su trayectoria literaria.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Los días de la semana, los meses y las estaciones del año se escriben en minúscula.
Entonces, ¿por qué llevan mayúscula inicial los términos destacados en negrita?
a) En el aire se respira todavía la atmósfera de Mayo del 68.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) La Primavera Árabe tuvo lugar en varios países del norte de África.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) El Jueves Negro de 1929 es un día de infausto recuerdo en Estados Unidos.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Coloca la mayúscula donde sea necesario:
Corrige
graves acontecimientos estaban desarrollándose más allá de la frontera de
los urales. ya no cabía ninguna duda.
una formidable invasión estaba amenazando con sustraer las provincias siberianas al dominio ruso. la rusia asiática, o siberia, cubre una
superficie de quinientas sesenta mil leguas, pobladas por unos dos millones de
habitantes. se extiende desde los urales,
que la separan de la rusia europea, hasta la costa del pacífico. limita al sur con
el turquestán y el imperio chino, a través
de una frontera bastante indefinida, y en
el norte limita con el océano glacial, desde el mar de kara hasta el estrecho de
behring.
Julio Verne: Miguel Strogoff.
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6El uso de la b, la v y la w
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Las letras b y v representan el mismo fonema, por lo que pueden confundirse con
mucha facilidad al escribir. Sin embargo, existen algunas reglas que nos permitirán
distinguir cuándo se escribe b y cuándo v.
Por ejemplo, se escriben con b las formas del pretérito imperfecto de los verbos
(-aba, -ábamos, etcétera).
Se escriben con v las palabras que empiezan por eva-, eve-, evi- y evo-.
Otras reglas las irás deduciendo al realizar las actividades.
La w solo se usa en palabras de procedencia germánica (del alemán, como wolframio, o del inglés, como whisky). Con excepciones, en las que proceden del alemán
se pronuncia como una b, y en las que proceden del inglés, como una u.
1.Observa los infinitivos verbales que hay dentro de la nube y completa luego la
regla:
recibir concebir hervir
escribir sucumbir vivir
subir servir prohibir
describir percibir descubrir
Se escriben con b los verbos terminados en -bir, excepto _____________ , _____________ y _____________ .
2.En la caja derecha se han quedado encerrados fragmentos de palabras que necesitan algunas de las sílabas sueltas de la caja izquierda. Únelas para formar
palabras nuevas. Luego, completa la norma.
ad-
-viedad -viento-venedizo
sub-
-vencionar -vocación-vio
ob-
-versiva -vención-seso
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________
Tras las partículas ________ , ________ y ________ se escribe ________ .
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3.Alguien ha mezclado todas estas palabras en la misma página. Clasifícalas. Luego,
completa las reglas.
vicealmirante bisnieto bilabial
bianual virreinal vizconde
bizcocho vicepresidente vicerrectora
bisabuelo virreinato bipolar
bivalvo vicecampeón bicampeón
bi- à ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
bis- à _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
biz- à __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
vi- à ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
viz- à __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
vice- à _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Los prefijos que significan dos o dos veces se escriben con ________ : ________ , ________ y ________ .
• Los prefijos que significan en lugar de se escriben con ________ : ________ , ________ y ________ .
4.Completa las siguientes oraciones con b o con v. Después, completa las reglas:
a) Resultó imposi_____le conseguir la nue_____a su_____vención para nuestra tienda de
comesti_____les.
b) Es la octa_____a vez que me tratas como escla_____o y yo a ti como a un no_____le.
c) Es necesario ha_____lar con todo el pue_____lo antes de dar un paso tan decisi_____o
y tan definiti_____o.
d) Margarita siempre ha sido muy acti_____a; seguro que su bajón de ahora será le____e.
e) El po____re hom____re no tuvo tiempo de descu_____rir el enigma de la cule_____ra asesina.
• Se escriben con v los adjetivos terminados en ___________ , ___________ , ___________ , ___________ y ___________ .
• Se escribe b siempre que la siguiente letra sea una _________________________________________ .
5.Rodea la forma correcta en las siguientes palabras y anota si la w, cuando permanezca, se debe pronunciar como b o como u:
váter/water waterpolo/vaterpolovagón/wagon
watio/vatiovals/waltz
wolframio/volframio
Se pronuncian como b à __________________________________________________________________________________________________________________
Se pronuncian como u à __________________________________________________________________________________________________________________
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7El uso de la c, la z, la k y la qu
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La grafía k y el dígrafo qu representan el fonema /k/. La grafía z representa el
fonema /ɵ/. En cambio, la grafía c puede representar a cualquiera de los dos fonemas. Por eso es tan importante fijarse en la letra que va detrás o en cuál es la
posición que la c ocupa dentro de la sílaba.
1.Comprueba cómo se pronuncia la c en las siguientes palabras y completa luego
las reglas sobre su uso:
cecina clavel cactus cielo cuchara crisiscesióndirector
actitud cerillaactividad cóleraOctavio cifra frac colador
• La c se pronuncia como la z _____________________ de las vocales _________ e _________ .
• La c se pronuncia como la k _____________________ de las vocales _________ , _________ y _________ , delante
de las _____________________ , y en posición _____________________ de sílaba o de _____________________ .
2.Por su parte, la grafía z aparece delante de otras vocales. Comprueba cuáles
son y completa la regla:
zapato zoquete cazadorazumo
cabezalozana
zueco comezónzurcir zanahoriaazul zopenco
Se escribe z delante de las vocales _________ , _________ y _________ .
3.¿Qué relación existe entre las reglas anteriores y las palabras enzima, Zeus,
Ezequiel, zepelín, neozelandés y zigzag? ¿De dónde proceden estas palabras?
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Escribe cómo forman el plural los términos acabados en z:
juez à ___________________________________capaz à ______________________________feroz à ______________________________
perdiz à ______________________________nuez à ________________________________lombriz à ______________________________
5.Varias unidades de medida están formadas con el prefijo griego kilo-. Relaciona
con una flecha las unidades de la columna de la izquierda con su medida
correspondiente:
kilómetro
kilogramo
kilovatio
kilobyte
kilohercio
kilolitro
kilocaloría
16
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
potencia
energía térmica
capacidad
longitud
peso
almacenamiento de información
frecuencia eléctrica
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6.Ciertos verbos irregulares cuyo infinitivo termina en -acer, -ecer, -ocer y -ucir
muestran un curioso comportamiento en su conjugación en el uso de la c y la z.
Conjuga los siguientes verbos en el tiempo indicado y explica sus peculiaridades:
Presente de indicativo
Presente de subjuntivo
crecer
reducir
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7.Localiza en la sopa de letras diez palabras que contengan las grafías c, z, qu o k:
A
B
C
U
A
D
E
R
N
O
1. _____________________________________________________________________
C
D
L
E
F
O
G
H
I
J
2. ____________________________________________________________________
K
Z
I
D
A
C
L
M
N
K
3. ____________________________________________________________________
O
P
M
Q
R
I
W
Y
O
I
4. ____________________________________________________________________
R
O
A
U
V
L
Y
A
Z
M
5. ____________________________________________________________________
E
L
S
A
B
C
L
D
E
O
6. ____________________________________________________________________
C
K
J
E
I
A
H
G
F
N
7. _____________________________________________________________________
O
M
N
Ñ
U
O
K
P
Q
O
8. ____________________________________________________________________
C
R
S
T
T
Q
I
U
V
Z
9. _____________________________________________________________________
X
Y
Q
U
I
N
T
A
L
O
10. _____________________________________________________________________
8.Completa con c, z, qu o k. Ten presente que tras la qu aparecen las vocales e e i,
mientras que la mayoría de las palabras con k son de origen extranjero:
a) Se ____ ompró un anora____ para soportar el frío del bún____ er sin ____ ejarse.
b) El ar____ ero untaba su arma con a____ eite y las flechas salían velo____ es como
proye____ tiles.
c) A____ udía al ____ arao____ e con ____ apatillas, die____ monedas y un ____ epillo de dientes.
d) El ____ aya____ es la embar ____ a ____ ión de un esquimal. No se ____ iebra ni con martilla____ os.
e) En el ran____ ing del ____ on____ urso o____ upó la ter____ era posi____ ión.
17
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8El uso de la g y la j
La letra g representa dos fonemas diferentes: el primero es el de las combinaciones ga, go, gu, gue, gui y el segundo el de ge, gi. En este último caso el fonema
suena igual que el que se representa con la letra j (ja, je, ji, jo, ju). A continuación trabajaremos con algunas reglas sobre el uso de una u otra grafía, que irás
deduciendo.
1.Busca en la siguiente sopa de letras ocho palabras que contengan la letra g.
A continuación, deduce la norma de su escritura:
D
F
I
O
R
X
D
E
A
L
V
J
M
I
G
O
C
I
I
L
I
A
D
Y
A
G
O
N
S
I
G
K
G
P
P
Ñ
L
R
E
P
U
G
N
A
N
T
E
A
I
I
H
M
J
N
I
M
I
S
L
Q
G
L
P
A
O
O
D
G
F
J
R
U
N
M
Z
G
M
R
A
R
U
W
G
A
O
H
A
N
A
A
D
O
G
M
A
F
O
K
J
O
T
N
H
S
O
A
B
M
S
V
S
L
K
T
I
S
G
P
X
I
E
N
W
I
Q
E
Ñ
T
U
B
C
O
S
P
R
A
G
M
A
T
I
C
O
U
Delante de ______ y ______ se escribe siempre ______ .
2.Algunas de las siguientes palabras no están bien escritas. ¿Qué les falta para que
puedan pronunciarse correctamente? Añádelo y completa la regla.
Corrige
pinguino antiguedad linguísticaaguador ambiguo
paragueroguepardo piragua guapa
desague
guiñol
aguijón
aguita
piraguistaanguila
aguero guisante unguentolengueta cigueña
Se debe poner una ______________ para poder leer separadas las letras ________ , ________ detrás
de ________ .
3.Ordena los revoltigramas y descubre las palabras que se ocultan en ellos.
JEAPLMU à _____________________________________________OGOSOCINTA à _____________________________________________
ERIGO à ___________________________________________________RABICOJEL à ___________________________________________________
MGAAI à __________________________________________________LORENAIG à _____________________________________________________
EGAJAR à _______________________________________________GODIORIP à ______________________________________________________
ILIGNORE à ___________________________________________JELARCICE à ____________________________________________________
REHJEE à ________________________________________________GOLENIIRAO à ________________________________________________
18
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4.Explica en qué casos se emplea la j a partir de las palabras de la actividad anterior.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.A partir de los revoltigramas de la actividad 3, completa esta regla sobre el uso
de la g:
Se escriben con g las palabras terminadas en _____________ , _____________ , _____________ , _____________ ,
_____________ y _____________ .
6.Subraya los verbos de las siguientes oraciones y resuelve luego las tareas que
te proponemos:
• La próxima vez que viajemos a Londres cogeremos un avión directo, sin escalas.
• En aquella ocasión dirigió la orquesta el primo de Eloísa y eligió obras de Mozart.
• Magda tejió una bufanda preciosa que la protegió del frío en su viaje a Islandia.
• Fingiremos que trabajamos para que no se quejen tanto los profesores.
• Escogimos un helado de chocolate con trocitos que crujían en la boca.
a) Coloca en la tabla las formas verbales que has encontrado, su infinitivo y la
terminación de este:
Verbo conjugado
Infinitivo
Terminación
b) ¿Qué terminaciones tienen los verbos que se escriben con j?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) ¿Y los que se escriben con g?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) ¿Qué verbos de los que has encontrado son una excepción a alguna de las
reglas anteriores? ¿En qué consiste esta excepción?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
19
9El uso de la h
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La letra h no se corresponde con ningún fonema y, por lo tanto, nunca se pronuncia. Con las siguientes actividades deducirás algunas de sus reglas de uso.
20
1.Une los prefijos griegos de la tabla de la izquierda con los lexemas de la derecha
y escribe el resultado.
hiperhemoheptahidrohipo-
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
-rragia à
-dérmico à
-mercado à
-sílabo à
-avión à
2.Resuelve el crucigrama. En él encontrarás palabras que llevan una h intercalada:
6
2
5
3
4
A
1
B
C
D
7
E
F
Horizontales: A. Persona que facilita las relaciones amorosas de una pareja. B. Entrada
del mar en la costa, menor que un golfo. C. Instrumento musical de cuerda parecido a
una guitarra. D. Cilindro que contiene pólvora y tiene una mecha que, al encenderse, lo
hace subir y estallar a una determinada altura. E. Individuo que acostumbra a cometer
delitos de mayor o menor importancia. F. Planta comestible de color anaranjado y forma alargada que se suele asociar con los conejos. Verticales: 1. Vapor que se genera
por la humedad y el contraste de temperaturas. 2. Fruto que se encuentra envuelto
en una cáscara rugosa y blanda, muy del gusto de los monos. 3. Poner hueco algo.
4. Desalojar al inquilino de una vivienda mediante una orden judicial. 5. Parte de un
edificio que se sitúa debajo del tejado, con el techo en pendiente, y se utiliza como
habitación. 6. Impedir que se realice una determinada acción. 7. Persona retenida por
alguien para cambiarla por dinero o por la satisfacción de una petición.
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3.En el globo hay una serie de palabras encerradas. Libéralas y escríbelas en la tabla, en la columna de la izquierda. En la de la derecha deberás escribir la palabra
de la que deriva cada una. Luego, completa la norma.
Palabra liberada
Derivada de…
herbicida homúnculo
habitable huevera
holgazanear huelguista
halagüeña hilacha
heladería heredera
hospedaje husmeador
Se escriben con h las palabras que ____________________________________________________________________________________________ .
4.Escribe la palabra correspondiente a cada una de las definiciones que te proponemos. Luego, completa la norma.
huida huésped hielo Huelva hiato huesohiedrahiena huertahueco a) Mamífero carroñero nocturno de pelo áspero y lomo con rayas que vive en
África y en Asia. à _____________________________
b) Se dice de aquello que tiene el interior vacío. à _____________________________
c) Dos vocales seguidas que no pertenecen a la misma sílaba. à _____________________________
d) Acción de escaparse o ausentarse de algún lugar con prisas y probablemente
con miedo. à _____________________________
e) Planta trepadora de hoja perenne que es muy común en las tapias de los jardines. à _____________________________
f) Terreno destinado al cultivo de frutas y verduras. à _____________________________
g) Agua convertida en un cuerpo sólido por medio de la acción de temperaturas
muy bajas. à _____________________________
h) Cada una de las piezas duras que conforman el esqueleto de los animales
vertebrados. à _____________________________
i) Persona que se aloja en una casa ajena o en un hotel. à _____________________________
j) Ciudad andaluza cercana al océano Atlántico. à _____________________________
Se escriben con h todas las palabras que comienzan por ________ , ________ , ________ y ________ .
21
10 El uso de la ll y la y
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La letra y y el dígrafo ll corresponden a dos fonemas diferentes, aunque el yeísmo
se ha extendido tanto que se hace difícil distinguirlos en la pronunciación. Vamos
a aprender algunas reglas sobre su escritura a partir de las siguientes actividades.
1.En la pizarra alguien ha escrito las palabras incompletas. Complétalas tú con
alguna de las terminaciones -illa o -illo y escríbelas. Luego completa la regla.
pesad- barb-
cigarr-
s-
vis-
bomb- rastr- mes- cuartel- abub- cost- ventan-
mercad- cast-
ast-
heb-
copl-
pest- ladr- torn-
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Se escriben con ll las palabras que terminan en ________ y en ________ .
2.Completa las oraciones con las palabras que tienes a continuación: bonsái, buey,
ley, saharaui, rey, convoy, hoy. Luego, completa la regla.
a) El ______________________ se dirigió a la nación en un mensaje televisado.
b) Vimos en el prado a una vaca y un ______________________ que pastaban tranquilamente.
c) Acaban de promulgar una ______________________ de educación pactada por todas las fuerzas políticas.
d) Desde ______________________ haré ejercicio a diario para mantenerme en forma.
e) A Violeta le gustan las plantas y tiene en su cuarto un precioso ______________________ .
f) Cuando nos asomamos a la ventana vimos pasar un ______________________ militar, con
tanques y camiones.
g) El pueblo ______________________ sufre constantemente los vaivenes de la política de su
entorno.
Se escribe y al final de las palabras que acaban con el fonema /i/, siempre que
este vaya precedido de __________________ . Hay excepciones como __________________ y __________________ .
3.Pon en plural los sustantivos de la actividad anterior que acaban en -y. ¿Qué
cambio se produce en la pronunciación? A continuación, deduce la regla.
Singular à _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Plural à ________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Los sustantivos terminados en -y hacen el plural en __________ . La y no es, en estos
casos, un fonema vocálico, sino ________________________ .
22
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4.Localiza en la siguiente sopa de letras ocho palabras que contengan la y. Deduce
luego las reglas por las que se rigen:
F
G
H
I
B
V
O
Z
E
A
S
O
A
B
Y
E
C
T
O
B
A
D
O
P
J
K
S
Y
S
C
H
O
N
Y
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R
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I
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A
B
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F
B
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Z
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K
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V
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O
U
S
E
B
I
N
E
C
O
C
Ñ
O
G
E
L
I
P
T
S
T
6. ________________________________________________________________
Y
C
Y
L
A
R
L
O
F
E
Y
O
7. _________________________________________________________________
C
I
A
P
R
O
Y
E
C
T
I
L
8. ________________________________________________________________
C
O
R
N
U
Y
C
L
Q
R
J
A
F
N
U
S
U
B
Y
A
C
E
R
C
1. _________________________________________________________________
2. _________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________
4. ________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________
• Primera regla: se escribe y en las palabras que comienzan por ________ , ________ y ________ .
• Segunda regla: se escribe y en las palabras que contienen la sílaba ________ .
5.Escribe el infinitivo de los verbos que se corresponden con los siguientes adjetivos o sustantivos. A continuación deduce la regla sobre cómo se escriben esos
verbos.
brillante à _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
apabullante à _________________________________________________________________________________________________________________________________________
bullente à _______________________________________________________________________________________________________________________________________________
enladrillado à _________________________________________________________________________________________________________________________________________
rebullicio à ______________________________________________________________________________________________________________________________________________
atropellado à _____________________________________________________________________________________________________________________________________
• Se escriben con ll los verbos que terminan en ______________ y ______________ .
6.Completa las oraciones con la palabra correcta: haya, halla, vaya, valla, raya,
ralla.
a) No haces nada en todo el día, ¡_________________ una manera de perder el tiempo!
b) Hemos plantado un _________________ en nuestro jardín: nos parece un árbol muy fuerte.
c) Tuve que saltar la _________________ porque, cuando quise salir, había cerrado la puerta.
d) El cocinero ________________ el queso para luego echarlo en los espaguetis a la carbonara.
e) Donde estás tú, amor mío, no se ________________ ninguna chica más maja.
f) Esta vez te has pasado de la _________________ ; no pienso ir contigo nunca más.
23
11
El uso de la r y la rr
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La grafía r sirve para representar tanto el fonema vibrante simple (pero, cara)
como el fonema vibrante múltiple (rata, Enrique). Por su parte, el dígrafo rr siempre representa el fonema vibrante múltiple (carromato). El uso de una u otra grafía depende del lugar que ocupen en la palabra en relación con otras grafías.
1.Utiliza las palabras del recuadro para ejemplificar las reglas que se enuncian a
continuación:
amara
araña
irresponsablesubrayado
acudir
careta corral zurrónsubreinocarreta
enredado bancarrotapararrayos amarra
honra
ruido
contrarreformaisraelí
posromántica arenal
vicerrector guardarroparaído
Conrado
parra
• El dígrafo rr aparece entre vocales y tras prefijos acabados en vocal.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Se duplica la r en las palabras compuestas si el primer término acaba en vocal y
el segundo empieza por r.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• A principio, a final de palabra o detrás de consonante siempre se emplea la r.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
• Detrás de una sílaba terminada en consonante o de los sufijos sub- y pos- se usa
la r.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Indica si la grafía r que aparece en las palabras guardia, perla, abrazo y cromo se
corresponde con el fonema vibrante simple o con el vibrante múltiple.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3.Ordena las sílabas de los siguientes revoltigramas de manera que formes palabras con r y rr. Luego escribe una oración con cada término.
• RICACIA à __________________________________________________________________________________________________________________________________________
• TABACOR à _______________________________________________________________________________________________________________________________________
• GRAFOTOMA à _______________________________________________________________________________________________________________________________
• CERRIENQUE à _______________________________________________________________________________________________________________________________
• TAHEMIENRRA à ____________________________________________________________________________________________________________________________
• BARREATAR à __________________________________________________________________________________________________________________________________
24
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4.Localiza en esta sopa de letras cinco palabras que se escriban con r y otras cinco
que lleven rr.
P
O
D
E
R
U
E
V
S
P
I
A
Ñ
P
A
T
J
M
N
A
E
Y
J
P
R
H
G
F
Z
R
L
X
Q
A
L
O
M
S
U
A
B
C
P
E
R
R
O
B
V
R
I
D
D
C
A
R
I
E
S
R
R
Q
W
A
X
O
A
D
G
A
R
E
I
R
V
R
J
C
Ñ
Y
E
S
U
I
Z
I
X
T
O
O
T
R
O
P
A
E
T
N
Z
S
1. ________________________________________________________________
2. _______________________________________________________________
3. _______________________________________________________________
4. _______________________________________________________________
5. _______________________________________________________________
6. _______________________________________________________________
7. ________________________________________________________________
8. _______________________________________________________________
9. _______________________________________________________________
10. _______________________________________________________________
5.Completa las palabras de las siguientes oraciones con r o rr:
a) Al____ededor de las siete de la ta____de empeza____á la cabalgata según el
ho____ a____ io p____ evisto.
b) La comp____ a del ca____ o le resultó muy ca____ a.
c) El capitán del ejé____cito se ____ ebeló contra sus supe____ io____es.
d) Tres buques co____ sa____ ios fue____ on at____ apados en el t____ amo más p____ óximo a la
bahía.
e) Después de muchas dudas, acudió al extra_____adio de la ciudad para dibujar su
auto____ et____ ato.
f) El ciclista a____olló involunta____iamente a un t____anseúnte durante la contra____eloj.
g) Los vecinos del quinto se ence____ a____on en su piso para ence____ a____ el parqué.
6.Une las secuencias de las dos columnas para formar nuevas palabras:
•
anti- •
auto- •
contra- •
extra- •
foto- •
infra- •
pre- •
radio- •
anti-
• reumático
• restar
• receptor
• reportero
• rojo
• robo
• cristiano
• regulable
• terrestre
antirreumático
7.Completa las siguientes oraciones con el término correcto:
a)
b)
c)
d)
Arturo subió al (cero/cerro) __________ para contemplar todo el horizonte.
Tus amigos hacen (coro/corro) __________ en el patio para hablar bien de ti.
Esta tarde abriré el (taro/tarro) __________ de mermelada que me regalaste.
La abuela tenía problemas para arreglar el (foro/forro) __________ de su abrigo.
25
12
El uso de la x y la s
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La x presenta un sonido idéntico al de la s cuando va al principio de una palabra,
como en xenofobia. Sin embargo, en otras posiciones equivale a la unión de los
fonemas /k/ y /s/, como en exaltado, que se pronuncia [eksaltádo]. A menudo su
pronunciación se neutraliza con la de la s y produce confusiones en la escritura.
26
1.A través de este embudo solo han cabido estas dos letras seguidas: ex. Forma
palabras que comiencen por ellas con los fragmentos que se han quedado
dentro del embudo. A continuación, completa la regla.
-presión
-plicación
-preso
-planada -primir
-plosión-plorador
-playar
ex____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Las palabras que comienzan por ________ y van seguidas de los grupos ________ y ________ se
escriben con x. Pero hay excepciones, como espléndido, espray o espliego. ¡Ten
cuidado!
2.Completa las palabras de las siguientes oraciones con s o x, según corresponda:
a) E____ tuvimos viendo la e____ posición de pintores e____ presionistas en el Museo
del Prado.
b) Alberto fue e____cluido de la prueba por no e____plicar con claridad el contenido
de los ane____ os.
c) Los e____pectadores aplaudieron la e____pléndida e____cena que interpretaron los
actores.
d) Cuando me caí de bruces en la e____planada, no supe si era mejor pedir au____ ilio
o llamar a un ta____ i.
e) Desde que se ha impue____ to el uso del WhatsApp en tanta gente, casi nadie
utiliza el fa____ .
f) Cuando termine de hacer todos los e____ámenes de este trime____tre pienso tomarme unos días de rela____ .
g) Los fuertes e____tornudos de Josefina se e____cuchaban sin dificultad desde el
e____terior del edificio.
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3.Añade el prefijo ex- a las siguientes palabras y escribe luego una oración en la
que incluyas la palabra resultante:
Palabra
Oración
preso
marido
tender
céntrico
traer
A continuación di qué significa el prefijo ex- en cada caso. Puede significar tres
cosas diferentes. Consulta el diccionario si lo necesitas.
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4.Por el significado puedes distinguir si las siguientes palabras se escriben con s
o con x. Haz una oración con cada una de ellas atendiendo a su significado. Si tienes dudas, consulta un diccionario:
estático/extáticoestirpe/extirpeesclusa/exclusa
espiar/expiarcontesto/contexto
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.Resuelve los revoltigramas. Luego, antepón el prefijo extra- a las palabras resultantes para formar otras nuevas:
RADIONIRO à ______________________________________________________________à _____________________________________________________________
SURMO à ________________________________________________________________________à _____________________________________________________________
CALIFIO à ______________________________________________________________________ à _____________________________________________________________
INMUTARICOO à _______________________________________________________ à _____________________________________________________________
JULIACID à ____________________________________________________________________à _____________________________________________________________
CEPORROO à ______________________________________________________________à _____________________________________________________________
27
13 Ely elusopunto
de la coma
y coma
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La coma (,) y el punto y coma (;) son signos ortográficos de puntuación que señalan una pausa, de menor a mayor duración, y separan unidades inferiores al
enunciado.
Aquí contemplamos las situaciones más habituales en el empleo de tales signos.
1.Tomando como ejemplo los siguientes enunciados, completa la regla que explica
el uso de la coma:
a) El profesor corrigió los controles de lectura, las redacciones y los cuadernos de
clase. Luego, se levantó, paseó por la clase y se puso a gritar.
Se utiliza la coma para _______________________ dos o más _______________________ u _______________________ que son
gramaticalmente _______________________ o forman una _______________________. Cuando entre ellas figura
una _______________________ , _______________________ se emplea la coma.
b) Arturo, deja ya de martirizarnos.
La coma separa del enunciado el vocativo, esto es, el sintagma _______________________
usado para llamar la _______________________ del _______________________ .
c) Ortega y Gasset, notable filósofo español, escribió un estudio sobre el Quijote.
Mediante las comas se intercalan incisos que ofrecen una información
_______________________ y sirven para _______________________ o precisar el _______________________ del término que
les _______________________.
d) Quería haber ido al concierto. Sin embargo, se hizo muy tarde, es decir, me
habría perdido lo mejor de su actuación.
Las locuciones conjuntivas y adverbiales van __________________ y seguidas de ___________________ .
e) Sinceramente, te ha sentado muy bien la playa.
La coma va _______________________ de _______________________ y locuciones adverbiales que afectan a
_______________________ la oración.
f) Diez por diez, cien.
La coma sirve para _______________________ el sujeto de los complementos verbales cuando
el verbo se ha _______________________ .
g) El avión aterrizó ayer. Mañana, volverá a despegar.
La coma aísla el complemento circunstancial cuando este _______________________ al verbo,
pero no se usa cuando va _______________________ del verbo.
2.Explica por qué se ha utilizado mal la coma en las siguientes oraciones:
Corrige
a) Laura y su hermano, comen patatas todos los días.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Los turistas alquilaron, una furgoneta muy vieja.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) La existencia era muy plácida, con toda su familia.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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3.Relaciona los enunciados de la columna de la izquierda con la correspondiente
explicación del empleo del punto y coma:
Separa los miembros de una
enumeración dentro de los cuales
ya se está usando la coma.
Obtuvo una magnífica calificación; no
podía ser de otro modo.
•
•
Acudieron al famoso torneo el
caballero Amadís, natural de Gaula;
Lidamor, príncipe de Bulgaria; y
Arturo, rey de los bretones.
•
emplea al confrontarse dos
• Sepuntos
de vista sobre un asunto.
Se expresó correctamente; no
obstante, había una falta absoluta de
contenidos y tampoco recurrió a los
ejemplos necesarios.
•
• Separa oraciones yuxtapuestas.
•
Se emplea ante conjunciones o
locuciones conjuntivas cuando
estas enlazan periodos de cierta
extensión.
Sobre el tema en cuestión, unos
opinan que debe aplicarse la pena;
otros, en cambio, optan por el perdón.
•
4.En este fragmento de La vida de Lazarillo de Tormes, el copista se ha hecho un
lío con la coma y el punto y coma. Corrige los usos incorrectos de tales signos:
Corrige
Pues sepa vuestra merced; ante todas cosas, que a mí llaman Lázaro de Tormes;
hijo de Tomé González y de Antona Pérez,
naturales de Tejares; aldea de Salamanca.
Mi nacimiento fue dentro del río Tormes;
por la cual causa tomé el sobrenombre, y
fue de esta manera: mi padre; que Dios
perdone, tenía cargo de proveer una molienda de una aceña que está ribera de,
aquel río; en la cual fue molinero más
de quince años, y; estando mi madre una
noche en la aceña; preñada de mí, le tomó
el parto y me parió allí. De manera que con
verdad me puedo decir nacido en el río.
5.Coloca coma o punto y coma donde sea necesario:
Corrige
a) En efecto usted estaba en lo cierto era yo el que estaba equivocado.
b) Por favor Ángel no levantes tanto la voz que nos van a oír al otro lado de la calle.
c) Para cenar esta noche han comprado en el supermercado lenguado ostras y
espinacas recién cortadas.
d) El estreno del disco según cuenta la prensa ha sido un auténtico fiasco.
e) Tras sonar las cuatro campanadas podéis empezar a tomaros las uvas.
f) A ellos les molesta que estés pendiente de su salud no obstante te llaman
siempre que sufren un ligero resfriado.
g) Para este curso habrá que leer unos cuantos libros de teatro Fuenteovejuna
de Lope de Vega de narrativa el Lazarillo una novela de autor anónimo y las
Rimas de Gustavo Adolfo Bécquer.
h) El atleta presumía de que este sería su año no obstante las marcas obtenidas
no le permitieron acudir a los Juegos Olímpicos.
29
14 Ely losusopuntos
del punto, los dos puntos
suspensivos.
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La exclamación y la interrogación
Para que una redacción esté correctamente compuesta, es necesario dominar el
uso de los signos de puntuación. Vamos a ver aquí las reglas de uso de algunos de
ellos.
1.Relaciona las reglas que te incluimos en la tabla de la izquierda con los ejemplos
que hay en la de la derecha:
Se ponen dos puntos tras las
fórmulas de saludo en una carta
u otro tipo de documento.
• •
Hemos encontrado varios objetos sobre la
mesa de Clara: un abanico, unos guantes,
un reloj de pulsera y un pintalabios.
Se ponen dos puntos cuando
se expresa una relación
causa-efecto.
• •
David lo dijo muy claro: «Desde mañana
empezaré a estudiar Lengua».
Se usan los dos puntos antes
de una enumeración anunciada
previamente.
• •
Todos los días veo a Inés hacer cosas
extrañas: ayer, sin ir más lejos, se puso
a leer con el libro boca abajo.
Se usan los dos puntos cuando
se quieren trasladar las palabras
textuales que alguien ha dicho.
• •
He perdido las llaves: no podré entrar
en mi casa.
• •
Estuve toda la tarde dando vueltas de
un lado para otro, esperándote: no pude
hacer nada de lo que tenía pensado.
• •
Querida Adela:
Mañana llegaré a Pamplona. Espero
verte en la estación.
Besos,
Juanjo
Se utilizan los dos puntos para
separar la ejemplificación del
resto de la oración.
Se emplean los dos puntos
para sacar una conclusión o
resumir lo que se ha dicho en la
proposición anterior.
2.Restituye en el siguiente texto los signos de interrogación y de exclamación que
le faltan:
—__ Vaya colección de niñas__ —exclamó al ver las fotos de las aspirantes—. __ Esto
es lo que querían que yo viera__
—No. Concéntrese en la sección de hombres —le dije—. Luego, si gusta, se puede
quedar con el álbum y disfrutarlo a nuestra salud.
Puso morritos, pero hizo lo que yo le decía y a poco gritó: «__ Este es uno de los que
vandalizaron la casa de la señorita Trash__».
—__ Está seguro__ —dije yo mirando con recelo el grosor de sus gafas.
Eduardo Mendoza: El laberinto de las aceitunas.
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3.Di si son verdaderas o falsas las siguientes reglas relacionadas con el uso de los
puntos suspensivos:
Si queremos expresar que dejamos muchas cosas sin decir, podemos poner
todos los puntos suspensivos que nos parezcan necesarios.
Hay que escribir mayúscula después de los puntos suspensivos cuando estos
cierran un enunciado, pero no si el enunciado continúa tras ellos.
Los puntos suspensivos se usan para dejar un enunciado incompleto y en
suspenso.
Los puntos suspensivos pueden equivaler a los dos puntos o al punto y coma.
4.Sustituye los signos de puntuación por puntos suspensivos cuando sea necesario.
No olvides restituir las mayúsculas en los casos que lo exijan:
Corrige
a) Vi a Felipe y me contó tantas cosas buenas, sin duda se siente muy feliz.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) No sé qué haré este puente, ya lo pensaré más despacio.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Ni te imaginas el desorden que había en la habitación de Carlos: libros por el
suelo, camisas arrugadas sobre la cama, ropa sucia detrás de la puerta.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Lo mejor será que, vengas conmigo esta tarde; a mí me da miedo ir solo.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e) ¿Ahora me vienes con eso? No habíamos quedado en que, ya veo claro que
no estás dispuesto a cumplir lo que dijiste.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5.En el siguiente texto se han eliminado los puntos. Colócalos tú donde creas que
tienen que ir y restituye la mayúscula de la palabra que vaya tras cada uno de ellos:
Corrige
Entonces oyeron fuertes crujidos y roces; poco después, el sonido de piedras
y ramitas sueltas pareció indicar que
varias personas bajaban por la boscosa
pendiente que descendía hasta la estrecha orilla donde ellos habían acampado
los chicos sacaron sus varitas y se pusieron en guardia los sortilegios de que
se habían rodeado deberían bastar para
que, en aquella oscuridad casi total, no
los vieran los muggles, ni las brujas
ni los magos normales sin embargo, si
eran mortífagos, sus defensas estaban
a punto de pasar la prueba de la magia
oscura por primera vez
cuando el grupo llegó a la orilla, las voces se oyeron más fuerte pero no más
inteligibles Harry calculó que estaban
a unos seis metros de la tienda, pero el
ruido del agua que caía en cascada no le
permitía asegurarlo Hermione agarró el
bolsito de cuentas y se puso a rebuscar
en él; al momento sacó tres orejas extensibles y le lanzó una a Harry y otra
a Ron, que rápidamente se metieron un
extremo de la cuerda de color carne en
la oreja y sacaron el otro por la entrada
de la tienda
J. K. Rowling: Harry Potter y las Reliquias
de la Muerte.
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15 Ellosuso
de la raya, los paréntesis,
corchetes y las comillas
Los paréntesis, la raya y los corchetes tienen algunos usos similares, a menudo
con la intención de acotar o hacer referencia a aspectos secundarios, pero su función no es exactamente la misma. En cuanto a las comillas, está muy extendido
el uso incorrecto de ellas. Vamos a practicar aquí algunas de las reglas de estos
signos ortográficos.
1.Observa las siguientes oraciones y luego resuelve las cuestiones:
• Mi prima Lola, la que está casada con Arturo, va todas las tardes al gimnasio.
• Todas las mañanas —incluso cuando hace mucho frío— salgo con mi perro a pasear.
• Antes de acostarte (cuando termines con tu trabajo) tienes que recoger tu habitación.
a) En estas oraciones es equivalente el uso de comas, rayas y paréntesis. Explica
por qué.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Construye tú ahora otras tres oraciones en las que se dé esa misma coincidencia en el uso.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2.Relaciona las reglas sobre el uso de los corchetes con los ejemplos que te
ofrecemos:
Se usan para incluir en un texto
que copiamos alguna parte que
se ha perdido en el original o un
comentario ajeno a dicho texto.
Ponemos corchetes cuando
hemos de incluir una aclaración
dentro de un paréntesis.
Se emplean para indicar que, al
transcribir un texto, eliminamos
una parte de él.
32
•
•
•
Vinieron todos (Leonor, Jacinto, el primo
de Antonio [no recuerdo su nombre], Silvia
y Mari Luz); lo pasamos muy bien.
•
«Nada mejor me depararon las tardes
que siguieron [...]. La imagen que hacía
poco me fascinara empezó a perder
consistencia».
Fernando Martínez Gil: El verano
de la linterna mágica.
•
•
En aquella habitación [había] estado
María; no nos cupo ninguna duda cuando
vimos sobre la mesa sus guantes verdes.
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3.Añade paréntesis, corchetes o rayas donde sea necesario:
Corrige
a) Pasamos varios días disfrutando de Florencia la capital de la Toscana con Ana
y Roberto.
b) Esta será la última vez que venga a verte afirmó Gerardo, y se fue dando un
portazo.
c) En el año del descubrimiento de América 1492 se publicó la primera gramática
española.
d) Había un baúl lleno aquí hay una parte tachada que no se puede leer en medio
de la habitación en la que acababan de entrar los cuatro muchachos.
e) Estaba segura de ello me dijo Andrea sin levantar la mirada de su teléfono
inteligente.
f) Alberto que llevaba mucho tiempo sin decir ni una palabra se puso a hablar de
repente, y dejó a todos asombrados con sus razonamientos.
g) Nos encontramos en el mismo lugar en el que nos vimos por primera vez el
jardín del Museo Provincial y la mente se nos llenó de recuerdos hermosos.
4.Junto a cada regla sobre el uso de las comillas hay dos oraciones. Di razonadamente cuál de las dos está correctamente escrita:
a) Se usan las comillas para expresar el empleo irónico de una palabra o expresión:
• En el parque de las Tres Culturas instalaron una estatua de Alfonso X «el Sabio».
• Esta tarde me he encontrado con «el listo» de Alfonso en el parque de las
Tres Culturas.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Se ponen comillas cuando se reproducen citas textuales o las palabras exactas
dichas por alguien:
• Livia me miró a los ojos y me lo dejó todo muy claro: «Nunca podré quererte,
Rodrigo».
• Mirándome a los ojos, Livia me dijo claramente «que nunca podría quererme».
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Las comillas se emplean para indicar que una palabra o expresión concreta
está usada de manera errónea:
• No supo cómo «agradecer» que le ayudara a preparar las lentejas.
• Dijo muy desesperado que se le habían «fomentao» las lentejas con el calor.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Con las comillas se señalan los títulos de artículos, poemas, capítulos o partes
de un texto mayor:
• Cuando Antonio Machado publicó su libro «Campos de Castilla», su mujer,
Leonor, acababa de morir.
• En ese libro de poemas destaca el titulado «El mañana efímero», que refleja
el pensamiento de Machado sobre España.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
33
16 Ellasuso
de la cursiva,
abreviaturas y los símbolos
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La cursiva tiene unos usos específicos que se presentan en los textos impresos y
sirve para diferenciar o remarcar determinadas palabras o expresiones.
Por su parte, las abreviaturas deben ajustarse a unos criterios ortográficos y no
pueden usarse de manera arbitraria.
Los símbolos no son elementos ortográficos, pero se emplean en ocasiones concretas con la misma finalidad que las abreviaturas: ahorrar espacio y escribir con
más rapidez.
1.Observa las siguientes oraciones y deduce algunas reglas de uso:
a) Me pasé un buen rato contemplando Las meninas en el Museo del Prado.
b) Anabel ha contratado a un coach para preparar las pruebas físicas.
c) Comimos una pizza Margarita en un restaurante italiano.
d) He empezado a leer la última novela de Vargas Llosa, Cinco esquinas.
e) Óscar se ha hecho un piercing en la lengua.
f) Han puesto en la tele Lo que el viento se llevó, una película preciosa.
g) Un nefelibata es un soñador, uno que parece no enterarse de nada.
h) Ayer recibí un e-mail de Ricardo, de quien no sabía nada hace años.
• Se usa la cursiva para distinguir los títulos de __________________________ , __________________________ ,
__________________________ , etcétera.
• Cuando incluimos palabras o expresiones __________________________ debemos escribirlas en
cursiva.
• Usamos la cursiva para __________________________ palabras o conceptos.
2.En las oraciones que siguen hay palabras o expresiones que deben ir en cursiva.
Subráyalas y explica por qué:
a) Todas las mañanas salgo a hacer jogging con mi amigo Leandro.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Mira, por fin han estrenado la nueva entrega de La guerra de las galaxias.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) A Carolina la conocí en un dancing.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Gulusmear es andar todo el día olisqueando y probando la comida.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e) ¡Este es un disco clásico, chaval; Wish you were here, de Pink Floyd!
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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3.Coloca los siguientes símbolos en las oraciones que te proponemos:
@
€
&
Ag
%
>
©
kg
a) Al final solo votó un 45 _________ de la población.
b) Sara se ha comprado una falda preciosa por tan solo 20 _________ .
c) Me habló de Simon _________ Garfunkel, unos cantantes estadounidenses de los
años setenta.
d) Este es mi correo: solimanelmagnifico_________gmail.com.
e) Esa caja pesa por lo menos 40 _________ ; yo no puedo levantarla del suelo.
f) La palabra abeja derivó del latín apicula: apicula _________ abeja.
g) _________ es el símbolo de la plata.
h) Esa foto no te la puedes descargar de Internet: cuando veas el símbolo _________ ,
quiere decir que tiene derechos de autor.
4.Relaciona las abreviaturas de la siguiente tabla con su significado:
Excmo.
Dra.
Fdo.
Cía.
apdo.
cts.
Rte.
avda.
Ldo.
V. O.
SS. MM.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
sus majestades
versión original
excelentísimo
avenida
remitente
doctora
compañía
céntimos
apartado
licenciado
firmado
5.Reescribe las siguientes oraciones convirtiendo en abreviaturas las palabras o
expresiones que figuran en negrita:
a) Los romanos conquistaron la península ibérica en el siglo iii antes de Cristo.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Este es el profesor Sánchez, un experto conocedor de la mitología clásica.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) La mesa que necesito tiene que medir 70 centímetros cuadrados.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) El departamento de cultura tiene su sede en la plaza de España.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e) Doña Martina vive en la escalera izquierda, en el piso octavo.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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17
Otros signos ortográficos (diéresis,
guion, barra). División de palabras
a final de línea
Los signos con los que vas a trabajar ahora desempeñan funciones muy distintas.
La diéresis, por ejemplo, se emplea para indicar que debe pronunciarse la letra u
después de la g.
No debes confundir el guion (-) con la raya (—), línea horizontal más larga.
1.Siguiendo el movimiento del caballo sobre el tablero de ajedrez, forma cinco
palabras con diéresis a partir de las letras destacadas en negrita. Luego, formula
la regla:
A
X
N
Y
Z
A
B
Ü
C
D
1. _______________________________________________________________________
E
F
N
G
O
G
U
H
I
P
J
I
K
L
M
N
O
N
E
P
2. _______________________________________________________________________
Q
T
R
Ü
S
N
T
U
I
V
3. _______________________________________________________________________
Y
Z
I
I
A
G
I
G
B
C
B
D
E
A
L
F
G
N
H
Ü
4. _______________________________________________________________________
I
J
G
K
L
S
A
E
M
N
E
Ñ
G
O
P
Q
R
E
D
S
Y
Ü
O
T
U
D
N
V
Z
A
B
Ü
C
E
T
D
E
F
D
G
5. _______________________________________________________________________
La u lleva diéresis cuando va después de ____ y delante de las vocales ____ e ____ .
2.Una de las funciones del guion es unir palabras (sustantivos o adjetivos) u otros
elementos gráficos independientes (letras y cifras, grupos de cifras). Completa
las siguientes oraciones con los términos correspondientes del recuadro:
16 Segura alemán 30 invierno 310 calidad político 1616 Lorente
a) Miguel de Cervantes Saavedra (1547-_____________________ ) escribió el Quijote.
b) En la portada del periódico se anuncia el tratado hispano-_____________________ .
c) Han nombrado como delegada a la señorita Ana Díaz-_____________________ .
d) Existe una notable oposición al trasvase Tajo-_____________________ .
e) En la tienda de la esquina ya han sacado a la venta la colección otoño-_____________________ .
f) Voy a viajar en un Airbus A-_____________________ de la compañía alemana Lufthansa.
g) Seguramente nuestro equipo participará en el próximo Campeonato Nacional
Sub-_____________________ .
h) Hay un atasco kilométrico en la M-_____________________ .
i) Al final los dos países han presentado un informe jurídico-_____________________ .
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3.Relaciona cada regla con su ejemplo correspondiente para saber cómo dividir
las palabras a final de línea:
El guion no debe separar letras de
una misma sílaba.
•
•
ilu-/so, hi-/permercado, pero
no *i-/luso
Las secuencias de dos o más vocales
jamás deben separarse con guion
aunque no formen parte de una
misma sílaba.
•
•
bizco-cho, punti-lla, carromato, pero no *bizcoc-/ho,
ni *puntil-/la, ni * car-/romato
Si la primera sílaba de una palabra
solo está formada por una vocal, no
deberá llevar guion a continuación.
•
•
cone-/xión, sex-/to, pero no
*conex-/ión, ni *se-/xto
Se recomienda no separar con guion
a final de línea los extranjerismos que
no han sido adaptados al castellano.
•
•
ti-/mador, tima-/dor, pero no
*tim-/ador
Si la x va seguida de vocal, el
guion debe situarse antes de la x;
en cambio, si la x va seguida de
consonante, el guion se colocará
detrás.
•
•
Fernando VII, NASA, pero no
*Fernando V-/II, ni *NA-/SA
•
•
•
•
No es posible separar los dígrafos
ch, ll y rr con guion.
No se dividen a final de línea las
expresiones numéricas ni las siglas.
raí-/ces, pero no *ra-/íces
piercing, pero no *pier-/cing
4.Agrupa las expresiones del recuadro según la función que desempeñe en ellas
la barra. A continuación, explica el significado de dichas expresiones:
05/05/1965
verdadero/falso
Como signo
abreviativo
c/c
s/f
120 km/h
Sr./Sra.
Sustituye a una
preposición, para
expresar una división
o proporción
A/A
euros/año
Para indicar oposición
o alternancia entre
varias opciones
15 m/s
y/o
En fechas
1. ________________________________________________________________________ 2. _______________________________________________________________________
3. ________________________________________________________________________ 4. _______________________________________________________________________
5. ________________________________________________________________________ 6. _______________________________________________________________________
7. ________________________________________________________________________ 8. _______________________________________________________________________
9. ________________________________________________________________________ 10. _______________________________________________________________________
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18 Errores ortográficos comunes
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Con frecuencia nos encontramos con palabras de dudosa escritura, ya que se
pronuncian de forma similar, pero tienen una naturaleza morfosintáctica y semántica bastante diferente. A continuación te ofrecemos unos ejemplos para ayudar a
aclarar posibles dudas.
1.Relaciona con una flecha las palabras de la izquierda con sus correspondientes
definiciones:
conque
con que
con qué
•
•
•
•
•
•
•
Sirve para introducir enunciados interrogativos o
exclamativos.
Frecuentemente forma una locución conjuntiva
condicional, equivalente a con tal de que.
Conjunción con valor consecutivo equivalente a por
tanto o así pues.
Expresión formada por una preposición y un pronombre
relativo.
2.Completa las siguientes oraciones usando conque, con que o con qué:
a) ________________________ hubieras llamado por teléfono, habría sido suficiente.
b) Ignoro ________________________ instrumento has podido desenroscar ese tornillo.
c) El torero realizó una espléndida faena, ________________________ salió a hombros de la plaza.
d) ¡________________________ elegancia manejaba las palabras la directora del colegio!
e) Unos investigadores han descubierto la clave ________________________ se podrá remediar
la plaga.
f) Has cumplido perfectamente tu encargo, ________________________ puedes irte a jugar al
parque.
3.Lee las siguientes oraciones y responde luego a las cuestiones que se plantean:
• Se concedió a sí mismo el premio que había patrocinado.
• Ayer me trajeron un regalo. Asimismo me regañaron por no haberlos invitado a
mi cumpleaños.
a) El adverbio asimismo equivale a la locución adverbial así mismo. ¿Cuál es el
significado de ambos términos?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) ¿A qué categoría gramatical pertenecen las palabras de la expresión a sí mismo? Explica su valor reflexivo escribiendo con ella tres oraciones:
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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4.No confundas la preposición a y la forma ha del verbo haber, usada como auxiliar en el pretérito perfecto compuesto y en perífrasis verbales. Completa las
siguientes oraciones con a o ha:
a) Voy _______ salir pronto de viaje.
b) El camionero dice que esta noche _______ nevado en los Pirineos.
c) _______ acudido al instituto _______ presentar una reclamación.
d) Usted _______ de seguir nuestras instrucciones si quiere llegar _______ buen puerto.
e) _______ árbol caído, todo son piedras.
f) Gracias _______ vuestra ayuda, Juan _______ superado el reto.
5.Tampoco debes confundir hecho (participio del verbo hacer o sustantivo) y echo
(presente del verbo echar). Corrige las siguientes oraciones:
Corrige
a) Estoy echo un auténtico lío.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
b) Si sigue comportándose así, lo hecho de clase de inmediato.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
c) Sobre todo, le hecho de menos cuando echo una ojeada a la habitación y no está.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
d) Su madre le ha echo una tarta de frambuesa para el cumpleaños.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
e) El hecho de que te alteres tanto es perjudicial para la salud. Si quieres, te
hecho una mano para que consigas serenarte.
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6.Une las palabras de la izquierda con su correspondiente definición:
aya
allá
halla
haya
•
•
•
•
•
•
•
•
Sinónimo de descubre.
Forma del verbo haber; árbol cuya madera se usa en la
fabricación de muebles.
Adverbio de lugar.
Mujer encargada de cuidar a los niños.
7.Completa las siguientes oraciones con las palabras de la actividad anterior:
a) Espero que al menos te ______________ tocado un pellizco en la lotería.
b) ______________ en su casa de la ciudad contaban con la ayuda de un ______________ que les
repasaba la lección todos los días.
c) Lamentablemente, el alcalde mandó talar el ______________ centenaria de la plaza del
pueblo.
d) Si él ______________ lo que busca, seguro que será muy feliz.
e) Dudo que la policía no ______________ atrapado todavía al ladrón.
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afianzan lo aprendido hasta el momento
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No estoy seguro
Ni idea
En función de las respuestas a esas preguntas, el grado de seguridad que establezcan y
otros datos que va recogiendo el sistema mientras los estudiantes trabajan, SmartBook®
irá ajustando el camino de aprendizaje de cada estudiante adaptándolo a su ritmo y
necesidades y determinando cuál será la siguiente pregunta.
Lee
Practica
De vuelta en la fase Lee, el estudiante se encontrará con nuevas partes del texto
resaltadas en amarillo, que indican el nuevo contenido a estudiar, y otras resaltadas en
verde, que son los temas o conceptos que el estudiante ha demostrado que domina al
responder correctamente a las preguntas en la fase de práctica.
Subrayado amarillo: muestra el contenido que es importante para el estudiante en este
momento.
Subrayado verde: muestra el contenido que el estudiante ha demostrado que domina
realizando preguntas en la fase de práctica.
La mejor manera de estudiar con SmartBook® es ir pasando de una fase a otra hasta
completar la unidad. La propia herramienta ayudará al estudiante a identificar cuándo ha
llegado el momento de cambiar de fase.
Repasa
Para asegurar el dominio de los
temas y la retención a largo plazo
de los conceptos aprendidos, en
esta fase el estudiante repasa en
forma de actividades el contenido
importante que el sistema ha
identificado que es más probable
que olvide.
Informes
Informes completos
sobre el progreso del curso
Profesor
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Los informes del profesor le permiten conocer en tiempo real las fortalezas y las debilidades de sus alumnos de manera
individual y a nivel global, y adaptar así sus clases y tutorías.
Estudiante
Los informes del estudiante proporcionan detalles sobre su progreso, sobre los temas que domina y los que necesita
estudiar más, para que pueda maximizar su tiempo de estudio.
Beneficios
Todo son ventajas
Para el profesor:
Para el estudiante:
• Mejora la calidad y la productividad de las clases.
• Ofrece el contenido adecuado para cada estudiante en el
• Facilita la adaptación de las clases al nivel y necesidades
de los alumnos.
• Ayuda a prevenir el posible fracaso escolar y a remediarlo
antes de que ocurra.
• Mejora el rendimiento de los alumnos y su nivel de notas.
momento preciso para maximizar el tiempo de estudio.
• Excelente preparación para clase y para los exámenes.
• Ayuda a retener conceptos clave a largo plazo.
• Ayuda a conseguir mejores notas.
• Herramienta online: sin descargas, sin necesidad de
grabar el progreso.
• Acceso en cualquier momento a través de una conexión a
Internet y desde múltiples dispositivos.
• Interfaz intuitiva y atractiva.
• Es divertido, porque permite competir con otros usuarios.
Integra SmartBook® en tu curso
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La mejor manera de sacar el máximo provecho a las ventajas de SmartBook® es crear una clase a la
que se apuntarán tus alumnos. Los estudiantes pueden trabajar independientemente o asociados
a tu clase, pero la experiencia es mucho más positiva y productiva si se integra SmartBook® como
una parte más de la asignatura. Te damos algunas opciones o ideas:
...
... antes de ir a clase
Puedes decir a tus alumnos que estudien con SmartBook® antes de ir a clase. Así, podrás basar tus clases
en los datos que obtengas con la herramienta.
... como deberes
Puedes presentar el contenido en clase y después, a modo de deberes, decirles que estudien el tema con
SmartBook®. Posteriormente, en función de los datos que obtengas sobre el progreso, las fortalezas
y las debilidades de tus alumnos, podrás reforzar ciertos contenidos y hacer un seguimiento general e
individual de lo que realmente se ha aprendido.
... antes del examen
Puedes dar la unidad completa y recomendar a tus alumnos que utilicen SmartBook® para preparar el
examen. Si tienen examen de final de curso, recuerda a tus alumnos que utilicen regularmente la fase
Repasa para estar preparados cuando llegue el gran día.
Si tus alumnos tienen dificultades para acceder a Internet, una buena solución puede
ser dedicar periódicamente tiempo de clase a SmartBook® en el aula de informática.
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