Presentación de Proyecto Empar

FUNDACIÓN HUGO POMAR
DELEGACIÓN DE VALENCIA
C/ VILAFAMES Nº 7
46940 MANISES
(VALENCIA)
TLF: 96 114 15 30
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El programa de Fundación Hugo Pomar en la Delegación de Valencia “Proyecto Empar”
centra sus funciones en la intervención con infancia y sus familias, desarrollando para
esto lo que denominamos como:
SERVICIOS DE PROXIMIDAD A LA INFANCIA
Se entiende por Servicios de Proximidad, todas aquellas acciones, actividades y ocupaciones,
destinadas a cubrir las necesidades (en este caso de la infancia), en referencia a cuidados
personales, domésticos, y/o sociales.
En estos Servicios de Proximidad a la Infancia destacamos las siguientes características:
• La localización de las acciones, se llevará a cabo en el entorno más próximo del beneficiario
(hogar, colegio...).
• El grado de incidencia de la intervención con el menor, será inmediato a la detección de la
necesidad.
• La disponibilidad de la familia, debe ser abierta, para la intervención y consecución de los
objetivos.
• Asegura la dotación de profesional/es especializado/s en intervención tanto con la infancia,
como centrada en la familia.
Estos Servicios de Proximidad Infantil (SPI) surgen, tras la creciente necesidad que presenta la
infancia y sus familias, de intervenciones especializadas, que faciliten el disfrute de una optima
calidad de vida, solventando y/o mejorando los problemas que puedan presentar en todos los
ámbitos de su vida (educación, ocio, autonomía personal, conducta...)
El panorama actual de la Atención Temprana y el Desarrollo Infantil, es que encontramos centros
especializados, CDIAT´s (centros de desarrollo infantil y atención temprana) en los que se ofrece un
programa de intervención para el niño de forma gratuita o casi gratuita, pero es en estos, donde se
pueden encontrar listas de espera, que en ocasiones pueden superar los 100 niños. Esta situación
les obliga, a priorizar su atención a niños de 0 - 4 años (salvo casos excepcionales que se puede
prolongar hasta los 6 años), derivando posteriormente su intervención a los centros educativos,
donde, por una parte el programa de intervención se realiza sobre el niño, excluyendo del mismo el
entorno familiar y social, y en ocasiones no se encuentran los profesionales especializados
necesarios, que requiere el desarrollo de los niños con necesidades educativas especiales.
Desde el “Proyecto Empar”, siempre se dará prioridad a los servicios públicos y/o gratuitos, pero sí
nos gustaría ofrecer nuestro servicio como profesionales a las familias que de forma temporal se
encuentran en lista de espera, que sus hijos ya no están dentro del rango de edad para optar a los
CDIAT´s , familias que deseen que sus hijos comiencen, continúen o complementen un programa de
intervención terapéutica a nivel cognitivo, de lenguaje y comunicación, de habilidades sociales, de
conducta, o de socialización, implementado por un equipo de profesionales especializado e
interdisciplinar, que trabajan en todos los ámbitos del niño y coordinados con todos los profesionales
de su entorno. No se pretende en ningún caso sustituir a ningún servicio público.
Es importante tener en cuenta que los primeros años de vida constituyen un período de vital
importancia, en el que la plasticidad cerebral y la flexibilidad de estructuras fisiológicas y psicológicas
son fundamentales para el desarrollo posterior. También es necesario considerar que cualquier
anomalía presente en las capacidades del niñ@, debe ser compensada lo más prontamente posible,
a fin de evitar limitaciones en su evolución. Por tanto se requiere de una intervención inmediata a la
detección de la(s) necesidad(es). El niñ@ se desarrolla gracias a las experiencias de interacción con el
entorno, es vital posibilitar esta interacción, para garantizar el máximo desarrollo global de sus
capacidades, para ello desde los Servicios de Proximidad Infantil, adquiere especial mención, la
intervención en el entorno del menor, en los contextos en que el niño se desarrolla: hogar, colegio y
comunidad. Dentro de este tipo de intervenciones, la participación de la familia es fundamental,
puesto que la intervención va dirigida al niño, pero para obtener una correcta implementación, la
centramos en la familia, ya que es importante el sentido de pertenencia, el vinculo afectivo, la
reciprocidad, la expresividad emocional y el empoderamiento familiar, entre otros.
En referencia al ocio, a pesar de que en nuestra legislación se reconoce como elemento fundamental
y mediador en el desarrollo de la vida de toda persona, destacar, que todavía en la actualidad, las
personas con diversidad funcional, se ven excluidas del mismo, con dificultades para encontrar
oportunidades, ofertas y espacios, donde poder invertir su tiempo libre, afectando a sus vidas y a las
de sus familias.
Destacamos las siguientes ventajas de los SPI:
• La Observación directa del beneficiario dentro de su entorno es vital para la implementación de
una correcta intervención.
• La conveniencia de llevar a cabo la intervención con el niñ@ en los entornos naturales (hogar,
colegio, comunidad), lo cual le facilita la generalización de los aprendizajes.
• Se proporciona un ambiente estable para el beneficiario.
• Desarrollan la funcionalidad de los aprendizajes que adquiere el niñ@.
• La relación que se crea con las personas del entorno del menor, bien sea familia, amigos o
profesionales, es más estrecha, lo cual facilita la coordinación y colaboración de todos.
• La adaptación en el binomio ocio & diversidad funcional, produce una transformación en la
realidad actual.
Como SPI que llevamos a cabo en el “Proyecto Empar” son:
1.- Atención Temprana Itinerante: Son el conjunto de intervenciones dirigidas a la población infantil
de 0-6 años, a la familia y al entorno, que tienen por objetivo dar respuesta lo más pronto posible, a
las necesidades transitorias o permanentes que presentan los niños con trastornos en su desarrollo o
que tienen riesgo de padecerlo.
Libro Blanco de Atención Temprana (GAT, 2000)
Se desarrolla por un equipo de profesionales (interdisciplinar), que se caracteriza por su movilidad, en
lo que refiere a la itinerancia, frente al diseño de centro actual.
2.- Intervención Terapéutica para el Desarrollo Infantil: Son las intervenciones ( a nivel cognitivo,
comunicación, conductual...) diseñadas para incrementar el desarrollo del niñ@ (a partir de 6 años),
minimizando los trastornos potenciales, previniendo el deterioro futuro y promoviendo el
funcionamiento adaptativo a su propio entorno.
3.- Acompañamiento en la Inclusión Educativa: Servicio especialmente indicado para aquellas
ocasiones en que se produce la escolarización de un niño con diversidad funcional en un centro
ordinario que no está adaptado a las necesidades del mismo. Este servicio es un punto de mediación
entre el niño, el centro y la familia para facilitar el proceso de adaptación al nuevo centro escolar,
ayudar al niño, y a los profesionales, haciendo más accesibles y comprensibles para el menor los
entornos y asesorando a los profesionales en la adaptación de materiales adecuados.
4.- Ocio Inclusivo : se entiende como el tiempo libre que tiene una persona, (niño / familia), en el cual
existe una diversión, un entretenimiento o una ocupación reposada, ya que se consideran acciones
que se toman por descanso de otras tareas regulares en su vida cotidiana. El objetivo es integrar a
los niños en actividades sociales, culturales y deportivas que ya existen en la comunidad. Además de
ofrecer el entrenamiento en habilidades para usuarios interesados en participar en la gestión de su
propio tiempo de ocio.
5.-Free Time: Servicio diferente del ocio, ya que el objetivo principal es el bienestar familiar, por ello
se ofrece a las familias personas especializadas que durante algún tiempo están al cuidado de sus
hij@s, desarrollando también actividades para el entretenimiento de l@s niñ@s y proporcionando a las
familias de tiempo libre que pueden invertir como necesiten o deseen.
6.-Voluntariado: La colaboración de personas mediante su dedicación voluntaria es muy valiosa;
tanto en áreas relacionadas con la comunicación, gestión, tecnologías, diseño de programas o
captación de fondos, como en la intervención directa con personas en situación vulnerable.
En el caso de “Proyecto Empar” ofrecemos una formación teórico-práctica en “Mediador de Ocio
Inclusivo”, con el fin de dotar de las habilidades necesarias a todas aquellas personas que quieran
participar de este programa.
Por último, queremos tener en cuenta el programa de Calidad. Este programa se lleva a cabo con
la gestión de los procesos que se desarrollan dentro de cada servicio y en general en toda la
organización.
La Metodología general y que marca nuestro trabajo de todos los Programas será el Modelo
Integrador: Psicopedagógico (ofrece una atención global, niño- familia - entorno), Ecológico (Las
unidades sociales, las personas y los acontecimientos que funcionan dentro de ellos, no son hechos
aislados, puesto que todo repercute en todos. Basada en la Teoría de Brofrenbrenner (1979)) y
Transaccional (Basado en la capacidad de respuesta social, el ambiente y en la naturaleza interactiva
del intercambio niño - medio ambiente).
Fdo: Encarnación Moya Santafé / Rosa Fernández Valero
DELEGACIÓN VALENCIA
“PROYECTO EMPAR”
Infancia & Diversidad , Atención Temprana & Desarrollo
www.fundacionhugopomar.org
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