UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE DE PAÚL” Hijas de la Caridad PASTORAL FAMILIAR

UNIDAD EDUCATIVA “SAN VICENTE DE PAÚL”
Hijas de la Caridad
PASTORAL FAMILIAR
1.
IDENTIFICACION DEL PROYECTO:
1.1.
DENOMINACION DEL PROYECTO: AL CALOR DE LA FAMILIA VICENTINA
1.2.
CODIFICACION:
01
1.3.
DURACION:
4 Años.
1.4.
FUENTES DE FINANCIAMIENTO:
Autofinanciamiento.
1.5.
NIVEL DIRECTIVO:
Rectora, Consejo Directivo, Comité
central de padres de familia, Consejería Estudiantil, Gobierno estudiantil y 1
representante de los tutores.
1.6.
NIVEL EJECUTOR:
1.7.
BENEFICIARIOS:
Comunidad educativa
familia, estudiantes, docentes y la Diócesis de Riobamba )
Departamento de Consejería Estudiantil
(padres
de
RESPONSABLE
Sor Carmen Melania Patiño Jaramillo
C.I. 1704841939
Unidad Educativa “San Vicente de Paúl”
Dirección: Riobamba, Espejo y Villarroel
Teléfono: 2960358
Correo electrónico: [email protected]
2.
MISIÓN Y VISIÓN INSTITUCIONAL
MISIÓN: Somos una Institución Educativa Católica Vicenciana, que ofrece una educación
integral, inclusiva a la niñez y juventud con atención prioritaria a los sectores más vulnerables.
Educamos con amor afectivo (calidez) y efectivo (calidad), promoviendo la libertad de
pensamiento y la dignidad del ser humano. Evangelizamos con nuestro testimonio de vida y
actitud de servicio al estilo de Vicente de Paúl y Luisa de Marillac, formando buenos cristianos
emprendedores, solidarios, justos y honestos, convencidos de que la educación cambia a la
persona y transforma a la sociedad.
VISIÓN: La Unidad Educativa “San Vicente de Paúl” pretende ser una Institución educativa
católica evangelizadora, inclusiva y de excelencia que contagie el carisma Vicentino a todos los
actores de la Comunidad Educativa, rescatando los valores humanos, éticos, cristianos, cívicos y
ecológicos con identidad propia para fortalecer la familia y la sociedad. Ser una institución líder
de puertas abiertas para todos, de manera especial para los más vulnerables, utilizando los
avances científicos y tecnológicos.
ANTECEDENTES
El Art. 27 de la Constitución de la República establece que la educación se centrará en el ser
humano y garantizará su desarrollo holístico, en el marco del respeto a los derechos humanos, al
medio ambiente sustentable y a la democracia; será participativa, obligatoria, intercultural,
democrática, incluyente y diversa, de calidad y calidez; impulsará la equidad de género, la
justicia, la solidaridad y la paz; estimulará el sentido crítico, el arte y la cultura física, la
iniciativa individual y comunitaria, y el desarrollo de competencias y capacidades para crear y
trabajar; y el Artículo 44 de la Constitución de la república obliga al Estado , la sociedad y la
familia a promover de formar prioritaria el desarrollo integral de las niñas, niños y adolescentes
y asegurar el ejercicio pleno de sus derechos; atendiendo al principio de su interés superior,
donde sus derechos prevalecerán sobre los de las demás personas.
La Reforma Curricular vigente, constituye una propuesta de desarrollo del proceso de enseñanza
y aprendizaje, fundamentada en la adquisición y desarrollo de destrezas que le permitan a cada
estudiante un desenvolvimiento eficiente en forma autónoma, para que cada participante asuma
una educación que optimice un aprendizaje colaborativo y dialógico, y la vivencia en valores.
Por otra parte, es necesario que, en calidad de directivos, docentes, estudiantes y padres de
familia profundicen en temáticas actuales y de gran trascendencia como la EDUCACIÓN
PARA EL AMOR, desde una óptica cristiana, con raíces evangélicas; pues, el MEC permite la
implementación de dicha área de estudio, como eje transversal, en todos los niveles educativos.
Todo esto con la finalidad de dar cumplimiento a la Ley de Libertad Educativa de las Familias
del Ecuador y su Reglamento.
3.
JUSTIFICACIÓN
Por qué hacer Talleres de padres y Madres de familia
“La Familia es la célula fundamental de la sociedad, esta institución natural ha desempeñado un
papel en la economía en todos los niveles. Sin embargo, el fundamento del capital humano es
una sólida vida familiar, la que transmite valores y virtudes y al mismo tiempo, es la primera en
invertir en él” (Consejo Pontificio para la Familia n 2725.-2726).Ser padre o madre es una tarea
vital, un oficio para el que se necesita información y posibilidad de ponerla en práctica. Es una
responsabilidad que hay que asumir y que ayuda a madurar, ya que permite revivir el pasado
familiar y, desde él, impulsa a mejorar para adaptarse a las necesidades que tienen y que tendrán
los hijos en el futuro.
En el Documento de Aparecida en los numeral 114 menciona: «La familia, patrimonio de la
humanidad´, constituye uno de los tesoros más importantes de los pueblos latinoamericanos y
caribeños. Ella ha sido y es escuela de la fe, palestra de valores humanos y cívicos, hogar en el
que la vida humana nace y se acoge generosa y responsablemente... La familia es insustituible
para la serenidad personal y para la educación de los hijos.» El numeral 302 manifiesta: La
familia, “patrimonio de la humanidad”, constituye uno de los tesoros más valiosos de los
pueblos latinoamericanos. Ella ha sido y es espacio y escuela de comunión, fuente de valores
humanos y cívicos, hogar en el que la vida humana nace y se acoge generosa y
responsablemente. Para que la familia sea “escuela de la fe” y pueda ayudar a los padres a ser
los primeros catequistas de sus hijos, la pastoral familiar debe ofrecer espacios formativos,
materiales catequéticos, momentos celebrativos, que le permitan cumplir su misión educativa.
La familia está llamada a introducir a los hijos en el camino de la iniciación cristiana. La
familia, pequeña Iglesia, debe ser junto con la Parroquia el primer lugar para la iniciación
cristiana de los niños. Ella ofrece a los hijos un sentido cristiano de existencia y los acompaña
en la elaboración de su proyecto de vida, como discípulos misioneros.
Algunos indicadores actuales sobre la necesidad de crear una escuela de padres son:
-
-
La confusión sobre los valores que deben predominar. Algunos describen la sociedad
occidental, como hedonista, competitiva, consumista, individualista, sin embargo muchos
reconocen valores como la solidaridad, el ecologismo, la cooperación, la tolerancia.
La falta de tiempo para compartir con los hijos, hace que la escuela sea en muchos casos su
segundo hogar.
La influencia creciente de los medios de comunicación y la falta de capacidad crítica, hacen
que interfieran, en ocasiones, con lo que los padres desean transmitir a sus hijos.
Las diferencias generacionales con los consiguientes problemas de comunicación entre
padres e hijos.
La falta de dedicación o de conocimientos para mejorar como persona y ofrecer así a
nuestros hijos un mejor modelo de conducta.
La familia es la institución social que más influye en el desarrollo del niño, del adolescente,
debido a que al agrupar las influencias genéticas y ambientales, esta influencia traspasa el
ámbito familiar y repercute en el mundo escolar y social, por ello es necesaria la información y
formación de los padres.
Cuando el ser humano llega a ser padre o madre, cuenta con las herramientas precarias de su
propia experiencia como hijo/a, sin haber podido corregir errores sobre sus patrones de crianza
y/o haber podido experimentar nuevas posibilidades o haber sido formado y corregido para
desempeñar el papel de padre o madre por medio de la experiencia, que al final se adquiere
empíricamente con sus propios hijos. Lo que pudo aprender por medio de ella en la mayoría de
los casos ya no lo podrá aplicar en sus hijos, pues éstos, ya habrán crecido. Si bien el
aprendizaje social puede ayudar a este propósito, quienes mejor podrían cumplir esta función
socializadora y cultural son los núcleos familiares y la familia extensa, quienes en nuestra actual
sociedad, se alejan cada vez más unos de otros haciendo difícil este tipo de aprendizaje. El
humano es un ser social, que se desarrolla adecuadamente cuando establece vínculos correctos
con los demás, si no resuelve esta necesidad padece sufrimientos psicológicos y resulta
vulnerable social e ideológicamente.
Es cierto, que el ambiente socioeconómico donde se haya nacido es determinante, pues el
colegio donde estudiará, los amigos con los que se compartirán tiempos fundamentales, etc.
dependen en gran medida de esta lotería que es nacer en un país, ciudad o pueblo, década y
época. Pero si miramos a nuestro alrededor veremos personas de muy distinta posición
económica, lo que no divide a las personas en felices o infelices, con capacidad de planificar o
no, con dominio o no de sus conductas, etc.
Ser padres supone EDUCAR. Lo que se requiere es amor, lógica, arte, técnica y conocimiento.
Hay que tener en cuenta, que se educa más con los actos que con las palabras, ya que los padres
son el ejemplo a seguir de los hijos. Los padres han de mostrar entrega y que poseen debilidades
humanas, inevitables pero muy humanas. Deben ser conscientes de sus derechos pero también
de sus deberes, educándoles en el respeto, la igualdad de sexos y autoresponsabilidad. Se hace
necesario aportar consejos y experiencias, para servirles de apoyo y guía.
4.
FUNDAMENTACIÓN
4.1.
FUNDAMENTACIÓN ANTROPOLÓGICA
Los fundamentos que orientaran la ejecución del presente proyecto son .los siguientes:
•
•
•
•
La persona es un ser complejo que se define por la relación con otras personas.
La educación en el amor debe ser un proyecto pedagógico basado en un “modelo de
trato” que permita una convivencia fraterna.
La familia es la primera y principal responsable de la formación de los hijos.
La educación en el amor debe articularse en el currículo escolar.
4.2.
FUNDAMENTACIÓN BÍBLICA
Dios crea en el principio al varón y la mujer para que sean a su imagen y semejanza, para que
sean fecundos, dominen el mundo, lo organicen y como resultado de todo esto culminen con la
adoración y alabanza del Creador.
Ambos serán "una sola carne", dejarán a su padre y a su madre, tendrán los hijos con dolor y
serán responsables de ellos. El texto sagrado entrega, además, una cierta razón psicológica por
la que el hombre y la mujer establecen la forma familiar, como estilo natural de vida, pues "no
conviene al hombre estar solo". De aquí que, desde el inicio la mujer aparecerá como una
compañera "semejante a él".
Cristo reitera la misma doctrina del principio sin variación y en la misma perspectiva creadora,
dominadora y de alabanza. (Mt 19,5)
Es en la familia donde se cumple el mandato divino de la fecundidad natural y espiritual. Es ahí
donde se recoge la voluntad divina, que dice en el Génesis: "Sed fecundos y multiplicaos y
henchid la tierra y sometedla" (Gen. 1,28) "La fecundidad, - escribe el Papa Benedicto XVI-, es
el fruto y el signo del amor conyugal, el testimonio vivo de la entrega plena y recíproca de los
esposos"
Citando a su antecesor Pablo VI y su gran encíclica sobre la vida humana (Humanae vitae), el
Pontífice reelabora toda la doctrina sobre la vida que debe ser defendida y promovida desde el
seno materno hasta la ancianidad, pasando por todas las formas de vida humana que son
consideradas como deficitarias, ya sea en el plano físico como en el psíquico y mental. Todos
sin excepción, creaturas queridas por Dios deben ser depositarios de la vida que El les ha
otorgado y que dice relación a su gloria. La vida "aunque sea débil y enferma, es siempre un
don espléndido del Dios de la bondad"
Y es tan fuerte esta defensa de la vida por parte de la Iglesia, que el Papa utiliza aquí las más
firmes y duras palabras de condenación a quienes ponen obstáculos a su desarrollo. "Por esto la
Iglesia condena, como ofensa grave a la dignidad humana y a la justicia, todas aquellas
actividades de los gobiernos o de otras autoridades públicas, que tratan de limitar, de cualquier
modo la libertad de los esposos en la decisión sobre los hijos".
La familia es asimismo la gran promotora de la vida afectiva, espiritual, cultural y moral de sus
miembros, aspectos que no quedan marginados de la reflexión del Pontífice. Es la familia la
gran educadora del afecto, la que resuelve mejor que cualquier otra institución el desarrollo
integral de la persona, donde se asiste tanto al niño como al anciano con mayor profundidad y
generosidad. Es en la familia donde todo tipo de vida adquiere sentido.
5.
OBJETIVOS:
5.1.
OBJETIVOS GENERALES:
-
Dar al Proyecto “Familias felices” un fundamento antropológico que consiste en conocer
que la persona es un ser que se define por la relación con otra persona y de manera
definitiva por su relación con Dios.
Dar una formación integral, a través de los docentes que asistan al curso, de esta manera
transmitir sus conocimientos formativos a la niñez y juventud en los diferentes centros
educativos de nivel básico y bachillerato, que contemple las tres dimensiones de la persona
humana: física, psicológica y espiritual.
Fortalecer la convivencia intrafamiliar, con miras a conseguir una mayor relación entre
esposo y esposa, padres e hijos, maestros y alumnos, propiciando el amor como motor de un
crecimiento personal, familiar y social.
-
-
5.2.
-
-
-
Modificar, introducir y/o potencializar prácticas sobre cómo abordar la relaciones familiares
y establecer cauces adecuados para las competencias, tareas y responsabilidades.
Dar a conocer derechos y deberes de la Ley ecuatoriana (derechos y deberes de los padres
hacia los hijos y viceversa).
Dar a conocer la red asistencial específica para la educación que permita una atención
precoz y una intervención efectiva basada en la coordinación entre servicios sanitarios,
sociales y educativos.
Enseñar a sus hijos la manera de ocupar el tiempo libre realizando actividades lúdicas,
alternativas a las nuevas tecnologías y ricas en valores.
Elaborar un programa de información sobre los principales aspectos psicológicos y
cognitivos relacionados con el desarrollo de los niños, y adolescentes que permita a los
padres comprender y potencializar el desarrollo emocional, social y cognitivo de sus hijos.
Crear un espacio de discusión, aprendizaje de habilidades y acompañamiento en la crianza
de sus hijos.
Proporcionar a los padres y madres herramientas válidas para prevenir dificultades de
diversos tipos y mejorar las relaciones entre las familias y la Institución.
5.3.
-
OBJETIVOS ESPECÍFICOS:
OBJETIVOS FORMATIVOS:
Servir de guía de revisión y formación para las familias en relación a la educación de sus
hijos.
Fomentar la comunicación entre los miembros familiares creando un círculo de amistad y
confianza.
-
Acrecentar que los padres y madres se involucren con la Institución.
Esforzarnos por construir una comunidad viva en la que todos busquemos el bien de los
demás.
6.
BENEFICIOS
Mayor acercamiento y comunicación entre estudiantes-docentes-padres. Estudiantes con niveles
de motivación elevados y con valores familiares que se reflejan en su conducta. Padres más
comprometidos con la educación de sus hijos.
7.
TEMPORALIZACIÓN:
Puede ser variada, según la estructura organizativa, puede ser mensual o bimensual o trimestral
para crear buenas prácticas con la finalidad de tener en cuenta las diferentes actividades de las
familias.
8.
CONTENIDOS
8.1.
DIGNIDAD DE LA PERSONA HUMANA
8.1.1. Dignidad de la Persona Humana
8.1.2. Estructura integral de la Persona Humana. Cuerpo, alma y espíritu
8.1.3. Trascender en la bondad, en la verdad y en la unidad.
8.1.4. Sacramento del matrimonio-Familia y transmisión de la fe.
8.1.5. Familia y bioética
8.2.
EDUCAR EN EL AMOR, PARA LA VIDA
8.2.1. Relaciones interpersonales.
8.2.2. Dignidad del matrimonio y la familia.
8.2.3. Familia primera escuela del amor.
8.2.4. La vida como don de Dios.
8.2.5. Familia y sexualidad.
8.3.
EDUCAR EN LA INFANCIA, ADOLESCENCIA Y LA JUVENTUD
8.3.1. Infancia, adolescencia y juventud
8.3.2. Estilos de relación intrafamiliar.
8.3.3. Convivencia familiar
8.3.4. Hacia una pedagogía integral: Familia y comunidad educativa.
8.3.5. Educación en el éxtasis. Un nuevo paradigma pedagógico.
8.3.6. Formación de la libertad y responsabilidad, clave de la eficaz
formación integral del ser humano.
8.4.
FAMILIA Y TECNOLOGÍA
8.4.1. Sociedad de la información cultura y educación.
8.4.2. Impacto de los medios de comunicación en la familia (riesgos y
adicciones)
8.4.3. Educación y comunicación, alianza estratégica.
8.4.4. Uso de las redes sociales en la familia.
8.5.
9.
CONSTRUYENDO UN PROYECTO FAMILIAR
8.5.1. Marco referencial: Dimensión mística de la familia desde el magisterio
y el pensamiento de Fernando Rielo.
8.5.2. Proyecto
 Planteamiento
 Aplicación
 Evaluación.
METODOLOGIA:
9.1.
INTRODUCCIÓN:
Implementación del presente proyecto “Educar para la vida” se realizará mediante:
La utilización de una metodología que atienda a las necesidades de aprendizaje de los docentes,
padres de familia, estudiantes y la sociedad.
Con la modalidad de talleres organizados bajo técnicas vivenciales. En donde se desarrollaran
los temas de la dignidad de la Persona, La familia como protagonista principal de la educación
de sus hijos, el respeto incondicional a la vida humana y la familia frente a las tecnologías.
La metodología activa, no se pretende utilizar una charla magistral de experto. Lo que se busca
es que los padres y madres dialoguen en torno a un tema o una información clara para que luego
ellos extraigan unas conclusiones.
9.2.
DEFINICIÓN:
Los Talleres pretenden ser un Plan sistemático de formación para padres y madres en aspectos
psicopedagógicos y espirituales que se desarrolla a lo largo de un período de tiempo escolar.
9.3.
ACTIVIDADES:
ANTES DEL CURSO.- se entregarán los documentos para lectura, estudio y desarrollo de
actividades de los asistentes al curso.
DURANTE EL CURSO.- los facilitadores desarrollaran clases que involucren la participación
activa de cada uno de los asistentes. Se conformaran además equipos de trabajo para desarrollar
los talleres vivenciales.
AL FINAL DEL CURSO.- los asistentes se presentaran a una convivencia de integración.
9.4.
ESTRUCTURA DEL TALLER
Los Talleres de Padres sesionan los días sábados cada dos meses por el tiempo de 7 hrs. Se
sugiere un horario de 8:30 a 16:30 p.m. Se puede adaptarse de acuerdo a las circunstancias de la
Comunidad Educativa.
Una “Sesión tipo” se divide en tres partes con la siguiente duración:
Nota: Todos los momentos son importante, pero se debe apoyar a la «Reflexión en grupo».
9.5.
ANTES DEL TALLER
En esta parte los expositores presentan líneas de resumen del tema, ante el pleno de la asamblea
de padres de familia. Esta exposición del tema no pretende ser una conferencia magistral, no
profundizar en el tema presentado, sino más bien presentar una idea general del tema, haciendo
énfasis en los puntos o elementos fundamentales del mismo, con una duración inferior a 45
minutos (con objeto de dedicar la mayor parte de la sesión a la “Reflexión en grupo”).
Los expositores (invitados o del grupo coordinador) son libres de usar cualquier medio didáctico
y audiovisual que consideren adecuado para apoyar su presentación. Los participantes reciben
un escrito preparado por la Comisión de la Pastoral Familia, que contiene los “Puntos de
reflexión” del tema.
Al inicio, se entrega a los participantes una serie de “Preguntas iniciales” con objeto de hacerlos
reflexionar sobre el tema que les será presentado. Este cuestionario no se recoge, ni se corrige.
Al terminar, los expositores o los coordinadores de los Talleres de Padres presentan las
“Lecturas recomendadas” (como el tema es más amplio y profundo de lo expuesto, se
proporcionan referencias para que los participantes puedan profundizar y tener mayor
información).
Si hay Tareas para la próxima reunión se tratará de que sean aplicaciones sugeridas para la vida
diaria en pareja o en familia, y serán desarrolladas antes de la siguiente sesión.
Las instrucciones para la “Reflexión en grupo” además de lo señalado en la guía que se entrega
por escrito. Los avisos generales (invitaciones a otros eventos, confirmación de fechas, cambios
de grupo, etc.).
En resumen, la sesión plenaria se desarrolla bajo el siguiente orden:
ACTIVIDAD
DURACIÓN
Bienvenida y Animación
10m
Oración
30m
Presentación del expositor, saludos , preguntas iniciales
10m
Exposición del tema
45m
Lecturas recomendadas, tareas, instrucciones y avisos
5 min
generales.
Foro abierto, preguntas del tema
40m
9.6.
LUGAR
Teatro
Teatro
Teatro
Teatro
Teatro
Teatro
REFLEXIÓN EN GRUPO
Es la parte más importante de la sesión, considerando que es en el trabajo de grupo donde se
puede encontrar el mayor enriquecimiento. Es en esta parte donde los participantes opinan,
expresan dudas y comparten experiencias. Busca que los participantes hagan un enlace del tema
con su vida diaria. En este momento de entrega el material impreso de los “Puntos de reflexión”
y una “Evaluación de la sesión”.
Se cuenta tres Hijas de la Caridad, durante el desarrollo de la «Reflexión en grupo, para
proporcionar Asesoría Doctrinal. Los tutores o padres de familia tienen la “Guía para la
reflexión en grupo” con una semana de anticipación, para estudiarla y aclarar dudas. Los tutores
o padres de familia no son expertos ni especialistas en los temas, pero se preparan y se
presentan más preparados que los demás.
La “reflexión en grupo” inicia comentando experiencias con las “tareas para la semana” de la
sesión anterior. Los tutores o padres de familia estudian anticipadamente el tema, dirige la
“reflexión en grupo” hacia el objetivo propuesto, registra las conclusiones en la reflexión en
grupo, evitar desviaciones al tema que se está tratando, participa activamente como un miembro
más del grupo, sin monopolizar la discusión, no presentarse o actuar como maestro, lleva
control de asistencia (en colaboración de un ayudante), y reporta a los coordinadores al final de
la sesión.
Dentro sus responsabilidades también llevar el seguimiento personal de los ausentes (ver por
qué faltaron, animarlos a asistir). Hace una recapitulación de la sesión, leyendo las conclusiones
registradas, vigila que la sesión se termine a tiempo. Recoge las evaluaciones y entregarlas a
sus coordinadores al final de la sesión, dirigir la acción de gracias.
En caso de necesitar aclarar un concepto o duda, puede solicitarse la presencia del responsable
de Asesoría Doctrinal.
Una “Reflexión en grupo” tipo se desarrolla bajo el siguiente orden:
REFLEXIÓN EN GRUPO
50MIN.
Indicaciones de los trabajos en grupos
10m
Traslado a los salones
5 min
Acomodo de la sillas (en círculo)
Nombramiento de un secretario
Puesta en común de contenidos del tema, realización de
30 min.
trabajo (Comentarios de la tarea - Sesión anterior)
Desarrollo de la Reflexión, conclusiones, tareas, por parte
45min
de los padres de familia y estudiantes.
Plenaria de los trabajos
45m
Conclusiones
10m
Llenado de la Evaluación y Sugerencias
3min
Explicación trabajos a distancia
10m
LUGAR
Teatro
Aulas
Aulas
Aulas
Aulas
Aulas
Teatro
Teatro
Teatro
Teatro
EN SÍNTESIS la estructura de una sesión-tipo es la siguiente:
1.- Trabajo en gran grupo:
Todos los participantes juntos. Puede ser una conferencia, un audiovisual, una mesa redonda, un
debate, etc. Con una duración de 40 a 45 minutos.
2.- Reunión en pequeño grupo:
Se trata de aplicar la información recibida a la resolución de problemas (Casos no relacionados
con la situación personal de los integrantes pero sí relacionados con el tema); o bien responder a
un cuestionario, preparar una representación y/o analizar un audiovisual.
3.- Plenaria
Todos los Grupos se reúnen de nuevo y se ponen en común las reflexiones, conclusiones o
soluciones dadas al problema planteado. Es el momento de realizar una síntesis del tema o
matizar aspectos que no hayan quedado claros.
10. CRONOGRAMA
NUMERO
1
ACTIVIDAD
Adaptación del proyecto
Socialización del Proyecto
2
3
Inscripción escuela para padres
Capacitación escuela de Padres
Talleres
FECHA
Julio
Septiembre de 2014 a
Febrero de 2015
Marzo 2015
Abril 2015 a abril 2016
Septiembre 2016 a
Junio 2017
11. PRESUPUESTO
COSTO DEL PROYECTO:
$ 4.000
12. EVALUACIÓN
Se tomará en cuenta para la evaluación el trabajo realizado en casa, durante las jornadas de
clase, los talleres y las evaluaciones mediante conclusiones y recomendaciones de los
trabajos en grupo.
13. BIBLIOGRAFÍA BÁSICA:
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CARTA ENCÍCLICA “EVANGELIUM VITAE”. S.S. JUAN PABLO II
Carta Pastoral Teología del Cuerpo SS. Juan Pablo II
CARTA ENCÍCLICA “HUMANAE VITAE”. SS. PABLO VI
INSTRUCCIÓN “DONUM VITAE” Congregación para la Doctrina de la Fe, Card. Joseph
Ratzinger, actual Papa.
JUAN PABLO II, Exhortación Apostólica Familiares Consortio (sobre la institución
Familiar.
PONTIFICIO CONSEJO PARA LA FAMILIA, Sexualidad humana: verdad y significado.
Orientaciones educativas en familia.
SAGRADA CONGREGACIÓN PARA LA EDUCACIÓN CATÓLICA, Orientaciones
educativas sobre el amor humano. Pautas de educación sexual.
SAGRADA CONGREGACIÓN PARA LA DOCTRINA DELA FE, Declaración acerca de
Ciertas cuestiones de Ética Sexual (Persona Humana).
INTERNET








http://www.arvo.net
http://catholic.net/familiayvida/crecerenfamilia
http://www.encuentra.com
http://www.lafamilia.info
http://es.wikipedia.org/wiki/
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