UNIVERSIDAD PROGRAMA MATERIA: ...

UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPIRÍTU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA ANALÍTICO
MATERIA:
PSI 335 PSICOLOGÍA DEL NIÑO I
HORARIO:
10h25 a 11h40
PROFESORA:
MGDA. Soledad Ramírez Manrique.
CRÉDITOS:
4,8
HORAS PRESENCIALES:
48 h.
HORAS NO PRESENCIALES:
96 h.
SEMESTRE:
PRIMER INTENSIVO 2010
DÍAS:
lunes a jueves
AULA:
G – 207
1.-.DESCRIPCIÓN
Se verán elementos de la constitución del sujeto desde los 6 hasta los 11años,
en los aspectos de su desarrollo físico, psíquico y social, haciendo énfasis en la
constitución subjetiva. El recorrido teórico será desde una perspectiva
evolutiva, es decir lo que se será desde una perspectiva evolutiva, es decir lo
que se espera que haga un niño en esa determinada edad.
2.- JUSTIFICACIÓN
A lo largo del ciclo de desarrollo, que se van destacando la interrelación entre
los campos, biológica, física, cognoscitiva, psicológica, ambiental a la vez
integrando
intereses,
motivacione
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPIRÍTU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
PROGRAMA ANALÍTICO
MATERIA:
PSI 335 PSICOLOGÍA DEL NIÑO I
HORARIO:
10h25 a 11h40
PROFESORA:
MGDA. Soledad Ramírez Manrique.
CRÉDITOS:
4,8
HORAS PRESENCIALES:
48 h.
HORAS NO PRESENCIALES:
96 h.
SEMESTRE:
PRIMER INTENSIVO 2010
DÍAS:
lunes a jueves
AULA:
G – 207
1.-.DESCRIPCIÓN
Se verán elementos de la constitución del sujeto desde los 6 hasta los 11años,
en los aspectos de su desarrollo físico, psíquico y social, haciendo énfasis en la
constitución subjetiva. El recorrido teórico será desde una perspectiva
evolutiva, es decir lo que se será desde una perspectiva evolutiva, es decir lo
que se espera que haga un niño en esa determinada edad.
2.- JUSTIFICACIÓN
A lo largo del ciclo de desarrollo, que se van destacando la interrelación entre
los campos, biológica, física, cognoscitiva, psicológica, ambiental a la vez
integrando intereses, motivaciones, aprendizajes, el ser humano va
demostrando como vivencia éstos cambios y cómo lo afectan en su desarrollo.
Es ahí donde radica la importancia de prevenir, conocer, que se considera la
normalidad o si el desarrollo va presentando situaciones que ameriten la
intervención oportuna de determinado profesional a fin de aplicar los encuentre
preparado para las siguientes etapas que le toca vivir.
3.- OBJETIVOS
s, aprendizajes, el ser humano va demostrando como vivencia éstos cambios y
cómo lo afectan en su desarrollo. Es ahí donde radica la importancia de
prevenir, conocer, que se considera la normalidad o si el desarrollo va
presentando situaciones que ameriten la intervención oportuna de determinado
profesional a fin de aplicar los encuentre preparado para las siguientes etapas
que le toca vivir.
3.- OBJETIVOS
a. Generales
Conocer el desarrollo integral, haciendo énfasis en la constitución psíquica del
niño en la etapa de la niñez intermedia que transcurre entre los 6 y los 11 años
de edad, que le permita al estudiante de Psicología adquirir las destrezas
cognitivas y procedimentales necesarias para el ejercicio de su profesión en los
diferentes ámbitos de su quehacer.
b. Específicos
- Identificar el proceso de crecimiento físico y el desarrollo de las habilidades
motoras.
- Analizar el desarrollo cognoscitivo y la adquisición de la conciencia moral.
- Reflexionar y comprender la constitución subjetiva del niño y el proceso por el
cual transcurre hasta lograr la madurez psíquica de acuerdo a la edad
cronológica.
- Diferenciar el comportamiento denominado “normal” del comportamiento que
no lo es.
- Dar pautas para el posible manejo de estas situaciones de inadecuación.
4.- COMPETENCIAS
- Incentivar al niño que a medida que vaya aprendiendo y utilizando nuevas
estrategias pueda desarrollar su potencial desarrollo evolutivo.
- Aplicar estrategias oportunas que ayuden al niño a lograr su evolución sin
conductas no adecuadas.
- Conocer los diferentes tipos de servicios comunitarios (privados y públicos), y
utilizan lo que forma parte de su entorno para solucionar dificultades.
- Describir situaciones asociadas con la identificación precoz de problemas a
fin de orientar adecuadamente a los padres.
5.- PROGRAMACIÓN DE LOS CONTENIDOS DEL CURSO: UNIDADES
Capítulo 1
El desarrollo infantil como tema de estudio.
Capítulo 2
Desarrollo físico y motor
Capítulo 3
Desarrollo cognoscitivo
Capítulo 4
Desarrollo afectivo
Capítulo 5
Salud Mental
Capítulo 6
Desarrollo Social
6.-METODOLOGÍA
-Los contenidos serán tratados mediante clases interactivas entre profesor y
alumnos, partiendo de un repaso en la clase inmediata anterior.
-Trabajos individuales y en equipo promoviendo la participación activa de
todos.
-Exposiciones de las impresiones adquiridas en las investigaciones efectuadas.
-Talleres dentro de clase.
-Investigación bibliográfica, vía internet entrevistas, encuestas.
-Los trabajos serán entregados en la fecha acordada con la profesora, en el
caso que el estudiante justifique comprensiblemente el atraso en la entrega,
este será analizado para darle una nueva oportunidad y recibirlo en la clase
siguiente sobre 70 puntos.
-Activa participación en clase y en conferencias o talleres dictados por la
Universidad.
7.- EVALUACIÓN
Se evaluarán actividades como tareas, lecturas, investigaciones, actuación en
clase, talleres, exposiciones, etc adicionales de los dos exámenes el parcial y
el final.
Las actividades realizadas por los estudiantes se promediarán con la nota del
examen.
Se calificará sobre 100 puntos (números enteros).
8.-BIBLIOGRAFÍA
8,1 BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
Desarrollo Humano
Papalia Wendkos México, Mc Graw-Hill 2005 (745 págs.)
Los estadios en la psicología del niño Wallon, Jean Piaget y otros Ediciones
Nueva Visión, Argentina 2006 (366 págs.).
Arnoll Gessell, El niño de 5 a 12 años , Paidós Educador, Argentina.(328 págs.)
8.2 BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA
Charles Morris, Psicología, México, Pearson Education 2003 ( 722 págs)
Bleger, Psicología de la Conducta, Paidós, Argentina, 2003 (293 págs)
Problemas de Psicología Genética, Ariel, España, (196 págs).
Recortes de periódicos locales e internacionales y por vía Internet que señalen
temas tratados y nuevas aportaciones en relación a la materia.
9.-DATOS DE LA PROFESORA
Nombre: Psic. Soledad Ramírez Manrique de Villafuerte.
Licenciada en Ciencias de la Educación
Psicóloga Educativa
Diplomada en Actualización de Habilidades Docentes (Universidad de
Monterrey, Universidad Federico Santa María de Chile).
Maestría en Gestión Directiva Académica (Universidad Villanueva-Universidad
Complutense de Madrid-España).
E-mail soledadrm63 @ hotmail.com
Cel 098072027
FIRMA DE LA PROFESORA
FIRMA DE LA DECANA
UNIVERSIDAD DE ESPECIALIDADES ESPÍRITU SANTO
FACULTAD DE ARTES LIBERALES Y CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“ALBERT EYDE”
SYLLABUS
MATERIA:
PSI 335 PSICOLOGÍA DEL NIÑO
HORARIO:
10H25 a 11h40
PROFESORA:
MGDA. Soledad Ramírez Manrique
CRÉDITOS:
4,8
HORAS PRESENCIALES:
48h
HORAS NO PRESENCIALES:
96h
SEMESTRE:
Primer Intensivo 2010
DÍAS:
lunes a jueves
AULA:
G- 207
1.-DESCRIPCIÓN
Se verán elementos de la constitución del sujeto desde los 6 hasta los 11 años,
en los aspectos de su desarrollo físico, psíquico y social, haciendo énfasis en la
constitución subjetiva. El recorrido teórico será desde una perspectiva
evolutiva, es decir lo que se espera que haga un niño en ésta determinada
edad.
2.-OBJETIVOS
a. Generales
Conocer el desarrollo integral, haciendo énfasis en la constitución psíquica del
niño en la etapa de la niñez intermedia que transcurre entre los 6 y los 11 años
de edad, que le permite al estudiante de Psicología adquirir las destrezas
cognitivas y procedimentales necesarias para el ejercicio de su profesión en los
diferentes ámbitos de su quehacer.
b. Específicos
- Identificar el proceso de crecimiento físico y el desarrollo de las habilidades
motoras.
- Analizar el desarrollo cognoscitivo y la adquisición de la conciencia moral.
- Reflexionar y comprender la constitución subjetiva del niño y el proceso por el
cual transcurre hasta lograr la madurez psíquica de acuerdo a la edad
cronológica.
- Diferenciar el comportamiento denominado “normal” del que no lo es.
3.-CONTENIDO PROGRAMÁTICO
FECHAS & COMPETENCIAS
SESIONES
ESPECÍFICAS
UNIDAD I:
Sesiones
Enero 11 y
12
CONTENIDOS
HORAS NO
PRESENCIALES
El desarrollo infantil como tema de estudio
Explicación del
-Introducción al
PAPALIA,
Syllabus,
curso.
Desarrollo
indicaciones
-Enumerar las etapas Humano.
generales.
de desarrollo.
Cap.1
-Abordar el proceso
p.p. 1-22
como “ciclo de vida”.
-Contribuciones
modernas al
desarrollo infantil.
Sesiones
Conocer las
-Panorama histórico. PAPALIA,
Enero 13 y principales
- Biología Evolutiva.
Desarrollo
14
escuelas que
-Estudios Normativos. Humano,Cap.2
estudian el
pp. 27-60
desarrollo
humano,
diferenciando en
casa una su objeto
de estudio.
UNIDAD II: El Desarrollo físico y motor
EVALUACIÓN
Participación
activa.
Aportes de
los
estudiantes
en base a
sus
experiencias.
Control de
Lectura.
Sesiones
Enero 18 y
19
UNIDAD III
Sesiones
Enero 20y
21
Unidad IV:
Sesiones
Enero 25y
26
Sesiones
Enero 27 y
28
Sesiones
Febrero
1ero y 2
Crecimiento y
Nutrición
-Desarrollo Motor.
-Desarrollo
Intelectual.
El Desarrollo
La asunción de la
moralidad se da
en la etapa de la
infancia
intermedia, junto
con el desarrollo
cognoscitivo.
Cognoscitivo
-Razonamiento
moral .Teoría de
Kohlberg.
-Lenguaje y
alfabetismo.
El Desarrollo
El desarrollo
afectivo permite la
construcción del
concepto de
autoestima.
Afectivo
-El yo en
desarrollo.
-Afectividad y
Sexualidad con
base en la
autoestima.
Conocer las
raíces brinda la
oportunidad de
intervención
profesional
orientada a
canalizar las
experiencias de la
vida cotidiana para
favorecer la
autovaloración.
PAPALIA,
Trabajo de
Desarrollo
investigación.
Humano, Cap.
8
pp..280-321
Wallon,Piaget
y otros.
Los estadios
en la
psicología del
niño.
pp. 1-29
PAPALIA,
Desarrollo
Humano,Cap,8
pp, 287-294
Los estadios
en la
psicología del
niño pp. 41-57
-Las instancias
de la
personalidad
según el
Psicoanálisis
freudiano.
-Prohibiciones
en las distintas
etapas.
Participación
activa que
incluyan
experiencias
personales de los
estudiantes.
PAPALIA,
Participación en
Desarrollo
base a las lecturas
Humano,Cap,9 sugeridas.
Pp,324-334
Consultar libro
de Gesell y los
rasgos de
madurez.
FREUD,
Psicoanálisis:
Escuela
Freudiana, en
Obras
Completas.
Tomo III,
pp,2904-2909
Grupos para
exponer los
principales
conceptos
DOLTÓ,
Psicoanálisis y
Pediatría.
Cap.ll pp, 2367
Documento
Análisis en grupos
de diferentes
etapas.
Aportaciones de
experiencias de
los alumnos en
entregado por
la profesora.
Sesión
Febrero 3
cuanto a las
prohibiciones
culturales y
cotidianas.
EXAMEN DEL
PRIMER
PARCIAL
Conocer el
proceso de
desarrollo
psicosexual
permite prevenir y
crear estrategias
profesionales
integrales que
benefician lograr
la identidad sexual
de los infantes
entre 6 y 11 años.
Conocer las
dificultades que se
pueden presentar.
Complejo de
Edipo
Doltó,
Psicoanálisis y
Pediatría, Cap.
III pp, 68-117
Documento
entregado por
la profesora.
Interacción y
discusión de la
lectura y
definiciones.
Estructura del
aparato
psíquico.
Control y lectura
dirigida.
Unidad V:
Sesiones
Febrero 17
y 18
Salud Mental
Trastornos
emocionales
comunes: fobia,
depresión,
ansiedad, etc
FREUD, Obras
completas.
Tomo III, El yo
y el ello.
FREUD, Obras
Completas
Tomo III, pp,
2748-2751
Sesiones
Febrero 22
y 23
Algunas
estrategias de
intervención
PAPALIA,
Desarrollo
Humano, Cap.
9 pp,336-356
Discusión e
interacción con
reflexiones sobre
los conceptos de
la bibliografía.
Interacción con
aportes de
experiencias
profesionales y
personales.
Trabajo de
Investigación en
grupos. Válido
para promedio
final.
Sesiones
Febrero 10
y 11
Sesiones
Febrero 24
y 25
Unidad V: Desarrollo Social
Sesión
El ser humano es
Marzo 1ero por naturaleza
social, es
importante
reconocer que el
individuo
estructura su
personalidad en la
interacción familiar
y social.
Sesión
La comunicación
Marzo 2
con su entorno.
Gesell: El niño
de 7a 12 años.
-El grupo de
amigos.
-La familia
La
comunicación
Bleger José,
Psicología de
Discusión grupal y
resumen de
intervenciones.
Participación por
medio de un
en la familia.
Sesión
Marzo 3
Los valores como
elemento
fundamental en la
estructura social
del niño.
Sesión
Marzo 4
Panorama global
del niño y su
entorno social
desde la
perspectiva de las
distintas etapas en
la niñez
intermedia.
EXAMEN FINAL
Sesión
Marzo 5
Formación en
valores y
virtudes en la
etapa escolar.
DEL PRIMER
la Conducta.
Documento
facilitado por la
profesora.
Bleger José,
Psicología de
la Conducta.
Documento
facilitado por la
profesora.
Gesell, El niño
de 7 a 12
años.
trabajo de
investigación por
grupos
INTENSIVO
2010
Repaso general
previo al examen
final.
4.-METODOLOGÍA
Los contenidos serán tratados mediante conferencias, clases prácticas y
talleres, destinando espacios que permitan acentuar los conocimientos con
plenarias de discusión sobre las aplicaciones de los contenidos de la materia
en la vida particular de los estudiantes, en organizaciones, comunidades y
relacionándolos con la práctica profesional.
Se trabajará en base a procesos de aprendizaje activo y participativo.
Se realizarán debates y conferencias.
Talleres pedagógicos y grupos participativos de aprendizaje.
Los trabajos de investigación y bibliográficos se harán en grupos de máximo 4
miembros.
5.- EVALUACIÓN
Criterio para la calificación de los trabajos del primero y segundo parcial.
-Deberes tareas clase a clase.
-Trabajos de investigación.
-Aportes y exposiciones.
-Examen parcial
-Nota de los promedios sobre 100 puntos.
6.-BIBLIOGRAFÍA
6.1 Básica
-PAPALIA, Diane , Desarrollo Humano. Novena Edición. Mac Graw-Hill, México
2004.
-WALLON ,Henri, Piaget, Jean y otros. Los estadios en la psicología del niño.
Ediciones Nueva Visión. Argentina.
GESELL, Arnold, El niño de 7 a 12 años. Paidós Educador. Argentina
6.2 Complementaria
DOLTÓ, Francoise, Psicoanálisis y Pediatría Ediciones Siglo XXI, México
BLEGER, José, Psicología de la Conducta. Editorial Paidós, Argentina
FREUD, Sigmund, Obras Completas. Tomo III .Ediciones Biblioteca Nueva,
España.
7.- DATOS DE LA PROFESORA
NOMBRE: Psic. Soledad Ramírez Manrique.
TÍTULOS DE PREGRADO: Licenciada en Ciencias de la Educación.
Psicóloga Educativa.
TÍTULOS DE POSTGRADO: Diplomado en Actualización en Habilidades
Docentes. Universidad de Monterrey (México) Universidad Federico Santa
María (Chile).
Maestría en Gestión Directiva
Complutense de Madrid. (España).
Email: soledadrm63@ hotmail.com
Cel : 098072027
Académica.
Universidad
Villanueva-
FIRMA DE LA PROFESORA
FIRMA DE LA DECANA