ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN FRENTE AL PROBLEMA

ALTERNATIVAS DE SOLUCIÓN FRENTE AL PROBLEMA
DESARROLLO PASO 3
SANDRA PATRICIA CAMACHO CAICEDO
Código: 39308188
ADRIANA CUERVO SANTAMARÍA
Código: 40023525
FABIAN DARIO MARTIN
Código: 1120357853
GRUPO 403 – 184.
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD.
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES.
PROGRAMA DE PSICOLOGÍA.
2014.
ESCUELA
GESTALT
PROPÓSITO DE INTERVENCIÓN
PROPUESTA DE INTERVENCIÓN
¿Cuál es el sentido de la intervención desde cada
escuela psicológica?
Cada enfoque ha definido lo que es su meta o
ambición general frente a las situaciones
problemáticas que presentan los pacientes o clientes.
¿Cómo se debe manejar el caso de Ana? ¿Qué técnicas
particulares recomienda aplicar? ¿Qué se debe lograr?
La información que coloquen en estas columnas debe
relacionarse y ser coherente con la hipótesis del caso que
formularon en el paso anterior.
El objetivo principal de la Terapia Gestáltica es lograr
que las personas se desenmascaren frente a los demás,
y para conseguirlo tienen que arriesgarse a compartir
sobre sí mismos; que experimenten lo presente, tanto
en la fantasía como en la realidad, en base a
actividades y experimentos vivenciales. El trabajo se
especializa en explorar el territorio afectivo más que
el de las intelectualizaciones. Se pretende que los
participantes tomen conciencia de su cuerpo y de cada
uno de sus sentidos.
El uso aplicativo del dibujo sin intervención de la psicóloga.
Luego de la breve charla se le pide a Ana que “dibuje” los
sentimientos que experimenta en ese preciso momento de la
terapia. Lugo comentará el dibujo profundizando en un
segundo paso sobre cada una de las partes de la ilustración que
realizó. Se escogen partes específicas del dibujo a manera de
que la niña se identifique con ellas y las relacione con su
propia presencialidad estimulándola con preguntas
orientadoras a que llegue tan lejos como pueda en su
descripción, lo que hará que la niña se “meta” en el dibujo y el
significado que dará a este.
Se espera que la niña está tan consciente como le alcance su
capacidad de lo que hizo y las correlaciones que pueda hacer
luego a partir del dibujo.
Estaré atenta a los espacios o relaciones espaciales faltantes en
el dibujo e indagar sobre ello.
Se empezará a hablar sobre algo de su vida actual o pasada
que pueda relacionarse en el dibujo con la situación actual de
su vida.
Iniciar el cuaderno de trabajo que se llevará en cada sesión. Yo
lo llamaré bitácora personal.
Se espera que la niña se haga consciente hasta donde le sea
posible de darse cuenta de su propia existencia en el mundo.
Se propone desarraigar los hábitos nocivos o lesivos y
CONDUCTISMO el comportamiento indeseable en la persona
adiestrándola para que los cambie por reacciones o
conductas más constructivas o adecuadas.
Principio del reforzamiento positivo por moldeamiento.
Consiste en la aplicación de manera selectiva y planificada del
principio del reforzamiento positivo, esto es, se comienza
estimulando aquellas conductas que guardan cierta relación
con la conducta deseada; en el caso de Ana, incitarla a jugar y
compartir con los amigos y amigas que la apoyan y la quieren,
invitarlos e invitarlas a su casa, compartir la hora del descanso,
ver películas juntos y otras actividades de reforzamiento de
conductas asertivas hasta que solamente se refuerza la
presencia de la conducta en cuestión.
Busca disminuir el sufrimiento en la persona afectada
PSICOANÁLISIS y mejorar la solución de problemas. Convertir lo
inconsciente en consciente.
El o la analista debe ser empático o empática con Ana
demostrando todo su interés en ella y que tiene toda la
disposición de ayudarla; debe buscar generar en ella confianza
en la terapia y en sí misma para que se vea como un ser
valioso, esto se dará mediante el diálogo dirigido con
preguntas que orienten la conversación para descubrir tanto el
origen del problema como las alternativas de solución que
posteriormente se darán.
Debe buscar que Ana entienda sus sentimientos problemáticos
y su defensa para que pueda tratarlos directamente.
HUMANISMO
Ayudar a clarificar las emociones del cliente para
hacerlas manejables y desarrollar conductas de
autoprotección,
autoestima,
autocontrol
y
autorrealización.
El terapeuta debe ponerse en la situación del cliente,
asumiendo su campo perceptual y trabajar como un alter ego
dejando que sea éste el que maneje el proceso y por ende la
intervención se plantee como eco de lo expuesto, es decir,
suponiendo una persona que escucha, reproduce y reformula
los mensajes.
En Ana, la terapia desarrolla la capacidad de expresar sus
sentimientos haciendo que lo malo, lo oculto, lo temido pase a
ser parte de si misma.
Una de las prioridades será que aprenda a valorarse, que se
considere merecedora de amor y respeto y por ende capaz de
realizarse como persona.
P. COGNITIVA
La meta de la intervención es la reestructuración Con la terapia Ana deberá identificar, analizar y modificar los
cognitiva y el entrenamiento en habilidades pensamientos y percepciones erróneas sobre sí misma y la
específicas de afrontamiento.
situación que está viviendo para cambiarlos por otros
positivos.
Esta reestructuración permitirá que Ana adquiera
autoconfianza y autoestima, potencializando sus destrezas para
llegar a afrontar el problema en cuestión sin que se generen
traumas posteriores.
P. SISTÉMICA.
Se trata de una determinada forma de pensar los
procesos de interacción y las relaciones entre las
personas como partes de un sistema. La meta de la
terapia es ayudar a construir otras vías posibles más
favorables al crecimiento y a la vida.
Se trabajará en terapia con el grupo familiar cercano de Ana,
que como se sabe, está conformado por el padre, la madre y la
niña.
La psicóloga dirige las sesiones encaminando con las
preguntas potencializadoras del diálogo a descubrir entre ellos
los puntos de flaqueo como familia y las carencias o
necesidades afectivas y de cualquier otra índole que esté
padeciendo la niña.
Se espera que Ana pueda recobrar su creatividad y encontrar
sus propias soluciones.
AUTO EVALUACION POR ACTIVIDAD
Estudiante: SANDRA PATRICIA CAMACHO CAICEDO
CRITERIOS DE
EVALUACIÓN
CALIFICACIÓN.
DE 0.0 A 5.0
¿Sus participaciones en la
discusión fueron frecuentes?
5.0
¿Sus aportes al trabajo
fueron significativos?
5.0
¿La interacción con el grupo
fue respetuoso y amable?
5.0
¿Sus aportes fueron
oportunos?
5.0
Calificación
5.0
JUSTIFIQUE SU CALIFICACIÓN.
Participé en el foro en la frecuencia y
alternancia de tiempo indicados.
Sí. Todos los aportes del trabajo final
los hice con mucha responsabilidad y
juicio.
No hubo prácticamente interacción.
Siempre tengo un trato amable y
respetuoso al dirigirme a los demás.
Abrí la discusión en el foro, siempre
invité a mis compañeros a participar y
adelantar el trabajo, aporté los
insumos teóricos a tiempo y construí
el documento final.
FORMATO DE COEVALUACION POR ACTIVIDAD
Estudiante que evalúa: SANDRA PATRICIA CAMACHO CAICEDO.
ESTUDIANTES
EVALUADOS.
ADRIANA CUERVO
SANTA MARIA
FABIAN DARIO MARTIN
CALIFICACIÓN.
DE 0.0 A 5.0.
3.5
3.0
JUSTIFIQUE SU
CALIFICACIÓN.
Aportó al documento final sin crear
interacción con sus participaciones
que siempre han sido muy oportunas
y relevantes.
No participó en la discusión teórica
del tema. Aportó insumos teóricos
para el documento final a último
momento.
AUTO EVALUACION POR ACTIVIDAD
Estudiante: Adriana Cuervo Santamaría.
CRITERIOS DE
CALIFICACIÓN.
EVALUACIÓN
DE 0.0 A 5.0
¿Sus participaciones en la
1.0
discusión fueron frecuentes?
¿Sus aportes al trabajo
5.0
fueron significativos?
¿La interacción con el grupo
5.0
fue respetuoso y amable?
¿Sus aportes fueron
3.0
oportunos?
Calificación
3.5
JUSTIFIQUE SU
CALIFICACIÓN.
No participé en el foro hasta que no
terminé de elaborar el cuadro.
Sí. Realice todo lo exigido en la guía.
El trato ha sido respetuoso y cordialSe realizaron faltando poco tiempo
para la entrega de la actividad.
FORMATO DE COEVALUACION POR ACTIVIDAD
Estudiante que evalúa: Adriana Cuervo Santamaría.
Estudiantes evaluados.
Sandra Patricia Camacho.
Calificación.
De 0.0 a 5.0.
5.0
Justifique su calificación.
Desde el inicio de la actividad ha
participado en el foro buscando la
forma de contactarnos para desarrollar
el trabajo, frente al cual ha hecho
aportes oportunos.