COMITÉ DE CONVIVENCIA- PROTOCOLO N° 0 Hoja 1 de 2 COMITÉ DE CONVIVENCIA

COMITÉ DE CONVIVENCIACOMITÉ DE CONVIVENCIA
PROTOCOLO N° 0
Hoja 1 de 2
Fecha
Lugar
Horario
Próxima Reunión
31 DE JULIO DE 2014
AULA
MULTIFUNCIONAL
11am a 1pm.
Agosto 27
ASISTENCIA
Asistentes
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correspondiente.
PORCENTAJE DE
ASISTENCIA: 70%
Ausentes
de
la
fecha
Meta:
100%
1.Saludo.
2. Elección del protocolante.
3. Verificación del quórum
TEM AS
4. Lectura del acta anterior
5. Socialización de ajustes al manual de convivencia
6. Varios
Invitadas maestras de apoyo.
DESARROLLO
1. Saludo realizado por el coordinador Edwin Ramírez a los presentes.
2. Elección del protocolante quedó a cargo de los educadores del bachillerato jornada de la
tarde.
3. Verificación del quórum, se observó ausencia de estudiantes representantes de los
grados tercero a quinto, sextos, séptimos, octavos, novenos, coordinador de la Jorge
Valencia y algunos docentes de primaria.
4. Se realizó la lectura del acta anterior, la cual fue aprobada por los presentes.
5. Socialización y ajustes al manual de convivencia, el coordinador Edwin recordó los
compromisos que adquirió cada sede de la siguiente manera:
Joaquín Aristizabal , marco legal.
Santa Inés, objetivos
Jornada de la mañana bachillerato, funciones del comité de convivencia.
Jornada de la tarde bachillerato, derechos y deberes de los estudiantes.
Fanny mediación.
Don Edwin presentó las maestras de apoyos como invitadas, Yasmin, y Estella, para
trabajar la inclusión que debe ser una de los apartes del manual de convivencia. Además
agregó con Edwin que no somos selectivos, a todos recibimos.
Yasmin, lamaestra de apoyo presentó desde la ley de inclusión, los diferentes decretos
2082 y resolución 1618 del 2013, por los cuales se debe regir la institución, para darle un
trato más sano y dignificante a este tipo de estudiantes que ampara la ley, al igual que la
oferta educativa y la flexibilización desde los currículos.
Edwin preguntó que cómo actuar con niños agresivos, para aplicar las sanciones y
correptivos?.
Yasmin respondió, que hay que estudiar al estudiante, como viene diagnosticado
Iván Restrepo dijo que la hiperactividad de algunos estudiantes se manifiesta más con
unos profes y con otros no.
Beatriz Paniagua, el estudiante hiperactivo es punto de evaluación del educador.
Fanny, hay que tener metodologías para trabajar con este tipo de estudiantes, hay que
establecer límites, tener herramientas.
Yasmin, no confundir estudiantes necios con hiperactivos, que son aquellos que tienen
comprometido su capacidad neurológica.
Lina Cifuentes, sigue solicitando la reunión de los educadores con las maestras de apoyo,
para tener más claridad en los conceptos, ante los estudiantes diagnosticados y como
trabajar con ellos.
Iván Restrepo, las personas que aparentemente tiene todo, son las que parecen que
tuvieran las dificultades, pereza por estudiar, y quienes las tienen ponen todos sus
esfuerzos pos superarse, dijo que es un educador muy respetuoso con este tipo de
estudiantes de necesidades educativas.
Fanny, no todos piensan como todos, hay que reportar al simat estudiantes con
necesidades educativas, no todos los tiene la paciencia, la metodología, y pedagogía para
el trabajo con los estudiantes con características particulares.
Beatriz Paniagua, mencionó la estudiante Melisa Tejada, es especial y cumple con todos
los procesos, lo que no hacen los demás, los padres de familia reclaman y no entienden.
Yasmin, en la cotidianidad hay que sensibilizar.
Fanny, importante dejar todo por escrito para que la Institución Educativa pueda asumir
las adaptaciones curriculares.
Iván Restrepo, es bueno conocer el nombre de los estudiantes con necesidades
educativas.
Fanny, todavía hay población sin detectar, se ha solicitado reunión y no han dado los
espacios.
Padre de Familia , en la ficha debe ir consignado quien es el estudiante.
David García, desde el consejo académico se está manejando los indicadores de logros y
estructuras para los de necesidades educativas.
Yasmin aludió que han venido manejando algunas adecuaciones curriculares
Fanny, un estudiante de décimo tiene unos desempeños lógico matemáticos, debe el
maestro devolverse concientizándose de que significa adaptación curricular y como los
educadores lo asumen.
Beatriz Paniagua, es complejo, que pasa con el muchacho que era tan malo y en este caso
en bueno.
Yasmin, puede ser algo emocional o de nivel. Las maestras de apoyo manejan estrategias
para lo cognitivo.
Beatriz Paniagua, quién los atiende?
Fanny, la psicoorientadora atiende lo comportamental y emocional.
Estudiante representante ,los educadores siguen evaluando en general
estudiantes cono a cualquier otro, es bueno reunión para educadores.
a estos
David García, efectos prácticos, sería in logro genérico.
Lina Cifuentes, sensibilizar a los padres de familia.
Yasmin, brindar ofertar educativa a los de necesidades educativas, dentro de la
flexibilización, corregir a tiempo.
Edwin Ramírez, caracterización, quién la hace, quién dá el diagnóstico, de esto estudiantes
con necesidades educativas.
Yasmin, psiquiatra y neurólogo.
Edwin Ramírez, en el simat como se caracteriza. Además solicitó a las maestras de apoyo
unas recomendaciones generales para manejar este tipo de población.
Yasmin, en la casilla de necesidades educativas aparece si es por discapacidad, cognitiva
y retardo.
Fanny , en la Institución Educativa tenemos unas estructuras, círculos de convivencia,
para dar a conocer lo que sea necesario para mejorar los ambiente de aprendizaje.
Iván Restrepo, tener conocimiento de los estudiantes con necesidades educativas, para
poder trabajar con cada estudiante.
Lina Cifuentes, como se aplicaría las sanciones.
Edwin Ramírez, hay que elaborar un parágrafo, flexibilización para los estudiantes con
necesidades educativas y con los niños de primaria, en cuanto a la aplicación de las
sanciones.
David García, que no quede en un papel, quien a hacer el doliente, los directores de grado,
cada cuánto y cómo.
Fanny, que tan operativo y que tan real es el manual de convivencia. Quedados con las
rutas de atención.
Edwin Ramírez, que quede por escrito la atenuación con los estudiantes de necesidades
educativas, en cuanto a la aplicación de las faltas.
Padre de familia representante, trabajar con los educadores y hacer seguimiento.
Edwin Ramírez, terminó con la socialización de los protocolos faltas tipo tres, faltas que
tienen hacer presuntos delitos, el educador reporta la falta y el coordinador elabora el
protocolo de atención inmediata, solicitud si es caso de lesiones personales, psicológico
a las autoridades competentes, con menor de14 años en comisaria y mayor de 15 años a la
policía de infancia y adolescencia y fiscalía si fuere el caso. Solo la Institución educativa
brinda el acompañamiento desde lo académico mientras se el resuelve la situación al
estudiante.
6. Varios.
Profe Martha, estudiante de primaria que agrede a todo el mundo, todas las anotaciones
las hace la directora de grupo, ya que los compañeros educadores no escriben, La familia
del niño dice que la educadora Matha le tiene bronca al niño, decidió el rector que lo
cambien de grupo, no hay debido proceso.
Edwin Ramírez , ante el caso en tipo dos, no dejar de los papás interroguen a los niños que
no son sus hijos.
Fanny, el órgano consultor es el comité de convivencia, ese caso debe remitirse y tomar
acciones.
NOTA: en la próxima reunión en coordinador Pedro Mena y la educadora Lina Cifuentes,
socializarán la justicia Restaurativa.
.
Elaboró el acta: Jornada de la tarde, bachillerato: la educadora Lina María Cifuentes
Benjumea, Beatriz E. Paniagua M. e Iván Darío Restrepo.