proyecto curricular de la institución educativa

INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
PROYECTO CURRICULAR DE LA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA
I.-FUNDAMENTOS DE SU PRÁCTICA:
1.1.- Concepto de Educación.
La educación es un proceso sociocultural permanentemente orientado a
la formación integral de las personas y al perfeccionamiento de la sociedad
como tal, la educación contribuye a la socialización de las nuevas generaciones y
las prepara para que sean capaces de transformar y crear cultura y de asumir sus
roles y responsabilidades como ciudadanos.
La educación es función esencial de la familia y de la comunidad y es asumida
también por instituciones escolares, las cuales integran el sistema educativo con
normas y orientaciones explícitas.
EDUCACIÓN
Es
contribuye a
Cumple Función:
Proceso SocioCultural
Desarrollo
Integral
Socializadora
de
Personas
de
Nuevas Generaciones
Sociedad
Capaces de :
Transformar
y
Asumir
Crear
Cultura
Responsabilidades
y Roles Ciudadanos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
1.2.- Concepto de Currículo.
El proceso formador, sistemático e internacional, que se realiza en la
escuela tiene propósitos bien definidos, que exponen en el currículo, instrumento
que es una concreción de la intencionalidad de la educación formal.
En tal sentido el currículo
ORIENTA LA ACCIÓN EDUCATIVA,
encamina la selección y desarrollo de las actividades, compromete la acción de
todos cuanto conforman la escuela, regula la organización del tiempo y el
empleo de los materiales y los ambientes. Finalmente, el currículo es también el
instrumento central para la evaluación.
CARACTERÍSTICAS DEL CURRÍCULO:
- DIVERSIFICABLE.
Su diseño permite un fluido proceso de construcción, adecuado a las
características
y demandas socioeconómicas, geográficas, culturales y educativas de las regiones,
localidades e Instituciones Educativas donde se aplica.
Porque
cada
Institución
Educativa,
por
ser
la
instancia
principal
de
la
descentralización educativa construye su propuesta curricular diversificada, la cual
posee valor oficial. En este sentido, el currículo es:
- ABIERTO.
Está concebido para la incorporación de contenidos que lo hagan pertinente a la realidad
y su diversidad.
Se construye con la comunidad educativa y otros actores de la sociedad de modo
participativo.
- FLEXIBLE.
Permite modificaciones en función de la diversidad humana y social, de las
particularidades, necesidades e intereses de los grupos poblacionales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
Estas características están orientadas a la promoción de aprendizajes significativos, es
decir, aprendizajes útiles, vinculados a las características, intereses y necesidades de los
estudiantes y responder a su contexto de vida mediante una interacción afectiva y
cognitiva entre los nuevos aprendizajes
y los saberes previos.
Para cumplir estas funciones el currículo debe cumplir
ineludibles:

ciertas exigencias
Debe ser pertinente, lo cual significa que debe ser adecuado a las características
del ámbito donde se aplica, responder a las demandas sociales y culturales de la
comunidad y principalmente atender las necesidades concretas de los alumnos y
alumnas.

Debe ser un producto Social, construido con participación,
de personas y
entidades capaces de interpretar los problemas y proyectos de la comunidad
nacional, regional y local. En esta tarea los docentes y la directora tienen papel
especial, por ser los encargados de formular el proyecto curricular final que
orientará las acciones educativas concretas.
CURRÍCULO
es
INSTRUMENTO
de
EDUCACIÓN
FORMAL
responde a
explicita y
concreta
FINES
PROPÓSTOS
orienta
DEMANDAS
SOCIALES Y
CULTURALES
en términos
de
COMPETENCIAS
1.3.- Concepto de enseñanza y Aprendizaje:
NECESIDADES DE
LOS ALUMNOS
PRÁCTICA
DOCENTE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
Durante la acción educativa se crea una dinámica especial entre los
procesos de aprendizaje y enseñanza que deben ser concebidas actualmente de
acuerdo a los avances tecnológicos, la sostenibilidad del medio ambiente y la
práctica de valores morales.
1.3.1.- Enseñanza.La enseñanza es también conceptualizada. No se le considera como una
actividad de explicación y transmisión de conocimientos, sino como generadora
de un proceso eminente interactivo, donde los estudiantes construyen sus
aprendizajes en relación activa con su contexto, con sus compañeros; sus
materiales de trabajo y el profesor. En el proceso educativo siempre hay una
interacción intencional creada por el profesor. La interacción educativa será
eficaz en medida en que las intervenciones del profesor sean oportunas y
respondan a los intereses, necesidades y nivel de desarrollo de los alumnos.
En este contexto la enseñanza puede ser concebida como un conjunto de ayudas
que el profesor ofrece a los estudiantes, en el proceso personal de construcción
de conocimiento.
1.3.2.- Aprendizaje.El aprendizaje es entendido como un proceso de construcción de
conocimientos. Estos son elaborados por los alumnos en interacción con la
realidad social y natural, solo con el apoyo de algunas mediaciones (personas o
materiales educativos por ejemplo), haciendo uso de sus EXPERIENCIA Y
CONOCIMIENTOS PREVIOS. Ningún APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO se
produce aisladamente, sino que se va enlazando, conectando a otras situaciones
o aprendizajes.
Entendido de este modo, el aprendizaje no solo favorece la construcción de
conocimiento sino también hace posible el desarrollo de aptitudes y la
adquisición de estrategias intelectuales. Así los educandos “aprender a aprender”
y ganan en autonomía para continuar su propia formación, sobre las bases
creadas por la escuela.
Al trabajar por competencias se parte de la capacidad actual de los educandos
pero se busca una expansión de la misma, partiendo de este principio, se espera
del docente un rol orientador en el proceso de aprendizaje del alumno por cuanto
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
se crea las condiciones necesarias para que este proceso de construcción sea lo
más rico posible y constituya siempre un desarrollo.
1.4.- Ejes Curriculares:
Son líneas directrices que traducen la intencionalidad del sistema educativo en
un momento histórico concreto, además señala aquello que debe tener prioridad
y por ello
sirven para orientar el trabajo de construcción del currículo y
posteriormente, la acción educativa que se desarrolla en las escuelas.
Los ejes curriculares son:
En todos los procesos pedagógicos se trabajarán transversalmente
cuatro ejes
curriculares para garantizar una formación integradora:
Aprender a ser (trascendencia, identidad, autonomía).
Aprender a vivir juntos (convivencia, ciudadanía, conciencia ambiental).
Aprender a aprender (aprendizaje permanente y autónomo).
Aprender a hacer (cultura emprendedora y productiva).
EJES CURRICULARES
orientan
son
DIMENSIONES
DE LA
PERSONA
atienden
NECESIDADES
de APRENDIZAJE
DEMANDAS
SOCIALES
ORIENTACIÓN
1.5.- TemasDOCTRINARIA
Transversales.
CORRIENTES
PEDAGÓGICAS
SELECCIÓN
encaminan
ORGANIZACIÓN
de
COMPETENCIAS
ACCIÓN EDUCATIVA
CONCRETA
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
Los temas transversales constituyen una respuesta a los problemas coyunturales
de trascendencia que afectan a la sociedad y que demandan a la educación una atención
prioritaria y permanente. Tienen como finalidad promover el análisis y reflexión de los
problemas sociales, ambientales y de relación personal con la realidad local, regional,
nacional y mundial, para que los estudiantes identifiquen las causas así como los
obstáculos que impiden la solución justa de estos problemas.
Los temas transversales se plasman fundamentalmente en VALORES Y ACTITUDES.
Mediante el desarrollo de actitudes y valores se espera que los estudiantes reflexionen y
elaboren sus propios juicios ante dichos problemas y sean capaces de adoptar frente a
ellos, comportamientos basados en valores, racional y libremente asumidos. De esta
manera, el trabajo con los temas transversales, contribuirá a la formación de personas
autónomas, capaces de enjuiciar críticamente la realidad y participar en su
mejoramiento y transformación.
CÓMO TRABAJAR LOS TEMAS TRANSVERSALES:
Los temas transversales deben ser PREVISTOS Y DESARROLLADOS al interior de
TODAS LAS ÁREAS curriculares, deben impregnar e iluminar la práctica educativa y
todas las actividades que se realizan en la escuela; por lo tanto, están presentes como
lineamientos de orientación para la diversificación y programación curricular.
En este sentido hay tres niveles de incorporación de los temas transversales:
En el Diseño Curricular Nacional de EBR, se proponen temas transversales que
responden a los problemas nacionales y de alcance mundial.
En el Proyecto Educativo Institucional y en el Proyecto Curricular se
priorizan los temas transversales que responden a la realidad en la
que se inserta la Institución Educativa.
En las unidades didácticas los temas transversales se evidencian en
los logros de aprendizaje esperados.
Los Temas transversales son :
 Educación para la convivencia, la paz y la ciudadanía.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
 Educación en y para los derechos humanos.
 Educación en valores o formación ética.
 Educación intercultural.
 Educación para el amor, la familia y la sexualidad.
 Educación ambiental.
 Educación para la equidad de género.
1.6.- Principios psicopedagógicos.

Principio de la construcción de los propios aprendizajes: el aprendizaje es un
proceso de construcción, interno, activo e individual con el medio social y
cultural.

Principio de la necesidad del desarrollo de la comunidad y del
acompañamiento en los aprendizajes: la interacción del alumno y el profesor,
entre el alumno y sus padres, (Inter. Acción alumno- alumno.) se producen
sobre todo a través del lenguaje. Esto obliga a propiciar interacciones entre
los alumnos. En este contexto, el profesor es quien crea situaciones de
aprendizaje adecuadas para facilitar la construcción de los saberes, propone
actividades variadas, graduadas, orienta y conduce las tareas promueve la
reflexión, ayuda a obtener conclusiones, etc.

Principio de la significatividad del aprendizaje: el aprendizaje es posible si
se relaciona los nuevos conocimientos con los que ya posee el sujeto. En la
medida que el aprendizaje sea significativo para los educando hará posible el
desarrollo de la motivación para aprender y la capacidad para construir
nuevos aprendizajes.

Principio de la organización de los aprendizajes: las relaciones que se
establecen entre los diferentes conocimientos se amplían a través del tiempo
y de la oportunidad de aplicarlos en la vida lo que le permite establecer
nuevas relaciones entre otras conjuntos de conocimientos y desarrollar la
capacidad para evidenciar estas relaciones mediante instrumentos diversos,
ejemplos, mapas y redes conceptuales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”

Principio de la integralidad de los aprendizajes : los aprendizajes deben
abarcar el desarrollo integral
de los niños , cubrir todas sus múltiples
dimensiones. Esta multiplicidad es mas o menos variada de acuerdo a las
características individuales de cada persona.
En este contexto es imprescindible también el respeto de
individuales de los educandos en el logro de sus aprendizajes.
los ritmos
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
II.- PERFILES EDUCATIVOS.
2.1.- Perfil Ideal del Alumno de la Institución Educativa Privada “REYNA DE LA
PAZ”
2.1.1.- Dimensiones Socio-Afectivas.

Se valora y respeta asimismo como a los demás

Acepta las diferencias entre las personas sin discriminación.

Se identifica con su escuela, familia, comunidad y país.

Demuestra hábitos de orden, higiene personal y de su ambiente.

Asumen actitudes de liderazgo en bien de la comunidad y país.

Actúan demostrando solidaridad, equidad, asertividad y
justicia.

Expresan claramente sus ideas.

Define sus derechos, cumplen sus deberes y asumen
responsabilidades.

Trabajan en equipo proponiendo y respetando normas de
convivencia.

Valorar el patriotismo Socio-cultural de nuestro país.

Ama a cristo, practica y transmite valores cristianos.

Es misionero ama a su prójimo, es solidario, es humilde, es
sencillo, es generoso.
2.1.2.- Dimensión Cognoscitiva.

Elabora y aplica estrategias intelectuales para construir
conocimientos,
solucionar
problemas
y
aprendizajes
permanentes.

Se comunica en forma escrita produciendo diferentes textos.

Tiene hábitos de estudio.

Comprende mensajes verbales y no verbales.

Se comunica eficientemente, con fluidez en su lengua
materna y la valora.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”

Aplica creativamente sus conocimientos en la realización de
actividades de distinta índole.

Resuelve problemas aplicando algoritmos conocidos y
propios.
2.1.3.- Dimensiones Psicomotora

Se ubica adecuadamente en el espacio.

Usa racionalmente los recursos naturales y contribuye al
desarrollo sustentable de su país.

Ejercita sus habilidades y destrezas manuales en la
realización de actividades productivas.

Aprecia y disfruta del arte en sus diversas manifestaciones
(danza, dibujo y canto)

Disfruta y practica una disciplina deportiva.
2.2.- Perfil Ideal del Docente:

Debe demostrar capacidades y habilidades en la elaboración
de las unidades didácticas y programación.

Debe manejar los métodos y técnicas pertinentes al nuevo
enfoque pedagógico.

Debe ser un permanente investigador actualizado en el nuevo
enfoque pedagógico, así como en los avances de ciencia y
tecnología.

Ser facilitador y orientador de los aprendizajes significativos,
fortaleciendo la autoestima y ritmo de aprendizajes
significativos, teniendo autoestima .

Demostrar solvencia ético moral en su desempeño laboral.

Será capaz de organizar, planificar y evaluar sus actividades.

Solidario, participativo en todas las actividades que se
realizan en la I.E.P.

Modelo de vida cristiana, que sea ejemplo para la comunidad
educativa.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”

Manejar bien las diversas formas del lenguaje oral, escrito,
mímico, etc;
para comunicarse con propiedad, corrección
pertinencia y claridad.

Tener un buen nivel cultural para comprender el mundo físico
y social. Y el desarrollo histórico a nivel local, regional,
nacional y universal.

Conocer
y
manejar
adecuadamente
los
diversos
comportamientos que presentan los alumnos en el desarrollo
de su personalidad.

Conocer y aplicar correctamente diferentes técnicas e
instrumentos de evaluación.

Ser prudente, respetar a todos por igual, demostrar no solo
una buena integración afectiva sino calidad personal.

Mantener buenas relaciones entre docentes, director y
miembros de la comunidad.

Ser integro y trabajar en equipo.

Tratar a sus alumnos en forma cálida agradable y respetuosa.

Ser asertivo, puntual, honrado y solidario,

Contribuye al desarrollo del centro educativo.

Tiene motivación de logro.

Es incapaz de tolerar el abuso, la mentira, la falta de respeto a
la ley y a los derechos humanos.

Es responsable, cumple con sus deberes y hace respetar sus
derechos.

Tiene capacidad de LIDERAZGO.
2.4.-Perfil del Padre de Familia.

Aspira el logro de aprendizaje de sus hijos.

Participa en la gestión educativa.

Se identifica con los demás docentes de la I.E.P.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”

Cumple sus obligaciones como padre de familia.

Mantiene buena relación con el Director y los Docentes.

Actúa demostrando solidaridad ante situaciones que se
presenten en la I.E.P.

Contribuye con la disciplina de la I.E.P.

Contribuye con el desarrollo de la I.E.P.

Estar identificado con la I.E.P. que voluntariamente
escogió para su hijo, respetando y haciendo respetar sus
normas y su estilo de trabajo.

Son comunicativos con sus hijos a fin de lograr una buena
integración familiar.

Son cariñosos pero al mismo tiempo exigentes con sus
menores hijos, transmitiéndole la seguridad y confianza.

Muestra respeto por la labor de los maestros y mantiene
con ellos una constante y positiva comunicación.

Participa activamente en la escuela de padres.

Brinda apoyo a los trabajos de investigación y actividades
de extensión.

Colaboran con las necesidades del aula y de la I.E.P.

Modelo y ejemplo de la vida cristiana.
2.5.- Perfil Ideal de la Institución Educativa.

Ser modelo de gestión pedagógica

Ser un centro de investigación pedagógica.

Contar con equipo de cómputo debidamente equipado.

Llevar su prestigio por méritos propios.

Contar con docentes capacitados con amplia solvencia
moral.

Brindar a los alumnos una excelente formación integral
basada en valores.

Innovar talleres de computación, danzas, pintura, dibujo,
manualidades, etiqueta social y música.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”

Tener infraestructura adecuada ( aulas, talleres y
biblioteca).

Contar con juegos recreativos adecuados para los
estudiantes de los diferentes grado.

Actualizada biblioteca virtual y física.

Contar con servicio telefónico público dentro de la I.E.P.

Brindar consejería a través de la escuela para padres.

Contar con un psicólogo permanente en la I.E.P.

Contar con botiquín escolar en la I.E.P.

Promover capacitaciones reparadoras, pedagógicas y de
otras para los docentes.

Contar con un kiosco, que brinde las garantías necesarias
para el consumo de alimentos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
III.- OPERACIONALIZACIÓN DEL CURRÍCULO.
3.1.- Diversificación curricular.
Es el proceso de construcción de proyectos específicos, elaborado por los
docentes y director de cada Institución Educativa, los que analizando el
DCN y recogiendo información del contexto permite que tengamos un
mayor conocimiento de la comunidad en la que trabajamos y los proyectos
de desarrollo que se emprenden, para considerarlo en nuestra acción
pedagógica.
Permite que interactuemos con padres de familia, con autoridades e
instituciones
de
la
localidad
para
favorecer
su
participación
y
corresponsabilidad en la tarea educativa.
3.2.- Estrategias metodológicas:
En esta orientación en términos pedagógicos, estrategias significa elegir los
mejores recursos de aprendizajes para organizar una secuencia ordenada de
pasos que convienen a lograr resultados previamente definidos. En este
proceso, el docente tendrá que saber adaptarse al contexto y responder a las
necesidades de los alumnos.
3.3.- Las estrategias en los Cinco Momentos.
Para seleccionar las estrategias no existe ninguna fórmula mágica ni
catecismo pedagógico. Por lo mismo no pueden existir estrategias ideales, ya
que en cada situación de aprendizaje hay diferentes posibilidades de
estructurar las estrategias en función de determinados momentos, No
obstante, lo anterior no requiere decir que no se pueda tener en cuenta
estrategias válidas y seguras que ayuden a la sesión de aprendizaje, sino que
ellas deben ser escogidas de manera cuidadosa y debe responder a las
siguientes características:
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
 Seleccionadas por su función y su eficacia que ejercen su aplicación.
 Elegidas por su contribución al orden, la secuencia y la coherencia en los
cinco momentos.
 Circunstancias a cada uno de los elementos privilegiados por la
necesidad de los contenidos (conceptos, procedimientos y actitudes) que
se espera dominar.
Precisamente, en relación con las estrategias para la actividad significativa,
contamos con una propuesta que resulta efectiva, la cual, como ya
manifestamos, no excluye que el docente pueda dar mayor o menor
importancia a unas que otras, cambiar o eliminar, unir o agregar otra. Estas
adaptaciones se realizan en función de las competencias, los tipos de
contenidos, la metodología, el uso del tiempo, las características de los
alumnos, los materiales con los que se cuenta, la evaluación a través de
indicadores, etc.
3.3.1.-Las estrategias que sugerimos son las siguientes:
Momentos
Estrategias
01.- Activar los conocimientos previos con
los nuevos.
02.- Producir un conflicto cognoscitivo.
Momentos de Motivación
03.- Motivar el interés del alumno por el
nuevo aprendizaje.
04.- Establecer una confrontación entre los
conocimientos previos con los
nuevos.
Momentos Básicos
05.Obtener
una
reconciliación
integradora
entre los conocimientos mencionados.
06.- Sintetizar el nuevo conocimiento.
Momento Práctico
07.- Participar en la resolución del
problema.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
Momento de Evaluación
Momento de Extensión
08.- Obtener información cualitativa del
proceso.
09.- Producir la metacognición.
10.- Relacionar el nuevo conocimiento con
otras disciplinas.
11.- Identificar el uso del nuevo
conocimiento.
3.4.- Criterios para seleccionar correctamente las estrategias:
 Las acciones de cada uno de los momentos están articuladas lógica y coherente.
 Existe orden y coherencia lógica entre cada uno de los 5 momentos.
 Las acciones de cada momento posibilitan el desarrollo de la actividad.

Las acciones de cada momento posibilitan el desarrollo de los contenidos
conceptuales, procedimientos y actitudinales.
3.5.- Organización del Espacio.
EL ESPACIO: Es esencial para el aprendizaje activo, exige imaginación para
transformarlo atendiendo las diversas actividades que realizan los estudiantes.
En un salón de clase deberá haber espacio para niños(as)

Activos

Tranquilos

Reflexivos

Investigadores
Se tendrá en cuenta:

El estudio del ambiente físico.

Las necesidades psicológicas de los alumnos.

Las necesidades de aprendizaje.
El mobiliario que se encuentra en el interior del aula se concebirá por todas las
Actividades que se dan durante el proceso de aprendizaje. Estas son:

Trabajo individual.

Trabajo en pequeños grupos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”

Trabaja con el grupo total.
Con esta clasificación de organización del aula propiciar el :

Aprendizaje

Trabaja en pequeños grupos

Trabaja en grupos grandes
3.6.- Los sectores de trabajo.
El espacio funcionará dividido en áreas de trabajo, denominadas
que serán espacios generados de experiencias, donde docentes
SECTORES
y
educandos
interactúan, planeando y ejecutando tareas, solos o en pequeños grupos para luego
comunicar a todos
sus
compañeros los resultados obtenidos.
Los sectores servirán para que los niños aprendan activamente, a través de la:
OBSERVACIÓN
DIALOGO
EXPERIMENTACIÓN
MANIPULACIÓN
EXPLORACIÓN
COMPARACIÓN
BÚSQUEDA DE
INFORMACIÓN
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
Las aulas tendrán los sectores:

Para que lean y escriban disfrutando (recetas, rimas,
trabalenguas, revistas, etc.).

Para medir y calcular (contadores, ábacos, jarras medidoras.
Balanzas, reloj, etc.).

Para explorar la naturaleza (lupas, imanes, sombrillas,
plantas, etc.).

Juegos tranquilos (rompecabezas, ludo, etc.)

Sector de dramatización y música (mascaras, instrumentos
musicales, etc.).

Sector de persona y la comunidad (mapa del país,
almanaques, etc.).

Sector de asco.

Sector de primeros auxilios (botiquín).

En las aulas tendrán en cuenta en su organización:

Ambiente temporal de acuerdo a cada tema de la unidad
didáctica.

Período mural.

Cartel de cumpleaños.

Cartel de Auto – control de asistencia.

Cartel de normas de convivencia.

Cartel de responsabilidades

Área pedagógica.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
Organización del Aula
Espacio
Materiales
Sectores de trabajo
Acondicionados y
organizados
De organización
Cooperativa del Aula
De soporte Textual
Lectura
Matemática
Ciencias
Arte
Producción
Juegos Colectivos
Para el Trabajo en
los Sectores
3.7.- Organización del tiempo
Importancia de la planificación del tiempo.
La planificación del tiempo tiene vital importancia ya que nos ayuda a organizar
nuestro accionar haciendo uso del tiempo en forma productiva y eficaz en
concordancia con nuestro interés.
La calidad de nuestra vida depende del tiempo que empleamos. Todos recibimos
exactamente en mismo número de horas al día. Algunas personas parecen tener
siempre tiempo para hacer el trabajo y disfrutar.
Debemos analizar nuestras acciones desde un día, una semana, un mes, un año,
cinco años, etc. Reflexionar sobre nuestros hábitos del tiempo que están
relacionados con el planteamiento de nuestra vida, la de la familia, escuela,
comunidad, país, etc.
¿Cómo usar con eficacia el tiempo?
a) Una de las claves del éxito en la administración del tiempo es tener claro
“nuestro objetivo principal” de nuestras actividades. Una vez que sabemos hacia
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
donde vamos, podemos dirigir la energía y la concentración hacia la meta que
debemos alcanzar y así llegar de modo más fácil.
b) Organizando nuestras actividades, anotándolas, enumerándolas de acuerdo a su
importancia.
TIEMPO
RECURSO ORGANIZATIVO
P.E.I.
PROYECTO CURRICULAR
DE LA I.E.
PROGRAMACIÓN
CURRICULAR DE AULA
DISTRIBUCIÓN
70%
30%
APRENDIZAJE DE ÁREA
CONTENIDOS DE LIBRE
DISPOSICIÓN
PROMOCIÓN
APRENDIZAJE
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
3.8.- El uso del Tiempo en el Aula
El uso en el aula depende del horario establecido en el centro educativo y de cómo
distribuya el maestro sus actividades, por ello el docente debe considerar dentro de
este horario las actividades espontáneas y actividades significativas que le permita
al alumno ubicarse y hacer uso del tiempo en su vida diaria.
3.9. Tiempo de los Niños y Tiempo Pedagógico.
Para tener una educación con calidad debes planificar con tus niños y niñas y
padres de familia las siguientes actividades diarias.

Actividades permanentes o rutinaria educativas:
En los momentos pertinentes para favorecer la formación de hábitos
de orden é higiene
personal y del ambiente, de organización para
que tus niños y niñas asuman responsabilidades como el auto control
de asistencia y el seguimiento de compromiso.

Actividad libremente elegida por los niños:
Por lo menos 30 minutos de trabajo individual o grupal en los
sectores del aula, así desarrollarán sus talentos, habilidades y su
autonomía.
Expresar que actividad se ha proyectado realizar, debe terminar todo
lo que inicia.

Actividades libres como suceso o proyectos:
Aprovechando los recursos que la humanidad y los acontecimientos
de la escuela le ofrecen, planifica con tus niños que personas invitar,
que lugares visitar, que acontecimientos aprovechas, que proyectos
desarrollar, que actividades realizar.

Actividades de evaluación:
Tanto la evaluación del niño ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿En
que fallé? Y como la evaluación y la coevaluación del docente que
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
permite orientar y reorientar la acción educativa e identificar los
progresos del niño o niña, comparando sus respuestas y producciones
iniciales con las actuales y valorando los cambios experimentados.

Actividades de evaluación:
Tanto la evaluación del niño ¿Qué aprendí? ¿Cómo me sentí? ¿En
que fallé? Y como la evaluación y la coevaluación del docente que
permite orientar y reorientar la acción educativa e identificar los
progresos del niño o niña, comparando sus respuestas y producciones
iniciales con las actuales y valorando los cambios experimentados.
3.10. Organización del tiempo (II)
¿Para qué organizáremos nuestro tiempo?

Estimular al alumnado(a) a la organización de su tiempo
personal

Establecer una secuencia lógica en el desarrollo de sus
actividades.
¿Cómo?

conversando sobre las cosas que hacen durante el día desde
que se levantan hasta que se acuestan.

orientando el dialogo y rescatando la importancia de las
actividades que realizan.

Dibujando las actividades que comentan y orientándolas en
forma cronológica siguiendo la secuencia de la mañana a la
noche.

Elaborando un horario con todas estas actividades en que se
incluyen tiempo para el estudio y tareas escolares.

Formando grupos pequeños y compartiendo sus trabajos
elaborados.

Dramatizando las actividades comunes que realizan.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
¿Con qué?
3.11.

Con cuadros de distribución del tiempo

Dibujo de los niños

Títeres.
Mediante el uso adecuado del tiempo cumpliremos tres metas.
A. Ofrecer una secuencia de planeación, ejecución y revisión que brindan a los
estudiantes y niñas un proceso para ayudarlos a explorar, diseñar, llevar a
cabo actividades que les permita tomar decisiones sobre su aprendizaje.
B. Dar oportunidad para que interaccionen en grupos grandes y pequeños para
que los docentes empiecen alguna actividad y dejen otras para que las
empleen los niños y niñas.
C. Tener tiempo para trabajar en diferentes ambientes dentro y fuera del aula,
en excursiones, en diferentes sectores de trabajo.
3.12. Los docentes planificaran su tiempo teniendo en cuenta los siguientes
criterios como:

Plantear alguna planificación previa, es decir que vamos a planificar en
cada sesión de trabajo y esto requiere de tiempo que debemos tener en
cuenta.

Prepara materiales necesarios oportunamente.

Realizar las actividades según el orden planteado y el ritmo de trabajo.

El tiempo será un aliado en el proceso de aprendizaje.

Se hará una distribución del tiempo buscando la autodisciplina en el
estudiante sin llegar a determinar un horario rígido.

El tiempo será flexible.

El tiempo se adecuara a las necesidades de los niños y niñas.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”

Los docentes harán la distribución óptima y los niños(as) utilizaran en
función de sus necesidades.

La distribución del tiempo debe ser referencial para el desarrollo de las
actividades de aprendizaje.

El tiempo es una variable que el docente utilizará dentro y fuera del aula y
en cada momento del proceso de actividades de aprendizaje.

Cuando las actividades son significativas, el tiempo es aprovechado
eficientemente por cuanto pasa desapercibido por los niños y niñas.

Se dosifica el tiempo en función de las actividades sin cometer excesos ni
abusos.
3.13.
Trabajos en Grupo.
El trabajo en grupo nos ayudará a orientar y lograr la participación de los niños y
niñas en el desarrollo de su aprendizaje.
En equipos aprenden a ser solidarios, a resolver problemas con sentido de
equidad, a enseñar otros lo que saben, aprender de los otros lo que no saben,
discuten, cooperan y hacen amigos.
Cuando se trabaja en grupos, ponemos acciones que propician la socialización y
la cooperación, atendemos deferentes niveles, ritmos y estímulos de aprendizaje.
Las interacciones entre los integrantes del grupo son importantes, como la
comunicación permanente, acordar decisiones, la elección de representantes y el
desarrollo de los roles, los productos grupales son el fruto de la inversión de
todos.
Para que los alumnos trabajen en grupos se tendrá en cuenta:
a)
La formación de grupos pequeños, precisándoles sus tareas.
b)
Proponerles roles y que eligen cual les gustaría asumir.
c)
Acompañarlos en la organización de sus actividades.
d)
Reconocer sus logros y ayudarlos a resolver sus dificultades.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
Trabajar en grupo permite aprendizajes que se caracterizan por:

Generar intercambio de información,
conocimientos,
opiniones, ideas y argumentos entre los miembros del grupo.

Genera lazos de confianza y amistad, para expresarse
libremente y compartir con
los compañeros(a) las
experiencias, sentimientos y dudas.

Construir un espacio para la cooperación efectiva entre los
alumnos.

Pasar por la experiencia de enseñar y ser enseñados por sus
compañeros.

Recibir la orientación del docente que presenta las
capacidades y actitudes a lograr, guía la formación de los
grupos de acuerdo a los aprendizajes, prepara los materiales;
da las tareas, productos, consignas y diseña la evaluación.
3.14. Criterios para elegir materiales educativos por ciclo, grado y áreas.
Selección de modelos.
Son los materiales desarmables
a)
El modelo debe ser convincente: es decir que a primera vista debe
reconocerse lo que representa sin interesar mucho la escala de modelo.
debe conservar los rasgos fundamentales del original, así como sus
características más pequeñas.
b)
El
modelo
debe
funcionar.
Debemos
comprobar
que
estén
representados en el modelo, todas las partes móviles del original.
c)
El tamaño del modelo debe ser más adecuado: De acuerdo con la forma
en que será presentado, con la calidad de grupo que participarán,
igualmente el tamaño variará de acuerdo con la edad de los estudiantes.
d)
Los modelos deben ser durables: Deberán soportar por mucho tiempo
el manipuleo constante de los niños y niñas, que es lo que les permitirá
adquirir el máximo de experiencia sobre el modelo. Es conveniente que
los materiales se elaboren con recursos propios de la comunidad.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
e)
Los modelos deben ser atractivos en su presentación. Sin dejar de lado
los colores del original.
Selección de los Materiales Audiovisuales.
a) Los medios audiovisuales deben referirse a la materia a enseñarse.
b) Los medios audiovisuales serán seleccionados.
c) Los medios audiovisuales permitirán presentar un mensaje al sentido
mas altamente desarrollado que es la visión:

Ayudan a concentrar el interés y la atención de los niños(as)

Podrán relacionar principios abstractos con objetos concretos.
Selección del material impreso.
a) De contenido:
El material impreso contendrá información actualizada.
Los conceptos, datos y hechos que se señalan en el material impreso
deben ser exactos y verídicos.
Los términos y símbolos que se utilicen deberán hacerse con propiedad.
b) Sobre la didáctica:
El material didáctico estará orientado al apoyo del currículo.
El material debe especificar los objetivos curriculares que apoya.
El contenido del material didáctico, debe estar de acuerdo al nivel de
comprensión de los educandos.
c) Sobre aspecto grafico:
Los grupos deben tener estrecha relación con los contenidos que
desarrolla.
La impresión debe ser clara y nítida.
Es convincente comprobar que la secuencia de paginas sea la correcta
para evitar confusiones posteriores de comprensión.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
IV.
EVALUACIÓN
4.1.- Diseño adaptado por la I.E.P.
a) Diseño curricular interdisciplinario, cuando trabajemos con unidades de
aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS
ESTRUCTURA
- Secuencia de actividades pertinentes.
- Nombre
- Se organiza en torno a un contenido
- Justificación
transversal.
- Responde a un problema social o a
- Contenido transversal
- Temporalización
los intereses o necesidades de los
- Programa curricular
niños y niñas.
- Áreas/ capacidades/ indicadores
- Es integradora y globalizadora.
- Selección de actividades/ estrategias.
- Proporciona alto nivel de
- Actividades/ estrategias/ medios
participación de los niños (as).
materiales.
- Tiene una duración mayor que
- Evaluación.
proyectos y módulos.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
b) Diseño curricular globalizado cuando trabajemos con proyectos de aprendizaje.
CARACTERÍSTICAS
ESTRUCTURA
- Es secuencia de actividades
pertinentes, planificadas, ejecutadas
- Datos informativos
y
evaluadas con participación de los niños.
- Surge la necesidad o problema
concreto del aula y C.E.
- Integra todas la áreas de desarrollo
- Tiene propósitos determinados
- Planificación con los niños.
- Nombre del proyecto.
- Justificación.
- Temporalización: Duración proximada.
- De competencias y capacidades e
indicadores.
- Desarrollar capacidades.
- Selección de actividades/ estrategias.
- Resolver un problema concreto
- Medios materiales.
- Obtener un producto.
- Evaluación.
c) Diseño disciplinar: Cuando trabajemos con módulos.
CARACTERÍSTICAS
ESTRUCTURA
- Es secuencia de actividades pertinentes
- Nombre
para trabajar un contenido específico.
- Duración
- Posibilita la sistematización y el
refuerzo de aprendizajes específicos.
- Permite el desarrollo de capacidades
específicas de un área
- Su duración es más breve que la unidad
de aprendizaje.
- Organización de la información (cículo
concéntrico, mapa conceptual, esquema
de llaves).
- Programación.
- Competencias/ capacidades/ indicadores
de logro.
- Estrategia.
- Materiales.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
4.2. Diseño adoptado por el Centro Educativo.
La evaluación es el proceso que aprecia los aprendizajes logrados por los estudiantes
según lo provisto en una unidad didáctica. Este hecho facilita a los
docentes,
revisar su práctica educativa, los principales factores que intervienen en ello, para
mejorarla y adecuarla a los intereses, necesidades y ritmo de aprendizaje en los niños
(as) debiendo destacarse el auto evaluación, la coevaluación y la heteroevaluación en las
distintas áreas de desarrollo.
Proponemos una evaluación cuantitativa (vigesimal), visible para el educando.
De esta manera el docente ajusta a sus mecanismos metodológicos.
La evaluación puede ser:
a) De Registro.- Registrar información en un determinado período de tiempo.
Se utiliza:
-
Registro auxiliares
-
Registros oficiales
-
Libreta de notas
-
Lista de cotejos.
-
Registro anecdótico.
b) De proceso.- Aplicados en todo el proceso de aprendizaje y permitirán
valorar el dominio de los tres tipos de contenidos.
Se utiliza:
-
Instrumentos
para
evaluar
contenidos
conceptuales
procedimentales.(Manejo de conceptos, definiciones):
y
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”

Pruebas objetivas

Pruebas de ensayo

Pruebas orales

Instrumentos para evaluar contenidos y actividades:
-
Sirven para valorar la manifestación de actividades y valores.

Lista de cotejo.

Escala de Liskert.

Test. De entrevistas personales.

Test. Actitudinal
INSTITUCIÓN EDUCATIVA PRIVADA “REYNA DE LA PAZ”
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL - PISCO
INSTITUCIÓN EDUCATIVA REYNA DE LA PAZ”
Pisco, 05 de octubre del 2 010
RESOLUCIÓN DIRECTORAL N°
003 -2010- UGEL-P-IEMMN-P.
Visto el proyecto del PCI de la Institución Educativa Privada “REYNA DE LA PAZ”
para el año 2011.
CONSIDERANDO:
Que, es política del Sector Educación, mejorar la calidad del servicio educativo,
mediante la programación de actividades en las diferentes áreas.
Que, es función, de la Dirección de las Instituciones Educativas aprobar el Proyecto
Curricular Institucional; y,
De conformidad con la parte pertinente del Ley N° 28044 (Ley General de Educación),
Ley N° 24029 y 25212 (Ley del Profesorado), R.M. N° 168-2003-ED; D.S. N° 050-82ED (Reglamento del Sistema de Supervisión Educativa); R.M. N° 030-2004 y R.M. N°
048-2005-ED.
SE RESUELVE:
ARTÍCULO ÚNICO.- Aprobar el PROYECTO CURRICULAR INSTITUCIONAL,
de la Institución Educativa Privada”REYNA DE LA PAZ”, para el año 2011.
Regístrese y comuníquese.
Lidia Huamán de Meléndez
Directora