plan de curso - Maestría en Educación Abierta y a Distancia

Universidad Nacional Abierta
Dirección de Investigaciones y Postgrado
Maestría en Educación Abierta y a Distancia
Área de Incumbencia: Diseño y Medios
Unidad Curricular: Comunicación Interpersonal
Análisis del discurso: posibilidades de aplicación
PLAN DE CURSO
(Código 819)
Prof. Saskia Sánchez
Caracas, Julio 2003
INDICE GENERAL
Pág.
Introducción
3
Presentación del Curso
4
Mapa
5
Fundamentación
6
Objetivos
7
• Terminal
7
• Específicos
7
Unidad 1
8
Unidad 2
11
Unidad 3
13
Unidad 4
16
Organización del plan
18
Estrategias
19
Estrategias de facilitación
20
Estrategias de aprendizaje
22
Plan de evaluación
23
SS/adri*
D:saskia/PlanCurso-ComunicacionInterpesonal
2
INTRODUCCIÓN
Conscientes como estamos de que la temática de nuestro estudio -Análisis del
discurso– es amplia y de cierta complejidad, hemos señalado en más de un punto de
este material que nuestras aspiraciones son modestas en lo que se refiere a los
contenidos abarcables en las cuatro semanas dedicadas a este estudio; pero en
cambio nos sentimos optimistas, y así lo demostramos en los materiales
seleccionados, propuestos a la lectura reflexiva de los estudiantes, en cuanto se
refiere a la demostración del interesante campo de aplicación de los conocimientos y
herramientas que suministra la joven disciplina objeto de nuestro estudio.
Por las razones expuestas y por otras de índole metodológica, el diseño general
de la estructura el curso, en líneas generales, es como sigue: Las dos primeras
unidades las consideramos básicas para establecer contacto y despertar el interés por
el tema: en ambas colocamos como lectura inicial materiales que ofrecieran una
visión panorámica, sin mayores complejidades, y que, hipotéticamente, podrían tratar
conceptos ya conocidos por los estudiantes; después del material inicial, al cual le
asignamos una función introductoria, se van presentando mediante los materiales
subsiguientes conceptos y puntos de vista teóricos, así como, las posibilidades de
aplicación.
Las unidades tres (3) y cuatro (4) ya implican un nivel algo más exigente, poner
en contacto directo con los teóricos y estudiosos que han contribuido al desarrollo de
la disciplina que nos ocupa, y se ofrecen varios ejemplos de aplicación del Análisis del
discurso por investigadores serios, respaldados por instituciones y publicaciones
universitarias de óptima solvencia intelectual.
SS/adri*
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3
PRESENTACIÓN DEL CURSO
La unidad curricular Análisis del discurso: posibilidades de aplicación forma parte
del plan curricular de la maestría en Educación Abierta y a Distancia que la UNA
ofrece a los estudiantes de postgrado. El contenido y el diseño del presente material
han estado guiados por la reflexión sobre la modalidad propia de los estudios de la
UNA que se basa, entre otros, en la lectura de material impreso y en el uso de los
medios telemáticos; por lo tanto, insistir en la adquisición de habilidades y destrezas
para una mejor comprensión de la comunicación escrita es relevante como factor de
éxito. Si a la reflexión anterior añadimos que nos estamos dirigiendo a estudiantes de
una maestría en Educación abierta y a distancia, el criterio expuesto se puede
considerar, casi, como un requisito indispensable de la formación de estos
profesionales. Ahora bien, ¿a qué nos referimos cuando hablamos de análisis del
discurso?. Bajo este nombre nos ubicamos en la comunicación oral y escrita,
centramos la atención en el uso lingüístico contextualizado, en el uso del lenguaje
(Pragmática o Lingüística del Texto). El interés por esta área del conocimiento va más
allá del ámbito de la formación académica especializada (lingüistas, docentes de
lengua, literatura, etc.) hasta llegar a profesionales en los que la comunicación
personal y escrita, la discusión, la negociación son factores de los cuales depende el
éxito o el fracaso de un proyecto. “(...) si sólo el lenguaje nos distingue de las demás especies, entender el
conocimiento que tenemos de él es entendernos como seres humanos” (Graciela
Reyes, 1992:11), por ello el creciente interés en torno al estudio de los signos
verbales, y de todas aquellas situaciones donde el lenguaje se concibe como
instrumento de poder y como bien de consumo, tal como ocurre en el lenguaje
político o el publicitario, para citar sólo dos.
Con el presente material curricular aspiramos contribuir a estimular el interés
por el análisis del lenguaje como medio privilegiado de transmisión de significados,
aunque no el único, sí el más eficiente: descubrir, conjunta y recíprocamente -en
franca retroalimentación- los complejos mecanismos que subyacen en la selección y
uso de la palabra, en el proceso de elaborar y/o interpretar los enunciados.
En fin, reafirmarnos en que el habla y la escritura son nuestros instrumentos de
trabajo y nuestros vehículos para expresarnos, para comunicarnos, y que, cuanto
más eficiente sea su uso más posibilidades tendremos de alcanzar las metas
propuestas.
El material que constituye la unidad curricular presente está organizado en
cuatro (4) partes o unidades de estudio: cada una aborda un aspecto considerado
importante para el logro de el/los objetivo (s). Las fuentes de dichos materiales están
en la bibliografía básica seleccionada al efecto y en resúmenes de materiales de
diferentes autores e indicaciones específicas según sea el caso. El tiempo disponible
es de cuatro (4) semanas, de forma intensiva.
SS/adri*
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4
Mapa de la Unidad Curricular
SS/adri*
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5
FUNDAMENTACIÓN
Comunicarse es reclamar la atención de alguien, dándole información que tenga
relevancia, es decir, interés o pertinencia, según varios especialistas en la
materia. SI esta información cumple su cometido – si llega – el acto comunicacional
se cumple, es un acto de habla afortunado, en este caso modificará el mundo del
destinatario e incluso su conducta. Lo comunicado puede afectar también al que
comunica: nos afecta lo que oímos pero también lo que decimos y reflexionamos
sobre nuestras experiencias.
Porque el discurso es una práctica social y como tal implica una relación
dialéctica, es decir una relación en dos direcciones: las situaciones y las estructuras
sociales dan forma al evento discursivo; pero éste, a su vez, les da forma a ellas. Esto
quiere decir que el discurso es socialmente constitutivo; así como es socialmente
constituido, a su vez constituye situaciones, objetos de conocimiento, identidades
sociales, relaciones entre personas y grupos. El discurso es constitutivo: ayuda a
mantener y a reproducir el “statu quo” social, pero también contribuye a
transformarlo. En otras palabras, el discurso es parte de la vida social y a la vez un
instrumento que crea vida social. Lo que tenemos en mente es cómo las formas
lingüísticas se ponen en funcionamiento para construir formas de comunicación y de
representación del mundo –real o imaginario. La lengua, como materia primera del
discurso ofrece a sus usuarios múltiples opciones (fónicas, léxicas, gráficas,
morfosintácticas) de entre las cuales selecciona, según sus propósitos de interactuar
discursivamente, (G. Reyes, 1992:18) (Calsamiglia y Tusón, 1999:16)
Todos los ámbitos de la vida social, tanto públicos como privados, generan
prácticas discursivas: la vida académica, la sanidad, las relaciones laborables, los
medios de comunicación de masas, la vida familiar, la justicia, el comercio, la
administración, por sólo citar algunos. Es el material lingüístico al servicio de la
construcción de la vida social, de forma variada y compleja, en combinación con otros
factores (gestos en el discurso oral, elementos iconográficos en la escritura, etc.)
Acercarnos a este tema significa adentrarse al entramado de las relaciones
sociales expresado por medio del lenguaje, hablado o escrito. Naturalmente será un
abordaje inicial, en un corto lapso que sólo permitirá una siembra de inquietudes, la
estimulación del interés para indagaciones futuras.
SS/adri*
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OBJETIVOS
Terminal
Proporcionar situaciones de estudio que estimulen una nueva percepción de los
hechos lingüísticos, que acentúen la curiosidad por la observación de los usos
comunicativos y que favorezcan las posibilidades de éxito inherentes a la actuación
lingüística (oral-escrita).
Objetivos Específicos
Unidad
1
1. Determinar las características del proceso comunicativo así como
los modelos de la comunicación interpersonal.
2. Analizar el acto comunicativo y la interacción bajo la forma de
textos, sus tipos, estructuras textuales, diferentes funciones y
condiciones.
2
3. Estimular la adquisión de conceptos fundamentales de la disciplina
de la Pragmática a través de las investigaciones y estudios críticos
de los siguientes autores: Graciela Reyes, T.A. van Dijk, Helena
Calsamiglia y Amparo Tusón.
3
4. Determinar, a partir de las lecturas seleccionadas, qué es el
contexto y su relación con el texto.
5. Aplicar la noción de texto y contexto al análisis de la noticia
periodística.
4
6. Aplicar el método del Análisis crítico del discurso (ACD) al análisis
del discurso argumentativo.
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Unidad 1. Texto y Comunicación:
Objetivos
1. Determinar las características del proceso comunicativo así como los modelos
de la comunicación interpersonal.
2. Analizar el acto comunicativo y la interacción bajo la forma de textos, sus
tipos, estructuras textuales, diferentes funciones y condiciones
Mapa
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8
Actividad/Estrategia
1. Lectura individual o grupal de los textos sugeridos para la unidad:
Material 1: Sánchez, S. Comentarios. Algunas consideraciones, de interés
mutuo, sobre la temática propuesta.
Material 2: Bolet, M. (2001). La Comunicación Realice un resumen a partir
de cada uno de los siguientes enunciados:
•
Axiomas y leyes de la comunicación;
•
Los principios de la comunicación según Grice;
•
Comunicación verbal y comunicación no verbal: rasgos esenciales;
•
Modelos de la comunicación humana.
2. Ver las siguientes preguntas sobre la lecturas indicada y respóndalas a
través del Foro. Interactúe con sus compañeros acerca de las posibilidades
de análisis de la lectura indicada.
Material 3(a): Dijk, T. van (1992) La Ciencia del Texto
•
¿Cuál es el objeto de una ciencia del texto?
•
¿Cuál es la relación de la “ciencia del texto” con la lingüística?
¿Cuáles son, según los argumentos expuestos en La ciencia del
texto, las tareas de esta nueva ciencia?
•
Resuma en una cuartilla el objetivo de cada una de las ciencias
participantes en la interdisciplinariedad de la Ciencia del Texto
•
Material 3(b): Calsamiglia, H. y A. Tusón, A. (1999) Las cosas del decir.
Barcelona: Ariel. Capítulo 1: El Análisis del discurso
Desarrolle el contenido implícito en la afirmación “el discurso como
práctica social implica una relación dialéctica”
•
Seleccione tres (3) aspectos caracterizadores de la “noción de
discurso” que utilizamos en el ámbito de esta disciplina (Razone su
selección)
•
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9
Argumente el significado de la afirmación siguiente: “el uso
lingüístico se da en un contexto, es parte del contexto y crea
contexto”
•
Seleccione dos (2) de las disciplinas implicadas en el análisis del
discurso y razone, brevemente, por qué son importantes para esta
disciplina analítica
•
3. Lea y observe la aplicación del Análisis del Discurso en varios ejemplos de la
prensa nacional
•
Material 4: Sánchez, S. (2003). Ejercicios de la Unidad 1
4. Consulta asincrónica o sincrónica previo acuerdo con el facilitador sobre los
contenidos y la actividad a realizar.
5. Responder y enviar vía e-mail al facilitador la evaluación propuesta para esta
unidad
Evaluación
Realizar un comentario (análisis crítico del discurso) de una Mancheta
seleccionada de Últimas Noticias, de Régulo, 2002 (Evaluación 1)
El valor asignado a este ejercicio representará el 25% del total de
la evaluación sumativa.
•
SS/adri*
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10
Unidad 2. ¿Qué hace usted con el lenguaje?
Objetivo
3. Estimular la adquisión de conceptos fundamentales de la disciplina de la
Pragmática a través de las investigaciones y estudios críticos de los
siguientes autores: Graciela Reyes, T.A. van Dijk, Helena Calsamiglia y
Amparo Tusón.
Mapa
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Actividad/Estrategia
1. Lectura individual y/o grupal de los textos sugeridos en la unidad:
Material 1: Falcón de Ovalles, J. (1985) Sobre las funciones del habla:
breve introducción
Material 2: Sánchez, S. (2002) Pragmática del discurso. Paráfrasis
resumida de varios autores
•
Realice una síntesis de los aspectos fundamentales de la lectura.
2. Realice una lectura reflexiva del Material 3(b) Jáimez , R. (2001) La
biografía de inventores: O los hombres máquina siguiendo las siguientes
pautas:
•
Asunto de la lectura
Aplicación del análisis del discurso de acuerdo con su perspectiva
en relación con el contenido analítico de la lectura
•
3. Lea y observe la aplicación del Análisis del Discurso en varios ejemplos y
responda de acuerdo con las instrucciones de aplicación que aparecen en
cada uno de ellos
Material 4: Ejercicios de la Unidad
Evaluación
El participante deberá realizar un (1) ejercicio acerca del texto periodístico
seleccionado de Otrova Gomas. (Evaluación 2)
2. Redactar en Word una cuartilla y media a doble espacio siguiendo las
siguientes indicaciones las cuales serán pautas de corrección:
- la intención del texto;
- las implicaturas presentes en el texto;
- significado del mensaje, ¿Cómo cree ud. que es captado el
mensaje?
•
La ponderación de este ejercicio evaluativo será del 25% del
total de la evaluación sumativa.
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Unidad 3. “En torno al texto y al contexto”.
Objetivos
3. Determinar, a partir de las lecturas seleccionadas, qué es el contexto y su
relación con el texto.
4. Aplicar la noción de texto y contexto al análisis de la noticia periodística
Mapa
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Actividad/Estrategia
1. Lectura individual y/o grupal de los textos sugeridos en la unidad, interactue
con su facilitador las inquietudes que le surjan después de haber leído los
materiales.
Material 1: Calsamiglia, H. y Tusón, A. (1999) El contexto discursivo
Material 2: La noticia periodística en el marco del estudio del texto y del
contexto:
Material 2(a) Dijk T.A. van (1992)
macrorreglas.
Las macroestructuras y las
Material 2(b) Sánchez, S. (2003) Orientaciones breves para fijar la
atención en aspectos significativos de la teoría de las macroestructuras y
las macroreglas.
Material 2 (c) Calsmiglia y Tusón (1999) Análisis de una noticia
periodística Lectura Reflexiva. Ver instrucciones al respecto.
Material 4: Sánchez, S. (2003) Análisis de una noticia periodística de la
prensa venezolana
2. Realice una lectura reflexiva del Material 3: Bolívar, A. (1996) El acceso a la
palabra peridística Esta lectura es opcional.
3. Interactuar en el foro sobre el análisis de la Teoría de van Dijk (Las
macroestructuras y las macrorreglas). Para ello puede tomar como ejemplo
el Material 3: Sánchez Analisis de una noticia periodística de la prensa
venezolana
Evaluación
Analizar un texto periodístico indicado en la Evaluación Sumativa de la
unidad de acuerdo con el Modelo de macroestructuras y macrorreglas de
T.A. van Dijk. Enviar por e-mail, al facilitador. (Evaluación 3)
•
La ponderación será del 25% de la evaluación total.
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Unidad 4: Aplicación del método de análisis propuesto por el Análisis del
discurso. El discurso argumentativo.
Objetivo
6. Aplicar el método del Análisis crítico del discurso (ACD) al análisis del
discurso argumentativo
Mapa
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Estrategias y/o Actividades
1. Lectura individual y/o grupal de los textos sugeridos en la unidad, interactue
con su facilitador las inquietudes que le surjan después de haber leido los
materiales.
Material 1: Sánchez, S. (2003) Consideraciones Introductorias Palabras
iniciales
Material 2: Sánchez, S. (2003) Modos de organización del discurso.
Material 3: Sánchez, S. (2003) El discurso Argumentativo
2. Lea y analice la lectura del Material 4(a): Aplicación del Análisis del Discurso
a un texto Argumentativo del campo de la enseñanza Este análisis no es
concluyente, está abierto para que Ud. lo amplíe, y, por supuesto, puede
razonadamente discrepar. Es sólo ejemplo de cómo podemos abordar este
tipo de análisis.
3. Lea y analice la lectura del Material 4(b): Van Dijk, T. (1992) La ciencia del
texto. Análisis crítico de dos anuncios periodísticos. Esta lectura se refiere al
análisis de dos anuncios periodísticos, realizados por Frans H. Van Eemeren
et al., estudio incluido en la recopilación de van Dijk, que ya
identificamos. Cuando estudie este material trate de establecer alguna
relación con el ejemplo analizado por van Dijk en el estudio de las
“Estructuras argumentativas”(Ciencia del texto)
Evaluación
Lectura de un ensayo argumentativo de Mario Briceño Iragorry para aplicarle
el “Análisis Crítico del Discurso” (ACD). Este ejercicio tiene el valor de ser de
carácter ensayístico, constará de una cuartilla y media a doble espacio y
podrá ser enviado al facilitador a través del correo postal, (mensajería
privada), o por el correo electrónico. (Evaluación 4)
•
La ponderación de este ejercicio será del 25% del total de la
evaluación sumativa.
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Organización del Plan
Semana
0
Unidad
Contenido
Revisión del Plan de
Curso por los
estudiantes y el
facilitador.
Actividad / Estrategia
1. Lectura individual o grupal del
Plan de Curso por parte del
estudiante.
Aclarar dudas, hacer
planteamientos, sugerencias,
observaciones con respecto al Plan de
Curso a través del correo
electrónico con el apoyo del
facilitador.
1. Lectura individual o grupal de los
textos sugeridos para la unidad:
2. Ver preguntas sobre la lecturas
indicada y respóndalas a través del
Foro. Interactúe con sus compañeros
acerca de las posibilidades de análisis
de la lectura indicada.
1
Determinar las
características del proceso
3. Lea y observe la aplicación del
comunicativo así como los
Texto y Comunicación Análisis del Discurso en varios
modelos de la
ejemplos de la prensa nacional
comunicación
interpersonal.
4. Consulta asincrónica o sincrónica
previo acuerdo con el facilitador sobre
los contenidos y la actividad a realizar.
Responder y enviar vía e-mail al
facilitador la evaluación propuesta
para esta unidad
2
Estimular la adquisición de
conceptos fundamentales
de la disciplina pragmática
a través de las
¿Qué hace usted con
investigaciones y estudio
el lenguaje?
críticos de los siguientes
autores: G. Reyes; Teun A.
Van Dijk; Calsamigla y
Tusón; Jorge Lozano.
SS/adri*
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1. Lectura individual y/o grupal de los
textos sugeridos en la unidad:
2. Realice una lectura reflexiva del
Material 3(b) Jáimez , R. (2001) La
biografía de inventores: O los hombres
máquina
3. Lea y observe la aplicación del
Análisis del Discurso en varios ejemplos
y responda para cada uno de ellos las
instrucciones de aplicación que
aparecen en cada uno de ellos
17
Semana
3
Unidad
Contenido
Determinar, a partir de las
lecturas seleccionadas, qué
es el contexto y su relación
En torno al texto y al
con el texto.
contexto
Aplicar la noción de texto y
contexto al análisis de la
noticia periodística.
Actividad / Estrategia
Lectura individual y/o grupal de
los textos sugeridos en la unidad,
interactue con su facilitador las
inquietudes que le surjan después de
haber leido los materiales.
Realice una lectura reflexiva del
3.
Material 3: Bolívar, A. (1996) El acceso
a la palabra peridística Esta lectura es
opcional.
Interactuar en el foro sobre el
4.
análisis de la Teoría de van Dijk (Las
macroestructuras y las macrorreglas).
Lectura individual y/o grupal de
1.
los textos sugeridos en la unidad,
interactue con su facilitador las
inquietudes que le surjan después de
haber leido los materiales.
4
Aproximación a la
aplicación del método
Aplicar el método del
de análisis propuesto
2. Lea y analice la lectura del
Análisis crítico del discurso
por el “Análisis Crítico Material 4(a): Aplicación del Análisis
(ACD) al análisis del
del Discurso” (ACD). El del Discurso a un texto Argumentativo
discurso argumentativo.
al campo de la enseñanza
discurso
argumentativo.
3. Lea y analice la lectura del
Material 4(b): Van Dijk, T. (1992) La
ciencia del texto. Análisis crítico de dos
anuncios periodísticos.
Estrategias
Las estrategias instruccionales a ser utilizadas corresponden al enfoque
metodológico de la educación a distancia. Se planifican actividades grupales
sincrónicas y asincrónicas con el objetivo de que el facilitador reúna, organice y
oriente a los participantes con el propósito de discutir y analizar los contenidos
específicos del Curso. Las actividades instruccionales estarán referidas a las
lecturas y ejercicios que el participante debe realizar a partir de las
sugerencias de los materiales y lecturas seleccionadas. Éstos pueden ser
discutidos a través de las actividades de Foro/Chat organizadas en el curso
on line.
SS/adri*
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Estrategia de Facilitación
El curso Análisis del discurso: posibilidades de aplicación se inserta en el Área de
Incumbencia Diseño y Medios que forma parte de la Maestría en Educación Abierta
y a Distancia.
Esta Unidad Curricular del postgrado tiene como objetivo instruccional facilitar la
adquisición de conocimientos y herramientas para determinar las características de la
comunicación oral y escrita, y, en este caso el acto comunicativo bajo la forma de
textos.
Para cumplir esos fines se han incluido lecturas como base instruccional
(orientaciones y desarrollo del tema por parte del facilitador y la transcripción de
artículos de revistas y libros, así como ejemplos de la prensa nacional) con el fin de
alcanzar los objetivos propuestos en el diseño de la unidad curricular.
El curso ofrecido se desarrollará bajo la modalidad de estudios a distancia. Por
tanto, contará, obviamente con el apoyo del facilitador quien tiene como meta mediar
entre el participante y su interacción en el proceso de enseñanza- aprendizaje de los
contenidos de la unidad curricular.
Incluirá la actividad de la Lectura Reflexiva de algunos de los materiales de
lectura sugeridos. A continuación le indicamos en qué consiste y las preguntas que
usted deberá responder para interactuar a través del Foro con el facilitador.
La lectura reflexiva es una manera de análisis y de comprensión lectora.
Consiste en los siguientes pasos para proceder a responder las preguntas formuladas
sobre el contenido de la lectura seleccionada.
•
Lea cuidadosamente el texto indicado.
•
Extraiga a manera de generalización las proposiciones más importantes.
•
Después que tenga estos enunciados, intégrelos o re-constrúyalos en
ideas más sintéticas y relacionadas con el asunto y/o tema de que trata
la lectura.
•
Proceda a responder las preguntas y/o sugerencias.
•
Esta manera de proceder deberá ser aplicada no solamente a los textos
donde se indica la actividad de “la lectura reflexiva”, sino también
cuando se le pida que realice un ensayo acerca de la lectura realizada.
SS/adri*
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Tarea de los participantes (previas)
•
Revisar el plan de curso y la presentación digital de la Unidad Curricular
y elaborar un plan de trabajo individual.
•
Revisar y leer los contenidos de las unidades 1, 2, 3, y 4.
•
Realizar una revisión sinóptica de las lecturas recomendadas para todas
las unidades.
•
Preparar una lista o esquema con las interrogantes surgidas del estudio
de cada una de las unidades y discutirlas en el Foro preparado para tal
fin.
•
Leer detenida y reflexivamente los materiales propuestos para tal fin y
responder las preguntad para participar en los foros programados.
•
Realizar los ejercicios propuestos como parte de la evaluación.
Modalidad a distancia
La asesoría a distancia es un modelo de instrucción aplicado para el buen
desarrollo del curso. Dicha asesoría se utilizará en tres modalidades.
•
Por correspondencia: los participantes del curso pueden enviar su
trabajo, consultas, esquemas etc. con el fin de que el facilitador les
proporcione observaciones. Estas consultas pueden remitirse por medio
de transportistas comerciales a la dirección que les informe el
facilitador;
•
Por teléfono o fax: si el participante requiere una asesoría puede
consultar directamente al teléfono o el fax de su facilitador respectivo
en los horarios que se establecerán en el momento oportuno. Telefax:
(0212)5763480/5766640.
•
Por vía telemática: Esto es: todas las lecturas recomendadas estarán
en el site del postgrado http://postgrado.una.edu.ve y en
http://es.geocities.com/meadcomunicacion a disposición del
participante, quien deberá leerlas de acuerdo al cronograma de trabajo
sugerido
SS/adri*
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20
Estrategias de Aprendizaje
La Unidad Curricular Análisis del discurso: posibilidades de aplicación se
desarrolla en el lapso de cuatro (4) semanas. Para el logro de sus objetivos el
participante debe leer minuciosamente los contenidos e interactuará a través del
Foro/Chat acerca de los mismos. Así podrá responder la evaluación propuesta en las
unidades.
Sugerimos que el participante comience por la lectura y discusión del Plan Curso
con sus compañeros y colegas. Luego de iniciar el estudio de los Materiales de
Lectura indicados para la Unidad 1, se recomienda proceder con el ejercicio de
evaluación el cual puede ser discutido en grupo, o establecer contacto con el
facilitador a través del site de postgrado.
Otro tanto se hará con la Unidad 2, dedicada al estudio de la pragmática.
La Unidad 3 y la Unidad 4 presentan la misma organización de las Unidades 1 y
2, por lo que se sugiere realizar la lectura reflexiva∗ de los materiales indicados, a
fin de proceder a responder el ejercicio evaluativo sugerido a final de la Unidad.
Sugerimos a los participantes el trabajo en grupo, lo cual permitirá la discusión
de los conceptos y contenidos de las lecturas indicadas. Este ejercicio grupal les
facilitará la síntesis de los contenidos y su aplicación para resolver con éxito las
evaluaciones sugeridas en cada una de las unidades.
Tendrán acceso a los chat y foros de discusión con el facilitador que será
asignado por la coordinación de la maestría al comenzar el curso (Ver instrucciones
acerca de las pautas para La Lectura Reflexiva de un texto)
“Igualmente, (Arias, 2002) los facilitadores, previo convenio de los estudiantes
vía email, ponen a la disposición de los participantes, la posibilidad de interactuar de
manera sincrónica (subrayado nuestro) a través del Messenger de MSN, bien sea
previo acuerdo con el facilitador o cuando coincidan en la red ambos conectados”
(Arias, et at, 2002, p 13)
“Es importante resaltar, que los participantes deberán revisar al menos
interdiariamente su buzón electrónico, como el intercambio de opiniones a
través del foro de la unidad curricular”, en nuestro caso “Análisis crítico del
discurso”. (Ob Cit, 2002, p 13)
SS/adri*
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Plan de Evaluación
Semana
1 y 2
Objetivo
1 y 2
Actividad Evaluativa
Realizar un comentario (análisis Crítico
del Discurso) de una Mancheta
periodística seleccionada. (Últimas
Noticias: Régulo). Vía e-mail
Ponderación
25%
Realizar un (1) ejercicio de análisis de un
texto periodístico seleccionado del
humorista Otrova Gomas.
2
3
4
3
4 y 5
6
Deberá redactar una cuartilla y media a
doble espacio en Word sguiendo las
siguientes pautas: -intención del texto; implicaturas del texto; -significado del
mensaje.
Analizar un texto periodístico de acuerdo
con el Modelo de T.A van Dijk de las
macroestructuras y las macrorreglas. Vía
e-mail.
Lectura y Análisis Crítico del Discurso
(ACD) de un texto de ensayo
argumentativo.
Deberá redactar una cuartilla y media a
doble espacio en Word. Se seguirán las
pautas indicadas, en la Unidad 4
Total
25%
25%
25%
100%
La escala de calificaciones a utilizarse será la establecida por la Dirección de
Investigaciones y Postgrado de la Universidad Nacional Abierta (1 al 10 mínima
aprobatoria 7 puntos)
SS/adri*
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