COLEGIO ATABANZHA IED-JT-2011 PROYECTO: IMPLEMENTACIÓN DE PLATAFORMAS LEARNING 2.0

COLEGIO ATABANZHA IED-JT-2011
PROYECTO: IMPLEMENTACIÓN DE PLATAFORMAS LEARNING
2.0
RESPONSABLES
Ezequiel Buitrago
Gener Quinchia.
John Jiménez
Oscar Guillermo Yara
1- PLANEACIÓN
OBJETIVO
Establecer un proceso institucional de orientación vocacional y una propuesta de
articulación del Diseño Universal para el Aprendizaje como una herramienta que
permite el reconocimiento de las inteligencias múltiples y las destrezas cognitivas
de los estudiantes de grado décimo y once por medio del uso de las TICS y su
vinculación al mundo post- secundario, en el ámbito laboral y la educación
superior.
HERRAMIENTAS PARA LA VIDA RELACIONADA CON UN OBJETO DE
APRENDIZAJE VIRTUAL
a1-
Leer, escribir y hablar correctamente para comprender el mundo
2-
Fomentar el uso pedagógico de la informática y de los medios de
comunicación.
3-
Profundizar el aprendizaje de las matemáticas y ciencias
4-
Especialización de la educación media y articulación con la educación
superior
5-
Derechos
humanos,
interculturalidad y género.
democracia,
participación,
convivencia,
bEs necesario reconocer en los estudiantes diferentes mentalidades y diversas
formas de comprender la realidad, lo cual implica ofrecerles diferentes maneras de
aprender y, con ello, considerar varias estrategias pedagógicas, para cada estilo
de aprendizaje.la implementación de prácticas inclusivas a partir de las
inteligencias múltiples, con el apoyo del diseño universal para el aprendizaje en el
manejo de los recursos y actividades en el aula, exige utilizar las herramientas
para la vida anteriormente mencionadas, por ser esenciales para el alcance de los
objetivos propuestos, especialmente el manejo de las TICS.
2- EL HACER
APRENDIZAJES ESENCIALES RELACIONADOS CON EL OBJETO DE
APRENDIZAJE
aFortalecimiento de
procesos de pensamiento, tales como la lectoescritura,
razonamiento lógico matemático, argumentación y solución de problemas; así
como sensibilización hacia el cuidado del medio ambiente, del otro y de sí mismo,
el reconocimiento de sus propias habilidades y potencialidades, lo que permitirá al
estudiante consolidar su proyecto de vida para enfrentarse al mundo globalizado.
bEs necesario transformar el ambiente de aprendizaje para el educando. Esto
implica actividades innovadoras que promuevan la identificación de inteligencias y
las habilidades del estudiante, que generalmente están ocultas en el aula de clase,
para ello es necesario aprovechar como insumo, las experiencias propias y
vivencias de los estudiantes; en fin, desarrollar en el aula y en todos los espacios
posibles la potenciación de las inteligencias múltiples. Por medio de los recursos
que ofrecen las TICS se facilitan dichas metas y se recurre a un interés marcado
que tienen los educandos por el mundo virtual.
CICLO EN EL CUAL PODRÁ UTILIZARSE EL OBJETO DE APRENDIZAJE.
aCiclo 5.
bImpronta del ciclo 5:
Proyecto profesional y laboral.
Desde este punto de vista el objeto de aprendizaje apunta a orientar y facilitar el
reconocimiento de las capacidades de nuestros educandos, para seleccionar y
proyectar su futuro inmediato y mediato, de manera realista y acierte en las
decisiones que toma, cuando se enfrenta a la oferta educativa y laboral de un
mundo bastante competitivo.
cEje de desarrollo:
Investigación y desarrollo de la cultura para el trabajo.
Se busca concienciar a los estudiantes sobre la importancia del manejo de la
información, la toma de decisiones y la productividad como elementos
indispensables para insertarse positivamente en el mercado laboral y académico,
acorde con las necesidades del país.
Proporcionar herramientas prácticas para la búsqueda y manejo de información
actualizada sobre la demanda y oferta de opciones laborales y académicas.
NECESIDADES FORMATIVAS QUE CUBRE EL OBJETO DE APRENDIZAJE
VIRTUAL
aEl diagnóstico deja como resultado dificultades para seleccionar, clasificar y
comprender los conceptos formales estructurales que conforman la esencia de
cada disciplina y por lo tanto la administración de saberes previos para
comprender significativamente los postulados axiomáticos de las ciencias formales
y las ciencias experimentales aun reconociendo que poseen ilimitadas fuentes de
información obtenidas de las nuevas tecnologías de la información, generándose
un vacío conceptual que impide el gusto y aprecio por el conocimiento, cuando
desconocen las bondades de este.
Esta visión de nuestros estudiantes deja un vacío, que haría pensar que no tienen
potencialidades por desarrollar, simplemente porque su contexto social, familiar y
económico los limita. Para evitar estas interpretaciones, es necesario reconocer en
los estudiantes diferentes mentalidades y diversas formas de comprender la
realidad, lo cual implica ofrecerles diferentes maneras de aprender y, con ello,
considerar varias estrategias pedagógicas, para cada estilo de aprendizaje y por
ello el reconocimiento de las inteligencias múltiples y el uso de las TICS, son el
pilar de nuestra propuesta.
Formar personas emprendedoras y creativas desarrollando
sus habilidades
cognitivas convivenciales y sociales para que sean competentes tanto en el ámbito
personal y profesional.
Proyectar personas con sentido de pertenencia, a través de la sensibilización y la
reflexión dialógica en torno a su realidad, para que sean capaces de transformar
positivamente su sociedad.
SABERES PREVIOS PARA ABORDAR EL OBJETO DE APRENDIZAJE
VIRTUAL
Capacidad de formular hipótesis, interpretaciones y construcciones del mundo,
Capacidad crítica, reflexiva y analítica que fortalezca la valoración del saber
científico
Conocimientos básicos en ciencias, técnicas y tecnologías.
Discernir, comprender, valorar la información y el conocimiento y ofrecer criterios
para su selección y jerarquización.
SABERES QUE FORTALECE LA PLATAFORMA
que los estudiantes reflexionen, analicen, descubran, observen, visualicen,
calculen y sean realistas sobre sus posibilidades de engranar adecuadamente en
las oportunidades académicas a partir de las fases de consejería, información,
formación e intermediación.
Las áreas piloto para el desarrollo de esta propuesta y el docente encargado son:
OSCAR GUILLERMO YARA Y JHON JIMÉNEZ
 Ciencias sociales: Se ocupa del fortalecimiento de temáticas relacionadas
con el mundo laboral, legislación, salarios, ocupaciones y calificaciones de
mayor demanda, situación del empleo, el auto-empleo y el subempleo,
integrándolas en el plan de estudios.
 Ética: Buscar un desarrollo integral del proyecto de vida (a partir de los
autos), enfocado hacia la realización personal y la adquisición de valores
necesarios para el desempeño exitoso a nivel profesional y/o laboral.
 Humanidades: articular y fortalecer las competencias comunicativas con la
formación de estudiantes hábiles en la interrelación con el mundo post
secundario, el manejo y búsqueda de información y sus fuentes.
EZEQUIEL BUITRAGO y GENER QUINCHÍA
 Ciencias naturales, matemáticas y tecnología: guiarán sus temáticas y
contenidos hacia una visión práctica y útil en la vida cotidiana, fortaleciendo
las competencias tecnológicas y científicas, con miras a un mejor
desempeño en la vida laboral.
3- VERIFICACIÓN
DIAGNÓSTICO INICIAL CON PRUEBA PILOTO DE EDUCANDOS CICLO
CINCO
1. ¿ve interesante el uso de las Tic para su proceso de aprendizaje?.
BUENO
REGULAR
MALO
0%
13%
87%
2-A la pregunta los aprendizajes virtuales fueron:
BUENO
REGULAR
0%
13%
87%
MALO
3- A la pregunta, como complemento didáctico al proceso de enseñanza considera
que los objetos virtuales de aprendizaje son:
BUENO
REGULAR
MALO
0%
7%
93%
4. A la pregunta, su interacción con el objeto virtual de aprendizaje fue:
MALO
0%
REGULAR
33%
BUENO
67%
5. A la pregunta, el uso de las plataformas para la comprensión de los temas
lo considera:
BUENO
REGULAR
MALO
6%
27%
67%
LA FASE 4- ACTUAR SE LLEVARÁ A CABO CUANDO SE ABARQUE LA
MAYORÍA DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL EN EL USO DE LA PLATAFORMA
Y SE REALICEN LAS ADAPTACIONES CURRICULARES RESPECTIVAS.