Plan de Lección

Plan de Lección N° 1 - Ejemplo
Importancia y Beneficios del Aprendizaje
Cooperativo
1. Información General
Grado: Capacitación de Docentes Colegio “Celestin Freinet”
Nombre de la Lección: Importancia y beneficios del Aprendizaje Cooperativo
Área: Aprendizaje Cooperativo
Contenidos:
 Efectos que las relaciones entre compañeros, promovidas por el Aprendizaje
Cooperativo, tienen sobre el desarrollo cognoscitivo y social de los estudiantes.
 Incidencia de las diferentes formas de interacción que se utilizan en el Aprendizaje
Cooperativo sobre la aceptación, cariño, apoyo, intercambio de información y
motivación de los estudiantes
 Condiciones que el Aprendizaje Cooperativo brinda para el mantenimiento de las
relaciones interpersonales y la salud psicológica de quienes lo utilizan.
Tiempo: 60 Minutos
2. TOMA DE DECISIONES PREVIAS Y PLANTEAMIENTO DE OBJETIVOS.
a. Tamaño del Grupo: Tríos
b. Asignación de estudiantes a los grupos: A través de la actividad Introductoria
c. Arreglo del salón: Cada trío se ubicará en un espacio dentro del lugar de trabajo, tratando de
no interferir con el trabajo de los demás.
d. Materiales: Documento escrito relacionado con cada uno de los propósitos del taller. Los
documentos se centrarán en tres temáticas específicas, distribuidas por tríos.
e. Asignación de papeles: Las temáticas se distribuirán teniendo en cuenta que 3 de los grupos
manejen una misma temática, para un total de 9 grupos en el desarrollo de las tres temáticas,
un décimo grupo se encargará del trabajo de observación, En cada uno de los nueve grupos
deberá existir: un relator, un animador y un lector.
f. Objetivo académico:
 Describir los diferentes efectos que las relaciones entre compañeros, promovidas por
el Aprendizaje Cooperativo, tienen sobre el desarrollo cognoscitivo y social de los
estudiantes.
 Ilustrar la incidencia de las diferentes formas de interacción que se utilizan en el
Aprendizaje Cooperativo sobre la aceptación, cariño, apoyo, intercambio de
información y motivación de los estudiantes.
 Describir las condiciones que el Aprendizaje Cooperativo ha demostrado son las
óptimas para mejorar el aprendizaje. Y los efectos que tiene sobre las relaciones
interpersonales y la salud psicológica de quienes lo utilizan.
g. Objetivo de destrezas cooperativas:
 Practicar las destrezas cooperativas de hablar en voz baja, llamar al compañero por su
nombre y alabar las intervenciones del compañero
3. PLANTEAMIENTO DE LA LECCIÓN.
a. Planteamiento de la tarea:
Primero: Se lee una lista de veinte palabras comunes. El grupo debe escuchar con atención, sin
escribir nada. Terminada la lectura, cada uno reconstruya por escrito la lista. Luego, en parejas,
tratar de mejorar las listas de cada uno.
En una tercera etapa, hacerlo en grupos de tres personas, quienes serán el grupo de base durante
todo el trabajo de capacitación. Cada grupo deberá buscar un nombre que lo identifique y un
slogan de trabajo.
Segundo: Se relacionará la actividad anterior con los propósitos del trabajo, Deduciendo que
existe la necesidad de colaboración y cooperación entre los seres humanos para el logro de metas.
Tercero: A cada uno de los tríos se les dará material escrito relacionado con cada uno de los
propósitos, esto implica que tres de los grupos trabajarán la misma temática, para que
posteriormente se vuelva a hacer la redistribución y se presente el material a las personas de los
otros grupos que no conozcan su contenido.
Por otra parte en cada trío se nombrará:
Un relator: que hará una síntesis del texto y dará conclusiones, para que todos los integrantes del
grupo, cuando se haga la redistribución de los nuevos grupos tenga un conocimiento concreto de
la temática y puedan explicarla a sus compañeros.
Un animador: que recordará el empleo de las destrezas cooperativas y buscará indagar si todos los
miembros del grupo comprenden el tema a través de preguntas.
Un lector: quien se encargará de leer y comentar el texto.
Un trío se encargará de observar el trabajo de sus compañeros, al finalizar el trabajo los
observador contará que actitudes detectaron en los grupos, ¿Quiénes influyeron positivamente en
el trabajo? y ¿Quiénes tomaron una posición desfavorable?
Cuarto: En la fase final del trabajo se organizarán nuevos tríos compuestos por personas que
trabajaron las tres diferentes temáticas, para que cada quien explique el contenido que le
correspondió.
b. Descripción y Explicación de los Comportamientos Cooperativos. Cada estudiante se
compromete a cumplir con el rol asignado de la mejor manera posible. Estudiará
individualmente la teoría que le corresponde. En el paso cuarto, para el tema seleccionado
cada estudiante aportará la teoría del aprendizaje cooperativo que le correspondió, la
explicará a sus compañeros y con ellos decidirá sobre su utilización al interior del aula de
clase.
c. Interdependencia positiva: De meta: Se calificará una copia de la relatoría firmada por todos
los miembros del grupo, realizada durante el paso tercero. De contenidos: En el paso cuarto
cada miembro del grupo recibe una parte diferente de la información. Debe explicarla a sus
compañeros y orientar con ellos su aplicación. De tarea: Cada miembro del grupo debe
estudiar la parte de los contenidos que le correspondieron para explicarlos a sus compañeros
y así redondear la totalidad del tema.
d. Responsabilidad individual: En el paso cuarto cada estudiante estudiará a fondo los temas
que le corresponden para explicarlos adecuadamente a los demás miembros del grupo.
e. Criterio de éxito: Para calificar el planeamiento producido por cada grupo se tendrán en
cuenta cada uno de los elementos del formato en cuanto a su adecuación al tema escogido en
un porcentaje del noventa por ciento o más. La adecuación hace relación a la aplicación de la
teoría de manera precisa y pertinente.
4. MONITOREO E INTERVENCIÓN.
a. Serán realizados por: Profesor ___X___ Estudiante ___X___ Otro_____
b. Enfocados en: Todos los grupos ___X___ Grupos individuales _____ Individuos_____
Para realizar el monitoreo se empleará una guía de observación donde se consignan los
comportamientos esperados y otros aspectos que el maestro considere pertinentes para el
procesamiento. En algunos casos el maestro irá verificando el desempeño en la tarea. Con el fin
de intervenir si lo ve conveniente.
5. EVALUACIÓN Y PROCESAMIENTO.
GUÍA PARA LOS OBSERVADORES
Es necesario considerar los siguientes aspectos durante la observación:
GUÍA PARA LOS OBSERVADORES
a. Rendimiento de cada grupo en la Tarea.
b. Funcionamiento del grupo y de los individuos con base en lo anotado durante el monitoreo y
los aportes de los estudiantes durante el tiempo del procesamiento.
c. Sugerencias para mejorar la efectividad del trabajo en la siguiente sesión, planteo de metas.
d. ¿Se hará en plenaria de todo el grupo o por grupos individuales?
El tiempo de procesamiento debe contemplar preguntas que se enfoquen en los comportamientos
ejecutados durante el desarrollo de la lección, por Ej: ¿Qué hicimos bien? ¿Qué necesitamos
mejorar? ¿Qué tan bien ejecutamos nuestros papeles? ¿Qué nos ayudaría a ejecutar mejor
nuestros papeles? ¿Qué se puede recomendar al maestro o a los compañeros para mejorar?.
¿Qué estrategias se recomiendan para los estudiantes que no alcanzaron el criterio de éxito?.
Monitoreo e Intervención.
a. Será realizado por: Observador
b. Estará enfocado a: Todos los grupos.
GUÍA DE OBSERVACIÓN
GRUPOS
Nombre de las Destrezas
Hablar en Voz Baja
Utilizar los Nombres de los Compañeros
Alabar las Intervenciones del Compañero
Observaciones – Sugerencias
GRUPO 1 GRUPO 2
GRUPO 3
GRUPO 4
GRUPO 5 GRUPO N…