Taxonomía bloom ciclo 3

CLASIFICACIÓN ESTANDARES: TAXONOMIA DE BLOOM
CONCEPTUALES SABER
Periodo 1 del ciclo 3.
Practica juegos de reconocimiento social y personal,
atribuyendo análisis personales en pro de la mejora a
partir del ensayo - error.
Identifica diversas sensaciones corporales (hambrefrío-calor-sueño) (sensaciones biológicas).
Reconoce a través de diferentes experiencias la
sociabilidad, el respeto y el fomento de otros valores
constitutivos de su personalidad e identidad.
Describe los movimientos que puede realizar con su
cuerpo y propone reflexiones de construcción de
espacios saludables.
Identifica los principales aspectos de su higiene íntima
y lo relaciona con su salud corporal.
PROCEDIMENTALES HACER
Explora y descubre con sus movimientos
las potencialidades de su propio cuerpo.
A través de la exploración con los
órganos de los sentidos diferenciamos
distintos objetos según el color, el tamaño
y la forma. Con los ojos vendados
diferencia texturas, olores, sonidos y
sabores.
Demuestra disposición en la realización de
las actividades propuestas.
Presenta respeto por la diferencia del otro
y se manifiesta dentro de su originalidad.
ACTITUDINALES SER
Respeta las opiniones de los compañeros y establece criterios propios.
Valora la importancia de cuidar cada uno de los órganos de los sentidos y su propio
cuerpo (auto cuidado).
Comenta a su profesor las sensaciones que experimenta en su cuerpo.
Participa activamente y con agrado de las actividades reconociendo su dimensión
corporal, social y axiológica.
Hace del ambiente en el cual se circunscribe un espacio saludable.
Reconoce la diferencia y pluralidad de las personas en varias de sus dimensiones.
Practica la higiene íntima y corporal.
Ejecuta distintos movimientos con su
cuerpo libremente.
Se observa que entiende el concepto de
salud y lo ejecuta en sus acciones.
Periodo 2 del ciclo 3.
Comprende que el significado y el sentido de los pases
dentro de la estructura del juego colectivo.
Como contribuyen los pases a generar espacios de
comunicación motriz.
Puede el pase generar espacios de socialización,
comprensión entre sus compañeros y de solidaridad en
el juego.
Con los pases como elemento esencial del juego
colectivo se pueden generar reflexiones en cuanto a la
construcción de la norma y a la resignificación del
juego?
En este contenido se puede adaptar los anteriores
según sean las necesidades del contexto.
En este contenido se puede adaptar los anteriores
según sean las necesidades del contexto.
Experimentación
de
las
diferentes
habilidades
motrices
(locomotrices,
equilibración)
y
manipulativas).
Construcción de juegos y actividades
grupales de pases y recepción.
Disposición para las prácticas.
Formas guiadas de manipulación de la
pelota.
Disposición para mejorar.
Construcción de las normas.
Juegos de actividades de lanzamientos y
rebotes.
Participación activa en las propuestas.
Aceptación de las normas de juego.
Cuidado del material didáctico.
Adquisición de hábitos saludables.
Valoración de opiniones de los compañeros
Construcción de juegos y ejercicios por los
niñ@s.
Compartir el conocimiento y habilidades con los demás.
Juegos por parejas, tiros y en grupo.
Aceptar las diferencias de los otros y uno mismo.
Comunicación y ayuda a los compañeros.
Vivencia situaciones de socialización dentro de la clase.
Utilización de habilidades y destrezas para
la realización de las actividades y juegos.
Adquisición de hábitos saludables.
Valoración de opiniones de los compañeros
Juegos donde participen las habilidades
lanzar y recibir, rebotar y pasar.
Participación en los juegos y actividades
de los compañeros.
Compartir el conocimiento y habilidades con los demás.
Aceptar las diferencias de los otros y uno mismo.
Vivencia situaciones de socialización dentro de la clase.
Exposición de los juegos que sabemos
hacer con pelotas.
Aplicación de las normas de higiene y
salud.
Juegos de cooperación.
Juegos de oposición.
Juegos donde participen las habilidades
lanzar y recibir, rebotar y pasar.
Participación en los juegos y actividades
de los compañeros.
Exposición de los juegos que sabemos
hacer con pelotas.
Aplicación de las normas de higiene y
salud.
Juegos de cooperación.
Juegos de oposición.
Interpreta, argumenta y práctica el auto
cuidado propio, de los demás, del
ambiente y del entorno.
Adquisición de hábitos de cuidado propio, de los demás, del ambiente y del entorno.
Periodo 3 del ciclo 3.
¿Puedes Explicar con ejemplos los conceptos de
Tradición y cultura?
¿Qué tradiciones tengo en mi vida familiar y social?
Experimentación de
las diferentes
habilidades en los
Juegos y actividades tradicionales.
Valoración de la
Propia cultura.
Representación de las tradiciones del
medio.
Respeto por las ideas y habilidades de los compañeros y compañer@s.
Participación activa de la puesta en práctica de las diferentes actividades.
Adquisición de valores sociales y culturales.
¿A qué puedo jugar?
Juegos de representaciones de la familia.
Unión y participación de la familia y la comunidad.
¿Qué jugaban mis padres y abuelos?
Juegos en donde se
culturización del medio.
¿Qué es lo que más me gusta jugar y porqué?
presente
la
Las formas de manipular el material
didáctico.
¿Qué juegan mis amigos y porqué?
Cuidado y mantenimiento del material.
Cuidado del medio donde paso el día a día.
Normas y recomendaciones de los juegos.
Juegos y actividades en grupo.
Hábitos de aseo personal hacia la escuela y la comunidad.
Explicar ¿Porqué juegas?
Construcción de materiales y juguetes
para las actividades.
¿Para qué juegas?
La importancia del juego en tus relaciones con otras
personas.
Las razones por las
determinados juegos.
Colaboración y ayuda a los compañeros en las construcciones.
cuales
te
gustan
más
Celebrar el día del juego y la cultura lúdico
deportiva.
Intercambios con equidad y justicia.
Valoración de las habilidades de los compañer@s.
Torneo de trompo, canicas, carros de
rodillos,
catapiz,
perinola,
zancos,
encostalados etc.
Establecer el día de la familia.
Práctica de las normas y reglas de los
juegos y actividades.
Realización del montaje de los eventos y
actividades.
Establecer el día del trueque o intercambio
de elementos de juego.
Manipulación de móviles, y el material
didáctico.
Valoración de la propia habilidad motriz como punto de partida para alcanzar una
Superación personal, y luego de equipo.
Juegos de problemas y dificultad creciente.
Manifestación de sentimientos con respeto hacia los demás compañeros.
Valorar la creatividad y opinión de los demás compañeros como la propia.
¿Cómo me comunico?
La búsqueda de soluciones por parte del
grupo.
El cuerpo, el lenguaje verbal, el barro, la
pintura, los sonidos.
Ideas originales que surgen del juego y
actividades.
Gestos y actitud.
Creación de cuentos e historias de
fantasía.
Aceptación, acatamiento de las normas del juego y del equipo de trabajo.
Utilización de las habilidades en la
resolución de problemas de juego.
Reconocimiento de las formas de expresión.
Periodo 4 del ciclo 3.
¿Cómo entiendo el significado de la creatividad e
imaginación?
Dimensiones introyectiva, interactiva y proyectiva.
Aceptación de las limitaciones propias y de los compañeros.
Utilización de los materiales en la
creación de juegos y materiales.
Colaborar en el mantenimiento y cuidado del material y elementos que se
Utilicen.
Perder el miedo a expresarse.
Adquisición de hábitos saludables.
Utilización de un código gestual de
comunicación con los compañeros.
Experimentación de acciones motrices que
faciliten la comunicación en los juegos y
actividades de equipo.
Utilización de las habilidades para
expresarse.
Juegos y actividades de mímica, expresión
e interpretación.
Creación de códigos de grupo.
Trato adecuado en los compañeros de
juego.
Participación en la resolución en los
juegos.
Presentaciones de diferentes temas.
Exploración de sentimientos y valores por medio de juegos y creación de ellos.