MATERIA BLOQUE COMPETENCIAS A EDUCACION FISICA

MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
EDUCACION FISICA
COOPERAR Y COMPARTIR.
FAVORECE MANIFESTACION GLOBAL DE LA COORPOREIDAD. EXPRESION Y DESARROLLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.
RECONOCIMIENTO DEL
SENTIDO DE
COOPERACION Y
COLABORACION
EN LA SOLUCION
DE TAREAS
INDIVIDUALES Y
DE GRUPO
DIFERENCIAS
ENTRE
COOPERACION Y
COLABORACION
REALICACION DE
ACTIVIDADES QUE
FOMENTEN EL
SENTIDO
COOPERATIVO
ENTRE LOS
COMPAÑEROS ,
EN ACCIONES
INDIVIDUALES Y
GRUPALES
.REFLEXION
SOBRE LAS
ACTITUDES QUE
SE ASUMEN EN
LOS JUEGOS Y
LAS ACTIVIDADES
QUE FAVORESCEN
LA PARTICIPACION
Y COLABORACION
.
QUE EL
ALUMNO
DESARROLLO DE SU
CAPACIDAD
DE
ORGANIZACIÓN,
NEGOCIACIÓN,
RESPETO Y
RECONOCIMIENTO
DE SU
ESFUERZO Y
EL DE LOS
DEMÁS, POR
MEDIO DE
ACTIVIDADES
MOTRICES
DE
COLABORACIÓN
DONDE SE
RESALTA EL
VALOR DE
LA
PARTICIPACIÓN
MÁS QUE EL
DE
COMPETIR Y
GANAR.
PROPÓSITO
ESTRATEGIA Y SECUENCIA
INICIO :PEDIR A LOS ALUMNOS
QUE ESCRIBAN UN ALISTA DE
LOS INTEGRANTES DE SU
FAMILIA Y QUE MENCIONEN LAS
ACTIVIDADES QUE REALIZA
CADA UNO EN EL HOGAR Y QUE
SON DIFÍCILES DE REALIZAR O
NO EXPLICAR QUE HAY
ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN
DE MANERA INDIVIDUAL Y
COLECTIVA Y QUE ALGUNAS
REQUIEREN DE MAYOR
ESFUERZO Y QUE ES
NECESARIO QUE SE HAGAN
ENTRE VARIAS PERSONAS PARA
AMINORAR EL ESFUERZO Y A
ESTO SE LE LLAMA SENTIDO DE
COOPERACIÓN Y
COLABORACIÓN EN SOLUCIÓN
DE TAREAS INDIVIDUALES Y DE
GRUPO Y DESPUÉS CONTESTEN
QUE DIFERENCIA EXISTE ENTRE
COOPERACIÓN Y
COLABORACIÓN Y DE CUANTAS
MANERAS PODEMOS COOPERAR
EN EL JUEGO POSTERIORMENTE
LO COMENTE EN EL GRUPO.
DESARROLLO: PROPONER A
LOS ALUMNOS LAS REALIZACIÓN
DE ACTIVIDADES QUE
FOMENTEN EL SENTIDO
COOPERATIVO ENTRE LOS
COMPAÑEROS EN ACCIONES
INDIVIDUALES Y GRUPALES Y
RESPONDAN A LAS PREGUNTAS
¿EN QUÉ ASPECTOS DE LA VIDA
SE NECESITA COOPERAR CON
APRENDIZAJES ESPERADOS
MATERIAL
EVALUACIÓN
REFERENCIA
SUGERIDA
QUE LOS ALUMNOS:
-DESARROLLEN SU CAPACIDAD
PARA NEGOCIAR, ESTABLECER
ACUERDOS Y ASUMIR Y VER SUS
ROLES EN LAS ACTIVIDADES.
-VALORA LA NECESIDAD E
IMPORTANCIA DE PARTICIPAR,
COLABORAR Y DIVERTIRSE POR
ENCIMA DE GANAR Y COMPETIR.
-IDENTIFICA LA IMPORTACNCIA DE
LA COOPERACION EN EL
DESARROLLO DE JUEGOS Y
ACTIVIDADES DE SU VIDA DIARIA.
-ESTABLECE ACUERDOS CON SUS
COMPAÑEROS APARTIR DE ASUMIR
DIVERSOS ROLES EN LOS JUEGOS
Y EN LAS ACTIVIDADES PARA
DESARROLLAR SU CAIPACIDAD DE
NEGOCIACION.COLABORA EN LA
REALIZACION DE LOS JUEGOS Y
LAS ACTIVIDADES APARTIR DEL
RECONOCIEMIENTO DE LA
PARTICIPACION Y LA DIVERSION.
HOJAS
COLORES
LAPIZ
LISTA DE
COTEJO,
ACTIVIDADES DE
CLASE TAREAS,
HETEROEVALUA
CION
(APRENDIZA-JES
ALCANZADOS,
COEVALUA-CION
(SE ANOTARA EL
DESEMPEÑO DE
CADA
COMPAÑERO)
RUBRICA
(CONSIDERAR
SUS DETALLES Y
SUS ALCANCES
Y ESTAS SE
GUARDARAN EN
EL PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS.
L.A.PAG.
82,83
LOS DEMÁS?, ¿CÓMO
COOPERAS EN TU FAMILIA Y EN
LA LUGAR DONDE VIVES PARA
SOLUCIONAR PROBLEMAS?
DESPUÉS INTEGRARLOS EN
EQUIPOS Y ELABORAR UNA
TABLA EN LA QUE CONCENTREN
LAS RESPUESTAS DE
COLABORACIÓN QUE HICIERON
DE MANERA INDIVIDUAL Y
DIALOGUEN Y ACUERDEN
HACER LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS. LOS ALUMNOS
OBSERVAN EL INTERÉS Y EL
GUSTO DE LOS COMPAÑEROS
DE EQUIPO PARA COMPARTIR
LA ACTIVIDAD MOTRIZ Y LAS
SENSACIONES DE BIENESTAR
QUE PROPICIAN LAS
ACTIVIDADES DE COOPERACIÓN
Y REDACTAR UN TEXTO DONDE
CONCENTREN LAS ACTIVIDADES
REALIZADAS.
CONCEPTUAL IDENTIFICAR EL
SENTIDO DE COOPERACIÓN Y
COLABORACIÓN EN LAS
SOLUCIÓN DE TAREAS
INDIVIDUALES Y DE GRUPO,
ADEMÁS DE GENERAR
DIVERSAS ESTRATEGIAS
DURANTE LAS ACTIVIDADES.
CIERRE: ASUMIR UNA ACTITUD
POSITIVA DURANTE LA
ACTIVIDAD, LIBRE DE
COMPETICIÓN, Y EXCLUSIÓN Y
AGRACION CON LA LIBERTAD
PARA ELEGIR Y COMUNICARSE,
TRASLADÁNDOLO A SU VIDA
COTIDIANA.
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
EDUCACION FISICA
COOPERAR Y COMPARTIR.
FAVORECE MANIFESTACION GLOBAL DE LA COORPOREIDAD. EXPRESION Y DESARROLLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.
PROPÓSITO
ESTRATEGIA Y SECUENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
MATERIAL
EVALUACIÓN
REFERENCIA
SUGERIDA
RECONOCIMIENTO DEL
SENTIDO DE
COOPERACION Y
COLABORACION
EN LA SOLUCION
DE TAREAS
INDIVIDUALES Y
DE GRUPO
DIFERENCIAS
ENTRE
COOPERACION Y
COLABORACION
REALICACION DE
ACTIVIDADES QUE
FOMENTEN EL
SENTIDO
COOPERATIVO
ENTRE LOS
COMPAÑEROS ,
EN ACCIONES
INDIVIDUALES Y
GRUPALES
.REFLEXION
SOBRE LAS
ACTITUDES QUE
SE ASUMEN EN
LOS JUEGOS Y
LAS ACTIVIDADES
QUE FAVORESCEN
LA PARTICIPACION
Y COLABORACION
.
QUE EL
ALUMNO
DESARROLLO DE SU
CAPACIDAD
DE
ORGANIZACIÓN,
NEGOCIACIÓN,
RESPETO Y
RECONOCIMIENTO
DE SU
ESFUERZO Y
EL DE LOS
DEMÁS, POR
MEDIO DE
ACTIVIDADES
MOTRICES
DE
COLABORACIÓN
DONDE SE
RESALTA EL
VALOR DE
LA
PARTICIPACIÓN
MÁS QUE EL
DE
COMPETIR Y
GANAR.
INICIO: PEDIR A LOS ALUMNOS
SE ORGANICEN EN BINES Y
REALICEN UNA ACTIVIDAD DE
BAILE EN LA QUE TENGAN QUE
COLABORAR PARA NO PERDER
POR FALTA DE COORDINACIÓN
EN LA REALIZACIÓN DE LA
ACTIVIDAD. LES PIDE QUE
ESCRIBAN EN EL CUADERNO
ALGUNAS SITUACIONES DE LA
VIDA COTIDIANA EN LAS QUE
HAYAN TENIDO QUE NEGOCIAR
PARA LLEGAR A UN ACUERDO, Y
LA DISCUTAN EN PLENARIA.
LOS ALUMNOS REFLEXIONAN
SOBRE LAS ACTITUDES QUE SE
ASUMEN EN LOS JUEGOS Y LAS
ACTIVIDADES QUE FAVORECEN
LA PARTICIPACIÓN Y
COLABORACIÓN .UNO PARA
TODOS , Y TODOS PARA UNO;
VERIFICAR EL INTERÉS POR
PROFUNDIZAR EN LA
DIVERSIDAD DE SOLUCIONES
MOTRICES A LAS QUE PUEDAN
RESPONDER EN RELACIÓN CON
LAS SITUACIONES PROBLEMA
QUE SE LE PLANTEE EN LAS
ACTIVIDADES DE
COOPERACIÓN.
QUE LOS ALUMNOS:
-DESARROLLEN SU CAPACIDAD
PARA NEGOCIAR, ESTABLECER
ACUERDOS Y ASUMIR Y VER SUS
ROLES EN LAS ACTIVIDADES.
-VALORA LA NECESIDAD E
IMPORTANCIA DE PARTICIPAR,
COLABORAR Y DIVERTIRSE POR
ENCIMA DE GANAR Y COMPETIR.
-IDENTIFICA LA IMPORTACNCIA DE
LA COOPERACION EN EL
DESARROLLO DE JUEGOS Y
ACTIVIDADES DE SU VIDA DIARIA.
-ESTABLECE ACUERDOS CON SUS
COMPAÑEROS APARTIR DE ASUMIR
DIVERSOS ROLES EN LOS JUEGOS
Y EN LAS ACTIVIDADES PARA
DESARROLLAR SU CAIPACIDAD DE
NEGOCIACION.COLABORA EN LA
REALIZACION DE LOS JUEGOS Y
LAS ACTIVIDADES APARTIR DEL
RECONOCIEMIENTO DE LA
PARTICIPACION Y LA DIVERSION.
HOJAS DE
PAPEL
LISTA DE
COTEJO,
ACTIVIDADES DE
CLASE TAREAS,
HETEROEVALUA
CION
(APRENDIZA-JES
ALCANZADOS,
COEVALUA-CION
(SE ANOTARA EL
DESEMPEÑO DE
CADA
COMPAÑERO)
RUBRICA
(CONSIDERAR
SUS DETALLES Y
SUS ALCANCES
Y ESTAS SE
GUARDARAN EN
EL PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS.
L.A.PAG.
72 ,73,74,75,76,77
DESARROLLO: LOS ALUMNOS
VALORAN EL COMPORTAMIENTO
RESPETUOSO Y RESPONSABLE
EN LA RELACIÓN CON LOS
DEMÁS. INDEPENDIENTEMENTE
LAPICES DE
COLORES
TARJETAS
DE LOS NIVELES DE
COMPETENCIA MOTRIZ QUE HAN
ADQUIRIDO MEDIANTE LA
ACTIVIDAD DE BAILE EN PAREJA
SOBRE UN PERIÓDICO QUE VAN
DOBLANDO HASTA QUE QUEDE
MÁS PEQUEÑO Y ELLOS HAGAN
LA ACTIVIDAD SIN SALIRSE DEL
PAPEL COORDINANDO Y
SINCRONIZANDO LOS
MOVIMIENTOS , LAS PAREJAS SE
AYUDAN PARA NO SALIR DEL
ESPACIO SEÑALADO
.CONCEPTUAL IDENTIFICA EL
SENTIDO DE COOPERACIÓN Y
COLABORACIÓN EN LA
SOLUCIÓN DE LAS TAREAS
INDIVIDUALES Y DE GRUPO,
ADEMÁS DE GENERAR
DIVERSAS ESTRATEGIAS
DURANTE LAS ACTIVIDADES,
DESPUÉS OBSERVAN EL
INTERÉS Y GUSTO POR
COMPARTIR LA ACTIVIDAD
MOTRIZ Y LAS SENSACIONES DE
BIENESTAR QUE PROPICIAN LAS
ACTIVIDADES DE
COOPERACIÓN.
CIERRE:
ACTITUDINAL
ASUMIR UNA ACTITUD POSITIVA
DURANTE LA ACTIVIDAD, LIBRE
DE COMPETICIONES
EXCLUSIONES O AGRESIÓN CON
LIBERTAD PARA ELEGIRSE Y
COMUNICARSE,
TRASLADÁNDOLO A SU VIDA
COTIDIANA .LOS ALUMNOS
REALIZAN LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN SU LIBRO DE
TEXTO.
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
EDUCACION FISICA
COOPERAR Y COMPARTIR.
FAVORECE MANIFESTACION GLOBAL DE LA COORPOREIDAD. EXPRESION Y DESARROLLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
PROPÓSITO
ESTRATEGIA Y SECUENCIA
APRENDIZAJES ESPERADOS
RECONOCIMIENTO DEL
SENTIDO DE
COOPERACION Y
COLABORACION
EN LA SOLUCION
DE TAREAS
INDIVIDUALES Y
DE GRUPO
DIFERENCIAS
ENTRE
COOPERACION Y
COLABORACION
REALICACION DE
ACTIVIDADES QUE
FOMENTEN EL
SENTIDO
COOPERATIVO
ENTRE LOS
COMPAÑEROS ,
EN ACCIONES
INDIVIDUALES Y
GRUPALES
.REFLEXION
SOBRE LAS
ACTITUDES QUE
SE ASUMEN EN
LOS JUEGOS Y
LAS ACTIVIDADES
QUE FAVORESCEN
LA PARTICIPACION
Y COLABORACION
.
QUE EL
ALUMNO
DESARROLLO DE SU
CAPACIDAD
DE
ORGANIZACIÓN,
NEGOCIACIÓN,
RESPETO Y
RECONOCIMIENTO
DE SU
ESFUERZO Y
EL DE LOS
DEMÁS, POR
MEDIO DE
ACTIVIDADES
MOTRICES
DE
COLABORACIÓN
DONDE SE
RESALTA EL
VALOR DE
LA
PARTICIPACIÓN
MÁS QUE EL
DE
COMPETIR Y
GANAR.
INICIO:
SE EXPLICA A LOS ALUMNOS
QUE CUANDO SE TRABAJA EN
COLABORACIÓN SE LOGRA
HACER MOVIMIENTOS EN LOS
QUE SE SOSTIENEN LA
ACTIVIDAD SIGUIENDO LAS
INSTRUCCIONES CON LOS OJOS
VENDADOS, LES PIDE QUE
PIENSEN EN UNA ACTIVIDAD EN
LA QUE SE PUEDAN APOYAR
PARA DESARROLLARLA, COMO
BUSCAR EN PAREJAS OBJETOS
ESCONDIDOS, LA REDACTEN Y
LA PONEN EN PRÁCTICA Y
VALORA EL COMPORTAMIENTO
RESPETUOSO Y RESPONSABLE
INDEPENDIENTEMENTE DE LOS
NIVELES DE COMPETENCIA
MOTRIZ, COMENTAN LO QUE
SINTIERON AL REALIZAR LA
ACTIVIDAD.
QUE LOS ALUMNOS:
-DESARROLLEN SU CAPACIDAD
PARA NEGOCIAR, ESTABLECER
ACUERDOS Y ASUMIR Y VER SUS
ROLES EN LAS ACTIVIDADES.
-VALORA LA NECESIDAD E
IMPORTANCIA DE PARTICIPAR,
COLABORAR Y DIVERTIRSE POR
ENCIMA DE GANAR Y COMPETIR.
-IDENTIFICA LA IMPORTACNCIA DE
LA COOPERACION EN EL
DESARROLLO DE JUEGOS Y
ACTIVIDADES DE SU VIDA DIARIA.
-ESTABLECE ACUERDOS CON SUS
COMPAÑEROS APARTIR DE ASUMIR
DIVERSOS ROLES EN LOS JUEGOS
Y EN LAS ACTIVIDADES PARA
DESARROLLAR SU CAIPACIDAD DE
NEGOCIACION.COLABORA EN LA
REALIZACION DE LOS JUEGOS Y
LAS ACTIVIDADES APARTIR DEL
RECONOCIEMIENTO DE LA
PARTICIPACION Y LA DIVERSION.
DESARROLLO:
EL DOCENTE VERIFICA QUE LOS
ALUMNOS MUESTREN INTERÉS
POR PROFUNDIZAR EN LA
DIVERSIDAD DE SOLUCIONES
MOTRICES A LAS QUE PUEDAN
RESPONDER EN RELACIÓN CON
LA SITUACIÓN PROBLEMA QUE
SE LE PLANTEAN EN LAS
ACTIVIDADES DE COOPERACIÓN
PARA ELLO REALIZAN LA
ACTIVIDAD EN QUIPO CON LOS
OJOS VENDADOS EXCEPTO EL
QUE COORDINA LA ACTIVIDAD
MATERIAL
LAMINA
DECORADA
CON UN
ESQUEMA
REFERENTE A
LA COLABORACION(TRABAJO
EN EQUPO)
CAJAS DE
CARTON
EVALUACIÓN
LISTA DE
COTEJO,
ACTIVIDADES DE
CLASE TAREAS,
HETEROEVALUA
CION
(APRENDIZA-JES
ALCANZADOS,
COEVALUA-CION
(SE ANOTARA EL
DESEMPEÑO DE
CADA
COMPAÑERO)
RUBRICA
(CONSIDERAR
SUS DETALLES Y
SUS ALCANCES
Y ESTAS SE
GUARDARAN EN
EL PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS.
REFERENCIA
SUGERIDA
L.A.PAG.
78,79,80
DE CONSTRUCCIÓN DE UN
EDIFICIO IMAGINARIO EN CAJAS.
CONCEPTUAL.
IDENTIFICA EL SENTIDO DE
COOPERACIÓN Y
COLABORACIÓN EN LA
SOLUCIÓN DE TAREAS
INDIVIDUALES Y DE GRUPO,
ADEMÁS DE GENERAR
DIVERSAS ESTRATEGIAS
DURANTE LAS ACTIVIDADES.
PROCEDIMENTAL.
VINCULAR, POSIBILITAR Y
TRANSFERIR EL DESARROLLO
DE CAPACIDADES ADQUIRIDAS
MEDIANTE LAS ACTIVIDADES
COOPERATIVAS EN DISTINTOS
CONTEXTOS.
CIERRE: ACTITUDINAL
ASUMIR UNA ACTITUD POSITIVA
DURANTE LA ACTIVIDAD, LIBRE
DE COMPETICIONES
EXCLUSIONES O AGRESIÓN CON
LIBERTAD PARA ELEGIRSE Y
COMUNICARSE,
TRASLADÁNDOLO A SU VIDA
COTIDIANA .LOS ALUMNOS
REALIZAN LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN SU LIBRO DE
TEXTO.
MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR
CONTENIDO
PROGRAMÁTICO
RECONOCIMIENTO DEL
SENTIDO DE
COOPERACION Y
COLABORACION
EN LA SOLUCION
DE TAREAS
INDIVIDUALES Y
DE GRUPO
DIFERENCIAS
ENTRE
COOPERACION Y
COLABORACION
REALICACION DE
ACTIVIDADES QUE
FOMENTEN EL
SENTIDO
COOPERATIVO
ENTRE LOS
COMPAÑEROS ,
EN ACCIONES
INDIVIDUALES Y
GRUPALES
.REFLEXION
SOBRE LAS
ACTITUDES QUE
SE ASUMEN EN
LOS JUEGOS Y
LAS ACTIVIDADES
QUE FAVORESCEN
LA PARTICIPACION
Y COLABORACION
.
EDUCACION FISICA
COOPERAR Y COMPARTIR.
FAVORECE MANIFESTACION GLOBAL DE LA COORPOREIDAD. EXPRESION Y DESARROLLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.
APRENDIZAJES ESPERADOS
PROPÓSITO
QUE EL
ALUMNO
DESARROLLO DE SU
CAPACIDAD
DE
ORGANIZACIÓN,
NEGOCIACIÓN,
RESPETO Y
RECONOCIMIENTO
DE SU
ESFUERZO Y
EL DE LOS
DEMÁS, POR
MEDIO DE
ACTIVIDADES
MOTRICES
DE
COLABORACIÓN
DONDE SE
RESALTA EL
VALOR DE
LA
PARTICIPACIÓN
MÁS QUE EL
DE
COMPETIR Y
GANAR.
ESTRATEGIA Y SECUENCIA
INICIO: PROPONER A LOS
ALUMNOS ACTIVIDADES
RELACIONADAS CON LOS
OFICIOS QUE DESARROLLAN
SUS FAMILIARES ., EN EQUIPO
DIALOGUEN Y APORTEN IDEAS
PARA DESCRIBIRLA AL FINAL
OBTENDRÁN UNA HISTORIA
CREADA POR ELLOS Y QUE
CUENTE CON VARIOS
PERSONAJES CON LAS QUE EL
EQUIPO COLABORO ; DESPUÉS
ARGUMENTAN EN EL GRUPO
SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA
PARTICIPACIÓN DE TODOS .
DESARROLLO:
LOS ALUMNOS ESCRIBEN EN EL
CUADERNO SOBRE LOS OFICIOS
Y PROFESIONES, QUE TRABAJAS
SUS FAMILIARES, DESPUÉS
DIALOGAN SOBRE LA
IMPORTANCIA QUE TIENEN DE
REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN
LAS QUE SE ALCANCEN
OBJETIVOS TRABAJANDO EN
EQUIPOS EN LA QUE TODOS
COLABORAN Y COMPARTEN
EXPERIENCIAS.
PEDIRLES QUE OBSERVEN Y
DIALOGUEN SOBRE LA
IMPORTANCIA DE CADA UNO
TENGA CLARA LA FUNCIÓN EN
LAS ACTIVIDADES QUE
REALIZAN.
CONTESTAR A LAS PREGUNTAS
¿QUE SIENTES CUANDO
RECONOCEN TU ESFUERZO AL
PARTICIPAR ALGUNA
EVALUACIÓN
QUE LOS ALUMNOS:
-DESARROLLEN SU CAPACIDAD
PARA NEGOCIAR, ESTABLECER
ACUERDOS Y ASUMIR Y VER SUS
ROLES EN LAS ACTIVIDADES.
-VALORA LA NECESIDAD E
IMPORTANCIA DE PARTICIPAR,
COLABORAR Y DIVERTIRSE POR
ENCIMA DE GANAR Y COMPETIR.
-IDENTIFICA LA IMPORTACNCIA DE
LA COOPERACION EN EL
DESARROLLO DE JUEGOS Y
ACTIVIDADES DE SU VIDA DIARIA.
-ESTABLECE ACUERDOS CON SUS
COMPAÑEROS APARTIR DE ASUMIR
DIVERSOS ROLES EN LOS JUEGOS
Y EN LAS ACTIVIDADES PARA
DESARROLLAR SU CAIPACIDAD DE
NEGOCIACION.COLABORA EN LA
REALIZACION DE LOS JUEGOS Y
LAS ACTIVIDADES APARTIR DEL
RECONOCIEMIENTO DE LA
PARTICIPACION Y LA DIVERSION.
MATERIAL
HOJAS
LAPIZ
COLORES
LISTA DE
COTEJO,
ACTIVIDADES DE
CLASE TAREAS,
HETEROEVALUA
CION
(APRENDIZA-JES
ALCANZADOS,
COEVALUA-CION
(SE ANOTARA EL
DESEMPEÑO DE
CADA
COMPAÑERO)
RUBRICA
(CONSIDERAR
SUS DETALLES Y
SUS ALCANCES
Y ESTAS SE
GUARDARAN EN
EL PORTAFOLIO
DE EVIDENCIAS.
REFERENCIA
SUGERIDA
L.A.PAG.82,83,84,
85,86,87
ACTIVIDAD?, ¿EN QUÉ
SITUACIONES DE TU VIDA
REQUIERES NEGOCIAR Y TOMAR
ACUERDOS PARA LOGRAR
ALGO? ¿QUÉ JUEGOS O
ACTIVIDADES HAY EN LOS QUE
NADIE PIERDE Y TU DISFRUTAS?
¿QUÉ ACTIVIDADES DE TU VIDA
ORGANIZAS, TOMANDO EN
CUENTA ELEMENTOS COMO EL
TIEMPO, LA HORA DEL DÍA Y EL
RESPETO HACIA LOS DEMÁS?,
¿CÓMO INFLUYE TU
PARTICIPACIÓN Y LA DE LOS
DEMÁS EN LAS ACTIVIDADES
QUE SE REALIZAN ENQUIPO?
CIERRE:
LOS ALUMNOS PRESENTAN EN
PLENARIA LAS CONCLUSIONES
DE LA ACTIVIDAD Y COMENTAN
CON EL MAESTRO COMO
DESARROLLARON LAS
ACTIVIDADES.
ASIGNATURA:
HISTORIA
BLOQUE: 4 . L A FORMACIÓN DE
SESION(ES):
UNA NUEVA SOCIEDAD: EL
VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA
CONTENIDOS: UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL
VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA
FECHA DE REALIZACION:
COMPETENCIAS: • COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTÓRICOS • MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA •
FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA.
APRENDIZAJES ESPERADOS: • IDENTIFICA LA DURACIÓN DEL VIRREINATO APLICANDO LOS TÉRMINOS DÉCADA Y SIGLO Y
LOCALIZA EL TERRITORIO QUE OCUPÓ.
• DISTINGUE LOS GRUPOS QUE CONFORMABAN LA SOCIEDAD VIRREINAL Y LA ESTRUCTURA DE GOBIERNO DE NUEVA ESPAÑA.
• SEÑALA LA IMPORTANCIA DE LAS NUEVAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS Y LOS CAMBIOS QUE PROVOCARON EN EL PAISAJE.
• IDENTIFICA LA INFLUENCIA ECONÓMICA, SOCIAL, POLÍTICA Y CULTURAL DE LA IGLESIA NOVOHISPANA.
• EXPLICA CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL DESCONTENTO SOCIAL Y POLÍTICO EN NUEVA ESPAÑA.
• RECONOCE QUE EL IDIOMA Y ALGUNAS COSTUMBRES SON LEGADO DE LA ÉPOCA VIRREINAL.
• INVESTIGA ASPECTOS DE LA CULTURA Y DE LA VIDA COTIDIANA DEL PASADO Y VALORA SU IMPORTANCIA.
ACTIVIDADES
LO QUE SE CONOCE DEL TEMA. RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.





A TRAVES DE UNA LLUVIA DE IDEAS IR LLENANDO UN FORMATO PREVIAMENTE ELABORADO POR EL MAESTRO EN UNA
LAMINA DONDE SE VAYA CREANDO UN PANORAMA GENERAL SOBRE “EL VIRREINATO DE LA NUEVA ESPAÑA”
OBSERVEN LAS LÍNEAS DEL TIEMPO DE LOS BLOQUES 3 Y 4 CON LA FINALIDAD DE UBICAR ESPACIAL Y
TEMPORALMENTE EL INICIO Y FIN DEL VIRREINATO.
A PARTIR DE LO ANTERIOR RESOLVER LOS PLANTEAMIENTOS DE LA PAGINA 125 DEL LIBRO DE HISTORIA.
ANALIZAR EL MAPA UBICADO EN LA PAGINA 125 , APARTIR DE AHÍ ELABORAR UNA RELACION DE LOS ESTADOS EN
DONDE SE UBICARON MINAS Y LAS CIUDADES QUE SE FUNDARON A RAIZ DE ELLO A TRAVES DE LOS SIGLOS XVI, XVII Y
XVIII.
PARA FINALIZAR REALIZAR UNA DINAMICA DE INTEGRACION DE EQUIPOS PARA ANALIZAR EL PROCESO DE EVOLUCION
DEL TERRITORIO DE LA NUEVA ESPAÑA A LO LARGO DEL VIRREINATO.
TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO.
LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA: EL VIRREINATO.





REALIZAR UN SONDEO SOBRE EL CONOCIMIENTO QUE POSEEN LOS ALUMNOS ACERCA DE: EL CONSEJO DE INDIAS,LA
CASA DE CONTRATACIÓN DE SEVILLA, VIRREY, AUDIENCIAS, GOBERNADORES, CABILDO, AYUNTAMIENTO E IGLESIA.
HACER UNA COMPARACION SOBRE LA SITUACION ACTUAL DE LA FORMA DE GOBIERNO, ORGANIZACIÓN POLITICA, ETC.
Y EL VIRREINATO
DESARROLLAR UNA LECTURA ROBADA DE LAS PÁGINAS 127 A LA 129 ACERCA DE LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA
NUEVA ESPAÑA., AL FINAL REALIZAR COMENTARIOS.
A PARTIR DE LO ANTERIOR DEFINIR LOS CONCEPTOS DE: ESPAÑOLES, CRIOLLOS, MESTIZOS, AFRICANOS Y CASTAS.
REALIZAR UNA DINAMICA PARA FORMAR EQUIPOS, PROPORCIONARLES A CADA UNO UN GRUPO SOCIAL DEL
VIRREINATO Y REVISARÁ EN LAS PÁGINAS 130 A LA 132 LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA PRESENTAR UNA
EXPOSICIÓN ENTE EL GRUPO.
Las diferencias sociales y políticas en el Virreinato.

TOMANDO EN CUENTA LA ACTIVIDAD DE LA SESIÓN ANTERIOR, EL GRUPO SE DIVIDIRÁ EN EQUIPOS (UNO POR GRUPO SOCIAL); CADA
EQUIPO TENDRÁ QUE REDACTAR UNA CARTA EN LA QUE MANIFIESTEN SUS INQUIETUDES O MOLESTIAS AL VIRREY.
EL PROFESOR TENDRÁ QUE OCUPAR EL PAPEL DEL VIRREY.

CUANDO FINALICEN LEERÁN LAS CARTAS AL VIRREY Y ÉL TENDRÁ QUE DAR RESPUESTA, DE MANERA VERBAL, A CADA UNA DE LAS
CARTAS QUE LE HAN ESCRITO.
Las actividades económicas del virreinato.

EL PROFESOR PREPARARÁ ALGUNAS IMÁGENES QUE MUESTREN LOS PAISAJES DE LA ÉPOCA VIRREINAL Y LOS ALUMNOS
IDENTIFICARÁN EN ELLAS LOS CAMBIOS QUE HA GENERADO LA INTRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS NUEVAS.
ENTRE TODO EL GRUPO COMENTARÁN LOS CAMBIOS QUE HAN IDENTIFICADO EN LAS IMÁGENES Y DISCUTIRÁN LA CAUSA DE LOS MISMOS.

EL GRUPO SE DIVIDIRÁ EN 4 EQUIPOS, UNO PARA CADA ACTIVIDAD ECONÓMICA DESCRITA EN EL LIBRO (COMERCIO, AGRICULTURA,
GANADERÍA Y MINERÍA). CADA EQUIPO REALIZARÁ UNA REPRESENTACIÓN IMPROVISADA DE CÓMO IMAGINAN QUE SE LLEVABA A
CABO LA ACTIVIDAD QUE LES TOCÓ REPRESENTAR Y MENCIONARÁN EN ELLA QUIÉNES LA HACÍAN, DE QUÉ MANERA, QUIÉN DABA
ÓRDENES, LOS PRODUCTOS QUE RESULTABAN, ETC
El legado de la época virreinal.

EL PROFESOR PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE LEAN LAS PÁGINAS CORRESPONDIENTES DEL LIBRO DE TEXTO Y QUE REALICEN UN
LISTADO DE LAS COSAS QUE HAN QUEDADO COMO LEGADO HISTÓRICO-CULTURAL DE LA ÉPOCA VIRREINAL.

LOS ALUMNOS, GUIADOS POR EL PROFESOR, COMENTARÁN LOS ASPECTOS QUE HAN ENLISTADO Y CÓMO ES QUE LOS VIVEN DE
MANERA PERSONAL, FAMILIAR Y SOCIAL.
Temas para reflexionar.
La vida de la población africana en la Nueva España.
 EL PROFESOR PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE LEAN LAS PÁGINAS CORRESPONDIENTES Y QUE CON BASE EN ELLO, RECUERDEN
AQUELLAS COSTUMBRES, TRADICIONES, GUSTOS MUSICALES, VESTIMENTA, ETCÉTERA QUE CELEBRA, USA, O ESCUCHAN EN EL GRUPO
SOCIAL DONDE HABITA.
Las leyendas de la época como un reflejo de la vida cotidiana.
 LOS ALUMNOS INVESTIGARÁN UNA LEYENDA DE LA ÉPOCA VIRREINAL (CON FAMILIARES, EN LIBROS, INTERNET, REVISTAS, ETC.) LA
ESCRIBIRÁN Y EN EL SALÓN LA COMPARTIRÁN CON SUS COMPAÑEROS DE CLASE.

JUNTARÁN TODAS LAS LEYENDAS, REALIZARÁN UN ÍNDICE, LE DARÁN UNA CLASIFICACIÓN Y COLOCARÁN LA RECOPILACIÓN DE
LEYENDAS EN LA BIBLIOTECA DEL AULA.

EN EQUIPOS ESCOJAN UNA LEYENDA Y SE ORGANICEN PARA REPRESENTARLA. PUEDEN USAR TÍTERES O
CARACTERIZARSE COMO LOS PERSONAJES.
RESPONSABLE: MAYRA YADIRA MEDINA HERNANDEZ