Untitled - Corporación Municipal de Quilpué

CONTENIDO
SALUDO ALCALDE ........................................................................................................................................................................ 5
PRESENTACIÓN PADEM 2012. ..................................................................................................................................................... 6
MARCO JURÍDICO DEL PADEM. ................................................................................................................................................... 7
VISIÓN Y MISIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL ..................................................................................................................... 10
VISIÓN ................................................................................................................................................................................... 10
MISIÓN. ................................................................................................................................................................................. 10
DIAGNÓSTICO. ........................................................................................................................................................................... 11
ASPECTOS GENERALES DE LA COMUNA DE QUILPUÉ. .......................................................................................................... 11
ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA COMUNA.......................................................................................................... 11
INDICADORES DEMOGRÁFICOS DE LA COMUNA ................................................................................................. 12
Tasa de Crecimiento .................................................................................................................................... 12
Estructura por edades ................................................................................................................................. 13
INDICADORES SOCIO-ECONÓMICOS Y EDUCACIÓN ............................................................................................ 14
Caracterización socio-económica (Ingreso y pobreza) ................................................................................ 14
Empleo ......................................................................................................................................................... 15
Indicador de Eficiencia Comunal ................................................................................................................. 15
Viviendas y hacinamiento............................................................................................................................ 16
Rendimiento Escolar .................................................................................................................................... 17
SISTEMA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL. ................................................................................................................. 18
Estructura y organización de la Corporación Municipal de Educación, Salud, Cultura y Atención al Menor
de Quilpué. .................................................................................................................................................. 18
ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN. ................................................................................................ 21
Demanda de Matricula 2013 ....................................................................................................................... 26
COBERTURA, MATRÍCULA Y ASISTENCIA MEDIA ................................................................................................................... 26
SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LOS ALUMNOS.............................................................................................. 26
POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR ........................................................................................................................... 27
TASA DE DESERCIÓN Y TENDENCIA DE LA MATRÍCULA ....................................................................................... 28
RESULTADOS ANÁLISIS DE OFERTA EDUCATIVA COMUNAL. ............................................................................... 29
EL SERVICIO DE EDUCACIÓN ................................................................................................................................................. 33
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PROYECTO EDUCATIVO COMUNAL ...................................................................................................................... 33
ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES, PADRES Y MADRES, EXPERIENCIAS EXITOSAS Y RELACIONES CON LA
COMUNIDAD ........................................................................................................................................................ 33
PLANES DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO ................................................................................................... 33
CONVIVENCIA ESCOLAR............................................................................................................................... 34
INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN EDUCATIVA..................................................................................................... 34
EDUCACIÓN TECNICO PROFESIONAL .......................................................................................................... 35
PARTICIPACIÓN SOCIAL ............................................................................................................................... 35
EDUCACIÓN RURAL...................................................................................................................................... 36
RESULTADOS SIMCE, SEP, PSU, PAC..................................................................................................................... 37
Resultados SIMCE 2011 ............................................................................................................................... 40
Análisis de resultados 4° Básico, 8° Básico, II° Medio ................................................................................. 44
RURALES ...................................................................................................................................................... 44
Preuniversitario Corporación Municipal de Educación (PSU) ..................................................................... 46
DOTACIÓN DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2012 .............................................................................................. 49
DOTACIÓN DOCENTE ........................................................................................................................................... 49
Dotación Docente 2012 (Al 31 De Agosto) con Proyección 2013 ............................................................... 51
DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2012 ................................................................................................ 54
PERFECCIONAMIENTO DOCENTE Y NO DOCENTE ............................................................................................... 56
INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL ....................................................................................................................................... 57
CAPACIDAD DE SALAS DE CLASES ........................................................................................................................ 57
OBRAS DE INFRAESTRUCTURAS EJECUTADAS, EN EJECUCIÓN O PROYECTADAS AÑO 2012 ............................... 58
CONCLUSIONES DIAGNÓSTICAS ............................................................................................................................................ 59
ELABORACIÓN ............................................................................................................................................................................ 61
OBJETIVOS Y METAS .............................................................................................................................................................. 61
OBJETIVOS GENERALES ........................................................................................................................................ 61
OBJETIVOS ESTRATÉGICOS. .................................................................................................................................. 62
PROGRAMACIÓN 2013 .......................................................................................................................................................... 63
PROGRAMAS DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL, FONDO DE APOYO AL MEJORAMIENTO ....... 80
PRESUPUESTO ....................................................................................................................................................................... 81
PROYECCION PADEM 2013 (Ahorro Horas) ......................................................................................................... 84
Proyección ahorro docentes........................................................................................................................ 84
Metas Específicas 2013 ............................................................................................................................... 85
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EJECUCIÓN MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PADEM .............................................................................................................. 86
MONITOREO .......................................................................................................................................................................... 86
Identificación de acciones y programación .......................................................................................................... 86
Correcciones para alcanzar los objetivos propuestos .......................................................................................... 86
EVALUACIÓN ......................................................................................................................................................................... 87
ANEXOS ...................................................................................................................................................................................... 88
EVALUACIÓN TRABAJO REALIZADO 2012. ............................................................................................................................. 88
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SALUDO ALCALDE
Por definición, los procesos educativos son dinámicos y es por ello
que cada año debemos evaluar, diagnosticar y asumir nuevos
desafíos en la educación municipalizada. Con ese fin anualmente
se convocan a todas las fuerzas vivas de la ciudad, especialmente
a quienes de una u otra forma se vinculan con la educación,
particularmente profesores, padres, apoderados, asistentes de la
educación, alumnos, equipos directivos y redes comunales, tanto
de Establecimientos Educacionales como de jardines infantiles,
tras lo cual, luego de un esfuerzo conjunto, se definen los
principales lineamientos educativos para el año siguiente. Y esta
oportunidad no ha sido la excepción.
En el mes de agosto, cerca de doscientas personas se reunieron
en la Escuela Theodor Heuss, tradicional establecimiento público
enclavado en el Barrio Pompeya de Quilpué, para definir criterios
educativos para el año 2013. Es así como el desarrollo de
aprendizajes, la participación social, la inclusión y la
sustentabilidad se transformaron en cuatro de los principales ejes
que se plantean continuar fortaleciendo este año que se avecina, que están contenidos en este Plan
de Desarrollo de la Educación Municipal (PADEM).
Nuestro desafío como ciudad es abordar la educación municipalizada desde el rol socializador que
intrínsecamente contiene como educación pública, donde la calidad, la equidad y la excelencia no
son características ausentes en nuestro sistema educacional. Por ello seguiremos trabajando desde el
Municipio y la Corporación Municipal con la misión de instalar políticas educativas comunales que
propendan a la finalidad última de la educación, como es llevar a cabo procesos educativos
satisfactorios y la formación integral del sujeto.
A continuación presento a ustedes el Plan de Desarrollo de la Educación Municipal de Quilpué
(PADEM) 2013, con el cual esperamos compromiso y participación, a fin de lograr los objetivos
trazados en conjunto.
Mauricio Viñambres Adasme
Alcalde de Quilpué
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PRESENTACIÓN PADEM 2012.
En cumplimiento de la Ley 19.410, el Área de Educación de la Corporación Municipal ha
elaborado el PADEM para el año 2013, en una versión preliminar, a fin de ser examinada por el
Concejo Municipal y recibir de éste sus observaciones y aportes. Simultáneamente será enviada a los
establecimientos educacionales para su correspondiente informe y formulación de observaciones, a
fin de establecer el PADEM 2013 definitivo.
Lo anterior considera que este documento deberá ser complementado y profundizado en
aspectos claves tales como el plan operativo del área, los programas de acción y los proyectos de los
establecimientos, junto con entregar mayor especificación de la dotación docente, procesos que
tendrán su momento de desarrollo más adelante con la participación activa de la comunidad escolar.
Dentro de los contenidos de esta propuesta elaborada a partir de las directrices contenidas en
la Guía Metodológica para la elaboración del PADEM emitido por el Mineduc, se incorporan además la
Ley de Subvención Escolar Preferencial (ley SEP), Programa de Apoyo Compartido (PAC),
modificaciones establecidas por la Ley 20.501, Decreto 170 y Fondo de Apoyo a la Gestión de la
Educación Municipal (FAGEM), de acuerdo a lo dispuesto en la ley de Presupuestos del Sector Público
del año 2011, n° 20.481.
Importantes metas se cumplieron en 2012 tales como la creación de una segunda Escuela de
Lenguaje (Ampliación convenio cooperador establecimiento educacional (EE) Ignacio Carrera Pinto),
implementación de Educación de Adultos en modalidad flexible (T. Heuss, L. G. Gronemeyer, I.
Carrera P., Colegio Darío Salas), gestionar estrategias de inversión en acercamiento de alumnos a sus
establecimientos con financiamiento SEP, creación de niveles de enseñanza media en
establecimientos de enseñanza básica (Coggzai), generación de aportes por concepto de utilización
de infraestructura mediante convenios con instituciones externas de educación, entre otras.
Como resultado del proceso diagnóstico que involucra un encuentro comunal con participación
de representantes de todos los actores de la comunidad educativa y la evaluación del documento
PADEM 2012 donde se identifican principales avances y dificultades para el desarrollo de las
acciones, se genera al igual que el año anterior, una planificación basada en cuatro objetivos
estratégicos; referidos principalmente al desarrollo de aprendizajes, integración e inclusión,
participación en procesos educativos y sustentabilidad social.
De estos objetivos estratégicos se desprenden las acciones y actividades para el cumplimiento
de las metas propuestas, involucrando en su desarrollo, la programación, focalización y articulación
por parte de los coordinadores del área de educación y la ejecución con participación de todos los
actores de la comunidad educativa.
Una de las áreas que continúa focalizándose para este PADEM 2013 es el tema financiero, por
lo que se mantiene incluido como objetivo estratégico la Sustentabilidad Social Financiera del área
Educación, entendiéndola como la capacidad de lograr sostener financiera y pedagógicamente el
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sistema educacional municipal de manera eficiente y estable en el tiempo, adoptando políticas
claves, principalmente de reducción de costos, debido a la volatilidad de los ingresos probables a
percibir, ya que éstos últimos dependen sustancialmente de una matrícula y asistencia que, de
manera sistemática, ha disminuido a nivel nacional.
Entre otras iniciativas referidas al punto anterior, se mantiene una política de control de
asistencia y matrícula a través de la supervisión y articulación permanente de los indicadores y
duplas psicosociales existentes en cada establecimiento, acciones que para mayor focalización se
trasladan específicamente al objetivo de sustentabilidad.
Dentro de este mismo se propone la incorporación de un objetivo específico referido a la
educación de desarrollo sustentable de manera transversal, en una primera etapa para introducir los
conceptos como formación de comités ambientales y difusión de estrategias de desarrollo
sustentable y medioambiente.
Dentro de los objetivos de desarrollo de aprendizajes e inclusión se mantienen las acciones
principalmente de monitoreo y evaluación reforzando de manera oportuna aquellas áreas más
débiles, para así lograr el avance progresivo de los aprendizajes.
Para este año se contempla también, fortalecer iniciativas que han dado buenos resultados en
cuanto a la apertura de espacios de autocuidado para los docentes y asistentes de la educación
(gimnasio CMQ), conscientes de que tanto las relaciones laborales, como los climas de aula, influyen
considerablemente en los aprendizajes y el desarrollo integral de los alumnos y alumnas atendidos.
Todas las acciones planificadas tienen una visión proyectiva optimista que, contando con el
trabajo en conjunto de todos los actores involucrados en los procesos de aprendizaje, se pueda
seguir avanzando de manera eficiente, disminuyendo el déficit progresivamente, logrando en un
mediano plazo la estabilidad y equilibrio del problema de sustentabilidad de la educación en nuestra
comuna.
MARCO JURÍDICO DEL PADEM.
En el marco legal de la Ley N° 19.070, específicamente los artículos 21 y siguientes referentes
al Plan de Desarrollo Educativo Comunal, otorga mayor autonomía a la Administración Municipal de la
Educación, a través de los Departamentos de Administración Educacional de las Corporaciones
Municipales y a las modificaciones establecidas por la Ley 20.501, Ley de Calidad y Equidad de la
Educación.
Los planes de Desarrollo Educativo Municipal fueron creados por la Ley 19.410, publicada en
el diario oficial del 02 de Septiembre de 1995, donde, en sus artículos 4°, 5° y 6°, se establecen los
requisitos mínimos obligatorios que debe contener el plan.
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“Artículo 4°: a contar de 1995, las Municipalidades a través de sus Departamentos de
Administración Educacional o de las Corporaciones Educacionales deberán formular anualmente un
Plan de Desarrollo Educativo Municipal, que contemple a lo menos:
a)
Un diagnóstico de la situación de cada uno y del conjunto de los establecimientos
educacionales del sector municipal de la comuna. Para estos efectos, deberán considerarse los
aspectos académicos, extraescolares y administrativos que deberá formular el personal directivo de
cada establecimiento y las opiniones y propuestas formuladas por el Consejo de Profesores, las
organizaciones de padres y apoderados y los representantes del personal no docente y estudiantes de
Enseñanza Media.
b)
La situación de oferta y demanda de matrícula en la comuna, así como en los subsectores que
parezcan relevantes. En ese marco, evaluar la matrícula y asistencia media deseada y esperada en
los establecimientos dependientes de la municipalidad para el año siguiente y para los años
posteriores.
c)
Las metas que el Departamento de Administración de Educación Municipal o la Corporación y
cada establecimiento pretenda alcanzar.
d)
La dotación docente y el personal no docente requerido para el ejercicio de las funciones
administrativas y pedagógicas necesarias para el desarrollo del plan en cada establecimiento y en la
comuna, fundado en razones técnico pedagógicas. La dotación se expresará separadamente para
cada una de las funciones señaladas en el artículo 5 de la Ley N° 19.070 indicando además, si ésta se
desempeña en los establecimientos educacionales o en los departamentos de educación, ya sea de
las municipalidades o de las corporaciones educacionales.
e)
Los programas de acción a desarrollar durante el año en cada establecimiento y en la comuna.
f)
El presupuesto de ingresos- gastos para la ejecución del plan en cada establecimiento y en el
conjunto de la comuna.
Artículo 5°
El Plan de Desarrollo Educativo Municipal deberá ser presentado en la segunda quincena de
Septiembre de cada año, por el Alcalde al Concejo Municipal para su sanción y deberá ser conocido
por el Consejo Económico y Social de acuerdo a los artículos 79 y siguientes, De la Ley N° 18.695
simultáneamente será remitido a los Establecimientos Educacionales de la comuna, para su informe y
formulación de observaciones.
El Plan Anual deberá ser aprobado por el Concejo Municipal a más tardar el 15 de Noviembre
de cada año y será publicado en la página web del Municipio y de la Corporación Municipal de
Educación, a disposición de la comunidad y será distribuido a todos los establecimientos
educacionales de la Municipalidad o la Corporación.
Artículo 6°: Al término de cada año escolar, los Directores elaborarán un informe donde darán
cuenta de los resultados alcanzados y evaluarán los avances en el logro de los objetivos planteados
en sus respectivos Planes de Desarrollo Educativo. Este informe será dado a conocer a la comunidad
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escolar y remitido al Departamento de Administración Municipal o a la Corporación según
corresponda.
Dichos informes servirán de base para la evaluación del Plan Anual de Desarrollo Educativo
Municipal que deberá presentarse al Concejo Municipal y al Consejo Económico y Social”.
En esta propuesta legal se promueven e impulsan las acciones inherentes a la educación que
proporciona el servicio municipal con la activa participación de los actores involucrados, de tal forma
que los establecimientos educacionales de esta dependencia administrativa, refuercen su futuro
educativo articulando sus propios Proyectos Educativos con los respectivos Planes de Desarrollo
Comunal, enmarcados en las normas técnico – pedagógicas y Programas del Ministerio de Educación.
La finalidad es generar la capacidad de autonomía de las unidades educativas, diagnosticando
las necesidades, elaborando propuestas y proyecciones de la comunidad en que están insertas para
construir una mejor oferta educativa que optimice la utilización de los recursos internos y externos
de la organización educativa y se comprometa con los resultados, en función del mejoramiento de la
calidad educativa.
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VISIÓN Y MISIÓN DE LA EDUCACIÓN MUNICIPAL
VISIÓN
“Educación Municipal integradora y de Excelencia”.
La CMQ aspira a brindar un servicio educativo de calidad caracterizado por su eficiencia,
eficacia, efectividad y pertinencia. Integrada por profesionales, técnicos, administrativos y
funcionarios idóneos y actualizados para responder a los desafíos de la buena enseñanza y la buena
Dirección, aspira a que sus establecimientos educativos sean reconocidos por la comunidad nacional
como ejemplo de una educación pública que acoge la diversidad en un marco de excelencia. Los
valores que guiarán y fortalecerán nuestra acción están basados en la tolerancia, la no discriminación
social, cultural, religiosa, económica ni étnica.
Nuestra gestión se orientará al logro de los objetivos educacionales, a través del respeto
mutuo, la tolerancia, el espíritu de servicio, el trabajo en equipo, la honestidad, la participación, la
cordialidad, el compromiso institucional y la integración de todos los actores sociales, porque
creemos que la buena calidad de la educación es una responsabilidad de todos.
La ejecución de nuestras políticas educativas permitirá el desarrollo de un currículum
pertinente a las demandas comunales y nacionales, procesos metodológicos que faciliten el
aprendizaje de nuestros estudiantes, sistemas de evaluación adecuados a las estrategias de
enseñanza-aprendizaje del contexto local, ambientes y espacios de aprendizaje propicios para el
logro de los objetivos educativos.
MISIÓN.
La Corporación Municipal de Educación, Salud y Atención al Menor de Quilpué es una
organización de servicio público, de derecho privado, cuyo propósito es administrar y gestionar los
servicios educativos municipalizados en los niveles de educación parvularia, básico y medio a través
de las modalidades técnico profesional, científico humanista, educación especial, diferencial y de
adultos, propiciando una educación inclusiva y de excelencia.
La CMQ orienta la formación de estudiantes responsables, con espíritu crítico, reflexivo y
proactivo, capaces de desarrollar sus potencialidades, destrezas, habilidades intelectuales, sociales y
afectivas, además de las competencias necesarias para aportar al desarrollo social, cultural y
económico de nuestro país.
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DIAGNÓSTICO.
En esta sección se revisa la situación actual de la comuna a fin de determinar los principales
problemas que se deben superar y las capacidades que se pueden potenciar, para alcanzar la Misión
que se ha propuesto.
ASPECTOS GENERALES DE LA COMUNA DE QUILPUÉ.
ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA COMUNA
De acuerdo con su Ley Orgánica Constitucional, la Administración Municipal está dirigida por
el Alcalde Don Mauricio Viñambres Adasme, alcalde reelecto en un segundo período 2009 - 2012, a
quien corresponde la dirección y administración superior de la misma, y por el Concejo Municipal,
que tiene por objeto asesorar al Alcalde y hacer efectiva la participación de la comunidad en el
proceso económico, social y cultural de la Comuna.
Concejales
Úrsula Mir Arias
Adriana Romaggi Chiessa
Cristian Cárdenas Silva
Robert Knop Pisano
Roxana Sepúlveda Alarcón
Heriberto Neira Robles
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INDICADORES DEMOGRÁFICOS DE LA COMUNA
T ASA DE C RECIMIENTO
P OBLACIÓN TOTAL 2002 Y PROYECTADA 2012
I NFORMACIÓN G ENERAL
Fuente: Reporte Estadístico Comunal 2012, Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.
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P OBLACIÓN POR GRUPOS DE EDAD 2002 Y PROYECTADA 2012 INE
E STRUCTURA POR EDADES
P ROYECCIÓN P OBLACIONAL POR EDADES : 2008 – 2012
EDAD
2008
2009
2010
2011
2012
0-4
9.828
9.927
10.028
10.114
10.203
5-9
10.243
10.134
10.027
10.119
10.212
10-14
11.697
11.423
11.148
11.028
10.911
15-19
12.996
13.186
13.374
13.079
12.784
20-24
12.604
12.922
13.240
13.414
13.588
25-29
11.003
11.419
11.837
12.139
12.439
30-34
10.299
10.305
10.313
10.737
11.165
35-39
10.905
11.004
11.102
11.101
11.101
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40-44
11.389
11.434
11.479
11.564
11.651
45-49
11.343
11.694
12.042
12.084
12.126
50-54
9.798
10.312
10.825
11.178
11.529
55-59
7.912
8.264
8.613
9.134
9.654
60-64
6.707
6.912
7.121
7.487
7.851
65-69
5.589
5.893
6.198
6.412
6.624
70-74
4.342
4.446
4.551
4.849
5.149
75-79
3.400
3.523
3.648
3.751
3.854
80+
2.394
2.520
2.647
2.783
2.918
TOTAL
152.449
155.318
158.193
160.973
163.759
INDICADORES SOCIO-ECONÓMICOS Y EDUCACIÓN
C ARACTERIZACIÓN SOCIO - ECONÓMICA (I NGRESO Y POBREZA )
En los indicadores globales destaca un decrecimiento de la pobreza de un 50% en el caso de la
indigencia y en un 7,0% en el caso de la pobreza. Estas cifras, comparadas con el promedio nacional,
son inferiores, reflejando mejores condiciones que las medias nacionales, tanto en pobreza, como en
indigencia.
QUILPUE
1994
1996
1998
2000
2003
2006
POBL. EN Nº DE HABITANTES
113.178
118.756
124.440
132.411
140.046
146.647
POBLACIÓN INDIGENTES %
7,9
0,7
0,8
1,2
6,7
3,5
POBLACIÓN POBRE + INDIGENTES
32,3
13,6
8,6
10
17,7
10,7
DESOCUPADOS %
7,4
5,9
7,4
12,9
17
9,35
Fuente: Casen 20061
1
MIDEPLAN, División Social, CASEN www.mideplan.cl/casen
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E MPLEO
Situación de empleo
Población
%
% sobre total
Ocupados
60.805
41,5
54,8
Desocupados
6.268
4,3
5,6
Inactivos
43.967
30,0
39,6
Total
111.040
75,7
100,0
Fuente: CASEN 2007
I NDICADOR DE E FICIENCIA C OMUNAL
El Indicador de Eficiencia Comunal, corresponde a la razón entre la cantidad de proyectos,
programas y estudios presentados por el municipio que postulan a financiamiento FNDR y que
obtienen una Recomendación Técnica Económica (RATE) RS y el total de los proyectos, programas y
estudios presentados por el municipio que postularon a recursos de FNDR, x 100, en el respectivo año
presupuestario. El porcentaje restante corresponde a proyectos, programas y estudios presentados
por el municipio y que en el análisis técnico-económico efectuado por Ministerio de Desarrollo Social
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obtuvieron una Recomendación Técnica Económica (RATE): FI (Falta de Información), OT (Objetado
Técnicamente) e IN (Incumplimiento de Normativa). Se observa que nuestra comuna ha tenido estos
últimos años un alto porcentaje de proyectos con RATE.
V IVIENDAS Y HACINAMIENTO
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R ENDIMIENTO E SCOLAR
N ÚMERO DE ALUMNOS POR RENDIMIENTO Y DEPENDENCIA – A ÑOS 2000-2005 Y 2010.
Fuente: Reporte comunal, Quilpué primer semestre 2012. MIDEPLAN.
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COLEGIOS CON EXCELENCIA ACADÉMICA
2012
C.C.
COLEGIOS
H-402
Escuela Especial de Desarrollo
F-436
Escuela Luis Cruz Martínez
G-418
Colegio Teniente Serrano
D-348
Colegio Ignacio Carrera Pinto
D-426
Colegio Eleuterio Ramírez
H-405
Liceo Técnico Femenino
SISTEMA DE EDUCACIÓN MUNICIPAL.
E STRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DE LA C ORPORACIÓN M UNICIPAL DE E DUCACIÓN , S ALUD , C ULTURA Y A TENCIÓN AL
M ENOR DE Q UILPUÉ .
La Corporación Municipal de Educación, Salud, Cultura y Atención al Menor de Quilpué es una
institución de derecho privado, sin fines de lucro, creada el Año 1982 con el objetivo de administrar
y operar servicios en las Áreas de Educación, Salud Cultura y Atención al Menor, para impulsar en la
Comuna el crecimiento, el desarrollo social y mejorar la calidad de vida de la ciudadanía.
La Corporación Municipal de Quilpué, está dirigida por un Directorio constituido por el alcalde
de la Ciudad, quien lo preside, y otros cuatros miembros:
INTEGRANTES DIRECTORIO
Mauricio Viñambres Adasme
Presidente del Directorio
Daniel Verdessi Belemmi
Miembro del Directorio
Jorge Inojosa Tapia
Miembro del Directorio
Sixto Santana Vargas
Miembro del Directorio
René Flores Castillo
Miembro del Directorio
A su vez el Directorio designa a un Secretario General, que en este caso es don José Molina
Sepúlveda.
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O RGANIGRAMA A DMINISTRACIÓN C ENTRAL
Directorio
Departamento
Jurídico
Secretario General
Departamento
Contraloría
de
Depto. Proyectos e
Infraestructura
Dirección de
Educación
Subdirección
Educación
Coordinación
Equipo Técnico
de
Dirección de Salud
Dirección de
Administración
Coordinación
Equipo Técnico
Educación
Depto. de
Administración
Depto. de
Contabilidad,
Finanzas y Ppto.
Departamento
Informática
de
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O RGANIGRAMA Á REA E DUCACIÓN
Director de
Educación
Subdirector, Jefe
Administrativo y
Subvenciones
Prensa
Secretarias
Coord. Ed.
Gral.
Básica y
Ruralidad
Coord. Ed.
Parvularia
Apoyo Adm.
Rural
Programa
SEP
Coord. Ed.
Media TP,
HC y
Adultos
Progr.Nivel.
Estudios
Coord. Ed.
Especial
Progr.
Grupos Dif.
Programa
PIE
Coord.
Convivencia
Escolar
Progr. HPV
Programa
CREE
Coord.
Cultura y
Eventos
Progr.
Asistencia
Coord.
Progr.
Tecnologías
Coord.
Gestión
Financiera y
Control
Área Social
Publ. y
Difusión
Progr.
Deportes Ex
Progr. PAE –
Salud
Progr. Social
y Becas
Coord.
Capacitaciones
Programa
FAGEM
Prog. Artic.
Redes
Administrativos
Conductores
Establecimientos Educacionales (25), Jardines y Salas Cunas (9), Escuela Bellas Artes (1)
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ORGANIZACIÓN DEL ÁREA DE EDUCACIÓN.
El Área de Educación, tiene como responsabilidad coordinar, dirigir y controlar la prestación
oportuna de los servicios educacionales por medio de una asignación eficiente de los recursos
humanos, infraestructura, equipamiento y tecnología en cada establecimiento a su cargo basándose
en la normativa legal vigente. Es de su responsabilidad la generación de instancias de participación y
desarrollo educacional, supervisión técnica, desarrollo, ejecución y evaluación de proyectos
tendientes a mejorar la calidad y la equidad de la oferta educacional municipalizada en la Comuna
de Quilpué.
Para su gestión el Área de Educación cuenta con una Administración Central, estructurada de
la siguiente forma:
D IRECTOR DE E DUCACIÓN
Dirige el área educación de la CMQ, administrando los recursos humanos disponibles de manera
eficiente, planificando, implementando y supervisando políticas educacionales ministeriales, de la
Corporación y el Municipio, y siendo el responsable de la elaboración de políticas locales en el
ámbito educativo de la Corporación para el mejoramiento continuo de la educación municipal de la
comuna.
S UBDIRECTOR DE E DUCACIÓN
Su función principal es la coordinación administrativa del área, apoyar y ejecutar las instrucciones
emanadas de la Dirección de Educación y de la Secretaria General, supervisar las acciones del
personal del área de educación y demás tareas relacionadas con temas administrativos, de personal
de establecimientos educacionales y jardines infantiles.
C OORDINADOR DE G ESTIÓN
Su función principal es asesorar, supervisar, apoyar e informar en materias de coordinación técnica,
de gestión y administrativas a la Dirección de Educación de la CMQ y los Establecimientos
Educacionales y Programas.
E NCARGADO DE P ROGRAMA
Su función principal es apoyar, ejecutar e informar, en materias de coordinación técnica y
administrativa el funcionamiento del área asignada por la Dirección de Educación de CMQ.
S ECRETARIA
Su función principal es apoyar y facilitar la gestión de la Dirección, Subdirección y coordinación del
área de Educación, en temas relacionados con aspectos administrativos, canalización de información,
filtro de llamadas y todas aquellas funciones y tareas que le competen.
E NCARGADO DE M EDIOS A UDIOVISUALES
Su función principal es apoyar y facilitar la gestión de la Unidad de Cultura y difusión, y aquellas
funciones que competen a toda el área de educación.
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A UXILIAR DE S ERVICIO
Su función principal es apoyar y facilitar las necesidades de carácter administrativo y de servicios
menores relacionados con el área de educación.
Cargo – Coordinaciones
Responsable 2012
Director de Educación
Sr. Luis Bunney Tunacca
Subdirector de Educación
Sr. Raúl Vallejos Cano
Coordinadora de Gestión EPA
Sra. Rosario Saldías Allende
Coordinadora de Gestión EGB y ruralidad
Sra. María Claudia Vidal Rosati
Coordinador de Gestión Ed. M TP, HC y Adultos
Sr. Andrés Valle Acevedo
Coordinadora de Gestión Ed. Especial
Srta. Karina Muñoz Concha
Coordinadora de Gestión Convivencia Escolar
Sra. Sonia Muñoz Fuentes
Coordinador de Cultura y Difusión
Sr. Guillermo Stoltzmann Concha
Coordinadora de Eventos
Sra. Patricia Serey González
Coordinador de Control de Gestión Capacitaciones y Tecnologías
Sr. Jorge Zamora Navarro
Coordinadora de Gestión Financiera
Sra. Paola Landaeta Saldías
Encargados de Programas
Responsable
Encargado Administrativo Ruralidad
Sr. Robinson Umaña Barría
Encargado PIE
Srta. Karina Muñoz Concha
Encargado Grupos diferenciales, PAC
Sra. María Claudia Vidal Rosati
Encargado Nivelación Flexible
Sra. Paola Landaeta Saldías
Encargado Preuniversitario
Sr. Jorge Zamora Navarro
Encargado CREE
Srta. Karina Muñoz Concha
Encargado HPV Primer ciclo
Sra. Sonia Muñoz Fuentes
Encargado HPV Segundo ciclo
Sra. Alejandra Romo Zelaya
Encargado Social y Becas
Sra. Alejandra Romo Zelaya
Encargado Salud-PAE-Recreación
Sra. Magdalena Barra Crisóstomo
Encargado Fondos de Gestión
Sr. Jorge Zamora Navarro
Encargado SEP
Sra. Paola Landaeta Saldías
Encargado Prensa
Sr. Hans Acosta Solís
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Secretarias
Administrativos
Auxiliar administrativo y soporte tecnológico
Gloria Hinojosa Ruiz
Rosa Delgadillo Mena
Rosa Villarroel Marilican
Elena Olguín Kiel
Virginia Pérez Palacios
Leonardo Olivares Pacheco
Max Zúñiga Paz
Junto con los profesionales a cargo de las funciones propias de las coordinaciones, el Área de
Educación cuenta con el apoyo de las secretarias y de dos auxiliares administrativos.
La Dirección de Educación cuenta con otras instancias a través de las cuales los actores
educativos se han organizado a fin de lograr objetivos pertinentes a sus funciones y participar en la
elaboración y ejecución de la política educativa comunal:
El Consejo de Directores: Es una instancia de discusión y consulta de las acciones estratégicas del
Área de Educación, evaluando y promoviendo diversas iniciativas de mejoramiento de la gestión de la
Corporación y de los establecimientos.
Red de Jefes Técnicos: Tiene como función asesorar técnicamente a la dirección de educación y, en
conjunto con ésta, evaluar los procesos pedagógicos y diseñar estrategias comunales de
mejoramiento y de apoyo a la implementación curricular, a fin de lograr resultados educativos de
calidad.
Red de Orientadores: Debe asesorar a la dirección de educación en el estudio y desarrollo de
programas de apoyo en los ámbitos de la retención, promoción e inserción laboral de los estudiantes,
así como en los ámbitos de la salud emocional y física de éstos.
Red de Educadoras Diferenciales: Debe trabajar en conjunto con las Educadoras diferenciales de
grupo de las escuelas, otorgando lineamientos de trabajo y apoyo técnico y administrativo tanto en
la labor que estas realizan en las escuelas, como en coordinación con programas de apoyo.
Red de Psicólogos: Tiene como objetivo coordinar instancias de trabajo técnico clínico y
educacional, así como también trabajar lineamientos comunales y coordinación de casos de atención
tanto en las escuelas, como con las redes de apoyo a los estudiantes.
Red de Asistentes Sociales: Tiene como objetivo establecer criterios de trabajo común a la labor
desempeñada en los establecimientos educacionales, así como también, apoyar toda la gestión de
postulación a becas que desde el departamento de educación se realiza.
Red Educación de Adultos: Se concibe como espacio de capacitación y articulación de la educación
de adultos, junto con cumplir un rol asesor en el diagnóstico y diseño de estrategias comunales de
mejoramiento de la educación de adultos.
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Red de Coordinadores de CRA: A raíz del diagnóstico institucional realizado en el contexto de la SEP
se ha evidenciado un débil apoyo pedagógico del espacio, como medida remedial se creó un curso de
capacitación SENCE el cual dará las directrices comunales para trabajo de planificación y
metodología en el contexto CRA y Enlaces, junto con ello el levantamiento de la Red comunal de
Coordinadores la cual tiene como principal objeto la retroalimentación y el trabajo colaborativo
entre pares.
Comisión de Profesores de Aula: es concebida como un importante grupo asesor, originado a partir
de las voluntades y compromisos de la política de educación municipal para realzar la participación
de los docentes en la elaboración de metas y revisión de los planes de acción, objetivos de la gestión
educativa de nivel local en articulación con los lineamientos gubernamentales de educación, a través
de las necesidades y expectativas de los profesores de los establecimientos educacionales en torno a
las áreas de liderazgo, procesos pedagógicos, convivencia escolar y de recursos.
Comité Comunal de Educación Parvularia: Concebido como una importante instancia de
actualización, intercambio de experiencias y perfeccionamiento, pretende optimizar la
operacionalización de la política de Educación Parvularia en la comuna.
Red de Educación Física: Concebida para lograr un nivel de vida sana en la comuna y optimizar
desde ese punto de vista el aprendizaje.
Red de Necesidades Educativas Especiales Permanentes y Transitorias: Cumple la función de
abordar los aspectos técnicos y pedagógicos en cuanto a decreto 170, 20201 y decreto 1, 1998 a nivel
comunal.
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DIRECTORES DE ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES.
ESTABLECIMIENTO
DIRECTOR (A)
Colegio Ignacio Carrera Pinto*
María Magdalena Molinari Salas
Colegio Manuel Bulnes Prieto
Ximena Guerra Labra
Colegio Guardiamarina Zañartu
Claudio Pino Droguett
Escuela Teniente Serrano*
Margarita Buist Alvarado
Escuela Darío Salas
María Angelica Marin Luan
Colegio Eleuterio Ramírez
Sonia Alvarado Araya
Colegio Theodor Heuss
Edith Varas Villagra
Colegio Fernando Durán*
Patricia Del Pino Larzet
Colegio Luis Cruz Martínez*
Rosa Pérez Escobar
Colegio José Miguel Infante
Carlos Maynou Bobadilla
Colegio Jorge Rock Lara
Loreto Barros Gutiérrez
Colegio Gaspar Cabrales*
Margarita Pino Henríquez
Liceo Guillermo Gronemeyer
Carlos Lever Marzan
Liceo Alejandro Lubet*
Beatriz Alcalde Montes
Liceo Andrés Bello*
Yanini Rivera Flores
Liceo Mannheim*
Myriam Acuña Escobar
Liceo Técnico Femenino*
Clara Yañez García
Liceo de Turismo y Gastronomía
Juan Norambuena Celis
Esc. Especial de Desarrollo*
Giovanna Costa Lizama
Centro de Educación Integral de Adultos*
Eduardo Castro Urrutia
Escuela Los Molles*
Ricardo Candia Bustos (prof. Encargado)
Escuela Santiago Bueras*
Alejandra Salas Maldonado
Escuela La Retuca*
Juan Calquín Medina (prof. Encargado)
Escuela Vicente Edwards*
María Isabel Morales (prof. Encargado)
Escuela Delfina Alarcón*
María Duran Fierro. (prof. Encargado)
*= Cargo concursable 2013
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D EMANDA DE M ATRICULA 2013
Puesto que en 2012 se nombró un encargado de monitorear la asistencia y matrícula de cada
EE, utilizando estrategias de refuerzo positivo a la asistencia, además del compromiso que asumió
cada EE en relación a retener y captar alumnos en su sector, a fin de disminuir la brecha que se ha
venido acrecentando estos últimos años en la educación municipal de la comuna las expectativas son
positivas. Importante es de mencionar la captación de matrícula que se deriva de aquellos alumnos
que presentan dificultades en sus procesos de aprendizaje, dificultades conductuales o la asistencia
técnica especializada para poder llevar a cabo los procesos de enseñanza. Éstos, la mayor parte de
las veces, no encuentran un espacio en otros EE (particulares subvencionados o particulares pagados)
por no contar con los equipos especializados o porque dentro de sus políticas internas está el de
seleccionar alumnos para ingreso. Como Corporación Municipal hemos asumido la educación de todos
los estudiantes proveyendo de equipos y estrategias que nos permiten señalar que en Quilpué todos
pueden educarse lo que va en beneficio de nuestros porcentajes de matrícula.
COBERTURA, MATRÍCULA Y ASISTENCIA MEDIA
SITUACIÓN SOCIOECONÓMICA DE LOS ALUMNOS
El IVE (Índice de Vulnerabilidad del Establecimiento) es un indicador del nivel de
vulnerabilidad presente en cada establecimiento.
En este caso presentamos el IVE-SINAE que refleja la condición de riesgo asociada a los
estudiantes de cada establecimiento según lo evidenciado por JUNAEB, en sus sondeos anuales para
priorizar beneficios a la comunidad estudiantil.
Establecimientos Enseñanza Básica
RBD
DVRBD
NOMBRE_ESTA
AREA_ESTABL.
IVE SINAE 2012
1880
5
COLEGIO ANDRES BELLO LOPEZ
URBANO
79,9%
1882
1
LICEO GUILLERMO GRONEMEYER ZAMORANO
URBANO
86,4%
1884
8
LICEO COMERCIAL ALEJANDRO LUBET V
URBANO
74,6%
1895
3
LICEO TECNICO PROFESIONAL MANNHEIM
URBANO
73,7%
14470
3
LICEO TECNICO FEMENINO DE QUILPUE
URBANO
81,0%
14720
6
LICEO GASTRONOMIA Y TURISMO
URBANO
73,0%
1880
5
COLEGIO ANDRES BELLO LOPEZ
URBANO
86,6%
1881
3
ESCUELA LUIS CRUZ MARTINEZ
URBANO
75,4%
1885
6
COLEGIO CAPITAN IGNACIO CARRERA PINTO
URBANO
75,5%
1886
4
ESCUELA MANUEL BULNES PRIETO
URBANO
79,2%
1887
2
ESCUELA GUARDIAMARINA GUILLERMO ZANARTU I.
URBANO
73,6%
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1888
0
ESC.CDTE. ELEUTERIO RAMIREZ MOLINA
URBANO
78,3%
1889
9
COLEGIO FERNANDO DURAN VILLARREAL
URBANO
77,9%
1890
2
COLEGIO JOSE MIGUEL INFANTE
URBANO
79,5%
1891
0
ESCUELA BASICA JORGE ROCK LARA
URBANO
86,7%
1892
9
ESCUELA BASICA GASPAR CABRALES
URBANO
81,4%
1893
7
ESCUELA BASICA DARIO SALAS
URBANO
83,9%
1895
3
LICEO TECNICO PROFESIONAL MANNHEIM
URBANO
70,5%
1898
8
ESCUELA THEODOR HEUSS
URBANO
86,1%
1899
6
ESCUELA TENIENTE IGNACIO SERRANO MONTANER
RURAL
82,6%
1900
3
ESCUELA LOS MOLLES DE MARGA MARGA
URBANO
66,7%
1901
1
ESCUELA SANTIAGO BUERAS
RURAL
85,7%
1903
8
ESCUELA VICENTE EDWARDS PINTO
RURAL
87,5%
1905
4
GABRIELA MISTRAL DE LA RETUCA
RURAL
75,0%
1906
2
ESCUELA DELFINA ALARCON HENRIQUEZ
RURAL
61,1%
14720
6
LICEO GASTRONOMIA Y TURISMO
URBANO
66,8%
POBLACIÓN EN EDAD ESCOLAR
AÑO
POBLACION ESCOLAR
2008
69.872
2009
69.486
2010
69.098
2011
68.452
2012
67.814
2013
67.182
La población en edad escolar disminuye para 2013, al igual que en 2012 requiriendo un mayor
esfuerzo económico para sustentar el sistema actual, puesto que los costos fijos se mantienen.
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TASA DE DESERCIÓN Y TENDENCIA DE LA MATRÍCULA
Análisis descriptivo tendencia anual de matrícula y deserción en Establecimientos
Educativos dependientes de la CMQ.
Respecto de la tendencia a la disminución de alumnos matriculados en los
Establecimientos Educativos Municipales, se puede observar que desde el año 2011 hacia el
presente año, se genera una importante disminución de alumnos matriculados, llegando a un
número total de 744. De estos, 576 corresponden a alumnos de enseñanza media,
evidenciando un 77% de la disminución total y 168 a alumnos de enseñanza básica, lo que nos
muestra un 23% de la disminución total.
Se destaca de esta importante disminución, considerando que la mayor cantidad de
bajas se efectuan en la eneseñanza media, que uno de los factores más importantes en este
aspecto, fue el paro de estudiantes secundarios duarnte los meses de Junio y Octubre del año
2011.
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Respecto de la tasa de deserción del año 2012, podemos observar que ésta ha tenido una
importante disminución en comparación con el año 2011. Pasando de un 8,04% a un 3,52%. Esta
situación nos evidencia que durante el año 2011, 748 alumnos abandonan el sistema educativo
municipal, y durante lo que va de año 2012 esta cantidad ha disminuido a un total de 301 alumnos.
Esta situación nos indica, que si bien han resultado efectivas las politicas de retención de
alumnos, es necesario seguir implementando acciones que permitan por una parte aumentar la
matricula de los alumnos de los Establecimientos y por otra, la retención de los mismos en el
sistema.
RESULTADOS ANÁLISIS DE OFERTA EDUCATIVA COMUNAL.
De acuerdo al nivel de dependencia, la población escolar concentra su foco de atención en los
colegios particulares subvencionados, los que corresponden al 72.0% app del total de la matrícula
comunal. El 17.54 % app corresponde a la matrícula de establecimientos municipalizados. El 3.51%
app corresponde a los establecimientos particulares pagados y sólo el 4.4% app corresponde a los
establecimientos rurales, estos últimos también municipales. Por tanto los establecimientos
municipales atienden al 22% app del total de la matrículas comunales.
Respecto de la disminución de matricula observada en este último año, es importante señalar
además del análisis anterior, otros factores que pueden estar relacionados; así, la mayor oferta
educativa de los colegios particulares subvencionados, brindando mayores posibilidades de elección,
como también la posibilidad otorgada por la nueva ley de subvención escolar preferencial, que en
muchos establecimientos beca a alumnos prioritarios en el sistema particular subvencionado, pueden
ser variables que de alguna u otra forma influyen en esta situación.
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Respecto de las bajas de asistencia en los meses de julio y agosto que se presentan en mayor
medida en nuestras escuelas básicas, existen variables relacionadas con épocas estacionales, bajas
temperaturas y mayor número de enfermedades. Sin embargo, es importante señalar que a pesar de
la disminución del promedio de asistencia en estos meses, en general, en la enseñanza básica el
promedio se ha incrementado en un 0,8%.
Por otra parte, respecto de la enseñanza media es evidente que la situación experimentada
durante el año 2011, de paros y movilizaciones generó un desmedro en los promedios de asistencia
de dicho año, los que han tenido un importante incremento en lo que va de año 2012, aumentando
en el promedio general de asistencia de la enseñanza media en un 33,5%.
Si bien, en términos generales se evidencia por una parte, mejora en los índices de asistencia,
y una disminución en los índices de deserción y pérdida de matrícula durante el año 2012 en
comparación con el año 2011, el área de educación de la CMQ, continuará generando estrategias que
permitan ir incrementando esta mejora.
Tabla Descriptiva Comportamiento de matricula por EE 2011-2012
ESTABLECIMIENTO
CC
Capacidad Matrícula Matrícula Variación
Estado
Estab
mar-12
mar-11
D-348 COLEGIO IGNACIO CARRERA PINTO
400
133
157
-24
Bajó Matrícula
D-416 ESCUELA MANUEL BULNES PRIETO
720
446
472
-26
Bajó Matrícula
D-417 COGGZAI (BASICA)
920
524
591
-26
Bajó Matrícula
COGGZAI (MEDIA)
41
D-426 COLEGIO COMANDANTE ELEUTERIO RAMIREZ
720
245
298
-53
Bajó Matrícula
D-430 COLEGIO FERNANDO DURÁN VILLARREAL
720
420
463
-43
Bajó Matrícula
D-437 COLEGIO JOSÉ MIGUEL INFANTE
400
192
198
-6
Bajó Matrícula
D-438 COLEGIO JORGE ROCK LARA
400
208
224
-16
Bajó Matrícula
D-439 COLEGIO GASPAR CABRALES
400
271
266
5
E-423 COLEGIO DARIO SALAS
400
233
245
-12
Bajó Matrícula
F-436
G418
G419
G420
G421
G425
G428
G433
COLEGIO LUIS CRUZ MARTINEZ
800
558
580
-22
Bajó Matrícula
ESCUELA TENIENTE SERRANO
400
246
229
17
Mejoró Matrícula
ESCUELA LOS MOLLES
160
38
51
-13
Bajó Matrícula
ESCUELA SANTIAGO BUERAS
120
36
28
8
Mejoró Matrícula
ESCUELA P. VICENTE E. PINTO
160
30
32
-2
Bajó Matrícula
ESCUELA LA RETUCA
80
15
18
-3
Bajó Matrícula
LICEO THEODOR HEUSS
360
220
233
-13
Bajó Matrícula
ESCUELA EL MOLINO
80
17
18
-1
Bajó Matrícula
680
173
175
-2
Bajó Matrícula
H-402 ESCUELA ESPECIAL
Mejoró Matrícula
Página 30 de 121
H-403 ESCUELA DE LENGUAJE (D-416)
90
67
H-404 ESCUELA DE LENGUAJE (D-348)
45
30
33
34
Mejoró Matrícula
30
4.143
4.311
-168
A-39 LICEO GUILLERMO GRONEMEYER
1.360
203
324
-121
Bajó Matrícula
A-40 LICEO ALEJANDRO LUBET VERGARA (DIURNA)
1.280
1.038
1.115
-77
Bajó Matrícula
A-40 LICEO ALEJANDRO LUBET VERGARA (VESPERTINA)
300
292
305
-13
Bajó Matrícula
E-431 COLEGIO ANDRÉS BELLO (BASICA)
800
167
704
-139
Bajó Matrícula
608
16
695
-206
Bajó Matrícula
COLEGIO ANDRÉS BELLO (MEDIA)
F-429 CENTRO EDUCACION ADULTOS (BASICA)
CENTRO EDUCACION ADULTOS (MEDIA)
LICEO TECNICO PROFESIONAL MANHEIM
F-434 (BASICA)
398
700
128
Mejoró Matrícula
496
920
LICEO TECNICO PROFESIONAL MANHEIM (MEDIA)
148
341
H-405 LICEO TECNICO FEMENINO
880
335
388
-53
Bajó Matrícula
H-409 LICEO DE TURISMO Y GASTRONOMIA (BASICA)
880
265
852
-55
Bajó Matrícula
LICEO DE TURISMO Y GASTRONOMIA (MEDIA)
532
X-601 CENTRO LIHUEN
72
Totales
15.175
72
4.415
4.991
-576
Promedi
o
Variació
n
Bajó Matrícula
Comportamiento de asistencia por EE 2011-2012
ESTABLECIMIENTO
CC
D348
D416
D417
Capacida Promedi
d
o
Estab
2012
2011
COLEGIO IGNACIO CARRERA PINTO
400
91%
88%
ESCUELA MANUEL BULNES PRIETO
720
89%
86%
COGGZAI (BÁSICA)
920
88%
88%
-0,3% Bajó asistencia
-1,4% Bajó asistencia
Mejoró
2,5% asistencia
Mejoró
1,2% asistencia
COGGZAI (MEDIA)
D426
D430
D437
D438
D439
Mejoró
2,2% asistencia
Mejoró
2,9% asistencia
87% -
COLEGIO COMANDANTE ELEUTERIO RAMÍREZ
720
83%
84%
COLEGIO FERNANDO DURÁN VILLARREAL
720
91%
88%
COLEGIO JOSÉ MIGUEL INFANTE
400
88%
87%
COLEGIO JORGE ROCK LARA
400
85%
87%
COLEGIO GASPAR CABRALES
400
88%
84%
E-423 COLEGIO DARÍO SALAS
400
85%
84%
F-436 COLEGIO LUIS CRUZ MARTÍNEZ
800
87%
86%
-1,9% Bajó asistencia
Mejoró
4,2% asistencia
Mejoró
0,5% asistencia
1,5% Mejoró
Página 31 de 121
asistencia
G418
G419
G420
G421
G425
G428
G433
H402
H403
H404
ESCUELA TENIENTE SERRANO
400
88%
88%
-0,05% Bajó asistencia
Mejoró
4,3% asistencia
ESCUELA LOS MOLLES
160
89%
84%
ESCUELA SANTIAGO BUERAS
120
92%
96%
ESCUELA P. VICENTE E. PINTO
160
95%
95%
-3,6% Bajó asistencia
Mejoró
0,2% asistencia
ESCUELA LA RETUCA
80
89%
91%
-1,8% Bajó asistencia
LICEO THEODOR HEUSS
360
86%
86%
-0,3% Bajó asistencia
ESCUELA EL MOLINO
80
90%
91%
ESCUELA ESPECIAL
680
85%
83%
ESCUELA DE LENGUAJE (D-416)
90
89%
87%
-1,3% Bajó asistencia
Mejoró
2,3% asistencia
Mejoró
2,0% asistencia
ESCUELA DE LENGUAJE (D-348)
45
90% 88,4%
87,6%
0,8%
Mejoró
asistencia
Mejoró
asistencia
Mejoró
asistencia
Mejoró
asistencia
Mejoró
asistencia
A-39 LICEO GUILLERMO GRONEMEYER
1.360
73%
37%
36,5%
A-40 LICEO ALEJANDRO LUBET VERGARA (DIURNA)
1.280
83%
45%
38,7%
A-40 LICEO ALEJANDRO LUBET VERGARA (VESPERTINA)
300
61%
32%
28,4%
E-431 COLEGIO ANDRÉS BELLO (BÁSICA)
800
78%
55%
26,4%
36%
Mejoró
23,8% asistencia
58%
Mejoró
27,6% asistencia
COLEGIO ANDRÉS BELLO (MEDIA)
F-429 CENTRO EDUCACION ADULTOS (BÁSICA)
CENTRO EDUCACION ADULTOS (MEDIA)
LICEO TÉCNICO PROFESIONAL MANNHEIM
F-434 (BÁSICA)
LICEO TÉCNICO PROFESIONAL MANNHEIM
(MEDIA)
H405 LICEO TÉCNICO FEMENINO
H409 LICEO DE TURISMO Y GASTRONOMÍA (BÁSICA)
85% 700
57%
63% -
920
87%
84% -
880
87%
44%
880
88%
59%
Mejoró
42,6% asistencia
Mejoró
27,4% asistencia
46%
Mejoró
33,5% asistencia
LICEO DE TURISMO Y GASTRONOMÍA (MEDIA)
86% -
X-601 CENTRO LIHUÉN
100% Totales
15.175
79%
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EL SERVICIO DE EDUCACIÓN
PROYECTO EDUCATIVO COMUNAL
En el PADEM 2012 realizado entre Agosto y Septiembre del 2011 se establecieron metas,
objetivos específicos e indicadores que nos permitirían, durante este año, poder llevar a cabo el
Proyecto Educativo Comunal.
A continuación haremos una breve revisión de éstos, para posteriormente orientarnos a
conocer las opiniones vertidas por los actores de nuestra comunidad Corporativa Municipal en cuanto
al cumplimiento de este Proyecto Educativo Comunal.
ACTITUDES DE LOS ESTUDIANTES, PADRES Y MADRES, EXPERIENCIAS EXITOSAS Y RELACIONES CON
LA COMUNIDAD
A continuación se presenta un resumen de los insumos generados a partir de la Actividad
Participativa y Democrática Jornada Comunal PADEM 2013:
PLANES DE MEJORAMIENTO EDUCATIVO
Respecto de este tema por parte de la mayoría de los actores educativos existe la percepción
de logros y avances. Se observa, por parte de ellos, conocimiento claro de la ley se subvención
escolar preferencial (SEP), como un importante medio que otorga recursos para la implementación
de los planes de mejoramiento.
Se percibe también respecto del trabajo comunal, la intención de articular el trabajo apoyado
en los lineamientos nacionales, como parte de un proceso que avanza lentamente, de acuerdo a las
posibilidades que el sistema otorga para la realización de esta articulación. Esta idea principalmente
surge desde el lineamiento comunal que intenta centralizar acciones que aporten a la política
comunal de educación y que permitan el acceso a la educación a todos los niños y niñas de nuestra
comuna. Desde este punto de vista se destaca la percepción de los apoderados acerca de las
posibilidades brindadas para la permanencia de los alumnos en el sistema educativo, tanto en los
recursos que cada establecimiento destina al apoyo de los alumnos, como los que destina a las
acciones que promueven la participación de padres y apoderados en los procesos educativos.
En algunos estamentos (padres y alumnos), si bien existe conocimiento acerca de los planes
de mejoramiento, se percibe falta de participación en los mismos, no solo en lo referente a las
acciones que se diseñan para los planes, sino también en la socialización de los mismos a través de
los consejos escolares de cada Establecimiento Educativo.
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Finalmente, si bien se observan avances en esta área, se percibe también la necesidad de
continuar con el trabajo que se está realizando, y para ello se solicita la optimización de la entrega
de los recursos desde CMQ.
CONVIVENCIA ESCOLAR
En cuanto a Convivencia Escolar, por la mayoría de los actores educativos existe la percepción
de avances en el trabajo, se observa por parte de ellos un lineamiento nacional y comunal de
acciones que anteriormente no existían.
Por otra parte de los apoderados, docentes y docentes directivos, existe una buena
percepción del trabajo realizado por los profesionales psicosociales en los EE de enseñanza básica,
con una visión positiva de trabajo en red que con los equipos se realiza.
La mayoría de ellos coincide en que la familia tiene un rol importante en lo referente a
temáticas de convivencia, y lo necesario de implementar más acciones para motivar la participación
de los padres y apoderados en los establecimientos educativos. En general también surge la visión
por parte de la mayoría de los participantes, que el énfasis en el trabajo aún está puesto en la
atención a las conductas disruptivas de los alumnos de los establecimientos, más que en las acciones
que apunten a promover conductas sanas y prevenir situaciones de riesgo conductual.
Finalmente, por parte de los alumnos existe la percepción de que, si bien existe un trabajo en
convivencia en los establecimientos, falta potenciarlo en la enseñanza media, pues sienten que aún
falta dar la importancia que ésta tiene en los espacios educativos de los alumnos de media.
INCLUSIÓN E INTEGRACIÓN EDUCATIVA
En cuanto a esta área, la percepción de Docentes y Apoderados visualiza al Programa de
Integración Escolar como la principal instancia que atiende las NEE, permitiendo la integración de los
alumnos al sistema educativo, se evalúa positivamente el trabajo que se realiza, visualizando como
un plus de la política comunal que otros establecimientos educativos no poseen.
Por otra parte existe una buena evaluación de trabajo de la red de apoyo comunal en esta
área y el aporte de los profesionales psicosociales realizan en el trabajo con alumnos con dificultades
de índole conductual. Esta percepción la manifiestan alumnos, docentes y apoderados. Desde la
percepción de los alumnos se destaca la posibilidad de especialistas que ayudan los procesos de
aprendizaje en aula con alumnos con dificultades.
Respecto de la derivación y seguimiento de niños con dificultades conductuales, por parte de
los Equipos directivos existe una evaluación que no cumple con las expectativas que tienen algunos
de los directivos respecto de los procesos, principalmente en lo referente al seguimiento de los
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casos atendidos por parte de Centro de Recursos. Esto último relacionado con la necesidad existente
en algunas comunidades que sean otros (especialistas) los que los ayuden a lograr la adaptación a la
comunidad escolar que les posibilite un proceso de enseñanza aprendizaje óptimo. Sin embargo, se
estima que los EE deben generar sus propias estrategias que les permitan buenos climas escolares y
atención en diversidad.
Por otra parte se señala que, si bien existen acciones determinadas para el apoyo y la
inclusión de alumnos con dificultades, no existen acciones en la misma línea para el trabajo con
alumnos con talento.
EDUCACIÓN TECNICO PROFESIONAL
Respecto de la percepción de los actores educativos acerca de la Educación Técnico
profesional, en general se percibe un avance importante en lo referente a las nuevas
implementaciones para la formación técnica en los diferentes EE. Además se percibe que existe una
buena formación de los alumnos en las carreras. Sin embargo, por parte de alumnos, apoderados y
asistentes de la educación se observa la falta de acompañamiento y coordinación desde la
corporación en lo referente a las prácticas profesionales.
Por otra parte se observa una falta de conocimiento de las carreras técnicas de los Liceos de
la comuna, en los Establecimientos de enseñanza básica, esto desde la mirada de la coordinación
centralizada, para ello se hace necesario fortaleces las redes de trabajo técnico profesional.
PARTICIPACIÓN SOCIAL
Respecto de esta área la percepción de la mayoría de los estamentos dice relación con la
falta de motivación a participar por parte de las familias (padres, madres y apoderados) de los
alumnos y alumnas. En este sentido se observa la falta de integración de las actividades comunales
en general con los establecimientos educativos, y la falta de comunicación e información de las
acciones que se generan.
Se percibe por parte de los apoderados, una actitud más bien reacia por parte de ellos a
participar de las actividades, por lo que creen se hace necesario generar acciones en conjunto para
promover la participación.
Por otra parte, los alumnos perciben que deben existir acciones destinadas a la difusión de los
Liceos de la comuna a través de convocatorias comunales que resalten el trabajo de los Centros de
alumnos.
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EDUCACIÓN RURAL
Respecto del trabajo en Educación Rural, la percepción de los actores educativos
pertenecientes a dichas escuelas refieren que en el ámbito comunal su incorporación al lineamiento
se evidencia en las acciones definidas para los Planes de mejoramiento. Sin embrago en esta misma
área, su percepción dice relación con la necesidad de gestionar con mayor agilidad los recursos
destinados a la ejecución de estos planes.
Por otra parte los buenos resultados SIMCE, evidencian la calidad de trabajo en cada
establecimiento desarrolla, tanto desde la gestión de los aprendizajes como de las temáticas de
convivencia escolar. Se destaca la percepción de la escasa problemáticas que existen en términos
relacionales, destacando en ello el trabajo realizado para la promoción de habilidades sociales y el
trabajo con alumnos con NEE.
Respecto al tema de la participación, se observa la autogestión de los establecimientos con
redes de apoyo institucionales que aportan al trabajo de los establecimientos.
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RESULTADOS SIMCE, SEP, PSU, PAC
Fuente: Reporte comunal, Quilpué primer semestre 2012. MIDEPLAN.
El Sistema Nacional de Evaluación de resultados de aprendizaje del Ministerio de Educación de Chile,
SIMCE, tiene, como objetivo principal conocer las fortalezas y debilidades de nuestro sistema y
contribuir al mejoramiento de la calidad y equidad de la educación. De esta manera informa acerca
del desempeño de los estudiantes en los subsectores del currículo a nivel nacional, estableciendo una
norma igualitaria para todos.
A partir de este año el nuevo documento principal del Currículum Nacional son las Bases
Curriculares. La Ley General de Educación (LGE) de 2009 incorporó modificaciones que implican
reemplazar paulatinamente el instrumento vigente (Objetivos Fundamentales y Contenidos Mínimos
Obligatorios) por otro basado en un listado único de Objetivos de Aprendizaje (OA).Establece cuáles
son los objetivos mínimos de aprendizaje que deben alcanzar todos los establecimientos escolares
del país en cada nivel y asignatura.
Se trata de un cambio de forma y de fondo orientado a lograr un instrumento de mayor
efectividad en la obtención de una buena enseñanza. En cuanto a la forma, se formula un solo listado
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de Objetivos de Aprendizaje (OA). Estos explicitan muy claramente los desempeños observables que
deben mostrar los alumnos, lo que permite definir y focalizar mejor la tarea del profesor y, a la vez,
facilita la evaluación y retroalimentación. En cuanto al fondo, se cubren todos los aprendizajes
estipulados en la actualización de 2009 y además se enriquecen algunos aspectos, especialmente en
Ciencias Naturales y en Historia, Geografía, y Ciencias Sociales de 3° y 4° básico, aprovechando
mejor las capacidades de los niños en esas edades y abordando temas de su interés, en que, especial
mención tiene el ejercer desde muy temprano una ciudadanía activa, por ello se agrega el eje de
Formación Ciudadana que se aborda con mayor detalle y está enfocado a desarrollar las actitudes
necesarias para la vida democrática. En lenguaje se trabaja hacia una lectura más autónoma,
incluyendo el aprender a usar una biblioteca como un objetivo desde 1° Básico. Se enfatiza que los
alumnos deben ser lectores independientes y lograr valerse de la lectura para aprender. La escritura
y la expresión oral también son un objetivo importante que lo que usualmente se acostumbraba. En
matemática se procura sentar la base para una comprensión profunda de los conceptos a partir del
tránsito desde lo concreto a lo simbólico y con énfasis en el razonamiento en resolución de
problemas. Otro cambio de gran relevancia es que se logró explicitar mejor las habilidades de
pensamiento, de investigación y de comunicación que se desarrollan en torno a cada una de las
disciplinas. Se les otorgó una progresión más detallada que la que teníamos en los mapas de
progreso. Los conceptos claves se desarrollan con profundidad y las tareas de pensamiento crítico
que se exigen corresponden a la etapa del desarrollo en que están los estudiantes de básica. Por
último, cabe destacar que se explicitan actitudes derivadas de los objetivos transversales y que se
prestan para ser estimuladas en forma específica dentro de cada asignatura.
Su implementación comienza este año de 1° a 3° Básico, en forma flexible. Esto no es difícil,
dado que hay muchos aprendizajes que coinciden con el currículo anterior. A partir de 2013 se
implementarán de 1° a 6° Básico. En 2° Básico se aplicará un SIMCE de comprensión de lectura. Las
habilidades que mide están presentes tanto en las bases como en los currículos anteriores. El SIMCE
de 4° Básico de 2012 medirá habilidades y conocimientos comunes entre el Marco Curricular 2002
(Decreto N°232) y su actualización 2009 (Decreto N°254), que es lo que está vigente para ese nivel.
A partir del 2013 el SIMCE medirá las nuevas Bases Curriculares. Los Programas de Estudio han sido
reformulados de acuerdo a las nuevas bases y contienen una planificación detallada. Los textos
escolares entregados por Mineduc fueron adaptados a las nuevas bases.
Si consideramos que nuestra población no varía significativamente en cuanto a lo que perfil
de alumno se refiere en un año, no se puede, en la práctica, obtener resultados muy diversos a los
conocidos en el pasado SIMCE, aunque las bases curriculares hayan sido variadas con el objetivo de
una mejora en la calidad. Lo pertinente sería, entonces, intentar variar otros aspectos que podrían
incidir en los resultados, tales como reinventar una dinámica de grupo de trabajo en el cuerpo
docente, acotar la gestión de los equipos directivos pensando en sus docentes y en estimularlos para
un ejercicio más efectivo, orientar las líneas de trabajo de los docentes hacia el desarrollo de las
habilidades y no a favor de los contenidos.
Como se señala a continuación, los resultados de 4° Año Básico experimentaron descenso en
la mayoría de los EEs de nuestra Corporación. Tal es así que tres de nuestros colegios pasaron de
encontrarse como emergentes a ser considerados en recuperación. Uno de ellos contaba con la
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estrategia Pla de Apoyo Compartido (PAC). Este 2012 se agregaron al PAC los otros dos colegios que
se encuentran en recuperación.
La estrategia PAC ha significado un gran aporte en nuestra comuna. Interviene el sistema
educacional desde los cinco focos esenciales: implementación efectiva del currículo, clima favorable
para el aprendizaje, optimización del tiempo, monitoreo de los logros y práctica profesional. Consta
de módulos de trabajo que contienen lo necesario para realizar una práctica efectiva, desde la
planificación hasta el material gráfico necesario para su aplicación. A principios de 2011 se instaló en
8 de nuestros EEs: Gastronomía y Turismo, Gaspar Cabrales, Guardiamarina Zañartu, Fernando
Durán, Mannheim, Jorge Rock Lara, Eleuterio Ramírez y Manuel Bulnes. Este año el PAC se extendió
al colegio Darío Salas y al liceo Andrés Bello. El monitoreo de esta estrategia se encuentra a cargo
del Equipo 4 del Ministerio de Educación, compuesto por tres supervisoras de probada competencia,
que han logrado y constatado la instalación de prácticas efectivas tanto en los niños como en los
docentes que intervienen favorablemente tanto en el resultado de los aprendizajes como en el
ejercicio del docente. Los EEs que no participan del PAC tienen, cada uno en su realidad, un Plan
Lector que aplican y que también tiene como objetivo la mejora del rendimiento.
Como es de conocimiento público, el año 2008 se inició la aplicación de la ley de Subvención
Especial Preferencial (SEP), cuyo objetivo es brindar a los segmentos de nuestra población que se
encuentran más desprotegidos la posibilidad de lograr una mejora de su situación. Para una mejor
organización, distribución, administración y monitoreo es que se realizaron una serie de acciones que
abarcaban los aspectos ya mencionados. Entre esas acciones se encuentran los Planes de
Mejoramiento. Los PM SEP son elaborados por cada EE y están en concordancia con la realidad de
cada uno. Analizar para llegar a un diagnóstico de la realidad de cada EEs es función del equipo de
gestión, que apoyado en sus docentes debe lograr determinar prioridades, necesidades, estrategias
de solución con el objetivo de mejorar el rendimiento de su respectiva población escolar. Consta de
diversas áreas, tanto técnicas como administrativas y de recursos que, al intervenirse producen un
cambio en el aprendizaje y rendimiento. De acuerdo a las áreas se plantean objetivos, lo que se
quiere lograr y acciones, lo que se hará para lograrlo. Una vez elaborados ambos, se asigna un valor,
que es lo que se supone se gastará en la aplicación de la acción. La implementación del PM SEP se
monitorea una vez al año y en esta ocasión, el equipo 4 será quien realice la supervisión
Con relación a la aplicación del PM SEP se observó, de acuerdo al monitoreo 2011 y en
comparación con el de 2010, un mejor resultado en la aplicación de los planes por parte de los EEs,
una mejor comprensión del objetivo de los PM SEP, acciones más acotadas y más realizables, en
general, se cumplió el objetivo de los PM SEP en forma más tangible y con acciones ejecutadas casi
en un 100%. Sin embargo y en atención a lo que se aprecia durante este año, existe una tendencia a
gestionar desde la idea de solucionar problemas con una micromirada, lo que en concreto se traduce
en un exceso de contrataciones de profesionales que no se logra financiar en forma adecuada, con el
objetivo de solucionar un problema que debería, generalmente, encontrar un buen fin en una gestión
reforzada de los mismos estamentos del EE.
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R ESULTADOS SIMCE 2011
SIMCE 4° AÑO BÁSICO
NOMBRE
ALUMNOS LENGUAJE
MATEMATICAS
NATURALES
AÑO
2010 2011
2010 2011
2010 2011
Colegio Guillermo Zañartu Irigoyen
59
253 258
243 252
241 255
Colegio José Miguel Infante
14
234 215
213 224
238 240
Colegio Manuel Bulnes Prieto
41
260 273
242 268
250 269
Colegio Técnico Andrés Bello López
9
264 225
217 209
227 212
Escuela Básica Capitán Ignacio Carrera Pinto
12
254 261
222 239
253 260
Escuela Básica Comandante Eleuterio Ramírez M.
24
257 223
229 213
238 247
Escuela Básica Darío Salas
17
206 227
203 198
218 211
Escuela Básica Fernando Durán Villarreal
48
261 239
246 230
257 226
Escuela Básica Gaspar Cabrales
30
257 236
218 228
225 224
Escuela Básica Jorge Rock Lara
15
231 237
204 225
222 223
Escuela Básica Luis Cruz Martínez
51
277 249
260 253
250 258
Escuela Básica Teniente Serrano M.
17
269 251
233 240
232 236
Escuela Theodor Heuss
25
255 243
238 223
237 220
Liceo Gastronomía y Turismo
35
256 227
235 218
236 230
Liceo Técnico Profesional Mannheim
20
247 281
215 251
230 235
Aumentó
Se mantuvo
Bajó
Colegios con PAC durante 2011
En general, los colegios PAC presentaron un mejor rendimiento o un rendimiento mantenido con
relación al año anterior, lo que podría indicar que la estrategia PAC es efectiva.
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En la mayoría de los EEs que presentan un alza en el rendimiento del SIMCE de 4° Básico se
mantiene este aumento en el 2° Ciclo Básico.
En aquellos en que se aprecia un alza en 4° Año Básico y en el SIMCE de 8° disminuye, los
resultados se relacionarían con una práctica efectiva de cada docente.
Hay sólo dos colegios que aumentaron o se mantuvieron en el rendimiento, ambos aplican la
estrategia PAC y cuentan con direcciones nuevas.
Los colegios que se adhirieron al paro y realizaron tomas fueron los establecimientos más
afectados.
SIMCE 8°AÑO BÁSICO
NOMBRE
ALUM. LENGUAJE
MATEMATICAS
NATURALES
SOCIALES
AÑO
2010 2011
2010
2011
2010 2011
2010 2012
Colegio Guillermo Zañartu Irigoyen
91
245 236
255
249
258 263
239 241
Colegio José Miguel Infante
20
243 250
253
264
254 257
245 261
Colegio Manuel Bulnes Prieto
66
196 211
212
215
204 215
212 223
Colegio Técnico Andrés Bello López
25
230 205
233
229
231 225
235 226
Escuela Básica Capitán Ignacio Carrera Pinto
18
266 245
304
230
280 265
274 242
Escuela Básica Cdte. Eleuterio Ramírez M.
43
243 186
231
210
228 198
230 228
Escuela Básica Darío Salas
44
224 234
224
240
218 241
218 238
Escuela Básica Fernando Durán Villarreal
56
229 233
240
245
244 240
237 250
Escuela Básica Gaspar Cabrales
24
203 239
221
229
206 231
206 227
Escuela Básica Jorge Rock Lara
33
196 222
222
252
213 232
212 226
Escuela Básica Luis Cruz Martínez
60
227 239
236
256
237 258
215 252
Escuela Básica Teniente Serrano M.
30
249 257
228
249
237 256
228 253
Escuela Theodor Heuss
28
217 199
212
208
234 208
212 232
Liceo Gastronomía y Turismo
40
223 240
238
253
234 248
228 260
Liceo Técnico Profesional Mannheim
30
243 166
247
203
233 168
228 215
Página 41 de 121
Aumentó
Se mantuvo
Bajó
Colegios con PAC durante 2011
Tal como se mencionaba anteriormente, los colegios que se adhirieron al paro y realizaron
tomas son los más afectados.
El área de Ciencias en general experimentó un alza significativa.
El área de Lenguaje es el área más deprimida.
SIMCE II° MEDIO
NOMBRE
AÑO
Colegio Técnico Andrés Bello López
Liceo Gastronomía y Turismo
Liceo Técnico Profesional Mannheim
Liceo Comercial Alejandro Lubet V.
Liceo Guillermo Gronemeyer Zamorano
Liceo Técnico Femenino de Quilpué
ALUMNOS
113
138
121
244
63
86
LENGUAJE
MATEMATICA
224
227
206
239
219
241
204
206
212
226
213
224
Aumentó
Se mantuvo
Bajó
Colegios con PAC durante 2011
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ESTABLECIMIENTOS EDUCACIONALES CON PAC 2012
BASICA HASTA 4°
BASICO
PRE-BASICA
TOTAL
Gastronomía y Turismo
11
96
109
Eleuterio Ramírez
27
98
125
Fernando Durán
19
154
173
Guardiamarina Zañartu
35
164
199
Manuel Bulnes
54
128
182
Mannheim
13
71
84
Jorge Rock Lara
40
81
121
Gaspar Cabrales
31
110
141
Andrés Bello
9
42
51
Darío Salas
20
88
108
TOTAL
1293
Página 43 de 121
A NÁLISIS DE RESULTADOS 4° B ÁSICO , 8° B ÁSICO , II° M EDIO
Con relación al análisis de los resultados obtenidos en los tres niveles se observa que se
estrecha levemente la brecha entre los colegios municipalizados y los colegios particulares
subvencionados al evidenciar un descenso en el rendimiento de estos últimos. Esta observación es
desafortunada, ya que estamos en presencia de un factor negativo actuando. Esto no deja de
evidenciar dificultades en los procesos llevados a cabo en una gestión como la adecuada elección de
metodologías de evaluación o el análisis de los mismos.
Se aprecia variación en el desempeño en general, denotando un desarrollo deprimido el área
de lenguaje. Si entendemos el área de matemáticas como un lenguaje que posee otros símbolos se
explica que, en el Ciclo Medio se encuentre en un nivel menor que el esperado, ya que existiendo un
descenso en los ciclos básicos del lenguaje, a pesar que en la media éste asciende, no logra el
desarrollo suficiente para obtener el nivel adecuado para adquirir la simbolización que se requiere
para la comprensión de las matemáticas.
RURALES
Nuestra comuna cuenta con 4 colegios rurales, a saber: Vicente Edwards, Delfina Alarcón,
Gabriela Mistral La Retuca, Santiago Bueras. A partir de este año la escuela Los Molles pasó a
considerarse urbano.
Durante el año en curso la Educación Rural comunal experimentó un cambio. Se ha cumplido
con todas las fechas del Microcentro, que es la jornada de reflexión mensual de nuestros
establecimientos rurales, ocasión a la que asisten la mayoría de los directivos y docentes que
participan de la educación rural. Tal como se planteó en el PADEM 2012, se han tratado temas de
tenor técnico, en que se ha logrado acercar a los rurales a nuestra educación urbana, con el objetivo
de otorgar la posibilidad de acceder a los programas y planes que emanan del Ministerio y favorezcan
los aprendizajes de los alumnos de nuestros colegios rurales.
SIMCE 4° B ÁSICO
LENGUAJE
EE
RBD
N° Alumnos
Ptje
X Nacional
Diferen.
LA RETUCA
1905
3
274
259
15
S.BUERAS
1901
4
269
259
10
LOS MOLLES
1900
260
259
1
V.EDWARDS
1903
3
258
259
-1
D.ALARCON
1906
5
233
259
-26
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MATEMÁTICAS
EE
RBD
N° Alumnos
Ptje
X Nacional
Diferen.
LA RETUCA
1905
3
259
267
-8
V.EDWARDS
1903
3
234
267
-33
LOS MOLLES
1900
3
228
267
-39
S.BUERAS
1901
4
214
267
-53
D.ALARCON
1906
5
201
267
-66
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8° BÁSICO
Lenguaje
N° Alumnos
S.BUERAS
6
Matemática
S.BUERAS
N° Alumnos
6
Ptje
X Nacional
263
Ptje
254
X Nacional
236
Diferen.
258
9
Diferen.
-22
P REUNIVERSITARIO C ORPORACIÓN M UNICIPAL DE E DUCACIÓN (PSU)
La Corporación de Educación Municipal de Quilpué, presto el pasado año 2011, un servicio de
preparación para rendir la Prueba de Selección Universitaria (PSU) con la Universidad del Mar. Esto
ha sido un constante desafío para la CMQ, puesto que, responde a la necesidad de ir abriendo
puertas a muchos de los jóvenes que hoy no logran participar en esta instancia por falta de medios
económicos.
Esta iniciativa se ha desarrollado beneficiando a jóvenes y adultos ya egresados, como
también a los alumnos cuarto año medio de establecimientos municipales y particulares
subvencionados de la comuna de Quilpué.
El preuniversitario se trabaja año tras año vía proyecto que, es financiado por fondos
provenientes de la CMQ. Esta, pasa a ser la única forma de financiamiento que recibe, puesto que, a
los alumnos se les entrega un beneficio totalmente gratuito en cuanto a clases, material y
orientación vocacional.
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Lo anterior encuentra relación con el esfuerzo que realiza la CMQ por responder al desafío de
que nuestros alumnos puedan ingresar a la Educación Superior Universitario y / o Técnico
profesional, demandada en mayor medida por la población juvenil.
El sector atendido se caracteriza por pertenecer a un estrato social medio bajo, existiendo
sectores de pobreza, constituyéndose en un estrato social con una alta vulnerabilidad. En este
sentido, el contexto global impacta directamente a la población beneficiaria, por constituirse la
escasez de recursos económicos y la de privación cultural, en causales de situaciones riesgosas que
vivencia la población, impidiendo que los jóvenes puedan optar a las ofertas del mercado en materia
educacional.
Por tanto, el proyecto del Preuniversitario está basado fundamentalmente en el principio de
igualdad de oportunidades, pretendiendo constituirse en una iniciativa que otorgue la posibilidad a
jóvenes de escasos recursos a prepararse para rendir la P.S.U. y poder optar a la educación superior.
De esta manera, se intenta entregar una respuesta integral en la formación y capacitación
juvenil, otorgando el acompañamiento necesario para ayudar al joven a discernir acerca su vocación.
La experiencia se lleva a cabo gracias al aporte que realizan los profesionales involucrados, ya
que, entregan sus conocimientos al servicio de los demás, esto ha llevado a que la experiencia
adquiera un matiz especial, sobre todo por la valoración que realizan los mismos alumnos de sus
docentes.
Para este año 2012 y gracias a la iniciativa y gestión del Alcalde de Quilpué, Mauricio
Viñambres, la Corporación Municipal de Quilpué logró implementar un preuniversitario gratuito que
beneficia a 450 jóvenes de escasos recursos provenientes de los diversos establecimientos
educacionales municipalizados y subvencionados de la comuna, tras la firma de un Convenio de
Cooperación con la Universidad Santo Tomás, representada por Raimundo Hernández.
La iniciativa busca fortalecer las potencialidades académicas de los alumnos que este año
rendirán la PSU, y además contempla orientación vocacional, así como la entrega de información que
les permita postular a las distintas becas y créditos estatales.
La iniciativa nace de una demanda planteada por los propios estudiantes durante las
movilizaciones del año pasado, ocasión en que señalaron la necesidad de ir reduciendo la brecha que
existe en relación a quienes tienen mayores recursos económicos, según indicó la primera autoridad
comunal.
La intención de este convenio es “generar un buen preuniversitario y eso se hace realidad hoy
día gracias a la voluntad y a la política de desarrollo que tiene la Universidad Santo Tomás y a un
trabajo de colaboración mutua”, comentó Viñambres.
El jefe comunal llamó a los jóvenes que cursan 4º medio a participar de este preuniversitario,
que no tendrá costo alguno, tanto para alumnos de los colegios municipales, como de colegios
particulares subvencionados que acrediten situación de vulnerabilidad. Las clases se realizarán en la
misma universidad, en forma presencial. Se contemplan un proceso de preparación de 12 horas
Página 47 de 121
académicas cada semana, que se prolongará hasta el mes de diciembre. Los interesados deben
inscribirse directamente en su establecimiento educacional o bien dirigirse al Departamento de
Educación de la Corporación Municipal de Quilpué.
R ENDIMIENTO PSU COMUNA Q UILPUÉ 2010-2012
Fuente: Reporte Estadístico Comunal 2012, Biblioteca del Congreso Nacional de Chile.
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DOTACIÓN DOCENTE Y ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2012
DOTACIÓN DOCENTE
INDEFINIDOS
DOCENTES
DIRECTIVOS
Coord. Form. Tec.
Director
Subdirector
Inspector
Orientador
Coord. Form. Tec.
Sub total
TOTAL
UTP
1
9
1
2
0
14
0
0
0
22
0
0
0
22
36
ALEJANDRO LUBET VERGARA
A-40
1
1
3
35
2
2
0
44
0
0
0
26
0
0
0
26
70
IGNACIO CARRERA PINTO
D-348
1
0
0
6
1
0
0
8
0
0
0
7
0
0
0
7
15
Esc. Lenguaje I Carrera Pinto
H-404
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
1
INTERNADO
D-350
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
MANUEL BULNES PRIETO
D-416
0
1
1
18
1
0
0
21
1
0
0
9
0
0
0
10
31
ESCUELA DE LENGUAJE
H 403
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
3
0
0
0
3
4
GUARDIAMARINA GMO. ZAÑARTU I.
D-417
1
1
1
19
1
1
0
24
0
0
0
14
0
0
0
14
38
ELEUTERIO RAMÍREZ MOLINA
D-426
1
1
0
12
1
0
0
15
0
0
0
5
0
0
0
5
20
FERNANDO DURÁN VILLARREAL
D-430
1
1
0
12
1
0
0
15
0
0
0
11
0
0
0
11
26
JOSÉ MIGUEL INFANTE
D-437
1
1
0
5
0
0
0
7
0
0
0
14
1
0
0
15
22
JORGE ROCK LARA
D-438
1
0
0
3
2
0
0
6
0
0
0
11
0
0
0
11
17
GASPAR CABRALES
D-439
1
0
0
12
1
1
0
15
0
0
0
8
0
0
Docente
Orientador
0
Sub total
UTP
1
Docente
Inspector
A-39
C. Costo
Subdirector
DOCENTES
Director
DOCENTES
GUILLERMO GRONEMEYER ZAMORANO
ESTABLECIMIENTOS
URBANOS
PLAZO FIJO
DOCENTES
DIRECTIVOS
0
8
23
Página 49 de 121
RURALES
DARÍO SALAS
E-423
1
0
0
8
1
0
0
10
0
0
0
10
0
0
0
10
20
ANDRÉS BELLO LÓPEZ
CENTR
O EDUCACIÓN ADULTOS
E-431
1
1
2
12
1
1
0
18
0
0
0
27
0
0
0
27
45
F-429
1
0
1
10
0
1
0
13
0
0
1
26
0
0
0
27
40
CENTRO LIHUÉN
LICEO TÉCNICO PROFESIONAL
MANNHEIM
X-601
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
5
0
0
0
5
6
F-434
1
1
0
18
1
1
1
23
0
0
0
20
0
0
0
20
43
LUIS CRUZ MARTÍNEZ
F-436
1
1
0
10
0
1
0
13
0
0
0
16
0
0
0
16
29
THEODOR HEUSS
G-428
1
0
0
6
1
0
0
8
0
0
0
8
0
0
0
8
16
ESCUELA ESPECIAL DE DESARROLLO
H-402
1
0
0
7
1
0
0
9
0
0
0
14
0
0
0
14
23
PROYECTO INTEGRACIÓN
H-804
0
0
0
7
0
0
0
7
0
0
0
45
0
0
0
45
52
CENTRO DIAGNÓSTICO Y TRATAMIENTO H-805
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
LICEO TÉCNICO FEMENINO
H-405
0
0
1
11
1
0
0
13
1
0
0
19
0
1
0
21
34
LICEO DE TURISMO Y GASTRONOMÍA
H-409
1
0
1
17
1
1
0
21
0
0
0
27
0
0
0
27
48
FID EDUCACIÓN
H-410
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
TENIENTE SERRANO
G-418
1
0
0
8
1
0
0
10
0
0
0
8
0
0
0
8
18
ESCUELA LOS MOLLES
G-419
1
0
0
2
0
0
0
3
0
0
0
2
0
0
0
2
5
ESCUELA SANTIAGO BUERAS
G-420
1
0
0
1
0
0
0
2
0
0
0
2
0
0
0
2
4
ESCUELA VICENTE EDWARDS PINTO
G-421
1
0
0
2
0
0
0
3
0
0
0
2
0
0
0
2
5
ESCUELA LA RETUCA
G-425
1
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
0
0
0
1
2
ESCUELA EL MOLINO
G-433
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
0
0
2
2
22
9
11
252
19
11
1
325
3
0
1
364
1
1
0
TOTAL
370 695
Página 50 de 121
D OTACIÓN D OCENTE 2012 (A L 31 D E A GOSTO ) CON P ROYECCIÓN 2013
En 2012 y 2013 se contempla la matrícula de ampliación de convenio cooperador para impartir
educación especial (Escuela de lenguaje) que amplía la matrícula en los EE Manuel Bulnes Prieto e
Ignacio Carrera Pinto en 198 y 44 horas docentes respectivamente.
Para el EE CEIA (Centro de Educación Integrada de Adultos) se firma convenio entre Ministerio
de Educación, Ministerio de Justicia, a través de SENAME, para asumir la educación intracarcelaria de
aquellos jóvenes infractores de ley en el régimen juvenil aplicando nivelación de estudios básicos y
medios y educación formal a 78 alumnos con una proyección de aumento de matrícula a 105 alumnos
para 2013.
Durante el año 2012 se efectuó un cambio en el Programa de Integración Escolar PIE a nivel
nacional, debido a la aplicación del Decreto N° 170, lo que implica entre otros factores, un aumento
de horas para docentes de aula colaboradores según las necesidades del establecimiento.
El cumplimiento de la normativa vigente, y de conformidad con el articulo N°69 del Estatuto
Docente, cada docente con 30 años de ejercicio puede a solicitud personal acogerse al beneficio
laboral aula de realizar hasta 24 horas, las restantes se destinan para actividades curriculares no
lectivas, en consecuencia las horas aula que dicho docente deja de realizar deben ser asumidas por
otro docente lo que incrementa el déficit financiero.
Por otra parte como el ejercicio de la función docente puede afectar la salud del profesor o
profesora, el profesional de la educación realiza a través de COMPIM un trámite administrativo que
mediante resolución determina el “Cambio de Función” por tanto dicho profesional debe dejar horas
aula las que son asumidas por otro profesional con el consecuente perjuicio económico de
corporación, puesto que se dobla el pago por hora docente.
El incremento de horas realizado en la proyección de horas PADEM 2011, 2012, que se
evidencia en relación con las horas efectivas de dotación aprobadas para el año 2012, se explica por
las consideraciones ya expuestas. Donde se evidencia que en la cotidianeidad se van presentando
situaciones imponderables que nos llevan a modificar lo planificado inicialmente.
Presentamos la proyección de horas dotación que incluye las consideraciones ya analizadas a
fin de ajustarnos lo más posible a los cambios que sucederán realmente.
Página 51 de 121
URBANOS
2013
Total de Horas
2013
Directivos y Docentes
2012
Total de Horas
Directivos y Docentes
ESTABLECIMIENTOS
2012
C. Costo
Dotación Docente CMQ
GUILLERMO GRONEMEYER ZAMORANO
A-39
36
876
23
768
ALEJANDRO LUBET VERGARA
A-40
70
2388
54
2085
IGNACIO CARRERA PINTO
D-348
16
537
18
546
MANUEL BULNES PRIETO
D-416
35
1260
32
889
GUARDIAMARINA GMO. ZAÑARTU I.
D-417
38
1344
37
1088
ELEUTERIO RAMÍREZ MOLINA
D-426
20
635
20
560
FERNANDO DURÁN VILLARREAL
D-430
26
812
28
794
JOSÉ MIGUEL INFANTE
D-437
22
676
20
582
JORGE ROCK LARA
D-438
17
566
20
540
GASPAR CABRALES
D-439
23
730
22
626
DARÍO SALAS
E-423
20
645
21
554
ANDRÉS BELLO LÓPEZ
E-431
45
1217
34
1085
CENTRO EDUCACIÓN ADULTOS
F-429
46
1157
29
910
LICEO TÉCNICO PROFESIONAL MANNHEIM
F-434
43
1359
37
1141
LUIS CRUZ MARTÍNEZ
F-436
29
950
33
996
THEODOR HEUSS
G-428
16
572
19
582
ESCUELA ESPECIAL DE DESARROLLO
H-402
23
920
24
799
PROYECTO INTEGRACIÓN
H-804
52
2256
63
2070
LICEO TÉCNICO FEMENINO
H-405
34
889
28
857
LICEO DE TURISMO Y GASTRONOMÍA
H-409
48
1502
44
1332
Página 52 de 121
RURALES
TENIENTE SERRANO
G-418
18
622
19
540
ESCUELA LOS MOLLES
G-419
5
182
7
188
ESCUELA SANTIAGO BUERAS
G-420
4
138
5
173
ESCUELA VICENTE EDWARDS PINTO
G-421
5
169
5
170
ESCUELA LA RETUCA
G-425
2
96
3
91
ESCUELA EL MOLINO
G-433
2
90
4
133
ADM. CENTRAL
Z-702
4
176
3
132
Funcionarios Art. 69
31
0
35
300
Funcionarios Cambio Función
36
0
36
1219
766
22764
726
21750
TOTAL
En lo relativo a recursos humanos, una de nuestras políticas es dotar al personal docente, no
docente y a los funcionarios en general, de un soporte de recursos humanos acorde con las
necesidades individuales y grupales, de gestión, con métodos de selección objetivos, con perfiles
laborales y sistemas de evaluación del desempeño e incentivos acorde con lo expresado en la visión
institucional de la CMQ.
Lo anterior, de conformidad con la Ley 20.159, articulo N°3 inciso segundo letra “e”,
“Informe municipal indicando el número de alumnos que han abandonado el sistema público de la
comuna, en los últimos cinco años”, que de acuerdo a nuestra realidad tomando en consideración el
mes de marzo 2005, se matricularon 13.152 alumnos, a marzo 2012 la matrícula fue de 8558
alumnos, lo que refleja que 4.594 alumnos han abandonado el sistema municipal, en los últimos siete
años.
En lo relativo a horas dotación, el comparativo con los últimos cinco años, en marzo 2005 se
contaban con 20.555 horas dotación, comparado con marzo 2012, se inició con 22.764 horas dotación
docente; si bien es cierto que existen claras discrepancias, o incongruencias respecto de las
cantidades, de horas a cancelar por CMQ, se hace imperioso y necesario, realizar un ajuste de
dotación, de conformidad al artículo N° 22 del Estatuto Docente y al artículo N°11 de la Ley 20.159,
ajuste que permitirá ir poco a poco disminuyendo el déficit económico que resulta de administrar un
sistema que basado en la unidad de subvención, por asistencia promedio, no permite obtener los
ingresos suficientes, para solventar el incremento horario.
Considerando la poca flexibilidad otorgada por el estatuto docente, respecto de la rotación
necesaria del personal, sumado a las horas articulo N° 69, los cambios de función otorgados por
Compim, hasta ahora ha sido posible disminuir la dotación en una parte solamente y por lógica las
horas
asignadas
para
ello.
Página 53 de 121
DOTACIÓN ASISTENTES DE LA EDUCACIÓN 2012
Auxiliar Parvulos
Auxiliar Seguridad
Auxiliar Servicio
Monitor
Otros
TOTAL
Aux. Técnico
Sub total
Asistente Social
Secretaria
Otros
0
0
0
2
0
0
2
0
7
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
7
ALEJANDRO LUBET VERGARA
A-40
6
0
0
0
0
0
9
0
0
8
0
23
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
23
IGNACIO CARRERA PINTO
D-348
0
0
0
0
1
0
1
0
0
2
1
5
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
6
ESCUELA DE LENGUAJE ICP
H-404
0
0
0
0
1
0
0
0
0
2
0
3
0
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
4
INTERNADO
D-350
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
MANUEL BULNES PRIETO
D-416
1
0
0
0
2
1
4
0
0
4
1
13
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
1
14
ESCUELA DE LENGUAJE
H-403
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
2
0
0
0
1
0
0
3
4
GUARDIAMARINA GMO. ZAÑARTU I.
D-417
2
0
0
0
3
1
6
0
0
5
1
18
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
18
ELEUTERIO RAMIREZ MOLINA
D-426
0
0
0
0
1
1
2
0
0
4
1
9
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
9
FERNANDO DURAN VILLARREAL
D-430
2
0
0
0
3
1
2
0
0
2
1
11
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
11
JOSE MIGUEL INFANTE
D-437
0
0
0
0
1
0
2
0
0
1
1
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
JORGE ROCK LARA
D-438
0
0
0
0
0
0
2
0
0
2
1
5
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
5
GASPAR CABRALES
D-439
0
0
0
0
2
1
3
1
0
3
0
10
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
11
DARIO SALAS
E-423
1
0
0
0
1
1
1
0
0
3
1
8
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
8
Paradocente
Monitor
Asist. Educ. Diferencial
Auxiliar Servicio
0
Administrativo
Auxiliar Seguridad
Sub Total
Auxiliar Parvulos
0
Paradocente
Aux. Técnico
3
Administrativo
A-39
C. Costo
Asistente Social
Secretaria
PLAZO FIJO
GUILLERMO GRONEMEYER ZAMORANO
ESTABLECIMIENTOS
URBANOS
Asist. Educ. Diferencial
INDEFINIDOS
Página 54 de 121
RURALES
ANDRES BELLO LOPEZ
E-431
2
0
0
0
0
0
4
0
0
4
0
10
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
11
CENTRO EDUCACION ADULTOS
F-429
2
0
0
0
0
0
4
0
0
3
0
9
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
9
CENTRO LIHUEN
H-601
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
LICEO TECNICO PROFESIONAL MANNHEIM F-434
1
0
0
0
1
0
6
3
1
3
1
16
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
2
18
LUIS CRUZ MARTINEZ
F-436
1
0
0
0
4
1
3
0
0
5
1
15
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
2
17
THEODOR HEUSS
G-428
0
0
0
0
0
1
2
0
0
1
1
5
0
0
0
0
1
1
0
0
0
0
0
2
7
ESCUELA ESPECIAL DE DESARROLLO
H-402
0
1
0
11
3
1
2
0
3
2
1
24
0
0
0
2
0
0
1
0
1
0
0
4
28
PROYECTO INTEGRACION
H-804
0
0
2
5
1
0
0
1
11
0
1
21
0
0
0
2
1
0
0
0
0
0
0
3
24
CENTRO DIAGNOSTICO Y TRATAMIENTO
H-805
0
0
0
1
0
0
0
0
2
0
0
3
0
0
1
0
0
0
0
0
3
0
0
4
7
LICEO TECNICO FEMENINO
H-405
1
0
0
0
0
0
3
0
0
4
0
8
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
9
LICEO DE TURISMO Y GASTRONOMIA
H-409
0
0
0
0
0
0
6
0
0
6
1
13
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
1
14
FID EDUCACION
H-410
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
1
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
1
TENIENTE SERRANO
G-418
2
0
0
0
1
1
2
0
0
1
0
7
0
0
0
0
0
0
0
1
0
0
0
1
8
ESCUELA LOS MOLLES
G-419
0
0
0
0
0
0
1
0
0
1
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
ESCUELA SANTIAGO BUERAS
G-420
0
0
0
0
0
0
1
1
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
ESCUELA VICENTE EDWARDS PINTO
G-421
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
ESCUELA LA RETUCA
G-425
0
0
0
0
0
0
2
0
0
0
0
2
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
2
ESCUELA EL MOLINO
G-433
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
0
24
1
2
18 25 11 72
6
17 68 14 258
0
0
1
4
5
8
3
1
6
0
0
28 286
TOTAL
Dados los cambios realizados en 2012, la dotación de asistentes de la educación se encuentra relativamente ajustada, razón por la
cual se estima mantener el personal para 2013.
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PERFECCIONAMIENTO DOCENTE Y NO DOCENTE
Hasta la fecha se han realizado los siguientes cursos de Capacitación vía franquicia tributaria, para el
área de Educación:
N°
1.2.-
Nombre Curso de perfeccionamiento vía Cantidad
De Publico Objetivo
Franquicia Tributaria
Funcionarios CMQ
Diplomado en Gestión de Convivencia
22
Docentes
Escolar
Diplomado Liderando con Focos en los
29
Docentes
Aprendizajes
CAPACITACIÓN VÍA FRANQUICIA TRIBUTARIA
Descripción
Objetivo General
Área de Impacto
Junto a la Jefa de Recursos Humanos, Sra. Denisse Zubieta y con la aprobación
del Director de Educación, Sr Luis Bunney, se han impulsado los cursos de
perfeccionamiento que se han proyectado con Fondos de Franquicia Tributaria.
La decisión de los cursos que se planificaron, contaron con la participación de
los Gremíos de la Corporación del Colegio de Profesores y de los Asistentes de la
Educación.
La capacitación vía Franquicia Tributaria, apunta principalmente al
mejoramiento continuo de las competencias laboras de los Funcionarios de la
Corporación Municipal de Quilpué.Mejoramiento continuo de las competencias laborales
Recursos (origen Recursos vía Franquicia Tributaria
de recursos, y Monto total asignado a educación vía Franquicia Tributaria: $ 72.000.000
monto estimativo)
Evaluación
Al 30 de Noviembre se estima un 80% de avance de las capacitaciones vía
Franquicia Tributaria
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INFRAESTRUCTURA EDUCACIONAL
CAPACIDAD DE SALAS DE CLASES
ESTABLECIMIENTO
SALAS CLASES
CAPACIDAD ALUMNOS
CENTRO EDUCACION INTEGRADA ADULTOS
12
700 (tres jornadas)
LICEO ANDRES BELLO
20
800
LICEO COMERCIAL A LUBET
32
1280 (dos jornadas)
LICEO GASTR. Y TURISMO
22
880
LICEO GMO. GRONEMEYER
34
1360
LICEO MANNHEIM
23
920
LICEO TEC. FEMENINO
22
880
FERNANDO DURAN V.
18
720
TEHODOR HEUSS
9
360
JORGE ROCK LARA
10
400
DARIO SALAS
10
400
IGNACIO CARRERA PINTO
10
400
TENIENTE IGNACIO SERRANO
10
400
ELEUTERIO RAMIREZ
18
720
GASPAR CABRALES
10
400
LUIS CRUZ MARTINEZ
20
800
GMO. ZAÑARTU IRIGOREN
23
920
JOSE MIGUEL INFANTE
10
400
MANUEL BULNES PRIETO
18
720
ESC. ESP. RENACIMIENTO
17
680
LOS MOLLES
4
160
LA RETUCA
2
80
SANTIAGO BUERAS
3
120
DELFINA ALARCON
2
80
VICENTE EDWARDS PINTO.
4
160
14740
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Se presenta un panorama, respecto de la capacidad instalada, muy positivo puesto que no es
una variable que impida el normal funcionamiento de los establecimiento como podría ocurrir en un
establecimiento particular subvencionado, puesto que teniendo capacidad para 14740 alumnos, a la
fecha albergamos a 8558. Este factor también va en desmedro del financiamiento de la educación
debido a la alta capacidad ociosa existente, cuyos costos fijos se mantienen, a pesar de la
variabilidad en la matrícula y asistencia media.
OBRAS DE INFRAESTRUCTURAS EJECUTADAS, EN EJECUCIÓN O PROYECTADAS AÑO 2012
ESTABLECIMIENTO
INICIATIVA
MANUEL BULNES
MEJORAMIENTO DE BAÑOS
MANUEL BULNES
HABILITACION DE PATIO
FERNANDO DURAN
MEJORAMIENTO DE BAÑOS
I. CARRERA PINTO
ESCUELA LENGUAJE
JORGE ROCK LARA
MONTO
ESTADO
AÑO
23.200.000 ejecutado
2012
4.500.000 ejecutado
2012
22.000.000 ejecutado
2012
4.000.000 ejecutado
2012
MEJORAMIENTO DE BAÑOS
49.000.000 ejecutado
2012
GASPAR CABRALES
MEJORAMIENTO DE BAÑOS
25.000.000 ejecutado
2012
TENIENTE SERRANO
MEJORAMIENTO DE BAÑOS
50.000.000 ejecutado
2012
TENIENTE SERRANO
CAMBIO DE CUBIERTAS
69.500.000 ejecutado
2012
T. HEUSS
7.000.000 ejecutado
2012
T. HEUSS
HABILITACION DE BAÑOS
MEJORAMIENTO ESPACIOS
EXTERIORES Y CUBIERTA
48.000.000 ejecutado
2012
LUIS Cruz Martínez
Normalización sala Kinder
4.000.000 ejecutado
2012
CEIA
Habilitación Sala Taller
4.800.000 ejecutado
2012
A-40
REMODELACION 2 SALAS
9.800.000 ejecutado
2012
JOSE MIGUEL INFANTE
Mejoramiento sala pre básica
12.500.000 para licitar
2012
LUIS Cruz Martínez
PATIO CUBIERTO
49.500.000 Licitación
2012
MANUEL BULNES PRIETO
PATIO CUBIERTO
49.500.000 POSTULADO
2012
ESCUELA ESPECIAL DESARROLLO
PATIO CUBIERTO
49.500.000 POSTULADO
2012
Jardín infantil Pompeya
Construcción nuevo Jardín Infantil
Construcción nuevo Jardín Infantil
sector Los Pinos
Jardín infantil Valle del Sol
180.000.000 diseño
2013
450.000.000 diseño
2013
Sobre el tema de infraestructura la principal necesidad de nuestros establecimientos surge
debido a que el 70% de la infraestructura ya ha cumplido su vida útil, sobre todo en los recintos de
baños y camarines, cubiertas, evacuaciones de aguas lluvias, iluminación, revestimientos en general,
puertas y ventanas. La mayor parte de las deficiencias en estos establecimientos no se encuentra en
su estructura sino en las terminaciones muy desgastadas, que son la cara visible de la edificación y
que le otorga a los espacios calidad.
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Además, muchos de estos establecimientos fueron construidos en una época en que la
normativa de construcciones con respecto a la seguridad era otra y hoy en día no cumple en muchos
aspectos, lo mismo con la normativa sanitaria, eléctrica y de gas.
A pesar de las dificultades se encuentran en etapa de diseño 2 construcciones de jardines.
CONCLUSIONES DIAGNÓSTICAS
A modo de conclusión, luego de haber realizado un exhaustivo diagnóstico de todas aquellas
iniciativas y acciones ejecutadas durante el presente año, podemos dar un panorama general de la
gestión realizada por la Comunidad Educativa CMQ 2011-2012.
Es imposible iniciar cualquier análisis sin dejar de mencionar el alto porcentaje de proyectos
postulados por nuestro Municipio (FNDR) donde el 80,8% han sido adjudicados. Este último
antecedente nos revela la gran preocupación y pro actividad existente en cuanto a la necesidad de
sustentar, financiar y gestionar diferentes acciones tendientes al logro de iniciativas que beneficien
a nuestra comuna.
Esta mirada positiva de los accesos públicos a fondos concursables y el interés del crecimiento
de posibilidades para los avances de nuestra comunidad no deja de estar ausente en lo que es la
educación municipalizada.
Durante el período 2011-2012 se han valorado como positivas todas aquellas iniciativas
impulsadas por el Ministerio que propenden a la mejora de la educación municipal, tanto a nivel
curricular como formativo.
En cuanto a la matrícula, asistencia y retención de nuestros alumnos podemos señalar que si
bien ha habido descensos, éstos han sido menores que en el período anterior. Este panorama se
valora como auspicioso, ya que nos da cuenta de la preferencia que tiene nuestra oferta educativa,
donde el énfasis ha estado puesto en operacionalizar todas aquellas iniciativas impulsadas por el
Ministerio y otros , que nos convierten en EE con equipos multidisciplinarios, alimentación gratuita,
atenciones médicas, existencia de Centro de Recursos Educativos Especializados, lineamientos
comunales, etc. Podemos señalar, que sigue habiendo preferencia entre nuestra población objetivo
por otros tipos de educación como la particular – subvencionada o la particular pagada, sin embargo
los resultados SIMCE nos señalan que la brecha existente entre la educación municipal y la
subvencionada se ha mantenido, debido a la merma de estos últimos en sus resultados. Sabemos que
las variables que movilizan esta preferencia en la población son de diversa índole y se relacionan
específicamente con el estigma cultural que yace sobre la educación pública. Ante este panorama
podemos señalar que nuestra mirada es positiva y que si bien, aún los resultados en cuanto a
rendimientos académicos no han ido en aumento como es lo esperado vemos que todas aquellas
gestiones dependientes de nuestra responsabilidad se han ejecutado con la finalidad de, a largo
plazo, lograr consolidar logros en las distintas áreas.
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Este año 2012, comienza con un llamado del Ministro de Educación a intencionar el ingreso de
los preescolares al sistema educacional, en este sentido como CMQ nuestra principal preocupación ha
estado en lograr mejoras en nuestros jardines infantiles, en generar cursos de lenguaje atendidos por
especialistas y que apuntan a fortalecer la educación y el proceso de desarrollo de nuestros
educandos para así lograr la tan esperada escolarización que posibilite forjar las herramientas que
les permitan enfrentar la vida con adecuadas estrategias.
En este mismo sentido, nuestros esfuerzos han estado orientados a responder a la amplia
variabilidad conductual que hoy vemos en nuestras comunidades educativas, donde es posible
apreciar que nuestra realidad comunal no ha estado ajena a la realidad nacional en cuanto a
situaciones de violencia, agresiones, acosos, etc. Los cambios sociales vertiginosos, las amplias
alternativas de acceso a las diferentes realidades del mundo, etc, han convertido los intercambios
relacionales en nuestras comunidades, complejos y muchas veces inmanejables. Por tanto, ya no sólo
debemos dar respuesta a las necesidades de currículo y contenidos de nuestros educandos sino
también a todas aquellas carencias derivadas de la socialización primaria y parental que torna la
labor docente como un gran desafío de entrega y reformulación.
Como CMQ nos encontramos visibilizando todas estas aristas para dar una respuesta
satisfactoria a nuestra comunidad, siendo el ámbito formativo el aspecto que se ha vuelto más
complejo de abordar y de dar una respuesta. Sabemos que esta problemática social permea todos los
entornos, sin embargo, sentimos que hemos podido ir armando equipos y reformulando prácticas que
nos permitan dar respuesta a esta contingencia.
En esta diversificación de la propuesta de nuestra educación municipal hemos tenido en
cuenta la importancia de crear iniciativas que respondan a las demandas específicas de la población
como intencionar un Liceo Artístico para la Enseñanza Media, una Escuela agrícola para toda aquella
población escolar que habita en el sector rural de nuestra comuna y quienes se interesen por este
tipo de educación. Así mismo, hemos continuado con el apoyo para la educación superior en cuanto a
la implementación de un Preuniversitario en convenio con la Universidad Santo Tomás.
Sabemos que existen muchas necesidades a las cuales se debe dar respuesta, como adaptar
carreras TP para aquellos alumnos que presentan Necesidades Educativas Especiales derivadas de un
diagnóstico previo o para aquellos alumnos que poseen talentos o habilidades por sobre la norma
esperada para su edad.
Sabemos, que el camino es muy largo para poder posicionar nuestra oferta educativa
consolidándola en buenos resultados y buenas prácticas, sin embargo, la sensación común es que
hemos ido avanzando en este camino y con orgullo podemos señalar que poseemos recursos que se
observan como ausentes en otras comunas de nuestra región y país.
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ELABORACIÓN
OBJETIVOS Y METAS
OBJETIVOS GENERALES
1.- Generar acciones en un plazo de dos años para el fortalecimiento de las
Comunidades Educativas que aseguren la implementación de las políticas comunales
orientadas al logro de una educación integradora y de excelencia.
2.- Ofrecer a la comuna establecimientos educacionales y Jardines Infantiles con una
infraestructura y equipamiento acorde a las necesidades educativas y políticas
comunales actuales.
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OBJETIVOS ESTRATÉGICOS.
Página 62 de 121
PROGRAMACIÓN 2013
1.- DESARROLLO DE APRENDIZAJES
AREA /
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICO
INDICADOR
MEDIO DE VERIFICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Articular la ed. parvularia, NT1 y NT2
con la enseñanza básica. En cuanto a
los jardines infantiles y EE de CMQ.
100% de los EE con jardines
adosados elaboran plan de
trabajo anual en conjunto.
80% de las acciones estipuladas
en el plan de trabajo ejecutadas
Plan de articulación pre
básica/básica y Plan de acción
por cada Jardín, lista de
asistencia a reunión
Reuniones de Planificación
Fortalecer los equipos de cada uno
de los jardines infantiles CMQ a
través de acciones monitoreo y
acompañamiento, en cuanto a los
planes y programas y su respectiva
ejecución.
80% de las acciones estipuladas
en el documento ejecutadas.
Nº de visitas de asesoría,
monitoreo y Capacitación a los
Jardines Infantiles VTF
Pauta de Monitoreo e informe
de Asesoría de coordinadora,
Lista de asistencia,
calendarización semanal, Plan
de Capacitación
Reuniones de Asesoría,
Monitoreo y Capacitación a
Jardines VTF, Reuniones con
equipo JUNJI
1.1 NIVEL PARVULARIO
OBJETIVO
ESTRATÉGICO:
Realizar acciones de
acompañamiento y monitoreo en
cuanto a la ejecución de los planes y
programas ministeriales en el nivel
parvulario de los EE CMQ.
Implementar Jardín Infantil Sector
Villa Olímpica
Plan anual de acompañamiento
y monitoreo (con orientaciones
PAC) desarrollado desde la
coordinación CMQ para la
ejecución de los planes y
programas ministeriales en el
nivel parvulario de los EE. 80%
de las acciones estipuladas en el
documento ejecutadas.
60% de las acciones de
implementación ejecutadas
(Infraestructura, convenio JUNJI,
Plan Anual de Acción, copia de
Informe de Supervisión
Ministerial a Escuelas PAC y
Seguimiento y Monitoreo
copia de reporte de
PAC/PNFL/Comité Comunal
supervisora ministerial del
Nivel para el PNFL e Informe de
visita de coordinadora CMQ,
Convenio establecido con
JUNJI, Adquisición de
equipamiento, proyecto de
Planificación de la gestión
Página 63 de 121
Cambiar sector de funcionamiento
del Jardín Infantil Valle del Sol
equipamiento)
infraestructura
60% de las acciones de
implementación ejecutadas
(Infraestructura, equipamiento)
Adquisición de equipamiento,
proyecto de infraestructura
Planificación y monitoreo de la
gestión
MEDIO DE VERIFICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
1.- DESARROLLO DE APRENDIZAJES
AREA /
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICO
INDICADOR
Implementación de Redes
Pedagógicas y perfeccionamiento
docente
Restablecer el 100% del
funcionamiento de las redes
pedagógicas por nivel en 1° Ciclo
Básico. El 80% de los encuentros
programados ejecutados.
Elaboración de un plan anual de
perfeccionamiento docente.
80% de las acciones estipuladas
en el documento ejecutadas.
1.2 NIVEL BÁSICO
OBJETIVO
ESTRATÉGICO:
Realizar acciones de apoyo,
monitoreo y acompañamiento de
todas aquellas iniciativas impulsadas 80% de las acciones de
por Mineduc y las propias de los Ees, monitoreo y acompañamiento
en cuanto a la ejecución de los planes estipuladas ejecutadas.
y programas curriculares. (PAC, PM
SEP, Plan Lector, etc…).
Actas de asistencia a
reuniones. Cuaderno de
anotaciones. Planillas
Cometido CMQ
Articulación red de UTPs. Trabajo
consensuado de todas las redes.
En Ees Rurales promover la
creación de Escuela Agrícola.
Articulación red de 1° y 2° Básico.
Articulación red de 3° y 4° Básico.
Establecer red de Lenguaje y de
Matemáticas.
Articulación red de profesores de
Educación Física.
Actas de asistencia. Planilla
Cometido CMQ
Asistencia a reuniones de los
Planes en la SECREDUC y
DEPROV. Asistencia a reuniones
de los Planes en los Ees Cmq.
Reuniones con ATP PAC.
Página 64 de 121
Analizar todas aquellas iniciativas
tendientes a la mejora y superación
de los rendimientos en las instancias
de medición y estrategias de
aprendizajes (Mediciones Internas,
mediciones externas, etc..)
1.- DESARROLLO DE APRENDIZAJES
AREA /
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICO
1.3 NIVEL MEDIO TP - HC - ADULTO
OBJETIVO
ESTRATÉGICO:
Plan anual de monitoreo
desarrollado desde CMQ para
las iniciativas tendientes a la
Planillas Cometido CMQ. Actas
mejora y superación de los
de asistencia. Cuadernos de
rendimientos en las instancias
anotaciones.
de medición de los aprendizajes.
80% de las acciones estipuladas
ejecutadas.
Reuniones con equipo de gestión
de los Ees. Reunión de micro
centro. Trabajo consensuado y
articulado con todas las
coordinaciones CMQ.
INDICADOR
MEDIO DE VERIFICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Acta reuniones de Directiva
Red TP; Cronograma de
Actividades
Trabajo Directiva Red TP (Jefes de
Formación Profesional)
80% de las reuniones
calendarizadas ejecutadas.
Implementación y coordinación de
Planillas de Asistencia a
100% de los EE CMQ TP,
una red de trabajo con los
Capacitación
participando en actividades de la
coordinadores y/o UTP de Formación
red.
Profesional de todos los EE CMQ TP.
Documento de planificación
Planillas de Asistencia a
elaborado.
Jornadas
Articulación con el contexto
empresarial a objeto de generar
espacios de prácticas profesionales
Plan anual de articulación con
los EE de educación básica para
asegurar continuidad.
80% de las acciones estipuladas
en el plan ejecutadas.
Planilla de Cometido CMQ
2012; Listado de alumnos
visitantes a Empresas;
Convenios de pasantías, pre
prácticas y prácticas
profesionales entre EE. Y
Empresas.
Autocapacitación integrantes Red
TP
Jornada de Trabajo de
Comisiones Red TP, (Jefes de
formación profesional, jefes de
especialidad y profesores de
especialidad)
Convenios de Cooperación entre
Establecimientos TP de la CMQ y
Empresas para formación
Profesional de los Alumnos
Página 65 de 121
Plan anual de articulación con
Articulación con los EEs ciclos Básicos los EE de educación básica para
con el objetivo de asegurar la
asegurar continuidad.
continuidad de los alumnos en Liceos 80% de las acciones estipuladas
CMQ.
en el plan ejecutadas.
Planilla de Asistencia de
Docentes a Empresas
Pasantías de Docentes de
Especialidades a Empresas del
ramo
Calendario de visitas a EE. De
Enseñanza Básica; Planilla de
Control de Visitas
Difusión de Oferta Educativa de
Enseñanza Media de la CMQ
hacia alumnos de Octavo de
Colegios Básicos Corporados
Jornada de Trabajo de Jefes
Planilla de Asistencia a Jornada Técnicos y Orientadores de Liceos
y Colegios Básicos
Plan de control de continuidad de
estudios de alumnos egresados
de la E. Media. Trabajo
100% de los EE HC y TP con
Planilla
de
Seguimiento
de
colaborativo entre coord. De E.
diagnóstico de la situación de los
alumnos
egresados
de
la
E.
media y orientadores de EE de E.
alumnos egresados y resultados
Media
Media para confeccionar una
PSU.
planilla con resultados PSU, tasas
Implementar un conjunto de
Plan de trabajo por EE que
de licenciados y titulados por
acciones que permitan la preparación incorpore estrategias para la
establecimiento.
académica necesaria a los alumnos
preparación académica de
para su ingreso a la Educación
alumnos de 3ro y 4to nivel.
Preuniversitario Comunal. Visitas
Superior.
80% de las acciones estipuladas Preuniversitario Comunal.
periódicas (6) a la unidad
Listado de Alumnos
en el plan ejecutadas.
ejecutora para supervisar
matriculados
Implementación de
desarrollo del preuniversitario
preuniversitario comunal.
Monitoreo desempeño general
Planilla cometido CMQ 2013
desarrollo educación media TP y
HC
Articular desde la coordinación de
Educación Media la planificación y
ejecución de las acciones de
educación de Adultos.
Plan de trabajo comunal para la
articulación de acciones en el
área.
80% de las acciones estipuladas
en el plan ejecutadas
Planillas de Asistencia a
actividades Red TP
Integración Educación de Adultos
con Liceos Técnico Profesionales
Planilla de Cometido CMQ
2013
Relacionar a los EE de Educación
de Adultos con el mundo Laboral
Página 66 de 121
1.- DESARROLLO DE APRENDIZAJES
AREA /
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO ESPECIFICO
INDICADOR
MEDIO DE VERIFICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Articulación de política comunal de
Ed. Especial (Escuela Especial, Cursos
de Lenguaje, PIE, atención NEE)
Plan de trabajo comunal para la
articulación de la política de
educación especial. 75% de las
acciones estipuladas en el plan
ejecutadas.
Acta de reunión trimestral
realizada en la comuna.
Reunión de articulación comunal
Establecimientos con ampliación de
convenio cooperador para impartir la
educación especial hayan
incorporado en su PEI los cursos de
lenguaje como una estrategia de
abordaje de las NEE transitorias
presentes en la población de 3 años a
5 años 11 meses
Incorporación de los cursos de
lenguaje en el PEI de los EE con
Planillas de cometido de
ampliación de convenio.
monitoreo trimestral.
(Dotación, articulación con otros
cursos, etc.)
Visita de monitoreo trimestral al
EE.
Establecimiento del segundo
convenio con Mineduc para
implementar estrategia PIE.
Convenio entre Ministerio y
CMQ para implementar PIE en
los 25 EE municipales de la
comuna.
Documento oficial emanado
por el Ministerio.
Postulación y establecimiento de
convenio.
Implementar decreto 1, 1998 en
cuanto a las NEE permanentes.
Implementar decreto 170, 20201 en
cuanto a las NEE transitorias
Conformación de equipos PIE en
Documentación y
cada uno de los 25
procedimientos establecidos
establecimientos comprendidos
por el decreto.
en el convenio.
Supervisión de cada EE por parte
de su encargado.
Coordinación técnico pedagógica de
las NEE a través de la red NEEP y
NEET.
Implementar estrategia de atención a
las NEE no comprendidas en el
decreto 170 a través de los Planes de
Mejoramiento Educativo, PAC, etc.
30 reuniones de red
(articulación, capacitación y
trabajo técnico pedagógico)
Actas de reunión y listas de
asistencia.
Reunión de NEEP y NEET.
Dotación con directores de EE,
revisión de PME de cada EE.
Planilla de cometido,
documento de dotación.
Estrategia de atención a la
diversidad.
1.4 EDUCACIÓN E SPECIAL
OBJETIVO
ESTRATÉGICO:
Página 67 de 121
Coordinar la implementación de los
Grupos Diferenciales, presentes en
todos los Ees de la CMQ, en cuanto al
cumplimiento del diagnóstico,
planificación de la intervención y
ejecución de la misma.
OBJETIVO
ESTRATÉGICO:
ESTUDIOS
Entrega de lineamientos de
acción de acuerdo a CMQ en lo
relativo a diagnóstico,
intervención y concordancia con
PIE. Capacitación.
2.- INCLUSION
OBJ. ESPECÍFICO METAS
2.2ALTERNATIVAS PARA LA NIVELACIÓN DE
80% de las reuniones
comunales calendarizadas
Actas de asistencia a
ejecutadas. 100% de los alumnos
reuniones. Listas de asistencia.
y alumnas incorporados en los
Cuaderno de anotaciones
grupos diferenciales con
diagnóstico e intervención.
Coordinación de la Implementación
del Programa de Nivelación de
Estudios Modalidad Flexible CHILE
CALIFICA en cuanto a su
funcionamiento, planificación y
seguimiento.
Regular e instalar procedimientos en
cuanto a nivelación de estudios
mediante la modalidad de exámenes
libres u otros.
INDICADOR
80% de las reuniones
comunales calendarizadas
ejecutadas. Documento de
planificación elaborado. 70%
de las acciones incorporadas
en el documento de
planificación ejecutadas.
80% de los interesados en
rendir exámenes libres,
orientados y derivados a las
instancias correspondientes.
MEDIO DE VERIFICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Resolución que aprueba
propuesta 2012
Presentación propuesta sistema
de nivelación de estudios ex
Chilecalifica.
Fichas de alumnos inscritos
Inscripción de alumnos
Listados de asistencia,
documento de planificación
elaborado, informe de
ejecución.
Implementación del sistema de
nivelación de estudios ex
Chilecalifica
Listado de participantes en
ceremonia, certificados de
aprobación
Ceremonia de cierre alumnos
participantes
Registro de atención, copia de
providencias
Derivación de alumnos para toma
de exámenes libres
Página 68 de 121
OBJETIVO
ESTRATÉGICO:
2.- INCLUSION
DESARROLLO DE LOS APRENDIZAJES
2.3 BRINDAR POSIBILIDADES DE IGUALDAD DE OPORTUNIDADES PARA EL
OBJ. ESPECÍFICO METAS
Realizar acciones que propendan a la
optimización del funcionamiento del
Centro de Recursos Educativos CREE
en cuanto a la atención de todos (as)
los (as) estudiantes que presenten
dificultades de diversa índole que le
impidan la adecuada adaptación al
sistema escolar.
INDICADOR
80% de niños/as, adolescentes
y adultos derivados por
Establecimientos
Educacionales (CMQ), Área
Educación (CMQ), Consultorios
de Salud (CMQ), Oficinas
Municipales y otras Redes,
evaluados/as en las áreas
mencionadas y con informe
que refiere NEE si
corresponde.
100% de los estudiantes que
requieren intervención
individual y/o familiar (sin
apoyo en otros programas y
redes) atendidos en el CREE
por profesional o equipo de
profesionales que
correspondan.
100% de los Estudiantes con
Tratamiento Farmacológico si
corresponde a su diagnóstico
Psiquiátrico o Neurológico.
MEDIO DE VERIFICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Cuadernos de Asistencia,
Copias de Certificados de
asistencia, Copias de
Certificados de Atención y de
Informes de Evaluación
Diagnóstica
Evaluación Diagnóstica
Cuadernos de Asistencia,
Copias de Certificados de
asistencia, Copias de
Certificados de Atención y de
Informes de Evaluación
Diagnóstica y de Avance
Intervención Especializada
Copias de Recetas y
Certificados Médicos,
Certificado de atención y de
Informes de Evaluación
Diagnóstica y de avances.
Cuadernos de Entrega de
Medicamentos con Nombre,
RUT y Firma de adulto que
retira medicamento, Boletas.
Tratamiento con Fármacos.
Página 69 de 121
100% de los Estudiantes y/o
Familias que requieren otro
tipo de apoyo de otros
programas o redes son
derivados a instancia
correspondiente
Coordinar y acompañar la
implementación del Programa BETA
de PUCV dirigidos a aquellos alumnos
considerados, previa evaluación,
como talentos académicos de
enseñanza básica y enseñanza media
80% de las reuniones de
coordinación BETA (PUCV)
calendarizadas ejecutadas.
100% de los alumnos(as)
incorporados al programa con
seguimiento desde CMQ
80% de las reuniones
calendarizadas ejecutadas.
100% de los profesionales del
área psicosocial de los EE, en
conocimiento de los
lineamientos CMQ.
Coordinar red de equipos
Documento de planificación
psicosociales de los distintos EE con la elaborado
finalidad de otorgar lineamientos de
80% de las reuniones
trabajo y procedimiento a seguir.
calendarizadas ejecutadas.
100% de los profesionales del
área psicosocial de los EE, en
conocimiento de los
lineamientos CMQ.
Documento de planificación
elaborado
Promover la salud mental,
desarrollando actividades que
permiten la adquisición de
habilidades, actitudes y
comportamientos protectores de la
salud mental en padres y apoderados,
alumnos y docentes. HPV1 y 2
Cuadernos de Asistencia,
Copias de Certificados de
asistencia, Copias de
Certificados de Atención y de
Informes de Evaluación
Diagnóstica y de Avance.
Coordinación Redes
1.- Cuaderno de registro
2.- Libro de acta de reuniones
3.- Catastro
1.-Catastro de alumnos(as) beta
2012
2.- Reunión coordinación BETA
PUCV.
Documento calendarización
anual. Libro de actas de
reuniones. Registros
audiovisuales
Reunión Mensual de coordinación
de los equipos (Entrega
lineamientos, capacitación,
Coordinación acciones por escuela
y casos
80% de docentes de participan
Presentaciones, listas de
en actividades de promoción.
asistencia, documentación
100% de las reuniones
audiovisual.
calendarizadas ejecutadas.
Reuniones calendarizadas según
programación
80% de los talleres
programados ejecutados. 60%
de los padres y apoderados de
los niveles participan de los
Talleres de padres y apoderados
nt1 y nt2
Presentaciones, listas de
asistencia, documentación
audiovisual.
Página 70 de 121
talleres.
80% de la matricula de los
alumnos con encuestas de
padres aplicadas. 100% de la
matricula de los alumnos con
encuestas de profesores
aplicadas
70% de niños con nivel de
riesgo de problemas de salud
mental detectados. 90% de
niños detectados derivados a
atención de la red de salud
Presentaciones, listas de
asistencia, documentación
audiovisual.
Encuestaje nt1, primero, tercero,
sexto y octavo básico
Presentaciones, listas de
asistencia, documentación
audiovisual.
Atención individual y derivación
90% niños y niñas con perfil de
Talleres preventivos segundo y
riesgo incorporados en talleres Listados de plataforma JUNAEB
séptimo básico
de prevención
Coordinar y articular la postulación de
becas y beneficios estudiantiles
entregados por Junaeb y Mineduc a
los alumnos(as) de los
establecimientos educacionales
municipales de la comuna.
100% de las postulaciones a
becas y beneficios de
alumnos(as) de escuelas
municipalizadas articuladas
desde CMQ.
1.- Dípticos informativos
2.- Oficio de postulaciones
presentadas
3.- Registro de atenciones
diarias
Difusión, postulación y
seguimiento de becas y beneficios
estudiantiles
Fortalecer el trabajo integral con los
alumnos(as) beneficiarios de becas y
sus familias, asegurando condiciones
optimas para el desarrollo de sus
potencialidades.
85% de los alumnos(as)
beneficiarios y sus familias
participando de alguna acción
tendiente a la atención integral
y capacitación en temáticas
emergentes.
1.- Registro de atenciones
diarias
2.- Encuentros mensuales
3.-Listas de asistencia de
encuentros
Reuniones mensuales familias
tutoras
Página 71 de 121
OBJETIVO
ESTRATÉGICO:
3.- PARTICIPACION
LOS PROCESOS EDUCATIVOS
3.1 INCORPORACIÓN DE LOS PADRES EN
OBJ. ESPECÍFICO METAS
INDICADOR
MEDIO DE VERIFICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Continuar con la Implementación de
instancias de trabajo y de encuentro
con Centro General de Padres de todos
EE de CMQ
50% de los CGPA
incorporados en la Unión
comunal de Centros de Padres
y Apoderados.
50% de las actividades
planificadas ejecutadas
1.- Listados de asistencia
reuniones
2.- Cuaderno de
actas
3.Catastro de organizaciones
Encuentros de trabajo CGPA,
reuniones trimestrales
Continuar con Implementación de
Capacitaciones para los Centros de
Padres y Apoderados de los EE CMQ.
(Talleres, Escuelas para padres,
Jornadas comunales Seminarios).
Documento de planificación y
calendarización de acciones
de capacitación.
Listados de asistencia,
90% de los CGPA informados Programación, Documentos
sobre las actividades de
audiovisuales
capacitación generadas desde
CMQ.
jornada Comunal Seminario para
Padres y Apoderados
METAS
INDICADOR
MEDIO DE VERIFICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Realizar acompañamiento y apoyo
técnico en cuanto a la ejecución de los
Consejos Escolares en las distintas
comunidades educativas, revisión y
reevaluación de reglamentos internos y
participación en reuniones de comités
paritarios de los EE.
100% de los consejos
escolares constituidos al mes
de Abril del año 2012. 100%
de los EE con mínimo cuatro
consejos escolares ejecutados
durante el año
Actas constitución consejos,
actas consejos, calendarización
Consejos escolares
anual por EE de los consejos
escolares
OBJETIVO
3.- PARTICIPACION
ESTRATÉGICO:
ESCOLARES
3.2 CONSEJOS
OBJ.
ESPECÍFICO
Página 72 de 121
OBJETIVO
3.- PARTICIPACION
ESTRATÉGICO:
DIVERSA ÍNDOLE
CULTURALES Y EVENTOS DE
3.3 PARTICIPACIÓN EN INSTANCIAS
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
INDICADOR
MEDIO DE VERIFICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Coordinar y apoyar las actividades
culturales y eventos de diversa índole en
los EE CMQ.
Un calendario comunal de
actividades culturales y
eventos de diversa índole en
los EE CMQ
Correos, Cuaderno de Ruta,
calendario comunal
Eventos del Área de Educación
Difusión y promoción de las actividades
culturales realizadas por los EE de CMQ.
100% de los EE reciben
mensualmente el calendario
comunal de actividades.
100% de las actividades
incluidas en calendario, son
informadas a la Alcaldía
mensualmente.
Publicación página WEB,
prensa, diarios comunales,
OIRs consultorios
Propuesto por cada EE propuestos
en calendario mensual.
OBJETIVO
3.- PARTICIPACION
ESTRATÉGICO:
ALUMNOS
3.4 CENTRO DE
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
INDICADOR
MEDIO DE VERIFICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Coordinar acciones tendientes a la
formación en educación cívica y de
ciudadanía, organizaciones sociales y
entrega de información objetiva de
contingencia nacional con la finalidad de
formar sujetos con opinión y
participación ciudadana.
Documento de planificación y
calendarización de acciones con CCAA.
60% de las actividades planificadas
ejecutadas. 80% de los EE de educación
media con CCAA, activos y elegidos
democráticamente.
Planilla de Cometido CMQ
2012; Acta de Escrutinios
de Elecciones
Conformación de Centros
de Alumnos
Página 73 de 121
OBJETIVO
3.- PARTICIPACION
ESTRATÉGICO:
3.5 CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
INDICADOR
MEDIO DE VERIFICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Coordinación de acciones tendientes a la
formación y/o acompañamiento de
equipos de Convivencia Escolar en los EE
CMQ.
100% de los EE con equipos de
convivencia conformados. Dos jornadas
de trabajo comunales con equipos de
convivencia, donde se entreguen
lineamientos generales para el
funcionamiento dentro de los EE.
Libro registro reuniones,
presentaciones de
reuniones, ficha registro
escuela
Seguimiento conformación
y trabajo de equipos de
convivencia
Realizar acciones de acompañamiento,
evaluación y elaboración de Planes de
Gestión en Convivencia Escolar.
100% de los Planes de Gestión
elaborados en conjunto con el equipo
convivencia del EE y coordinadores
CMQ.
Registro ficha por escuela
plan de gestión documento registro
reuniones con equipos
directivos y otros
Seguimiento Plan de
Gestión en Convivencia
Escolar
Articular trabajo conjunto entre
inspectores, orientadores y equipos
psicosociales de los EE en cuanto a los
procedimientos y etapas de abordaje de
las situaciones de conflicto.
100% de los establecimientos posea un
trabajo articulado a las situaciones de
conflicto.
Coordinar acciones tendientes a
atención de casos individuales en lo
relativo a investigaciones de situaciones
de conflicto, temáticas de Tribunales de
Familia, Fiscalía y procedimientos de
internación.
protocolo - calendarización
de trabajo por escuelaactas de reuniones-plan de
trabajo- planillas de
cometido
1.- Protocolo de atención
en situaciones de
Un protocolo de atención respecto de
vulneración de derechos.
situaciones de conflicto en los EE.
2.- Carpeta con
85% de las situaciones de vulneración de
documentación de
derechos denunciada en tribunal de
alumnos(as) con
familia, en trámite y seguimiento
procedimientos en
tribunales.
Reuniones con equipos de
convivencia, congreso de
convivencia
Seguimiento y derivación
de casos judicializados.
Página 74 de 121
Coordinar la articulación con la red de
apoyo comunal (OPD, PIB, PREVIENE,
etc).
80% de asistencia de un representante
CMQ en las reuniones red de infancia y
adolescencia, red de protección social u
otra convocada desde el Municipio.
1.- Listados de asistencia
2.- Programación de
actividades
Encuentros de
coordinación con redes
externas
4.- SUSTENTABILIDAD
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
INDICADOR
MEDIO DE VERIFICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Implementar el sistema de gestión de
calidad con miras a obtener certificación ISO
en los procesos administrativos
educacionales.
100% de los procesos
administrativos identificados
80% de los procesos
administrativos documentados
Documentos de gestión
aprobados por jefatura
Desarrollo de documentos que
homogenicen la gestión
100% de las reuniones de
programación realizadas
Actas de Reuniones
Reuniones para definir áreas
de capacitación con profesores
y asistentes de la educación
100% de las capacitaciones
programadas
Aprobación del plan de
capacitación
Plan de capacitación
100% de las capacitaciones
realizadas
Nomina de cursos y
funcionarios capacitados
Capacitación y
perfeccionamiento
4.1 RECURSO HUMANO Y CAPACITACIÓN
OBJETIVO
ESTRATÉGICO:
Realización de capacitaciones al personal
pertinentes según lo acordado en el comité
bipartito y reuniones de capacitación
programadas.
Página 75 de 121
90% de la dotación ajustada a
los planes curriculares. 80% de
la dotación SEP enfocada a
reforzar el ámbito convivencia
con un enfoque psicosocial y de
Analizar dotación docente y de asistentes de
refuerzo pedagógico. 30% de
la educación, y adquisiciones solicitadas.
recursos SEP disponibles
destinados a recursos de
aprendizaje o equipamiento
pedagógico. (Adquisición de
activos).
Dotación docente, PME SEP,
Listado de adquisiciones en
activos. Solicitudes de
contratación.
Al menos el 80% de los EE
cuenten con participación de
medios de difusión sobre EDS
Promover la incorporación del concepto
El 70% de los EE con comités
de sustentabilidad o Educación para el
ambientales implementados.
Desarrollo Sustentable (EDS) en la
El 80% de los EE, capacitados
gestión escolar de los EE.
sobre sustentabilidad e
inserción de la escuela en la
Reserva de la Biósfera.
Generar Red Ambiental
comunal entorno a la EDS.
Capacitación directiva y
docente en EDS sobre
sustentabilidad e inserción
Acta de constitución y plan escolar en la Reserva de la
Biosfera Campana
de acción de los comité
Peñuelas. Generar
ambiental en los EE.
Plan de acción capacitación estrategias didácticas para
comunal, listados de
incorporar curricularmente
asistencia, certificación.
la EDS en diversos sectores
Registros audiovisuales.
de aprendizaje ,en la JEC (
talleres ecológicos,
patrimoniales, otros) y
extra escolar ( Grupos
scout, Forjadores
Ambientales).
Reuniones de revisión de uso
de los recursos de cada EE en
conjunto con el equipo de
gestión.
Página 76 de 121
4.- SUSTENTABILIDAD
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
INDICADOR
MEDIO DE VERIFICACION
Diseñar un presupuesto anual por cada uno
de los Programas y centros de costos del
área.
100% del presupuesto anual
diseñado
Plan de acción comunal con Diseño de actividades
presupuesto asociado
presupuestadas
4.2 GESTIÓN FINANCIERA Y DE CONTROL
OBJETIVO
ESTRATÉGICO:
Carta Compromiso firmada
por el director, UTP y
encargado rendiciones
Comprometer a los equipos de gestión en
los procesos que involucran la gestión
financiera de su comunidad educativa
100% de los equipos informados
Actas de supervisión
y comprometidos a través de
carta compromiso
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
2 Reuniones de actualización
Visitas de fiscalización
semestral
Rendiciones con todas las
observaciones subsanadas
Revisión y regularización de
rendiciones
Financiar las iniciativas emprendidas para el
90% de las iniciativas anuales
desarrollo de los aprendizajes y bienestar
financiadas.
social de toda la comunidad educativa.
Requerimientos cursados y
aprobados de acuerdo al
plan de acción
Gestión de requerimientos
Desarrollar un sistema de control financiero
100% del sistema de control
y de recursos humanos por centro de costo
diseñado, aprobado e
a modo de cuadro de mando para la toma
informado
de decisiones.
Medio digital excel o
equivalente informático con
toda la información por
Diseño y utilización de sistema
centro de costos
de control de gastos
actualizado mensualmente
de ingresos, gastos y saldos
del presupuesto 2012
Página 77 de 121
4.- SUSTENTABILIDAD
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
4.3 FONDO DE APOYO A LA GESTIÓN
OBJETIVO
ESTRATÉGICO:
INDICADOR
100% de las reuniones con el
equipo de gestión programadas
Implementar una iniciativa del Fondo de
100% de las reuniones
Apoyo a la Gestión Municipal que tienda a la
realizadas.
articulación del equipo de gestión de cada
100% del programa de
establecimiento con el equipo de gestión
articulación diseñado.
del área educación
100% del programa de
articulación ejecutado
100% Rendición en el Portal
100% del Programa aprobado
Programación de las iniciativas del Fondo de por la Dirección de la CMQ
Gestión que tiendan al desarrollo de la
100% Programa ingresado al
gestión municipal corporativa
Portal del Ministerio
100% Desarrollo de las
iniciativas
MEDIO DE VERIFICACION
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Listados de asistencia,
documento programa de
articulación
Implementación iniciativa en
Fondo Gestión.
Facturas de Compra
Rendición de gastos
Programa aprobado
Propuesta FAGEM 2012
Programa aprobado por el
Ministerio
Facturas, nominas de
participantes, actividades
desarrolladas
Programa FAGEM 2012
Ejecución FAGEM 2012
Página 78 de 121
INDICADOR
MEDIO DE VERIFICACION
Coordinar acciones que propendan a la
difusión, captación de matrícula, mejorar la
asistencia y evitar la deserción escolar.
Realizar acciones de promoción, marketing,
estrategias comunicacionales tendientes a
visibilizar la oferta educativa CMQ.
100% de los establecimientos
supervisados y con aumento de
al menos un 2% de aumento en
asistencia de EE focalizados.
Listas de asistencia de lo EE,
Eged, Sige, Ficha
Control y Seguimiento de
domiciliarias, Seguimiento
asistencia de permanencia
Telefónicos, Control
escolar atención de publico
Certificado Médicos.
ESCOLAR
METAS
DESERCIÓN
OBJ.
ESPECÍFICO
ASISTENCIA Y
4.- SUSTENTABILIDAD
4.4 CONTENER
OBJETIVO
ESTRATÉGICO:
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
Página 79 de 121
PROGRAMAS DE MEJORAMIENTO DE LA GESTIÓN EDUCATIVA MUNICIPAL, FONDO DE
APOYO AL MEJORAMIENTO
FONDO DE APOYO AL MEJORAMIENTO DE LA GESTION MUNICIPAL EN EDUCACION 2012
“Quilpué avanza con firmeza por una educación de calidad
en la senda del mejoramiento continuo”
Descripción
Objetivo General
Contribuir al mejoramiento de la gestión municipal en educación, mediante el
financiamiento de iniciativas que permitan resolver los nudos críticos que afectan la
gestión y por tanto la calidad de la educación, impulsando el establecimiento de un
sistema permanente de mejoramiento de la calidad de la gestión educativa Municipal.
OBJETIVO DEL PROGRAMA:
Fortalecer las acciones de la Educación con Calidad y Equidad, en el marco del
Mejoramiento Continuo.-
Área de Impacto
Mejoramiento de la Gestión en la comunidad escolar
Recursos (origen de recursos, y
monto estimativo)
$ 234.375.747
Evaluación
Al 30 de Octubre de 2012 se estima un 90 % de avance financiero
Iniciativas
1.- Cancelación de deudas legales
$ 200.000.000
2.- Pre-Universitario Escolar
$ 20.000.000
3.- Programa de Auto Cuidado y Capital Humano Para la comunidad Educativa
Municipal
$ 14.375.747
Página 80 de 121
PRESUPUESTO
Se presenta el presupuesto 2013 del área considerando déficit total de (2.958.530) M$.
SUB ASIGNACION
ASIGNACION
ITEM
SUB TITULO
INGRESOS
DENOMINACION
05
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
TOTAL M$
7.644.036
05 01
DEL SECTOR PRIVADO
05 03
DE OTRAS ENTIDADES PUBLICAS
45.000
05 03 002
De la Subsecretaría de Desarrollo Regional y Administrativo
05 03 003
De la Subsecretaría de Educación
05 03 999
De Otras Entidades Públicas
05 03 101
De la Municipalidad a Servicios Incorporados a su Gestión
0
05 04
DE EMPRESAS PUBLICAS NO FINANC.
0
05 05
DE EMPRESAS PUBLICAS FINANCIERAS
0
05 06
DE GOBIERNOS EXTRANJEROS
0
05 07
DE ORGANISMOS INTERNACIONALES
0
07
VENTA DE BIENES
07 02
VENTA DE SERVICIOS
7.176.410
597.418
0
597.418
08
OTROS INGRESOS CORRIENTES
08 01
RECUPERACIONES Y REEMBOLSOS POR LICENCIAS MEDICAS
08 02
MULTAS Y SANCIONES PECUNIARIAS
10
32.400
390.226
INGRESOS DE OPERACIÓN
07 01
7.599.036
VENTA DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
249.000
249.000
0
0
10 01
TERRENOS
0
10 02
EDIFICIOS
0
10 03
VEHICULOS
0
10 04
MOBILIARIO Y OTROS
0
10 05
MAQUINAS Y EQUIPOS
0
10 06
EQUIPOS INFORMATICOS
0
Página 81 de 121
10 07
PROGRAMAS INFORMATICOS
0
10 99
OTROS ACTIVOS NO FINANCIEROS
0
TOTAL
I N G R E S O S............$
8.490.454
SUB SUB ASIG.
SUB ASIG.
ASIGNACION
ITEM
SUB TITULO
GASTOS
DENOMINACION
21
GASTOS EN PERSONAL
21
01
PERSONAL DE PLANTA
21
02
PERSONAL A CONTRATA
21
03
OTRAS REMUNERACIONES
21
04
OTROS GASTOS EN PERSONAL
22
TOTAL M$
9.760.553
7.623.374
0
BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
2.137.179
0
1.661.931
22
01
ALIMENTOS Y BEBIDAS
22
02
TEXTILES, VESTUARIO Y CALZADO
15.360
22
03
COMBUSTIBLES Y LUBRICANTES
23.046
22
04
MATERIALES DE USO O CONSUMO
111.633
22
05
SERVICIOS BASICOS
308.242
22
06
MANTENIMIENTO Y REPARACIONES
22
07
PUBLICIDAD Y DIFUSION
22
08
SERVICIOS GENERALES
22
09
ARRIENDOS
22
10
SERVICIOS FINANCIEROS Y DE SEGUROS
77.137
22
22
11
12
SERVICIOS TECNICOS Y PROFESIONALES
86.914
23
23
0
20.837
353.125
3.000
OTROS GASTOS EN BIENES Y SERVICIOS DE CONSUMO
PRESTACIONES DE SEGURIDAD SOCIAL
01
85.007
PRESTACIONES PREVISIONALES
24
TRANSFERENCIAS CORRIENTES
24
01
AL SECTOR PRIVADO
24
03
A OTRAS ENTIDADES PUBLICAS
24
04
A EMPRESAS PUBLICAS NO FINANCIERAS
577.630
5.000
5.000
21.000
0
21.000
0
Página 82 de 121
24
05
A EMPRESAS PUBLICAS FINANCIERAS
0
24
06
A GOBIERNOS EXTRANJEROS
0
24
07
A ORGANISMOS INTERNACIONALES
0
29
ADQUISIC. DE ACTIVOS NO FINANCIEROS
0
29
01
TERRENOS
0
29
02
EDIFICIOS
0
29
03
VEHICULOS
0
29
04
MOBILIARIO Y OTROS
0
29
05
MAQUINAS Y EQUIPOS
0
29
06
EQUIPOS INFORMATICOS
0
29
07
PROGRAMAS INFORMATICOS
0
29
99
OTROS ACTIVOS NO FINANCIEROS
0
SERVICIO DE LA DEUDA
0
DEUDA FLOTANTE
0
34
34
35
07
SALDO FINAL DE CAJA
TOTAL
G A S T O S ............$
S U P E R A V I T (D E F I C I T )
500
11.448.984
(2.958.530)
Observaciones al presupuesto
La merma de la matrícula que se ha venido dando año, resulta difícil su proyección tanto en subv.
estatal como sus asignaciones y depende de muchos factores a considerar como: condiciones
climáticas, de salud, paros estudiantiles y profesorados, deserción de matrícula, etc. con un
reajustes del 5.3%. Se consideró una Matricula inicial a Marzo de 8.050.- En este rubro se contempla
una rebaja de cuotas mensuales por Anticipos de Subvención, (cuotas mensuales de M$ 14.250.-).
Fdo. Mantención se proyecta M$ 97.361.-, Programa H.P.V. 1 y 2 M$ 87.494.-, Pro-retención M$
48.326.- depende de niños prioritarios que se tenga en nuestros E.E. de acuerdo a la Ley, Residencia
Familiar M$ 23.000.- Chilecalifica M$ 17.800.- Fondo Gestión M$ 246.000.Presupuesto trabajado con 5.3% reajuste. Otros factores impredecibles que aumentan gastos como
ejemplo: Licencias Medicas, Cambio de Funciones, Art. 69, funcionarios que son reemplazados.
Contratación de Choferes para cinco buses. Convenio Colectivo No Docentes, se Reajusta por sobre el
Página 83 de 121
% legal en el mes de Febrero de cada año, más asignación experiencia y otras asignaciones. Se
consideró rebaja de dotación por M$ 345.808.- Docentes en retiro.
Dotación considerada para este presupuesto, corresponde al mes de Julio/2012
Anualmente el Ministerio aporta un monto por cada establecimiento educacional para efectuar
diferentes mantenciones. Este Ítem es administrado en forma conjunta con el establecimiento y
controlado por esta Administración. Las necesidades son mucho mayor al aporte del Ministerio. Lo
que no se cubre es costo C.M.Q.
PROYECCION PADEM 2013 (AHORRO HORAS)
P ROYECCIÓN AHORRO DOCENTES
2013
2014
$ 13.499 Valor hora actual
$ 14.142 Valor hora actual
$ 174 Aporte patronal
$ 182 Aporte patronal
$ 201 Aporte patronal
$ 210 Aporte patronal
$ 13.874 Costo mensual
$ 14.534 Costo mensual
1014 Ahorro horas.
1014 Ahorro horas.
$ 14.068.236 mensual
$ 14.737.476 mensual
$ 126.614.124 anual (9m)
$ 44.212.428 anual (3m)
1014 hrs.
$ 170.826.552
Total ahorro app.
Se considera un valor hora docente ajustado en 2013 ($13.874) y un ahorro de 1014 hrs. que
equivalen a un total de 126 millones app. por 9 meses (marzo-nov) más un ahorro de 44 millones app.
(dic-marzo) dado que el año escolar termina a fines de febrero logrando un ahorro proyectado en la
dotación docente que aún está excedente de 170 millones de pesos app.
Página 84 de 121
M ETAS E SPECÍFICAS 2013
R ECURSOS H UMANOS
En establecimientos con 25 funcionarios o más se incorporarán Comités Paritarios.
P ROGRAMA DE A UTO C UIDADO Y C APITAL H UMANO P ARA LA COMUNIDAD E DUCATIVA M UNICIPAL
Objetivo: Promover espacios para fortalecer la salud mental de los docentes de los establecimientos
educacionales a través de espacios recreativos, deportivos y de auto-cuidado.Actividades:
1.-Integrar en un plan de acción para el fortalecimiento del gimnasio en funcionamiento desde 2008.Medio de verificación: Plan terminado en Marzo 2013.2.-Habilitación de una segunda sala con equipamiento del Gimnasio, para aumentar la cobertura de
personas con toda su implementación deportiva.Medio de verificación: Sala implementada con equipamiento necesario para desarrollar el programa
3.-Ejecución del Programa de fortalecimiento de la Salud Mental basado en el auto-cuidado del
profesor: actividades psico-corporales y deportivas etc.
Medio de verificación: Control de asistencia de los profesores
4.- Llevar registro de funcionarios que participan en las Jornadas de Auto Cuidado.
Medio de verificación: Resumen Registro de asistencia de los funcionarios que participan.-}
P ROMEDIO DE ALUMNOS CURSO
A fin de optimizar la gestión administrativa, educativa y financiera se proyecta una matrícula
de entre 35 y 38 alumnos por curso lo que permitiría el financiamiento de cada unidad educativa
para ello, si es necesario, se fusionarán cursos, en aquellos establecimientos que lo requieran sin
perjuicio de estudiar además la fusión de establecimientos, de lo contrario disminuye la probabilidad
de minimizar el déficit financiero.
C ONCURSO DE DIRECTORES
Se contempla además el llamado a concurso de equipos directivos en a lo menos 3 establecimientos
corporativos a definir de acuerdo a razones de buen servicio.
Página 85 de 121
EJECUCIÓN MONITOREO Y EVALUACIÓN DEL PADEM
MONITOREO
El monitoreo de las acciones comprendidas en este plan se realizarán semestralmente desde
el mes de Marzo hasta Noviembre del año 2013 a través de una comisión integrada por coordinadores
y Director del área educación CMQ.
IDENTIFICACIÓN DE ACCIONES Y PROGRAMACIÓN
1.-Conformación el mes de Marzo de un equipo de monitoreo y evaluación Padem 2012, liderado por el Director
del Área de Educación y coordinadores asignados.
2.-Elaboración de instrumentos de monitoreo en tres áreas específicas referidas a:



Estados de avance en los planes de mejora, que involucren acciones referidas a
progresos en los aprendizajes y convivencia escolar (planillas cometido mensual).
Evaluación de acciones de gestión directiva, dotación y evaluación docente
(semestral).
Evaluación de Directores y comunidad educativa (semestral).
3.-Encuentros semestrales de seguimiento y monitoreo del equipo, los meses de Junio y Noviembre.
4.-El resultado de la sistematización de los encuentros semestrales, en conjunto con el análisis de los
instrumentos recolectados se verá reflejado en una cuenta pública anual que será enviada a las
autoridades comunales y a la totalidad de los establecimientos educacionales, durante el mes de
Abril del año 2014.
CORRECCIONES PARA ALCANZAR LOS OBJETIVOS PROPUESTOS
La implementación de espacios de monitoreo, acompañamiento y aplicación de instrumentos
permite la revisión de los avances y la identificación de principales obstáculos en la ejecución del
plan, pudiendo aplicar medidas remediales en forma oportuna para el logro de los objetivos.
Página 86 de 121
El equipo conformado para el monitoreo y evaluación PADEM 2013, asume, dentro de sus
tareas, la elaboración de un plan remedial para el logro de objetivos a partir de los encuentros
semestrales programados.
EVALUACIÓN
Entendiendo el proceso evaluativo no solo como una forma de control, sino como una
instancia de retroalimentación que debe acompañar el proceso de ejecución de las acciones
propuestas para así lograr el cumplimiento de objetivos y una mejora en la gestión, es que se
propone desarrollar una evaluación formativa, que permitirá levantar información y aportar
modificaciones durante el proceso de ejecución para el cumplimiento de los objetivos.
Criterios comunes en cuanto al nivel de logro de los objetivos, si las acciones se están
desarrollando de la manera propuesta y si realmente están respondiendo a las necesidades
detectadas, son los pilares fundamentales en este proceso de evaluación.
Los encuentros semestrales del equipo de monitoreo y evaluación, en conjunto con la
sistematización de los instrumentos elaborados para este fin, se transforman en los principales
insumos del proceso evaluativo.
Como fue mencionado en el punto anterior, es el equipo de monitoreo y evaluación PADEM
2012 quien estará a cargo de la recopilación y sistematización de la información obtenida a través de
los instrumentos de monitoreo, generando las condiciones necesarias para que la comunidad
educativa de los distintos Establecimientos Educacionales participen activamente del proceso y
reciban la información necesaria en cuanto a la implementación de acciones remediales para el logro
final de los objetivos.
Página 87 de 121
ANEXOS
EVALUACIÓN TRABAJO REALIZADO 2012.
OBJETIVO
ESTRATÉGICO 1.- DESARROLLO DE APRENDIZAJES
:
1.1 NIVEL PARVULARIO
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
INDICADOR
MEDIO DE
VERIFICACION
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
100% de los EE
con jardines
Articular la ed.
adosados
parvularia, NT1 y
elaboran plan de
NT2 con la
trabajo anual en
enseñanza
conjunto.
básica. En cuanto
80% de las
a los jardines
acciones
infantiles y EE de
estipuladas en el
CMQ.
plan de trabajo
ejecutadas
Plan de
articulación
prebásica/básic
a y Plan de
Reuniones de
acción por cada Planificación
Jardín, lista de
asistencia a
reunión
Fortalecer los
equipos de cada
uno de los
jardines
infantiles CMQ a
través de
Pauta de
Monitoreo e
informe de
Asesoría de
coordinadora,
Lista de
80% de las
acciones
estipuladas en el
documento
ejecutadas.
Nº de visitas de
Reuniones de
Asesoría,
Monitoreo y
Capacitación a
Jardines VTF,
Reuniones con
DESCRIPCIO
N DE LA
ACTIVIDAD
Acciones
Acciones %
programada ejecutada Ejecutad
s
s
o
2 Reuniones
semestrales
de trabajo
por cada
Jardín de
elaboración
del Plan de
Articulación 2
y
Planificación
Anual en
conjunto
con la
escuela (20
visitas)
4 visitas
anuales de
monitoreo y
32
asesoría a
Jardines VTF
(32 visitas)
Observación
por resultados
de las acciones
realizadas
1
50%
Planificada
realización para
noviembre.
20
63%
Planificado
segundo
semestre.
Página 88 de 121
acciones
monitoreo y
acompañamient
o, en cuanto a
los planes y
programas y su
respectiva
ejecución.
asesoría,
monitoreo y
Capacitación a
los Jardines
Infantiles VTF
Plan anual de
acompañamient
o y monitoreo
(con
orientaciones
Realizar acciones
PAC)
de
desarrollado
acompañamient
desde la
o y monitoreo en
coordinación
cuanto a la
CMQ para la
ejecución de los
ejecución de los
planes y
planes y
programas
programas
ministeriales en
ministeriales en
el nivel
el nivel
parvulario de los
parvulario de los
EE CMQ.
EE. 80% de las
acciones
estipuladas en el
documento
ejecutadas.
asistencia,
equipo JUNJI
calendarización
semanal, Plan
de Capacitación
Plan Anual de
Acción, copia
de Informe de
Supervisión
Ministerial a
Escuelas PAC y
copia de
reporte de
supervisora
ministerial del
Nivel para el
PNFL e Informe
de visita de
coordinadora
CMQ,
1 Reunión
mensual
Directoras
VTF
10
1 Reunión
mensual con
10
JUNJI (10
anuales)
1 Jornada
anual de
1
capacitación
Asesoría y
monitoreo a
10
10
reuniones
del Comité
Comunal
Seguimiento y
2 visitas de
Monitoreo
monitoreo a
PAC/PNFL/Comit
escuelas
é Comunal
PAC/PNFL
en conjunto 20
con
Supervisores
Ministeriales
(20 visitas)
6
60%
Se articularon y
planificaron de
trabajos en
conjunto con
educadoras de
establecimiento
.
3
30%
Reuniones de
carácter
administrativos.
0
0%
A realizar 2º
semestre.
30%
Articulaciones
con Jardines
Infantiles y
trabajo técnico
pedagógico .
30%
Jornada de
capacitación a
16 EE con el
Nivel Trabajo
Técnico
pedagógico .
3
6
Página 89 de 121
1.- DESARROLLO DE APRENDIZAJES
AREA /
OBJETIVO
GENERAL
OBJETIVO
ESPECIFICO
1.2 NIVEL BÁSICO
OBJETIVO
ESTRATÉGIC
O:
INDICADOR
MEDIO DE
VERIFICACIO
N
Acciones
NOMBRE DE LA DESCRIPCION DE
programad
ACTIVIDAD
LA ACTIVIDAD
as
Asistencia a
reuniones de
los Planes en la
Plan anual de
SECREDUC y
acompañamient
DEPROV.
o y monitoreo
Asistencia a
desarrollado
reuniones de
desde la CMQ
Actas de
los Planes en
para apoyo
asistencia.
los Ees Cmq.
técnico de las
Planilla
Apoyar en los
iniciativas
Cometido
cambios que la
impulsadas por
CMQ
implementació
Mineduc. 80% de
n requiera para
las acciones
su aplicación
estipuladas
adecuada en
ejecutadas.
consenso con
los
lineamientos
CMQ.
Acompañar y
Plan anual de
Reuniones con
Planillas
monitorear todas monitoreo
equipo de
Cometido
aquellas
desarrollado
gestión de los
CMQ. Actas
iniciativas
desde CMQ para
Ees. Análisis de
de asistencia.
tendientes a la
las iniciativas
los resultados
Cuadernos de
mejora y
tendientes a la
obtenidos de
anotaciones.
superación de los mejora y
las
Realizar acciones
de apoyo,
monitoreo y
acompañamient
o de todas
aquellas
iniciativas
impulsadas por
Mineduc y las
propias de los
Ees, en cuanto a
la ejecución de
los planes y
programas
curriculares.
(PAC, Plan
Lector, etc…).
90 Reuniones
técnicas de
información
acerca de los
Planes
ministeriales.
Trabajo
colaborativo con
miembros de
90
DEPROV y del
equipo ELE y de
Gestión de cada
Ees. Apoyar y
acompañar a los
equipos
comunales en su
acción.
Reuniones
técnicas con
equipos de los
Ees con el
10
objetivo de
informar y
establecer forma
Observación por
Acciones %
resultados de las
ejecutada Ejecutad
acciones
s
o
realizadas
60
6
67%
A la fecha se ha
asistido a todas
las
convocatorias de
la SECREDUC y
del DEPROV,
como así mismo
a las del PAC.
Con relación a
los
acompañamient
os PAC se ha
cumplido por
parte de esta
coordinación y
por parte de las
coordinaciones
individuales.
60%
Planificaciones
del Plan de
Mejora y trabajo
técnico. Clima
laboral y
organizacional.
Página 90 de 121
rendimientos en
las instancias de
medición de los
aprendizajes
(Mediciones
Internas,
mediciones
externas, etc..)
superación de los
rendimientos en
las instancias de
medición de los
aprendizajes.
80% de las
acciones
estipuladas
ejecutadas.
evaluaciones
externas (PAC,
Plan Leer y
Aprender) e
internas.
Capacitación
de docentes.
Trabajo
consensuado y
articulado con
todas las
coordinaciones
CMQ. Incluir a
los
Establecimient
os CMQ
Rurales.
de trabajo
consensuando
línea de acción
CMQ y propias
de los Ees.
Obtener acceso
a resultados de
las evaluaciones,
sus análisis y
promover la
gestión de los
directores en
cuanto a los
planes
ministeriales.
Capacitar a los
docentes en
cuanto a
metodología
basada en
habilidades y
procesos,
cautelando la
articulación en la
capacitación.
Considerar las
mismas acciones
y actividades con
los Ees Rurales,
con el objetivo
de ofrecer y
acercar a los Ees
rurales a las
mismas
oportunidades
que los Ees CMQ
urbanos.
Página 91 de 121
Restablecer el
100% del
funcionamiento
de las redes
pedagógicas por
nivel en 1° Ciclo
Básico. El 80% de
Implementación
los encuentros
de Redes
programados
Pedagógicas y
ejecutados.
perfeccionamien
Elaboración de
to docente
un plan anual de
perfeccionamien
to docente. 80%
de las acciones
estipuladas en el
documento
ejecutadas.
Actas de
asistencia a
reuniones.
Cuaderno de
anotaciones.
Planillas
Cometido
CMQ
Designación de 4
UTPs como
monitores de la
red. Reuniones
técnicas
10
mensuales con la
coordinadora a
cargo. Jornadas
Crear red de
de trabajo de red
UTPs. Crear
UTP .
monitores
UTPs. Crear red Reuniones
de 1° y 2°
técnicas
Básico. Crear
mensuales con
red de 3° y 4°
red de 1° y 2° y
Básico.
con la red de 3° y
Establecer red 4°. Reuniones de
de Lenguaje y
trabajo
de
bimensuales con
Matemáticas.
redes de
Establecer red Lenguaje y
de profesores Matemáticas.
de Educación
Reuniones
5
Física. Trabajo técnicas con
consensuado
profesores de
de todas las
Educación Física.
redes. En Ees
Implementar
Rurales
acción en red de
promover la
todas las que se
creación de
crearán. Incluir
Escuela
observaciones
Agrícola
de clases de los
diferentes
niveles.
En los EEs
Rurales realizar
acciones
2
tendientes a la
creación de un
70%
Modalidad de
trabajo a través
de monitores
técnicos
3
60%
Redes
establecidas y
actuando en un
100%
1
50%
Falta recursos.
7
Página 92 de 121
100% de los
Planes de Mejora
de los Ees
Realizar acciones adscritos a la Ley
de
SEP revisados en
acompañamient conjunto con
o y monitoreo
equipos
conjuntamente
directivos y
con Jefes
CMQ. 100% de
técnicos de los
los Ees adscritos
Ees, en cuanto a a la Ley SEP
elaboración,
supervisados por
planificación y
coordinadores
ejecución de los CMQ.
Planes de
Encuentros
mejoramiento
comunales de
educativo SEP
capacitación
sobre
elaboración de
Planes de mejora
Modificacion
es PM SEP.
Actas de
asistencia a
las reuniones
técnicas
perfil de Escuela
agrícola.
Entregar
competencias
referidas a
aspectos
técnicos
relativos al área
de lectura,
adecuar Plan
Ministerial.
Modificación de
acciones de
acuerdo a la
evaluación y
monitoreo
DEPROV 2011 y a
la realidad 2012 25
Análisis de las
de cada Ees
acciones de los
CMQ.
PM SEP basado
Acompañamient
en el
os y Monitoreos
monitoreo de
Unidades
la DEPROV
Técnicas
2011.
Implementación
de pauta de
observación en
el aula
6
18
72%
5
83%
Jornadas de
trabajo
mensuales con
la red UTP.
Página 93 de 121
1.- DESARROLLO DE APRENDIZAJES
1.3 NIVEL MEDIO TP - HC - ADULTO
AREA /
OBJETIVO
OBJETIVO
ESPECIFICO
GENERAL
Implementación
y coordinación
de una red de
trabajo con los
coordinadores
y/o UTP de
Formación
Profesional de
todos los EE
CMQ TP.
INDICADOR
MEDIO DE
NOMBRE DE LA
VERIFICACION ACTIVIDAD
Acta
reuniones de
Directiva Red
TP;
Cronograma
de
Actividades
80% de las
reuniones
calendarizadas
ejecutadas.
100% de los EE
CMQ TP,
participando en
actividades de
la red.
Documento de
Planillas de
planificación
Asistencia a
elaborado.
Capacitación
DESCRIPCION DE
LA ACTIVIDAD
Observación
Acciones
Acciones
%
por resultados
programadas ejecutadas Ejecutado de las acciones
realizadas
Directiva Red TP en
conjunto con
Coordinador E.
Media planifican
Trabajo Directiva actividades de la
Red TP
Red; se reunenj
mensualmente;
orgaizan ny
ejecutan jornadas
de Red
Profesionales
integrantes de la
Red, previa
12
calendarización por
parte de la
directiva, capacitan
a jefes de
Autocapacitación
formación
integrantes Red
profesional y
TP
coordinadores de
especialidades, con
el propósito de que
éstos repliquen en
sus EE, en
temáticas propias
del ámbito TP.
Actividad
Referida
implementación
T.P
5
42%
Adquisiciones
75% de
compras
realizadas.
Página 94 de 121
Planillas de
Asistencia a
Jornadas
Planilla de
Cometido
CMQ 2012;
Listado de
alumnos
Plan anual de
visitantes a
articulación con
Empresas;
Articulación con
los EE de
Convenios de
el contexto
educación
pasantías,
empresarial a
básica para
preprácticas y
objeto de
asegurar
prácticas
generar
continuidad.
profesionales
espacios de
80% de las
entre EE. Y
prácticas
acciones
Empresas.
profesionales
estipuladas en
el plan
ejecutadas.
Planilla de
Asistencia de
Docentes a
Empresas
Jornada de
Trabajo de
Comisiones Red
TP
Realización de una
jornada de trabajo
semestral con la
totalidad de los
integrantes de la
Red TP, en la que
se analizan y
proyectan
actividades de las
tres comisiones en
las que se ha
dividido el trabajo
de la red:
Financiamiento,
Educación,
Difusión y
Publicidad
Firma de
Convenios entre
Convenios de
Liceos y Empresas
Cooperación
de la zona para que
entre
alumnos realicen
Establecimientos
visitas, pasantías,
TP de la CMQ y
10
preprácticas y
Empresas para
prácticas
formación
profesionales en
Profesional de
dichas empresas.
los Alumnos
Articulación con
empresas.
Pasantías de
Docentes de
Especialidades a
Empresas del
ramo
Los convenios
firmados entre EE y
empresas
consideran no solo 1
las garantías para
los alumnos(as),
sino tambien
6
60%
0
0%
Contacto con
jefes de
empresas que
reciben
alumnas en
práctica
(Empresas
inmobiliarias;
constructoras,
servicio y
comercio)
Página 95 de 121
pasantías para los
docentes de
especialidades.
Representantes de
EE de E. Media
Difusión de
visitan a los
Calendario de Oferta Educativa
alumnos y
visitas a EE.
de Enseñanza
apoderados de
De Enseñanza Media de la
octavos básicos de
Plan anual de
Básica;
CMQ hacia
6
colegios de la CMQ
articulación con
Planilla de
alumnos de
para dar a conocer
los EE de
Control de
Octavo de
Articulación con
su oferta
educación
Visitas
Colegios Básicos
los EEs ciclos
educativa.
básica para
Corporados
Básicos con el
Articulación con E
asegurar
objetivo de
Básica
continuidad.
asegurar la
80% de las
continuidad de
Jornada de Trabajo
acciones
los alumnos en
de Jefes Técnicos y
estipuladas en
Liceos CMQ.
Orientadores con
el plan
Jornada de
el propósito de
ejecutadas.
Trabajo de Jefes
Planilla de
confeccionar plan
Técnicos y
Asistencia a
estratégico para
1
Orientadores de
Jornada
continuidad de
Liceos y Colegios
estudios de
Básicos
alumnos de E.
Básica en EE de E.
Media
Implementar un 100% de los EE
Trabajo
conjunto de
HC y TP con
colaborativo entre
acciones que
diagnóstico de
Plan de control
coord. De E. media
Planilla de
permitan la
la situación de
de continuidad
y Jefes técnicos de
Seguimiento
preparación
los alumnos
de estudios de
EE de E. Media
de alumnos
1
académica
egresados y
alumnos
para confeccionar
egresados de
necesaria a los resultados PSU.
egresados de la una planilla con
la E. Media
alumnos para
Plan de trabajo
E. Media
resultados PSU,
su ingreso a la
por EE que
tasas de
Educación
incorpore
licenciados y
4
67%
0
0%
0
0%
Jefes de
formación
profesional,
mediante
charlas y
encuentros,
material
informativo,
acuden a EE
básicos a
difundir sus
especialidades.
(
Página 96 de 121
Superior.
estrategias para
la preparación
académica.
80% de las
acciones
estipuladas en
el plan
ejecutadas.
Implementación
Listado de
de
preuniversitario Alumnos
matriculados
comunal.
Planilla
cometido
CMQ 2012
Planillas de
Asistencia a
actividades
Red TP
Articular desde
la coordinación
de Educación
Media la
planificación y
ejecución de las
acciones de
educación de
Adultos.
Plan de trabajo
comunal para la
articulación de
acciones en el
área.
80% de las
acciones
estipuladas en
el plan
ejecutadas
Abrir la
Enseñanza
Media
Científico
Humanista en el
Colegio
Guardiamarina
100% de las
acciones
programadas y Registro de
ejecutadas para Matrícula
la creación del
nivel
Planilla de
Cometido
CMQ 2011
titulados por
establecimiento
Implementación de
Preuniversitario
Preuniversitario
para alumnos de 4º
Comunal
medio de la
comuna
Visitas periódicas a
Monitoreo
los
Cobertura
establecimientos
Curricular
para supervisar
trabajo curricualr
Hacer participar a
Integración
representantes del
Educación de
CEIA y Jornada
Adultos con
Vespertina del
Liceos Técnico
Liceo Comercial en
Profesionales
actividades Red TP
Relacionar a
representantes del
Relacionar a los
CEIA y de la
EE de Educación
Jornada Vespertina
de Adultos con el
del Liceo Comercial
mundo Laboral
con Empresarios y
con la OMIL
Crear el Primer
Creación
Año de Enseñanza
Enseñanza
Media en el
Media Colegio
Colegio
Guardiamarina
Guardiamarina
Zañartu
Zañartu. Ampliar
convenio
2
1
50%
3
0
0%
3
2
66%
2
0
0%
1
1
100%
Inicio
corresponde al
mes de Agosto
de 2012.
Alumnos
Matriculados en
E. Adultos.
Curso
Reconocido por
el Ministerio.
Página 97 de 121
Guillermo
Zañartu,
iniciando con
un curso donde
existe el
compromiso de
los padres y
apoderados que
permite dicha
proyección.
cooperador del EE
Coggzai para
impartir la
Educación Media
Humanista Científica.
1.- DESARROLLO DE APRENDIZAJES
1.4 EDUCACIÓN E SPECIAL
AREA /
OBJETIVO
OBJETIVO
ESPECIFICO
GENERAL
INDICADOR
MEDIO DE
VERIFICACION
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Observación
Acciones
Acciones %
por resultados
programadas ejecutadas Ejecutado de las acciones
realizadas
Realizar acciones
de apoyo,
monitoreo y
acompañamiento
de todas aquellas
iniciativas
impulsadas por
Mineduc y las
propias de la
Escuela Especial
Renacimiento, en
cuanto a la
ejecución de los
planes y
programas
curriculares.
Plan de
trabajo
comunal
para la
articulación
de acciones
en el área.
80% de las
acciones
estipuladas
en el plan
ejecutadas
Acta de Visita
de Monitoreo
Semestral
realizada en el
Establecimiento
Visita de
Monitoreo
Acciones de
Semestral al
Monitoreo s
Establecimiento
5
3
60%
Se ha
realizado una
reevaluación d
emisión y
visión, cursos,
plan
curricular, etc,
con ATP
Deprov.
Implementación
en Escuela
Especial
Plan de
trabajo
comunal
Acta de Visita
de Monitoreo
Semestral
Visita de
Monitoreo
Semestral al
2
1
50%
Trabajo
coordinado
con ATP
Vista semestral al
Establecimiento .
Ésta tiene por
Página 98 de 121
Renacimiento de
talleres JEC,
acorde a las
necesidades e
intereses de los
estudiantes y del
Programa
Transición a la
Vida Adulta.
para la
realizada en el Establecimiento objetivo realizar una
articulación Establecimiento
reunión de trabajo
de acciones
con Equipo Directivo
en el área.
y/o docentes con la
80% de las
finalidad de abordar
acciones
la ejecución de
estipuladas
planes y programas
en el plan
curriculares
ejecutadas
impulsados por el
Ministerio y/o otros
1. Presentación de
documentación
Ampliación del
requerida para
Convenio
aprobación de
Cooperador de la
ampliación de
Ordinario de
Escuela Ignacio
convenio.
Ampliación de
Carrera Pinto para Plan de
2. Habilitación de
Convenio
Gestión de
impartir la
trabajo
espacios de trabajo
Cooperador de Implementación
Educación Especial comunal
para impartir la
la Escuela
de Escuela de
de Lenguaje en el para la
educación especial.
1
Ignacio Carrera Lenguaje
nivel Parvulario
articulación
3.- Reuniones
Pinto para
Ignacio Carrera
para aquellos
de acciones
técnicas con equipo
impartir la
Pinto.
alumnos que
en el área.
de trabajo .
Educación
presenten TEL.
Docentes, asistentes
Especial .
(Trastornos
técnicos, gabinete
Específicos del
técnico.
Lenguaje).
4.- Evaluaciones y
realización de
matrículas.
Realizar acciones
Visita trimestral al
de
Establecimiento.
acompañamiento 80% de las Acta de Visita
Ésta tiene por
y monitoreo del
acciones
de Monitoreo
Visita de
objetivo realizar una
segundo año de
estipuladas Trimestral
monitoreo
reunión de trabajo
6
implementación y en el plan
realizada en el trimestral al EE. con Equipo Directivo
ejecución de la
ejecutadas Establecimiento
y/o Gabinete Técnico
propuesta técnica
con la finalidad de
de la Escuela
abordar la ejecución
DEPROV
1
4
100%
Se encuentran
funcionando
cursos de
lenguaje con
una matrícula
de 38
alumnos.
67%
Dirección del
EE ha asumido
coordinación
administrativa
y técnica de
cursos de
lenguaje.
Página 99 de 121
Especial de
Lenguaje
perteneciente al
EE Manuel Bulnes.
de planes y
programas
curriculares
impulsados por el
Ministerio y/o otros
Adscribir a los
Profesionales del
PIE a las
dotaciones de los
distintos EE. De
conformidad con
las modificaciones
introducidas por el
Decreto 170, Ley
20.201
Plan de
trabajo
comunal
para la
articulación
de acciones
Dotación del EE
en el área.
80% de las
acciones
estipuladas
en el plan
ejecutadas
Implementar
Jefatura Técnica
en programa de
Integración
Escolar Comunal,
que regule el
funcionamiento y
ejecución de
adecuaciones
curriculares,
articulación con
PAC y PMSEP e
intervención
específica con
alumnos con
diversas
dificultades y
trastornos.
Supervisar
técnicamente las
acciones de las
Educadoras
Diferenciales, según
Plan de
la especialidad en la
trabajo
cual intervengan.
comunal
Reuniones con
para la
Planificación y
Coordinación y
articulación
Carta Gantt de
Gabinete Técnico.
de acciones
Jefatura Técnica
actividades a
Incorporación de
en el área.
PIE
realizar por
Jefatura Técnica en
80% de las
jefatura técnica
la Red de Jefes
acciones
Técnicos de los EE
estipuladas
CMQ.
Incorporar
en el plan
todas las
ejecutadas
modificaciones
ministeriales según
decreto 170 para ser
implementadas en
las áreas de acción
Incorporar a la
dotación de los
EE a los
profesionales
PIE
Incorporar a la
dotación del EE en lo
concerniente a
1
responsabilidades y
beneficios
1
0
1
0%
Se planifica a
inicios del
2013.
100%
Ésta
Coordinación
Pedsagógica
ha
implementado
Redes de
Necesidades
Educativas
Transitorias y
permanentes.
Página 100 de 121
PIE.
Plan de
trabajo
comunal
Implementación
para la
de Redes
articulación
Pedagógicas de
de acciones
Especialistas y
en el área.
Perfeccionamiento 80% de las
Docente.
acciones
estipuladas
en el plan
ejecutadas
Planificación y
Carta Gantt de
actividades a
Jefatura Técnica
realizar por
jefatura técnica
Profesionales PIE .
Adscribir a los
Profesionales del PIE
a las dotaciones de
los distintos EE. De
conformidad con las
modificaciones
introducidas por el
Decreto 170, Ley
20.201
1
0
0
Se planifica a
inicios del
2013.
Implementación de
Redes pedagógicas
de Especialistas y
Colaboradores
30
20
67%
Trabajo
semanal con
colaboradores.
Página 101 de 121
OBJETIVO
ESTRATÉGICO:
2.1 ATENCIÓN OPORTUNA Y EFECTIVA A LAS NEE
OBJ.
ESPECÍFICO
2.- INCLUSION
METAS
Coordinar la
implementación
del Programa de
Integración Escolar
Comunal, presente
en todos los EE
CMQ, en cuanto al
cumplimiento de la
normativa
ministerial relativa
a la pesquisa,
intervención y
seguimiento que
señala.
Coordinar la
implementación de
los Grupos
Diferenciales,
presentes en todos
los Ees de la CMQ,
en cuanto al
cumplimiento del
diagnóstico,
planificación de la
intervención y
ejecución de la
misma.
Acciones
programadas
Acciones
ejecutadas
% de
Observación
por
resultados de
las acciones
realizadas
Nómina de alumnos
pesquisados por PIE.
Nómina de alumnos
100% de los EE CMQ
postulados por PIE.
Conformación de
con implementación
Leccionario de clases Equipos PIE CMQ
de PIE
con Intervenciones
realizadas. Bitácora
de Gabinete Técnico.
25
25
100%
25 Equipos
conformados
en los 25 EE.
80% de las
reuniones
comunales
calendarizadas
ejecutadas. 100% de
los alumnos y
alumnas
incorporados en los
grupos diferenciales
con diagnóstico e
intervención.
2
0
0%
Programada
Octubre
INDICADOR
MEDIO DE
VERIFICACION
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Entrega de
lineamientos de
acción de acuerdo
Actas de asistencia a
a CMQ en lo
reuniones. Listas de
relativo a
asistencia. Cuaderno
diagnóstico,
de anotaciones
intervención y
concordancia con
PIE. Capacitación.
Página 102 de 121
OBJETIV
O
ESTRATÉ
GICO:
2.- INCLUSION
OBJ.
ESPECÍFI METAS
CO
INDICADOR
MEDIO DE VERIFICACION
2.2ALTERNATIVAS PARA LA NIVELACIÓN DE ESTUDIOS
Resolución que aprueba
propuesta 2012
Fichas de alumnos inscritos
Coordinación de la
Implementación del
Programa de
Nivelación de
Estudios Modalidad
Flexible CHILE
CALIFICA en cuanto
a su
funcionamiento,
planificación y
seguimiento.
Regular e instalar
procedimientos en
cuanto a nivelación
de estudios
mediante la
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
Presentación propuesta
sistema de nivelación de
estudios ex Chilecalifica.
Inscripción de alumnos
80% de las reuniones
comunales
calendarizadas
ejecutadas. Documento
de planificación
Listados de asistencia,
Implementación del
elaborado. 70% de las
documento de planificación
sistema de nivelación de
acciones incorporadas
elaborado, informe de ejecución. estudios ex Chilecalifica
en el documento de
planificación
ejecutadas.
80% de los interesados
en rendir exámenes
libres, orientados y
derivados a las
instancias
Observaci
Accion
ón por
Acciones
es
resultado
programa
% de
ejecut
s de las
das
adas
acciones
realizadas
1
1
1
1
12
10
Listado de participantes en
ceremonia, certificados de
aprobación
Ceremonia de cierre
alumnos participantes
1
0
Registro de atención, copia de
providencias
Derivación de alumnos
para toma de exámenes
libres
2
2
100
%
210 E.
Media y
37 en E.
Básica.
78% de
clases
realizadas
; 100% de
supervisió
84%
n por EE;
2 sesiones
de
planificaci
ón.
Planificad
a
realizació
0%
n
Septiemb
re.
100
%
100
%
En
proceso.
Página 103 de 121
modalidad de
exámenes libres u
otros.
OBJETIVO
ESTRATÉGICO
:
APRENDIZAJES
2.3 BRINDAR POSIBILIDADES DE IGUALDAD DE
OPORTUNIDADES PARA EL DESARROLLO DE LOS
OBJ.
ESPECÍFICO
correspondientes.
2.- INCLUSION
METAS
Realizar
acciones que
propendan a la
optimización
del
funcionamient
o del Centro de
Recursos
Educativos
CREE en cuanto
a la atención
de todos (as)
los (as)
estudiantes
que presenten
dificultades de
diversa índole
que le impidan
la adecuada
adaptación al
sistema
INDICADOR
80% de
niños/as,
adolescentes y
adultos
derivados por
Establecimiento
s Educacionales
(CMQ), Área
Educación
(CMQ),
Consultorios de
Salud (CMQ),
Oficinas
Municipales y
otras Redes,
evaluados/as en
las áreas
mencionadas y
con informe
que refiere NEE
si corresponde.
MEDIO DE
VERIFICACION
Acciones
Acciones
NOMBRE DE LA DESCRIPCION DE
programada ejecutada
ACTIVIDAD
LA ACTIVIDAD
s
s
Cuadernos de
Asistencia,
Copias de
Certificados de
asistencia,
Evaluación
Copias de
Diagnóstica
Certificados de
Atención y de
Informes de
Evaluación
Diagnóstica
Detectar
Necesidades
Educativas
Especiales (NEE)
mediante
evaluación
diagnóstica en
las áreas:
Psicológica,
Fonoaudiológica
s, Neurológica y
Psiquiátrica
Infanto-Juvenil.
25
25
% de
Observación
por
resultados
de las
acciones
realizadas
100%
Pesquisa
2012 en 25
EE .
Página 104 de 121
escolar.
100% de los
estudiantes que
requieren
intervención
individual y/o
familiar (sin
apoyo en otros
programas y
redes)
atendidos en el
CREE por
profesional o
equipo de
profesionales
que
correspondan.
Cuadernos de
Asistencia,
Copias de
Certificados de
asistencia,
Copias de
Intervención
Certificados de Especializada
Atención y de
Informes de
Evaluación
Diagnóstica y
de Avance
Copias de
Recetas y
Certificados
Médicos,
Certificado de
atención y de
100% de los
Informes de
Estudiantes con
Evaluación
Tratamiento
Diagnóstica y
Farmacológico
Tratamiento
de avances.
si corresponde
con Farmacos.
Cuadernos de
a su diagnóstico
Entrega de
Psiquiátrico o
Medicamentos
Neurológico.
con Nombre,
RUT y Firma
de adulto que
retira
medicamento,
Boletas.
Brindar
Intervenciones
Individuales y/o
Familiares en las
áreas:
Psicológica,
Fonoaudiológica,
Neurológica y
Psiquiátrica
Infanto-Juvenil a
Estudiantes de
EE de la CMQ
que no sean
atendidos por
otros programas
y redes.
25
15
60%
360 niños
atendidos a
la fecha.
Brindar
Tratamiento
Farmacológico
en las áreas
Médicas de la
Neurología y
Psiquiatría
Infanto-Juvenil a
Estudiantes de
EE de la CMQ
que lo requieran.
25
25
100%
$ 2.500.000
en fármacos
invertidos.
Página 105 de 121
Coordinar y
acompañar la
implementació
n del Programa
BETA de PUCV
dirigidos a
aquellos
alumnos
considerados,
previa
evaluación,
como talentos
académicos de
enseñanza
básica y
enseñanza
media
100% de los
Estudiantes y/o
Familias que
requieren otro
tipo de apoyo
de otros
programas o
redes son
derivados a
instancia
correspondient
e
Cuadernos de
Asistencia,
Copias de
Certificados de
asistencia,
Copias de
Coordinación
Certificados de Redes
Atención y de
Informes de
Evaluación
Diagnóstica y
de Avance.
80% de las
reuniones de
coordinación
BETA (PUCV)
calendarizadas
ejecutadas.
100% de los
alumnos(as)
incorporados al
programa con
seguimiento
desde CMQ
1.- Cuaderno
de registro
2.- Libro de
acta de
reuniones
3.- Catastro
1.-Catastro de
alumnos(as)
beta 2012
2.- Reunion
coordinación
BETA PUCV.
Coordinación
con Redes de
Atención
Comunal
15
2
10
1
67%
Red de
Infancia;
teletón,
germina,
senda, PIB,
OPD, CIE,
CTA, Centro
Atención de
Víctimas.
50%
Catastro
realizado;
queda
pendiente
reunión de
coordinación
.
Página 106 de 121
80% de las
reuniones
calendarizadas
ejecutadas.
100% de los
profesionales
del área
psicosocial de
los EE, en
conocimiento
de los
Coordinar red
lineamientos
de equipos
CMQ.
psicosociales
Documento de
de los distintos
planificación
EE con la
elaborado
finalidad de
80% de las
otorgar
reuniones
lineamientos
calendarizadas
de trabajo y
ejecutadas.
procedimiento
100% de los
a seguir.
profesionales
del área
psicosocial de
los EE, en
conocimiento
de los
lineamientos
CMQ.
Documento de
planificación
elaborado
Documento
calendarizació
n anual. Libro
de actas de
reuniones.
Registros
audiovisuales
Reunión
Mensual de
coordinación
de los equipos
(Entrega
lineamientos,
capacitación,
Coordinación
acciones por
escuela y casos
8
5
63%
Página 107 de 121
OBJETIVO
3.- PARTICIPACION
ESTRATÉGICO:
EDUCATIVOS
3.1 INCORPORACIÓN DE LOS PADRES EN LOS PROCESOS
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
INDICADOR
70% de los CGPA
incorporados en
la Unión comunal
de Centros de
Padres y
Apoderados.
70% de las
actividades
planificadas
ejecutadas
Continuar con
Documento de
Implementación de planificación y
Capacitaciones para calendarización
los Centros de
de acciones de
Padres y
capacitación.
Apoderados de los
90% de los CGPA
EE CMQ. (Talleres,
informados sobre
Escuelas para
las actividades de
padres, Jornadas
capacitación
comunales
generadas desde
Seminarios).
CMQ.
Continuar con la
Implementación de
instancias de
trabajo y de
encuentro con
Centro General de
Padres de todos EE
de CMQ
NOMBRE
MEDIO DE
DE LA
VERIFICACION
ACTIVIDAD
1.- Listados de
asistencia
reuniones
Encuentros
2.- Cuaderno
de trabajo
de actas
CGPA
3.- Catastro de
organizaciones
Listados de
asistencia,
Programación,
Documentos
audiovisuales
jornada
Comunal
Seminario
para Padres
y
Apoderados
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Reuniones
bimensuales de
trabajo y
coordinación.
Observación
por
Acciones
Acciones
resultados
% de
programadas ejecutadas
de las
acciones
realizadas
5
0
0%
Catastro actualizado
de CGPA 2012
1
1
Jornadas masivas de
trabajo con padres a
nivel comunal
2
0
100%
No existen
recursos
Página 108 de 121
OBJETIVO
3.- PARTICIPACION
ESTRATÉGICO:
3.2 CONSEJOS E SCOLARES
OBJ.
ESPECÍFICO
NOMBRE
DESCRIPCION DE LA
DE LA
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
METAS
INDICADOR
MEDIO DE
VERIFICACION
Realizar
acompañamiento y
apoyo técnico en
cuanto a la ejecución
de los Consejos
Escolares en las
distintas
comunidades
educativas, revisión
y reevaluación de
reglamentos
internos y
participación en
reuniones de
comités paritarios de
los EE.
100% de los
consejos escolares
constituidos al
mes de Abril del
año 2012. 100%
de los EE con
mínimo cuatro
consejos escolares
ejecutados
durante el año
Actas
constitución
consejos, actas
consejos,
Consejos
calendarización escolares
anual por EE de
los consejos
escolares
Seguimiento de la
calendarización y
ejecución de los
consejos escolares de
los EE.
Observación
por
Acciones
Acciones
% resultados
programadas ejecutadas de de las
acciones
realizadas
100
75
75% Algunos EE
han
establecidos
más del
mínimo de
consejos
ejecutados.
Página 109 de 121
OBJETIVO
3.- PARTICIPACION
ESTRATÉGICO:
DIVERSA ÍNDOLE
3.3 PARTICIPACIÓN EN INSTANCIAS CULTURALES Y EVENTOS DE
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
INDICADOR
Coordinar y apoyar
las actividades
culturales y eventos
de diversa índole en
los EE CMQ.
Un calendario
comunal de
actividades
culturales y
eventos de
diversa índole en
los EE CMQ
Difusión y
promoción de las
actividades
culturales realizadas
por los EE de CMQ.
100% de los EE
reciben
mensualmente el
calendario
comunal de
actividades.
100% de las
actividades
incluidas en
calendario, son
informadas a la
Alcaldía
mensualmente.
NOMBRE
MEDIO DE
DESCRIPCION DE LA
DE LA
VERIFICACION
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
* Correos,
Cuaderno de
Ruta,
calendario
comunal
Publicación
página WEB,
prensa,
diarios
comunales,
OIRs
consultorios
Eventos
del Área
de
Educación
Apoyar y colaborar a
las diversas
coordinaciones del
Área de Educación,
como así mismo, a los
diferentes
establecimientos
educacionales que lo
requieran
Acciones
Acciones
programadas ejecutadas
%
de
6
5
83%
10
9
90%
Observación
por
resultados
de las
acciones
realizadas
Propuesto
por cada
EE
Informes levantados
propuestos por cada EE según
en
actividades realizadas.
calendario
mensual.
Página 110 de 121
OBJETIVO
3.- PARTICIPACION
ESTRATÉGICO:
3.4 CENTRO DE ALUMNOS
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
INDICADOR
MEDIO DE
NOMBRE DE DESCRIPCION DE
VERIFICACION LA ACTIVIDAD LA ACTIVIDAD
Coordinar acciones
tendientes a la
formación en
educación cívica y
de ciudadanía ,
organizaciones
sociales y entrega
de información
objetiva de
contingencia
nacional con la
finalidad de formar
sujetos con opinión
y participación
ciudadana.
Documento de
planificación y
calendarización de
acciones con
CCAA.80% de las
actividades
planificadas
ejecutadas.100%
de los EE de
educación media
con CCAA, activos y
elegidos
democráticamente.
Planilla de
Cometido
Apoyo a los Liceos
Conformación
CMQ 2012;
en la elección de
de Centros de
Acta de
los Centros de
Alumnos
Escrutinios de
Alumnos
Elecciones
Acciones
Acciones
programadas ejecutadas
30
3
%
de
Observación
por
resultados de
las acciones
realizadas
Reuniones de
carácter
informal y
10% con una
finalidad de
conformación
grupal.
Página 111 de 121
OBJETIVO
3.- PARTICIPACION
ESTRATÉGICO:
3.5 CONVIVENCIA ESCOLAR
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
INDICADOR
100% de los EE
con equipos de
convivencia
Coordinación de conformados.
acciones
Dos jornadas de
tendientes a la
trabajo
formación y/o
comunales con
acompañamiento equipos de
de equipos de
convivencia,
Convivencia
donde se
Escolar en los EE entreguen
CMQ.
lineamientos
generales para el
funcionamiento
dentro de los EE.
Realizar acciones
en cuanto a la
reevaluación
100% de los
y/elaboración de manuales de
Manuales de
convivencia,
Convivencia
reevaluados en
donde participen conjunto con el
todos los
equipo
estamentos de la convivencia del
Comunidad
EE y
Escolar y cuyas
coordinadores
medidas
CMQ.
resguarden los
derechos
MEDIO DE
VERIFICACION
NOMBRE DE
LA
ACTIVIDAD
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Libro registro
reuniones,
presentaciones
de reuniones,
ficha registro
escuela
Seguimiento
conformación
y trabajo de
equipos de
convivencia
Seguimiento por EE
de la conformación y
trabajo de los
equipos de
convivencia.
Observación
por
Acciones
Acciones
resultados
% de
programadas ejecutadas
de las
acciones
realizadas
21
21
100% 20 equipos
conformados
en 20 EE
20
Registro ficha
por escuela
manual de
convivencia documento
registro
reuniones con
equipos
directivos y
otros
Seguimiento
manuales de
convivencia
Seguimiento a
formulación y
reformulación de
manuales de
convivencia de los
EE.
12
60% 12 EE han
reformulado
sus
manuales de
acuerdo a la
nueva
normativa
legal.
Página 112 de 121
humanos de los
estudiantes y
equipos de
trabajo
Coordinar
acciones
tendientes a
instalar
procedimientos
claros respecto
de situaciones de
conflicto en los
EE.
Generar
articulación
entre
inspectores,
orientadores y
equipos
psicosociales de
los EE en cuanto
a los
procedimientos y
etapas de
abordaje de las
situaciones de
conflicto.
1 Elaboración de
un protocolo de
atención respecto
Protocolo de situaciones de
Presentación
conflicto en los
reuniones
EE.
100% de los EE
informados de
protocolo.
100% de los
equipos de
convivencia
escolar
conformados en
los EE.
Elaboración de un
protocolo de
atención respecto
de situaciones de
conflicto en los
EE.
Protocolo
abordaje
situaciones
de conducta
protocolo trabajo
calendarización
protocolo de
de trabajo por
acción
escuela
20
20
100% Articular
acciones de
convivencia
2
1
50%
Trabajo con equipos
de convivencia de
los EE
Trabajo con equipos
de convivencia de
los EE
Página 113 de 121
1.- Elaboración de un
documento con
Coordinar
procedimientos a
Un protocolo de
acciones
seguir en caso de
atención respecto
tendientes a
1.- Protocolo
situaciones de
de situaciones de
atención de
de atención en
vulneración de
conflicto en los
casos
situaciones de
derechos, y su
EE.
individuales en lo
vulneración de 1.posterior
85% de las
relativo a
derechos.
Seguimiento judicialización
situaciones de
investigaciones
2.- Carpeta con y derivación cuando corresponda.
vulneración de
de situaciones de
documentación de casos
2.- Acompañamiento
derechos
conflicto,
de alumnos(as) judicializados. judicial y
denunciada en
temáticas de
con
requerimientos con
tribunal de
Tribunales de
procedimientos
tribunal de familia
familia, en
Familia, Fiscalía y
en tribunales.
sobre medidas de
trámite y
procedimientos
protección, en
seguimiento
de internación.
situaciones de
vulneración de
derechos.
80% de asistencia
Reuniones
de un
bimensuales con
representante
representantes de
Coordinar la
1.CMQ en las
1.- Listados de
las organizaciones
articulación con
Encuentros
reuniones red de asistencia
que participan en la
la red de apoyo
de
infancia y
2.red. - Red comunal
comunal (OPD,
coordinación
adolescencia, red Programación
de protección social.
PIB, PREVIENE,
redes
de protección
de actividades
-Mesa educaciónetc).
externas
social u otra
municipio. -Mesa
convocada desde
infancia y
el Municipio.
adolescencia
1
1
100% En reunión
de Red de
Convivencia
del mes de
Mayo se
entrega el
protocolo de
acción para
casos de
vulneración
a través de
la abogada
de la oficina
del
Protección
de Derechos
de Infancia.
20
8
40% ésta
articulación
se evalúa
como en
formación
debido a los
tiempos d
elo equipos.
Página 114 de 121
OBJETIVO
3.- PARTICIPACION
ESTRATÉGICO:
3.6 CONTENER ASISTENCIA Y DESERCIÓN ESCOLAR
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
Coordinar acciones
que propendan a la
difusión, captación
de matrícula,
mejorar la
asistencia y evitar la
deserción escolar.
Realizar acciones de
promoción,
marketing,
estrategias
comunicacionales
tendientes a
visibilizar la oferta
educativa CMQ.
INDICADOR
100% de los
establecimientos
supervisados y
con aumento de
al menos un 2%
de aumento en
asistencia de EE
focalizados.
NOMBRE DE
MEDIO DE
DESCRIPCION DE LA
LA
VERIFICACION
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
Listas de
asistencia de
lo EE, Eged,
Sige, ficha
domiciliarias,
Seguimiento
telefónicos,
Control
Certificado
Médicos.
Informes mensuales
de estadística de
matriculas.
Informe mensual de
estadística de
asistencia.
Control y
Seguimiento
de asistencia
de
permanencia
escolar.
Atención de
publico
Observación
por
Acciones
Acciones
% resultados
programadas ejecutadas de de las
acciones
realizadas
10
6
60% Revisión de
SIGE y EGED
10
6
60%
Informe mensual de
estadística de bajas o
retiros de alumnos.
10
6
60%
Talleres socio
educativos con padres
y apoderados de los
EE con el objetivo de
informar, crear
compromiso y sentido
de pertenencia del
apoderado y alumno
con EE.
60
0
0% Se requiere
equipo de
apoyo.
Página 115 de 121
OBJETIVO
ESTRATÉGICO 4.- SUSTENTABILIDAD
:
4.1 RECURSO HUMANO Y CAPACITACIÓN
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
INDICADOR
Implementar el
sistema de
gestión de
calidad con
miras a
obtener
certificación
ISO en los
procesos
administrativo
s
educacionales.
100% de los
procesos
administrativo
s identificados
80% de los
procesos
administrativo
s
documentados
100% de las
reuniones de
programación
realizadas
Realización de
capacitaciones
al personal
pertinentes
según lo
acordado en el
comité
bipartito y
reuniones de
capacitación
100% de las
programadas.
capacitaciones
programadas
MEDIO DE
VERIFICACIO
N
Documentos
de gestión
aprobados
por jefatura
Observación
por resultados
% de
de las acciones
realizadas
NOMBRE DE LA
ACTIVIDAD
DESCRIPCION DE LA
ACTIVIDAD
Acciones
programada
s
Acciones
ejecutada
s
Desarrollo de
documentos que
homogenicen la
gestión
Sistematización de
gestión documental
a través de
formatos tipo
diseñados según
necesidades y
aprobados por el
equipo de gestión
de calidad
10
8
80%
3
3
100
%
1
1
100
%
Actas de
Reuniones
Reuniones para
definir áreas de
capacitación con
profesores y
asistentes de la
educación
Aprobación
del plan de
capacitación
Plan de
capacitación
Realizar reuniones
con los gremios del
Colegio de
Profesores,
Directores y
Asistentes de la
Educación para
definir sus intereses
en los
perfeccionamientos
.
Definir junto a la
Dirección de
Educación, los
cursos que se
impartirán para los
diferentes
estamentos de
educación, hacer
Página 116 de 121
100% de las
capacitaciones
realizadas
Nomina de
cursos y
funcionarios
capacitados
Capacitación y
perfeccionamient
o
propuesta para que
la apruebe el
Secretario General
de la CMQ
Ejecución de los
perfeccionamientos
y cursos de
capacitación
4
Procesos
50% documentados
.
2
OBJETIVO
4.- SUSTENTABILIDAD
ESTRATÉGICO:
4.2 GESTIÓN FINANCIERA Y DE CONTROL
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
INDICADOR
MEDIO DE
VERIFICACION
Diseñar un
presupuesto anual
100% del
por cada uno de los
presupuesto
Programas y
anual diseñado
centros de costos
del área.
Plan de acción
comunal con
presupuesto
asociado
Comprometer a los
equipos de gestión
en los procesos que
involucran la
gestión financiera
de su comunidad
educativa
Carta
Compromiso
firmada por el
director, utp y
encargado
rendiciones
100% de los
equipos
informados y
comprometidos
a través de
carta
compromiso
NOMBRE DE LA DESCRIPCION DE LA
Acciones
Acciones
ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
programadas ejecutadas
Diseñar en conjunto
las actividades a
Diseño de
realizar según las
actividades
metas planteadas
presupuestadas con presupuesto
anual asociado a
cada una de ellas
Reuniones
semestrales de
información y
seguimiento a los
equipos de gestión
de los
Reuniones de
establecimientos
actualización
donde se presente
carta compromiso
de probidad,
responsabilidad y
puntualidad en la
entrega de
%
de
10
9
90%
2
1
50%
Observación
por
resultados
de las
acciones
realizadas
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antecedentes
administrativo
contables
Financiar las
iniciativas
emprendidas para
el desarrollo de los
aprendizajes y
bienestar social de
toda la comunidad
educativa.
90% de las
iniciativas
anuales
financiadas.
Visita bimensual al
establecimiento a
fin de revisar
Actas de
Visitas de
documentación a
supervisión
fiscalización
presentar ante una
posible fiscalización
de subvenciones
Revisión y
regularización de
Rendiciones
Revisión y
rendiciones de los
con todas las
regularización diferentes fondos
observaciones
de rendiciones según fechas de
subsanadas
rendición
informadas
Canalizar
necesidades de
Requerimientos
adquisiciones de los
cursados y
establecimientos y
Gestión de
aprobados de
filtrar argumentos
requerimientos
acuerdo al plan
de compra según
de acción
prioridades dadas
por el Director de
Educación
Fomento a la
creación de alianzas
con empresas con
Aportes
Fomento a la
presencia en la
voluntarios de creación de
región, que aporten
empresas en
alianzas con
a las iniciativas
convenio
empresas
destinadas al
desarrollo social de
la comuna en el
20
10
Planificada
realización
50%
segundo
semestre
90
19
21%
50
32
64%
5
1
20%
Segundo
semestre
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ambito educacional
que incluya
reuniones
mensuales para el
logro de beneficios
mutuos
Desarrollar un
sistema de control
financiero y de
recursos humanos
por centro de costo
a modo de cuadro
de mando para la
toma de decisiones.
Revertir el nivel de
endeudamiento
actual del área sin
comprometer
recursos futuros
100% del
sistema de
control
diseñado,
aprobado e
informado
100% de las
iniciativas
financiadas sin
endeudamiento
futuro, sólo
inversión.
Medio digital
excel o
equivalente
informático con
toda la
información
por centro de
costos
actualizado
mensualmente
de ingresos,
gastos y saldos
del
presupuesto
2012
Órdenes de
compra
emitidas sin
solicitud de
crédito
Diseño y
utilización de
sistema de
control de
gastos
Diseño, desarrollo y
utilización de
sistema digital para
el control de gastos
por centro de costo
para evitar
excederse en el
presupuesto anual
planificado
2
1
50%
Control de
adquisiciones
autorizadas
sólo con
financiamiento
disponible
Control de
requerimientos que
se autorizan sólo en
caso que sean
financiados con
recursos
disponibles, sin
crédito con los
proveedores
1
0
0%
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OBJETIVO
4.- SUSTENTABILIDAD
ESTRATÉGICO:
4.3 FONDO DE APOYO A LA GESTIÓN
OBJ.
ESPECÍFICO
METAS
INDICADOR
100% de las
reuniones con el
equipo de
Implementar una
gestión
iniciativa del Fondo
programadas
de Apoyo a la
100% de las
Gestión Municipal
reuniones
que tienda a la
realizadas.
articulación del
100% del
equipo de gestión
programa de
de cada
articulación
establecimiento con
diseñado.
el equipo de gestión
100% del
del área educación
programa de
articulación
ejecutado
100% Rendición
Programación de las en el Portal
iniciativas del Fondo
de Gestión que
tiendan al
100% del
desarrollo de la
Programa
gestión municipal
aprobado por la
corporativa
Dirección de la
CMQ
MEDIO DE
NOMBRE DE LA
VERIFICACION ACTIVIDAD
DESCRIPCION DE
LA ACTIVIDAD
Listados de
asistencia,
documento
programa de
articulación
Considerar una
inicitiva con el
fondo de gestión
Implementación
tendiente a la
iniciativa en
articulación y
fondo gestión
financiar reuniones
relacionadas con
este objetivo.
Facturas de
Compra
Rendición de
gastos
Programa
aprobado
Propuesta
FAGEM 2012
Rendición del
FAGEM 2011, en el
portal del
Ministerio
Socializar las
iniciativas para la
formulaciòn de un
proyectos de
FAGEM 2012, que
sea aprobado por
el Secretario
Observación
por
Acciones
Acciones
resultados
% de
programadas ejecutadas
de las
acciones
realizadas
0%
Falta
recursos
2
0
2
2
100% Aprobada
1
1
Presentado
100% al
Ministerio .
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General
100% Programa
ingresado al
Portal del
Ministerio
Programa
Programa
aprobado por
FAGEM 2012
el Ministerio
Facturas,
nominas de
100% Desarrollo
Ejecución
participantes,
de las iniciativas
FAGEM 2012
actividades
desarrolladas
Desarrollo del
Programa FAGEM
2012
1
1
Ejecutar y controlar
las iniciativas
planteadas en el
FAGEM 2012
3
0
100% Aprobada
0%
Recién
aprobada
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