trabajo final proyecto

Título del proyecto: Las Flores
Producto final deseado:
1. Conocer las flores y los cuidados que requieren
2. Valorar la importancia de las plantas para la vida
3. Elaborar hipótesis y conjeturas sobre las funciones (nutrición,
reproducción y relación) de las flores y plantas, y validación de
resultados.
Contexto y justificación del proyecto en relación con las
competencias básicas, el currículo y las necesidades e intereses del
alumnado
Proyecto creado para alumnos de 5 años
INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA
- Relacionarse positivamente con los demás a través del lenguaje.
- Utilizar el lenguaje oral de forma cada vez más apropiada a la
situación y a las intenciones comunicativas.
- Utilizar una segunda lengua como herramienta para desarrollar
capacidades lingüísticas generales.
- Ampliar el vocabulario y la formulación de textos orales y escritos
cada vez más complejos.

SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Escribimos cartas a las familias para pedir informaciones o materiales
para hacer un experimento.
- Buscamos información en todo tipo de textos escritos: revistas de
jardinería, poemas, biografías, cuentos, libros… para saber cómo se
cuidan las flores.
- Leemos (o hago como que leo) textos que contienen informaciones
importantes para nosotros.
- Escribimos lo que investigamos en casa y lo usamos de soporte para
contarlo después en la asamblea.
- Jugamos con las tarjetas de vocabulario a asociar la foto de cada flor
con su nombre.
- Escribimos la receta para hacer perfume.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Se entiende lo que habla.
- Disfruta participando en las conversaciones.
- Pregunta frecuentemente si quiere saber una cosa.
- Respeta las normas establecidas de la conversación.
- Memoriza poesías y/o adivinanzas.
- Escribe algunas palabras relacionadas con el proyecto.
- Construye textos y los escribe “a su manera”.
- Utiliza la expresión oral para relacionarse positivamente y para
resolver conflictos.
- Informa y comenta con otros los resultados de una investigación.
- Valora el lenguaje escrito como herramienta de comunicación, síntesis
y categorización.
- Es capaz de discriminar auditivamente algunos fonemas de una palabra.
- Utiliza en el lenguaje habitual las palabras nuevas sobre las flores y
jardinería.
INTELIGENCIA CORPORAL CINESTÉSICA
CAPACIDADES
- Descubrir las posibilidades de acción y de expresión del cuerpo.
- Coordinar y controlar cada vez con mayor precisión gestos y
movimientos.
- Respetar y valorar el cuerpo de los demás.
- Disfrutar con los juegos corporales.
- Desarrollar las capacidades perceptivas a través de la observación y
experimentación con las flores.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Manipulamos los útiles de jardinería con cuidado y precisión.
- Diferenciamos los olores de las flores y las identificamos por su
perfume con los ojos tapados.
- Percibimos y expresamos las diferencias al tacto de las flores.
- Nos movemos como mariposas, nos estiramos como plantas que crecen,
nos acurrucamos como semillas…
- Dramatizamos situaciones referidas a la vida y al cuidado de las
flores.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Tipos de movimientos que realiza: lentos, rápidos, coordinados…
- Adapta el tono del cuerpo y la postura al papel que representa en las
dramatizaciones.
- Maneja con precisión los útiles de jardinería.
- Utiliza el cuerpo para expresar sentimientos.
- Tolera que le tapen los ojos para oler flores.
- Se orienta en el espacio en los juegos de desplazamiento.
INTELIGENCIA MUSICAL
CAPACIDADES
- Identificar diferentes sonidos.
- Relacionar ciertos sonidos con ciertas sensaciones, emociones y
estados de ánimo.
- Utilizar la música como herramienta para elaborar la propia identidad
cultural.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Acompañamos la melodía con instrumentos sencillos.
- Dibujamos lo que nos sugiere la escucha en silencio de una pieza
musical.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
-
Le gusta participar en actividades musicales.
Aprende y recuerda canciones.
Participa y disfruta en las danzas de grupo.
Escucha atentamente y en silencio una audición.
INTELIGENCIA ESPACIAL
CAPACIDADES
- Conocer las obras de Van Gogh referidas a las flores, y algunas otras
de otros pintores.
- Utilizar el lenguaje plástico para expresar diferentes aspectos de la
realidad vivida o imaginada.
- Utilizar referentes espaciales para situar los elementos de una
composición artística.
- Disfrutar con seguridad en las realizaciones que impliquen variables
espaciales y/o artísticas.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Hacemos flores con material de desecho, todas para regalar o para
vender en el mercadillo solidario.
- Nos dibujamos tumbados en la hierba, como soñábamos que estábamos
mientras escuchábamos música.
- Recreamos los cuadros Los girasoles de Van Gogh.
- Dibujamos secuencias de un proceso, por ejemplo, el nacimiento de la
planta a partir de una semilla.
- Hacemos flores en tres dimensiones con diferentes materiales.
- Dibujamos, pintamos y construimos flores en diferentes soportes
teniendo en cuenta el espacio con que contamos para ello (con pintura,
con papel…).
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Muestra interés por experimentar con diferentes materiales
plásticos.
- Conoce algunas técnicas sencillas de dibujo y pintura.
- Participa en elaboraciones plásticas grupales
- Se siente seguro a la hora de expresar artísticamente sus ideas.
- Sus producciones tienen intención comunicativa.
- Reconoce algunas obras de las flores y las asocia a su autor.
INTELIGENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA
CAPACIDADES
- Iniciarse en el método científico.
- Utilizar el almanaque como herramienta para la medida del tiempo.
- Estimar e iniciarse en la cuantificación de la magnitud de longitud.
- Utilizar el lenguaje matemático para representar algunos aspectos de
la realidad.
- Descubrir la clasificación, agrupación, comparación, ordenación… como
medios para aprehender la realidad.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Usamos la serie numérica para contar: cuántos días faltan para
plantar, , cuántas plantas necesitamos, cuántas pegatinas tengo y
cuántas necesito para “comprar” una maceta…
- Jugamos con el mural del juego de las flores a averiguar qué flor
estará debajo de una que nuestro compañero me ha tapado
- Hacemos una “flor evolutiva” con pegatinas.
- Pedimos por escrito a la seño las tiras de pegatinas que necesitamos
para decorar la flor poniendo una pegatina en cada pétalo.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Elabora y utiliza estrategias matemáticas propias como respuesta a
situaciones.
- Sigue una relación de orden.
- Muestra interés por investigar.
- Reconoce propiedades de los objetos.
- Establece semejanzas y diferencias entre objetos, situaciones…
- Agrupa objetos según un criterio.
- Utiliza diferentes sistemas para medir.
- Ordena imágenes siguiendo un orden temporal.
- Escoge el número de objetos que se le pide.
- Representa numéricamente la cantidad que necesita.
- Utiliza adecuadamente cuantificadores: muchos, pocos, nada…
INTELIGENCIA INTRA E INTERPERSONAL
CAPACIDADES
- Desarrollar una autonomía progresiva en la gestión de situaciones
problema a través del acceso a la información y la toma de decisiones.
- Ir formándose una imagen positiva y ajustada de sí mismo.
- Conocerse a sí mismo y valorar las propias capacidades y límites.
- Establecer relaciones afectivas satisfactorias.
- Expresar libremente los deseos, emociones y sentimientos.
- Establecer relaciones sociales en ámbitos cada vez más amplios.
- Sensibilizar hacia el cuidado del entorno natural.
- Favorecer el respeto y la igualdad de oportunidades entre los sexos.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Acariciamos a nuestros amigos en la relajación y hacemos que se
sientan bien.
- Aceptamos la ayuda de los niños mayores que vienen a contarnos cosas
de las flores y lo agradecemos.
- Realizamos actividades colectivas: murales, mapas conceptuales… sin
enfadarnos, cediéndonos el puesto, aportando ideas y voluntades.
- Buscamos y exploramos nuestras propias fuentes de información.
- Compartimos todo lo que traemos a clase sobre las flores: semillas,
libros, mantillo…
- Cantamos y cuidamos a las flores para que sean seres vivos felices.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Expone sus razones.
- Escucha las razones de los demás y opina sobre ellas.
- Está atento/a a las necesidades de los demás.
- Intenta hacer felices a los compañeros.
- Disfruta en los juegos.
- Expresa sus necesidades.
- Pide las cosas por favor.
- Colabora y participa en la toma de decisiones sobre las cosas
importantes que hacemos en clase.
- Acepta sus pequeños fracasos.
- Se atiene a razones aunque vayan en contra de sus intereses.
- Cuida los materiales propios y ajenos.
- Acepta las normas establecidas por todos.
- Se entusiasma con la tarea aunque no haya sido directamente
propuesta por él.
- Tiene iniciativas.
INTELIGENCIA NATURAL Y CIENTÍFICA
CAPACIDADES
- Desarrollar una vinculación afectiva con las flores.
- Conocer las necesidades de las plantas como seres vivos que son.
- Valorar la contribución de la naturaleza a nuestro bienestar.
- Conocer algunas informaciones básicas sobre la función de nutrición de
las plantas.
- Vincular los insectos a la función de reproducción de las flores.
- Reconocer los elementos básicos de una flor.
- Reconocer entre las plantas las que son flores de las que no lo son.
- Desarrollar la responsabilidad en el cuidado del medio natural.
- Adquirir hábitos básicos de respeto y cuidado del medio natural.
- Reconocer diferentes tipos de flores y establecer distintos criterios
de clasificación.
- Conocer distintas formas “plantar” una maceta: con bulbos, con
semillas…
- Conocer el valor curativo de las plantas.
SECUENCIAS DIDÁCTICAS
- Hacemos germinar semillas en algodón, regándolas cada día.
- Registramos los cambios que se producen, los días que tardan en
germinar, su crecimiento, de qué semilla nace una planta más larga, cómo
sale la raíz primero y la planta después…
- Plantamos semillas en macetas, preparando en primer lugar un lecho de
tierra y tapándolas con otra capa después.
- Tocamos y señalamos los elementos de una flor: estambres, pistilo,
pétalos, sépalos, tallo…
- Los reconocemos y escribimos sus nombres en una ilustración o
soporte.
- Observamos muy bien un cactus e incluso nos atrevemos a tocar con
cuidado sus pinchos.
- Con ayuda de las mamás y de las seños, hacemos una infusión de
manzanilla.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
- Se interesa y muestra curiosidad por conocer características de las
flores.
- Muestra amor y cariño hacia las plantas.
- Conoce el ciclo vital de una planta.
- Sabe qué cuidados necesita una planta.
- Expresamos que las plantas se alimentan por la raíz.
- Disfruta de la manipulación con la tierra, los bulbos, las semillas…
- Saca conclusiones de sus observaciones.
- Propone estrategias para no olvidar las cuestiones del cuidado de las
flores.
- Nombra los elementos de una flor.
Recursos web:
http://www.youtube.com/watch?v=lL6VCpeD2NM
Reportaje callejero del mercado de las flores de Ámsterdam.
http://www.youtube.com/watch?v=nGQuYgX-bbw
Es un vídeo precioso sobre los cuadros de flores de Van Gogh.
http://www.botanical-online.com/medicinals.htm#hierbas
Es un pequeño catálogo de plantas medicinales, para saber más.
http://www.youtube.com/watch?v=DiFbAFapNuY
En este vídeo se pueden ver imágenes de flores con una música bonita.
http://www.youtube.com/watch?v=7plZfcYs53g&feature=related
Para ver obras de Van Gogh con la música de La primavera, de Vivaldi.
Temporalización: Tercer trimestre
Estrategia de evaluación y mecanismos de recogida de datos
El principal instrumento de evaluación que utilizaré será la observación
directa y sistemática. Para eso, durante el desarrollo del proyecto iría
anotando los progresos y dificultades de cada uno de mis alumnos.
Además, me serviría de evaluación las fichas que realicemos durante el
proyecto.