LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION PARA ADULTOS

UNIVERSIDAD MILITAR
NUEVA GRANADA
LA IMPORTANCIA DE LA EDUCACION PARA ADULTOS
Adriana Calderón Gómez
Pasantías Sociales
Profesor
Flaviano Valencia
UNIVERSIDAD MILITAR NUEVA GRANADA
FACULTAD DE CIENCIAS ECONOMICAS
CONTADURIA PUBLICA
BOGOTÁ D.C
2010
JUSTIFICACION
La Misión de la universidad Militar Nueva Granada hace especial énfasis en la
educación, la investigación, el desarrollo y la difusión del conocimiento. La
practica Social más que una opción de grado se ha convertido en la forma
como la universidad y los futuros profesionales logran llevar a cabo dicha
misión de una manera acertada dentro del marco ético y científico que se
propone para el desarrollo de cada una de las actividades. La realización de
este ensayo pretende dar un idea de la importancia de la labor social dentro de
la formación integral del Contador Público y de la misma forma, de la educación
como pilar del desarrollo económico
OBJETIVO GENERAL
Comprender el papel determinante de los profesionales dentro del contexto
social y de la misma forma, la importancia de la educación para adultos en
Colombia a través del análisis del aprendizaje, sus componentes y bases
fundamentales con el fin de incentivar a las instituciones y la promoción de la
educación en todos los niveles
OBJETIVO ESPECIFICOS
• Definir el proceso de aprendizaje a partir de diferentes concepciones y
analizar los diferentes tipos de educación
• Comprender la importancia de la educación en los niveles de calidad de
vida y la sostenibilidad económica
• Identificar como está compuesto el sistema educativo en Colombia
• Entender como la educación para adultos es una herramienta para la
preparación de las personas en el nuevo contexto global
• El papel de las fundaciones en la educación para adultos
• Determinar el papel de los profesionales en la promoción de la
educación
TABLA DE CONTENIDO
INTRODUCCION
1. EL APRENDIZAJE
1.1 EDUCACION PERMANENTE
1.2 EDUCACION PERSONALIZADA
1.3 EDUCACION POPULAR
2. SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
3. EDUCACION PARA ADULTOS
4. LAS FUNADACIONES Y LA SOCIEDAD
5. EXPERIENCIA PERSONAL
CONCLUSIONES
BIBLIOGRAFIA
INTRODUCCION
La educación se entiende como una de las mejores herramientas para el
mejoramiento de la calidad de vida de las personas, gracias a ella disminuye en
gran medida la diferencia entre las clases sociales y adicionalmente constituye
la base principal de una economía sostenible dentro del marco social. Para
Colombia es un reto la cobertura nacional de educación con calidad, lo es
también, el cambio de mentalidad y la promoción de las iniciativas para la
creación de empresas. Es necesario concientizarse que nuestro país presenta
diariamente miles de oportunidades que solo personas con visión logran
aprovechar y es por esto que personas avanzadas de edad sienten la
necesidad de prepararse pues la educación provee seguridad en el desarrollo
personal dentro de la sociedad.
Una frase muy sabia evidencia el poder de la educación:
“Si quieres un año de prosperidad, plata arroz; si quieres diez años de
prosperidad, planta arboles; si quieres prosperidad para siempre, educa un
pueblo”
(Proverbio Chino)
Es evidente como el constante crecimiento y la complejidad del entorno en el
que se desarrollan las personas actualmente, exige en primera medida
preparación para afrontar nuevos retos, para conseguir flexibilidad ante el
cambio, personas con criterios definidos y bases solidas de conocimiento; esto
solo se consigue solo por medio de la educación. A través del tiempo siempre
se ha considerado el núcleo de la vida de las personas su familia, en realidad
es allí donde cada uno diseña su concepción de aprendizaje, de donde surge
entonces el deseo de prepararse para desafiar la vida, es por esto que el
entorno educativo se considera también base fundamental en el desarrollo de
habilidades comunicativas que se hacen necesarias para el establecimiento de
relaciones y donde forja la esencia del ser humano y social.
La educación para adultos además de ser una nueva opción para personas de
avanzada edad que sin importar los obstáculos desean superar esas barreras
de conocimiento es también la manera como se logran objetivos de
instituciones dedicadas a satisfacer en alto grado las necesidades de la
comunidad, a continuación se presenta el análisis de la educación para adultos
en Colombia, su importancia en la sociedad y las diferentes maneras en que se
pueden adoptar herramientas para llevar a cabo su aplicación
1. EL APRENDIZAJE
El aprendizaje puede definirse como proceso de evolución o transformación y
que se traduce en un acto educativo. La educación y en especial su calidad
depende de diversos factores, entre ellos, económicos, sociales, culturales,
religiosos; sin embargo es indudable que solo a través de ella, se logra el
progreso de todas las sociedades pues es la única forma de comprender el
mundo cambiante al se enfrentan diariamente las personas. La integridad de
este proceso, sin embargo, está totalmente coordinado con la educación
familiar que es aquella que se enseña en casa, educación escolar ejercida en
la escuela, educación institucional y en muchos casos, educación para adultos.
En el proceso de aprendizaje son dos los interventores cada uno con un grado
de responsabilidad no menos importante que el del otro por lo que se hace
necesario concientizar a los participes de este proceso de la importancia y el
compromiso que implica una buena educación en sus diferentes fases:
recepción de datos, comprensión de la información, retención a largo plazo y
transferencia del conocimiento. Diferentes contextos promueven de una forma
dinámica el aprendizaje y es donde las personas a través de sus emociones y
sensaciones cultivan el conocimiento integral donde las instituciones son
solamente herramientas que guían el camino y
lo vinculan a las labores
diarias. El resultado de la calidad y las condiciones de vida es el nivel de
conocimiento que se posee por lo cual si el ideal es conseguir grandes
beneficios de la misma manera se requieren esfuerzos adicionales. Por tal
motivo la educación no solo puede entenderse como el saber sino como una
formación basada en principios. Sin principios la educación es meramente un
proceso alejado de la perspectiva real.
Mucho se ha hablado de los factores básicos para llevar a cabo el proceso de
aprendizaje; a saber, Inteligencia (capacidades), experiencia y motivación. Sin
embargo, este último es considerado como la capacidad de generar el estimulo
necesario para que las personas desarrollen los otros dos factores; sin
embargo, depende de múltiples aspectos tanto personales como familiares y
sociales.
Podemos decir entonces que una adecuada modificación de la
estructura cognitiva requiere principalmente del direccionamiento que se dé
desde el principio a las personas en su necesidad de comprender, analizar y
sintetizar.
La educación se logra precisar desde diversos contextos dependiendo de la
finalidad que se pretenda. Una definición global puede hacer referencia a la
educación como “el proceso en el que una persona se ve influenciada a
desarrollar y cultivar aptitudes, conocimientos, hábitos y conductas y así lograr
un proceso de socialización para enfrentarse positivamente a un medio social e
integrarse al mismo y de esta manera lograr un máximo desarrollo en su
personalidad”. La educación desde este punto de vista implica desarrollos
conductuales y culturales. El autor Jacques Delors hace referencia en uno de
sus escritos a que existen cuatro aprendizajes fundamentales de la educación;
1. Aprender a conocer; 2. Aprender a hacer; 3. Aprender a vivir juntos y
finalmente 4. Aprender a ser. De esta manera supone que en principio se
deben comprender las cosas que nos rodean, luego contribuir a su
mejoramiento, posteriormente
adquirir los
instrumentos
para participar
activamente en la vida de los demás en busca de beneficios mutuos y por
ultimo desarrollarnos como personas utilizando esas herramientas adquiridas.
En todo este proceso es fundamental el papel del maestro quien se convierte
en la inspiración de sus estudiantes, en el se refleja el ejemplo, eso que todos
quieren llegar a ser por lo cual independientemente de las modalidades que
con el tiempo se han tornado cambiantes es necesaria la figura material con
fines de motivación.
Este denominado proceso, puede darse de distintas formas dependiendo el
contexto en el que se encuentre cada persona, tenemos:
1.1 EDUCACION PERMANENTE:
Catalogada así por la continuidad del aprendizaje durante toda la vida de la
persona humana desde que se nace hasta que se muere, tener la capacidad, el
interés, la aptitud y el valor permanente para un perfeccionamiento integral, que
permite comprender y aprender a superar todos los problemas de cualquier
índole (sociales, económicos, biológicos, psicológicos), que se presenten en el
transcurso de su desarrollo, aprovechando los recursos humanos y los medios
proporcionados por una formación académica.
El logro de esta educación
permanente sería desarrollar en el hombre el talento y la capacidad para estar
siempre en una autoeducación continua.
El ser humano con su educación permanente y su participación activa, reflexiva
y responsable, en el desarrollo de la comunidad hará un proceso integral que le
dará la superación como ser individual y como miembro de un grupo que hace
parte de esa comunidad o sociedad. La grandeza de un país está directamente
relacionada con el grado de educación y capacitación de sus habitantes que
pueden desarrollar sus habilidades, el análisis y la interpretación, la creación de
proyectos y el desarrollo de los mismos. Ello obliga al Estado a ofrecer una
igualdad de oportunidades educativas para todos y a suministrar los medios
necesarios para cumplir el objetivo de la educación permanente. Las
investigaciones científicas y técnicas han llegado a la conclusión que es
necesario para el ser humano una educación permanente para responder en
forma efectiva e ir acorde con el desarrollo de nuestra época; sin embargo
debe generarse conciencia de esto, a través de la promoción del proceso de
aprendizaje que hoy por hoy no se traduce en clases monótonas y trabajos por
doquier. Las nuevas estrategias educativas promueven dinámicas que hacen
llamativa la adquisición de conocimiento.
1.2 EDUCACION PERSONALIZADA
Si bien es cierto que el hombre por naturaleza es sociable y le gusta vivir en
comunidad, el aprendizaje es personal, cada ser humano es una persona, tiene
sus características, sus aptitudes, su temperamento, sus valores, sus
condiciones inherentes, que lo identifican y lo individualizan. Las experiencias,
las enseñanzas, sus reacciones, sus análisis y sus actuaciones en general
están ceñidas al patrón de su personalidad. Su educación en el proceso de
evolución o transformación como ser humano es por tanto un proceso
netamente personal
1.3 EDUCACION POPULAR
Es aquella educación para la comunidad o para el pueblo, la que está
estrechamente ligada con su ambiente, es allí donde encontramos el adulto
que asiste a las aulas y que responde cuando se le satisfacen sus intereses.
Las escuelas o centros educativos para adultos toman estos elementos (que
son pueblo) para realizarlos como personas, como seres únicos, con
autonomía, con dignidad y prepararlos hacia realizaciones posteriores. En el
adulto el deseo de saber, de aprender esta siempre diferenciado y fuertemente
condicionado por sus vivencias individuales y su entorno social.
Diversas teorías y en diferentes grados de complejidad
planteamientos acerca del proceso de aprendizaje.
proponen
Se tiene conocimiento
sobre, la perspectiva conductista formulada por B.F. Skinner la cual intenta
explicar el aprendizaje a partir de leyes y mecanismos comunes para todos los
individuos; la teoría del procesamiento de la información cuya finalidad es la
explicación de los procesos internos que se producen durante el aprendizaje; el
aprendizaje por conocimiento que hace especial énfasis en el papel que ejerce
la realidad; el aprendizaje significativo en contraposición con el aprendizaje
memorístico; la psicología cognitivista que recoge algunas concepciones
conductistas; el constructivismo, como modelo explicativo del desarrollo de la
inteligencia y por último el socio-constructivismo como un proceso personal
basado en conocimientos previos. Es evidente entonces la necesidad
inminente de entender el proceso de aprendizaje pero también es claro que
depende de factores tanto conductuales como de la sociedad en la que se
desenvuelve el ser humano.
De allí, que las Instituciones para el desarrollo de la educación formar parte
integral en el proceso de aprendizaje pues el espacio físico promueve en forma
significativa la concentración y el aprovechamiento en la adquisición de
conocimientos de cualquier tipo. Esto significa que es absolutamente necesario
brindar los recursos e instrumentos para llevar a cabo la realización de
proyectos que fortalezcan el nivel educativo en todas las personas.
2. EL SISTEMA EDUCATIVO COLOMBIANO
En Colombia de conformidad con lo establecido en las Leyes 115 de 1994 y 30
de 992 la educación se define como un proceso de formación permanente,
personal, cultural y social que se fundamenta en una concepción integral de la
persona humana, su dignidad, sus derechos y sus deberes. En la Constitución
Política se expresa claramente la educación como un derecho fundamental y
por tanto un servicio público que debe brindar el Estado con una función social
específicamente, cuya intención es la formación de los Colombianos en el
respeto, la democracia y la práctica del trabajo. De allí, que el Estado está en la
obligación de ejercer inspección y vigilancia en el cumplimiento de los fines de
la educación y garantizar el cubrimiento y permanencia del servicio en la
sociedad.
La estructura del sistema educativo en Colombia comprende en primera
medida,
la educación formal, como aquella que se ofrece en instituciones
educativas aprobadas con diferentes niveles de formación, que van desde la
educación preescolar hasta la educación superior; en segundo lugar se
encuentra la educación para el trabajo y el desarrollo humano antes conocida
como educación no formal y se entiende como aquella que busca suplir
conocimientos y formar en programas académicos y laborales específicos de
acuerdo a las necesidades de las personas. Un claro ejemplo de la educación
no formal se evidencia en lo que se conoce como SENA (Servicio Nacional de
Aprendizaje) que desde 1957 cuya capacitación técnica y tecnológica ha sido
de gran ayuda para muchos colombianos contribuyendo al mejoramiento de la
pertinencia y la calidad de la educación y la formación para el empleo. De esta
forma, el gobierno busca agregar a los procesos de aprendizaje, flexibilidad y
movilidad facilitando a las personas un acercamiento al mundo laboral y
promoviendo la subsecuente formación. El enfoque esta dado principalmente
en competencias cuyos aspectos fundamentales se rigen por la normalización,
entendida como lo que la persona debe saber para desempeñarse
adecuadamente en un labor determinada, la formación y la posterior
certificación en la que se acreditan las condiciones favorables para el
desempeño del trabajo
Aunque el Gobierno ha hecho grandes esfuerzos para la promoción de la
educación, las estadísticas por su parte, revelan que Colombia necesito casi
una década para aumentar en un grado el nivel de educación en el país y dicho
nivel continua siendo bajo en comparación con el desarrollo que se evidencia
en diferentes partes del mundo. Durante mucho tiempo, los esfuerzos para
superar los niveles educativos en la sociedad han sido orientados a la
necesidad de enfrentarse con el mundo real y su destinación a la cobertura,
calidad y eficiencia no logran dar a entender la importancia de una sociedad
con bases solidad en educación.
Acerca de la educación básica y media en el periodo 2002-2008, las
estadísticas muestran:
Fuente: MEN-SNIES
Proyecciones de población DANE con base censo 2005
En el año 2007 más de 11 millones de estudiantes asistieron a la educación
básica primaria, secundaria y media. La cobertura bruta de educación básica
llegó al 100.87%. Según la información reportada por las secretarías de
educación, 9.170.199 estudiantes fueron atendidos en establecimientos
oficiales y 1.873.646 por establecimientos no oficiales.
Los 24.649 establecimientos educativos se encuentran distribuidos en 14.110
oficiales y 10.539 no oficiales; la integración de sedes ha buscado ofrecer la
continuidad a los estudiantes al pasar de la primaría a la secundaría y de ésta a
la media.
INSTITUCIONES DE EDUCACIÓN SUPERIOR
%
Origen y Carácter Académico
Oficial
%
Privada Total Oficial Privada
Instituciones Técnicas Profesionales 11
38
49
13.4% 19.3%
Instituciones Tecnológicas
16
43
59
19.5% 21.8%
Instituciones Universitarias
23
72
95
28.0% 36.5%
Universidad
32
44
76
39.0% 22.3%
Total
82
197
279 100.0%100.0%
Fuente: MEN – SNIES
En Educación Superior hay matriculados 1,444,544 alumnos. La creación de
cupos nuevos se ha logrado a través de tres programas: i) Crédito; ii)
Modernización de la gestión de las instituciones públicas de educación
superior; y iii) promoción de la educación técnica y tecnológica. Este esfuerzo
ha permitido incrementar la cobertura del 20.6% en el año 2002 al 33.3% en el
año 2008. El crecimiento más significativo se presenta en los niveles técnico y
tecnológico.
El esfuerzo colombiano en materia educativa ha sido enorme en estos últimos
cuarenta años. En este tiempo el país ha avanzado considerablemente en la
construcción de un sistema de planificación educativa que aunque no es lo
suficientemente sólido, cuenta ya con una historia importante y con personal
capacitado para mejorar su desarrollo futuro.
El impacto sobre la población ha sido notable, habiéndose reducido de manera
sustancial el analfabetismo. Sin embargo, el principal obstáculo se encuentra
en la insuficiencia de la infraestructura en materia de construcciones y
disponibilidad de docentes para la enseñanza. El reto para el país, entonces es
la construcción de más instituciones educativas oficiales y la formación de
docentes capacitados. Adicionalmente, Colombia debe afrontar el problema de
aumentar la calidad de la educación que es aún insuficiente en todos los
niveles. Aunque comienzan poco a poco a destinarse los recursos en el
presente, este se convierte en algo determinante para el panorama educativo
de los años futuros. Sumado a este esfuerzo es necesario dar la importancia a
aquellos sectores que no están denominados como educación pero que están
significativamente ligados al tema y son la cultura, la recreación y la
investigación científica que de no prestarle la atención necesaria en
simultaneidad con la importancia de la educación pueden significar costos altos
en el desarrollo futuro del país.
Cada grupo poblacional constituye un reto y una prioridad para el desarrollo
educativo; por ello se destinan recursos a través de diversos programas y de
esta manera se promueve la demanda de ciudadanos y estudiantes
competentes capaces de resolver sus problemáticas de manera creativa;
ciudadanos con las habilidades para responder a las necesidades de contextos
nacionales e internacionales,
a las exigencias académicas, profesionales y
cotidianas del mundo de hoy. En este sentido, no solo es suficiente abarcar la
niñez y la juventud sino que es necesario suplir esta necesidad en las personas
adultas que por diferentes condiciones no tuvieron la oportunidad de
desarrollarse en el contexto educativo desde un principio.
El reto de maestros y directivos es que la educación resulte ser un motivación
en todos las personas, que aprendan en las aulas de clase que les permita
desarrollarse integralmente como seres humanos; que las particularidades de
cada estudiante sean tenidas en cuenta para la adaptación de cada modelo
pedagógico en procura de mayor capacidad educativa, lo cual significa que sus
características, expectativas y necesidades son un punto de partida para la
preparación de prácticas de aula que faciliten el desarrollo de competencias de
toda índole.
3. EDUCACION PARA ADULTOS
La educación para adultos es la disciplina que se ocupa de la enseñanza y el
aprendizaje en el adulto y tiene como objetivo lograr un cambio sustancial de
las formas de enseñanza para personas en etapas de plenitud, donde sea
posible contribuir a su desarrollo integralmente en el área psicológica, biológica
y social. La finalidad principal de esta modalidad de educación es dar la
oportunidad a las personas de especializar su proceso de desarrollo
o
perseguir otros objetivos desde una capacitación profesional universitaria hasta
un aprovechamiento inteligente de su tiempo libre. Esta modalidad se inscribe
dentro del contexto de educación permanente y facilita procesos de formación
académica, preparación para el desempeño de labores especificas de los
adultos, capacitación para el trabajo, desarrollo de habilidades criticas,
enriquecimiento cultural y actitud de permanencia y constancia para el
desarrollo de nuevos roles en la sociedad. De allí, se considera un proceso de
desarrollo integral del individuo en la incorporación a la sociedad cambiante
que hoy por hoy se evidencia en el mundo.
La educación para adultos es más amplia que la conocida alfabetización ya que
desde el enfoque psicológico, cada individuo es diferente en consecuencia de
su personalidad, el desarrollo social, la madurez, el nivel económico y la
construcción social de la realidad, ese es precisamente el reto de la educación,
ser capaz de planificar diferentes metodologías y plantearse distintos objetivos
según las necesidades educativas de cada grupo de adultos y de cada fase de
la vida del adulto. De allí que aun cuando tenga un alcance nacional, su
funcionalidad dependerá de la forma como se vean atendidas cada una de
estas necesidades y características especificas.
Con el fin de comprender de una forma profunda lo que significa la educación
para adulto se debe tener en cuenta:
¿COMO ES EL ALUMNO ADULTO?
Podríamos decir que hay tres (3) grandes grupos de acuerdo a la edad que
facilitaría la discriminación de sus características:
-
De 15 a 25 años
-
De 25 a 45 años
-
Más de 45 años.
La intención de esta clasificación es facilitar a los educadores de adultos un
conocimiento lo más aproximado posible de la realidad con que se hallará en
su tarea de enseñanza. Es una clasificación netamente convencional, es
flexible y se debe tomar de una manera provisional, es simplemente un medio o
un elemento para el profesor, pues los adultos comprendidos en cada grupo
tienen la generalidad de comportarse en forma homogénea. No son iguales las
características ni el comportamiento de un adolescente que acude a las aulas a
completar
su
ciclo
primario
cumplido
en
forma
incorrecta
porque
caprichosamente no quiso seguir asistiendo de niño a la escuela, que el adulto
mayor de 25 años que por circunstancias socio-económicas y ajenas a su
voluntad es analfabeto. Esas diferencias de comportamientos, formación,
vivencias y experiencias son las que nos inclinan a dividir los grupos por
edades. Las necesidades y los interese educativos de los jóvenes y de los
adultos son totalmente distintos y no deben confundirse.
En general, la población que participa la educación de adultos está afectada
por problemas en todos los órdenes. Sus integrantes son obreros(as);
agricultores(as) y trabajadores(as) por cuenta propia en pequeña escala;
trabajadores(as) doméstico(as); jornaleros(as) y desempleados(as), entre otros.
Otras características, según expertos, que diferencian a los que participan en la
educación para adultos son las siguientes:
•
Son portadores de muchas experiencias y poseen una visión del mundo
determinada
•
Generalmente proceden de sectores pobres
•
Son maduros en el aspecto orgánico y el emocional
•
Desempeñan papeles que implican compromisos sociales, familiares,
políticos y religiosos, entre otros.
•
Tienen responsabilidades en el mundo del trabajo.
•
Poseen conocimientos, habilidades, destreza, valores y actitudes, que
les facilitan la integración de nuevos aprendizajes, aunque con este
haber se conjugan, en diferentes grados, déficits acumulados por falta
de oportunidades, y por carencias tempranas de diferentes tipos de
limitan su potencial.
•
Aunque sus limitaciones les deprimen pueden generar actitudes
favorables
para
integrarse
voluntariamente
a
procesos
que
complementan su formación, y capacidad para desarrollar iniciativas con
el fin de mejorar su calidad de vida.
La misión que encamina la Educación para Adultos, está directamente
relacionada con las características del nivel económico, político y social que
posee un país, por lo que se puede decir que su objetivo principal es la
contribución al desarrollo sostenible y al bien común de la sociedad. Sin lugar a
duda, es el estado quien debe garantizar la participación de los adultos en la
adquisición de aprendizaje y de la misma forma
promover contenidos que
vayan de acuerdo a las necesidades de la comunidad en general, promocionar
practicas encaminadas a la solución de los problemas que enfrenta la sociedad
y utilizar métodos de aprendizaje de fácil entendimiento.
Con los cambios que ha presentado la sociedad, la educación para adultos ha
tenido que cambiar también sus perspectivas. Aunque inicialmente se presento
como un proceso de educación básica, hoy por hoy se evidencia la necesidad
de generar las habilidades necesarias para que las personas puedan actuar en
la economía y la de acuerdo con sus competencias. Según expertos, las
funciones que se establecen con la educación para adultos, son cuatro, a
saber:
1. Expansión: Significa que de acuerdo a los cambios que se producen en
el entorno de la misma manera se deben adquirir nuevos conocimientos
que permitan afrontar cada reto que se presente.
2. Participación: Esto hace referencia al hecho que la participación de las
personas
en
cuestiones
sociales
y
políticas
está
relacionada
directamente con el grado de preparación que se tiene.
3. Integración: No es suficiente la obtención de conocimiento si no se lleva
a cabo simultáneamente una aplicación del aprendizaje adquirido; solo
cuando se enfrenta a la realidad la persona sabe si aprendió o no
4. Personal: Las personas logran la superación a través del aprendizaje.
Investigadores de esta materia determinan que el contexto social del adulto se
convierte en un factor determinante al momento de pretender participar en la
educación, el estatus económico, ocupación e ingreso, el nivel educativo que
poseen, la edad y hasta el sexo son agentes para la participación en los
programas educativos. Las instituciones educativas teniendo en cuenta los
diferentes factores que influyen en la decisión de estudiar en los adultos deben
enfrentarse diariamente a ofrecer programas educativos acordes con estas
necesidades con el fin de promover el desarrollo de nuevas habilidades con el
fin único de minimizar los obstáculos que impiden su ingreso a la educación
aun en edad adulta.
Indudablemente, el papel de los educadores en la educación para adultos es
fundamental; deben tener una capacitación especial, una terminología
adecuada para poder ubicar a sus alumnos en la experiencia del estudio, es
necesario que conozca y comprenda la situación que invade a sus estudiantes,
sus problemas, tener muy en cuenta el entorno en que viven, es decir todo
aquello que incide en sus alumnos adultos y crearles conciencia de las ventajas
que les puede dar el acceso a la educación y que su objetivo primordial es
dotar a los adultos de una formación que les permite adquirir una preparación
para ejercer muchas actividades y a la vez tener la oportunidad de desarrollar
todas sus capacidades. La necesidad de que estos profesores sean especiales
se entiende desde el punto de vista que la educación para adultos está dirigida
a una población realmente singular con características determinadas,
estructuras e intereses propios y pensamientos definidos por sus vivencias y
sus experiencias a través de la vida. El maestro es entonces, el encargado en
primer lugar de generar confianza y optimismo en las personas con el fin de
detectar los principales temores y atacarlos indirectamente; para el adulto no es
fácil hacer interpretaciones y aplicaciones de los contenidos, por lo cual el
docente debe llevar un ritmo de trabajo adecuado. Todo esto nos conduce a
conocer las características de las que debe estar dotado un docente en la
educación para adultos:
•
Comprender a profundidad los objetivos que se pretenden con el
proceso de aprendizaje
•
Tener los conocimientos suficientes de acuerdo al área de enseñanza y
al programa ofrecido por la institución
•
Aplicar los conocimientos básicos de la psicología del adulto.
•
Dominar métodos y técnicas propias del trabajo en grupo.
•
Transmitir actitudes positivas hacia la vida y orientar a los participantes
en el desempeño de sus diferentes papeles sociales.
•
Establecer y promover las relaciones interpersonales y el trabajo en
equipo
•
Promover la igualdad entre las mujeres y hombres en cuanto a las
oportunidades para aprender y para integrarse al trabajo productivo.
•
Respetar las diferencias individuales en cuanto al ritmo del aprendizaje,
intereses y aptitudes de la población adulta con la cual trabaja.
Erradamente muchas personas consideran que existe un tiempo determinado
para llevar a cabo este proceso y en realidad todos los días el ser humano está
expuesto y dispuesto a adquirir de sus experiencias y diario vivir un sinfín de
conocimiento que puede ser útil en uno o varios contextos. En América Latina,
en las últimas décadas, la educación para adultos ha alcanzado grandes
niveles de desarrollo, multiplicándose los planes, las instituciones y los
programas, tanto oficiales como privados, formales e informales, presenciales y
a distancia.
Para el caso concreto de Colombia, El Ministerio de Educación Nacional, por su
parte, ha promovido el fortalecimiento institucional del programa de Educación
Popular de Adultos, para llevar a cabo un sistema de educación popular básica
y continuada de jóvenes y adultos con el objetivo de erradicar en primer lugar el
analfabetismo y promover de la misma forma la participación de los diferentes
sectores sociales en la vida económica, política y cultural. Estos planes
contemplan los siguientes objetivos:
• Contribuir al desarrollo del pensamiento crítico y la actitud creadora
• Optimizar la calidad de la educación mediante procesos pedagógicos ,
administrativos y organizativos que introduzcan enfoques alternativos
• Dinamizar el desarrollo cultural y la participación democrática de los
jóvenes y adultos, en especial de los sectores populares
La Realización de actividades de educación para adultos son prometedores
para los estudiantes que desean ampliar sus horizontes, pues son ellos
quienes deciden forjar un camino diferente por sí mismos. Los cambios
positivos que se logran con la educación en este tipo de personas van desde el
beneficio personal hasta el social. Las familias se benefician debido a que la
persona mejora su estilo de vida. La mejoría de los salarios, la mejoría de los
modos de vida, actitudes y mayores niveles de confianza son vistos con éxito
en aquellas personas que tienen la posibilidad de hacer parte de la educación
para adultos. Todos los beneficios que el estudiante recibe, se ampliará
también a las personas con las que viven y trabajan.
La educación afronta un gran reto como sucede con la mayoría de los países
latinoamericanos y consiste en la conocida globalización mundial donde la
competitividad es la característica principal evidenciando la necesidad de
adoptar políticas y programas capaces de satisfacer las necesidades del
mercado, formando adultos participativos en la sociedad con conciencias
critica, creativa y valores morales. El adulto pertenece al mundo social que
genera las pautas y los modelos del aprender y del saber. Su ignorancia y el
hecho de no tener el conocimiento lo marginan, en el fondo, de si mismo. El
adulto ha ido desarrollando una serie de estrategias o de formas de aprendizaje
para poder resolver todas sus situaciones problemáticas.
En conclusión el modelo de educación aplicable a los adultos requiere de
ciertas consideraciones que atiendan a la edad y a los problemas que afectan a
esta población. Los conocimientos, sus habilidades y los valores son aspectos
muy importantes que se deben considerar en su aprendizaje, el profesor debe
hacer que el alumno adulto investigue, compare, descubra y comparta sus
ideas, todo ello en una interacción con sus experiencias y su entorno. Es
necesario comprender las necesidades que surgen en los adultos mayores y
que los motiva a tomar la decisión de aprender cada vez más. No solamente
salir del analfabetismo es la causa de esta nueva tendencia sino los deseos de
superación que poseen las personas con avanzada edad. Ellos son consientes
de las condiciones demandantes del mundo moderno y las consecuencias que
implica no hacer parte de él. Por esto ahora la educción para adultos se
constituye en una nueva forma de dar lugar a todos los integrantes de la
sociedad en la participación hacia una economía sostenible traducido en
calidad de vida, mejores oportunidades y sobre todo en una sociedad con
visión y expectativas que superan las barreras de la edad.
4. LAS FUNDACIONES Y LA SOCIEDAD
Las fundaciones son entidades sin ánimo de lucro que persiguen un fin común;
generalmente están dedicadas a la beneficencia, a la ciencia o a la enseñanza
, por tal motivo juegan un papel importante dentro de la sociedad ya que son el
medio por el cual muchas personas pueden tener acceso a actividades que
pueden aumentar su nivel y calidad de vida.
Las fundaciones para la enseñanza específicamente son aquellas dedicadas a
conseguir recursos para la capacitación de terceros casi siempre en programas
educativos no formales, aunque suena fácil, las fundaciones se ven limitadas
por los recursos económicos que se le otorgan para el desarrollo de su labor
por lo cual debemos concientizarnos de la forma cómo podemos ser participes
de esta forma de beneficiar a las personas menos favorecida de nuestro país.
En muchas ocasiones es precisamente la falta de recursos la causa principal
de la desaparición de muchas fundaciones, El Estados debe garantizar que
este tipo de inversión se realice (infraestructura mayoritariamente) pues es una
de las falencias estructurales que mas afectan los programas que se ofrecen
para el beneficio de muchas personas.
Debe ser un compromiso
ciudadano y en especial de nosotros como
profesionales, facilitar las herramientas para el beneficio social; un profesional
integral debe pensar de acuerdo a los cambios que enfrenta diariamente en el
mundo globalizado en la responsabilidad social que se tiene con todos aquellos
que hacen parte del entorno en el que nos desenvolvemos
5. EXPERIENCIA PERSONAL
Como estudiante de IX semestre de Contaduría Publica de la Universidad
Militar Nueva Granada tuve la oportunidad de desarrollar la practica social
como opción de grado como docente a traves de la fundación ASE, institución
sin ánimo de lucro creada con el propósito de promover la formación de la
comunidad que no cuenta con suficientes recursos para recibir la denominada
educación formal. Para tal fin ofrece programas en las que considera áreas
útiles de la vida cotidiana en los que las personas puedan desempeñarse
competitivamente en la sociedad. Su objetivo primordial al igual que todas las
fundaciones es el mejoramiento de la calidad de vida de los colombianos. A
través de alianzas estratégicas, ASE logra que muchas universidades
colaboren en la causa de la fundación a través de los estudiantes de educación
superior y en busca de un proceso de retroalimentación donde tanto docente
como estudiante están involucrados en un proceso de aprendizaje.
En esta fundación cuyas instalaciones son prestadas por uno de los colegios
más populares del Barrio Álamos Norte (Garcés Navas), se ofrecen programas
de Contabilidad, Sistemas, Electrónica, Baile, Ingles y otros entendiendo la
diversidad de culturas y preferencias de las personas. Aunque el programa no
tiene destinación especifica para adultos mayores, y por el contrario también
asisten personas jóvenes; la mayor parte de los beneficiarios corresponde a
personas mayores de 30 años interesadas en capacitarse por diferentes
motivos. Tuve la oportunidad de conocer profesionales tomando los cursos
pretendiendo reforzar sus conocimientos y de la misma forma personas que no
tuvieron la capacidad económica para terminar el bachillerato.
Aunque al principio la expectativa acerca de los beneficiarios del programa
(estudiantes) es grande, solo unas pocas horas bastan para involucrarse en el
ambiente familiar que se genera dentro de la institución. Las representantes de
la fundación dotadas de grandes virtudes logran con los pocos recursos que
poseen sacar adelante esta labor. Como fue analizado anteriormente,
efectivamente quienes acceden a este tipo de educación son personas que no
poseen los recursos suficientes para optar por un programa de educación
formal, sin embargo, algo que produce gran admiración es el deseo inmenso de
progreso utilizando como medio la motivación y la confianza puesta en el
docente.
Es indudable el sentido de pertenencia para con la fundación de todas las
personas que se benefician de ella, los horarios son flexibles comprendiendo
que muchas de las personas que se van a beneficiar del programa tienen
responsabilidades
laborales
y
se
pretende
no
interferir
en
ellas.
Adicionalmente, la disposición de las personas es notable por el grado de
asistencia de los matriculados.
La labor de la fundación evidencia los frutos sobretodo en la asistencia de mas
de 1.000 estudiantes cada sábado, y el esfuerzo que realizan todas las
personas por aprender un día que normalmente se destina al descanso. Se
parte de la fundación ASE ha sido no solamente una nueva experiencia sino
también uno de los pasos más importantes en la formación integral de mi
carrera como profesional de la Contaduría Publica. Además de compartir los
conocimientos adquiridos de una forma diferente, ese espacio está destinado a
fortalecer las habilidades y competencias personales en cuanto a comunicación
se refiere y por otra parte generar un vínculo más estrecho con la función social
que caracteriza esta carrera de las ciencias económicas.
Agradezco la oportunidad brindada y la confianza puesta en mi para el adelanto
de esta labor tan importante en el desarrollo personal de todos aquellos que
consideraron en la fundación una opción para su crecimiento y superación.
CONCLUSIONES
Los profesionales deben ser personas integrales capaces de adaptarse a
cualquier tipo de situación; La contaduría Publica especialmente es un ciencia
de características social por naturaleza y esto exige que las personas que han
decidido tomar este camino como opción de vida, deban ser multidisciplinarios
con el fin de garantizar el desarrollo adecuado de la ciencia contable. La
importancia de la educación de la cual somos participes como docentes
trasciende más que a un plano de superación personal a un contexto social que
trasciende a la sostenibilidad económica del país. Colombia necesita en
primera medida preparación y oportunidades de progreso para las personas
que no cuentan con los recursos suficientes, de esta forma y con el respaldo
del Estado se lograran las garantías necesarias para el cumplimiento de la
meta en educación.
De otra parte, y en miras que la educación se considere de calidad, es
fundamental el compromiso tanto del estudiante en su motivación personal
como del docente en su esfuerzo por compartir el conocimiento de la manera
más adecuada de acuerdo a las necesidades que demanda la sociedad. Es
importante promover y asegurar que personas de edad adulta también se
interesen por adquirir conocimientos que de cualquier forma contribuyen en el
desarrollo intelectual y personal.
El compromiso empieza en las pequeñas oportunidades que no solo debemos
aprovechar sino también compartir con todos los que podemos ser participes
del desarrollo de la nación. Esta experiencia, que pretende también convertirse
en un aprendizaje significativo, nos ha permitido de una y otra forma entender
como cualquier tipo de aprendizaje puede llevarse a la práctica
BIBLIOGRAFIA
SISTEMA EDUCATIVO Nacional de la República de Colombia, 1993 /Ministerio
de Educación Nacional, Instituto Colombiano para el Fomento de la Educación
Superior (Icfes), Organización de Estados Iberoamericanos para la Educación,
la Ciencia y la Cultura (OEI), Informe coordinado por Josué Hernán Serrano
Arenas.
Gráficas: Ministerio de Educación Nacional, Instituto Colombiano para el
fomento de la Educación Superior (Icfes)
EDUCACIÓN DE ADULTOS (Propuesta educación técnica para personas
adultas)
EDUCACIÓN DE ADULTOS. Enciclopedia Microsoft 1993-1998.
ESTADISTICAS DEL MINISTERIO NACIONAL DE EDUCACION