plan de clase-grado 4
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Planes de clase Componente Humano Área Ética y Valores Grado Cuarto de primaria 2012 1 Secretaría de educación Municipio de Medellín 2 Última Actualización: 26/11/2012 Plan de clase Componente HUMANO Docente Área ETICA Y VALORES Unidad didáctica DORIS SUAZA PEDRAZA LA AUTOESTIMA Procesos básicos o ejes curriculares o enunciado identificador o pregunta Central Competencias Ciclo Grado 2 4 Periodo 1 Tiempo Total estimado (horas/clase) 2 HORAS Las personas con alta autoestima se caracterizan por superar sus problemas o dificultades personales Conoce el concepto de autonomíaN1 Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigomismoN2 Comprende el concepto de autonomía como capacidad para tomar decisionesN2 Identifico La propia identidad y el sentido que se le dé a la propia vida, son sin duda opciones personalesE1 Asumo la importancia del trabajo en general, como indispensable en la realización humana. E20 Estándares Supera problemas o dificultades personales E 15 Indicadores Reconoce el concepto de autoestima. Diferencia entre una autoestima alta y una baja autoestima Comprende la importancia de tener una autoestima alta. Afronta los problemas o dificultades que se le presentan en su vida. . Conceptuales Identificación de su propia identidad y el sentido que se le da a la propia vida Contenidos Procedimentales Actitudinales Participación en actividades que conlleven a Participa activamente en las actividades mejorar su autoestima. sugeridas. Demuestra en su comportamiento una Demostración de cómo las personas pueden adecuada autoestima. tener una autoestima alta o una baja autoestima 3 Realización de talleres 4 Planeación Actividades Metodología 0. Pregunta Central La intención es que el alumno logre cambiar la manera de ver la vida y la aprecie cada vez más. 1. Indagación de ideas Puede el niño sentarse en su salón de clase y observar lo que más le agrada, Luego hace un listado y lo lee ante su grupo. 2. Búsqueda de nuevos Realiza un afiche sobre la vida de sus sueños conocimientos 3. Estructuración de conocimientos a nuevas Situaciones. Recursos de aprendizaje Recursos audiovisuales como: video been, televisor, grabadora, computador. Visualización de imágenes, videos, películas. Material didáctico Recursos institucionales: plan de área de ética y valores, currículo. Lectura y creación de cuentos a cerca de la autoestima conocimientos 4. Aplicación de los Tiempo estimado (horas/clase) 8 horas . Construcción de afiches y carteleras sobre la autoestima Trabajo individual. Trabajo en equipos Guías pedagógicas Evaluación Procedimiento Criterio Proceso Elaboración de talleres, exposiciones, trabajo individual y grupal Utilizar claves para mejorar la Autoestima como: 1. No idealizar a los demás. 2. Evaluar las cualidades y defectos. 3. Cambiar lo que no guste. 4. Controlar los pensamientos. 5. No buscar la aprobación de los demás. 6. Tomar las riendas de la propia vida. 7. Afrontar los problemas sin demora. 8. Aprender de los errores. 9. Practicar nuevos comportamientos. 10. No exigirse demasiado. 11. Darse permisos. 12. Aceptar el propio cuerpo. 13. Cuidar la salud. 14. Disfrutar del presente. 15. Ser independientes. Revisión de guía pedagógicas. Realización de crucigramas, sopa de letras Creación de cuentos. Realización de fichas de trabajo con algunas de las claves para mejorar la autoestima. Lectura y análisis de cuentos que tengan como tema central la autoestima. Plan de apoyo Refuerzo 1. Desarrollo de guías de aprendizaje. 2. Ejercicios extras. 3. realizar actividades para mejorar la autoestima Frecuencia La evaluación será permanente y continua. Se evaluará durante la clase. 5 Nivelación 1.Trabajos con en el hogar, con la colaboración de los padres de familia. 2. La realización de actividades de verificación de la superación de las debilidades de los estudiantes. Profundización 1. Elaboración de carteleras que hablen de la autoestima.. 2. Crea cuentos sobre la autoestima. 6 Planes de clase 7 Componente Humano Área Ética y Valores Grado Cuarto de primaria 2012 Secretaría de educación Municipio de Medellín Última Actualización: 26/11/2012 8 Plan de clase Componente HUMANO Docente Área DORIS SUAZA PEDRAZA LA IDENTIDAD Procesos básicos o ejes curriculares o enunciado identificador o pregunta Central Competencias ETICA Y VALORES Unidad didáctica Ciclo 2 Grado 4 Periodo 2 Tiempo Total estimado (horas/clase) Quién soy, qué soy, de dónde vengo, hacia dónde voy. El concepto de identidad apunta también a qué quiero ser. Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo Mismo N1 Explica lo qué son las relaciones intra e interpersonales.N2 Estándares Identifico La propia identidad y el sentido que se le dé a la propia vida, son sin duda opciones personalesE1 Muestro actitudes positivas y de respeto hacia su propia identidad y la de los demás.E3 Asumo la importancia del trabajo en general, como indispensable en la realización humana. E 20 9 Indicadores Reconoce quien es, de donde viene y hacia donde va. Diferencio mi propia identidad Clasifica que la identidad viene del autoconocimiento Aplica en su vida la importancia de tener su propia identidad . Conceptuales Reconocimiento que se le da quién soy, qué soy, de dónde vengo, hacia dónde voy y quien quiero ser. Contenidos Procedimentales Actitudinales La formación de la identidad es un proceso que Participa activamente en las actividades sugeridas. comienza a configurarse a partir de ciertas Demuestra en su comportamiento su valoración personal. condiciones propias de la persona, presentes desde el momento de su nacimiento. Identificación de su propia identidad y el sentido que se le da a la propia vida Demostración de cómo la norma protege los derechos de las personas. La identidad se comporta como algo relativo, como algo fl alumno, capaz de modificarse a lo largo de la vida. Realización de talleres Tiene la capacidad de comportante de formas diferentes s 10 contexto en el que deba actuar. Planeación Metodología Actividades Tiempo estimado (horas/clase) Recursos de aprendizaje 2 horas 0. Pregunta Central Lectura de imágenes, que el alumno preparo con anterioridad sobre su nacimiento. Recursos audiovisuales como: video been, televis grabadora, computador. 2. Búsqueda de nuevos Busca en internet temas sobre la identidad 4horas Visualización de imágenes, videos, películas. conocimientos Y socializarlos en clase 3. Estructuración de Lectura de cuentos sobre la identidad 4horas conocimientos 4horas Leer y aplicar a su vida, sobre los derechos de las personas a tener una identidad 4. Aplicación de los conocimientos a nuevas Situaciones. . Material didáctico Recursos institucionales: plan de área de ética y v currículo. Trabajo individual. Trabajo en equipos Guías pedagógicas Criterio Proceso Elaboración de talleres, exposiciones, trabajo individual y grupal, revisión de guías pedagógicas. Realización de crucigramas, sopa de letras, creación de cuentos. Trabajo en equipo Trabajo individual de elaboración de guías. Trabajo individual Refuerzo Nivelación Evaluación Procedimiento Frecuencia Realización de fichas de trabajo. Lectura y análisis de cuentos. Los estudiantes se disponen para En el periodo se realizan dos escuchar algunos videos y actividades grupales. reflexiones Para reforzar los conceptos aprendidos se entregaran guías para realizar en casa con ayuda de sus padres Plan de apoyo 1. Desarrollo de guías de aprendizaje. 2. Ejercicios extras. 3. construcción de cuentos con algunos valores. 1. Trabajos con en el hogar, con la colaboración de los padres de familia. Profundización 1. Elaboración de carteleras que ayuden al afianzamiento de los temas tratados en la clase. 2.Crea cuentos sobre la auto estima 11 12 Planes de clase Componente Humano Área Ética y Valores Grado Cuarto de primaria 2012 Secretaría de educación Municipio de Medellín Última Actualización: 26/11/2012 Plan de clase Componente HUMANO Docente Área DORIS SUAZA PEDRAZA VALOR DE LA VIDA Procesos básicos o ejes curriculares o enunciado identificador o pregunta Central Competencias ETICA Y VALORES Unidad didáctica RESPETO MI VIDA Y LA DE LOS DEMÁS Escribe los elementos básicos en las relaciones con otros y consigo Mismo N1 Explica lo qué son las relaciones intra e interpersonales.N2 Resuelve problemas a partir de sus vivencias ciudadanasN3 Ciclo 2 Grado 4 Periodo 3 Tiempo Total estimado (horas/clase) 2 HORAS 13 Defiende la importancia de las buenas relaciones con los demás N6 14 Interpreto las actitudes de respeto y cariño que los demás le ofrecen y las agradece.E12 Interpreto La importancia que tiene la práctica de los valores en la interrelación en su entorno. E13 Estándares Asumo la importancia del trabajo en general, como indispensable en la realización humana. 20 Reconoce y asume la importancia del respeto por la vida. Indicadores Diferencia entre el respeto por su vida y la de los demás. Clasifica la manera como se respeta la vida Aplica en su diario vivir el respeto por su vida y la de los demás. . Conceptuales Contenidos Procedimentales Participación en actividades donde se promueva Actitudinales Identificación del sentido que le da a su vida y a la de los demás. el derecho a la vida. Demostración de como la norma protege los derechos de las personas. Entre estos el derecho a la vida. Realización de talleres Participa activamente en las actividades sugeridas. Demuestra en su comportamiento su valoración personal. 15 Planeación Metodología 2. Indagación de ideas. Actividades Tiempo estimado (horas/clase) Lluvia de ideas acerca del valor de la vida. 8 horas 3. Búsqueda de nuevos . conocimientos 4.Estructura de Conocimientos. 5. Aplicación. Criterio Elaboración de talleres, Recursos de aprendizaje Realizar crucigramas con el tema del valor y respeto por vida. Video been Trabajo individual. -Trabajo en equipos -Visualización de imágenes, videos, películas -Guías pedagógicas Realizar carteleras sobre como en la sociedad actual aumentado la esperanza de la vida. Reflexionar sobre el respeto por su propia vida y la de los demás. Evaluación Proceso Procedimiento Reflexiones sobre el derecho a la Realización de fichas de trabajo. Frecuencia Continua y permanente exposiciones, trabajo individual y grupal, revisión de guías pedagógicas. Realización de crucigramas, sopa de letras, creación de cuentos. vida y el respeto por esta. Lectura y análisis de cuentos. 16 Visualización de imágenes, videos, Los estudiantes se disponen para En el periodo se realizan dos películas escuchar algunos videos y actividades grupales. -Guías pedagógicas reflexiones Para reforzar los conceptos aprendidos se entregaran guías para realizar en casa con ayuda de sus padres Plan de apoyo Refuerzo 1. Desarrollo de guías de aprendizaje. 2. Ejercicios extras. 3. construcción de cuentos con el tema del derecho a la vida Nivelación 1. Trabajos con en el hogar, con la colaboración de los padres de familia. 2. manejo de guías pedagógicas trabajadas en clase. 1. Elaboración de carteleras que ayuden al respeto por la vida Profundización