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Cuaderno de refuerzo Lengua FPB - Ud01:PCPI 08/05/15 11:39 Página 2
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LA NARRATIVA ORAL. EL MONÓLOGO
Todas las madres del mundo hacen y dicen exactamente las mismas
cosas. Yo creo que les dan un cursillo secreto en el que aprenden esos
comportamientos que llamamos «cosas de madre». Quién no ha escuchado alguna vez el clásico «Tú hazle caso a tu madre, que tu madre sabe
mucho de esto…» ¿De dónde creen que ha podido sacar una madre una
frase así? Pues del cursillo.
Lo primero que les enseñan en el curso es a repetir mucho las cosas.
Por eso, cuando eres bebé hablan contigo como un disco rayado:
—¿Cómo estás? ¿Cómo estás? ¿Cómo estás?
Seguro que si el bebé pudiera hablar, les diría:
—Hasta el gorro, hasta el gorro, hasta el gorro.
Gracias a estos cursillos, las madres son capaces de hablar de dos
temas la vez:
—Mamá, quiero hablar contigo.
—¿Qué te pasa, hijo mío? ¡No arrastres los pies!
—Es que estoy pensando en dejar de estudiar…
—¡No te toques los granos! ¿Pero cómo vas a dejar los estudios?
—Es que no me gustan.
—Uy, hay tantas cosas que no me gustan a mí… ¡Ponte derecho, que
te va salir chepa!
Y llega un punto en que, sin saber por qué, ambos mezclan las conversaciones y acaban por zanjar ellas la cuestión:
—Pero ¿cómo vas a tener ganas de estudiar si no arreglas tu habitación? Venga, que no hay quien entre… ¡Y estudia!
Nacho García: Las madres, El Club de la Comedia
Recuerda
Un monólogo es un discurso en el que habla un solo personaje.
1 Lee atentamente el texto y responde a las siguientes preguntas:
• ¿Cuál es el tema del que habla el texto?
• ¿Dónde aprenden las madres todas las cosas que saben?
2 ¿Con qué género literario relacionarías el monólogo?
lírica – narrativa – teatro – ensayo
3 ¿Cuáles de estas palabras definen mejor el monólogo que has leído?
humor – drama – reflexión – entretenimiento – ironía – tristeza
4 Escribe aquí varias expresiones que te repita constantemente tu padre o tu madre:
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EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
LAS LEYENDAS URBANAS
Se cuenta por ahí, quizá ya lo hayas oído, la historia de un chico que iba
conduciendo su coche en una noche de niebla por una carretera comarcal,
cuando de pronto ve a una chica haciendo autoestop y la coge.
El chico le da conversación:
—¿Qué tal? ¿Adónde vas? ¿Cómo te llamas?
Pero la chica no contesta.
Después de un rato en silencio, ella de pronto dice:
—¡Cuidado con la curva!
El chico la mira y ella, con la vista al frente, vuelve a decir:
—¡Cuidado con la curva!
Él mira fijamente la carretera, pero parece que no hay ninguna curva.
De todas formas, más asustado por la actitud de la chica que por las condiciones, decide aminorar la velocidad. De sopetón, una curva cerradísima en
forma de horquilla aparece entre la niebla. El chico pega un volantazo mientras pisa el freno a fondo. El coche queda atravesado en la carretera.
Asustado, se gira hacia la chica mientras le pregunta:
—¿Estás bien?
Pero se queda aún más blanco cuando ve que la chica no está.
Sale del coche para ver si ella se ha tirado en marcha o si ha salido del
coche. No hay nadie. Se va asustado y se detiene en la primera gasolinera
que encuentra para reponerse del susto. Decide no decir nada de lo de la
chica no vaya a ser que le tomen por un loco. Pero le dice al chico de la
gasolinera que casi tiene un accidente en la curva aquella. El chico de la
gasolinera le cuenta que hace unos meses una chica se mató en ella cuando su coche se salió de la calzada en una noche de niebla. Más asustado
que antes se monta en el coche y decide no volver a pasar por ese camino y no conducir en las noches de niebla cerrada.
Fuente: <http://bibliotecadelmisterio.com/
Recuerda
La leyenda urbana es un relato popular en el que a veces se mezcla la superstición,
lo natural, lo inverosímil y que puede llegar a tener infinidad de versiones.
5 Lee atentamente el texto y responde a las siguientes preguntas:
• ¿Quién se hace autoestop?
• ¿Quién la recoge?
• ¿Por qué clase de carretera viajaba?
• ¿Quién es en realidad la chica?
6 ¿Cuáles de estas palabras definen mejor el relato que has leído?
humor – misterio – drama – realidad – terror
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ESTUDIO DE LA LENGUA
LOS ACTOS DE COMUNICACIÓN
El transeúnte era un hombre gordo, bajito, que templaba sus manos
en los bolsillos de un gabán oscuro y silbaba con levedad una cancioncilla para atenuar el tedio de la caminata. Apenas pasó, Carabel, con una
decisión brusca, volvióse, le alcanzó de un brinco y se detuvo a su lado.
—¡La cartera, señor! —exigió con voz ronca.
El transeúnte torció hacia él la cabeza y continuó su camino sin dejar
de silbar.
«No me oyó», supuso Carabel.
Y repitió con más ímpetu:
—¡Le he pedido a usted la cartera!
Pero el hombre gordo parecía ya absolutamente desentendido de
Amaro. Silbaba un poquito más fuerte y seguía andando con el mismo
paso menudo de antes, como si no se hubiese dado cuenta de nada.
Carabel marchaba próximo a su víctima, anhelante, conmovido, esperando el momento que sucediese... no sabía qué.
—¡Ea, señor! —apremió—. No perdamos el tiempo.
No había en la conducta del hombre gordo nada que autorizase a
Carabel a forjarse la ilusión de que era escuchado [...]. Casi gimió al fin:
—¿Me da usted la cartera? ¿Sí o no?
Silencio. Veinte pasos más. Encendido en impaciencia, desesperado
ya, Carabel se colocó resueltamente ante el hombre, cortándole el paso.
Protestó:
—¡Esto no es serio, reconózcalo! Al menos diga algo. O eche a correr,
si quiere. Pero esto no se ha visto nunca. ¿No ha oído usted que tengo
el propósito de robarle?
El otro preguntó entonces con acento seguro:
—¿Es usted el criado de Recuero?
—¡No!
—Por lo menos, ¿no le ha enviado a usted Recuero para asustarme?
—No; yo no conozco a Recuero.
—En ese caso, ¿quién es usted?
—Un ladrón nada más.
El hombre gordo le miró de pies a cabeza, se encogió de hombros y
reanudó su marcha.
—¡Usted está loco! —masculló.
WENCESLAO FERNÁNDEZ FLÓREZ: El malvado Carabel
1 Lee atentamente el texto y responde a las siguientes preguntas:
• ¿Cuántos personajes dialogan en él?
• ¿Aparecen citados por sus nombres?
• ¿Se menciona a otros personajes ajenos a este diálogo?
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2 Indica con una cruz el tema principal de este fragmento:
La amistad
El robo
El odio
La venganza
3 A juzgar por el tema dominante en toda esta situación, ¿crees que se trata de un texto violento? Razona tu respuesta.
Recuerda
El lenguaje verbal se transmite a través de palabras, tanto de forma oral como escrita,
mientras que el lenguaje no verbal se realiza de un modo diferente y no utiliza la
palabra como vehículo de expresión.
4
En el texto aparecen dos personajes que mantienen una conversación. ¿De qué naturaleza es
este acto comunicativo?
Verbal y escrito
No verbal
Verbal y oral
Recuerda
El ser humano es social, es decir, se relaciona con los otros miembros de su especie
gracias a la comunicación. A través de la comunicación, nos damos a conocer,
conocemos a los demás y reflexionamos sobre el mundo que nos rodea.
5 ¿Crees que ese intento de robo descrito en el texto puede ser también un acto de comunicación? Antes de responder, observa si hay algún envío o intercambio de mensajes entre el
«ladrón», Carabel, y el transeúnte que ha elegido como víctima.
6 Completa los siguientes enunciados utilizando estos términos:
emisor – signos – medio – receptor – mensaje – información – código – canal
• El
es la persona que recibe o interpreta la información.
• El
es la información que el emisor transmite al receptor.
• El
• El
es la persona que transmite la
es el
.
a través del cual circula el mensaje.
es el conjunto de
• El
receptor para poder entenderse.
, reglas y normas que deben conocer tanto emisor como
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7 En el fragmento que acabas de leer hay varios emisores. Indica quiénes son los receptores de
sus respectivos mensajes:
Cuando el emisor es...
El receptor es...
Amaro Carabel.
El transeúnte.
El narrador de la historia.
8 Fíjate ahora únicamente en los diálogos entre Carabel y su posible víctima. Indica los elementos de comunicación que intervienen en estas situaciones comunicativas:
• Emisor (o emisores):
• Receptor (o receptores):
• Código:
• Canal:
• Mensajes de Carabel:
• Mensajes del transeúnte:
Recuerda
Las funciones del lenguaje reflejan las distintas intenciones con que el emisor emplea
el lenguaje en un acto comunicativo. Son seis —representativa, expresiva, apelativa,
fática, poética y metalingüística—, y pueden aparecer varias de ellas a la vez en un
mismo mensaje.
9 ¿Qué función o funciones suelen predominar en estos tipos de textos?
• Texto científico:
• Diccionario:
• Mensaje publicitario:
• Libros de lengua:
• Campaña electoral:
• Conversación telefónica:
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ESTUDIO DE LA LENGUA
10 Une por medio de flechas cada una de estas funciones con la forma de expresión que le
caracteriza.
Funciones
Formas de expresión
• Fática
Verbos en imperativo
• Expresiva
Recursos retóricos
• Apelativa
Oraciones exclamativas e interjecciones
• Poética
Oraciones enunciativas
Escribe oraciones que sirvan como ejemplo de las funciones anteriores.
Función fática:
Función expresiva:
Función apelativa:
Función poética:
11 Señala los elementos que intervienen en la comunicación en las siguientes situaciones:
Situación
Emisor
Receptor
Mensaje
Código
Canal
Carmen se levanta y
da los buenos días a
su marido
El marido de Carmen
conecta la radio: un
locutor informa sobre
la situación del
tráfico
Pedro se dirige a la
cama donde duerme
su hija María y le
dice: «Despierta, que
ya es hora de ir al
colegio».
María y sus
compañeros
escriben una carta
en inglés a los niños
del colegio de
Canterbury con los
que preparan un
intercambio.
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ESTUDIO DE LA LENGUA
LA COMUNICACIÓN ORAL
12 Lee atentamente estos textos, ambos pertenecientes a un mismo autor. Si tienes cerca amigos
o familiares, pídeles que hagan contigo una lectura dramatizada, asumiendo cada uno de
vosotros los parlamentos de un personaje.
Texto A
CIRILA.—(Empujando a Secundino, que la
quiere abrazar) ¡Vamos, quita, quita! ¡Al principio toos seis iguales…! ¡Muchas palabras… y luego…!
SECUNDINO.—Vamos, no me digas eso,
porque tú no me conoces a mí cuando yo
me ofusco con una morena como tú. Ven y
verás…
CIRILA.—Sí, pa que me dejes al segundo
chotis cuando está una ilusioná, y te vayas
con otra…
SECUNDINO.—¿Dejarte yo a ti…, que eres
más rica que una mermelada…? ¡Vamos,
que te calles, cacho e gloria. (Intenta abrazarla)
CIRILA.—(Rechazándole) ¡Vamos, hombre!
SEÑOR EULOGIO.—(Que los ha estado
mirando mientras hace el engrudo) ¡Eh!
¡Chist, chist, chist!
CIRILA.—¿Qué hay?
SEÑOR EULOGIO.—Na…, que… ¿si queréis
que me vaya a hacer el engrudo ahí dentro?
CIRILA.—¿Es envidia o caridaz?
S EÑOR E ULOGIO .—¡Es… bacalao de
Escocia…! ¡Mia tú esta!
SECUNDINO.—(A Cirila) Conque ¿vienes u
qué?
CIRILA.—Güeno; tú, a las tres y media,
vas al puente de Toledo, y, según se entra,
a la derecha, te arrimas a la primera bola
que haiga, y me aguardas.
8
Texto B
FLORITA.—Y dime, Nume: ¿qué hacías en
este paradisíaco rincón?
NUMERIANO.—Rememorarte […].
FLORITA.—¡Ah, Nume mío, gracias, gracias! ¡Ah, no puedes suponerte cuánto me
alegra encontrarte en este lugar recóndito!
NUMERIANO.—Bueno; pero, sin embargo,
yo creo que debíamos irnos, porque si
alguien nos sorprendiera arrinconados y
extáticos, podría macular tu reputación
incólume, y eso molestaríame!
FLORITA.—¿Y qué importa, Nume? ¡La
felicidad es un pájaro azul que se posa en
un minuto de nuestra vida y después levanta el vuelo, y Dios sabe en qué otro minuto
se volverá a posar!
NUMERIANO.—Sí; pero figúrate que ahora
viene el pájaro y se posa; pero luego pasa
uno y nos lo espanta y encima lo divulga, y
¿qué pasa? Pues que te pesa. Hay que
estar en todo. (Intenta irse)
FLORITA.—(Deteniéndole) Nume, no seas
tímido. La dicha es efímera. Siéntate,
Nume.
NUMERIANO.—No me siento, Florita […].
FLORITA.—Vamos a ver, Nume, con franqueza: ¿por qué te he gustado yo?
NUMERIANO.—Por nada.
FLORITA.—¿Cómo?
NUMERIANO.—Quiero decir que no me has
gustado por nada y… me has gustado por
todo […]. Me gustas en globo, vamos…
SECUNDINO.—A las tres y media me ties
arrimao a la bola… ¡Prenda! ¡Serrana! ¡Me
ties más loco, que…!
FLORITA.—¡En globo! ¡Qué concepto tan
elevado!
CARLOS ARNICHES: El santo de la Isidra
CARLOS ARNICHES: La señorita de Trevélez
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13 Fíjate en la curiosa paradoja que se advierte al analizar estos dos textos: por un lado, presentan
muchas características comunes; pero, por otra parte, hay entre ellos algunas diferencias abismales. Pon una C en los rasgos que te parecen comunes a ambos textos y una D en aquellos
que ponen de relieve sus diferencias.
Temática amorosa: cortejo o conversación entre «enamorados».
Género dramático.
Nivel de uso del lenguaje de los personajes.
Vocabulario sencillo y natural.
Tono humorístico basado en la comicidad del lenguaje.
Ausencia de una voz narradora.
Texto escrito para ser representado.
Rareza en los nombres de los personajes, en busca de comicidad.
Pasión y ardor en el sentimiento amoroso del hombre.
Recelo y desconfianza en la mujer.
14 Completa el siguiente texto con las palabras en negrita que te proponemos.
• coloquial
• sociales
• culto
• lengua
• culturales
• vulgar
• niveles
No todas las personas que hablan una
lo hacen de la misma forma. Su
modo de expresarse varía según sus circunstancias
da lugar a los distintos
común (también llamado
y
del lenguaje. Podemos distinguir tres:
)y
, lo que
,
.
15 Indica, con una V o una F, si las siguientes afirmaciones son verdaderas o falsas.
• El habla familiar pertenece al nivel culto.
• La riqueza del vocabulario es una de las características de las personas que utilizan un lenguaje culto.
• El lenguaje-científico-técnico y el literario pertenecen al nivel culto.
• El habla familiar está cargada de matices afectivos.
• La desorganización en el contenido de los mensajes es una de las características del nivel
culto del lenguaje.
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16 ¿Cuál de estos tres niveles no está presente en ninguno de los textos anteriores?
El nivel vulgar
El nivel culto
El nivel coloquial
17 Une cada texto con el nivel de uso del lenguaje que predomina en él.
Texto A
Nivel culto
Nivel coloquial
Texto B
Nivel vulgar
Recuerda
El nivel coloquial es el empleado por la mayor parte de la población en una
conversación no formal entre amigos, compañeros de trabajo, vecinos, familiares, etc.
Se distingue claramente del nivel culto y del nivel vulgar.
18 Une cada uno de estos dos niveles lingüísticos con las situaciones adecuadas para su
empleo:
Conversación con amigos y familiares.
• Nivel coloquial
Actividades académicas, discursos, conferencias…
Actividades cotidianas (gestiones, compras, etc.).
• Nivel culto
Ceremonias, rituales, actos institucionales.
Relaciones con compañeros, vecinos y conocidos.
19 En la casilla de la izquierda aparecen algunos de los rasgos más representativos del nivel vulgar. Busca, en el texto donde predomina este nivel, algún ejemplo concreto de este uso del
lenguaje, y cópialo al lado.
Rasgos del nivel vulgar
Escaso número de palabras
Presencia de vulgarismos
Desorganización del contenido del mensaje
Apelación constante al
interlocutor
Abuso de frases hechas,
dichos, refranes…
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Ejemplos de su uso en uno de los textos
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ESTUDIO DE LA LENGUA
20 En uno de los dos textos abundan los rasgos propios del nivel culto. Extrae algunos ejemplos.
Rasgos del nivel culto
Ejemplos de su uso en uno de los textos
Riqueza de vocabulario
Adecuada construcción
de frases
Orden lógico en el contenido de los mensajes
Uso de cultismos
21 Redacta en tu cuaderno la misma conversación que mantienen Florita y Numeriano, pero
haciendo que ambos empleen únicamente el registro coloquial del lenguaje.
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ESTUDIO DEL LÉXICO
EL USO DE DICCIONARIOS GENERALES.
LAS PALABRAS POLISÉMICAS
1 Coloca las siguientes palabras por orden alfabético: yema, peluche, queso, insomnio, desplante, whisky, ratoncito, elefante, clamoroso, maleta, fealdad, boleto, nacer, hermoso, zapato,
vivencia, xenofobia, soledad, angulas, gazpacho, jamón, límite, operación, ñoñería, kilómetro,
tambor, uvas.
2 Numera las siguientes palabras en función del orden en el que aparecen en el diccionario:
cartelera
psiquiatra
colección
esfumarse
teléfono
periodismo
despierto
coctelera
estupendo
maletín
tambor
tumbar
3 Descifra este mensaje secreto buscando las palabras en el diccionario:
«Morabito alimenta morciguillos con mordihuíes
mezclados con moradux y morcajo»
Recuerda
Recibe el nombre de acepción cada uno de los significados de una palabra, según
los contextos en que aparece.
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4
Busca en el diccionario las siguientes palabras y escribe, brevemente, solo dos de sus distintos significados, aunque tengan más.
• gato:
• cuesta:
• banco:
• sierra:
¿Cómo se llaman este tipo de palabras?
5 La palabra ala también es polisémica. Búscala en el diccionario y escribe frases en las que
se utilice con sus distintas acepciones.
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ORTOGRAFÍA
DEL FONEMA AL ENUNCIADO
1 Numera las letras del alfabeto por orden (A-1, B-2, C-3, D-4, etc.), sustituye los números que
aparecen más abajo por sus respectivas letras y descubre el refrán que se esconde.
Observa
Ten en cuenta que en este ejercicio los dígrafos (combinaciones de dos letras) CH,
GU, LL, QU y RR son dos números distintos, porque no son letras y no forman
parte del alfabeto.
14 -16
17-16 -19
1- 13 - 1 -14 - 5 - 3 - 5
13 - 22 - 3 - 8 - 16
13 - 1 - 20
13 - 1 - 4 -19-22 - 7 - 1 - 19
21- 5 -13 -17-19 - 1 - 14-16
2 Cambia cada vez una sola letra de la palabra dada de manera que se forme otra distinta hasta
acabar, finalmente, en la ofrecida en la última caja. Sigue el ejemplo.
panel
calor
lames
flota
pelón
coros
sagaz
cuños
domas
tocar
piano
majas
penal
menos
sanar
panal
canal
canas
cenas
ceras
3 Cambiando el orden de las letras que forman la palabra que aparece a continuación, crea otra
nueva. Ejemplo: calmar – clamar.
• traer:
• lepra:
• solar:
• rotar:
• negar:
4 Subraya la r cuando tenga un sonido fuerte y métela en un círculo cuando sea suave; después rellena la norma que aparece debajo:
robado
espera
alrededor
limonero
pareciendo
calor
enredado
retorcido
armonioso
rompedora
subrayado
Israel
subrogación
cariñoso
enroscar
arqueado
rinoceronte
cara
La letra r tiene sonido
ba o detrás de las letras
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cuando va al principio de una palabra, al final de una síla; y tiene sonido
en el resto de los casos.
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5 Las letras c y g también representan dos sonidos diferentes. Subraya el sonido fuerte de estas
dos letras (k y j) y haz un círculo alrededor del sonido suave (z y g), observa cuándo cambian
y completa la frase final.
carnicería
cenicienta
cicatriz
coliflor
cursilería
claridad
Cleopatra
clima
clonación
club
cráter
Creta
criadero
cromo
cruel
gasolina
geranio
girasol
gotera
gusano
glaciar
gleba
glicerina
global
gluten
gracioso
gremio
gritar
grotesco
gruta
. En el
Hay tres letras en español que representan dos sonidos:
caso de la letra , se debe a la
sonido de las letras
vocales
con
que ocupa; sin embargo, la diferencia de
es debida a los sonidos que, a su vez, las siguen. Con las
y con las consonantes
tiene sonido k la c, y sonido g la g, pero
la c suena como z y la g como j.
6 Subraya en las siguientes palabras las letras que no corresponden a ningún sonido y, a la vista
de los resultados, completa la regla:
alquiler
hermano
guiso
almohada
alguien
querido
requesón
guerra
hormiga
guitarra
ahora
quiste
ahorro
mantequilla
humanidad
quemado
trigueño
guirnalda
La letra
, y la letra
en las sílabas
, y en las sílabas
(es decir, en
los dígrafos), no representan sonido alguno.
7 En las palabras que aparecen a continuación hay dos letras que, juntas, representan un único
sonido. Subráyalas y completa la regla.
chocolate
carretera
callada
pechuga
derretido
lluvioso
cerrajero
pellejo
cachalote
burrada
ladrillo
despacho
callejero
parche
perrito
llavero
chiquito
corrupto
En español hay cinco dígrafos –dos letras que representan un solo sonido–:
8 Rellena el cuadro con el número de sonidos, sílabas y letras de cada palabra:
Palabras
Sonidos
Sílabas
Letras/dígrafos
salir
habéis
quimera
cigüeña
hay
aéreo
guisante
15