modelo para presentar programas

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN:
MATERIA:
HISTORIA DEL MÉXICO CONTEMPORÁNEO
OBJETIVO DE LA MATERIA:
LINEA CURRICULAR:
TIEMPO
ESTIMADO
4 semanas
UNIVERSIDAD DE MONTERREY
SEMESTRE:
CLAVE:
CS 1340
SERIACIÓN:
CS 1330
Conocer los hitos históricos de la construcción política de México a partir de la Revolución de 1910 y
hasta el proceso de transición democrática de fines de siglo XX e inicio del tercer milenio.
Historia
NOMBRE Y OBJETIVO DE
LA UNIDAD
Unidad I
Del antiguo régimen a la
revolución mexicana.
Historiadores, pensadores y
documentos de la
revolución, 1910-1920.
HTS:
TEMAS Y SUBTEMAS
La Revolución de 1910, como la
Independencia y la Reforma,
encontró en la historia amplia
expresión. La Revolución cambió
la estructura social y económica
que se venía arrastrando desde
siglos anteriores. Aniquiló un
orden existente injusto, se
OBJETIVO
preocupó por el bienestar de las
Conocer, analizar y
clases desheredadas, su
comprender a los principales economía, cultura y modo de ser.
autores y sus obras de la
Incorporó a la Nación su
etapa armada de la revolución patrimonio usufructuado por
mexicana.
poderosos extranjeros, trató de
moderar la riqueza de unos
cuantos en beneficio de la
mayoría, creó instituciones de
amplio beneficio social e interesó a
extensas capas de su población
en la acción política. En este
movimiento revolucionario
participaron hombres de gran
temple, de recia contextura que
arrastraron consigo a elementos
de extracción muy diversa y
pusieron las bases de un México
3
HPS:
0
THS:
3
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
1. Foro de Discusión sobre uno de los
temas de Unidad
2. Un ensayo sobre uno de los temas de la
Unidad
3. Un examen escrito sobre los temas de
esta Unidad
CRÉDITOS:
6
BIBLIOGRAFIA
Ricardo Flores Magón: El
Floresmagonismo (Arizona,
1910).
Plan de San Luis: (México,
1910).
Plan de Ayala (Morelos,
1911).
Toribio Esquivel Obregón: El
Sentido de la Revolución
(México, 1911).
Manuel Gamio: Aspectos de
la Historia (México, 1916).
Andrés Molina Enríquez: Los
artículos 23 y 127 de la
Constitución (México, 19321936).
José Vasconcelos: Con
UDEM-NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
1
TIEMPO
ESTIMADO
NOMBRE Y OBJETIVO DE
LA UNIDAD
TEMAS Y SUBTEMAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
más justo.
4 semanas
Unidad II
Época de efervescencia
La Reconstrucción Nacional nacionalista, las masas se hacen
sentir con sus reclamaciones. El
1921-1940
esfuerzo de obreros, campesinos y
la cada vez mayor participación de
OBJETIVO
la mujer en los asuntos
Conocer, analizar y
nacionales, ha sido reconocido por
comprender a los principales
los historiadores y escritores (as)
historiadores de la
reconstrucción nacional. Entre en esta etapa. El culto a los
próceres revolucionarios ya
logros de la revolución,
muertos se extiende en este
también encontraremos una
preciso momento histórico.
gran decepción política.
Finalmente, el indio, olvidado
hasta las postrimerías del
porfirismo, por sus condiciones de
miseria y atraso y también porque
entonces se comienza a
comprender su real y auténtico
valor, es colocado en primer plano.
BIBLIOGRAFIA
Madero y Carranza (México,
1936).
1. Foro de Discusión sobre uno de los
temas de Unidad
2. Un ensayo sobre uno de los temas de la
Unidad
3. Un examen escrito sobre los temas de
esta Unidad
Miguel Alessio Robles: Los
Tratados de Bucareli
(México, 1938).
Alfonso Reyes Ochoa:
México en una nuez
(México, 1959).
Antonieta Rivas Mercado: La
Mujer Mexicana (Madrid,
1928).
Alfonso Taracena: La
Víctimas de Topilejo
(México, 1958).
Gildardo Magaña: Emiliano
Zapata (México, 1934-1937)
Emilio Portes Gil: El
Rompimiento de los
Generales Calles y
Cárdenas (México, 1954).
Jesús Silva Herzog: México
y el Vampirismo Petrolero
(México, 1986)
Silvio Zavala: Apuntes de
UDEM-NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
2
TIEMPO
ESTIMADO
NOMBRE Y OBJETIVO DE
LA UNIDAD
TEMAS Y SUBTEMAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Historia Naciona, 1910-1942
(Nueva York, 1940-1944).
4 semanas
Unidad III
De la consolidación
nacional a la estabilidad
política, 1940-1967
Objetivo
Conocer, analizar y
comprender a los principales
historiadores de la
consolidación del orden
institucional.
Así como se consagraron algunos
escritores en estudiar al indígena
para mejorarlo, para incorporarlo,
para convertirlo en mexicano, al
mismo tiempo se despertó el
interés por el pasado indígena, el
legado de España volvió a hacerse
sentir. El arte encontró a un grupo
serio que lo historió, así como el
campo de la historia institucional y
la historia de las ideas. Estos
últimos han realizado un notable
esfuerzo por tener un panorama
completo del desarrollo del espíritu
en México desde sus orígenes,
logrado a través de una exigente
preparación, de una búsqueda
constante a través de todos los
sistemas. Esta época es la que
presenta la mayor cantidad de
obras fundamentales (por parte de
los pensadores e historiadores)
que marcaron de forma profunda a
la generación siguiente.
1. Foro de Discusión sobre uno de los
temas de Unidad
2. Un ensayo sobre uno de los temas de la
Unidad
3. Un examen escrito sobre los temas de
esta Unidad
Daniel Cosío Villegas: La
Crisis de México (México,
1946).
Octavio Paz: Los Hijos de la
Malinche (México, 1950).
Justino Fernández: José
Clemente Orozco (México,
1952).
Leopoldo Zea: El Sentido de
Responsabilidad en el
Mexicano (México, 1952).
Francisco de la Maza:
Origenes del Culto
Gudalupano (México, 1953).
Edmundo O´Gorman: La
Invención de América
(México, 1958).
Gonzalo Aguirre Beltrán:
Sociedad y Gobierno en
UDEM-NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
3
TIEMPO
ESTIMADO
NOMBRE Y OBJETIVO DE
LA UNIDAD
TEMAS Y SUBTEMAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
BIBLIOGRAFIA
Cuijla, 1958).
Ángel María Garibay: La
producción Histórica de los
pueblos Nahuas (México,
1963).
4 semanas
Examen Final
El año de 1968 representa un
Examen Final sobre el contenido de esta
parteaguas en la historia
UNIDAD.
Del México plural a la
contemporánea de México. La
transición política de hoy,
culminación de una serie de
1968-2009
grandes movilizaciones de los
sectores sociales medios y
Objetivo
universitarios contra el régimen,
Lectura y análisis de los
culminó en una matanza
principales temas tratados por indiscriminada de manifestantes
los historiadores mexicanos
en la Plaza de las Tres Culturas en
de fin de siglo.
Tlatelolco. El terror suprimió la
movilización y toda una
generación de escritores quedó
marcada por este atroz
acontecimiento. El régimen
anquilosado y emergido de la
revolución, mostró ser superado
por una sociedad que mostraba un
gran dinamismo. La lenta y
paulatina “apertura democrática”
que se empezó a practicar desde
entonces fue y es hasta hoy solo
el resultado de un mismo proceso
y de la exigencia de todos los
sectores de la sociedad mexicana.
Miguel León Portilla: El
Concepto Náhuatl de la
Educación (México, 1958)
Enrique Krauze: El 68 y el
Principio de Autoridad en
Gustavo Díaz Ordaz
(México, 1997)
Josefina Zoraida Vázquez:
De la Independencia de
Texas a su Anexión a la
Unión Americana (México,
1992).
Carlos Monsiváis: Léperos y
Catrines, Nacos y Yupis
(México, 1995).
Enrique Florescano: La
Bandera Mexicana y el
Escudo Nacional (México,
2000).
Lorenzo Meyer Cosío:
Liberalismo Autoritario
(México, 1996).
UDEM-NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
4
RECURSOS DIDÁCTICOS:
EVALUACIÓN:
HTS: HORAS TEÓRICAS SEMANALES
HPS: HORAS PRÁCTICAS SEMANALES
THS: TOTAL DE HORAS POR SEMANA
UDEM-NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
5
CS 1340 HISTORIA DEL MÉXICO CONTEMPORÁNEO
UDEM-NOMBRE DEL PROGRAMA ACADÉMICO
6