2015-I - Instituto de Educación Superior Pedagógico Público "Gran

I.
DATOS GENERALES:
1.1.
1.2.
1.3.
1.4.
1.5.
1.6.
1.7.
1.8.
1.8.
1.9.
1.10.
1.11.
1.12.
II.
III.
IESP
ÁREA
SEMESTRE ACADÉMICO
ESPECIALIDAD
HORAS SEMANALES
CRÉDITOS
DURACIÓN
ÁREAS A INTEGRARSE
DOCENTE
DIRECTOR GENERAL
JEFE DE UNIDAD ACADÉMICA
FECHA DE INICIO
FECHA DE TÉRMINO
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
:
Gran Pajatén
PRACTICA PRE PROFESIONAL III
VII
Inicial
04
03
18 Semanas
currículo e investigación, comunicación.
Prof. Maribel Mendoza Flores
Prof. Luis E. Tavera Tello
Prof. Angélica Joba Camacho de Torres
23 de Marzo de 2015
24 de Julio de 2015
FUNDAMENTACIÓN:
Permite a los estudiantes interactuar con la realidad educativa de su especialidad a través de su intervención en el proceso educativo .desarrolla su pensamiento
creativo reflexivo y critico al diseñar ,implementar ,ejecutar y evaluar sesiones de aprendizajes ,considerando las bases científicas, psicológicas y pedagógicas el uso
de estrategias metodológicas y material educativo .para desarrollar las competencias planteadas en las áreas del D C N y las utas de aprendizaje para los niños y
niñas de 3 a 5 años II ciclo de EBR permite el análisis, reflexivo y sistematización de las experiencias vividas en la práctica y la detección de problemas o situaciones
que motiven su investigación.
En tal sentido se orienta al logro del perfil deseado en los estudiantes en sus tres dimensiones, en la personal: Desarrolla procesos permanentes de reflexión sobre
su quehacer, para alcanzar sus metas y dar respuestas pertinentes a las exigencias de su entorno. Se compromete con el desarrollo y fortalecimiento de su
autoformación. En lo profesional pedagógico, Desarrolla procesos pedagógicos fundamentados en la teoría y la experiencia educativa, considerando a
interdisciplinaridad e interculturalidad para atender las necesidades y demandas del entorno. En lo socio comunitario desarrolla proyecto comunitarios en alianza
con diferentes instituciones gubernamentales y la sociedad civil a fin de incentivar la responsabilidad social potenciar las posibilidades y oportunidades de equidad e
inclusión social y de esta manera contribuir a mejorar la calidad de vida de la población con la que se vincula.
IV. VISIÓN
Al 2015, institución acreditada, líder en formación pedagógica inicial y en servicio en la zona sur de la región San Martín que forma profesionales competitivos, críticos, reflexivos y
creativos desarrollando proyectos de vida, con docentes innovadores quienes brindan formación científica y humanista, acorde a las demandas educativas, sociales, culturales,
económicas y ambientales; evidenciando trabajo en equipo, proactividad y equidad de los actores; valorando la interculturalidad y el manejo sostenible del ambiente.
MISIÓN
V.
Instituto de Educación Superior Pedagógico Público “Gran Pajatén” de Juanjui, forma profesionales en educación, en los niveles Inicial, Primaria y Secundaria, especialidades Ciencias
Sociales, Comunicación, Ciencias Naturales (Ciencia Tecnología y Ambiente) y en las carreras de Idiomas: Inglés y Computación e Informática, para atender las demandas de
formación pedagógica inicial y en servicio del país y de las provincias del sur de la región San Martín; desarrollando competencias en sus dimensiones personal, profesional
pedagógica y socio comunitario que le permitan contribuir al desarrollo de la sociedad, valorando la interculturalidad y la sostenibilidad del ambiente; evidenciando trabajo en equipo,
proactividad y equidad orientada bajo principios educacionales.
VI. VALORES Y TEMAS TRANSVERSALES:
TEMAS TRANSVERSALES
•
•
Educación ambiental
Educación intercultural




VALORES
Equidad
Trabajo
Proactivo
Conciencia ambiental
TEMA EJE EADS

Estilos de vida saludable
VII. PERFIL PROFESIONAL DEL EGRESADO:
UNIDAD DE COMPETENCIA
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Gestiona su autoformación permanente y practica la
ética en su quehacer, estableciendo relaciones
humanas de respeto y valoración, para enriquecer su
identidad, desarrollarse de manera integral y
proyectarse socialmente a la promoción de la dignidad
humana.
1.2 Desarrolla procesos permanentes de
reflexión sobre su quehacer, para alcanzar sus
metas y dar respuestas pertinentes a las
exigencias de su entorno. Se compromete con
el
comprometido con el desarrollo y
fortalecimiento de su autoformación.
1.2.3. Demuestra
proactividad y flexibilidad
ante situaciones de cambio.
1.2.3. Demuestra proactividad y
flexibilidad ante los cambios de
paradigmas de investigación
cualitativos y cuantitativos.
Investiga, planifica, ejecuta y evalúa experiencias
educativas, aplicando los fundamentos teóricometodológicos
vigentes
en
su
carrera
con
responsabilidad, para contribuir a la formación integral
del ser humano y responder a las demandas del
contexto.
2.1. Domina teorías y contenidos básicos, los
investiga y contextualiza con pertinencia en su
tarea docente, dando sustento teórico al
ejercicio profesional.
2.1.4 Fundamenta teórica e
interdisciplinariamente
su
práctica pedagógica en el
marco de concepciones
éticas
y
sociales
del
conocimiento, de la ciencia y
la educación en general.
2.1.4. Fundamenta teóricamente la
metodología del estudio en el marco
de la investigación científica.
3.1. Interactúa con otros actores educativos
de manera armónica, constructiva, crítica y
reflexiva generando acciones que impulsen el
desarrollo institucional.
3.1.2. Desarrolla iniciativas
de
investigación
e
innovación que aportan a la
gestión institucional.
SOCIO
COMUNITARIA
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA
COMPETENCIA GLOBAL
PERSONAL
CRITERIOS DE DESEMPEÑO
DIVERSIFICADOS
DIMENSIÓN
Actúa como agente social, con respeto y valoración por
la pluralidad lingüística y de cosmovisiones, para
aprehender significativamente la cultura, gestionar
proyectos institucionales y comunitarios, a fin de elevar
la calidad de vida desde el enfoque de desarrollo
humano.
3.1.2. Desarrolla iniciativas de
investigación e innovación que
aportan a la calidad educativa
institucional o de la comunidad.
VIII. MATRIZ ORGANIZATIVA:
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Criterios de
desempeño
Indicadores


Desarrolla asertivamente
la prueba de entrada
Concertación de silabo.
Técnicas e
instrumentos de
evaluación
Momentos de
aplicación y
ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Actores
temporalización
Prueba diagnóstica
Ficha de concertación
Evaluación
diagnóstica
(1° Sesión)
Docentes
Alumnos
Productos o
evidencias
Contenidos
Método/
Estrategias
TIPO DE
PARTICIPACIÓN
Resultado de los
calificativos
obtenidos.
Prueba escrita
Acta de concertación
firmada
Contenidos de área
Aplicación de
prueba
diagnóstica.
Individual
grupal
FACILITACIÓN DEL
APRENDIZAJE.
I UNIDAD:
Análisis y revisión del
DCN
Estrategias de
búsqueda,
organización y
selección de la
información
Individual



PERSONAL:
1.2.3
demuestra
proactividad
al
desarrollar
su
pensamiento
creativo, reflexivo y
critico al desarrollar
sus sesiones de
aprendizaje..

Analiza el DCN y las rutas
de aprendizaje mediantes
separatas
Analiza el DCN , Logros
educativos por niveles a
través de un organizador
visual
Lista de cotejo
Ficha de
exposición
Evaluación
formativa
(2° sesión )
Docentes
Alumnos
Cuadro
comparativo el
DCN, RUTAS
APRENDIZAJE,
Evaluación
formativa
(3°sesión )
Docentes
Alumnos
Formativa.
(4ª-sesion)
Alumnos y
docente
expositivo
Organizador
visual
Analiza
el
DCN
,Ejes
curriculares
nacionales
a
través
de
organizadores
visuales
Ficha de
exposición
Argumenta sobre el DCN,
logros
de
aprendizaje
mediante
un
cuadro
comparativo.
Ficha de
argumentación y
debate
Formativa.
(5ª-sesion)
Docente y
alumnos
debate
Discrimina sobre los niveles
de educación inicial a través
de un cuadro comparativo.
Ficha de
exposición
Formativa.
(6ª-sesion)
Alumnos y
docente
Cuadro
comparativo
Logros
educativos por
niveles
Ejes curriculares
nacionales
Temas transversales
Segunda
semana
Logros de
aprendizaje
Por áreas
Nivel de educación
inicial
I ciclo y
Estrategias
de
búsqueda,
organización
y selección
de la
información
Estrategias de
búsqueda,
organización
y selección
de la
información
Estrategias de
búsqueda,
organización
y selección
de la
información
Análisis
documental
Realización de
Parejas
pareja
individual
grupal
tercera
semana
Análisis de las
aprendizaje del
comunicación.
PROFESIONAL
PEDAGÓGICA:
2.3.3
Aplica
estrategias
didácticas
pertinentes
e
innovadoras en sus
sesiones
de
aprendizajes,
considerando las
bases científicas,
psicológicas
y
pedagógicas en los
estudiantes. ..
rutas
área
de
de
Ficha de resumen
Formativa.
(7ª-sesion)
alumnos
resumen
II ciclo
Componentes por
áreas
debate
Rutas de aprendizaje
Comunicación:
Búsqueda y
selección de
información
Análisis
documental
Realización de
debate
Análisis
documental
Realización
de debate
pareja
Análisis
documental
realización
del debate
pareja
Análisis
documental
realización
del debate
Programación
de Estrategias de
sesiones
de
trabajo
aprendizaje para el II
colaborativo
ciclo de la EBR.
comunicación
Programación
de Estrategias de
sesiones
de
trabajo
aprendizaje para el II
colaborativo
ciclo de la EBR.
comunicación
Programación
de Estrategias de
sesiones
de
trabajo
aprendizaje para el II
colaborativo
ciclo de la EBR.
Lógico matemático
pareja
Análisis de las rutas de
aprendizaje del área de lógico
matemático través de un
organizador visual.
Ficha de
exposición
Formativa.
(8ª-sesion)
cuarta
semana
Alumno y
docente
Organizador
visual
Lógico matemático:
Número y operación
Análisis de las rutas de
aprendizaje del área de lógico
matemático través de un
organizador visual.
Ficha de
exposición
Formativa.
(9ª-sesion)
Alumno y
docente
Organizador
visual
Lógico matemático:
Cambio y relación
Análisis de las rutas de
aprendizaje del área de
Ciencia y ambiente y
Ciencia y tecnología través
de un organizador visual.
Análisis de las rutas de
aprendizaje del área de
Personal social través de un
organizador visual.
Programa
sesiones
de
aprendizaje para el II ciclo a
través en pares.
Ficha de resumen
Formativa.
(1Oª-sesion)
quinta
semana
Docente y
alumnos
Organizador
visual
Ciencia y ambiente y
Ciencia y tecnología
Docente y
alumnos
Organizador
visual
Personal social
Ficha de resumen
Lista de cotejo
Programa
sesiones
de
aprendizaje para el II ciclo a
través en pares.
Lista de cotejo
Programa
sesiones
de
aprendizaje para el II ciclo a
través en pares
Lista de cotejo
(11° sesión)
Formativa.
(12ª-sesion)
sexta
semana
Formativa.
(13ª-sesion)
Formativa.
(14ª-sesion)
Séptima
semana
Estudiantes Cuadernillo
sesiones
aprendizaje
programadas
de
de
estudiantes
Cuadernillo
sesiones
aprendizaje
programadas
de
de
Estudiantes Cuadernillo
sesiones
aprendizaje
programadas
de
de
Parejas
pareja
Pareja
Pareja
Pareja
SOCIO
COMUNITARIA:
3.1.2. Desarrolla
iniciativas
de
investigación e
innovación que
aportan
a
la
calidad
educativa
institucional.
Programa
sesiones
de
aprendizaje para el II ciclo a
través en pares
Lista de cotejo
Formativa.
(15ª-sesion)
Estudiantes Cuadernillo de
sesiones de
aprendizaje
programadas
Programa
sesiones
de
aprendizaje para el II ciclo a
través en pares
Lista de cotejo
Formativa.
(17ª-sesion)
Octava
semana
Estudiantes Cuadernillo de
sesiones de
aprendizaje
programadas
Programa
sesiones
de
aprendizaje para el II ciclo a
través en pares
Lista de cotejo
Ejecuta
sesiones
aprendizaje simuladas.
de
Ejecuta responsablemente las
observaciones de ayudantía
en las I.E.
Registro auxiliar
Lista de cotejo.
Formativa.
Estudiantes
(18ª-sesion)
Formativa.
(19 ,2Oª21
22,23,24sesion)
1º,11,12
semana
Formativa.
Alumnos
(25,26°-sesion)
Cuadernillo
sesiones
aprendizaje
programadas
de
de
Planes de sesión
de aprendizaje
Informe
treceava
semana
Registra las observaciones
mediante
la
ayudantía
encontradas en la ejecución
de
las
sesiones
de
aprendizaje.
Desarrollo de sesiones
.
Lista de cotejo
Fichas de
evaluación de
SAS
Formativa.
(27ª-sesion)
Docente
Catorceava
semana
Formativa.
Estudiantes
2O,21,22,23,24
,25,26,27,28,29
,3O,31,32,33,34
,
(15,16,17
semana)
Informe de
análisis de
información
Notas obtenidas
en las Fichas
SAS
Estrategias de
Programación
de
trabajo
sesiones
de
colaborativo
aprendizaje para el II
ciclo de la EBR.
Ciencia y ambiente
Programación
de Estrategias de
sesiones
de
trabajo
aprendizaje para el II
colaborativo
ciclo de la EBR.
Ciencia y tecnología
Programación
de
sesiones
de Estrategias de
aprendizaje para el II
trabajo
ciclo de la EBR.
colaborativo
Personal social
Sesiones
simuladas Aplicación de
estrategias
para el II ciclo inicial
en SAS
GESTIÓN
Estrategias de
II UNIDAD:
organización.
-Criterios
para
la
ejecución
pertinente
de lo planificado con
actitud democrática y
responsable.
Observación de pares Estrategias de
Instrumentos y
planificación
registros.
DESARROLLO DE LA
PRÁCTICA
Desarrollo de
actividades
pedagógicas en
el aula.
Pareja
pareja
pareja
Individual
Grupal
Individual
Individual
Explica
las
dificultades
encontradas en la ejecución
de
las
sesiones
de
aprendizaje en las I.E
Lista de cotejo
Informe y sustentación de la
sistematización de la práctica.
Ficha de
observación
Sumativa
Docente
35 sesión
Estudiantes
Sumativa
Estudiantes
Carpeta
Pedagógica
36 sesiones
(18° semana)
IX.
Producto final:
Sustentación de
Informe final
De practica
(CARPETA
PEDAGOGICA)
III UNIDAD:
Socialización de lo Organización
trabajado: dificultades y
encontradas
Aproximación
a la realidad
Sistematización de la
Organiza
práctica
documentación
pertinente
Estrategias de
organización
ORIENTACIONES PARA FORTALECER EL AUTOAPRENDIZAJE DEL ESTUDIANTE







X.
Informe de la
práctica
Fomentar un clima favorable que permita la participación de los estudiantes.
Promover al aprendizaje activo y cooperativo.
Valorar las habilidades y capacidades de los estudiantes.
Valorar el progreso y rendimiento desde un enfoque crítico reflexivo.
Participar activamente en otros escenarios de aprendizaje y ampliar sus conocimientos.
Fomentar el uso de estrategias de autoaprendizaje: comprensión lectora, subrayada y organizadora visual, etc.
Los estudiantes tiene derecho a solicitar la asesoría pedagógica, académica.
SISTEMA DE EVALUACIÓN
El sistema de evaluación del área tendrá en cuenta las evaluaciones de tipo diagnóstica, formativa y sumativa que serán parte de los criterios
especificados en el siguiente cuadro:
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
Productos de proceso
Autoevaluación y coevaluación
Producto final
Portafolio integrado
Total
PESO
PORCENTUAL
25 %
15%
35 %
25%
100%
TEMPORALIDAD
Grupal
Individual
PRODUCTO FINAL:
UNIDAD
I
FECHA
PRODUCTO
24-7-15
Sustentación de Informe final de practica
XI. BIBLIOGRAFÍA:
1.-Ministerio de educación DCN, Rutas de Aprendizaje.
2.-Propuesta Pedagógica del Nivel Inicial.
Juanjui, marzo de 2015
Prof. Maribel Mendoza Flores
Docente IESP “Gran Pajatén”
JUANJUI