psi-212 teoria de lo.. - Universidad Abierta Para Adultos

UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
UAPA
VICERRECTORIA ACADEMICA
ESCUELA DE PSICOLOGIA
PROGRAMA DE LA ASIGNATURA
TEORÍA DE LOS TESTS Y FUNDAMENTOS DE MEDICIÓN
CARRERAS




Psicología
Psicología Educativa
Psicología Clínica
Psicología Industrial
DATOS REFERENCIALES
AREA DE
FORMACION
CUATRIMESTRE
CLAVE
PRE-REQ
CREDITOS
CARGA
HORARIA
HORAS
TEORICAS
HORAS
PRACTICAS
HORAS
INTERACCION
TUTORIAL
(HIT)
HORAS DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
(HEI)
GENERAL DEL
AREA
4˚
PSI - 212
MAT-131
4
4
4
-
24
96
1
PRESENTACION DE LA ASIGNATURA
Esta asignatura ofrece los principales supuestos teóricos de los test psicológicos en el campo de la psicología de la medición, con la
finalidad de la comprensión de las pruebas, valorando la importancia de estas en la elaboración de un informe preliminar adecuado a
las necesidades de un diagnóstico válido y confiable en cada caso.
Los contenidos de la misma se enfocan en dos dimensiones: definiciones, naturaleza, contexto histórico, cultural y ético de las
pruebas psicológicas y por otra parte, los componentes fundamentales de los tests así, como los métodos y técnicas para la
construcción de los mismos.
SABERES PREVIOS
 Dominio de las teorías de las probabilidades y la distribución teórica para la realización de análisis estadístico.
 Conocimiento general de la estadística descriptiva, haciendo distinción de la misma en su quehacer científico.
 Identificación de las distribuciones de dispersión, centralización dentro de los requerimientos de cada prueba psicológica.
INTENCION EDUCATIVA
Ofrece conocimientos básicos sobre las teorías de los test, en el campo profesional, constituye una herramienta vital en el proceso de
evaluación, permite la toma de decisiones acertadas en las diversas áreas de la psicología, lo que a su vez integra como requisitos
esenciales de toda prueba psicológica la confiabilidad y validez como elementos fundamentales de todo instrumento de medición.
2
COMPETENCIAS DEL PERFIL PROFESIONAL
Competencias generales






Desarrolla la capacidad de abstracción, análisis y síntesis en la búsqueda de información pertinente a su desarrollo
profesional.
Valora las oportunidades de adquisición de conocimientos acerca de su área de estudio y profesión.
Desarrolla capacidad crítica y autocrítica en la búsqueda del conocimiento.
Asume la investigación e innovación en su área de formación como medio de actualización permanente
Desarrolla habilidades para trabajar de forma autónoma.
Exhibe compromiso ético en todas las acciones de su quehacer profesional.
Competencias específicas
 Aplica las técnicas y herramientas necesarias en la evaluación atendiendo a los fundamentos de la medición
psicológicos apegados a los valores éticos.
 Maneja las teorías científicas de la psicología para diagnosticar en los diferentes contextos y establecer el
tratamiento adecuado.
COMPETENCIAS CONCRETAS DE LA ASIGNATURA





Identifica los conceptos pruebas psicológicas y evaluación con la finalidad de establecer diferencias entre ellos,
destacando las características particulares.
Valora el uso de las herramientas adecuadas en la evaluación psicológica, integrando las
las teorías de los tests a partir de sus orígenes hasta los tiempos actuales.
Distingue las diferentes clasificaciones de los tests y las formas de medición determinando los más adecuados de acuerdo
a las situaciones de la persona objeto de estudio.
Distingue las diferentes escalas de medición y sus funciones dentro de los procesos de medición, donde incorpora los
pasos a realizar para el proceso de normalización de las pruebas psicológicas objetivas.
Reconoce los conceptos confiabilidad y validez, así como sus clasificaciones y otros aspectos importantes en la aplicación
de una prueba psicológica.
3
PRIMERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD I
Pruebas y Evaluación
Psicológica
ACTIVIDADES DE INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1-Socialización
acerca
de
la
importancia
de
la
asignatura,
conocimiento del programa de la
misma y la metodología de trabajo.
Presentación
a los y las
participantes y el facilitador/a.
3 HIT
25
Min.
1.1Definición de prueba
psicológica y evaluación.
1.2 Las herramientas de la
evaluación Psicológica.
1.2.1 La prueba
1.2.2 La entrevista
1.2.3 El portafolio
1.2.4 Datos de historias de
casos
1.2.5 Observación conductual.
1.2.6 Pruebas de
representación de
papeles
1.2.7 Las computadoras como
2- Lluvias de ideas acerca de los
saberes previos relacionados con la
asignatura
e
intercambio
de
experiencias para aclarar dudas.
3- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de los contenidos de la
asignatura en el campo laboral de la
carrera.
4- Reflexión colectiva acerca de la
aplicación de las competencias
cognitivas,
procedimentales
y
actitudinales de la asignatura y su
vinculación en el campo laboral de la
carrera.
40
Min.
15
Min.
30
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1. Realización de investigación en
Internet y con apoyo del libro de
texto, acerca de las pruebas y
evaluación psicológica, acerca de:
a. Conceptualizaciones de prueba
y evaluación
b. Naturaleza de las pruebas
c. Relación entre prueba y
evaluación.
d. Tipos de pruebas
e. Herramientas de evaluación.
Presentación de un informe de
lectura, en 6 páginas de redacción.
Colgar a la plataforma de la UAPA.
2. Preparación de un mapa
conceptual con cada tipo de prueba
destacando:
a- Características de cada prueba.
b- autor de cada prueba.
b- Aplicación de las evaluaciones.
14
HEI
14
horas
RESULTADOS ESPERADOS
1- Muestra identificación con la
asignatura y la metodología a
desarrollar en la misma lo que
proporciona interés y significación
en su aprendizaje.
2- Aporta sugerencias para la
consecución de las competencias
establecida en el programa de la
asignatura, lo que ayuda a la
participación
e
integración
requerida.
3- Reconoce las diferencias
conceptuales
de
prueba
psicológica
y
evaluación
psicológica.
herramientas.
5- Formalización de acuerdos para
los equipos de trabajo colaborativo y
socialización
de
indicadores
pertinentes a la Producción Final
Escrita vinculada a las actividades
prácticas.
6. Foro Social: Comente acerca de
sus
ocupaciones,
gustos
y
expectativas
como
futuros
profesionales del área del turismo.
25
Min.
El Texto Básico es indispensable
para cumplir con el desarrollo de
la Asignatura
1
Hora.
7. Foro de dudas.
4
SEGUNDA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD II
Consideraciones históricas,
culturales y ético/legales
2.1 De la antigüedad al siglo
XVII.
2.2 El siglo XIX
2.3 El siglo XX
2.3.1 La medición
inteligencia.
de
2.3.2 La medición
personalidad.
de
la
la
2.3.3 La tradición académica y
aplicada.
2.4 Cultura y evaluación.
2.5Consideraciones legales y
éticas.
3 HIT
1.Retroalimentación
de
las
actividades realizadas en las
HEI para evaluación del proceso
de aprendizaje, por medio de
lluvia de ideas por parte de los
participantes.
35
Min.
2. Presentación del tema de la
Unidad I: “pruebas y evaluación
Psicológica” por un grupo de
participantes.
3. Intercambio de opiniones y
reacciones del facilitador y los
participantes respecto a las
consideraciones históricas de
las pruebas psicológicas.
20
Min.
4. Elaboración en pares de
mapa conceptual sobre las
principales formas de evaluar la
inteligencia.
35
Min.
5. Foro académico: Ventajas de
las
pruebas
psicológicas
estandarizadas, frente a las
proyectivas.
20
Min.
1
Hora
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
1- Lectura del libro básico del tema:
Consideraciones
históricas,
culturales y ético/legales.
Elaboración de un esquema que
consiste en:
a. Los diferentes tipos de test
psicológicos.
b. Características
c. Campo de aplicación.
Subir a la plataforma de la UAPA.
7
horas
4. Reconoce los parámetros legales y
éticos para la elaboración de pruebas
psicológicas de acuerdo a los requisitos
particulares en cada caso.
2- Análisis de caso: El Experimento
de Watson con el pequeño “Albert”
del libro de texto complementario,
Desarrollo
Psicológico
octava
edición, pág. 38.
Presentar conclusiones en forma
de ensayo sobre el mismo,
valorando todos los aspectos
referidos experiencias culturales.
Entregar al facilitador en la próxima
sección de clases.
7
horas
5. Distingue los diferentes tipos de test
para el uso correcto de los mismos y la
realización pertinente del proceso de
análisis confiable y válido.
5
TERCERA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD III:
La ciencia de la valoración
psicológica
3.1 Escalas de medición
3.1.1 Escalas nominales
3.1.2 Escalas ordinales
3.1.3 Escalas de intervalo
3.1.4 Escalas de razón
3.2 Algunos supuesto sobre
pruebas y evaluación
psicológica.
3.3 Normas
3.3.1 Estandarización,
muestreo y normalización
3.3.2 Tipos de normas
3.3.3 Sistema de calificación
con un grupo de referencia.
3.3.4 Evaluación con
referencia a la norma Vs.
Evaluación con referencia al
criterio.
ACTIVIDADES DE INTERACCION
TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Evaluación de los resultados de
las actividades realizadas en la HEI.
Realizando
los
comentarios
necesario
para
la
correcta
retroalimentación.
2.
Cuestionamiento
a
los
participantes acerca de lo que ellos
entienden por escalas de medición,
y como estas se pueden apreciar y
utilizar en la vida diaria.
3. Presentación de exposiciones,
por un grupo de participantes,
acerca
del
proceso
de
estandarización,
muestreo
y
normalización de las pruebas
psicológicas, apoyadas por las
intervenciones del facilitador para ir
complementando lo expuesto por
los/as participantes.
4. Creación de esquemas utilizando
como base el tema estudiado y las
explicaciones
dadas
por
el
facilitador acerca de la evaluación
con referencia a la norma y la
evaluación con referencia al
criterio.
Se
compartirán
los
resultados con el grupo.
5. Foro de seguimiento para la
producción final.
6- Foro académico, seguimiento.
3 HIT
20
Min.
20
Min.
40
Min.
30
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1-Realización de la lectura en el
libro:
Pruebas
y
Evaluación
Psicológicas. Introducción a las
Pruebas y a la medición. Sexta
edición de Ronald Jay Cohen. pág.
62
-66,
para
analizar
los
planteamientos del autor y presentar
las
conclusiones
mediante
la
elaboración de un diario de doble
entrada, incluyendo:
a-Ideas que te presenta el autor.
b- Elaboración de 3 citas del texto
básico.
c- Opinión personal.
Enviar a la plataforma de la UAPA.
14
HEI
7
Horas
7
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
6. Identifica las diferentes escalas
de
medición
y
valora
la
importancia de las mismas en la
elaboración
de
pruebas
psicológicas y su utilidad para la
vida diaria.
7. Reflexiona acerca de la
importancia de los procesos de
estandarización y normalización
de las pruebas psicológicas para
la adquisición de la objetividad que
estas requieren.
2. Elaboración de una matriz con las
escalas o valoración, donde estén
presentes las diferentes escalas de
medición, tomando como referencia
los conocimientos adquiridos en el
desarrollo del tema. Subir los
resultados en el espacio virtual de la
asignatura.
1
Hora.
6
CUARTA SEMANA - DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD IV
Confiabilidad y Validez
(primera parte)
4.1 Concepto de confiabilidad
4.2 Estimaciones de
confiabilidad
4.3 Uso e interpretación del
coeficiente de confiabilidad
4.4 Confiabilidad y puntuaciones
individuales
4.5 Validez
4.6 Concepto de validez
4.7 validez de contenido
4.8 Validez relacionada con el
criterio
4.9 Validez de constructo
4.10 Validez, sesgo e
imparcialidad
de
la
prueba.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
1.
Evaluación
de
los
resultados de las actividades
realizadas
en
las
HEI.
Realizando los comentarios
necesarios para una correcta
retroalimentación.
20
Min.
2. Presentación mediante la
técnica de la mesa redonda el
tema: La confiabilidad, por un
grupo de participantes.
40
Min.
3. Conversatorio acerca de
las dudas u opiniones que
pudo generar en los/as la
presentación anterior.
4. Realización de trabajos en
grupos
respondiendo
las
preguntas sobre el tema
elaboradas
por
cinco
participantes
previamente
seleccionados
por
el
facilitador.
4Foro
seguimiento.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
14
HEI
1-Investigación y
revisión de tests
psicológicos elaborados en República
Dominicana,
realizar un reporte de
lectura, tomando en cuenta:
14
Horas
a-Evidencia
del porcentaje de
confiabilidad de los mismos.
b- Descripción de las coincidencias y
divergencias entre las características de
confiabilidad y validez.
Colgar en la plataforma de la UAPA.
RESULTADOS ESPERADOS
8. Establece diferencias entre
el
concepto de confiabilidad y validez
dentro de los elementos esenciales de
los instrumentos de medición, al
momento de aplicar las distintas
pruebas psicológicas.
20
Min.
30
Min.
Académico,
1
Hora
5. Presentación de inquietudes
en el foro para la Producción
Final.
7
QUINTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
UNIDAD V:
Confiabilidad y Validez
(segunda parte)
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
3 HIT
1.Retroalimentación de
las
actividades realizadas en las
HEI, para su corrección y
aportes al proceso académico.
30
Min.
5.1 Validez
5.2 Concepto de validez
5.3 validez de contenido
5.4 Validez relacionada con el
criterio
5.5 Validez de constructo
5.6 Validez,
imparcialidad
prueba.
sesgo e
de
la
2. Exposición del tema: La
Validez, por un grupo de
participantes, apoyados por las
intervenciones del facilitador
para ir complementando lo
expuesto por los participantes.
4.
Creación de mapas
conceptuales por los equipos
de trabajo sobre los tipos de
validez
5. Debate grupal referido a la
importancia de la confiabilidad y
la validez dentro de las
características objetivas de toda
prueba psicológica.
6. Segundo Foro Académico:
Analizar y emitir su opinión
sobre
la psicometría en el
salón de clase.
Presentación de inquietudes en
el foro para la Producción Final.
30
Min.
25
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1-Redacción de un ensayo en un
mínimo de tres págiinas de la temática
da la unidad V, respetando las ideas
que se sugiere en el texto básico, que
consiste en describir los aspectos
introductorios, las ideas de desarrollo y
de conclusiones sobre el mismo.
Valoraciones de todos los requisitos
para ser considerada como prueba
objetiva.
Considerar la originalidad, coherencia, y
la ortografía como requisito del ensayo.
Colgar a la plataforma de la UAPA.
14
HEI
14
horas
RESULTADOS ESPERADOS
11. Comprende los conceptos de
confiabilidad y validez
a fin de
aplicarlos en la elaboración de
pruebas psicológicas.
12. Explica los parámetros utilizados
por la UAPA para garantizar la
validez y confiabilidad de la prueba
departamental que se aplica en la
universidad.
25
Min.
1
Hora
8
SEXTA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES –
UNIDADES
UNIDAD VI:
Desarrollo de pruebas
6.1Conceptualización de la
prueba.
6.1.1Algunas cuestiones
preliminares.
5.2Estudio piloto
6.2 Construcción de la prueba
6.2.1 Elaboración de escalas.
6.2.2 Redacción de reactivos.
6.2.3 Calificación de reactivos.
6.3 Ensayo de la prueba.
6.4 Análisis de reactivos
6.4.1 Índice de dificultad del
reactivo
6.4.2 Índice de confiabilidad del
reactivo
6.4.3 Índice de validez del
reactivo
6.4.4 Índice de discriminación del
reactivo
6.4.5 Análisis cualitativo de los
reactivos
6.4.6. Revisión de la
prueba.
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1. Retroalimentación en torno
a las actividades realizadas
en
las
HEI,
aclarando
cualquier duda o inquietud de
los participantes.
3 HIT
15
Min.
2. Presentación del tema VI,
por un grupo de participantes
enfatizando el desarrollo de
las pruebas.
30
Min
4. Presentación del primer
bloque de exposiciones del
trabajo final.
45
Min.
5. Práctica en grupos de tres
referida a elaboración de
ítemes. Presentar resultados,
en el aula de clase.
6.
Foro
seguimiento.
20
Min
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
1- Investigación de campo, sobre las
pruebas utilizado por el departamento de
pruebas de
la UAPA
realizando
entrevista a la encargada de la misma ,
para identificar los parámetros de las
pruebas correspondientes a:
a-Confiabilidad de las pruebas
b-Validez de las pruebas
c-Experiencias vividas.
d- Clasificación de ítemes o reactivos.
14
HEI
RESULTADOS ESPERADOS
13. Identifica los pasos para la
construcción de una prueba,
integrando en cada reactivo a los
parámetros establecidos en las
mismas.
14
Horas
Presentación de los resultados, en una
descripción
de
forma
analítica.,
debidamente
sellada
por
el
departamento de pruebas.
Presentar en físico al facilitador.
académico,
7.
Presentación
de
inquietudes en el foro para la
Producción Final.
1
Hora
9
SEPTIMA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
UNIDAD VII:
Desarrollo de pruebas
(Continuación)
1. Retroalimentación en torno
a las actividades realizadas en
las HEI para su evaluación.
7.1 Análisis de reactivos
7.1.1 Índice de dificultad del
reactivo
7.1.2 Índice de confiabilidad
del reactivo
7.1.3 Índice de validez del
reactivo
7.1.4 Índice de discriminación
del reactivo
7.1.5 Análisis cualitativo de los
reactivos
7.1 .6 . Revisión de la
prueba.
2. Exposición de un grupo de
participantes acerca los pasos
que debe darse para el
análisis de reactivos y la
implicación de la confiabilidad
y validez dentro del proceso.
25
Min.
3. Práctica de socialización y
revisión de las pruebas
elaboradas, presentadas en
una plenaria.
25
Min.
4. Presentación del segundo
bloque
de
exposiciones
correspondientes al trabajo de
producciones final.
5
Foro
seguimiento
Académico,
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
3 HIT
15
Min.
1-Elaboración de un portafolio de pruebas
psicológicas, con las aplicaciones
y
análisis de resultados
para la auto
verificación de adecuado diagnóstico,
considerando los aspectos teóricos del
libro de texto básico, incorporados de
acuerdo a:
a-Análisis cualitativa de las pruebas.
b- Elaboración de diagnóstico.
2. Repaso de todos los temas tratados de
la primera a la séptima semana para la
prueba departamental.
14
HEI
5
Horas
RESULTADOS ESPERADOS
14. Identifica los criterios de
análisis cualitativo de las pruebas
de acuerdo al grado de dificultad
presentada por el reactivo, según
su naturaleza y origen.
9
Horas
45
Min.
1
Hora
H
o
a
10
OCTAVA SEMANA DETALLES DE CONTENIDOS POR UNIDADES Y ACTIVIDADES –
UNIDADES
ACTIVIDADES DE
INTERACCION TUTORIAL
(Presencial /Virtual)
1- Lluvia de ideas para propiciar
una retroalimentación general de
los tópicos más relevantes de la
asignatura.
2- Prueba Departamental
3 HIT
15
Min.
ACTIVIDADES DE ESTUDIO
INDEPENDIENTE
RESULTADOS ESPERADOS
1- Revisión de participaciones en
foros, tareas y demás actividades en
la plataforma de la UAPA
18- Entrega a tiempo los proyectos
elaborados.
2- Autoevaluación del aprendizaje.
19- Explica con fluidez y seguridad
el
proyecto
o
investigación
realizada.
95
Min.
3- Revisión de calificaciones de la
asignatura.
20Completa
todas
asignaciones de la asignatura.
las
11
EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES
CRITERIOS
Producción oral y
Actividades de Interacción
ACTIVIDADES
-Exposiciones orales y
virtuales
-Actividades de interacción
sincrónica y asincrónica
Producción Escrita
Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de las intervenciones. Coherencia y originalidad de las ideas externadas.
Utilización de un lenguaje técnico adecuado. Prontitud de las aportaciones. Organización de la información presentada.
-Ensayos
-Trabajos de Investigación
-Cuestionarios y Ejercicios
-Diario Reflexivos y -Mapas Mentales
Hechos y datos. Principios y conceptos. Destrezas investigativas. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento.
-Estudios de casos
Aplicación. Destrezas profesionales. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del
pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones).
-Resolución de Problemas
Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores
(como la responsabilidad, toma de decisiones).
Aplicación de los conocimientos. Destrezas investigativas. Hechos y datos. Principios y conceptos. Contenido
procedimental. Habilidades del pensamiento. Actitudes y valores (como la responsabilidad, toma de decisiones, manejo
del tiempo, colaboración).
-Portafolios
Prueba Escrita
Son proyectos orientados a trabajos de campo, que vincula la teoría con la práctica.
-Prácticas de laboratorio
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en laboratorios especializados internos o
externos.
-Prácticas de simulaciones
Son actividades que realizan los participantes, recreando la realidad en un escenario simulado físico o virtual.
-De respuestas breves y de completamiento.
-Respuestas alternativas. -De Asociación o
apareamiento. –Ordenamiento.
-De localización e identificación.
-Selección múltiple -Preguntas de ensayo.
-Conocimiento
-Comprensión
-Aplicación
-Análisis
-Síntesis
-Estimación escrita
-Calidad
-Ética
-Cooperación,
Compromiso con realizar las tareas ajustadas a los estándares de eficiencia establecidos.
Exhibe compromiso moral en sus acciones estudiantiles.
- Propicia el trabajo cooperativo y colaborativo como vía de aprovechamiento de las potencialidades colectivas.
-Muestra disposición para el trabajo en equipo
-Compromiso con el cumplimiento de sus deberes como participante y ciudadano. – Puntualidad. - Asume
consecuencias de sus acciones. - Participa activamente en la toma de decisiones del grupo
- Comparte con sus compañeros. - Es generoso. - Promueve acciones para motivar y conducir a metas comunes.
- Se identifica con la preservación de la biodiversidad y su medio socio cultural.
- Respeto por el patrimonio institucional. - Escucha atentamente a los demás
-Respeto a la diversidad étnica, ideológica, religiosa y de género. - Valora la expresión y discusión de las ideas y
opiniones de los demás. -Respeta el orden de intervención. -Es tolerante y moderado en sus opiniones.
- Muestra creatividad e ingenio en el desarrollo de sus tareas. -Muestra iniciativa e interés por el trabajo académico
-Muestra apertura y receptividad a los avances de la ciencia.
-Disposición para tomar decisiones ponderadas comedidas y equilibradas.
-Imparcialidad en los juicios que emite.
-Solidaridad
-Pluralismo
-Innovación
-Equidad
(%)
10%
15%
Reflexión. Creatividad. Orden lógico en la Organización de la información presentada. La progresión del proceso de
aprendizaje según temas trabajados. Capacidad de cuestionamiento y criticidad de las ideas externadas por escrito y
oralmente.
-Proyectos de vinculación
-Practicas in situ
-Responsabilidad
Actitudes y Valores
Intervenciones acordes y oportunas. Respeto a las normas de comunicación preestablecidas. Coherencia y originalidad
de las ideas externadas. Manejo adecuado de la redacción y ortografía. Claridad, calidad, objetividad y pertinencia de
las intervenciones. Prontitud de las aportaciones.
-Actividades de interacción
asincrónica
-Proyectos
Actividades Prácticas
Profesionales
INDICADORES
Organización de la información. Dominio del tema: rigor, claridad, precisión y presentan las ideas con profundidad.
Pertinencia de la argumentación en las intervenciones. Coherencia, claridad y originalidad de las ideas externadas.
Corrección lingüística: léxico apropiado, concordancia, estructura de las frases, pronunciación. Manejo adecuado de la
redacción y ortografía. Utilización adecuada de los recursos tecnológicos. Capacidad de búsqueda y selección de
información. Creatividad en la presentación de las exposiciones. Capacidad para el trabajo en equipo.
Son las actividades prácticas que realizan los participantes de una asignatura en instituciones o empresas que
desarrollan tareas relacionadas con su área de formación.
15%
50%
-Razonamiento crítico
10%
12
Primera semana de
facilitación
Asignaciones
semanales
Foro de Dudas
Foro Académico
Foro Seguimiento de
la Producción Final
Producción Final
(Escrita y oral)
Prueba Escrita
INFORMACIONES PARA RECORDAR
El/la facilitador/a dará inicio de la asignatura presentando el programa, las competencias Genéricas,
Específicas y Concretas que debe alcanzar el participante, además, explica los parámetros de la
evaluación y cómo se desarrollará en cada uno de los procesos que van realizando semanalmente.
Se hace la explicación y distribución de la Producción Final (Escrita y Oral).
Serán entregadas al facilitador la semana siguiente a su asignación o colgar en el campus virtual
(entorno virtual de aprendizaje). Es importante estudiar el contenido de cada unidad para lograr las
competencias de la asignatura. Es necesario cumplir con las fechas de entrega y seguir los
lineamientos pautados.
Es un espacio creado para responder a inquietudes técnicas y académicas que surjan durante el
desarrollo la asignatura. Se habilitará a partir de la primera semana.
Es un foro para los debates de contenidos, es un diálogo argumentativo y pragmático. En este el
facilitador orienta hacia la indagación y reflexión sobre temas de interés.
Es un foro creado para atender las inquietudes de los participantes para la elaboración de la
Producción Final. Se habilitará a parir de la tercera semana.
El facilitador indicará cual actividad será esta producción, se debe hacer por escrito y defender de
manera oral. Será asignado en la primera semana de facilitación, se desarrollará durante todo el
bimestre. Se expondrá entre la sexta y séptima semana y se entregará por escrito en la octava semana.
(Para las asignaturas virtuales, la defensa oral se hará por videoconferencia a través del campus
virtual, por Skype, por NSL, grabar y subir un Video o según indique el facilitador).
Será impartida en la octava semana en base a todos los contenidos establecidos en el programa y los
resultados esperados.
El Texto Básico es
indispensable para cumplir
con el desarrollo de la
Asignatura
13
BIBLIOGRAFIA
BASICA
 Ronald Jay Cohen, Mark E. Swerdlik. Pruebas y evaluación Psicológicas. Introducción a las pruebas y la medición.
Editorial McGrawHill, México, 2006. Sexta Edic.
COMPLEMENTARIA
 Anne Anastasi y Susan Urbina. (1998) Test Psicológicos. Editorial Prentice Hall. México.
 Kaplan Robert, Saccuzzo Dennis. (2007) Pruebas Psicológicas. Principios, Aplicaciones y Temas. 5ta. Edición.
 Grace J. Craig. Desarrollo Psicológico. Octava edición, Pág. 38.
ELABORADO
REVISADO POR:
Alexandra Aquino, Facilitadora de la Escuela de Dra. Luz Rosa Estrella, Psicóloga. Directora
Psicología. Máster en Psicología Clínica.
de la Oficina para la Reforma Curricular.
Rosario Cáceres Tejada, Facilitadora de la Elizabeth Filpo, Coordinadora de la Comisión
escuela de Psicología. Máster en Orientación de Reforma Curricular. Facilitadora de la
Psicopedagógica. Miembro de la Comisión de Escuela de Turismo.
Reforma Curricular.
Este programa se terminó de elaborar y fue aprobado por la
Oficina para la Reforma Curricular en el mes de Septiembre de 2011.
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