PLANEAMIENTO DIDACTICO “EDUCACIÓN PARA LA AFECTIVIDAD Y LA SEXUALIDAD INTEGRAL”. LICEO________________________________________. Asignatura: Ciencias Nivel: 8° Año Profesor:______________________________________ Curso lectivo 2013 I. Trimestre. Titulo Unidad: Manejo de impulsos y emociones para vivir mejor nuestra afectividad y sexualidad integral. Propósito: Los estudiantes y las estudiantes podrán reconocer y manejar saludable y responsablemente el impulso sexual en sus distintas etapas. Aprenderán a reconocer y manejar la presión de grupo sobre sus decisiones afectivas y sexuales y a tomar decisiones independientemente de esa presión y en el marco del respeto a su propia dignidad y a la de los demás. Estarán en capacidad de analizar los efectos de estigmas y prejuicios sobre la vivencia de la sexualidad y formarse criterio para la toma de decisiones que mejoren su bienestar desde el vínculo afectivo. APRENDIZAJE POR LOGRAR ESTRATEGIAS DE MEDIACIÓN Reconocer el impulso sexual en todas sus etapas (deseo, excitación) y su impacto en la toma de decisiones y la elaboración del vínculo. 1 lección: Ejercicio de aprendizaje: Se realizará la dinámica “Las presiones en mi adolescencia”. El/la docente solicita a un estudiante su colaboración, en el aula se colocan varios obstáculos, se le muestran al estudiante y se le pide que salga del aula, afuera se le tapan los ojos. Luego el estudiante entra y los demás lo guían a través de los obstáculos, los cuales han sido quitados con anterioridad. Se le pide al estudiante que explique como se sintió una vez concluida la actividad. Contenidos: Los estudiantes observan un video sobre la sexualidad en la Adolescencia. En equipos de trabajo responden las siguientes preguntas: ¿Piensan qué existen diferencias entre la manera de amar de una mujer y un hombre? ESTRATEGIAS DE EVALUACIÓN CRONOGRAMA Utilizando una lista de 1ª Semana del corroboración el estudiante I Trimestre reconoce el impulso sexual en todas sus etapas y su impacto en la toma de decisiones y la elaboración del vínculo. ¿Cómo influye la cultura en el concepto de amar? ¿Considera que es posible el sexo sin amor? En plenaria se comparten las respuestas. Reflexión: En subgrupos los estudiantes construyen un concepto de amor integral. Reconocer el control de las barreras culturales y afectivas que se promueven en la sociedad y que impactan de manera negativa en la vivencia de la sexualidad. Comprender los cambios emocionales que ocurren en las diferentes etapas del desarrollo sexual (personales, entre pares e intergeneracionales) considerando las presiones emocionales, culturales, sociales, familiares y su impacto sobre las decisiones. 1 lección Ejercicio de aprendizaje: El/la docente prepara con antelación un documento en el que se plantea la influencia negativa de la sociedad en la sexualidad. Distribuye una copia entre cada estudiante. Concede un tiempo para que puedan investigar, consultar y analizar alrededor del problema. Contenidos: En equipos los estudiantes discuten el problema y proponen posibles soluciones. En plenaria, se realiza una propuesta con la información y opiniones recolectadas. Reflexión: Elaboran conclusiones, junto con su docente, y concretan su posición. 1 lección: Ejercicio de aprendizaje: La/el docente distribuye los pupitres en semicírculo. Orienta a los participantes a hablar de los cambios emocionales que se experimentan en la adolescencia. Contenido: Los estudiantes escriben en papelitos características físicas y emocionales de su sexo opuesto. En plenaria comparten las diferentes opiniones. Reflexión: Toda la clase extrae conclusiones del tema en discusión y manifiestan su posición alrededor de lo que sugieren los demás miembros de su aula. Por medio de una lista de cotejo el 2ª Semana del estudiante reconoce el control de I Trimestre las barreras culturales y afectivas que se promueven en la sociedad y que impactan de manera negativa en la vivencia de la sexualidad. Por medio de una escala numérica 3ª Semana del I de calificación el estudiante Trimestre comprende los cambios emocionales que ocurren en las diferentes etapas del desarrollo sexual. Identificar las estrategias para el manejo adecuado de los cambios emocionales y la expresión de estos cambios en la vivencia del placer y el bienestar sexual. Apropiación del propio cuerpo y del auto cuidado, y su impacto en la salud sexual y reproductiva. Capacidad para desarrollar sus propios criterios éticos y morales y su visión de la sexualidad desde la óptica de un disfrute sano y responsable que parte del respeto a sí mismo y a los demás y de utilizarla para tomar conscientemente sus propias decisiones. 1 lección Ejercicio de aprendizaje: El/la docente inicia la lección con una lluvia de ideas alrededor de la interrogante ¿Cómo puedo manejar mis cambios emocionales? Contenido: En equipos de trabajo los estudiantes realizan un estudio de casos donde el subgrupo dramatiza al final una toma de decisiones. Reflexión: Los miembros del aula discuten los beneficios de la actividad. 1 lección Ejercicio de aprendizaje: Se escriben las funciones de las diferentes partes genitales (y otros) en la pizarra. Contenido: Se asigna una parte del cuerpo a varias parejas. Cada pareja elabora un dibujo de la estructura asignada y pasa a la pizarra a pegar su parte del cuerpo, expone la función que creen que realiza. Luego indican cómo cuidar esa parte y se discute. Reflexión: Al final se discute alrededor de la actividad y se mencionan soluciones para un cuidado adecuado del cuerpo. 1 lección Ejercicio de aprendizaje: Por medio de una lluvia de ideas los estudiantes conceptualizan bulimia, anorexia y obesidad. Contenido: En equipos de trabajo construyen un collage donde ilustren la imagen que venden los medios de comunicación. Reflexión: En plenaria se discuten los elementos mostrados en los carteles. Utilizando una lista de corroboración el estudiante 5ª Semana del I identifica estrategias para el Trimestre manejo adecuado de los cambios emocionales y la expresión de estos cambios en la vivencia del placer y el bienestar sexual. Empleando un lista de cotejo el estudiante identifica su cuerpo, 6ª Semana del I cuidados y el impacto en la salud Trimestre sexual y reproductiva. Por medio de una lista de cotejo el 7ª Semana del I estudiante identifica criterios Trimestre éticos y morales que le permiten el disfrute sano y responsable de su sexualidad. 8ª Semana del I Trimestre Construcción y reflexión acerca de la identidad psicosexual en todas sus dimensiones, la diversidad y la orientación sexual, creencias y estigmas. 1 lección Ejercicio de aprendizaje: El/la docente distribuye rompecabezas con definiciones científicas relacionadas con la diversidad y la orientación sexual. Solicita a los estudiantes que armen el concepto asignado. Contenido: Cada equipo expone su concepto a todo el grupo. En plenaria se reconstruye cada concepto con un vocabulario sencillo. Reflexión: Se valoran los aportes obtenidos de esta experiencia.1 Utilizando una escala numérica de calificación demuestra tolerancia 9ª Semana del I al aceptar la diversidad y la Trimestre orientación sexual. Documento elaborado por profesores del Liceo Rodrigo Facio, Liceo Dr. José María Castro Madriz, Liceo Roberto Brenes Mesén, Liceo Teodoro Picado y Liceo Edgar Cervantes Villalta. 1