proyecto de educación para sexualidad y construcción de ciudadanía

PROYECTO DE EDUCACIÓN PARA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCIÓN DE CIUDADANÍA
MATRIZ PEDAGÓGICA PARA LA CONSTRUCCIÓN DE ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
¿CÓMO HACERLO?
1. ACTIVIDAD DE
INTRODUCCIÓN:
Los siguientes interrogantes se realizarán
previo al inicio actividades propuestas
Actividad:Por escrito se responderán a las
siguientes preguntas:
¿Cuáles son las metas o aspiraciones en mi
vida?
¿Cuáles son mis fortalezas y debilidades?
¿Quérecursos requiero de mí y de los otros
para lograr mis metas y propósitos?
¿Qué obstáculos se pueden presentar y como
los voy a superar?
¿Cómo incide mi relación con los otros y otras
en mi proyecto de vida?
Seguidamente se realizará una presentación
general a los y la estudiantes de las
actividades a realizar durante todos el año
¿CON
QUIÉNES?
(Grados)
¿CUÁNDO Y
DÓNDE? (Tiempos y
espacios)
RESCURSOS CON
QUE CONTAMOS
¿CÓMO SABER QUE SE HA
LOGRADO? (Productos)
Estudiantes de
preescolar a
undécimo de la
Institución
educativa Villa
del Socorro
Febrero.
primera semana
Hojas de block
Álbum sobre mi proyecto de vida
“lo mejor de nosotros”
En cada sede y
jornada
CONTENIDOS




Guía para el maestro
Producción de los
estudiantes
Evidencias de las
actividades realizadas:
fotos, tarjetas,
comentarios,
Cuadro evaluativo: logros,
dificultades y
recomendaciones
2. JORNADA DE VACUNACIÓN
CONTRA LA AGRESIÓN
COMPETENCIAS:


Comprendo que todos los niños y niñas
tenemos derecho a recibir buen trato,
cuidado y amor.
Reconozco que las acciones se relacionan
con las emociones y que puedo aprender a
manejar mis emociones para no hacer daño
a otras personas.
OBJETIVOS: Sensibilizar a los niños, niñas y
jóvenes sobre el buen trato que debemos brindar
a todas las personas que nos rodean.
Motivar a los niños, niñas y jóvenes con la jornada
de vacunación para que brinden un trato cordial
dentro y fuera del aula.
PAUTA DE TRABAJO.
1 Dialogar con los niños y niñas sobre los juegos
que realizamos en los descansos.
2
Preguntar cómo se sienten cuando son
agredidos
3 ¿Qué logramos con las agresiones?
4 ¿Cómo contribuyo para evitar las agresiones?
Estudiantes de
preescolar a
undécimo de la
Institución
educativa Villa
del Socorro
Febrero.
primera semana
En cada sede y
jornada
Para primaria:








Goteros
Miel
Delantal blanco
Tapa bocas
Carné de
vacunación
Guantes
quirúrgicos
Cartulina
marcadores
Álbum sobre mi proyecto de vida
“lo mejor de nosotros”
CONTENIDOS




Para bachillerato:








Vasos
desechables
de una onza
Gaseosa
Delantal blanco
Tapa bocas
Carné de
vacunación
Guantes
quirúrgicos
Cartulina
marcadores
Guía para el maestro
Producción de los
estudiantes
Evidencias de las
actividades realizadas:
fotos, tarjetas,
comentarios,
Cuadro evaluativo: logros,
dificultades y
recomendaciones
5 ¿Cuáles compromisos asumiré a partir de hoy
para que se disminuya la agresividad en mi
escuela?
Después de dialogar con los/as estudiantes sobre
la importancia del buen trato, vamos a vivenciar la
jornada de vacunación; entre todos elaboramos los
compromisos que asumiremos y los dejaremos
escritos en una cartelera grupal para estarla
revisando constantemente.
Seguidamente recibirán por parte de la profesora la
vacuna que serán gotitas de miel suministradas
con un gotero, sugerimos que el docente lleve lo
necesario como delantal blanco, guantes,
tapabocas, una cartelera alusiva a la vacunación
etc. En el bachillerato se utilizará el vaso
desechable y la gaseosa.
Todo lo anterior con el fin de darle sentido al
evento.
Cuando es vacunado cada estudiante recibe el
carné que lo acredita como vacunado el cual
deberá colorear y pegar en el cuaderno; los grupos
de bachillerato pueden escribir debajo del carné los
compromisos asumidos.
3. REESCRIBIMOS EL PAPEL DE
LA
MUJER
COMPETENCIAS
Estudiantes de
preescolar a
undécimo de la
Institución
educativa Villa
del Socorro
Marzo
a partir de la segunda
semana







Cuentos
Fotocopias
Hojas de block
Cartulina
Marcadores
Pegante
Crayolas
Álbum sobre mi proyecto de vida
“lo mejor de nosotros”
CONTENIDOS

Guía para el maestro

Reconozco que los derechos se basan en
la igualdad de los seres humanos, aunque
cada uno sea, se exprese y viva de manera
diferente

Conozco y respeto los derechos de
aquellos grupos a los que históricamente se
les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos
minoritarios, homosexuales, etc.).

Reconozco las situaciones de
discriminación y exclusión más agudas que
se presentan ahora, o se presentaron en el
pasado, tanto en el orden nacional como en
el internacional; las relaciono con las
discriminaciones que observo en mi vida
cotidiana.

Identifico prejuicios, estereotipos y
emociones que me dificultan sentir empatía
por algunas personas o grupos y exploro
caminos para superarlos.
ACTIVIDAD:
MUJER
DIA
INTERNACIONAL
DE
LA
OBJETIVO
Conmemorar el día internacional de la mujer a
través de actividades reflexivas que inviten a
repensar de nuevo el rol del hombre y la mujer
actual en una sociedad cambiante.




Fichas de
trabajo
Papel craff
Papel iris
Internet



Producción de los
estudiantes
Evidencias de las
actividades realizadas:
fotos, tarjetas,
comentarios,
Cuadro evaluativo: logros,
dificultades y
recomendaciones
PAUTAS DE TRABAJO



Lectura del cuento “EL trabajo más duro
del mundo”, la familia de los cerdos” de
Antony Braun y “la cenicienta que no
quería comer codornices”
Dialogo y Reflexión
Elaboración de talleres
GRADOS PREESCOLAR A QUINTO:

CUENTO: “el trabajo más
mundo”
duro del
Para reflexionar
1. Qué roles puede asumir la mujer en nuestra
sociedad.
2. Por qué es importante la mujer en la vida
del ser humano.
3. Resaltar la importancia que tiene la madre,
abuela, tía, la maestra, la amiga en sus
vidas.
 Elaboración de ficha donde se evidencien
los diferentes roles que desempeña una
mujer (grado preescolar a segundo).
 Taller siluetas 3º a 5º: Cada grupo diseñara
una silueta de una mujer, la cual será
ubicada en una parte visible del salón. Los
estudiantes en hoja de colores irán
regalándole
valores,
características,
detalles a esa mujer y explicaran a sus
compañeros él porque. Cada hojita se
pegara a la silueta.
GRADOS SEXTO A NOVENO:


CUENTO: “ la cenicienta que no quería
comer codornices”
Para reflexionar:
1. Qué roles puede asumir la mujer en nuestra
sociedad
2. Por qué es importante la mujer en la vida
del ser humano
3. Resaltar la importancia que tiene la madre,
abuela, tía, la maestra, la amiga en sus
vidas.

Reescribir
los
cuentos
añadiendo
personajes femeninos actuales, diseñar una
súper héroe, dibujar un cómic, etc. Estos
pueden ser los posibles temas para los
cuentos:
Caperucita roja es más astuta que el lobo
La ratita presumida ha engordado un poco y
ahora consigue más amigos
Blanca Nieves salva a los 7 enanitos
Las mentiras de pinocho no dejan que consiga
novia
Estos pueden escribirse por equipos (máximo 3
personas). Se elegirá uno de ellos que el (la)
docente considere mejor logrado y se entregará a
las encargadas del proyecto como evidencia del
trabajo realizado.
GRADOS DECIMO Y ONCE:
Actividad Número 1
Días antes los estudiantes realizarán el siguiente
trabajo asignado por cada director de grupo. Debe
traerse entonces para cuando se desarrolle esta
actividad.



Consultar la biografía de una mujer que se
admire y haya marcado pauta importante en
la historia ya sea a nivel político, cultural,
económico... cada estudiante es libre de
elegir.
Escribir una carta donde expresen el amor
a una mujer especial en sus vidas.
Traer por equipos de tres personas un
pliego de cartulina, marcadores, láminas,
colores, tijeras, colbón.
Actividad Número 2:
Como primer momento el docente realizará una
plenaria, donde alguno de los estudiantes tomara
notaen que algunos estudiantes brevemente
contarán cuál fue su personaje a elegir y por qué,
plantear preguntas tales como:



Qué otros roles puede asumir la mujer en
nuestra sociedad
Por qué es importante la mujer en la vida
del ser humano
Resaltar la importancia que tiene la madre,
abuela, tía, la maestra, la amiga en sus
vidas.
El segundo momento estará marcado por la lectura
de las cartas.
Un tercer momento la elaboración de una cartelera
con el material expuesto.
Las mejores carteleras serán distribuidas en las
tres sedes para resaltar el trabajo de los
grupos.
4. PREVENCIÒN DEL ABUSO
SEXUAL
COMPETENCIAS
Estudiantes de
preescolar a
undécimo de la
Institución
educativa Villa
del Socorro
abril
durante todo el mes





Fotocopia
grabadora
C.D.
cartilunas
colores
Álbum sobre mi proyecto de vida
“lo mejor de nosotros”
CONTENIDOS

Puedo diferenciar las expresiones
verdaderas de cariño de aquellas que
pueden maltratarme. (Pido a los adultos
que me enseñen a diferenciar las muestras
verdaderamente cariñosas de las de abuso
sexual o físico y que podamos hablar de
esto en la casa y en el salón.)

Puedo actuar en forma asertiva (es decir,
sin agresión pero con claridad y eficacia)
para frenar situaciones de abuso en mi vida
escolar. (Por ejemplo, cuando se maltrata
repetidamente a algún compañero
indefenso.)

Identifico las instituciones y autoridades a
las que puedo acudir para pedir la
protección y defensa de los derechos de los
niños y las niñas y busco apoyo, cuando es
necesario.

Comprendo que la orientación sexual hace
parte del libre desarrollo de la personalidad
y rechazo cualquier discriminación al
respecto

Comprendo que cuidarme y tener hábitos
saludables favorece mi bienestar y mis
relaciones.





crayolas
marcadores
mirella
diferentes tipos
de papel
colbón.


Guía para el maestro
Producción de los
estudiantes
 Evidencias de las
actividades realizadas:
fotos, tarjetas,
comentarios,
Cuadro evaluativo: logros,
dificultades y recomendaciones
OBJETIVO
Promover acciones de autocuidado que posibiliten
mayores niveles de autoestima, respeto por el otro
y responsabilidad social.
PAUTAS DE TRABAJO
1. Elaboración de cartilla de preescolar a
quinto de primaria sobre el autocuidado.
2. Realización de discoforo, dramatizaciones
utilización de técnicas de discusión grupal:
panel, debate, foro, Philips 6.6, etc.
GRADOS PREESCOLAR A QUINTO:

Elaboración de cartilla sobre el auto
cuidado a partir de fichas de trabajo con los
siguientes temas: el cuidado por el
cuerpo(baño diario, buena alimentación,
cepilladlo de los dientes, respeto por mi
cuerpo y el de los demás); cuidarse de los
extraños (evitar recibir dulces, regalos o
compañía de extraños; impedir que los
adultos me irrespeten física y verbalmente;
mantener una buena comunicación con
nuestros padres y profesores, entre otros).
GRADOS SEXTO A ONCE:

Realización de feria Salud Sexual y
Reproductiva donde se contará con
discoforo, dramatizaciones utilización de
técnicas de discusión grupal: panel, debate,
foro, Philips 6.6, etc con base a los
siguientes temas:
El madresolterismo
Abuso sexual
Inicio de actividad sexual y reproductiva en
adolescentes
El aborto
El maltrato físico, psicológico y verbal en las
relaciones intrafamiliares y de pareja,
diversidad sexual.
Ruta de atención y tratamiento a estas
situaciones.
5. IGUALDAD DE DERECHOS Y
DEBERES
COMPETENCIAS


Conozco los derechos fundamentales de
los niños y las niñas. (A tener nombre,
nacionalidad, familia, cuidado, amor, salud,
educación, recreación, alimentación y libre
expresión.)
Identifico las instituciones y autoridades a
las que puedo acudir para pedir la
protección y defensa de los derechos de los
niños y las niñas y busco apoyo, cuando es
necesario.
Estudiantes de
preescolar a
undécimo de la
Institución
educativa Villa
del Socorro
Mayo
Primera y segunda
semana
Papel craff







Hojas de block
Cinta
Carbón
Marcadores
Colores
Revistas
fotos
Álbum sobre mi proyecto de vida
“lo mejor de nosotros”
CONTENIDOS




Guía para el maestro
Producción de los
estudiantes
Evidencias de las
actividades realizadas:
fotos, tarjetas,
comentarios,
Cuadro evaluativo: logros,
dificultades y
recomendaciones

Reconozco que los derechos se basan en
la igualdad de los seres humanos, aunque
cada uno sea, se exprese y viva de manera
diferente.

Comprendo que la discriminación y la
exclusión pueden tener consecuencias
sociales negativas como la desintegración
de las relaciones entre personas o grupos,
la pobreza o la violencia.

Conozco y respeto los derechos de
aquellos grupos a los que históricamente se
les han vulnerado (mujeres, grupos étnicos
minoritarios, homosexuales, etc.).

Reconozco las situaciones de
discriminación y exclusión más agudas que
se presentan ahora, o se presentaron en el
pasado, tanto en el orden nacional como en
el internacional; las relaciono con las
discriminaciones que observo en mi vida
cotidiana.
OBJETIVO:
Sensibilizar a los estudiantes frente a la igualdad
de derechos y condiciones promoviendo la equidad
de género en la sociedad, la familia y la escuela.
ACTIVIDADES PARA TODOS LOS GRADOS
Enmarcadas desde la conmemoración del día
del trabajo
1. Elaboración de carteleras y murales sobre
las aspiraciones de los estudiantes en su
futuro (a nivel laboral, familiar y social)
2. Mural para los profesores “Expres-arte”
sobre los pro y contra de su labor docente:
que nos gusta, que nos motiva, que
esperamos, que nos disgusta, que nos
pone tristes, que nos enoja, lo que nos
proponemos para mejorar nuestra labor
docente.
¿Qué
aspectos
de
lo
anteriormente mencionado incide positiva y
negativamente en el proyecto de vida de los
y las estudiantes?
3. Dialogar con los estudiantes y profesores
sobre el impacto que generó
en la
institución educativa las opiniones y
expresiones de carteleras y murales
4. En cada aula los estudiantes por equipos
realizarán un cuadro comparativo donde se
evidencie el reconocimiento de sus
derechos y deberes
5. Con los estudiantes de bachillerato (a partir
de octavo) realizar una lectura sobre los
derechos sexuales y reproductivos por
equipos y sacar las palabras más
significativas para ellos para luego formar
frases emblemáticas que los identifique
como seres con derechos y deberes
sexuales y reproductivos.
6. Actividad encaminada al respeto y
reconocimiento de la discapacidad o
limitación física
7. Cuento “la cacerola de Lorenzo” para los
estudiantes de preescolar a primaria y
película “al frente de la clase” para los
estudiantes de bachillerato. Se hará un foro
para reflexionar sobre el contenido de
ambos textos
cuya evidencia será la
elaboración de tarjetas con mensajes de
apoyo para llevar a una institución
especializada en el trabajo con niños con
discapacidad.
Estudiantes de
preescolar a
undécimo de la
COMPETENCIAS:
 Comprendo que las normas ayudan a Institución
promover el buen trato y evitar el maltrato educativa Villa
del Socorro
en el juego y en la vida escolar
6. DISFRUTO MI TIEMPO LIBRE

Conozco y respeto las reglas básicas del
diálogo, como el uso de la palabra y el
respeto por la palabra de la otra persona.
(Clave: practico lo que he aprendido en
otras áreas, sobre la comunicación, los
mensajes y la escucha activa.)

Utilizo distintas formas de expresión para
promover y defender los derechos humanos
en mi contexto escolar y comunitario.

Utilizo, de acuerdo con el contexto, un
vocabulario adecuado para expresar mis
Junio
Primera y segunda
semana.








Material
reciclable
Juguetes
Juegos de
mesa
Fotos
Televisor
Video
Cuento
Cartulina,
colores,
material
decorativo
Álbum sobre mi proyecto de vida
“lo mejor de nosotros”
CONTENIDOS




Guía para el maestro
Producción de los
estudiantes
Evidencias de las
actividades realizadas:
fotos, tarjetas,
comentarios,
Cuadro evaluativo: logros,
dificultades y
recomendaciones
ideas.
Expreso en forma clara mis ideas y
sentimientos, según lo amerite la situación
comunicativa.
OBJETIVO:
Fortalecer valores de respeto y tolerancia a través
del juego grupal, implementando actividades para
el aprovechamiento del tiempo libre.
ACTIVIDAD:
1. Los dos primeros jueves del mes de junio,
los estudiantes traerán diferentes juegos y
juguetes; formarán grupos para crear sus
propias
reglas,
diferentes
alas
convencionales, donde cada participante
vigilará que se cumplan.
2. Elaboración de juguetes tradicionales
utilizando material reciclable (zancos,
pirinola, yoyos, cometas, pelotas, títeres,
entre otros), se hará un día de juegos para
utilizar el material elaborado y se tomarán
fotos para el álbum.
3. Al finalizar las actividades se hará una
reflexión en torno al aprendizaje obtenido y
su relación con el proyecto de vida
7. INDEPENDENCIA DE
COLOMBIA
COMPETENCIA
Reconozco que los derechos se basan en la
igualdad de los seres humanos, aunque cada uno
sea, se exprese y viva de manera diferente.
ACTIVIDAD:
Se realiza una dirección de grupo en torno al
reconocimiento de la independencia personal,
autonomía y toma de decisiones(Lectura de
reflexión, elaboración de un cuadro que contenga
diferentes aspectos de su vida y las habilidades
que pueda desarrollar para su futuro para que el
estudiante identifique en cuales casos es
independiente). Lectura de documento habilidades
para la vida.
Estudiantes de
preescolar a
undécimo de la
Institución
educativa Villa
del Socorro
JULIO
Aulas de clase
Auditorio
Patio salón
Sala de video
Canchas






Ficha con la
lectura
Hojas de block
Lápices
Colores
Vinilos
Otros
Álbum sobre mi proyecto de vida
“lo mejor de nosotros”
CONTENIDOS




Guía para el maestro
Producción de los
estudiantes
Evidencias de las
actividades realizadas:
fotos, tarjetas,
comentarios,
Cuadro evaluativo: logros,
dificultades y
recomendaciones
8. CELEBRACIÓN DE LA
ANTIOQUEÑIDAD
COMPETENCIA
Reconozco que pertenezco a diversos grupos
(familia, colegio, barrio, región, país, etc.) y
entiendo que eso hace parte de mi identidad.
ACTIVIDAD:
Se realiza un carrusel en donde cada grupo
prepara una actividad en la que se expongan o
representen las costumbres propias de cada región
(obras de teatro costumbristas, muestras típicas de
cada región de Antioquia, comidas típicas trajes
típicos; para luego, en el aula reflexionar acerca de
la región y establecer diferencias con otras,
partiendo del concepto de identidad cultural e
identidad personal.
Los y las estudiantes deben realizar un afiche
basado en las siguientes preguntas:
¿En qué principios fundamentales creo de la
identidad antioqueña y cómo se articula a mi
proyecto de vida?
¿Cuáles costumbres del machismo antioqueño no
comparto y cuáles si?, ¿por qué?, ¿cómo se
relaciona con mi proyecto de vida?
Estudiantes de
preescolar a
undécimo de la
Institución
educativa Villa
del Socorro
AGOSTO
Aulas de clase
Auditorio
Patio salón
Sala de video
Canchas









Papel periódico
Pinturas
Vestuario
Trajes típicos
Mobiliario
Colbón
Colores
Sonido
Entre otro
Álbum sobre mi proyecto de vida
“lo mejor de nosotros”
CONTENIDOS




Guía para el maestro
Producción de los
estudiantes
Evidencias de las
actividades realizadas:
fotos, tarjetas,
comentarios,
Cuadro evaluativo: logros,
dificultades y
recomendaciones
9. CELEBRACIÓN DE AMOR Y
AMISTAD
COMPETENCIA
Expreso mis sentimientos y emociones mediante
distintas formas y lenguajes (gestos, palabras,
pintura, teatro, juegos, etc.).
Puedo diferenciar las expresiones verdaderas de
cariño de aquellas que pueden maltratarme. (Pido
a los adultos que me enseñen a diferenciar las
muestras verdaderamente cariñosas de las de
abuso sexual o físico y que podamos hablar de
esto en la casa y en el salón.)
ACTIVIDAD:
El docente hará una pequeña explicación y
socialización del tema, en relación con las
muestras de afecto adecuadas e inadecuadas y
sus efectos en los demás, motivando a los
estudiantes a que realicen socio dramas con el fin
de representar formas adecuadas e inadecuadas
de manifestar el afecto.
Al finalizar, cada estudiante elaborará una tarjeta
para expresarle su afecto a uno de sus
compañeros.
Estudiantes de
preescolar a
undécimo de la
Institución
educativa Villa
del Socorro
SEPTIEMBRE
Aulas de clase
Auditorio
Patio salón
Sala de video
Canchas








Cartulina
Papel de
colores
Periódico
Tijeras
Colores
Colbón
Regla
Vestuario
Álbum sobre mi proyecto de vida
“lo mejor de nosotros”
CONTENIDOS




Guía para el maestro
Producción de los
estudiantes
Evidencias de las
actividades realizadas:
fotos, tarjetas,
comentarios,
Cuadro evaluativo: logros,
dificultades y
recomendaciones
10 . CELEBRACIÓN DE DÍA DE
LAS IDENTIDADES
COMPETENCIA
Comprendo que existen diversas formas de
expresar las identidades (por ejemplo, la
apariencia física, la expresión artística y verbal, y
tantas otras...) y las respeto.
ACTIVIDAD:
1. Se realiza una dirección de grupo. Se inicia
con una lectura reflexiva o video enfocado a
la pregunta ¿quién soy yo? Posteriormente
se invita al grupo a que valoren en sus
compañeros las características que los
hacen únicos e irrepetibles y al mismo
tiempo cada estudiante se valore a sí
mismo.
2. Dinámica sobre cómo veo a mis
compañeros y cómo ellos me ven a mí:
cada estudiante escribe algo positivo de
sus compañeros y lo deposita en un sobre
que está pegado en algún lugar del aula, el
estudiante que desee leerá los comentarios
que le hicieron sus compañeros.
3. Día de mi personaje favorito: los
estudiantes se inscribirán al concurso para
representar un personaje famoso que
Estudiantes de
preescolar a
undécimo de la
Institución
educativa Villa
del Socorro
OCTUBRE
Aulas de clase
Auditorio
Patio salón
Sala de video
Canchas


Lectura
Video
Álbum sobre mi proyecto de vida
“lo mejor de nosotros”
CONTENIDOS




Guía para el maestro
Producción de los
estudiantes
Evidencias de las
actividades realizadas:
fotos, tarjetas,
comentarios,
Cuadro evaluativo: logros,
dificultades y
recomendaciones
admiren por sus cualidades. El estudiante
debe entregar el perfil del personaje con los
aspectos más positivos y representarlo
ante la escuela. El ganador recibirá un
detalle por parte de la institución.
11. CELEBRACIÓN DE LA
NAVIDAD
COMPETENCIA
Preveo las consecuencias, a corto y largo plazo,
de mis acciones y evito aquellas que pueden
causarme sufrimiento o hacérselo a otras
personas, cercanas o lejanas.
ACTIVIDAD:
Se presentará a los estudiante la película: “un
cuento de navidad” basada en el cuento de
Charles Dickens. Posteriormente, en el grupo se
realizará una discusión acerca de los
comportamientos del protagonista y de las
acciones que realizó con el fin de cambiar. Luego,
de manera individual, cada estudiante elaborará
una carta en donde expongan sus propósitos de
cambio para el próximo año y las acciones que
emprenderá para lograrlo.
INTERROGANTE DE CIERRE el cual se
Estudiantes de
preescolar a
undécimo de la
Institución
educativa Villa
del Socorro
NOVIEMBRE
Aulas de clase
Auditorio
Patio salón
Sala de video
Canchas





Video del
cuento
Hojas de block
Lápices
Colores
Vinilos
Álbum sobre mi proyecto de vida
“lo mejor de nosotros”
CONTENIDOS




Guía para el maestro
Producción de los
estudiantes
Evidencias de las
actividades realizadas:
fotos, tarjetas,
comentarios,
Cuadro evaluativo: logros,
dificultades y
recomendaciones
realizará de manera escrita:
¿QUÉ INFLUENCIATUVO LAS
ACTIVIDADES REALIZADAS EN EL AÑO EN
MI PROYECTO DE VIDA?
12. EVALUACIÓN DEL
PROCESO
La actividad será
realizada por las
docentes
participantes de
la capacitación
en noviembre de
2011 e
integrantes de la
mesa de trabajo
institucional (ver
plan de acción)
NOVIEMBRE
Utilización de la
cartilla:
”Indicadores de
proceso de la
transformación
institucional
para la
construcción
de proyectos
pedagógicos
en educación
para la
sexualidad y
construcción
de ciudadanía”
Registro fotográfico anexando
evidencias al Álbum sobre mi
proyecto de vida
CONTENIDOS


Guía para el maestro
Producción de los
estudiantes
Cuadro evaluativo: logros,
dificultades y recomendaciones
Publicación en el periódico
escolar.