¡Vaya par de merluzos!

PROPUESTA DIDÁCTICA
Elaborada por Maria Viu
¡ V A Y A P A R D E M E R L U Z O S !
DESCRIPCIÓN
Autor: Pasqual Alapont
Ilustraciones: Francesc Santana
Algar Editorial / Alzira, 2010
Colección: «CALCETÍN ROJO», nº. 51
Formato: 13 x 20,5 cm, 136 páginas
Encuadernación en rústica. Impresión en blanco y negro
Edad: a partir de 10 años. La novela presenta las disparatadas aventuras de un niño
y su abuelo, situaciones cotidianas tratadas con una gran ironía y mucho sentido
del humor. El texto es ágil y muy adecuado incluso para los menos aficionados a
la lectura.
RESUMEN ARGUMENTAL
¡Vaya par de merluzos! presenta a Manuel y su peculiar familia: el padre, escritor de profesión; la madre, vendedora de aspiradoras a domicilio; la tía Rosario –la hermana de
la madre–, soltera y muy pendiente de su aspecto físico; y Federico y Jorge, abuelo y
perro, respectivamente, de Manuel.
La novela presenta una serie de situaciones diferentes, que reflejan las reacciones
disparatadas de los dos protagonistas principales –Manuel y Federico– ante situaciones cotidianas, y cómo estas reacciones dan lugar, sistemáticamente, a conflictos por
doquier.
A lo largo del libro asistimos a una clase de música que fracasa porque Manuel y
Federico insisten en incluir a su perro; a una reunión de amigos del padre salpicada de
comentarios ácidos; a una acampada casi frustrada por culpa de una enorme tormenta y de la impertinencia de los protagonistas; a una obra teatral interrumpida por las
salidas de tono del abuelo... y finalmente a una huída en barco como polizones que
milagrosamente acaba con final feliz.
Se trata de capítulos independientes, que se desarrollan en escenarios diversos y
que guardan un único hilo conductor: la presencia de los protagonistas y la mayor parte
de los secundarios.
2
TEMA E INTERÉS DEL LIBRO
¡Vaya par de merluzos! es un libro muy divertido con el que no es posible aburrirse. Los
hechos a los que se enfrentan los protagonistas y los ambientes en los que se sitúan
son cotidianos, pero el carácter del abuelo, desvergonzado e inconsciente, da lugar a
situaciones hilarantes. Federico posee un carácter nada convencional, y no le importa
transgredir cualquier norma, actitud que puede dar pie a reflexiones entre el alumnado
sobre la conveniencia de respetar determinadas pautas de comportamiento para no
ofender a otras personas.
Sin embargo, la gracia y el acierto del autor radican en que, a través del sentido del
humor y de las altísimas dosis de ironía de que ha dotado el texto, nos conduce, de
una manera sutil pero inevitable, hacia una reflexión seria sobre determinados valores
esenciales para nuestra forma de vida, quizás poco apreciados en la sociedad actual.
A medida que profundizamos en la lectura aparecen temas que pueden dar pie a
debates interesantes para nuestro alumnado, especialmente si se trata de preadolescentes. Así, aprovechando las diversas situaciones en que se ven envueltos Manuel y
Federico, y el resto de la familia, podemos reflexionar sobre temas como:
–Las relaciones familiares.
–La importancia de respetar normas establecidas.
–Las dificultades de convivencia entre adultos y adolescentes.
–La tolerancia con los que son diferentes.
–Nuestros derechos y los derechos de los otros.
–Los hábitos alimentarios.
EL AUTOR
Pasqual Alapont Ramon nació en 1963 en Catarroja (Valencia). Es autor de numerosas
novelas de literatura infantil y juvenil de gran éxito traducidas a varias lenguas. Ha creado
los dos personajes entrañables que protagonizan ¡Vaya par de merluzos! protagonistas
también de Con los pelos de punta (2004), la novela anterior de esta misma serie. Devoraré
bollyc@os por ti (premio Bancaixa de Narrativa Juvenil de 1999) y El infierno de Marta son
otros de los títulos, publicados en Algar Editorial, que han enganchado a los lectores
más jóvenes. Además de la escritura, su trayectoria profesional abarca el teatro, como
dramaturgo, actor y director de escena.
3
EL ILUSTRADOR
Francesc Santana es licenciado en bellas artes desde el año 1981. Como pintor, ha expuesto su obra en diferentes países. Como ilustrador, ha trabajado en varias editoriales
y ha colaborado en publicaciones periódicas. Sus dibujos muestran características muy
personales, entre las que destacan el detallismo realista y un tratamiento acentuado
de los aspectos humorísticos. Es también el autor de las ilustraciones de Con los pelos
de punta, la otra novela de esta serie publicada por Algar, además de muchas otras
novelas juveniles.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS Y METODOLÓGICAS
Una de las preocupaciones de la mayor parte de los educadores es cómo conseguir crear
hábitos lectores en el alumnado. A la vista de los resultados del último informe PISA
y también de los estudios publicados por diferentes entidades, es evidente que cada
vez más es importante que la lectura y la comprensión lectora recobren la relevancia
que tenían en el la escuela hace unos años. Pero, ¿cómo conseguir que los niños se
acerquen a los libros de una manera voluntaria? Aunque cada vez son más las familias
y los equipos docentes sensibilizados hacia el tema, a menudo, a la hora de recomendar
lecturas olvidamos que los placeres, los gustos, las aficiones, no se pueden introducir
a la fuerza. No conseguiremos que el alumnado disfrute de la lectura si intentamos
imponerla sin más.
Por otra parte, la lectura de un libro es generadora de aprendizaje por ella misma.
Por ello hay que ser cuidadoso a la hora de proponer actividades relacionadas con dicha
lectura. En este sentido, Algar Editorial ofrece estas propuestas didácticas para que el
docente juzgue si es conveniente resolverlas, o si por el contrario el alumno o alumna
sólo debe completar algunas de las actividades que contienen.
La idea que persigue el listado de ejercicios que se sugieren en este dossier es ofrecer
al docente un instrumento capaz de provocar el enriquecimiento intelectual y estético
de los chicos y chicas de nuestras escuelas.
Es por ello que las propuestas didácticas de la colección «Calcetín Rojo» se presentan
separadas del libro de lectura, para dejar al criterio del docente la posibilidad de usarlas
una vez se haya leído la historia. Aunque las actividades han sido elaboradas pensando
en el currículum escolar del tercer ciclo de Primaria, sería conveniente extraer, entre los
ejercicios y juegos propuestos, los que a juicio del maestro o maestra sean más adecuados para el nivel, así como los más convenientes para las necesidades, los gustos
y los intereses de los alumnos de la clase. Por las mismas razones, estas propuestas de
trabajo son ampliables o modificables en cualquier aspecto.
4
Buscando el equilibrio entre entretenimiento y aprendizaje, en las siguientes propuestas didácticas se han incluido una serie de actividades que ayudarán a los alumnos a
analizar y comentar el texto. En este sentido, se proponen unos ejercicios que analizan
la estructura, el narrador, el estilo y los personajes de la narración, siempre con actividades adecuadas a la etapa evolutiva del alumnado.
Por otra parte, debemos ser conscientes de que una animación lectora adecuada
implica una correcta aproximación al libro propuesto. En este caso os recomendamos la
realización de un taller de escritura a partir de las ilustraciones del libro, cuyo objetivo
final será la creación de tres o cuatro narraciones paralelas al mismo.
Para empezar, preparamos la actividad de trabajo de la memoria visual y de la percepción del alumnado enseñándoles la cubierta, y leyéndoles el resumen del argumento
y la breve reseña biográfica del autor que figura en la cubierta posterior.
A continuación, intentaremos que expresen oralmente lo que esperan encontrar en
el libro, si piensan que les gustará o no, y por qué. Podemos preguntar si han leído la
entrega anterior de la serie, porque si es así seguro que tienen ganas de conocer más
aventuras disparatadas de los protagonistas.
Seguidamente, llevaremos a cabo una lectura colectiva del primer capítulo, y después dividiremos la clase en tres o cuatro equipos (según el número de alumnos que
tengamos), les repartiremos una de las ilustraciones del primer capítulo de ¡Vaya par de
merluzos!, acompañada de un texto breve (puede ser copiado del libro), que cumpla la
función de «disparador» de la narración, y les pediremos que, con este material, escriban una nueva aventura de los protagonistas del libro. Podemos sugerir que piensen
qué ocurriría si Manuel asistiera a clase durante una semana, con el abuelo viniendo a
clase cada dos por tres.
El paso siguiente es parecido al anterior, pero esta vez les proporcionaremos la
ilustración y el texto breve antes de haber leído el capítulo correspondiente, y les pediremos que escriban lo que crean que ocurrirá. Una vez hayan redactado su texto, cada
equipo leerá en voz alta su historia y, seguidamente, leeremos el capítulo del libro para
comprobar si se han acercado o no al argumento propuesto por el autor. Repetiremos
este mismo proceso con el resto de capítulos y, para concluir la actividad, cada equipo
dibujará sus propias ilustraciones y consensuará un título, tanto para los diferentes capítulos como para la totalidad del libro. Finalmente, se encuadernará el resultado, y así
habremos conseguido tres o cuatro libros creados por el grupo, que se podrán quedar
en la biblioteca de aula y, si la clase lo cree conveniente, se podrán hacer copias y enviarlas como regalo de la clase al autor.
Si el desarrollo de la actividad es concebido por el alumnado como algo lúdico y a la
vez se sienten protagonistas, tanto de su vivencia lectora como de la creación literaria,
habremos conseguido que la lectura sea gratificante y creadora, y que el resultado final
sea un gran paso en su proceso de educación literaria.
5
SOLUCIONES DE ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
S olución
de la actividad n º.
2
Ser un percebe
Poner como un pulpo
Ir como los cangrejos
Estar como pez en el agua
Ir por atún y a ver al duque
S olución
de la actividad n º.
•
•
•
•
•
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S olución
de la actividad n º.
• Andar hacia atrás
• Estar cómodo
• Hacer algo con dos fines
• Ser torpe o ignorante
• Dar muchos golpes a alguien
V N
4
Los episodios se relacionan por las situaciones que relatan.
Varían los personajes secundarios y las situaciones.
Cada episodio es una narración independiente.
Se trata de diversos episodios que no están relacionados entre sí, aunque los protagonistas son los mismos.
Las aventuras de la familia siempre ocurren en el mismo lugar y época.
6
Se relatan hechos ordenados cronológicamente.
Los protagonistas principales no siempre son los mismos.
S olución
de la actividad n º.
Capítulo
12
Personaje
¿Quién es?
Mi familia
Carmen
Companera de la clase de música
Aprendemos música
Marcela
Psicóloga del colegio
Reunión de literatos
Armando
Amigo del padre
Vamos de cámping
Mario
El montanero
Vamos al teatro
Romeo
Personaje de la obra de teatro
Cambio de nombre
Eusebio
El dueño del bar
Un juego inofensivo
Adrian
Compañero del colegio
Me voy de casa
Antonio
Amigo del abuelo
S olución
de la actividad n º.
•
•
•
13
Jesús Armando Joaquín • Es un poeta con capa y bastón.
• Toma un montón de pastillas y es muy delicado.
• Es un glotón de gran barriga y come caramelos.
S olución
16
de la actividad n º.
Trabaja escribiendo libros gordos, casi tan gordos como su barriga, y es tan
calvo como un queso de bola. (El padre)
Tiene un ojo de cristal, es gamberro y se inventa muchas historias, como por
ejemplo, que de joven fue pirata. (El abuelo Federico)
Es delgada como un palillo, le gustan los deportes y jugar al dominó. (La tia
Rosario)
Le gusta dormir y la vida tranquila. No es de raza, pero como no sabe qué
significa serlo, pues le da igual. (Jorge, el perro)
7
S olución
de la actividad n º.
17
Federico se reencuentra con su amigo Antonio
La psicóloga va a la clase de Manuel
Jaime se cuela en una pastelería
Jorge muerde a Carlos en el culo
Adrián sufre una indigestión de chocolate
Rosario cree que hay una rata en el palco
Manuel y Federico asisten a una clase de yoga
Se quema el motor del coche de la familia
Hay una mancha en las cortinas del comedor
S olución
1
2
3
4
5
6
7
8
de la actividad n º.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
• Mi familia
• Aprendemos música
• Reunión de literatos
• Vamos de camping
• Vamos al teatro
• Cambio de nombre
• A régimen
• Un juego inofensivo
• Me voy de casa
19
Jaime obliga a Manuel a dejar la bici en casa.
En la carretera había mucha cola.
Rosario se ha saltado un semáforo.
Ha empezado a salir humo del motor.
Manuel y Federico se marean.
La familia llega a su destino.
Cada uno planta su tienda de campaña.
Un montañero trata de aconsejar a Manuel y Federico.
S olución
de la actividad n º.
21
• ¿Cómo se titula? Romeo y Julieta
• ¿Quién es el autor? William Shakespeare
• Busca información sobre este escritor y anota, al menos, otras tres obras suyas. Hamlet,
El sueño de una noche de verano, Macbeth, Otelo...
S olución de la actividad n º. 24
• Ravi es originario de la India.
• Las tribus de indios de América son: apaches, mohicanos, comanches, arapahoes,
iroqueses y pies negros.
8
PROPUESTAS DE TRABAJO**
(Material fotocopiable)
* La editorial autoriza la reproducción de estas propuestas de trabajo con fines didácticos, pero recuerda que no se permite su reproducción, por fotocopia u otros medios, del libro al que se refieren dichas propuestas.
FICHA DEL LIBRO
TÍTULO DE LA OBRA: ..................................................................................................................................................................................................................
AUTOR: ..................................................................................................................................................................................................................................................................
ILUSTRADOR: ............................................................................................................................................................................................................................................
ALGAR EDITORIAL
COLECCIÓN: ................................................................................................................................................................................................................................................
SERIE: ............................................................................................................................................................................................................. NÚM.: ................................
1. Observa la cubierta de ¡Vaya par de merluzos! y responde
las preguntas.
•¿Cómo se llaman los personajes que aparecen?
......................................................................................................................................................................................................
•¿Qué relación existe entre ellos?
......................................................................................................................................................................................................
2. Explica brevemente el tema de ¡Vaya par de merluzos!.
................................................................................................................................................................................................................................................................................................
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3. ¿En qué género literario incluirías este libro? Marca la respuesta o respuestas
que te parezcan más adecuadas.
fantasía
teatro
misterio
comedia
amor
ciencia ficción
policíaco
aventuras
tragedia
historia
4. Escribe tres motivos por los que recomendarías la lectura de ¡Vaya par de
merluzos!.
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5. Pinta la puntuación del 1 al 5 para ¡Vaya par de merluzos!, según cuánto te
haya gustado.
Poco
1
2
3
10
4
5
Mucho
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS
1. Piensa en el título del libro y responde.
•¿Qué significa «ser un merluzo»? Consulta el diccionario si no lo sabes.
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................
•¿A quién se refiere el título? Explica brevemente la respuesta.
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................................................................................................................................
•¿Qué otro título habrías elegido tú? Anota, al menos, dos posibilidades.
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...........................................................................................................................................................................................................................................................................................
2. Además de ésta, existen otras muchas frases hechas que también contienen
elementos del mar. Relaciona cada una de las siguientes con su significado.
Andar hacia atrás
Ser un percebe Estar cómodo
Poner como un pulpo Hacer algo con dos fines
Ir como los cangrejos Ser torpe o ignorante
Estar como pez en el agua Dar muchos golpes a alguien
Ir por atún y a ver al duque •
•
•
•
•
•
•
•
•
•
3. Busca en la sopa de letras otros nombres de peces y animales
relacionados con el mar. ¡Fíjate bien, hay 14!
Q C A L A M A R E
B A L L E N A E R
R C B T Y U G G
I
I
H A O A A P A Z
A A T
S V S A L O
D L
I
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F A G A D
A O O G B S U P E
M T
S H
A E U K
J
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L D R G F
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A N E R O M T V N
11
4. El libro que acabas de leer tiene una estructura peculiar. Lee las afirmaciones
siguientes y marca aquéllas que tengan relación con el mismo.
Los episodios se relacionan por las situaciones que relatan.
Varían los personajes secundarios y las situaciones.
Cada episodio es una narración independiente.
Se trata de diversos episodios que no están relacionados entre sí, aunque los protagonistas son los mismos.
Las aventuras de la familia siempre ocurren en el mismo lugar y época.
Se relatan hechos ordenados cronológicamente.
Los protagonistas principales no siempre son los mismos.
5. Las narraciones son lineales si presentan los hechos ordenados cronológicamente, y si presentan saltos en el tiempo decimos que son fragmentarias.
•¿Crees que la estructura de ¡Vaya par de merluzos! es
lineal o fragmentaria? Explica los motivos de tu elección.
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....................................................................................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................................................................................
6. Elige el episodio que más te haya gustado y localiza las partes principales de
la narración:
a)Presentación, en la que se introduce al lector en la historia.
b)Nudo, donde se desarrolla la trama argumental.
c)Desenlace, en el que se cuentan los acontecimientos finales de la narración.
A continuación, explica en una frase qué ocurre en cada parte.
Capítulo: .....................................................................................................................................................................................................................................................
Presentación
...............................................................................................................................................................................................................................
Nudo
...............................................................................................................................................................................................................................
Desenlace
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...............................................................................................................................................................................................................................
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7. ¿Dirías que ¡Vaya par de merluzos! es una novela realista o fantástica? Razona
la respuesta.
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8. El narrador es quien cuenta la historia, pero su punto de vista no siempre es
igual. Puede ser o bien una persona desconocida, externa al relato, que se
expresa en tercera persona, pero también puede ser el protagonista o algún
otro personaje de la novela, y entonces hablará en primera persona.
•¿Quién cuenta las historias de ¡Vaya par de merluzos!?
.........................................................................................................................................................................................................................................................
•¿Las cuenta en primera o en tercera persona?
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•¿Dirías que se trata de una narración objetiva (explica exactamente
lo que pasa) o subjetiva (interviene el punto de vista del narrador)?
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•¿Se trata de un narrador activo o pasivo? Razona la respuesta.
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9. Lee de nuevo este párrafo del libro, y reescríbelo cambiando el punto de
vista del narrador.
Aquella noche no dormí muy bien. Soñé con espadachines que luchaban: yo
siempre ganaba, aunque en el último instante tenía que tomar un veneno
y la barriga me dolía horrores. Pero en realidad no creo que fuese por culpa
del veneno, sino porque, al salir del teatro, fuimos a cenar a un restaurante
y repetí dos veces de pastel de chocolate. Sí, me parece que nuestra educación le va a salir bien cara, a mi padre.
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13
10. Dentro de esta
barca están los
nombres de
algunos de los
personajes de la
historia. Encuéntralos y rodéalos.
Reyes
Ángeles
Federico
Roberto
Jorge
Manuel
Rosario
Bobi
Jaime
Eleuterio
11. Ahora clasifica los personajes anteriores según si son protagonistas o secundarios.
Protagonistas
.........................................................................................................................................................................................................................
Secundarios
.........................................................................................................................................................................................................................
12. Anota el nombre de cada uno de estos personajes en el capítulo en que
aparece, y explica brevemente quién es.
Carmen Antonio Romeo Marcela
Armando Mario Eusebio Adrián
Capítulo
Personaje
¿Quién es?
Mi familia
...................................................
...................................................................................................................................
Aprendemos música
...................................................
...................................................................................................................................
Reunión de literatos
...................................................
...................................................................................................................................
Vamos de cámping
...................................................
...................................................................................................................................
Vamos al teatro
...................................................
...................................................................................................................................
Cambio de nombre
...................................................
...................................................................................................................................
Un juego inofensivo
...................................................
...................................................................................................................................
Me voy de casa
...................................................
...................................................................................................................................
13. Los amigos del padre de Manuel son personajes muy curiosos. Relaciona,
de memoria, a cada uno con su característica.
Es un poeta con capa y bastón.
Jesús Toma un montón de pastillas y es muy delicado.
Armando Es un glotón de gran barriga y come caramelos.
Joaquín •
•
•
•
•
•
14
14. El estilo es la manera de contar las historias de cada autor, y también los
recursos que utiliza para motivar a los lectores, como por ejemplo, el tipo
de narración, la cantidad de diálogos, la abundancia de metáforas o frases
hechas...
•¿Cómo es el lenguaje que utiliza Pasqual Alapont en ¡Vaya par de merluzos!? Elige y marca las respuestas que creas adecuadas de cada pareja.
¿Realista o fantástico?
¿Coloquial o culto?
¿Muy elaborado o poco elaborado?
¿Especializado o estándar?
¿Serio o irónico?
•Las frases que utiliza el autor, ¿son cortas o largas? ¿Hay muchos incisos
y aclaraciones? ¿Crees que esto da agilidad al texto o lo hace más pesado
de leer? Razona las respuestas.
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15. Explica qué significan estas frases hechas que aparecen en el libro.
La maestra estaba que echaba chispas...
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Los espectadores reían a mandíbula batiente...
.......................................................................................................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................................................................................................
Íbamos dando tumbos en los asientos...
...........................................................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................................
En un abrir y cerrar de ojos ha sacado unas
hojas...
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Dejaremos a mi padre con un palmo de narices...
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15
16. Demuestra que tienes dotes de detective y adivina quién es quién.
Trabaja escribiendo
libros gordos, casi tan gordos como
su barriga, y es tan calvo como un
queso de bola.
Tiene un ojo
de cristal, es gamberro y se
inventa muchas historias, como
por ejemplo, que de joven
fue pirata.
Es delgada
como un palillo, le gustan
los deportes y jugar
al dominó.
Le gusta dormir
y la vida tranquila. No es de raza,
pero como no sabe qué significa
serlo, pues le da igual.
17. A continuación aparecen hechos que ocurren a lo largo del libro. Relaciona
cada uno con el capítulo en que aparece.
Mi familia
Federico se reencuentra con su amigo Antonio Aprendemos música
La psicóloga va a la clase de Manuel Reunión de literatos
Jaime se cuela en una pastelería Vamos de camping
Jorge muerde a Carlos en el culo Vamos al teatro
Adrián sufre una indigestión de chocolate Cambio de nombre
Rosario cree que hay una rata en el palco A régimen
Manuel y Federico asisten a una clase de yoga Un juego inofensivo
Se quema el motor del coche de la familia Me voy de casa
Hay una mancha en las cortinas del comedor •
•
•
•
•
•
•
•
•
16
•
•
•
•
•
•
•
•
•
18. Observa las ilustraciones y responde las preguntas.
•¿Qué personajes aparecen?
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..........................................................................................................................................
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•¿Qué ocurre?
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..........................................................................................................................................
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..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
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•¿Qué personajes aparecen?
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
..........................................................................................................................................
•¿Qué ocurre?
..........................................................................................................................................
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..........................................................................................................................................
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..........................................................................................................................................
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19. En el capítulo «Vamos de camping» pasan muchas cosas.
Ordena las que se indican en esta tabla.
Manuel y Federico se marean.
Rosario se ha saltado un semáforo.
Cada uno planta su tienda de campaña.
1 Jaime obliga a Manuel a dejar la bici en casa.
Un montañero trata de aconsejar a Manuel y Federico.
Ha empezado a salir humo del motor.
La familia llega a su destino.
En la carretera había mucha cola.
20. Observa el dibujo y explica cómo acaba este capítulo.
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•¿Qué habrías hecho tu en el lugar de Manuel y Federico?
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21. ¿Recuerdas la obra de teatro que van a ver nuestros amigos con toda la
familia? Haz memoria y responde.
•¿Cómo se titula?
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•¿Quién es el autor?
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•Busca información sobre este escritor y anota, al menos, otras tres obras
suyas.
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22. Sigamos investigando. Busca un periódico de esta semana, y localiza en las
páginas de ocio la sección de Teatro.
Anota aquí cuántos teatros ofrecen su programación, y los títulos de las
obras que se representan en cada uno.
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23. Uno de los personajes que aparecen en el libro se cambia el nombre.
•¿Quién es? ¿Qué nuevo nombre se pone?
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•¿Por qué se lo cambia? ¿Quién crees que le da la idea?
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•¿Quién más se cambia el nombre? ¿Qué nombres se ponen?
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24. Cuando hablamos de indios podemos referirnos a habitantes de la India o a
los indígenas originarios de América. ¿A qué grupo pertenece Ravi?
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•Ordena adecuadamente estas sílabas y hallarás nombres de tribus de indios de América.
man
a
gros
ses
ro
A
hi
ho
pa
nos
ches
pies
CHES
co
i
ca
ra
es
PA
que
mo
ne
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25. Observa a estos personajes y ponles nombres de indios, como el de la tía.
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26. Uno de los personajes del libro se pone a dieta, ¿recuerdas quién?
Escribe su nombre y diseña una dieta equilibrada a partir de esta pirámide alimenticia.
Dieta para ....................................................................
Desayuno:
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Media mañana:
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Comida:
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Merienda:
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Cena:
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27. En el último capítulo, Manuel y Federico viven una situación «complicada».
Descríbela e inventa un final diferente, por ejemplo, si no hubiera aparecido Antonio.
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28. Escribe una reseña breve sobre el libro y comenta qué aspectos te han gustado más y cuales menos. Justifica la respuesta.
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29. Ordena los capítulos del libro por orden de tu preferencia: anota primero el
que más te haya gustado y escribe al final el que menos.
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6
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2
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7
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3
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8
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4
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9
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¡Vaya par de merluzos!
Manuel y Federico no
son nombres de tornado,
aunque bien podrían serlo
porque allá por donde van
arman un buen alboroto y
consiguen sacar de quicio
a todo el mundo. Abuelo y
nieto se ven involucrados
en las aventuras más
disparatadas, ya sea en
un teatro, en un camping,
en una clase de música
o en un barco rumbo al
Camerún. Por donde pasan,
nada vuelve a ser lo mismo.
Propuestas didácticas referidas al libro
¡Vaya par de merluzos!
(ISBN: 978-84-9845-190-0)
© Algar Editorial, SL
© Maria Viu, 2010
Dibujos de Francesc Santana, 2010
Pasqual Alapont (Catarroja,
1963) es autor de numerosos
libros que gozan de un
gran éxito entre el público
joven. En esta misma
colección, encontrarás
nuevas aventuras de Manuel
y Federico en la divertida
novela Con los pelos de
punta.