Encuadre de la asignatura Presentación del instructor. Buenas tardes jóvenes. Mi nombre es Mayra Rubí Zambra Tejero y tendré el gusto de impartirles la asignatura de lógica, el cual tiene una duración de 4 horas por semana. El día de hoy veremos los siguientes puntos: 1. 2. 3. 4. 5. Propósito de la asignatura Competencias genéricas por fortalecer Contenido /programa de estudio Forma de trabajo Plan de evaluación Punto 1. Propósito de la asignatura El propósito formativo de la asignatura consiste en que ustedes aprendan a identificar, analizar, comprender y evaluar de manera justa argumentaciones. La lógica tiene relación con otras asignaturas que llevarán en los siguientes semestres como la ética en 3er. semestre, ya que incita a la reflexión, vamos a tratar el debate en torno a decisiones tecnológicas o científicas, el cual tiene relación con la asignatura de CTSyV que llevarán en 5to semestre; y de igual manera la lógica implica el pensamiento filosófico teniendo relación con la asignatura de temas de filosofía que llevarán en 6to. Semestre. Punto 2. Competencias genéricas Bueno, pero ¿Para qué les va a servir llevar 4 hrs. de lógica a la semana? ¿Qué se pretende? La respuesta es que ustedes desarrollen ciertas competencias. Esta asignatura es muy grata puesto que aporta al conocimiento y la valoración de uno mismo, de lo que uno es y de lo que pretende ser, hace aportaciones en cuanto a la apreciación y expresión artística, a la vida saludable, a las interacciones personales, saludables y sociales justas, a la investigación, a la innovación y el aprendizaje autogestivo a la participación social para la justicia social, la interculturalidad y el desarrollo sustentable. Por lo dicho, se vincula estrechamente con las siguientes competencias: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. Mantiene una actitud respetuosa hacia la interculturalidad y la diversidad de creencias, valores, ideas y prácticas sociales Contribuye al desarrollo sustentable de manera crítica, con acciones responsables. Sin embargo, existen más competencias que se pretenden desarrollar a lo largo del semestre, las cuales se indicará en su momento dado y más específicamente las competencias disciplinares correspondientes. Punto 3. Contenido/programa de estudio 1er. Parcial Unidad 1 Identificar argumentaciones Introducción a la lógica 1.1 Distinguir argumentaciones de otros tipos de interacciones lingüísticas 1.2 Identificar premisas y conclusión en un argumento 1.3 Reconocer las presunciones e intenciones en la interacción argumentativa Unidad 2 Analizar argumentaciones 2.1 Identificar tipos de argumentos 2.2 Clarificar el sentido de lo que se emite en un argumento 2do. Parcial Unidad 3 Comprender argumentaciones 3.1 Descubrir supuestos en una argumentación 3.2 Formular criterios para evaluar emisiones constatativas 3.3 Formular criterios para evaluar supuestos 3.4 Presentar la información de manera comunicable 3.5 Presentar la información para favorecer la conversación para el logro de acuerdos razonables 3er. parcial Unidad 4 Evaluar argumentaciones 4.1 Formular criterios para evaluar si hay comprensión en lo que se emite 4.2 Reconocer cuándo se están ofreciendo buenas razones en una argumentación 4.3 anticipar objeciones, consecuencias e implicaciones 4.4 Reflexionar sobre las reglas de procedimiento argumentativo 4.5 Identificar cuando un argumento que parece bueno es malo. Punto 4. Forma de trabajo La metodología que seguiremos será la comunidad de indagación. La comunidad de indagación consiste lo siguiente: 1ro. Establecer reglas para la convivencia armónica de dialogar dentro del aula (pedir la palabra, respetar los turnos, escuchar todas las aportaciones de sus compañeros) 2. Lectura de un texto literario el cual deberá ser leído en voz alta lo que implica que ustedes aprendan a leer para los demás 3. Formulación de preguntas para abordar el texto leído, ustedes las formulan con mi apoyo y en ocasiones seré yo quien las realice. 4. Elegir una de las preguntas para centrarnos bajo un mismo enfoque. 5. Discusión y ejercicios, y 6. Evaluación de la actividad realizada considerando si se acataron las reglas. Cada estudiante debe expresar lo que piensa, es decir, cada uno de ustedes deben realizar una interacción dialógica con los demás, para ello, deben aprender a ser más reflexivos que impulsivos al dar una respuesta. Como comprenderán trabajaremos por medio de la comunidad de indagación dentro del aula pero también realizarán una evaluación teórica escrita de conceptos con respecto a cada tema, ése contenido conceptual se los indicaré conforme vayamos abarcando cada tema a su tiempo, lo que implicará que realicen tareas de investigación. Reglas: Celulares en modo de vibrador o silencio bien guardadito. Si esperan una llamada de carácter urgente podrán tomar la llamada levantando la mano y preguntar si puede tomar la llamada. Permisos para ir al baño solo serán otorgados solo por cuestiones de malestar estomacal (enfermedad) o en el caso de las chicas por cuestiones de periodo menstrual. No interrupciones por irresponsabilidades y más si han pasado 15 minutos iniciada la clase. Artículos electrónicos como i-pod, auriculares, cámaras, etc. resguardarlos bajo su responsabilidad no se permite hacer uso de ellos durante la clase. No groserías ni señas obscenas, tampoco muestras de afecto. Por lo anterior nos basamos de una regla primordial: El respeto. El respeto hacia sus compañeros y ante una servidora. Materiales: Lápiz, goma, sacapuntas, bolígrafo de tinta azul o negra. Marcadores, papel bond y cinta adhesiva previo aviso. Hojas tamaño carta sueltas de cualquier características, pueden ser hojas de cuaderno, hojas blancas, recicladas, de colores, etc. Carpeta con su nombre y grupo en el cual guardarán todos sus trabajos, apuntes, lecturas, etc. Diccionario el que tengan en casa Libro de apoyo didáctico: Asómate a la lógica de Eugenia Salcedo Rojas, Claudia Virginia Vargas y Ana Moreno. Progreso editorial. 1ra. edición:2013. Punto 5 Formas de evaluar Los porcentajes o puntos por los siguientes aspectos se determinarán en conjunto con el grupo sin exceder los límites correspondientes según la asignatura: Participación (formulación de preguntas y discusión en aula) Ejercicios y trabajos en clase y tareas. Evaluación teórica escrita Nota: la asistencia es un requisito para aprobar la asignatura, en base al reglamento escolar se indica que el alumno deberá contar con un mínimo del 80% de asistencia.