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Guía para elaborar el proyecto de acción social del TCU
Por favor, lea detenidamente cada instrucción antes de completar este formulario.
Recuerde que debe exponer este proyecto en semana 6 (tendrá 5 minutos para hacerlo) y deberá
colocarlo digitalmente en su “carpeta personal” correspondiente en el sistema Blackboard en tal
semana (a más tardar el día sábado de la misma). El propósito de este entregable es que el
estudiante desarrolle, integre y detalle sistemáticamente el proyecto que desea aportar a su
población meta de TCU con base en el diagnóstico previamente elaborado. Mediante el proyecto, el
o los estudiantes describirán organizadamente cómo piensan atender o resolver las necesidades o
problemas prioritarios identificados en el diagnóstico realizado anteriormente. Se entiende aquí el
proyecto como un conjunto de acciones articuladas lógicamente entre sí en función de un objetivo
integrador que debe buscar mejorar la calidad de vida, el bienestar social y el desarrollo humano de
la población meta del mismo.
Recuerde que el proyecto debe hacerse enfocado directamente en la población meta del centro de
TCU y mediante la aplicación y enseñanza de algún o algunos aspectos (conocimientos, habilidades,
actitudes) de la propia carrera del estudiante, adaptados al nivel, condiciones y características de
este grupo. Dado lo anterior, no se aceptarán proyectos de trabajo indirecto, administrativo o
meramente intelectual u operativo en que no se trabaje directamente con la población meta o en
que no se involucre explícitamente la propia carrera.
Tome en consideración que el principal criterio de evaluación y aprobación del TCU es que éste se
oriente a producir un efecto y un impacto valioso y significativo en la población meta del mismo.
Fecha de entrega: __11_______ octubre de 2011.
Nombre del centro de TCU: Albergue Asociación Lucha Contra el Cáncer Infantil
Dirección física exacta del centro: 25 metros sur de la Junta de Protección Social de San José,
Costa Rica
Nombre de la persona contacto por parte del centro de TCU para este proyecto: Jeannethe
Arguello, Mayra Peraza
Teléfono: 22 55 02 31/ 22 58 62 50
Correo electrónico: [email protected]
Datos del o los estudiantes autores del proyecto:
#
Nombre completo del estudiante
Número de Cédula
Carrera
1
Bian Mellado Mu;oz
112560088
Odontología
*Si requiere más campos agréguelos.
1. Nombre del proyecto
El nombre del proyecto debe ser creativo y llamativo, debe reflejar integradamente la naturaleza de
las actividades y objetivos que este contiene en pocas palabras, relacionándolas con la carrera o
carreras de sus autores.
Sonrisas inspiradoras
2. Presentación
Brevemente, esta sección explica al lector en qué consiste la idea central del proyecto y cuál es su
valor para las personas que se beneficiarán directamente de la ejecución del mismo. Aquí se puede
mencionar también en qué consistiría la diferencia entre la situación con proyecto y la situación sin
proyecto; es decir, en qué consiste el cambio que se podría observar en las personas al realizarse el
proyecto.
Promover la salud buco dental tanto en niños como adultos y así lograr un complemento para
realizar un trabajo en equipo entre padre e hijo.
Lo que busca este proyecto es fomentar la importancia de mantener una boca libre de caries por
medio de la buena higiene.
3. Justificación
Sintéticamente, presenta los argumentos centrales que explican la relevancia del proyecto en
términos de la necesidad o problema que este atiende y/o de las fortalezas u oportunidades que
busca aprovechar. En términos generales, esta sección debe responder a la pregunta: ¿por qué es
importante y necesario este proyecto? Esto debe basarse en el diagnóstico realizado previamente.
Crear necesidad de tener higiene constante en la cavidad bucal. Mantener y aprovechar el trabajo
en equipo que deben realizar padre e hijo para reducir la exposición a posibles bacterias debido a la
depresión inmunología que presentan los niños. Lo que pone de manifiesto la importancia de la
salud bucal.
4. Aplicación de la carrera en relación directa con la población meta
Esta sección explica, concretamente, qué aspectos, temas, habilidades o actitudes se espera aplicar
de la propia carrera del estudiante (o de las carreras si son varios estudiantes de diferentes
disciplinas), mediante el establecimiento de una relación directa con la población meta del centro
de TCU a la que se espera beneficiar. Si el proyecto no involucra directamente a la población meta
del centro de TCU o no aplica de alguna manera la carrera o carreras de sus autores, entonces el
proyecto no podrá ser aprobado. Téngase claro que el TCU no es ni una práctica profesional ni un
voluntariado.
Temas:
¿Como es un diente?
¿Qué es la caries dental?
¿Cómo reducir la caries dental?
Dieta cariogénica y no cariogénica
¿Cómo se realiza la técnica correcta del cepillado para obtener una buena higiene oral?
Accesorios para la higiene oral
Posibles lesiones en boca en relación al cáncer
5. Objetivos
Presenta, adecuadamente redactados, los objetivos generales y específicos que el proyecto
pretende conseguir. Se recomiendan como máximo dos objetivos generales y cuatro específicos. No
hay ningún problema en que sean menos, siempre y cuando sean relevantes para la población meta,
estén correctamente planteados y sean pertinentes a los efectos del programa de TCU en que se
inscriben.
Objetivo general 1: Promover la calidad de vida atraves de la salud bucodental integralmente.
Objetivo general 2 (sólo si es necesario):
Objetivo específico 1:
Prevención de caries
Objetivo específico 2:
Problemas asociados al cáncer con respecto a las lesiones bucales
Objetivo específico 3 (sólo si es necesario):
Hábitos de higiene bucal
Objetivo específico 4 (sólo si es necesario):
Trabajo en equipo padre e hijo relacionado a la higiene bucal
6. Indicadores de éxito
En esta sección la pregunta que hay que hacerse es: ¿qué sería lo que tendríamos que poder
observar para saber que hemos logrado éxito en el cumplimiento de los objetivos propuestos?, ¿qué
serán capaces de hacer las personas con que se trabajará gracias al proyecto? Esto implica
identificar los logros concretos en términos de los comportamientos que se espera realice la
población meta debidos a las acciones del proyecto. Para elaborarlos debe retomar los objetivos y
describir los criterios bajo los cuales se podrá afirmar que los mismos se han alcanzado. Por
ejemplo: si un objetivo específico estuviera relacionado con “capacitar”, entonces se podrían
plantear indicadores en los que se diga específicamente qué es lo que las personas aprenderán a
hacer mejor o, concretamente, cuál sería el conocimiento, habilidad o actitud que manejarán mejor
y cómo se verá reflejado esto a nivel conductual. Se pueden plantear varios indicadores por
objetivo, lo más importante es que quede claro mediante qué evidencias particulares se podrá
saber que el propósito ha sido obtenido o en qué medida se ha avanzado con respecto a su
consecución. Entre más detallados estén los indicadores mejor, pues se tendrá más claro qué se
debe poder observar específicamente en las personas para poder afirmarse que los objetivos se han
cumplido satisfactoriamente.
Indicadores de éxito del objetivo general 1:
Cuando el padre del niño adquirió el habito y lo realiza a gusto. (Realizar fotos, documentación).
Indicadores de éxito del objetivo general 2 (sólo si es necesario):
Indicadores de éxito del objetivo específico 1:
Padre u encargado velando por el su ni;o se realice correctamente el cepillado. (Realizar fotos,
documentación).
Indicadores de éxito del objetivo específico 2:
Ser constante con la higiene oral y todo lo que conlleva como dieta, hábitos y constancia. (Realizar
fotos, documentación).
Indicadores de éxito del objetivo específico 3 (sólo si es necesario):
Indicadores de éxito del objetivo específico 4 (sólo si es necesario):
7. Estrategia
Es el conjunto integrado de acciones inteligentes, definidas para alcanzar los objetivos deseados de
la mejor forma posible, tomando en cuenta tanto los aspectos a favor como aquellos en contra de la
consecución de tales propósitos. Trate de describir, en pocas palabras, cuál será la estrategia de su
proyecto de acción en términos de la naturaleza o tipo de actividades que se van a llevar a cabo
para poder lograr los objetivos.
Por medio de charlas educativas
Fotografías y videos
Actividades que estimulen e inspiren a los niños y padres por igual (dibujos, fotos, títeres)
8. Cronograma
Presenta las actividades a realizar distribuidas lógica y coherentemente en el tiempo a lo largo del
cuatrimestre. Ellas deben estar concatenadas entre sí como un proceso articulado, de modo que su
debido cumplimiento permita alcanzar los objetivos perseguidos. Incluya una actividad de clausura
en la que se pueda despedir de las personas a quienes dirigió su proyecto. Recuerde identificar los
recursos que necesitará para poder llevar a cabo las actividades indicadas. Por favor, considere que
estas actividades deben implicar, necesariamente, interacción directa entre los ejecutores de las
actividades y las personas que constituyen la población meta del proyecto. En caso contrario, el
proyecto no podrá ser aprobado. Antes de llenar este cuadro, haga una lista de las actividades que
el proyecto va a desarrollar en borrador, ordénelas en el tiempo desde la semana 6 y hasta la
semana 14 como mínimo y luego proceda a plantearlas aquí. El proyecto, dada la naturaleza del
proceso social que implica, no puede finalizar antes de semana 14.
#
1
Descripción de la actividad
Interacción con los niños y padre
Fecha de
cumplimiento
Nombre de
la persona
responsable
Recursos
28/09/11
Bian Mellado
Muñoz
Hojas, lápices
de
color,
cuaderno de
colorear,
películas,
aditamento
29/09/11
Bian Mellado
Muñoz
Hojas, lápices
de
color,
cuaderno de
colorear,
películas,
cámara,
cepillo
05/10/11
Bian Mellado
Muñoz
Hojas, lápices
de
color,
cuaderno de
colorear,
películas,
conversación
06/10/11
Bian Mellado
Muñoz
Hojas, lápices
de
color,
cuaderno de
colorear,
cámara,
películas,
Proceso de adaptación
Instrucciones de higiene oral
2
Interacción con los niños y padre
Proceso de adaptación
Fotografía
Corroboración de IH
3
Interacción con los niños y padre
Proceso de adaptación
4
Interacción con los niños y padre
Proceso de adaptación
Fotografía
conversación
6
Interacción con los niños y padre
12/10/11
Bian Mellado
Muñoz
Fotos,
dibujos,
charla
13/10/11
Bian Mellado
Muñoz
Fotos,
dibujos,
hojas, lápices
de color
19/10/11
Bian Mellado
Muñoz
Entrevista,
Video
20/10/11
Bian Mellado
Muñoz
Cámara,
dentoformo.
Cepillos
dentales, hilo
dental
26/10/11
Bian Mellado
Muñoz
Revelador de
placa,
aplicadores,
barreras,
odontograma,
IP
27/10/11
Bian Mellado
Muñoz
Cepillo
dental, hilo,
fotografías
02/11/11
Bian Mellado
Muñoz
Charla, fotos,
dibujos,
videos
03/11/11
Bian Mellado
Muñoz
Fotos, charla,
carteles
09/11/11
Bian Mellado
Muñoz
IP, Revelador
de
placa,
barreras,
dentoformo,
cámara
10/11/11
Bian Mellado
Muñoz
Cámara,
video
¿Cómo es el diente?
6
Interacción con los niños y padre
Diente sano vrs diente con caries
Fotografía
7
Interacción con los niños y padre
Entrevista a madre
Video de Dr. Muelitas
7
Interacción con los niños y padre
Refuerzo instrucciones de higiene oral
8
Interacción con los niños y padre
Índice de placa, odontograma
8
Interacción con los niños y padre
Repaso de la técnica de cepillado padre e
hijo
9
Interacción con los niños y padre
Charla de dieta criogénica y no criogénica
9
Interacción con los niños y padre
Lesiones en la cavidad bucal relacionados al
cáncer
10
Interacción con los niños y padre
Índice de placa, instrucciones de higiene
oral
Interacción con los niños y padre
Video del Dr. Muelitas
11
16/11/11
Bian Mellado
Muñoz
Cámara,
cepillos
dientes
espejo
17/11/11
Bian Mellado
Muñoz
Cámara,
títeres
23/11/11
Bian Mellado
Muñoz
Fotos,
cartulina,
goma
24/11/11
Bian Mellado
Muñoz
Cámara,
hojas, colores
30/11/11
Bian Mellado
Muñoz
Cepillo
dental, hilo
dental,
revelador de
placa,
dentoformo
01/12/11
Bian Mellado
Muñoz
Cámara,
video
Interacción con los niños y padre
Observación de la técnica de cepillado
mediante el trabajo en equipo padre e hijo
11
Interacción con los niños y padre
de
y
Actividad con títeres (visita al odontólogo)
12
Interacción con los niños y padre
Diferenciación de alimentos criogénicos y
no criogénicos
12
Interacción con los niños y padre
Dibujos de dientes sanos y enfermos
13
Interacción con los niños y padre
Índice de placa, instrucciones de higiene
oral
13
Interacción con los niños y padre
Video Dr. Muelitas
14
Lesiones en cavidad oral relacionado al
cáncer
07/12/11
Bian Mellado
Muñoz
Fotografías,
videos, charla
14
Índice de placa, instrucciones de higiene
oral, entrega de cepillo y pasta dental
08/12/11
Bian Mellado
Muñoz
Revelador de
placa,
barreras,
cepillos,
dentoformo,
IP,
odontograma
15
Video Dr. Muelitas
14/12/11
Bian Mellado
Muñoz
Video,
cámara
*si requiere más espacios agréguelos.
9. Evaluación
Finalmente, el o los estudiantes deben indicar el método, mecanismo o procedimiento mediante el
cual piensan analizar y evaluar el aporte o efecto que se espera conseguir en la población meta con
la cual se estará trabajando. El detalle del reporte de esta evaluación se presentará, como es lógico,
posteriormente, ya hacia el final del cuatrimestre, cuando se rindan cuentas de lo llevado a cabo.
Por medio de fotos y videos de lo realizado cada día correspondiente
¿Cómo se realizan el cepillado estos niños y sus padres?
Por medio de los índices de placa para el cual se procederá a realizar un análisis gráfico que
represente la información obtenida de esta población
Por favor, si le queda alguna duda sobre cómo plantear su proyecto después de leído este documento,
comuníquese con su profesor.
-Fin del documento de proyecto-