Repertorio Orquestal: Arpa

 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 1 1. Datos generales de la asignatura •
Nombre de la asignatura: Repertorio orquestal I-B (Arpa)
Tipo de asignatura: obligatoria de la especialidad •
Impartición: semestral (primer semestre)
•
•
Créditos ECTS: 1
Valor total en horas: 30
Distribución del número total de horas de la asignatura en
•
Horas presenciales lectivas: clase individual Estimación de otras horas presenciales : Clases magistrales, audiciones, exámenes...
Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo:
•
Profesora de la asignatura y correo electrónico !
•
Tiziana Tagliani Zanetti [email protected] Departamento: Departamento de Música Antigua y Cuerda Pulsada 2. Competencias de la asignatura (Anexo 1: Competencias descritas en BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) Esta asignatura pretende, mediante el estudio del repertorio orquestal, el desarrollo de valores
y aptitudes del instrumentista en el ámbito sinfónico. Se trabajarán los solos más
representativos por sus características específicas de interpretación o dificultad técnica y los
pasajes de tutti que requieran especial preparación, así como la lectura a primera a vista tan
necesaria en el trabajo diario en las formaciones instrumentales sinfónicas. También es preciso
observar que el estudio del repertorio orquestal complementa la formación del alumno
abriéndole camino a futuras salidas profesionales como miembro de una orquesta.
3. Descripción / Contenidos (Anexo 2: Contenidos descritos en BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) El trabajo específico del repertorio orquestal para arpa permite una profundización, totalmente
necesaria, de las destrezas y los conocimientos exigidos para pasar a formar parte de un
colectivo orquestral profesional en un futuro. La labor realizada ayudará a la formación integral
de los alumnos, ya que les proporcionarà el conocimiento del repertorio orquestal escrito por
los grandes compositores de la historia de la música occidental. Además les permitirá entender
cual ha sido el papel del arpa en el desarrollo histórico de la formación orquestal. Todo ello
influirà en el desarrollo de un estilo propio como intérprete y de la madurez creativa. La
7,5
3
19,5
PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE asignatura de repertorio orquestal para arpa preparará al alumno para la interpretación en
público dentro de un colectivo orquestal tanto como jefe de sección o como tutti.
4. Objetivos generales
1. Conocer los solos y pasajes difíciles más importantes del repertorio orquestal para arpa y la
manera de trabajarlos para potenciar ciertos aspectos como el ritmo, afinación, articulación,
sonoridad, interpretación, estilo, etc.
2. Conocer y practicar el desarrollo de una audición orquestal
3. Trabajar la interpretación en conjunto aprendiendo los roles dentro de la sección e
imprimiendo cierta flexibilidad para adaptar la forma interpretativa a la orquesta y al sonido
de la sección.
4. Practicar la lectura a primera vista
5. Adquirir un habito de estudio que permita desarrollar las capacidades personales, buscar
soluciones a los problemas que surgen de la partitura y valorar el propio rendimiento en
relación al tiempo empleado.
6. Adquirir la experiencia necesaria para actuar en público con autocontrol y capacidad
comunicativa.
7. Saber aplicar los conocimientos armónicos formales e históricos para conseguir una
interpretación artística de calidad
8. Desarrollar la sensibilidad musical y estética que permita comprender, interpretar y disfrutar
la música así como tomar conciencia de las posibilidades de realizarse en ella.
9. Desarrollar una capacidad crítica para apreciar la calidad en relación con sus valores
intrínsecos.
10. Relacionar los conocimientos musicales con las características de la escritura y literatura
del instrumento de la propia especialidad, con el fin de perfeccionar la bases que les
permitan desarrollar la interpretación artística.
5. Organización general de la asignatura
Las clases de la asignatura de Repertorio orquestal serán principalmente sesiones individuales,
en las que la profesora trabajará sobre el repertorio propuesto para cada semestre. No
obstante, cuando el alumno necesite preparar extractos concretos para pruebas y audiciones,
podrá modificarse o ampliarse el repertorio propuesto, bajo la supervisión y aprobación de la
profesora, para adaptarlo sus necesidades y exigencias específicas. Durante el transcurso del
semestre se planificarán también sesiones colectivas el las que se trabajarán los extractos y
pasajes orquestales en los que intervengan más de una arpa. En estas sesiones colectivas se
hará especial hincapié en aspectos como el balance sonoro, el ritmo conjunto de la sección y la
unificación de criterios interpretativos así como el rol de cada miembro de la sección.
2 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE A lo largo de las sesiones se incluirá, a parte de lo anteriormente citado, una parte de práctica
de la lectura a primera vista de pasajes orquestales de dificultad moderada, que irán
aumentando el grado de exigencia de manera progresiva.
Además de los pasajes del repertorio tradicional, se abarcará dentro del apartado de lectura a
primera vista, el trabajo sobre obras del repertorio más actual, escritas en un lenguaje más
contemporáneo, para que los alumnos se vayan familiarizando con las nuevas técnicas de
escritura musical.
Durante las sesiones se hará especial hincapié en la importancia del profundo conocimiento del
repertorio orquestal para poder interpretarlo con solvencia dentro de un colectivo profesional.
También se estudiará toda la diversa nomenclatura musical en diversas lenguas para llegar a
una total comprensión de las intenciones del compositor. Otro aspecto sobre el que se
profundizará será la capacidad de ejecutar la propia parte al tiempo que se interacciona con el
resto de la sección y de la orquesta, de esta forma se desarrollará una interpretación activa y
dinámica, sujeta a cambios en relación con el resto del colectivo y el gesto del director. Se
inculcará en el alumno la disciplina y la metodología de trabajo propia de un conjunto
profesional, exigiendo resultados en ese sentido. Como material didáctico se utilizarán
diferentes versiones de grabaciones y se realizarán audiciones activas para escuchar como
interaccionan las partes de arpa con el resto de la orquesta y el rol que debe tomar la sección
en cada momento.
Además de todos estos aspectos prácticos, la profesora ofrecerá un contexto histórico a los
alumnos de todo el repertorio trabajado. La profesora pondrá a disposición de los alumnos el
material necesario para la preparación de las sesiones.
Durante cada semestre se realizará una audición en la que el alumno deberá interpretar 4
extractos de los propuestos en la siguiente lista.
Repertorio
Repertorio Orquestal arpa:
1. Bartok: Concerto for Orchestra
2. Berlioz: Symphonie Fantastique
3. Bruckner: Sinfonía No. 8
4. Franck: Sinfonía en Re menor
5. Smetana: Ma Vlast
6. Strauss: Don Juan
3 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 6. Evaluación del aprendizaje
Criterios de Evaluación (BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) 1. Utilizar el esfuerzo muscular adecuado a las exigencias de la ejecución instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y el equilibrio
entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecución instrumental y
el grado de relajación necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una pérdida
de control en la ejecución.
2. Demostrar el dominio en la ejecución de los solo y pasajes orquestales sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales. Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar
los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una interpretación
adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras
del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus
posibilidades.
4. Interpretar solo y pasajes orquestales de diferentes épocas y estilos. Se trata de evaluar
el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras
más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los
criterios estéticos correspondientes.
5. Interpretar de memoria algunos de los principales extractos del repertorio orquestal de
acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el
dominio y la comprensión que el alumno posee de las obras, así como la capacidad de
concentración sobre el resultado sonoro de las mismas.
6. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los
márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el concepto
personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al texto.
7. Mostrar autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha
alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.
8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artística. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad
de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística.
Sistemas de Evaluación •
EVALUACIÓN ORDINARIA: aquella que corresponde a la primera y segunda
convocatoria evaluada por el profesor
La evaluación es continua en primera convocatoria. Para llevarla a cabo se
4 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE tendrá en cuenta el seguimiento de las clases y el resultado en las audiciones.
En la segunda convocatoria se realizará un examen final que incluirá los
contenidos tratados en el semestre, reservándose la profesora el derecho de
invitar a una representación de profesores para su evaluación. Dicho examen
constará de las siguientes partes:
1) ejecución de los tres pasajes orquestales detallados a continuación:
Symphonie Fantastique de Berlioz, Ma Vlast de Smetana y Don Juan de
Strauss y de otro libremente elegido por el candidato entre los pasajes
orquestales propuestos en el apartado "Repertorio" de esta guía docente.
2) lectura a primera vista de un pasaje orquestal elegido por la profesora.
La evaluación ordinaria podrá tener como máximo 3 faltas injustificadas, y
hasta un máximo de 5 en total de faltas sean justificadas o no. Una vez
superada la suma de 5 faltas (justificadas y/o no justificadas), el alumno
deberá acogerse forzosamente a la evaluación sustitutoria.
Las faltas justificadas lo podrán ser en las circunstancias siguientes:
1-
Por enfermedad, con el justificante médico correspondiente
2-
Por actividades del propio centro, mediante justificante del profesor
encargado de la actividad correspondiente.
•
EVALUACIÓN SUSTITUTORIA:
Para aquellos alumnos/as que hayan sobrepasado las tres faltas injustificadas
o hayan acumulado más de cinco faltas (justificadas o injustificadas). En este
caso, los alumnos/as, tras haber manifestado por escrito su deseo de
presentarse a este examen (plazo límite: tres semanas antes de que finalice el
semestre), realizarán una prueba con el total del programa del semestre. Para
este examen se podrá convocar como tribunal a una representación de
profesores. El examen constará de las partes descritas en el apartado anterior
(Evaluación Ordinaria).
Para este examen se podrá convocar como tribunal a una representación de
profesores del departamento.
•
EVALUACIÓN EXTRORDINARIA: ( la que corresponde a tercera y cuarta
convocatoria siempre por tribunal que nombra la dirección del centro.)
Aquellos alumnos que se encuentren en tercera o cuarta convocatoria deberán
examinarse ante un tribunal nombrado al efecto y formado por al menos tres
profesores del departamento, debiendo presentar el programa propuesto por
el profesor, según el contenido de este plan docente.
5 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE Criterios de calificación El conjunto de capacidades, habilidades y actitudes que el alumnado debe desarrollar ha
quedado expuesto en los apartados correspondientes a competencias, contenidos y criterios de
evaluación. El nivel mínimo que han de alcanzar en dicho desarrollo para promocionar está
implícito en el grado de dificultad de las pasajes orquestales que la profesora propondrá al
principio del semestre (ver el listado de repertorio). Así pues, los alumnos deberán demostrar
mediante la interpretación del programa, los siguientes mínimos:
• Correcta utilización del esfuerzo muscular.
• Correcta simbiosis técnico-musical en la ejecución.
• Aprovechamiento en los hábitos y la capacidad de estudio.
• Corrección en la lectura a primera vista.
• Dominio de la situación en una actuación pública o examen.
• Correcta afinación individual y de grupo.
• Correcta precisión rítmica individual y de grupo.
• Fraseo y articulación correctos.
• Dinámica y agógica correctas.
• Correcta interpretación del carácter y del estilo.
• Buena calidad de sonido.
• Digitación correcta y precisa.
El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto
1614/2009. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan
de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión
de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).
La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido
una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los
estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que
6 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una
sola «Matrícula de Honor». En el caso de existir más de dos agrupaciones que pudieran optar a
esta calificación la Matrícula de Honor se realizará a través de un recital público y será
evaluada por un tribunal de la especialidad-
7. Fuentes de información básica
BIBLIOGRAFÍA LIBROS
- Lucia Bova, L'arpa moderna. La scrittura e la notazione, lo strumento e il repertorio dal '500
alla contemporaneità, preface by Luis de Pablo, Suvini Zerboni, Milano, 2008.
- "The Anglo Saxon Harp", Spectrum, Vol. 71, No.2 (April 1996)
- "The Origins of the Clairsach or Irish Harp", Musical Times, Vol. 53, No 828 (February
1912)
- Inglefield, Ruth K. and Lou Anne Neill (1985). Writing for the Pedal Harp: A Standardized
Manual for Composers and Harpists. University of California Press.
- Lawrence, Lucille and Carlos Salzedo (1929). Method for the Harp. G. Schirmer.
- Montagu, Jeremy (2002). "Harp". In Alison Latham. The Oxford Companion to Music.
London: Oxford University Press.
- Rensch, Roslyn (2007/1989). Harps and Harpists, revised (2nd) edition. Indiana University.
- Floraleda Sacchi, Elias Parish Alvars, The Liszt of the Harp, Odilia Publishing, Dornach,
1999.
- Mirella Vita, L'arpa: profilo storico e repertorio, Pizzicato, Udine 2001
- Mirella Vita, La musica italiana per arpa (1989)
- Mirella Vita, L'arpa, profilo storico (1991)
- Mirella Vita, La musica svizzera per arpa (1993)
- Mirella Vita, Piccolo dizionario dell'arpa (1995)
- Mirella Vita, Un secolo di arpe d'oro (1997)
- Mirella Vita, Piccole cronache del secolo XX (1999)
- Mirella Vita, Dutch harp music (2001)
- Mirella Vita, Storie della storia dell'arpa, e varie antologie di scritti sull'arpa (2001-2012)
- Mirella Vita, La musica d'arpa nelle Biblioteche dei Conservatori d'Italia (2011)
ENLACES RECOMENDADOS: 7 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE Partituras:
http://imslp.org http://www.lyramusic.com/ www.orchmusiclibrary.com Grabaciones:
www.spotify.com
www.naxos.com
Páginas web de interés:
http://www.aiharpe.org
http://www.internationalharpmuseum.org
http://www.harpcolumn.com/
http://www.harpblog.info
1. Datos generales de la asignatura 8 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 9 •
Nombre de la asignatura: Repertorio orquestal II-B (Arpa)
Tipo de asignatura: obligatoria de la especialidad •
Impartición: semestral (segundo semestre)
•
•
Créditos ECTS: 1
Valor total en horas: 30
Distribución del número total de horas de la asignatura en
•
Horas presenciales lectivas: clase individual Estimación de otras horas presenciales : Clases magistrales, audiciones, exámenes...
Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo:
•
Profesora de la asignatura y correo electrónico !
•
Tiziana Tagliani Zanetti [email protected] Departamento: Departamento de Música Antigua y Cuerda Pulsada 2. Competencias de la asignatura (Anexo 1: Competencias descritas en BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) Esta asignatura pretende, mediante el estudio del repertorio orquestal, el desarrollo de valores
y aptitudes del instrumentista en el ámbito sinfónico. Se trabajarán los solos más
representativos por sus características específicas de interpretación o dificultad técnica y los
pasajes de tutti que requieran especial preparación, así como la lectura a primera a vista tan
necesaria en el trabajo diario en las formaciones instrumentales sinfónicas. También es preciso
observar que el estudio del repertorio orquestal complementa la formación del alumno
abriéndole camino a futuras salidas profesionales como miembro de una orquesta.
3. Descripción / Contenidos (Anexo 2: Contenidos descritos en BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) El trabajo específico del repertorio orquestal para arpa permite una profundización, totalmente
necesaria, de las destrezas y los conocimientos exigidos para pasar a formar parte de un
colectivo orquestral profesional en un futuro. La labor realizada ayudará a la formación integral
de los alumnos, ya que les proporcionarà el conocimiento del repertorio orquestal escrito por
los grandes compositores de la historia de la música occidental. Además les permitirá entender
cual ha sido el papel del arpa en el desarrollo histórico de la formación orquestal. Todo ello
influirà en el desarrollo de un estilo propio como intérprete y de la madurez creativa. La
asignatura de repertorio orquestal para arpa preparará al alumno para la interpretación en
público dentro de un colectivo orquestal tanto como jefe de sección o como tutti.
7,5
3
19,5
PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 4. Objetivos generales
1. Conocer los solos y pasajes difíciles más importantes del repertorio orquestal para arpa y la
manera de trabajarlos para potenciar ciertos aspectos como el ritmo, afinación, articulación,
sonoridad, interpretación, estilo, etc.
2. Conocer y practicar el desarrollo de una audición orquestal
3. Trabajar la interpretación en conjunto aprendiendo los roles dentro de la sección e
imprimiendo cierta flexibilidad para adaptar la forma interpretativa a la orquesta y al sonido
de la sección.
4. Practicar la lectura a primera vista
5. Adquirir un habito de estudio que permita desarrollar las capacidades personales, buscar
soluciones a los problemas que surgen de la partitura y valorar el propio rendimiento en
relación al tiempo empleado.
6. Adquirir la experiencia necesaria para actuar en público con autocontrol y capacidad
comunicativa.
7. Saber aplicar los conocimientos armónicos formales e históricos para conseguir una
interpretación artística de calidad
8. Desarrollar la sensibilidad musical y estética que permita comprender, interpretar y disfrutar
la música así como tomar conciencia de las posibilidades de realizarse en ella.
9. Desarrollar una capacidad crítica para apreciar la calidad en relación con sus valores
intrínsecos.
10. Relacionar los conocimientos musicales con las características de la escritura y literatura
del instrumento de la propia especialidad, con el fin de perfeccionar la bases que les
permitan desarrollar la interpretación artística.
5. Organización general de la asignatura
Las clases de la asignatura de Repertorio orquestal serán principalmente sesiones individuales,
en las que la profesora trabajará sobre el repertorio propuesto para cada semestre. No
obstante, cuando el alumno necesite preparar extractos concretos para pruebas y audiciones,
podrá modificarse o ampliarse el repertorio propuesto, bajo la supervisión y aprobación de la
profesora, para adaptarlo sus necesidades y exigencias específicas. Durante el transcurso del
semestre se planificarán también sesiones colectivas el las que se trabajarán los extractos y
pasajes orquestales en los que intervengan más de una arpa. En estas sesiones colectivas se
hará especial hincapié en aspectos como el balance sonoro, el ritmo conjunto de la sección y la
unificación de criterios interpretativos así como el rol de cada miembro de la sección.
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0 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE A lo largo de las sesiones se incluirá, a parte de lo anteriormente citado, una parte de práctica
de la lectura a primera vista de pasajes orquestales de dificultad moderada, que irán
aumentando el grado de exigencia de manera progresiva.
Además de los pasajes del repertorio tradicional, se abarcará dentro del apartado de lectura a
primera vista, el trabajo sobre obras del repertorio más actual, escritas en un lenguaje más
contemporáneo, para que los alumnos se vayan familiarizando con las nuevas técnicas de
escritura musical.
Durante las sesiones se hará especial hincapié en la importancia del profundo conocimiento del
repertorio orquestal para poder interpretarlo con solvencia dentro de un colectivo profesional.
También se estudiará toda la diversa nomenclatura musical en diversas lenguas para llegar a
una total comprensión de las intenciones del compositor. Otro aspecto sobre el que se
profundizará será la capacidad de ejecutar la propia parte al tiempo que se interacciona con el
resto de la sección y de la orquesta, de esta forma se desarrollará una interpretación activa y
dinámica, sujeta a cambios en relación con el resto del colectivo y el gesto del director. Se
inculcará en el alumno la disciplina y la metodología de trabajo propia de un conjunto
profesional, exigiendo resultados en ese sentido. Como material didáctico se utilizarán
diferentes versiones de grabaciones y se realizarán audiciones activas para escuchar como
interaccionan las partes de arpa con el resto de la orquesta y el rol que debe tomar la sección
en cada momento.
Además de todos estos aspectos prácticos, la profesora ofrecerá un contexto histórico a los
alumnos de todo el repertorio trabajado. La profesora pondrá a disposición de los alumnos el
material necesario para la preparación de las sesiones.
Durante cada semestre se realizará una audición en la que el alumno deberá interpretar 4
extractos de los propuestos en la siguiente lista.
Repertorio
Repertorio Orquestal arpa:
1. Britten: Young Person's Guide to the Orchestra
2. Donizetti: Lucia di Lammermoor
3. Mascagni: Cavalleria Rusticana
4. Ravel: Concierto para piano
5. Tchaikowsky: Cascanueces
6. Verdi: La Forza del Destino
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1 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 6. Evaluación del aprendizaje
Criterios de Evaluación (BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) 1. Utilizar el esfuerzo muscular adecuado a las exigencias de la ejecución instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y el equilibrio
entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecución instrumental y
el grado de relajación necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una pérdida
de control en la ejecución.
2. Demostrar el dominio en la ejecución de los solo y pasajes orquestales sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales. Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar
los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una interpretación
adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras
del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus
posibilidades.
4. Interpretar solo y pasajes orquestales de diferentes épocas y estilos. Se trata de evaluar
el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras
más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los
criterios estéticos correspondientes.
5. Interpretar de memoria algunos de los principales extractos del repertorio orquestal de
acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el
dominio y la comprensión que el alumno posee de las obras, así como la capacidad de
concentración sobre el resultado sonoro de las mismas.
6. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los
márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el concepto
personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al texto.
7. Mostrar autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha
alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.
8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artística. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad
de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística.
Sistemas de Evaluación •
EVALUACIÓN ORDINARIA: aquella que corresponde a la primera y segunda
convocatoria evaluada por el profesor
La evaluación es continua en primera convocatoria. Para llevarla a cabo se
tendrá en cuenta el seguimiento de las clases y el resultado en las audiciones.
En la segunda convocatoria se realizará un examen final que incluirá los
contenidos tratados en el semestre, reservándose la profesora el derecho de
1
2 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE invitar a una representación de profesores para su evaluación. Dicho examen
constará de las siguientes partes:
1) ejecución de los tres pasajes orquestales detallados a continuación: Young
Person's Guide to the Orchestra de Britten, Lucia de Lammermoor de Donizetti
y El Cascanueces de Tchaikowsky y de otro libremente elegido por el
candidato entre los pasajes orquestales propuestos en el apartado
"Repertorio" de esta guía docente.
2) lectura a primera vista de un pasaje orquestal elegido por la profesora.
La evaluación ordinaria podrá tener como máximo 3 faltas injustificadas, y
hasta un máximo de 5 en total de faltas sean justificadas o no. Una vez
superada la suma de 5 faltas (justificadas y/o no justificadas), el alumno
deberá acogerse forzosamente a la evaluación sustitutoria.
Las faltas justificadas lo podrán ser en las circunstancias siguientes:
1-
Por enfermedad, con el justificante médico correspondiente
2-
Por actividades del propio centro, mediante justificante del profesor
encargado de la actividad correspondiente.
•
EVALUACIÓN SUSTITUTORIA:
Para aquellos alumnos/as que hayan sobrepasado las tres faltas injustificadas
o hayan acumulado más de cinco faltas (justificadas o injustificadas). En este
caso, los alumnos/as, tras haber manifestado por escrito su deseo de
presentarse a este examen (plazo límite: tres semanas antes de que finalice el
semestre), realizarán una prueba con el total del programa del semestre. Para
este examen se podrá convocar como tribunal a una representación de
profesores. El examen constará de las partes descritas en el apartado anterior
(Evaluación Ordinaria).
Para este examen se podrá convocar como tribunal a una representación de
profesores del departamento.
•
EVALUACIÓN EXTRORDINARIA: ( la que corresponde a tercera y cuarta
convocatoria siempre por tribunal que nombra la dirección del centro.)
Aquellos alumnos que se encuentren en tercera o cuarta convocatoria deberán
examinarse ante un tribunal nombrado al efecto y formado por al menos tres
profesores del departamento, debiendo presentar el programa propuesto por
el profesor, según el contenido de este plan docente.
1
3 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE Criterios de calificación El conjunto de capacidades, habilidades y actitudes que el alumnado debe desarrollar ha
quedado expuesto en los apartados correspondientes a competencias, contenidos y criterios de
evaluación. El nivel mínimo que han de alcanzar en dicho desarrollo para promocionar está
implícito en el grado de dificultad de las pasajes orquestales que la profesora propondrá al
principio del semestre (ver el listado de repertorio). Así pues, los alumnos deberán demostrar
mediante la interpretación del programa, los siguientes mínimos:
• Correcta utilización del esfuerzo muscular.
• Correcta simbiosis técnico-musical en la ejecución.
• Aprovechamiento en los hábitos y la capacidad de estudio.
• Corrección en la lectura a primera vista.
• Dominio de la situación en una actuación pública o examen.
• Correcta afinación individual y de grupo.
• Correcta precisión rítmica individual y de grupo.
• Fraseo y articulación correctos.
• Dinámica y agógica correctas.
• Correcta interpretación del carácter y del estilo.
• Buena calidad de sonido.
• Digitación correcta y precisa.
El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto
1614/2009. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan
de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión
de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).
La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido
una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los
estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que
1
4 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una
sola «Matrícula de Honor». En el caso de existir más de dos agrupaciones que pudieran optar a
esta calificación la Matrícula de Honor se realizará a través de un recital público y será
evaluada por un tribunal de la especialidad-
7. Fuentes de información básica
BIBLIOGRAFÍA LIBROS
- Lucia Bova, L'arpa moderna. La scrittura e la notazione, lo strumento e il repertorio dal '500
alla contemporaneità, preface by Luis de Pablo, Suvini Zerboni, Milano, 2008.
- "The Anglo Saxon Harp", Spectrum, Vol. 71, No.2 (April 1996)
- "The Origins of the Clairsach or Irish Harp", Musical Times, Vol. 53, No 828 (February
1912)
- Inglefield, Ruth K. and Lou Anne Neill (1985). Writing for the Pedal Harp: A Standardized
Manual for Composers and Harpists. University of California Press.
- Lawrence, Lucille and Carlos Salzedo (1929). Method for the Harp. G. Schirmer.
- Montagu, Jeremy (2002). "Harp". In Alison Latham. The Oxford Companion to Music.
London: Oxford University Press.
- Rensch, Roslyn (2007/1989). Harps and Harpists, revised (2nd) edition. Indiana University.
- Floraleda Sacchi, Elias Parish Alvars, The Liszt of the Harp, Odilia Publishing, Dornach,
1999.
- Mirella Vita, L'arpa: profilo storico e repertorio, Pizzicato, Udine 2001
- Mirella Vita, La musica italiana per arpa (1989)
- Mirella Vita, L'arpa, profilo storico (1991)
- Mirella Vita, La musica svizzera per arpa (1993)
- Mirella Vita, Piccolo dizionario dell'arpa (1995)
- Mirella Vita, Un secolo di arpe d'oro (1997)
- Mirella Vita, Piccole cronache del secolo XX (1999)
- Mirella Vita, Dutch harp music (2001)
- Mirella Vita, Storie della storia dell'arpa, e varie antologie di scritti sull'arpa (2001-2012)
- Mirella Vita, La musica d'arpa nelle Biblioteche dei Conservatori d'Italia (2011)
ENLACES RECOMENDADOS: 1
5 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE Partituras:
http://imslp.org http://www.lyramusic.com/ www.orchmusiclibrary.com Grabaciones:
www.spotify.com
www.naxos.com
Páginas web de interés:
http://www.aiharpe.org
http://www.internationalharpmuseum.org
http://www.harpcolumn.com/
http://www.harpblog.info
1. Datos generales de la asignatura 1
6 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 1
7 •
Nombre de la asignatura: Repertorio orquestal III-B (Arpa)
Tipo de asignatura: obligatoria de la especialidad •
Impartición: semestral (tercer semestre)
•
•
Créditos ECTS: 1
Valor total en horas: 30
Distribución del número total de horas de la asignatura en
•
Horas presenciales lectivas: clase individual Estimación de otras horas presenciales : Clases magistrales, audiciones, exámenes...
Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo:
•
Profesora de la asignatura y correo electrónico !
•
Tiziana Tagliani Zanetti [email protected] Departamento: Departamento de Música Antigua y Cuerda Pulsada 2. Competencias de la asignatura (Anexo 1: Competencias descritas en BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) Esta asignatura pretende, mediante el estudio del repertorio orquestal, el desarrollo de valores
y aptitudes del instrumentista en el ámbito sinfónico. Se trabajarán los solos más
representativos por sus características específicas de interpretación o dificultad técnica y los
pasajes de tutti que requieran especial preparación, así como la lectura a primera a vista tan
necesaria en el trabajo diario en las formaciones instrumentales sinfónicas. También es preciso
observar que el estudio del repertorio orquestal complementa la formación del alumno
abriéndole camino a futuras salidas profesionales como miembro de una orquesta.
3. Descripción / Contenidos (Anexo 2: Contenidos descritos en BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) El trabajo específico del repertorio orquestal para arpa permite una profundización, totalmente
necesaria, de las destrezas y los conocimientos exigidos para pasar a formar parte de un
colectivo orquestral profesional en un futuro. La labor realizada ayudará a la formación integral
de los alumnos, ya que les proporcionarà el conocimiento del repertorio orquestal escrito por
los grandes compositores de la historia de la música occidental. Además les permitirá entender
cual ha sido el papel del arpa en el desarrollo histórico de la formación orquestal. Todo ello
influirà en el desarrollo de un estilo propio como intérprete y de la madurez creativa. La
asignatura de repertorio orquestal para arpa preparará al alumno para la interpretación en
público dentro de un colectivo orquestal tanto como jefe de sección o como tutti.
7,5
3
19,5
PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 4. Objetivos generales
1. Conocer los solos y pasajes difíciles más importantes del repertorio orquestal para arpa y la
manera de trabajarlos para potenciar ciertos aspectos como el ritmo, afinación, articulación,
sonoridad, interpretación, estilo, etc.
2. Conocer y practicar el desarrollo de una audición orquestal
3. Trabajar la interpretación en conjunto aprendiendo los roles dentro de la sección e
imprimiendo cierta flexibilidad para adaptar la forma interpretativa a la orquesta y al sonido
de la sección.
4. Practicar la lectura a primera vista
5. Adquirir un habito de estudio que permita desarrollar las capacidades personales, buscar
soluciones a los problemas que surgen de la partitura y valorar el propio rendimiento en
relación al tiempo empleado.
6. Adquirir la experiencia necesaria para actuar en público con autocontrol y capacidad
comunicativa.
7. Saber aplicar los conocimientos armónicos formales e históricos para conseguir una
interpretación artística de calidad
8. Desarrollar la sensibilidad musical y estética que permita comprender, interpretar y disfrutar
la música así como tomar conciencia de las posibilidades de realizarse en ella.
9. Desarrollar una capacidad crítica para apreciar la calidad en relación con sus valores
intrínsecos.
10. Relacionar los conocimientos musicales con las características de la escritura y literatura
del instrumento de la propia especialidad, con el fin de perfeccionar la bases que les
permitan desarrollar la interpretación artística.
5. Organización general de la asignatura
Las clases de la asignatura de Repertorio orquestal serán principalmente sesiones individuales,
en las que la profesora trabajará sobre el repertorio propuesto para cada semestre. No
obstante, cuando el alumno necesite preparar extractos concretos para pruebas y audiciones,
podrá modificarse o ampliarse el repertorio propuesto, bajo la supervisión y aprobación de la
profesora, para adaptarlo sus necesidades y exigencias específicas. Durante el transcurso del
semestre se planificarán también sesiones colectivas el las que se trabajarán los extractos y
pasajes orquestales en los que intervengan más de una arpa. En estas sesiones colectivas se
hará especial hincapié en aspectos como el balance sonoro, el ritmo conjunto de la sección y la
unificación de criterios interpretativos así como el rol de cada miembro de la sección.
1
8 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE A lo largo de las sesiones se incluirá, a parte de lo anteriormente citado, una parte de práctica
de la lectura a primera vista de pasajes orquestales de dificultad moderada, que irán
aumentando el grado de exigencia de manera progresiva.
Además de los pasajes del repertorio tradicional, se abarcará dentro del apartado de lectura a
primera vista, el trabajo sobre obras del repertorio más actual, escritas en un lenguaje más
contemporáneo, para que los alumnos se vayan familiarizando con las nuevas técnicas de
escritura musical.
Durante las sesiones se hará especial hincapié en la importancia del profundo conocimiento del
repertorio orquestal para poder interpretarlo con solvencia dentro de un colectivo profesional.
También se estudiará toda la diversa nomenclatura musical en diversas lenguas para llegar a
una total comprensión de las intenciones del compositor. Otro aspecto sobre el que se
profundizará será la capacidad de ejecutar la propia parte al tiempo que se interacciona con el
resto de la sección y de la orquesta, de esta forma se desarrollará una interpretación activa y
dinámica, sujeta a cambios en relación con el resto del colectivo y el gesto del director. Se
inculcará en el alumno la disciplina y la metodología de trabajo propia de un conjunto
profesional, exigiendo resultados en ese sentido. Como material didáctico se utilizarán
diferentes versiones de grabaciones y se realizarán audiciones activas para escuchar como
interaccionan las partes de arpa con el resto de la orquesta y el rol que debe tomar la sección
en cada momento.
Además de todos estos aspectos prácticos, la profesora ofrecerá un contexto histórico a los
alumnos de todo el repertorio trabajado. La profesora pondrá a disposición de los alumnos el
material necesario para la preparación de las sesiones.
Durante cada semestre se realizará una audición en la que el alumno deberá interpretar 4
extractos de los propuestos en la siguiente lista.
Repertorio
Repertorio Orquestal arpa:
1. Bernstein: West Side Story
2. Debussy: La Mer
3. Mahler: Sinfonía No. 5
4. Puccini: Tosca
5. Tchaikowsky: Lago de los Cisnes
6. Wagner: Preludio y muerte de Isolda
1
9 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 6. Evaluación del aprendizaje
Criterios de Evaluación (BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) 1. Utilizar el esfuerzo muscular adecuado a las exigencias de la ejecución instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y el equilibrio
entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecución instrumental y
el grado de relajación necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una pérdida
de control en la ejecución.
2. Demostrar el dominio en la ejecución de los solo y pasajes orquestales sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales. Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar
los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una interpretación
adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras
del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus
posibilidades.
4. Interpretar solo y pasajes orquestales de diferentes épocas y estilos. Se trata de evaluar
el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras
más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los
criterios estéticos correspondientes.
5. Interpretar de memoria algunos de los principales extractos del repertorio orquestal de
acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el
dominio y la comprensión que el alumno posee de las obras, así como la capacidad de
concentración sobre el resultado sonoro de las mismas.
6. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los
márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el concepto
personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al texto.
7. Mostrar autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha
alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.
8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artística. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad
de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística.
Sistemas de Evaluación •
EVALUACIÓN ORDINARIA: aquella que corresponde a la primera y segunda
convocatoria evaluada por el profesor
La evaluación es continua en primera convocatoria. Para llevarla a cabo se
tendrá en cuenta el seguimiento de las clases y el resultado en las audiciones.
En la segunda convocatoria se realizará un examen final que incluirá los
contenidos tratados en el semestre, reservándose la profesora el derecho de
2
0 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE invitar a una representación de profesores para su evaluación. Dicho examen
constará de las siguientes partes:
1) ejecución de los tres pasajes orquestales detallados a continuación: : Lago
de los Cisnes de Tchaikowsky, Preludio y muerte de Isolda de Wagner y
Sinfonía No. 5 de Mahler y de otro libremente elegido por el candidato entre
los pasajes orquestales propuestos en el apartado "Repertorio" de esta guía
docente.
2) lectura a primera vista de un pasaje orquestal elegido por la profesora.
La evaluación ordinaria podrá tener como máximo 3 faltas injustificadas, y
hasta un máximo de 5 en total de faltas sean justificadas o no. Una vez
superada la suma de 5 faltas (justificadas y/o no justificadas), el alumno
deberá acogerse forzosamente a la evaluación sustitutoria.
Las faltas justificadas lo podrán ser en las circunstancias siguientes:
1-
Por enfermedad, con el justificante médico correspondiente
2-
Por actividades del propio centro, mediante justificante del profesor
encargado de la actividad correspondiente.
•
EVALUACIÓN SUSTITUTORIA:
Para aquellos alumnos/as que hayan sobrepasado las tres faltas injustificadas
o hayan acumulado más de cinco faltas (justificadas o injustificadas). En este
caso, los alumnos/as, tras haber manifestado por escrito su deseo de
presentarse a este examen (plazo límite: tres semanas antes de que finalice el
semestre), realizarán una prueba con el total del programa del semestre. Para
este examen se podrá convocar como tribunal a una representación de
profesores. El examen constará de las partes descritas en el apartado anterior
(Evaluación Ordinaria).
Para este examen se podrá convocar como tribunal a una representación de
profesores del departamento.
•
EVALUACIÓN EXTRORDINARIA: ( la que corresponde a tercera y cuarta
convocatoria siempre por tribunal que nombra la dirección del centro.)
Aquellos alumnos que se encuentren en tercera o cuarta convocatoria deberán
examinarse ante un tribunal nombrado al efecto y formado por al menos tres
profesores del departamento, debiendo presentar el programa propuesto por
el profesor, según el contenido de este plan docente.
2
1 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE Criterios de calificación El conjunto de capacidades, habilidades y actitudes que el alumnado debe desarrollar ha
quedado expuesto en los apartados correspondientes a competencias, contenidos y criterios de
evaluación. El nivel mínimo que han de alcanzar en dicho desarrollo para promocionar está
implícito en el grado de dificultad de las pasajes orquestales que la profesora propondrá al
principio del semestre (ver el listado de repertorio). Así pues, los alumnos deberán demostrar
mediante la interpretación del programa, los siguientes mínimos:
• Correcta utilización del esfuerzo muscular.
• Correcta simbiosis técnico-musical en la ejecución.
• Aprovechamiento en los hábitos y la capacidad de estudio.
• Corrección en la lectura a primera vista.
• Dominio de la situación en una actuación pública o examen.
• Correcta afinación individual y de grupo.
• Correcta precisión rítmica individual y de grupo.
• Fraseo y articulación correctos.
• Dinámica y agógica correctas.
• Correcta interpretación del carácter y del estilo.
• Buena calidad de sonido.
• Digitación correcta y precisa.
El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto
1614/2009. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan
de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión
de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).
La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido
una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los
estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que
2
2 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una
sola «Matrícula de Honor». En el caso de existir más de dos agrupaciones que pudieran optar a
esta calificación la Matrícula de Honor se realizará a través de un recital público y será
evaluada por un tribunal de la especialidad-
7. Fuentes de información básica
BIBLIOGRAFÍA LIBROS
- Lucia Bova, L'arpa moderna. La scrittura e la notazione, lo strumento e il repertorio dal '500
alla contemporaneità, preface by Luis de Pablo, Suvini Zerboni, Milano, 2008.
- "The Anglo Saxon Harp", Spectrum, Vol. 71, No.2 (April 1996)
- "The Origins of the Clairsach or Irish Harp", Musical Times, Vol. 53, No 828 (February
1912)
- Inglefield, Ruth K. and Lou Anne Neill (1985). Writing for the Pedal Harp: A Standardized
Manual for Composers and Harpists. University of California Press.
- Lawrence, Lucille and Carlos Salzedo (1929). Method for the Harp. G. Schirmer.
- Montagu, Jeremy (2002). "Harp". In Alison Latham. The Oxford Companion to Music.
London: Oxford University Press.
- Rensch, Roslyn (2007/1989). Harps and Harpists, revised (2nd) edition. Indiana University.
- Floraleda Sacchi, Elias Parish Alvars, The Liszt of the Harp, Odilia Publishing, Dornach,
1999.
- Mirella Vita, L'arpa: profilo storico e repertorio, Pizzicato, Udine 2001
- Mirella Vita, La musica italiana per arpa (1989)
- Mirella Vita, L'arpa, profilo storico (1991)
- Mirella Vita, La musica svizzera per arpa (1993)
- Mirella Vita, Piccolo dizionario dell'arpa (1995)
- Mirella Vita, Un secolo di arpe d'oro (1997)
- Mirella Vita, Piccole cronache del secolo XX (1999)
- Mirella Vita, Dutch harp music (2001)
- Mirella Vita, Storie della storia dell'arpa, e varie antologie di scritti sull'arpa (2001-2012)
- Mirella Vita, La musica d'arpa nelle Biblioteche dei Conservatori d'Italia (2011)
2
3 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE ENLACES RECOMENDADOS: Partituras:
http://imslp.org http://www.lyramusic.com/ www.orchmusiclibrary.com Grabaciones:
www.spotify.com
www.naxos.com
Páginas web de interés:
http://www.aiharpe.org
http://www.internationalharpmuseum.org
http://www.harpcolumn.com/
http://www.harpblog.info
2
4 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 2
5 1. Datos generales de la asignatura •
Nombre de la asignatura: Repertorio orquestal IV-B (Arpa)
Tipo de asignatura: obligatoria de la especialidad •
Impartición: semestral (cuarto semestre)
•
•
Créditos ECTS: 1
Valor total en horas: 30
Distribución del número total de horas de la asignatura en
•
Horas presenciales lectivas: clase individual Estimación de otras horas presenciales : Clases magistrales, audiciones, exámenes...
Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo:
•
Profesora de la asignatura y correo electrónico !
•
Tiziana Tagliani Zanetti [email protected] Departamento: Departamento de Música Antigua y Cuerda Pulsada 2. Competencias de la asignatura (Anexo 1: Competencias descritas en BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) Esta asignatura pretende, mediante el estudio del repertorio orquestal, el desarrollo de valores
y aptitudes del instrumentista en el ámbito sinfónico. Se trabajarán los solos más
representativos por sus características específicas de interpretación o dificultad técnica y los
pasajes de tutti que requieran especial preparación, así como la lectura a primera a vista tan
necesaria en el trabajo diario en las formaciones instrumentales sinfónicas. También es preciso
observar que el estudio del repertorio orquestal complementa la formación del alumno
abriéndole camino a futuras salidas profesionales como miembro de una orquesta.
3. Descripción / Contenidos (Anexo 2: Contenidos descritos en BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) El trabajo específico del repertorio orquestal para arpa permite una profundización, totalmente
necesaria, de las destrezas y los conocimientos exigidos para pasar a formar parte de un
colectivo orquestral profesional en un futuro. La labor realizada ayudará a la formación integral
de los alumnos, ya que les proporcionarà el conocimiento del repertorio orquestal escrito por
los grandes compositores de la historia de la música occidental. Además les permitirá entender
cual ha sido el papel del arpa en el desarrollo histórico de la formación orquestal. Todo ello
influirà en el desarrollo de un estilo propio como intérprete y de la madurez creativa. La
7,5
3
19,5
PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE asignatura de repertorio orquestal para arpa preparará al alumno para la interpretación en
público dentro de un colectivo orquestal tanto como jefe de sección o como tutti.
4. Objetivos generales
1. Conocer los solos y pasajes difíciles más importantes del repertorio orquestal para arpa y la
manera de trabajarlos para potenciar ciertos aspectos como el ritmo, afinación, articulación,
sonoridad, interpretación, estilo, etc.
2. Conocer y practicar el desarrollo de una audición orquestal
3. Trabajar la interpretación en conjunto aprendiendo los roles dentro de la sección e
imprimiendo cierta flexibilidad para adaptar la forma interpretativa a la orquesta y al sonido
de la sección.
4. Practicar la lectura a primera vista
5. Adquirir un habito de estudio que permita desarrollar las capacidades personales, buscar
soluciones a los problemas que surgen de la partitura y valorar el propio rendimiento en
relación al tiempo empleado.
6. Adquirir la experiencia necesaria para actuar en público con autocontrol y capacidad
comunicativa.
7. Saber aplicar los conocimientos armónicos formales e históricos para conseguir una
interpretación artística de calidad
8. Desarrollar la sensibilidad musical y estética que permita comprender, interpretar y disfrutar
la música así como tomar conciencia de las posibilidades de realizarse en ella.
9. Desarrollar una capacidad crítica para apreciar la calidad en relación con sus valores
intrínsecos.
10. Relacionar los conocimientos musicales con las características de la escritura y literatura
del instrumento de la propia especialidad, con el fin de perfeccionar la bases que les
permitan desarrollar la interpretación artística.
5. Organización general de la asignatura
Las clases de la asignatura de Repertorio orquestal serán principalmente sesiones individuales,
en las que la profesora trabajará sobre el repertorio propuesto para cada semestre. No
obstante, cuando el alumno necesite preparar extractos concretos para pruebas y audiciones,
podrá modificarse o ampliarse el repertorio propuesto, bajo la supervisión y aprobación de la
profesora, para adaptarlo sus necesidades y exigencias específicas. Durante el transcurso del
semestre se planificarán también sesiones colectivas el las que se trabajarán los extractos y
pasajes orquestales en los que intervengan más de una arpa. En estas sesiones colectivas se
hará especial hincapié en aspectos como el balance sonoro, el ritmo conjunto de la sección y la
unificación de criterios interpretativos así como el rol de cada miembro de la sección.
2
6 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE A lo largo de las sesiones se incluirá, a parte de lo anteriormente citado, una parte de práctica
de la lectura a primera vista de pasajes orquestales de dificultad moderada, que irán
aumentando el grado de exigencia de manera progresiva.
Además de los pasajes del repertorio tradicional, se abarcará dentro del apartado de lectura a
primera vista, el trabajo sobre obras del repertorio más actual, escritas en un lenguaje más
contemporáneo, para que los alumnos se vayan familiarizando con las nuevas técnicas de
escritura musical.
Durante las sesiones se hará especial hincapié en la importancia del profundo conocimiento del
repertorio orquestal para poder interpretarlo con solvencia dentro de un colectivo profesional.
También se estudiará toda la diversa nomenclatura musical en diversas lenguas para llegar a
una total comprensión de las intenciones del compositor. Otro aspecto sobre el que se
profundizará será la capacidad de ejecutar la propia parte al tiempo que se interacciona con el
resto de la sección y de la orquesta, de esta forma se desarrollará una interpretación activa y
dinámica, sujeta a cambios en relación con el resto del colectivo y el gesto del director. Se
inculcará en el alumno la disciplina y la metodología de trabajo propia de un conjunto
profesional, exigiendo resultados en ese sentido. Como material didáctico se utilizarán
diferentes versiones de grabaciones y se realizarán audiciones activas para escuchar como
interaccionan las partes de arpa con el resto de la orquesta y el rol que debe tomar la sección
en cada momento.
Además de todos estos aspectos prácticos, la profesora ofrecerá un contexto histórico a los
alumnos de todo el repertorio trabajado. La profesora pondrá a disposición de los alumnos el
material necesario para la preparación de las sesiones.
Durante cada semestre se realizará una audición en la que el alumno deberá interpretar 4
extractos de los propuestos en la siguiente lista.
Repertorio
Repertorio Orquestal arpa:
1. Chabrier: España
2. Glinka: Jota Aragonesa
3. Rimsky-Korsakov: Scheherezade
4. Ravel: Tzigane
5. Stravinsky: Symphony in Three Movements
6. Wagner: Tannhäuser
2
7 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 6. Evaluación del aprendizaje
Criterios de Evaluación (BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) 1. Utilizar el esfuerzo muscular adecuado a las exigencias de la ejecución instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y el equilibrio
entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecución instrumental y
el grado de relajación necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una pérdida
de control en la ejecución.
2. Demostrar el dominio en la ejecución de los solo y pasajes orquestales sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales. Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar
los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una interpretación
adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras
del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus
posibilidades.
4. Interpretar solo y pasajes orquestales de diferentes épocas y estilos. Se trata de evaluar
el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras
más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los
criterios estéticos correspondientes.
5. Interpretar de memoria algunos de los principales extractos del repertorio orquestal de
acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el
dominio y la comprensión que el alumno posee de las obras, así como la capacidad de
concentración sobre el resultado sonoro de las mismas.
6. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los
márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el concepto
personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al texto.
7. Mostrar autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha
alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.
8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artística. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad
de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística.
Sistemas de Evaluación •
EVALUACIÓN ORDINARIA: aquella que corresponde a la primera y segunda
convocatoria evaluada por el profesor
La evaluación es continua en primera convocatoria. Para llevarla a cabo se
tendrá en cuenta el seguimiento de las clases y el resultado en las audiciones.
En la segunda convocatoria se realizará un examen final que incluirá los
contenidos tratados en el semestre, reservándose la profesora el derecho de
2
8 2
9 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE invitar a una representación de profesores para su evaluación. Dicho examen
constará de las siguientes partes:
1) ejecución de los tres pasajes orquestales detallados a continuación:
:
Tannhäuser de Wagner, Tzigane de Ravel y Symphony in Three Movements
de Stravinsky y de otro libremente elegido por el candidato entre los pasajes
orquestales propuestos en el apartado "Repertorio" de esta guía docente.
2) lectura a primera vista de un pasaje orquestal elegido por la profesora.
La evaluación ordinaria podrá tener como máximo 3 faltas injustificadas, y
hasta un máximo de 5 en total de faltas sean justificadas o no. Una vez
superada la suma de 5 faltas (justificadas y/o no justificadas), el alumno
deberá acogerse forzosamente a la evaluación sustitutoria.
Las faltas justificadas lo podrán ser en las circunstancias siguientes:
1-
Por enfermedad, con el justificante médico correspondiente
2-
Por actividades del propio centro, mediante justificante del profesor
encargado de la actividad correspondiente.
•
EVALUACIÓN SUSTITUTORIA:
Para aquellos alumnos/as que hayan sobrepasado las tres faltas injustificadas
o hayan acumulado más de cinco faltas (justificadas o injustificadas). En este
caso, los alumnos/as, tras haber manifestado por escrito su deseo de
presentarse a este examen (plazo límite: tres semanas antes de que finalice el
semestre), realizarán una prueba con el total del programa del semestre. Para
este examen se podrá convocar como tribunal a una representación de
profesores. El examen constará de las partes descritas en el apartado anterior
(Evaluación Ordinaria).
Para este examen se podrá convocar como tribunal a una representación de
profesores del departamento.
•
EVALUACIÓN EXTRORDINARIA: ( la que corresponde a tercera y cuarta
convocatoria siempre por tribunal que nombra la dirección del centro.)
Aquellos alumnos que se encuentren en tercera o cuarta convocatoria deberán
examinarse ante un tribunal nombrado al efecto y formado por al menos tres
profesores del departamento, debiendo presentar el programa propuesto por
el profesor, según el contenido de este plan docente.
PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE Criterios de calificación El conjunto de capacidades, habilidades y actitudes que el alumnado debe desarrollar ha
quedado expuesto en los apartados correspondientes a competencias, contenidos y criterios de
evaluación. El nivel mínimo que han de alcanzar en dicho desarrollo para promocionar está
implícito en el grado de dificultad de las pasajes orquestales que la profesora propondrá al
principio del semestre (ver el listado de repertorio). Así pues, los alumnos deberán demostrar
mediante la interpretación del programa, los siguientes mínimos:
• Correcta utilización del esfuerzo muscular.
• Correcta simbiosis técnico-musical en la ejecución.
• Aprovechamiento en los hábitos y la capacidad de estudio.
• Corrección en la lectura a primera vista.
• Dominio de la situación en una actuación pública o examen.
• Correcta afinación individual y de grupo.
• Correcta precisión rítmica individual y de grupo.
• Fraseo y articulación correctos.
• Dinámica y agógica correctas.
• Correcta interpretación del carácter y del estilo.
• Buena calidad de sonido.
• Digitación correcta y precisa.
El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto
1614/2009. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan
de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión
de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).
La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido
una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los
estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que
3
0 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una
sola «Matrícula de Honor». En el caso de existir más de dos agrupaciones que pudieran optar a
esta calificación la Matrícula de Honor se realizará a través de un recital público y será
evaluada por un tribunal de la especialidad-
7. Fuentes de información básica
BIBLIOGRAFÍA LIBROS
- Lucia Bova, L'arpa moderna. La scrittura e la notazione, lo strumento e il repertorio dal '500
alla contemporaneità, preface by Luis de Pablo, Suvini Zerboni, Milano, 2008.
- "The Anglo Saxon Harp", Spectrum, Vol. 71, No.2 (April 1996)
- "The Origins of the Clairsach or Irish Harp", Musical Times, Vol. 53, No 828 (February
1912)
- Inglefield, Ruth K. and Lou Anne Neill (1985). Writing for the Pedal Harp: A Standardized
Manual for Composers and Harpists. University of California Press.
- Lawrence, Lucille and Carlos Salzedo (1929). Method for the Harp. G. Schirmer.
- Montagu, Jeremy (2002). "Harp". In Alison Latham. The Oxford Companion to Music.
London: Oxford University Press.
- Rensch, Roslyn (2007/1989). Harps and Harpists, revised (2nd) edition. Indiana University.
- Floraleda Sacchi, Elias Parish Alvars, The Liszt of the Harp, Odilia Publishing, Dornach,
1999.
- Mirella Vita, L'arpa: profilo storico e repertorio, Pizzicato, Udine 2001
- Mirella Vita, La musica italiana per arpa (1989)
- Mirella Vita, L'arpa, profilo storico (1991)
- Mirella Vita, La musica svizzera per arpa (1993)
- Mirella Vita, Piccolo dizionario dell'arpa (1995)
- Mirella Vita, Un secolo di arpe d'oro (1997)
- Mirella Vita, Piccole cronache del secolo XX (1999)
- Mirella Vita, Dutch harp music (2001)
- Mirella Vita, Storie della storia dell'arpa, e varie antologie di scritti sull'arpa (2001-2012)
- Mirella Vita, La musica d'arpa nelle Biblioteche dei Conservatori d'Italia (2011)
3
1 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE ENLACES RECOMENDADOS: Partituras:
http://imslp.org http://www.lyramusic.com/ www.orchmusiclibrary.com Grabaciones:
www.spotify.com
www.naxos.com
Páginas web de interés:
http://www.aiharpe.org
http://www.internationalharpmuseum.org
http://www.harpcolumn.com/
http://www.harpblog.info
3
2 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 3
3 1. Datos generales de la asignatura •
Nombre de la asignatura: Repertorio orquestal V-B (Arpa)
Tipo de asignatura: obligatoria de la especialidad •
Impartición: semestral (quinto semestre)
•
•
Créditos ECTS: 1
Valor total en horas: 30
Distribución del número total de horas de la asignatura en
•
Horas presenciales lectivas: clase individual Estimación de otras horas presenciales : Clases magistrales, audiciones, exámenes...
Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo:
•
Profesora de la asignatura y correo electrónico !
•
Tiziana Tagliani Zanetti [email protected] Departamento: Departamento de Música Antigua y Cuerda Pulsada 2. Competencias de la asignatura (Anexo 1: Competencias descritas en BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) Esta asignatura pretende, mediante el estudio del repertorio orquestal, el desarrollo de valores
y aptitudes del instrumentista en el ámbito sinfónico. Se trabajarán los solos más
representativos por sus características específicas de interpretación o dificultad técnica y los
pasajes de tutti que requieran especial preparación, así como la lectura a primera a vista tan
necesaria en el trabajo diario en las formaciones instrumentales sinfónicas. También es preciso
observar que el estudio del repertorio orquestal complementa la formación del alumno
abriéndole camino a futuras salidas profesionales como miembro de una orquesta.
3. Descripción / Contenidos (Anexo 2: Contenidos descritos en BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) El trabajo específico del repertorio orquestal para arpa permite una profundización, totalmente
necesaria, de las destrezas y los conocimientos exigidos para pasar a formar parte de un
colectivo orquestral profesional en un futuro. La labor realizada ayudará a la formación integral
de los alumnos, ya que les proporcionarà el conocimiento del repertorio orquestal escrito por
los grandes compositores de la historia de la música occidental. Además les permitirá entender
cual ha sido el papel del arpa en el desarrollo histórico de la formación orquestal. Todo ello
influirà en el desarrollo de un estilo propio como intérprete y de la madurez creativa. La
7,5
3
19,5
PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE asignatura de repertorio orquestal para arpa preparará al alumno para la interpretación en
público dentro de un colectivo orquestal tanto como jefe de sección o como tutti.
4. Objetivos generales
1. Conocer los solos y pasajes difíciles más importantes del repertorio orquestal para arpa y la
manera de trabajarlos para potenciar ciertos aspectos como el ritmo, afinación, articulación,
sonoridad, interpretación, estilo, etc.
2. Conocer y practicar el desarrollo de una audición orquestal
3. Trabajar la interpretación en conjunto aprendiendo los roles dentro de la sección e
imprimiendo cierta flexibilidad para adaptar la forma interpretativa a la orquesta y al sonido
de la sección.
4. Practicar la lectura a primera vista
5. Adquirir un habito de estudio que permita desarrollar las capacidades personales, buscar
soluciones a los problemas que surgen de la partitura y valorar el propio rendimiento en
relación al tiempo empleado.
6. Adquirir la experiencia necesaria para actuar en público con autocontrol y capacidad
comunicativa.
7. Saber aplicar los conocimientos armónicos formales e históricos para conseguir una
interpretación artística de calidad
8. Desarrollar la sensibilidad musical y estética que permita comprender, interpretar y disfrutar
la música así como tomar conciencia de las posibilidades de realizarse en ella.
9. Desarrollar una capacidad crítica para apreciar la calidad en relación con sus valores
intrínsecos.
10. Relacionar los conocimientos musicales con las características de la escritura y literatura
del instrumento de la propia especialidad, con el fin de perfeccionar la bases que les
permitan desarrollar la interpretación artística.
5. Organización general de la asignatura
Las clases de la asignatura de Repertorio orquestal serán principalmente sesiones individuales,
en las que la profesora trabajará sobre el repertorio propuesto para cada semestre. No
obstante, cuando el alumno necesite preparar extractos concretos para pruebas y audiciones,
podrá modificarse o ampliarse el repertorio propuesto, bajo la supervisión y aprobación de la
profesora, para adaptarlo sus necesidades y exigencias específicas. Durante el transcurso del
semestre se planificarán también sesiones colectivas el las que se trabajarán los extractos y
pasajes orquestales en los que intervengan más de una arpa. En estas sesiones colectivas se
hará especial hincapié en aspectos como el balance sonoro, el ritmo conjunto de la sección y la
unificación de criterios interpretativos así como el rol de cada miembro de la sección.
3
4 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE A lo largo de las sesiones se incluirá, a parte de lo anteriormente citado, una parte de práctica
de la lectura a primera vista de pasajes orquestales de dificultad moderada, que irán
aumentando el grado de exigencia de manera progresiva.
Además de los pasajes del repertorio tradicional, se abarcará dentro del apartado de lectura a
primera vista, el trabajo sobre obras del repertorio más actual, escritas en un lenguaje más
contemporáneo, para que los alumnos se vayan familiarizando con las nuevas técnicas de
escritura musical.
Durante las sesiones se hará especial hincapié en la importancia del profundo conocimiento del
repertorio orquestal para poder interpretarlo con solvencia dentro de un colectivo profesional.
También se estudiará toda la diversa nomenclatura musical en diversas lenguas para llegar a
una total comprensión de las intenciones del compositor. Otro aspecto sobre el que se
profundizará será la capacidad de ejecutar la propia parte al tiempo que se interacciona con el
resto de la sección y de la orquesta, de esta forma se desarrollará una interpretación activa y
dinámica, sujeta a cambios en relación con el resto del colectivo y el gesto del director. Se
inculcará en el alumno la disciplina y la metodología de trabajo propia de un conjunto
profesional, exigiendo resultados en ese sentido. Como material didáctico se utilizarán
diferentes versiones de grabaciones y se realizarán audiciones activas para escuchar como
interaccionan las partes de arpa con el resto de la orquesta y el rol que debe tomar la sección
en cada momento.
Además de todos estos aspectos prácticos, la profesora ofrecerá un contexto histórico a los
alumnos de todo el repertorio trabajado. La profesora pondrá a disposición de los alumnos el
material necesario para la preparación de las sesiones.
Durante cada semestre se realizará una audición en la que el alumno deberá interpretar 4
extractos de los propuestos en la siguiente lista.
Repertorio
Repertorio Orquestal arpa:
1. Puccini: La Bohème
2. Rossini: Otello
3. Rimsky-Korsakov: Capricho Español
4. Strauss: Salome, Danza de los siete velos
5. Tchaikowsky: La bella durmiente
6. Wagner: Walkiria
3
5 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 6. Evaluación del aprendizaje
Criterios de Evaluación (BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) 1. Utilizar el esfuerzo muscular adecuado a las exigencias de la ejecución instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y el equilibrio
entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecución instrumental y
el grado de relajación necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una pérdida
de control en la ejecución.
2. Demostrar el dominio en la ejecución de los solo y pasajes orquestales sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales. Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar
los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una interpretación
adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras
del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus
posibilidades.
4. Interpretar solo y pasajes orquestales de diferentes épocas y estilos. Se trata de evaluar
el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras
más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los
criterios estéticos correspondientes.
5. Interpretar de memoria algunos de los principales extractos del repertorio orquestal de
acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el
dominio y la comprensión que el alumno posee de las obras, así como la capacidad de
concentración sobre el resultado sonoro de las mismas.
6. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los
márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el concepto
personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al texto.
7. Mostrar autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha
alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.
8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artística. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad
de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística.
Sistemas de Evaluación •
EVALUACIÓN ORDINARIA: aquella que corresponde a la primera y segunda
convocatoria evaluada por el profesor
La evaluación es continua en primera convocatoria. Para llevarla a cabo se
tendrá en cuenta el seguimiento de las clases y el resultado en las audiciones.
En la segunda convocatoria se realizará un examen final que incluirá los
3
6 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE contenidos tratados en el semestre, reservándose la profesora el derecho de
invitar a una representación de profesores para su evaluación. Dicho examen
constará de las siguientes partes:
1) ejecución de los tres pasajes orquestales detallados a continuación: : Die
Walküre de Wagner, Danza de los siete velos de Salomé de Strauss y
Capricho Español de Rimsky-Korsakov y de otro libremente elegido por el
candidato entre los pasajes orquestales propuestos en el apartado
"Repertorio" de esta guía docente.
2) lectura a primera vista de un pasaje orquestal elegido por la profesora.
La evaluación ordinaria podrá tener como máximo 3 faltas injustificadas, y
hasta un máximo de 5 en total de faltas sean justificadas o no. Una vez
superada la suma de 5 faltas (justificadas y/o no justificadas), el alumno
deberá acogerse forzosamente a la evaluación sustitutoria.
Las faltas justificadas lo podrán ser en las circunstancias siguientes:
1-
Por enfermedad, con el justificante médico correspondiente
2-
Por actividades del propio centro, mediante justificante del profesor
encargado de la actividad correspondiente.
•
EVALUACIÓN SUSTITUTORIA:
Para aquellos alumnos/as que hayan sobrepasado las tres faltas injustificadas
o hayan acumulado más de cinco faltas (justificadas o injustificadas). En este
caso, los alumnos/as, tras haber manifestado por escrito su deseo de
presentarse a este examen (plazo límite: tres semanas antes de que finalice el
semestre), realizarán una prueba con el total del programa del semestre. Para
este examen se podrá convocar como tribunal a una representación de
profesores. El examen constará de las partes descritas en el apartado anterior
(Evaluación Ordinaria).
Para este examen se podrá convocar como tribunal a una representación de
profesores del departamento.
•
EVALUACIÓN EXTRORDINARIA: ( la que corresponde a tercera y cuarta
convocatoria siempre por tribunal que nombra la dirección del centro.)
Aquellos alumnos que se encuentren en tercera o cuarta convocatoria deberán
examinarse ante un tribunal nombrado al efecto y formado por al menos tres
profesores del departamento, debiendo presentar el programa propuesto por
el profesor, según el contenido de este plan docente.
3
7 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE Criterios de calificación El conjunto de capacidades, habilidades y actitudes que el alumnado debe desarrollar ha
quedado expuesto en los apartados correspondientes a competencias, contenidos y criterios de
evaluación. El nivel mínimo que han de alcanzar en dicho desarrollo para promocionar está
implícito en el grado de dificultad de las pasajes orquestales que la profesora propondrá al
principio del semestre (ver el listado de repertorio). Así pues, los alumnos deberán demostrar
mediante la interpretación del programa, los siguientes mínimos:
• Correcta utilización del esfuerzo muscular.
• Correcta simbiosis técnico-musical en la ejecución.
• Aprovechamiento en los hábitos y la capacidad de estudio.
• Corrección en la lectura a primera vista.
• Dominio de la situación en una actuación pública o examen.
• Correcta afinación individual y de grupo.
• Correcta precisión rítmica individual y de grupo.
• Fraseo y articulación correctos.
• Dinámica y agógica correctas.
• Correcta interpretación del carácter y del estilo.
• Buena calidad de sonido.
• Digitación correcta y precisa.
El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto
1614/2009. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan
de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión
de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).
La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido
una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los
estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que
3
8 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una
sola «Matrícula de Honor». En el caso de existir más de dos agrupaciones que pudieran optar a
esta calificación la Matrícula de Honor se realizará a través de un recital público y será
evaluada por un tribunal de la especialidad-
7. Fuentes de información básica
BIBLIOGRAFÍA LIBROS
- Lucia Bova, L'arpa moderna. La scrittura e la notazione, lo strumento e il repertorio dal '500
alla contemporaneità, preface by Luis de Pablo, Suvini Zerboni, Milano, 2008.
- "The Anglo Saxon Harp", Spectrum, Vol. 71, No.2 (April 1996)
- "The Origins of the Clairsach or Irish Harp", Musical Times, Vol. 53, No 828 (February
1912)
- Inglefield, Ruth K. and Lou Anne Neill (1985). Writing for the Pedal Harp: A Standardized
Manual for Composers and Harpists. University of California Press.
- Lawrence, Lucille and Carlos Salzedo (1929). Method for the Harp. G. Schirmer.
- Montagu, Jeremy (2002). "Harp". In Alison Latham. The Oxford Companion to Music.
London: Oxford University Press.
- Rensch, Roslyn (2007/1989). Harps and Harpists, revised (2nd) edition. Indiana University.
- Floraleda Sacchi, Elias Parish Alvars, The Liszt of the Harp, Odilia Publishing, Dornach,
1999.
- Mirella Vita, L'arpa: profilo storico e repertorio, Pizzicato, Udine 2001
- Mirella Vita, La musica italiana per arpa (1989)
- Mirella Vita, L'arpa, profilo storico (1991)
- Mirella Vita, La musica svizzera per arpa (1993)
- Mirella Vita, Piccolo dizionario dell'arpa (1995)
- Mirella Vita, Un secolo di arpe d'oro (1997)
- Mirella Vita, Piccole cronache del secolo XX (1999)
- Mirella Vita, Dutch harp music (2001)
- Mirella Vita, Storie della storia dell'arpa, e varie antologie di scritti sull'arpa (2001-2012)
- Mirella Vita, La musica d'arpa nelle Biblioteche dei Conservatori d'Italia (2011)
3
9 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE ENLACES RECOMENDADOS: Partituras:
http://imslp.org http://www.lyramusic.com/ www.orchmusiclibrary.com Grabaciones:
www.spotify.com
www.naxos.com
Páginas web de interés:
http://www.aiharpe.org
http://www.internationalharpmuseum.org
http://www.harpcolumn.com/
http://www.harpblog.info
4
0 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 4
1 1. Datos generales de la asignatura •
Nombre de la asignatura: Repertorio orquestal VI-B (Arpa)
Tipo de asignatura: obligatoria de la especialidad •
Impartición: semestral (sexto semestre)
•
•
Créditos ECTS: 1
Valor total en horas: 30
Distribución del número total de horas de la asignatura en
•
Horas presenciales lectivas: clase individual Estimación de otras horas presenciales : Clases magistrales, audiciones, exámenes...
Estimación de horas para el estudio y el aprendizaje autónomo:
•
Profesora de la asignatura y correo electrónico !
•
Tiziana Tagliani Zanetti [email protected] Departamento: Departamento de Música Antigua y Cuerda Pulsada 2. Competencias de la asignatura (Anexo 1: Competencias descritas en BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) Esta asignatura pretende, mediante el estudio del repertorio orquestal, el desarrollo de valores
y aptitudes del instrumentista en el ámbito sinfónico. Se trabajarán los solos más
representativos por sus características específicas de interpretación o dificultad técnica y los
pasajes de tutti que requieran especial preparación, así como la lectura a primera a vista tan
necesaria en el trabajo diario en las formaciones instrumentales sinfónicas. También es preciso
observar que el estudio del repertorio orquestal complementa la formación del alumno
abriéndole camino a futuras salidas profesionales como miembro de una orquesta.
3. Descripción / Contenidos (Anexo 2: Contenidos descritos en BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) El trabajo específico del repertorio orquestal para arpa permite una profundización, totalmente
necesaria, de las destrezas y los conocimientos exigidos para pasar a formar parte de un
colectivo orquestral profesional en un futuro. La labor realizada ayudará a la formación integral
de los alumnos, ya que les proporcionarà el conocimiento del repertorio orquestal escrito por
los grandes compositores de la historia de la música occidental. Además les permitirá entender
cual ha sido el papel del arpa en el desarrollo histórico de la formación orquestal. Todo ello
influirà en el desarrollo de un estilo propio como intérprete y de la madurez creativa. La
7,5
3
19,5
PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE asignatura de repertorio orquestal para arpa preparará al alumno para la interpretación en
público dentro de un colectivo orquestal tanto como jefe de sección o como tutti.
4. Objetivos generales
1. Conocer los solos y pasajes difíciles más importantes del repertorio orquestal para arpa y la
manera de trabajarlos para potenciar ciertos aspectos como el ritmo, afinación, articulación,
sonoridad, interpretación, estilo, etc.
2. Conocer y practicar el desarrollo de una audición orquestal
3. Trabajar la interpretación en conjunto aprendiendo los roles dentro de la sección e
imprimiendo cierta flexibilidad para adaptar la forma interpretativa a la orquesta y al sonido
de la sección.
4. Practicar la lectura a primera vista
5. Adquirir un habito de estudio que permita desarrollar las capacidades personales, buscar
soluciones a los problemas que surgen de la partitura y valorar el propio rendimiento en
relación al tiempo empleado.
6. Adquirir la experiencia necesaria para actuar en público con autocontrol y capacidad
comunicativa.
7. Saber aplicar los conocimientos armónicos formales e históricos para conseguir una
interpretación artística de calidad
8. Desarrollar la sensibilidad musical y estética que permita comprender, interpretar y disfrutar
la música así como tomar conciencia de las posibilidades de realizarse en ella.
9. Desarrollar una capacidad crítica para apreciar la calidad en relación con sus valores
intrínsecos.
10. Relacionar los conocimientos musicales con las características de la escritura y literatura
del instrumento de la propia especialidad, con el fin de perfeccionar la bases que les
permitan desarrollar la interpretación artística.
5. Organización general de la asignatura
Las clases de la asignatura de Repertorio orquestal serán principalmente sesiones individuales,
en las que la profesora trabajará sobre el repertorio propuesto para cada semestre. No
obstante, cuando el alumno necesite preparar extractos concretos para pruebas y audiciones,
podrá modificarse o ampliarse el repertorio propuesto, bajo la supervisión y aprobación de la
profesora, para adaptarlo sus necesidades y exigencias específicas. Durante el transcurso del
semestre se planificarán también sesiones colectivas el las que se trabajarán los extractos y
pasajes orquestales en los que intervengan más de una arpa. En estas sesiones colectivas se
hará especial hincapié en aspectos como el balance sonoro, el ritmo conjunto de la sección y la
unificación de criterios interpretativos así como el rol de cada miembro de la sección.
4
2 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE A lo largo de las sesiones se incluirá, a parte de lo anteriormente citado, una parte de práctica
de la lectura a primera vista de pasajes orquestales de dificultad moderada, que irán
aumentando el grado de exigencia de manera progresiva.
Además de los pasajes del repertorio tradicional, se abarcará dentro del apartado de lectura a
primera vista, el trabajo sobre obras del repertorio más actual, escritas en un lenguaje más
contemporáneo, para que los alumnos se vayan familiarizando con las nuevas técnicas de
escritura musical.
Durante las sesiones se hará especial hincapié en la importancia del profundo conocimiento del
repertorio orquestal para poder interpretarlo con solvencia dentro de un colectivo profesional.
También se estudiará toda la diversa nomenclatura musical en diversas lenguas para llegar a
una total comprensión de las intenciones del compositor. Otro aspecto sobre el que se
profundizará será la capacidad de ejecutar la propia parte al tiempo que se interacciona con el
resto de la sección y de la orquesta, de esta forma se desarrollará una interpretación activa y
dinámica, sujeta a cambios en relación con el resto del colectivo y el gesto del director. Se
inculcará en el alumno la disciplina y la metodología de trabajo propia de un conjunto
profesional, exigiendo resultados en ese sentido. Como material didáctico se utilizarán
diferentes versiones de grabaciones y se realizarán audiciones activas para escuchar como
interaccionan las partes de arpa con el resto de la orquesta y el rol que debe tomar la sección
en cada momento.
Además de todos estos aspectos prácticos, la profesora ofrecerá un contexto histórico a los
alumnos de todo el repertorio trabajado. La profesora pondrá a disposición de los alumnos el
material necesario para la preparación de las sesiones.
Durante cada semestre se realizará una audición en la que el alumno deberá interpretar 4
extractos de los propuestos en la siguiente lista.
Repertorio
Repertorio Orquestal arpa:
1. Rossini: Viaggio a Reims
2. Sibelius: Sinfonía No. 1
3. Stravinsky: Petrouschka
4. Verdi: Aida
5. Wagner: Götterdämmerung
6. Weber-Berlioz: Invitación a la danza
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3 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE 6. Evaluación del aprendizaje
Criterios de Evaluación (BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) 1. Utilizar el esfuerzo muscular adecuado a las exigencias de la ejecución instrumental.
Con este criterio se pretende evaluar el dominio de la coordinación motriz y el equilibrio
entre los indispensables esfuerzos musculares que requiere la ejecución instrumental y
el grado de relajación necesaria para evitar crispaciones que conduzcan a una pérdida
de control en la ejecución.
2. Demostrar el dominio en la ejecución de los solo y pasajes orquestales sin desligar los
aspectos técnicos de los musicales. Este criterio evalúa la capacidad de interrelacionar
los conocimientos técnicos y teóricos necesarios para alcanzar una interpretación
adecuada.
3. Demostrar sensibilidad auditiva en la afinación y en el uso de las posibilidades sonoras
del instrumento. Mediante este criterio se pretende evaluar el conocimiento de las
características y del funcionamiento mecánico del instrumento y la utilización de sus
posibilidades.
4. Interpretar solo y pasajes orquestales de diferentes épocas y estilos. Se trata de evaluar
el conocimiento que el alumno posee del repertorio de su instrumento y de sus obras
más representativas, así como el grado de sensibilidad e imaginación para aplicar los
criterios estéticos correspondientes.
5. Interpretar de memoria algunos de los principales extractos del repertorio orquestal de
acuerdo con los criterios del estilo correspondiente. Mediante este criterio se valora el
dominio y la comprensión que el alumno posee de las obras, así como la capacidad de
concentración sobre el resultado sonoro de las mismas.
6. Demostrar la autonomía necesaria para abordar la interpretación dentro de los
márgenes de flexibilidad que permita el texto musical. Este criterio evalúa el concepto
personal estilístico y la libertad de interpretación dentro del respeto al texto.
7. Mostrar autonomía progresivamente mayor en la resolución de problemas técnicos e
interpretativos. Con este criterio se quiere comprobar el desarrollo que el alumno ha
alcanzado en cuanto a los hábitos de estudio y la capacidad de autocrítica.
8. Presentar en público un programa adecuado a su nivel demostrando capacidad
comunicativa y calidad artística. Mediante este criterio se pretende evaluar la capacidad
de autocontrol y grado de madurez de su personalidad artística.
Sistemas de Evaluación •
EVALUACIÓN ORDINARIA: aquella que corresponde a la primera y segunda
convocatoria evaluada por el profesor
La evaluación es continua en primera convocatoria. Para llevarla a cabo se
tendrá en cuenta el seguimiento de las clases y el resultado en las audiciones.
En la segunda convocatoria se realizará un examen final que incluirá los
contenidos tratados en el semestre, reservándose la profesora el derecho de
4
4 4
5 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE invitar a una representación de profesores para su evaluación. Dicho examen
constará de las siguientes partes:
1) ejecución de los tres pasajes orquestales detallados a continuación:
:
Götterdämmerung de Wagner, Petrouschka de Stravinsky y Viaggio a Reims
de Rossini y de otro libremente elegido por el candidato entre los pasajes
orquestales propuestos en el apartado "Repertorio" de esta guía docente.
2) lectura a primera vista de un pasaje orquestal elegido por la profesora.
La evaluación ordinaria podrá tener como máximo 3 faltas injustificadas, y
hasta un máximo de 5 en total de faltas sean justificadas o no. Una vez
superada la suma de 5 faltas (justificadas y/o no justificadas), el alumno
deberá acogerse forzosamente a la evaluación sustitutoria.
Las faltas justificadas lo podrán ser en las circunstancias siguientes:
1-
Por enfermedad, con el justificante médico correspondiente
2-
Por actividades del propio centro, mediante justificante del profesor
encargado de la actividad correspondiente.
•
EVALUACIÓN SUSTITUTORIA:
Para aquellos alumnos/as que hayan sobrepasado las tres faltas injustificadas
o hayan acumulado más de cinco faltas (justificadas o injustificadas). En este
caso, los alumnos/as, tras haber manifestado por escrito su deseo de
presentarse a este examen (plazo límite: tres semanas antes de que finalice el
semestre), realizarán una prueba con el total del programa del semestre. Para
este examen se podrá convocar como tribunal a una representación de
profesores. El examen constará de las partes descritas en el apartado anterior
(Evaluación Ordinaria).
Para este examen se podrá convocar como tribunal a una representación de
profesores del departamento.
•
EVALUACIÓN EXTRORDINARIA: ( la que corresponde a tercera y cuarta
convocatoria siempre por tribunal que nombra la dirección del centro.)
Aquellos alumnos que se encuentren en tercera o cuarta convocatoria deberán
examinarse ante un tribunal nombrado al efecto y formado por al menos tres
profesores del departamento, debiendo presentar el programa propuesto por
el profesor, según el contenido de este plan docente.
PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE Criterios de calificación El conjunto de capacidades, habilidades y actitudes que el alumnado debe desarrollar ha
quedado expuesto en los apartados correspondientes a competencias, contenidos y criterios de
evaluación. El nivel mínimo que han de alcanzar en dicho desarrollo para promocionar está
implícito en el grado de dificultad de las pasajes orquestales que la profesora propondrá al
principio del semestre (ver el listado de repertorio). Así pues, los alumnos deberán demostrar
mediante la interpretación del programa, los siguientes mínimos:
• Correcta utilización del esfuerzo muscular.
• Correcta simbiosis técnico-musical en la ejecución.
• Aprovechamiento en los hábitos y la capacidad de estudio.
• Corrección en la lectura a primera vista.
• Dominio de la situación en una actuación pública o examen.
• Correcta afinación individual y de grupo.
• Correcta precisión rítmica individual y de grupo.
• Fraseo y articulación correctos.
• Dinámica y agógica correctas.
• Correcta interpretación del carácter y del estilo.
• Buena calidad de sonido.
• Digitación correcta y precisa.
El sistema de calificación empleado será el establecido en el artículo 9 del Real Decreto
1614/2009. Los resultados obtenidos por el estudiante en cada una de las asignaturas del plan
de estudios se calificarán en función de la siguiente escala numérica de 0 a 10, con expresión
de un decimal, a la que podrá añadirse su correspondiente calificación cualitativa:
0-4,9: Suspenso (SS).
5,0-6,9: Aprobado (AP).
7,0-8,9: Notable (NT).
9,0-10: Sobresaliente (SB).
La mención de «Matrícula de Honor» podrá ser otorgada a los estudiantes que hayan obtenido
una calificación igual o superior a 9,0. Su número no podrá exceder del cinco por ciento de los
estudiantes matriculados en una asignatura en el correspondiente curso académico, salvo que
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6 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE el número de estudiantes matriculados sea inferior a 20, en cuyo caso se podrá conceder una
sola «Matrícula de Honor». En el caso de existir más de dos agrupaciones que pudieran optar a
esta calificación la Matrícula de Honor se realizará a través de un recital público y será
evaluada por un tribunal de la especialidad-
7. Fuentes de información básica
BIBLIOGRAFÍA LIBROS
- Lucia Bova, L'arpa moderna. La scrittura e la notazione, lo strumento e il repertorio dal '500
alla contemporaneità, preface by Luis de Pablo, Suvini Zerboni, Milano, 2008.
- "The Anglo Saxon Harp", Spectrum, Vol. 71, No.2 (April 1996)
- "The Origins of the Clairsach or Irish Harp", Musical Times, Vol. 53, No 828 (February
1912)
- Inglefield, Ruth K. and Lou Anne Neill (1985). Writing for the Pedal Harp: A Standardized
Manual for Composers and Harpists. University of California Press.
- Lawrence, Lucille and Carlos Salzedo (1929). Method for the Harp. G. Schirmer.
- Montagu, Jeremy (2002). "Harp". In Alison Latham. The Oxford Companion to Music.
London: Oxford University Press.
- Rensch, Roslyn (2007/1989). Harps and Harpists, revised (2nd) edition. Indiana University.
- Floraleda Sacchi, Elias Parish Alvars, The Liszt of the Harp, Odilia Publishing, Dornach,
1999.
- Mirella Vita, L'arpa: profilo storico e repertorio, Pizzicato, Udine 2001
- Mirella Vita, La musica italiana per arpa (1989)
- Mirella Vita, L'arpa, profilo storico (1991)
- Mirella Vita, La musica svizzera per arpa (1993)
- Mirella Vita, Piccolo dizionario dell'arpa (1995)
- Mirella Vita, Un secolo di arpe d'oro (1997)
- Mirella Vita, Piccole cronache del secolo XX (1999)
- Mirella Vita, Dutch harp music (2001)
- Mirella Vita, Storie della storia dell'arpa, e varie antologie di scritti sull'arpa (2001-2012)
- Mirella Vita, La musica d'arpa nelle Biblioteche dei Conservatori d'Italia (2011)
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7 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE ENLACES RECOMENDADOS: Partituras:
http://imslp.org http://www.lyramusic.com/ www.orchmusiclibrary.com Grabaciones:
www.spotify.com
www.naxos.com
Páginas web de interés:
http://www.aiharpe.org
http://www.internationalharpmuseum.org
http://www.harpcolumn.com/
http://www.harpblog.info
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8 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE ANEXO 1: Competencias de la asignatura (BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011) COMPETENCIAS TRANSVERSALES
T1. Organizar y planificar el trabajo de forma eficiente y motivadora.
T2. Recoger información significativa, analizarla, sintetizarla y gestionarla adecuadamente.
T3. Solucionar problemas y tomar decisiones que respondan a los objetivos del trabajo que se
realiza.
T5. Comprender y utilizar, al menos, una lengua extranjera en el ámbito de su desarrollo
profesional.
T6. Realizar autocrítica hacia el propio desempeño profesional e interpersonal.
T7. Utilizar las habilidades comunicativas y la crítica constructiva en el trabajo en equipo.
T8. Desarrollar razonada y críticamente ideas y argumentos.
T9. Integrarse adecuadamente en equipos multidisciplinares y en contextos culturales diversos.
T10. Liderar y gestionar grupos de trabajo.
T11. Desarrollar en la práctica laboral una ética profesional basada en la apreciación y
sensibilidad estética, medioambiental y hacia la diversidad.
T12. Adaptarse, en condiciones de competitividad a los cambios culturales, sociales y artísticos
y a los avances que se producen en el ámbito profesional y seleccionar los cauces adecuados
de formación continuada.
T13. Buscar la excelencia y la calidad en su actividad profesional.
T14. Dominar la metodología de investigación en la generación de proyectos, ideas y
soluciones viables.
T15. Trabajar de forma autónoma y valorar la importancia de la iniciativa y el espíritu
emprendedor en el ejercicio profesional.
COMPETENCIAS GENERALES
G3. Producir e interpretar correctamente la notación gráfica de textos musicales.
G4. Reconocer materiales musicales gracias al desarrollo de la capacidad auditiva y saber
aplicar esta capacidad a su práctica profesional.
G8. Aplicar los métodos de trabajo más apropiados para superar los retos que se le presenten
en el terreno del estudio personal y en la práctica musical colectiva.
COMPETENCIAS ESPECÍFICAS
E1. Interpretar el repertorio significativo de su especialidad tratando de manera adecuada los
aspectos que lo identifican en su diversidad estilística.
E2. Construir una idea interpretativa coherente y propia.
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9 PLAN DOCENTE ASIGNATURAS LOE E3. Interpretar analíticamente la construcción de las obras musicales en todos y cada uno de
los aspectos y niveles estructurales que las conforman.
E4. Saber aplicar las nuevas tecnologías al ámbito de la creación musical en una variedad de
contextos y formatos, incluyendo las colaboraciones con otros campos artísticos.
E5. Dominar las técnicas y recursos de los principales estilos compositivos históricos y
recientes.
E6. Conocer los fundamentos de acústica musical, las características acústicas de los
instrumentos, sus posibilidades técnicas, sonoras y expresivas, así como sus posibles
combinaciones.
E8. Conocer las tendencias y propuestas más recientes en distintos campos de la creación
musical.
E10. Transmitir verbalmente un juicio teórico, analítico, estético y crítico bien estructurado, más
allá de su aplicación al ámbito estrictamente compositivo.
Anexo 2: Contenidos descritos en BOA 3/10/2011-­‐Orden del 14/09/2011 - Actividades complementarias a la interpretación directamente vinculadas a la práctica a la
práctica interpretativa del instrumento.
- Desarrollo de las dimensiones básicas de la interpretación con un segundo instrumento y/o
con instrumentos afines.
- Práctica de la lectura a vista, improvisación, transposición, y en su caso, acompañamiento y
reducción de partituras.
- Profundización en repertorios especializados y en el trabajo individual y/o colectivo derivado
de la propia especialidad instrumental.
- Comprensión de la variedad de enfoques estilísticos y requerimientos asociados a la
interpretación que confieren a esta asignatura un carácter flexible y adaptable a los distintos
instrumentos, a la voz y a los estilos y tradiciones interpretativas.
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