aprendizaje y enseñanza de la historia del mundo contemporáneo y

APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA
DE LA HISTORIA DEL MUNDO
CONTEMPORÁNEO Y DE LA
HISTORIA DE ESPAÑA EN EL
BACHILLERATO
Máster en Formación del Profesorado
Universidad de Alcalá
Curso Académico 2016/2017
GUÍA DOCENTE
Nombre de la asignatura:
Código:
Departamento:
Área de Conocimiento:
Carácter:
Créditos ECTS:
Cuatrimestre:
Profesorado:
Correo electrónico:
Idioma en el que se imparte:
Aprendizaje y Enseñanza de la Historia del
Mundo Contemporáneo y de la Historia de
España en el Bachillerato
200988
Geografía y Geología
Didáctica de las Ciencias Sociales
Obligatoria de especialidad
4
1º
Silvia Fama del Olmo
Español
1. PRESENTACIÓN
La “Historia del Mundo Contemporáneo” y la “Historia de España” son la concreción
docente de la gran importancia que se concede a la Historia en el currículum de
Bachillerato. Con esta asignatura se pretende contribuir a que los futuros docentes
reflexionen sobre las causas que justifican la presencia de la Historia en los niveles
finales de la educación secundaría, mostrarles la evolución histórica tanto teórica
como práctica que ha experimentado la enseñanza de la Historia en nuestras aulas
hasta llegar al momento actual y proveerles del utillaje conceptual, procedimental y
actitudinal que les permita en el futuro una práctica docente consciente, rigurosa y
eficaz.
2. COMPETENCIAS
Competencias genéricas:
1. Valorar cómo la necesidad de una precisa organización y preparación por
parte del docente ha de redundar en unos aprendizajes más efectivos.
2. Identificar los problemas relativos a la enseñanza y aprendizaje de la Historia
y plantear alternativas y soluciones.
3. Ser consciente de la necesidad de practicar una enseñanza activa y del valor
educativo que tienen el esfuerzo individual y el trabajo en equipo.
4. Concebir la labor docente como una actividad profesional evaluable y
perfectible a través de la acción investigadora y asumir la necesidad que todo
profesional de la enseñanza tiene de la formación permanente.
Competencias específicas:
2
1.
Conocer contextos y situaciones en que se usan o aplican los diversos
contenidos curriculares de la Historia en el bachillerato.
2.
Conocer los desarrollos teórico-prácticos de la enseñanza y el aprendizaje de
la Historia.
3.
Transformar los currículos de Historia en programas de actividades y trabajo.
4. Adquirir criterios de selección y elaboración de materiales educativos en
Historia en el Bachillerato.
5.
Fomentar un clima que facilite el aprendizaje y ponga en valor las
aportaciones de los estudiantes.
6.
Integrar la formación en comunicación audiovisual y multimedia en el proceso
de enseñanza-aprendizaje de la Historia.
7. Conocer estrategias y técnicas de evaluación y entender la evaluación en
Historia como un instrumento de estímulo al esfuerzo.
8. Saber organizar la docencia de las asignaturas “Historia del Mundo
Contemporáneo” e “Historia de España”, coordinando los conocimientos
sobre las materias con los planteamientos didácticos y pedagógicos precisos
para aplicarlos en el aula.
3. CONTENIDOS
Total de clases
Bloques de contenido
1.- La enseñanza de la Historia en el Bachillerato.
 2
2.- Contribución de las asignaturas de Historia a la
adquisición de las competencias básicas.
 2
3.- La Historia del Mundo Contemporáneo de primer
curso: objetivos, contenidos.
 1
4.- Estudio comparado de propuestas editoriales.
 2
5.- La organización de la clase. El desarrollo práctico de
la docencia en la asignatura de Historia del Mundo
Contemporáneo.
 2
6.- La evaluación en la asignatura de Historia del Mundo
Contemporáneo.
 1
7.-La Historia de España de segundo curso de
Bachillerato: objetivos, contenidos.
 1
8. La organización de la clase. El desarrollo práctico de
la docencia en la asignatura de Historia de España.
 2
9. Evaluación de la asignatura de Historia de España.
 1
3
 1
10.- Preparación de la PAU
4. METODOLOGÍAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE.
ACTIVIDADES FORMATIVAS
4.1. Distribución de créditos en horas
Número de horas presenciales:
22,5
Número de horas del trabajo
propio del estudiante:
77,5
Total horas:
100
4.2. Estrategias metodológicas, materiales y recursos didácticos
Para la adquisición de las competencias citadas arriba se emplearán los siguientes
métodos de enseñanza-aprendizaje:
a.
Clases expositivas.
b.
Preparación de presentaciones y exposiciones orales, sesiones de
debate y cine-fórum. Realización de ejercicios de descripción, análisis e
interpretación de documentos y materiales que se seleccionen para realizarse
en sesiones prácticas.
c.
Preparación de actividades y tareas, búsqueda de fuentes y recursos
bibliográficos o electrónicos, lecturas, realización de trabajos y estudio
personal y en grupo.
d.
Uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación como
apoyo a las actividades formativas (Internet, foros y correo electrónico,
materiales disponibles en las plataformas de teleformación, etc.).
5. EVALUACIÓN
Evaluación continua
La asignatura se evaluará compaginando distintos métodos, a fin de que todos los
estudiantes puedan desarrollar sus capacidades. El trabajo continuado del
estudiante será criterio orientador del sistema de evaluación. En consecuencia, la
evaluación global se basará en la participación de los estudiantes en las sesiones
teóricas y prácticas; el uso de recursos bibliográficos y electrónicos, la realización de
ejercicios, trabajos, la preparación de presentaciones y exposiciones orales y
escritas y un examen final. En todas ellas se valorará, además de los conocimientos
conceptuales, su capacidad de aplicación a situaciones concretas y prácticas.
Criterios de calificación:
4
En la evaluación del alumnado se tendrá en cuenta su asistencia y participación en
la clase, la elaboración y presentación de trabajos y la realización de un examen.
Los criterios de calificación, se concretan de la siguiente manera:



Asistencia y participación en clase: 20% (para aplicar este criterio se exigirá la
asistencia al 90% de las clases).
Realización y exposición de trabajos, ejercicios y pruebas orales y escritas
parciales: 40 %
Examen final: 40%.
Evaluación final
Las características de esta asignatura hacen que todo su proceso de evaluación
esté inspirado en la evaluación continua del estudiante, por lo que no existe la
posibilidad de acogerse a la opción de Evaluación Final para la Convocatoria
Ordinaria.
6. BIBLIOGRAFÍA
Revistas didácticas sobre Ciencias Sociales (Geografía e Historia) en general:
Aula de innovación educativa: tiene un carácter mensual. Barcelona. Editorial Graó.
Aborda todas las etapas y áreas educativas, por lo que incluye artículos
referidos a Ciencias Sociales (Geografía e Historia).
Cuadernos de Pedagogía: tiene un carácter mensual, Barcelona. Editorial Praxis. Es
la revista más clásica entre las mensuales. Dispone de un CD-ROM con el
texto de todos los números aparecidos a lo largo de varias décadas de
existencia, lo que facilita la consulta y utilización de sus fondos.
Historia Social: revista con carácter cuatrimestral. Centro Asociado de la Universidad
Nacional de Educación a Distancia (UNED), Alcira (Valencia).
Íber. Barcelona. Revista cuatrimestral. Editorial Graó.
Libros:
AA.VV. (1989): La enseñanza de las Ciencias Sociales (Geografía e Historia),
Madrid, Visor.
AA.VV. (1994): Los procedimientos en Historia, IBER Nº 1, Barcelona.
BENEJAM, P. y PAGÉS, J. (1997): Enseñar y aprender Ciencias Sociales,
Geografía e Historia en la Educación Secundaria, Barcelona, ICE/Horsori.
GARCÍA PÉREZ, F. F.: Didáctica de las Ciencias Sociales. Estado de la cuestión.
ICE/Universidad de Sevilla.
HERNÁNDEZ CARDONA, F. Xavier (2002): Didáctica de las ciencias sociales,
geografía e historia. Barcelona, Graó.
MARTÍNEZ RUIZ, E. y MAQUEDA ABREU, C. (1994): La Historia y las Ciencias
Humanas. Didáctica y técnicas de estudio. Barcelona, Círculo de Lectores.
SÁNCHEZ PRIETO, S. (1995): ¿Y qué es la historia? Reflexiones epistemológicas
para profesores de Secundaria. Madrid, Siglo XXI.
5
TREPAT, C.A. (1996): Procedimientos en Historia. Aula de Innovación Educativa nº
56. Barcelona. Noviembre.
TREPAT, C.A. (1995): Procedimientos en Historia. Un punto de vista didáctico.
ICE/Graó. Barcelona.
6