ACTIVIDAD 2. Ejercicios metodológicos
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Deporte y Recreación 8 DEPORTE Y RECREACIÓN 8º grado Eduardo Oliveros Beltrán Profesor Universidad de Pamplona Luis Francisco Laverde Mantilla Profesor Universidad de Pamplona MINISTERIO DE EDUCACIÓN NACIONAL Coordinación Pedagógica y Editorial Hernando Gélvez Suárez Supervisor de Educación Impresión: ISBN Colección 958-9488-56-0 ISBN Volumen 958-9488-77-3 Prohibida su reproducción total y parcial sin autorización escrita del Ministerio de Educación Nacional MEN. Derechos Reservados Distribución gratuita CONTENIDO TALLER 1: LA ESTRATEGIA DEPORTIVA ...................................................................... 2 TALLER 2: ALGUNOS SISTEMAS DEL FÚTBOL ........................................................... 9 TALLER 3: ALGUNOS SISTEMAS DEL BALONCESTO .............................................. 13 TALLER 4: ALGUNOS SISTEMAS DEL VOLEIBOL ..................................................... 15 TALLER 5: LA TÁCTICA DEPORTIVA ........................................................................... 17 TALLER 6: TÁCTICA APLICADA DE DEFENSA EN EL BALONCESTO .................................................................................. 25 TALLER 7: TÁCTICA APLICADA DE DEFENSA EN EL VOLEIBOL INDIVIDUAL ................................................................ 28 TALLER 8: TÁCTICA APLICADA DE DEFENSA COLECTIVA EN F⁄TBOL .............................................................................. 30 TALLER 9: TÁCTICA APLICADA DE DEFENSA COLECTIVA EN BALONCESTO ................................................................. 33 TALLER 10: TÁCTICA APLICADA DE DEFENSA COLECTIVA EN VOLEIBOL ....................................................................... 35 TALLER 11: TÁCTICA DE ATAQUE EN EL FÚTBOL .................................................... 37 TALLER 12: TÁCTICA APLICADA DE ATAQUE EN EL BALONCESTO .................................................................................. 40 TALLER 13: TÁCTICA APLICADA DE ATAQUE EN VOLEIBOL ................................. 43 PRESENTACIÓN El diagnóstico de la actual situación socioeconómica de las áreas rurales de Colombia presenta un panorama complejo. Se da por una parte, la creciente modernización tecnológica y empresarial del agro donde la actividad económica tiende a organizarse bajo la forma de empresas modernas en el marco de la integración dependiente con la agroindustria y por otra parte se constata el progresivo y creciente empobrecimiento de aquellos grupos de la población directamente vinculada a la producción agrícola tradicional. Una de las necesidades insatisfechas es la de la educación, considerada como un elemento clave en cualquier estrategia que se proponga lograr un desarrollo rural equitativo. Se alude aquí, específicamente a la educación básica obligatoria establecida por la Constitución Política de Colombia de 1991. La actual Ley General de Educación define la educación básica “Como la educación primaria y secundaria”; comprende nueve grados y se estructura en torno a un currículo común, conformado por las áreas fundamentales del conocimiento y de la actividad humana, las cuales deben comprender por lo menos el 80% del plan de estudios. Los decretos reglamentarios de la Ley General de la Educación se refieren a la educación básica en los siguientes términos: • Es un proceso pedagógico que comprende nueve grados y debe organizarse de manera secuenciada y articulada que permita el desarrollo de actividades pedagógicas, de formación integral, que facilite la evaluación por logros y favorezca el avance y la permanencia del educando dentro del servicio educativo (Decreto 1860 del 94). • A quienes hayan terminado satisfactoriamente los estudios de educación básica se les otorgará un diploma mediante el cual se certifica la culminación del bachillerato básico, por el cual se permite comprobar el cumplimiento de la obligación constitucional de la educación básica y habilita al educando para ingresar a la educación media, al servicio especial de educación laboral o al desempeño de actividades que exijan este grado de formación, El Ministerio de Educación Nacional consciente de la responsabilidad que tiene frente a la promoción de la educación para las zonas rurales, no ha ahorrado esfuerzos para presentar innovaciones y estrategias para el desarrollo rural. Actualmente esta en marcha el proyecto de educación rural “PER”, que tiene como objetivos: cobertura con calidad en el sector rural; capacidad de la gestión educativa fortalecida en las entidades territoriales; procesos de formación de las escuelas y comunidades para la convivencia y la paz, y una política para la educación técnica rural. La Postprimaria rural como una opción de educación básica completa, enmarcada dentro del objetivo de calidad y cobertura, surge a partir de innovaciones educativas vividas en la década de los noventa que apuntaron especialmente, a la introducción de cambios en las metodologías de aprendizaje, en las formas de organización escolar, en el diseño de materiales, en la evaluación y promoción, en propuestas curriculares pertinentes al medio, mediante la implementación de proyectos institucionales de educación rural que garantizaran articulación secuencia y continuidad del servicio educativo. La Postprimaria se puede considerar como una estrategia innovadora que integra educación formal, no formal e informal especialmente dirigida a los niños y niñas jóvenes en edad escolar para ofrecerles mas grados en las escuelas rurales que hayan logrado el 5º de primaria y puedan ampliar los grados hasta alcanzar la educación básica completa directamente o por convenio con instituciones rurales organizadas por fusión o asociación, para lo cual se ha diseñado un conjunto de materiales curriculares o textos guías (del 6º al 9º grados) de apoyo para el auto aprendizaje y el aprendizaje cooperativo en las áreas obligatorias y fundamentales, en los proyectos pedagógicos y en los proyectos pedagógicos productivos. La Universidad de Pamplona, dada su experiencia en el diseño de ese tipo de materiales fue responsabilizada mediante convenio con el Ministerio de Educación Nacional para la producción de dichos materiales, el énfasis está puesto en el funcionamiento de centros e instituciones educativas de forma presencial y semipresencial, con calendarios, horarios, planes y programas flexibles, y adecuados a la realidad del medio. En este sentido los materiales curriculares que se incluyen se ubican en la perspectiva de adoptar procesos que contribuyan a generar acciones que aproximan la educación básica rural a la realidad vivida por los educandos y sus familias y abrir espacios de participación a través del diseño de estrategias pedagógicas activas que ponen énfasis en su propia realidad y en la búsqueda de soluciones a los problemas que los afectan. La estructura curricular, adapta los contenidos a la realidad del medio, combinando en los mismos ciencia y tecnología, propiciando el desarrollo de estrategias curriculares que sitúen en la misma línea de objetivos la relación teoría-practica, en todas las áreas del conocimiento, orientándolas hacia el análisis y comprensión de los obstáculos que frenan el desarrollo y la búsqueda de soluciones a los problemas derivados de la producción e interacción comunitaria. Los contenidos presentados en estos módulos, pueden ser trabajados en torno a ejes problemáticos o proyectos seleccionados a través de procesos participativos, que comprometan en su conjunto a la comunidad educativa, con el fin de que se generen conocimientos socialmente útiles. El desarrollo de las temáticas deben ser seleccionadas según las necesidades y la realidad del medio, especialmente en lo referente a las áreas optativas en las cuales se debe introducir innovaciones por medio de la adaptación y selección de contenidos según las necesidades, realidades e intereses de las comunidades locales. En relación con la metodología que identifica el diseño de los materiales, no se puede definir una sola metodología o una única metodología, cada una de las áreas, de los proyectos pedagógicos presenta o aplica su propio proceso o procesos metodológicos, el fin es buscar la producción e interpretación de conocimientos adaptados a las necesidades básicas de aprendizaje, para luego contrastarlos con su practica cotidiana y con los factores que inciden en el desarrollo de su comunidad, mediante la utilización de estrategias participativas de investigación y acción educativa en la detección de problemas y desarrollo de proyectos. Por último, el papel del educador como gestor y orientador de estos procesos, valorados desde su actitud, sus dominios académicos, pedagógicos y de identidad con el medio en el cual labora, son definitivos para el desarrollo del programa de Postprimaria Rural como una alternativa para implantar la institución básica, reconociendo la capacidad del educando para generar y adaptar los contenidos a sus necesidades e intereses. Los módulos curriculares aquí desarrollados son un medio para el aprendizaje, no un fin. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Todos los deportes individuales y de conjunto involucran en su realización una amplia gama de jugadores que efectúan jugadas diversas no repitiendo casi nunca una de ellas. Un juego deportivo es un duelo de jugadores de técnicas, de preparadores físicos, de la inteligencia y de aquellos que, teniendo la mejor preparación integral, física y psicológica, deciden participar. ¿Cuál es la misión del estratega? Poner a funcionar lo que preparó con antelación, presentar a su equipo en la mejor forma y ubicarlo dentro del terreno de juego, así como determinar el sistema a utilizar y la estrategia a seguir. En esta cartilla encontrará algunos procesos que como modelo le pueden servir para preparar a los deportistas en la organización de los equipos para posibles participaciones en torneos estudiantiles. Tales procesos están basados en la clasificación de la estrategia deportiva. ¿Cuál es la misión de los jugadores? Además de cumplir con la tarea impuesta por su profesor tendrán que desarrollar, de acuerdo con sus capacidades técnicas, tácticas y estado físico, su creatividad individual para ponerla al servicio del equipo a que pertenecen. 1 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 INTRODUCCIÓN R • T LA ESTRATEGIA DEPORTIVA • A 1 R T POSTPRIMARIA RURAL A L L E ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ L L E ACTIVIDAD 1. Reflexiono • ¿Qué es una estrategia deportiva? ACTIVIDAD 2. Lectura LA ESTRATEGIA GENERAL ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Para entender la estrategia deportiva se tendrá que pensar en que el reglamento limita el número de jugadores. Esta limitación exige que el equipo sea distribuido sobre el terreno de juego. Podríamos preguntarnos, sin em2 solamente para atacar o para defenderse? ¿Sería más fácil destruir que crear? Algunos equipos se dedican a defenderse aunque pensando en la posibilidad de ganar un partido. El objetivo directo de un equipo es la consecución de la victoria a base del gol, la cesta o el punto de voleibol, pero no es fácil siempre ganar porque el contrario también se lo propone; por lo tanto, hay que hacer todo lo posible para evitar que el contrincante domine y hacer prevalecer nuestra voluntad. Estrategia sería: “Todo lo que se plantea de antemano para llegar a la victoria”. FACTORES BÁSICOS DE LA ESTRATEGIA ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Para el proceso de enseñanza y orientación tanto del profesor como del estudiante, es muy útil el análisis de la estrategia puesto que encierra conocimientos muy amplios y considera todos los factores que pueden tener influencia para la buena o mala actuación del equipo. Los factores más importantes para el logro del objetivo estratégico son: A. El sistema de juego. B. La táctica. ACTIVIDAD 3. En grupo • Con mis compañeros buscamos un ejemplo de estrategia de un juego. 3 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 bargo, ¿qué sucedería si ambos equipos decidieran encontrarse pero POSTPRIMARIA RURAL ACTIVIDAD 4. Leo EL SISTEMA DE JUEGO ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Por sistema de juego se entiende la colocación y la situación en el terreno de juego de las fuerzas de los jugadores en atención al conocimiento de los problemas planteados y definidos. El sistema de juego es una forma constante y esencialmente invariable que no cambia de una partido a otro, a diferencia de la táctica la cual depende de las circunstancias de juego. Los sistemas de juego ofrecen directrices generales, un jugador tendrá problemas defensivos y otros de ataque. 4 ○ • ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Los factores más importantes que se mencionan para las aceleraciones del sistema de juego son las REGLAS DEL JUEGO. • El sistema de juego depende del grado de desarrollo táctico de los jugadores; a mayor ataque mayor defensa, tendrá que haber proporción y distribución en el terreno de juego. • Las reformas que se hagan a los reglamentos influyen en la alteración de los sistemas de juego. LAS CARACTERÍSTICAS DEL SISTEMA ADECUADO DE JUEGO ○ • ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ¿Qué es lo que exigimos de un buen sistema de juego? QUE SEA SENCILLO. 5 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 FACTORES DE LA ALTERACIÓN DEL SISTEMA DE JUEGO POSTPRIMARIA RURAL El sistema de juego debe ser sencillo, comprensible y fácilmente realizable en la práctica; aquel sistema que requiere por sí mismo la mayor parte de la atención de los jugadores, es limitante para la utilización práctica y muy fatigoso para el sistema nervioso porque requiere en mayor grado la atención. Así, esta última puede resultar desventajosa por ejemplo “podrá llevar al detrimento en la ejecución correcta de la técnica”. No enterrar al jugador en determinadas posiciones, esta fase no tiene relación con el párrafo anterior. Habría que integrarla al contexto. DEBE FACILITAR IGUAL PROPORCIÓN TANTO EN EL ATAQUE COMO EN LA DEFENSA. Porque el sistema que prepara a los jugadores exclusivamente para el ataque, puede ocasionar fracasos ya que no toma en cuenta una importante parte integrante del sistema, la obstaculización de los ataques del adversario. Así, el sistema debe ser equilibrado. 6 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 DEBE SER ELÁSTICO. Y aplicable contra todos los adversarios, pudiendo realizar pequeñas modificaciones sin variar esencialmente las bases del sistema de juego fijadas y practicadas por los jugadores. DEBE ASEGURAR LA OCUPACIÓN ADECUADA. Y proporcional del terreno por los jugadores, es decir, debe ofrecer posibilidades para la distribución racional de las fuerzas, debe hacer posible 7 POSTPRIMARIA RURAL la formación de centros de gravedad en aquellas partes del campo donde hay mayor necesidad en las diferentes situaciones de juego. DEBE PREVALECER EL PRINCIPIO DE LA RESPONSABILIDAD HACIA EL CONJUNTO. La responsabilidad individual está basada en la distribución justa del trabajo y sirviendo los intereses del conjunto. No se deben ofrecer posibilidades para el aprovechamiento inadecuado de las alineaciones que sirvan sólo intereses particulares. DEBE OFRECER POSIBILIDADES PARA LA TRANSFORMACIÓN DE LA DEFENSA EN ATAQUE, O AL CONTRARIO. Y que se realice sin tropiezos, es decir, que no haya un vacío grande entre los defensas y los atacantes. NOTA: Un buen sistema de juego está al tanto de la evaluación general del deporte, siendo esta innovación representada por las modificaciones 8 y ofensivas. Siempre se deben tener en cuenta estas posibilidades al crear el sistema. Así pues, el sistema de juego es casi el espejo de la evolución general de los deportes. ACTIVIDAD 5. Debate • Organicemos un debate alrededor de un sistema de juego y sus características. Saquemos conclusiones. R • T • A 2 R • T A L L E L L E ALGUNOS SISTEMAS DEL FÚTBOL ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Practiquemos algunos sistemas en fútbol. 9 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 del reglamento o acaso por la invención de las nuevas tácticas defensivas POSTPRIMARIA RURAL ACTIVIDAD 1. Leo y analizo FORMACIÓN 1-2-2-2-3. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Se ha detectado en los partidos que el sistema es una forma relativamente rígida y no se cambia en tiempo cortos, o de un partido a otro pero indudablemente el sistema tendrá que cambiar y evolucionar con el tiempo. Esta afirmación se confirma cuando se inició el sistema con el 1-10 (desorganización pasando por el 2-3-5 primordial) y 3-2-2-3; (WM) hasta nuestra época. Hay que tener en cuenta las modificaciones del fuera de lugar y otras reglas que irán cambiando con el tiempo. FORMACIÓN 4-2-4 (VARIANTE 4-3-3). ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ En estas condiciones progresa el fútbol sólo en los equipos que toman en cuenta las evoluciones, las variaciones de todos los factores del fútbol y entre otras la técnica, la estrategia y las reglas del juego. Y la mentalidad abierta de las técnicas con proyección futbolística. 10 ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ DEPORTE Y RECREACIÓN 8 FORMACIÓN 1-1-2-2-2-2. ○ ACTIVIDAD 2. Prácticas PRÁCTICA 1. • OBJETIVO: desarrollo del sistema. Proporción entre defensa y ataque. • PARTICIPANTES: equipos, distribuidos en el terreno de juego. • REALIZACIÓN: dos equipos, con igual número de atacantes y 1 arquero; los atacantes tendrán que hacer el gol en determinado tiempo; luego cambian; quien atacó defiende. • VARIANTES: entre todos inventar un juego. 11 POSTPRIMARIA RURAL PRÁCTICA 2. • OBJETIVO: afianzar la proporción de defensa y ataque en el terreno de juego (según el sistema). • PARTICIPANTES: en equipos. • REALIZACIÓN: el profesor dará las instrucciones a cada jugador de acuerdo con la posición que tomará. Jugar varios partidos, aplicando esta norma. • VARIANTES: jugar con equipos pequeños y corto tiempo; haciendo énfasis en la colocación de los jugadores tanto de defensa como de ataque. Que el jugador no pierda su posición, para ir a buscar el balón. PRÁCTICA 3. • OBJETIVO: responsabilidad hacia el conjunto. • PARTICIPANTES: equipos. • REALIZACIÓN: a cada jugador se le da una responsabilidad para que sea cumplida durante la práctica. Juego normal pero haciendo énfasis en jugar para el equipo. • VARIANTES: se divide el terreno de juego en cuatro organizando en cada una de ellas mini-partidos, con pequeñas porterías. 12 L L E DEPORTE Y RECREACIÓN 8 R • T A 3 ALGUNOS SISTEMAS DE BALONCESTO R • T A L L E ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ACTIVIDAD 1. Leo y analizo FORMACIÓN 2-1-2 (DEFENSIVA). ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Sistema defensivo, su objetivo consiste en arrebatarle la pelota al adversario, interceptando el pase de un atacante hacia su propio compañero. Acosando al contrario, que es norma de la defensa agresivo normal, con el propósito de inducirlo a cometer errores. 13 SISTEMA INDIVIDUAL FORMACIÓN 1-2-2. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ POSTPRIMARIA RURAL ○ SISTEMA DEFENSIVO FORMACIÓN 3-2. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ACTIVIDAD 2. Prácticas De acuerdo con las prácticas realizadas en el taller 3 (fútbol) realizamos las prácticas en baloncesto. 14 L L E ALGUNOS SISTEMAS DE VOLEIBOL DEPORTE Y RECREACIÓN 8 R 4 • T A L L E R • T A ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ACTIVIDAD 1. Leo y analizo FORMACIÓN 3x3. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ El voleibol en competición se juega seis contra seis, pero para el aprendizaje, o recreación, se pueden reducir el número y (torneos inter-escolares); lo mismo el terreno se puede reducir de acuerdo con las instalaciones locales. Este sistema, está formado por un ataque por los lados y un pasador que a la vez bloquea. 15 SISTEMA DE INFILTRACIÓN. POSTPRIMARIA RURAL ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ FORMACIÓN 4-2. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Se asemeja al 6x6 ya que permite las mismas combinaciones de ataque, es decir, 3 atacantes suben a la red, y 2 ayudan al bloqueo; estos últimos retroceden rápidamente a su posición inicial. FORMACIÓN 6x6. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ Permiten todas las combinaciones de ataque. 16 ○ ○ ○ ○ ○ ○ Realizamos prácticas deportivas en voleibol siguiendo los sistemas vistos y procurando cambiar algunos de acuerdo con las circunstancias. R 5 • T A LA TÁCTICA DEPORTIVA R • T A L L E ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ L L E CLASIFICACIÓN DE LA TÁCTICA DEPORTIVA ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ TÁCTICA ELEMENTAL – Relación entre la táctica y la técnica. – Relación entre la táctica y estado físico. – Relación entre la táctica y circunstancias exteriores. – Relación entre la táctica y reglas de juego. – Relación entre táctica y contratáctica. TÁCTICA APLICADA INDIVIDUAL COLECTIVA DEFENSA • Colocación y orientación. • Colocación y tácticas fundamentales. ATAQUE • Colocación. • Tácticas en diferentes • Colocación. • Tácticas dominantes. • Soluciones especiales de la táctica atacante. situaciones de juego. 17 ○ DEPORTE Y RECREACIÓN 8 ACTIVIDAD 2. En grupo POSTPRIMARIA RURAL ACTIVIDAD 1. Analizo lo siguiente La táctica constituye una de las partes más amplias de los conocimiento estratégicos del deporte. El alcance del objetivo estratégico puede ser asegurado sólo con la táctica adecuada aplicándola al sistema de juego. La táctica deportiva se entiende como un juego racional y planeando que se adapta a las circunstancias del juego para alcanzar el resultado óptimo. El grado de formación táctica de un jugador significa el saber utilizar en el juego los conocimientos teórico-prácticos. ACTIVIDAD 2. Analizo las siguientes tácticas TÁCTICA ELEMENTAL ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ La táctica elemental procura utilizar todos los medios posibles, en pro del objetivo previamente determinado, en las circunstancias dadas. Se pueden mencionar 18 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 como aspectos elementales, relacionadas con la técnica (fundamentos), el estado físico, las circunstancias exteriores (clima, etc.). Las reglas del juego (reglamento) y la contratáctica, de una u otra manera influyen en el buen desarrollo del juego ya que tienen en cuenta la creación y aprovechamiento del espacio libre, la movilidad y fluidez, la profundidad y amplitud en la defensa y ataque. TÁCTICA APLICADA DE DEFENSA: INDIVIDUAL-COLECTIVA ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ 19 POSTPRIMARIA RURAL TÁCTICA APLICADA DE ATAQUE INDIVIDUAL-COLECTIVO ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ TÁCTICA APLICADA DE DEFENSA EN EL FÚTBOL ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ INDIVIDUAL. TÁCTICA DEL ARQUERO. ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ El arquero es en primer lugar el hombre decisivo en la defensa, su capacidad y seguridad es impedir los goles, estimular y afianzar la fuerza competitiva de todo el equipo. El iniciará el ataque de todo el equipo con una entrega o pase al vacío para un contra-ataque. 20 contrarios estén preparados para cambiar la posición de ataque por la defensa. Es condición previa que una vez terminada la defensa cada jugador adopte inmediatamente la actitud del ataque. Su capacidad táctica se manifiesta en algunos de los siguientes jugadores: a) En su juego de colocación y orientación. b) Su dominio del área de penal, cuando abandona el área. c) Su manera de organizar y dirigir la defensa. d) Su comportamiento en el ataque. ACTIVIDAD 3. Ejercicios metodológicos EJERCICIO 1. TRABAJO DE ARQUERO (TIRO DE ESQUINA). • OBJETIVO: colocación del arquero en el tiro de esquina. Colocación en los espacios apropiados. • PARTICIPANTES: trabajo de todo el grupo; dividido en parejas. • REALIZACIÓN: el arquero buscará la posición adecuada para recibir el balón que es enviado por el compañero en cualquier dirección. 21 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 Cuando inicia el ataque deberá hacerlo con rapidez, antes de que los delanteros • VARIANTES: quien ejecuta el tiro al arco lo hará en diferentes ángulos o POSTPRIMARIA RURAL alturas; medias, altos, por encima, a dos jugadas también directamente al arco. Después de determinados otros cambian de arquero. EJERCICIO 2. TIRO DIRECTO. • OBJETIVO: posición básica de acuerdo con la colocación de la barrera. Correr el ángulo de llegada del balón. • PARTICIPANTES: trabajo con todo el grupo, subdivididos en pequeños grupos. Correr el ángulo de llegada del balón. • REALIZACIÓN: el arquero colocará su barrera según el número de jugadores ( 2, 4 o 6); de acuerdo a donde se halle el balón ; quien efectúa el remate deberá tratar de meter el gol, sin tocar la barrera. • VARIANTES: este ejercicio lo pueden realizar desde cualquier ángulo; practicando el remate con ambos pies. Lo esencial es evitar que el arquero lo tape, para que él corrija sus errores en la posición y colocación de la barrera. 22 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 EJERCICIO 3. SALIDA DE FRENTE. • OBJETIVO: iniciación a la salida del arquero. Dominio de su área de penal. • PARTICIPANTES: todo el grupo de acuerdo al número de balones. • REALIZACIÓN: por parejas; uno con balón otro trata de eludir al arquero para efectuar el gol. El arquero evitará que lo derriben. • VARIANTES: pueden salir dos jugadores llevando el balón, el arquero tendrá que tratar de no dejarse pasar de su zona. EJERCICIO 4. TRABAJO DE ARQUERO (COLOCACIÓN). 23 POSTPRIMARIA RURAL • OBJETIVO: colocación y ubicación, reflejos del arquero, seguridad y despejes. • PARTICIPANTES: todo el grupo. • REALIZACIÓN: un arquero, los balones colocados en diferentes sitios cada alumno le tirará un remate en forma consecutiva y en orden. • VARIANTES: se pueden colocar 2 arqueros cuando terminen la serie, hay cambio de arqueros. Colocar los balones más lejos o más cerca. Rematar con ambos pies, etcétera. EJERCICIO 5. TRABAJO DE ARQUERO (DESPEJE). • OBJETIVO: trabajo de arquero. Reflejos, coordinación. Despejes por arriba. • PARTICIPANTES: todos los alumnos. • REALIZACIÓN: un arquero, un jugador detrás del arco, quien lanzará el balón por arriba de la portería para que los jugadores vayan a buscar allí el balón cabeceando así por arriba; el arquero tendrá que despejar por encima del horizontal. • VARIANTES: quien se encuentra detrás del arco; cambiará de posición por ejemplo, a los lados y quien reciba el balón podrá recibirlo y rematar, etcétera. 24 L L E TÁCTICA APLICADA DE DEFENSA EN EL BALONCESTO DEPORTE Y RECREACIÓN 8 R 6 • T A L L E R • T A ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ○ ACTIVIDAD 1. Analizo lo siguiente ¿Cuál es la posición que debe asumir el jugador en defensa, y cómo debe disponer su cuerpo en la posición defensiva? Para tomar esta posición el jugador se coloca con las piernas flexionadas con separación entre ellas superior a la anchura de las espaldas, los pies no alineados, con un pie más adelante que el otro, la cabeza adelantada y recta, los brazos cerca del cuerpo y las manos listas hacia adelante para interruptar la pelota, o intervenir sobre el adversario. 25 POSTPRIMARIA RURAL ACTIVIDAD 2. Ejercicios metodológicos EJERCICIO 1. • OBJETIVOS: defensa. Interceptando. • PARTICIPANTES: de acuerdo al número de balones; por tríos, cuartetos. • REALIZACIÓN: en tríos: uno con balón y dos en hilera; pasar el balón al que está de frente; pero quien se encuentra atrás correr a interceptarse el balón pasando delante del compañero. • VARIANTES: pasar el balón con los diferentes pases, al pecho, pase picado, rodado e ir desplazándose por toda la cancha. EJERCICIO 2. 26 OBJETIVO: defensa individual. • PARTICIPANTES: grupos, trabajo en tríos. • REALIZACIÓN: en tríos: un jugador en posesión del balón trata de eludir a un defensa por cualquier frente, el defensa busca no dejarlo pasar saliendo a quitarle el balón. • VARIANTES: en pequeños equipos dos atacan y dos se defienden, o equipos de tres por tres o cuatro por cuatro, etcétera. Realizar pequeños campeonatos, el equipo que pierde sale para entrar el otro; o por tiempo, cada 5 minutos, 10 minutos o 15 minutos, etcétera. EJERCICIO 3. • OBJETIVO: defensa. Marcación a presión • PARTICIPANTES: todo el grupo, parejas. • REALIZACIÓN: por parejas, uno dribla para terminar lanzando a la cesta; el defensor evita ser eludido, recorrido por toda la cancha. • VARIANTES: dos atacantes para eludir un defensa. 27 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 • R • T 7 • A L L E R T POSTPRIMARIA RURAL A L L E TÁCTICA APLICADA DE DEFENSA EN EL VOLEIBOL INDIVIDUAL ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ACTIVIDAD 1. Analizo lo siguiente Un defensa debe estar preparado para el ataque del contrario que ha rechazado o evitado un bloqueo. El defensor constituye la última posibilidad y puede salvar en último momento la situación. Existen varias técnicas de defensa; la posición fundamental baja - posición en la cual el defensor permanece recogido sobre sí mismo, sirve para defender un ataque fuerte. La caída, la plancha o la defensa en caída de frente son otras técnicas en las que hay que lanzarse al suelo para recoger, el balón. Un buen defensa puede motivar a su equipo. 28 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 ACTIVIDAD 2. Ejercicios metodológicos EJERCICIO 1. • OBJETIVO: defensa con antebrazos. • PARTICIPANTES: grupos por parejas. • REALIZACIÓN: en parejas, un jugador será el rematador, el otro trata de amortiguar el golpe con los antebrazos. • VARIANTES: dos alumnos rematan, uno se defiende, a determinada serie se irán rotando. Lo pueden ejecutar con desplazamientos al frente, lados y con cambio de velocidad. EJERCICIO 2. • OBJETIVO: soluciones de compromiso. • PARTICIPANTES: todo el grupo. Trabajo en tríos, cuartetos. • REALIZACIÓN: un jugador envía balones a sus compañeros en cualquier forma y a diferentes partes del cuerpo, éstos tendrán que tratar de evitar que el balón caiga al suelo. • VARIANTES: pueden ustedes inventar varios ejercicios metodológicos. 29 • OBJETIVO: defensa en plancha o caída total. • PARTICIPANTES: grupos, parejas. • REALIZACIÓN: un rematador envía el balón al compañero para que éste efectúe la caída o plancha. • VARIANTES: por este fundamento, se recomienda trabajar primero sobre algo blando para poder ir metodológicamente proyectando la caída. Se puede hacer por medio de juegos deportivos. NOTA: para realizar este ejercicio hay que tener mucho cuidado ejecutando ejercicios previos para la caída. • 30 8 R T A L L E R A • T POSTPRIMARIA RURAL EJERCICIO 3. L L E TÁCTICA APLICADA DE DEFENSA COLECTIVA EN FÚTBOL ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ El cuadro defensivo tiene una misión especial que consiste en neutralizar el ataque del adversario, por cualquier lado que venga; se puede efectuar bajo dos aspectos de hombre a hombre o marcación por zona. La distribución puede ubicarse con dos laterales y dos centrales, de los cuales uno juega atrasado llamado líbero (hombre libre) y el adelantado será llamado stoper (marca al primer atacante). ACTIVIDAD 2. Ejercicios metodológicos EJERCICIO 1. • OBJETIVO: defensa colectiva. • PARTICIPANTES: equipos pequeños. • REALIZACIÓN: se distribuyen en equipos, de los cuales unos harán de defensa y otros serán los atacantes. • VARIANTES: en equipos, tres defienden y tres atacan. A determinado tiempo rotarán, quienes defienden pasan al ataque. Organizar pequeños campeonatos para que participen todos los alumnos. 31 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 ACTIVIDAD 1. Analizo POSTPRIMARIA RURAL EJERCICIO 2. • OBJETIVO: defensa individual y colectiva. • PARTICIPANTES: equipos. • REALIZACIÓN: en equipos, se demarca la portería que tendrá un triángulo, los goles entrarán por cualquier lado sin que el arquero se salga del triángulo, vale el gol solamente con balón rodando. • VARIANTES: solamente jugará con la pierna izquierda. Se puede jugar a un toque o dos toques, etc. Goles solamente con la cabeza, etcétera. EJERCICIO 3. • OBJETIVO: juego defensivo • PARTICIPANTES: todo el grupo distribuido en cuatro equipos. 32 REALIZACIÓN: en cada mitad de la cancha, se distribuyen en dos equipos. El equipo A, hace goles en las porterías (1) y defiende en las porterías (2). El equipo B, juega lo contrario. • VARIANTES: se puede jugar: Creando o modificando las reglas del juego. Por cada gol, se cambia de portería. R 9 • T A R • T A L L E L L E TÁCTICA APLICADA DE DEFENSA COLECTIVA EN BALONCESTO ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ACTIVIDAD 1. Realizamos los siguientes ejercicios EJERCICIO 1. • OBJETIVO: defensa colectiva. • PARTICIPANTES: equipos. • REALIZACIÓN: en pequeños equipos unos defienden y otros atacan cada cesta; se rotarán quien defiende pasa al ataque. • VARIANTES: inician con dos alumnos como jugadores, en cada cesta se integra otro jugador, a determinado puntaje cambian de defensa al ataque. 33 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 • POSTPRIMARIA RURAL EJERCICIO 2. • OBJETIVO: defensa colectiva. • PARTICIPANTES: equipos. • REALIZACIÓN: por equipos, cuando el equipo defensor intercepta el balón, se lo pasan entre sí, contando los pases, hasta que lo pierdan; el equipo atacante pasa a ser el defensor hasta recuperarlo. • VARIANTES: realizar pequeños campeonatos para ver cuál equipo logra más pases entre sí. EJERCICIO 3. • OBJETIVO: defensa colectiva. • PARTICIPANTES: equipos. • REALIZACIÓN: tres defienden y dos atacan. Jugar un partido a 21 puntos. • VARIANTES: jugar en las dos mitades de la cancha. Se harán los correspondientes relevos para que todos participen en el juego. 34 R • T 10 A L L E TÁCTICA APLICADA DE DEFENSA COLECTIVA EN VOLEIBOL DEPORTE Y RECREACIÓN 8 R • T A L L E ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ACTIVIDAD 1. Realizamos los siguientes ejercicios EJERCICIO 1. • OBJETIVO: defensa colectiva. • PARTICIPANTES: equipos de tres jugadores. • REALIZACIÓN: se distribuyen por equipos de tres jugadores; al momento del remate todos suben a la malla a tratar de bloquear de frente. • VARIANTE: sin balón el profesor dará la orden para que los jugadores suban a la malla para saltar pueden alternar en la subida primero uno, dos o los tres al tiempo. 35 POSTPRIMARIA RURAL EJERCICIO 2. • OBJETIVO: defensa colectiva. • PARTICIPANTES: equipos de seis jugadores. • REALIZACIÓN: por equipos se jugarán partidos haciendo énfasis en la defensa colectiva, recibiendo y pasando al compañero, teniendo que efectuar los tres pases. • VARIANTES: se organizan los partidos efectuando dos pases, tres pases, o pase directo. EJERCICIO 3. • OBJETIVO: juego de conjunto. • PARTICIPANTES: equipos. • REALIZACIÓN: se organizarán pequeños campeonatos donde se pondrán en práctica todos los fundamentos y estrategias aprendidas durante el proceso de aprendizaje. • VARIANTES: partidos mixtos, buscando la participación de todos los estudiantes. 36 R A • T 11 L L E TÁCTICA DE ATAQUE EN EL FÚTBOL DEPORTE Y RECREACIÓN 8 L L E R • T A ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ACTIVIDAD 1. Leo y analizo Los hombres del medio campo son las piezas claves en los planes tácticos de todos los equipos, la función de los volantes y delanteros determina casi siempre el rendimiento total de un equipo. En la mentalidad de ataque los medio campistas se convierten en delanteros que trabajan constantemente con los atacantes netos. Por más que haya evolucionado el fútbol en sus diversas facetas, los punteros no han perdido su especialización e importancia en su idea de penetración, la manera de centrar el balón y siguen siendo los hombres básicos de destrucción de defensas. 37 POSTPRIMARIA RURAL En cuanto a los atacantes por el centro, no hay un centro delantero en los equipos que en solitario pretendan abrirse paso entre el cuadro defensivo, porque funcionalmente a esta zona entran indistintamente volantes, punteros, zagueros y por este sector tan propicio para poner punto final a una jugada, cualquiera que entre en él, deberá estar preparado en el lenguaje de los artilleros y goleadores. ACTIVIDAD 2. Ejercicios metodológicos EJERCICIO 1. • OBJETIVO: ataque colectivo e individual. • PARTICIPANTES: tríos. • REALIZACIÓN: distribuidos por tríos en toda la cancha; un armador pasa al atacante quien conduce y remata al arco desde cualquier ángulo. • VARIANTES: al recibir el balón, puede driblar un obstáculo para luego rematar, con el pie derecho y cambiar con el izquierdo. 38 • OBJETIVO: ataque individual. • PARTICIPANTES: todo el grupo por DEPORTE Y RECREACIÓN 8 EJERCICIO 2. parejas. • REALIZACIÓN: se distribuye el grupo por parejas, quien tenga el balón será el atacante que elude al defensor para terminar con un remate. • VARIANTES: dos atacantes y un defensor. Tres atacantes y dos defensores. Cuatro atacantes y tres defensores. Terminando los jugadores en remate al arco. EJERCICIO 3. • OBJETIVO: juego de conjunto. Aplicación del sistema y las estrategias futbolísticas. • PARTICIPANTES: equipos. • REALIZACIÓN: se organizarán pequeños campeonatos para poner en práctica todos los fundamentos, sistemas y estrategias aprendidas. • VARIANTES: minicampeonatos, según el número de participantes ya sean profesores, padres de familia, mujeres, etcétera. 39 R • T A • 12 R T POSTPRIMARIA RURAL A L L E L L E TÁCTICA APLICADA DE ATAQUE EN EL BALONCESTO ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○○ ○ ○ ○ ACTIVIDAD 1. Leo y analizo Dentro de las funciones de táctica colectiva de ataque se encuentran las acciones que llevan a desarrollar los bloques directos, bloques indirectos, las pantallas, los pases. El contraataque en su inicio y desarrollo final, los sistemas de ataque en zona, individual y mixtos. La cooperación se da tanto en el ataque como en la defensa dado que los defensores colaboran entre sí para organizar la oposición al ataque y los atacantes colaboran entre sí, para oponerse a la defensa. 40 ataque / defensa contienen elementos válidos para explicar la estructura funcional del baloncesto con los siguientes elementos: – La técnica. – El espacio de juego. – El reglamento. – La comunicación motriz. – La estrategia y los sistemas de juego. ACTIVIDAD 2. Ejercicios metodológicos EJERCICIO 1: • OBJETIVO: juego de conjunto, creación del ataque de conjunto. • PARTICIPANTES: equipos. • REALIZACIÓN: un equipo con cinco jugadores, que serán netamente defensas contra siete atacantes. En tiempo determinado cambiarán la posición e irán reduciendo los jugadores de ataque hasta quedar nivelados. • VARIANTES: organización de minicampeonatos donde todos participen. Reduciendo o aumentando el número de jugadores. Haciendo énfasis en el ataque colectivo. 41 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 A partir de aquí, y considerando la perspectiva técnica, estrategias como la de POSTPRIMARIA RURAL EJERCICIO 2. • OBJETIVO: juego de ataque. • PARTICIPANTES: equipos. • REALIZACIÓN: distribuidos en cada mitad de la cancha formar dos equipos de dos defensas y cuatro atacantes, de los cuatro uno será el armador. • VARIANTES: partidos con tres defensas y cinco atacantes. Partidos con cinco defensas y tres atacantes. EJERCICIO 3. • OBJETIVO: juego libre. • PARTICIPANTES: todo el grupo por equipos. 42 REALIZACIÓN: se jugarán partidos libremente poniendo en práctica todo lo aprendido. • VARIANTES: tanto el profesor como los estudiantes inventarán juegos predeportivos para la práctica de baloncesto. R • T 13 A R • T A L L E L L E TÁCTICA APLICADA DE ATAQUE EN VOLEIBOL ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ○ ACTIVIDAD 1. Leo y analizo Dentro de las tácticas de ataque en voleibol el remate es un arma favorita de los jugadores. 43 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 • POSTPRIMARIA RURAL Pero otros también pueden ser buenos. El remate con los pies en el suelo es muy fácil de llevar a cabo por un principiante. Otras técnicas de ataque; la cinta de ataque y el ataque dejada mientras que los adversarios esperan el remate fuerte. Una jugada de ataque también considerada es buscar, el espacio dejado por quienes salen al bloqueo, cuando los compañeros no hacen la asistencia. ACTIVIDAD 2. Ejercicios metodológicos EJERCICIO 1. • OBJETIVO: juego de ataque. • PARTICIPANTES: equipos de 6 jugadores. • REALIZACIÓN: se organizarán partidos a 5-10 puntos haciendo énfasis en la táctica de ataque de conjunto. • VARIANTES: partidos con 4-5 y 6 jugadores; minicampeonatos. 44 DEPORTE Y RECREACIÓN 8 EJERCICIO 2. • OBJETIVO: juego de conjunto. Táctica de ataque. • PARTICIPANTES: el grupo, por equipos. • REALIZACIÓN: partidos aplicando toda la fundamentación y estrategia. • VARIANTES: torneos a nivel interclases. EJERCICIO 3. • OBJETIVO: juego de conjunto. Defensa-ataque. • PARTICIPANTES: todo el grupo. Distribuidos por equipos. • REALIZACIÓN: partidos a 2-3 personas ya sea solamente de dedos, golpe de antebrazos, etc. • VARIANTES: en reunión con los estudiantes organizar pequeños torneos. 45
