CENTROS INTEGRADOS DE FORMACIÓN PROFESIONAL María Berenguer Pont Subdirección General de Orientación y Formación Profesional Ministerio de Educación Base legislativa • LA LEY ORGÁNICA 5/2002, de 19 de junio, de las Cualificaciones y de la Formación Profesional. Art.11 • REAL DECRETO 1558/2005, de 23 de diciembre, por el que se regulan los requisitos básicos de los Centros integrados de formación profesional. • REAL DECRETO 564/2010, de 7 de mayo, por el que se modifica el Real Decreto 1558/2005, de 23 de diciembre, por el que se regulan los requisitos básicos de los Centros integrados de formación profesional. • LA LEY ORGÁNICA 2/2006, de 3 de mayo, de Educación. • REAL DECRETO 1538/2006, de 15 de diciembre, por el que se establece la ordenación general de la formación profesional del sistema educativo. Definición Centros Integrados de Formación Profesional (Art 2) • Son Centros integrados de formación profesional aquellos que, imparten todas las ofertas formativas referidas al Catálogo Nacional de Cualificaciones profesionales: – Títulos de formación profesional. – Certificados de profesionalidad. – Otras ofertas que den respuesta a las demandas de las personas y del entorno productivo. • y dispondrán de una oferta modular y flexible, con alcance a los subsistemas existentes. • Normalmente de más de una familia profesional según necesidades del entorno. Alguna CCAA también PCPI Acciones formativas • Las enseñanzas propias de la formación profesional inicial. • Las acciones de inserción y reinserción laboral de los trabajadores. • Las de formación permanente dirigidas a la población trabajadora ocupada. Requisitos • Tienen que estar autorizados por la alguna de las administraciones educativa o laboral y con informe positivo de la otra. • Cumplir con los requisitos establecidos para su oferta formativa. • Están regulados por una normativa específica. • Solo formación profesional. ¿Para qué? (Art.2) • Contribuir a alcanzar los fines del SNCFP • Dar respuesta a: – Necesidades formativas de los sectores productivos. – A las necesidades individuales y expectativas de promoción profesional. Desde la consideración de que la formación a lo largo de la vida es un derecho de las personas ¿Para qué? (Art.5) • Para cualificar y recualificar a las personas. • Contribuir a la evaluación y acreditación de competencias profesionales. • Prestar un servicios de información y orientación profesional. • Cooperar con el entorno productivo y local. • Fomentar la igualdad entre hombres y mujeres Creación y tipología (Art.4) CREACIÓN o TRANSFORMACIÓN: • Con la autorización de las administraciones educativas y laborales. • Cumplen con determinadas condiciones además de las de los RD de las enseñanzas que imparten. • Organizados en redes de centros. TIPOLOGÍA: • Públicos. • Privados: – De financiación privada. – De financiación concertada. Sus funciones (Art. 6): • Impartir las ofertas formativas de una familia o de un área de profesional para cualificar y recualificar a los ciudadanos con oferta adaptadas a las demandas de la población y del sistema productivo. • Desarrollar vínculos con el sistema productivo del entorno: – Formación del personal docente. – Formación de alumnos en centros de trabajo y la realización de otras prácticas profesionales. – Orientación profesional. – Participación de profesionales del sistema productivo en la impartición de docencia. – Colaborar en la detección de las necesidades de cualificación. – Colaborar en la detección y desarrollo de la formación permanente de los trabajadores. • Informar y orientar a los usuarios. Funciones (2) Los centros públicos y privados concertados: • Participar en los procedimientos de evaluación y acreditación de competencias profesionales • Impulsar y desarrollar acciones y proyectos de innovación y desarrollo, en colaboración con las empresas del entorno y los interlocutores sociales, y transferir el contenido y valoración de las experiencias desarrolladas al resto de los centros. • Colaborar en la promoción y desarrollo de acciones de formación para los docentes y formadores de los diferentes subsistemas. • Colaborar con los Centros de referencia nacional, Observatorios de las profesiones y ocupaciones, Institutos de cualificaciones y otras entidades en el análisis de la evolución del empleo y de los cambios tecnológicos y organizativos que se produzcan en el sistema productivo de su entorno. • Informar y asesorar a otros centros de formación profesional. • Cuantas otras funciones de análoga naturaleza determinen las Administraciones competentes. Protocolos de colaboración (Art 7) Los Ministerios de Educación y Ciencia y de Trabajo y Asuntos Sociales y las Administraciones educativas y laborales competentes de las comunidades autónomas podrán establecer protocolos generales para establecer el marco y la metodología para la colaboración en el desarrollo de las funciones de los Centros integrados, Funcionamiento (Art 10) • Planificación anual-plurianual para la red de CIFP. • Administraciones educativa y laboral del Estado y de las CCAA en colaboración con organizaciones empresariales y sindicales deben establecer el modelo de planificación común. • El modelo debe contemplar: – Las características del mercado de trabajo. – Las directrices anuales contempladas en los Planes nacionales de acción para el empleo. Funcionamiento: • Proyecto funcional de centro, autorizado por la Administración competente: – Sistema Organizativo. – Procedimientos de gestión. – Actuaciones deben ser acordes a los fines y funciones del centro. • Procedimientos de información sobre las ofertas impartidas y su naturaleza. Financiación: • Según normativas reguladoras de las distintas acciones formativas. • Financiados por las Administraciones y con recursos propios mediante la oferta de servicios, si así se regula y según la naturaleza del centro. • Financiación del Fondo Social Europeo según los reglamentos comunitarios. • Por delegación de la administración: contratación de expertos, adquisición de bienes, contratación de obras y servicios. Financiación (2): • Los Centros integrados de formación profesional podrán recibir subvenciones y otras ayudas, incluidas las de régimen de conciertos educativos, para financiar las acciones formativas y los servicios que presten.(Art 1) • Los Centros integrados podrán desarrollar acuerdos y convenios con empresas, instituciones y otros organismos y entidades para el aprovechamiento de las infraestructuras y recursos disponibles, que contribuyan a la calidad de la formación y de las demás acciones. (Art 6) Órganos de gobierno • Órganos unipersonales de gobierno: – Director. – Jefe de Estudios. – Secretario o equivalentes. – Otros que determinen las administraciones • Estos órganos de gobierno constituirán el equipo directivo del centro. Órganos de participación • Consejo social • Claustro de profesores. • Otros que determinen las administraciones. El Consejo Social • El Consejo Social estará compuesto por 12 miembros de acuerdo con la siguiente distribución: • 1/3 de representantes de la Administración,(Entre ellos figurará el Director del centro, que será Presidente del Consejo). • 1/3de representantes del centro, • 1/3 paritario de representantes de las organizaciones empresariales y sindicales más representativas. Funciones del Consejo Social • Establecer las directrices para elaborar el proyecto funcional de centro • Aprobar el presupuesto y el balance anual. • Realizar el seguimiento de las actividades del centro, asegurando la calidad y el rendimiento de los servicios. • Emitir informe previo al nombramiento de director El Claustro de profesores • El Claustro de profesores o su equivalente es el órgano de participación del profesorado en la actividad del centro. • El Claustro de profesores tendrá las siguientes competencias: – Formular al equipo directivo y al Consejo Social propuestas para la elaboración del proyecto funcional de centro. – Promover iniciativas en el ámbito de la experimentación y de la innovación pedagógica y en la formación del profesorado del centro. – Participar en la elaboración de los planes de mejora de calidad del centro. – Cualesquiera otras que le sean atribuidas por la administración. Ejercicio de la función inspectora (ART. 11) Corresponde a las Administraciones educativa y laboral, cada una en el ámbito de sus respectivas competencias, la inspección de los Centros integrados de formación profesional. Nombramiento Del director del centro (Art.13) • La dirección de los Centros integrados de titularidad pública será provista por el procedimiento de libre designación. • En el caso de los Centros integrados de titularidad de las Administraciones educativas el nombramiento se efectuará entre funcionarios públicos docentes, conforme a los principios de mérito, capacidad y publicidad y previa consulta a los órganos colegiados del centro. Funciones del Director • • • • • • • • • • Dirigir y coordinar las actividades del centro y ostentar su representación. Proponer a la Administración competente el nombramiento y, en su caso, el cese de los órganos unipersonales de gobierno, una vez oídos los órganos colegiados respectivos. Dirigir y coordinar el proyecto funcional de centro, evaluar su grado de cumplimiento y promover planes de mejora. Ejercer la jefatura de todo el personal adscrito al centro, fijar y aplicar la política de recursos humanos y adoptar las resoluciones disciplinarias que correspondan de acuerdo con las normas aplicables. Fomentar y facilitar la suscripción de acuerdos y convenios de colaboración, previa aprobación del Consejo Social, con empresas, entidades y otras Administraciones para impartir la formación integrada y velar por su adecuado cumplimiento. Elaborar y ejecutar el presupuesto, y visar las certificaciones y documentos oficiales del centro. Contratar, en su caso, los recursos humanos necesarios para desarrollar las acciones formativas y otros servicios programados. Favorecer acciones de formación para el personal docente y formador. Justificar la gestión económica del centro ante las Administraciones correspondientes. Cualesquiera otras que les sean encomendadas por la Administración competente. Profesorado • Cumplir los requisitos generales para cada formación. • En centros públicos: – Funcionarios de educación según sus especialidades. – Funcionarios de la escala media de formación ocupacional. – Expertos profesionales Ejemplo de Consejos sociales Representantes de la Administración, Representantes del centro 4 Claustro Aragón 4 Educación y empleo. 1 Director + 3 Representantes organizaciones empresariales y sindicales. 4 4 Claustro 4 Andalucía 1 Director + 3 1 JE + 3 Consejo asesor 2 Empresas + 2 sindicatos. Navarra 1 Director + 3 2 elegidos director + 2 claustro 2 Empresas + 2 sindicatos. Galicia 1 Director + 3 1 JE + 3 Claustro. 4 Castilla y León 1 Director + 3 1 JE + 1 elegido director + 2 Claustro. 2 Empresas + 2 sindicatos. P. Asturias 1 Director + 3 2 elegidos director + 2 claustro. 2 Empresas + 2 sindicatos. Murcia 1 director + 1 Rep. Edu. + 1 Rep. emp. + 1 Sud. o JE. 2 elegidos director + 2 claustro. 2 Empresas + 2 sindicatos. C. Valenciana Claustro de profesores • • • • Propuesta proyecto funcional. Propuestas de experimentación e innovación. Propuestas de formación del profesorado. Planes de mejora de la calidad. Departamentos de coordinación: • Para las siguientes funciones – Formación integrada y de calidad. – Información y orientación profesional. – Reconocimiento y evaluación de competencias profesionales. – Relaciones con las empresas. Información y orientación profesional ¿? Se caracterizan por: • Estar al servicio del entorno • Autonomía organizativa, de gestión económica y de personal. • Versatilidad en la programación y capacidad de adaptación al entorno . • Responden a las necesidades formativas de su entorno social y productivo. • Pueden recibir subvenciones y otras ayudas de diversa naturaleza y producir recursos propios. • Rentabilizan los recursos del entorno. • Participación social en su funcionamiento Desarrollo normativo CCAA con norma reguladora e CCAA con sólo normativa de implantación implantación C. A. de Andalucía C. A. de Aragón C. A. de Cartilla y León C. A. de Galicia C. A. de las Islas Baleares** C. A. de la Región de Murcia Comunidad Valenciana Comunidad Foral de Navarra CCAA sin normativa C. A. de Cataluña * C. A. del País Vasco * ** C. A. de Cantabria C. A. de Castilla la Mancha C. A. del Principado de Asturias C. A. de Extremadura Comunidad de Madrid C. A. de la Rioja** C. A. de Canarias** Ciudades de Ceuta y Melilla** Fuente: Ministerio de Educación. Dic. 2010 * Comunidades con experiencias en oferta integrada anteriores al RD1558/2005. ** Comunidades con normativa en tramitación Implantación de los CIFP Nº CIFP ADM. EDUCATIVA COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ANDALUCÍA 2 2 2 COMUNIDAD AUTÓNOMA DE ARAGÓN 5 5 5 COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CANTABRIA 1 1 1 COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA LA MANCHA 1 1 1 COM. AUTONOMA DE LAS ISLAS BALEARES 3 3 3 COMUNIDAD AUTÓNOMA DE CASTILLA Y LEÓN 16 16 16 COMUNIDAD AUTÓNOMA DE GALICIA 14 11 C. AUTÓNOMA DE LAREGIÓN DE MURCIA 6 2+4 6 COM. AUTÓNOMA DEL PRINCIPADO DE ASTURIAS 6 6 6 COMUNIDAD DE MADRID 3 3 3 COMUNIDAD FORAL DE NAVARRA 9 9 9 COMUNIDAD VALENCIANA 14 12 2 14 80 71+4 5 80 COMUNIDAD AUTÓNOMA TOTAL ADM. LABORAL 3 PÚBLICOS PRIVADOS 14 Implantación por familia profesional • • • • • • • • • • • • • Activ. físicas y deportivas Administración y gestión Agrarias Artes gráficas Artes y artesanías0 Comercio y marketing Edificación y obra civil Electricidad y electrónica Energía y agua Fabricación mecánica Hostelería y turismo Imagen personal 6 Imagen y sonido 4 7 18 9 2 12 10 29 4 17 17 • • • • • • • • • • • • • Industrias alimentarias 9 Industrias extractivas 0 Inform. y comunicaciones 12 Instalac. y mantenimiento 24 Madera y mueble 12 Marítimo pesquera 2 Química 5 Sanidad 14 Seguridad medio ambiente0 Servic sociocult y Comun 7 Textil confección y piel 2 Transporte y mantenimiento de vehículos 23 Vidrio y cerámica 0 Fuente Ministerio de Educación, Marzo 2010 (actualización INCUAL Dic. 2010) Familias profesionales en CIF por comunidad autónoma • • • • • • • • • • • • Andalucía 2 Aragón 14 Cantabria 3 Castilla La Mancha 4 Castilla y León 15 Galicia 20 Islas Baleares 5 Región de Murcia 7 Principado de Asturias 8 Comunidad de Madrid 3 Comun. Foral de Navarra 11 Comunidad Valenciana 19 Fuente Ministerio de Educación, Marzo 2010 (actualización INCUAL Dic. 2010) Retos • • • • • • Planificación. Gestión económica de los centros. Gestión de la calidad en los centros. Gestión de personal y de los recursos Los proyectos funcionales. Coordinación entre instituciones y la creación de redes de centros. • La formación del profesorado, equipos directivos y de orientación. www.educacion.es Subdirección General de Orientación y Formación Profesional