Un caso misterioso

Un caso
misterioso
Sector:
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN
Nivel:
NB6 – 8º básico
Duración:
11 MINUTOS
Serie: Vacaciones de fábula
DESCRIPCIÓN:
RELACIÓN ENTRE EL PROGRAMA Y LOS OF – CMO
Vacaciones de fábula es una
entretenida serie de ficción que
cuenta las aventuras de Daniela y
su primo Carlos durante sus
vacaciones en el campo. En sus
vacaciones, Daniela descubre todo
un mundo nuevo, repleto de
sabiduría y aventuras. El programa
de hoy cuenta los casos
misteriosos, leyendas y creencias
que se van construyendo y
traspasando de generación en
generación, es una sabia
combinación entre las experiencias
de los abuelos y personas mayores
y las creencias o no creencias de
las nuevas generaciones.
OBJETIVOS FUNDAMENTALES TRANSVERSALES
ENLACES:
http://www.profesorenlinea.cl/castellano
/MitoyLeyenda.htm
http://sobreleyendas.com/2011/10/28/p
arnaso-y-el-oraculo-de-delfos/
http://sobreleyendas.com/2012/01/20/la
s-sibilas/
http://sobreleyendas.com/2008/10/31/at
enea-diosa-de-la-guerra-la-sabiduria-ylas-artes/
http://sobreleyendas.com/2010/02/28/la
-leyenda-de-la-muneca-matrioska/
http://sobreleyendas.com/2009/08/02/la
-pincoya-y-el-picoy-seres-del-mar-enchile/
El programa contribuye a la formación de los estudiantes en el ámbito de la relación con La
Persona y su Entorno al desarrollar la iniciativa personal, la creatividad, el trabajo en equipo, el
espíritu emprendedor y las relaciones basadas en la confianza mutua y responsable, al mismo
tiempo que, conocer y valorar los actores, la historia, las tradiciones, los símbolos, el patrimonio
territorial y cultural de la nación, en el contexto de un mundo crecientemente globalizado e
interdependiente, comprendiendo la tensión y la complementariedad que existe entre ambos
planos; también está presente el OFT de Crecimiento y Autoafirmación Personal al
estimularlos a conformar y afirmar su identidad personal, el sentido de pertenecer y participar en
grupos de diversa índole y su disposición al servicio a otros en la comunidad; al ponerse en el
lugar de los personajes y explicar qué harían en situaciones similares. También está presente el
desarrollo de las capacidades para utilizar las Tecnologías de la Información y Comunicación
(TICs) al buscar, acceder y recolectar información en páginas web u otras fuentes, y
seleccionar esta información, examinando críticamente su relevancia y calidad.
SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
OBJETIVOS FUNDAMENTALES
8º Básico
CONTENIDOS MÍNIMOS
8º Básico
Los estudiantes desarrollarán la
capacidad de:
Participación
en
situaciones
comunicativas tales como:
Interactuar oralmente con diferentes
personas en variadas situaciones
comunicativas que impliquen captar y
relacionar los contenidos y mensajes
generados por diversos interlocutores,
como un modo de vincularse
positivamente con su entorno.
Conversaciones,
ampliando
o
profundizando algún aspecto de lo
escuchado y/o visto, expresando
opiniones y respetando los momentos
de intervención de cada participante.
Producir, especialmente para
expresarse y narrar, textos orales
coherentes, de intención literaria y no
literaria, utilizando un vocabulario
variado y adecuado a la situación
comunicativa.
http://sobreleyendas.com/2009/12/06/di
stintas-teorias-sobre-el-origen-delmundo/
Reconocer las funciones de informar y
entretener en los medios de
comunicación y sus mensajes.
http://www.slideshare.net/esiomajb/mito
s-y-leyendas-indgenas-y-la-influenciaen-la-cultura-chilena-x1
Utilizar adecuadamente en sus
escritos, palabras y expresiones
nuevas.
Valorar la escritura como una actividad
creativa de expresión oral que permite
Exposiciones, presentando información
pertinente al tema central planteado y
organizando dicha información en:
Introducción, Desarrollo y Conclusión.
Captación de temas, características de
personas
o personajes, lugares,
relaciones entre hechos o acciones, u
otra información relevante en textos
escuchados y vistos.
Lectura comprensiva (…) de textos de
diversos ámbitos, de estructuras
simples y complejas (…) extrayendo
información explícita y realizando
inferencias para establecer relaciones
de causa, efecto y secuencia de
hechos, relacionada con contenidos del
Un caso misterioso
Serie: Vacaciones de fábula
BIBLIOGRAFÍA
RECOMENDADA
organizar las ideas, interactuar con los
demás y presenta información.
EMMERICH, F. Leyendas chilenas.
GALEANO, E. Memoria del Fuego.
Volumen l. Los Nacimientos.
LANDAURO, A. Leyendas y cuentos
indígenas de Hispanoamérica.
MOREL, A. Leyendas bajo la Cruz del
Sur.
OSBORNE, M. P. Mitos griegos.
PÉREZ, F. Mitos y leyendas de Chile.
PLATH, O. Geografía Del Mito Y
Leyendas Chilenas.
Leer comprensivamente, extrayendo
información explícita, realizando
inferencias e integrando la información
extraída para comprender el sentido
global de lo leído.
ANEXOS:
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
____________________________
texto.
Reconocimiento y caracterización de
personajes.
Formulación de opiniones sobre
variados temas, distinguiendo hechos
de opiniones y fundamentando sus
juicios con información relevante
(acerca de los temas vistos y
escuchados).
Producción de textos escritos y
audiovisuales ajustados a propósitos y
requerimientos del nivel, que puedan
incluir, por ejemplo: noticias, diarios de
vida, (…)
descripción de los
comportamientos
de
personas,
personajes (…), avisos publicitarios y
propaganda, entre otros.
Escritura individual y colectiva con
énfasis en las capacidades de
imaginar, expresar, organizar y
comunicar a los demás ideas y temas
personales.
VOCABULARIO
Para una mejor comprensión del programa es recomendable comentar previamente los siguientes conceptos:
Mito, leyenda, señal, generación, tecnología de punta.
SUGERENCIAS DIDÁCTICAS
1. El programa es un elemento motivador para generar en los estudiantes el deseo de compartir antiguas leyendas de su
familia y de su entorno. Conocer la estructura formal de los mitos y leyendas, permitiéndoles, acercarse al programa de
lenguaje desde una perspectiva didáctica. También ayudará a consolidar competencias de creación literaria sobre la
base de su historia e identidad.
Antes de ver el programa
2. Los estudiantes reunidos en grupo leen una selección de mitos griegos entregados por el profesor (a), posteriormente
realizan un resumen.
Un caso misterioso
Serie: Vacaciones de fábula
3. El profesor o profesora lee una selección de leyendas chilenas que va comentando con los estudiantes.
4. Los estudiantes investigan en internet la diferencia entre mito y leyenda y confeccionan un power point acerca de este
tema.
Mientras ven el programa
5. Presencian el video y van anotando los personajes de leyenda que se nombran y las características del abuelo, en la
medida que alcancen (físicas, psicológicas y sociales).
Después de ver el programa
6. Comparan los personajes de leyenda nombrados en el video con los que ya investigaron.
7. Crean una leyenda escogiendo un tema central: agua, fuego, tierra o aire.
8. Investigan y clasifican las leyendas chilenas por zona geográfica, posteriormente disertan de manera grupal.
9. Desarrollan crucigramas en línea con nombres de mitos y leyendas chilenas y universales. Ver los siguientes enlaces:

http://www.educaplay.com/es/recursoseducativos/40181/mitos_y_leyendas.htm

http://www.icarito.cl/juegos/despliegue/segundo-ciclo-basico/crucigrama/2010/05/387-175-6-n10-mitos-yleyendas.shtml

http://www.slideshare.net/licarayen85/mitos-y-leyendas-de-chile-crucigrama
10. Reunidos en grupo escogen una leyenda y la dramatizan frente a su curso, con vestimenta y escenografía, grabándola
con un celular u otro medio que posean.
11. Inventan nuevos finales para el video visto, comentándolos entre sus compañeros (as).
12. Conformados en grupo, entrevistan a sus abuelos y personas mayores de su comunidad, grabando con un celular, para
exponerlo.
13. Se sugiere evaluar el OFT de TICs, comparando el video que grabaron (dramatización de una leyenda), con el
presentado por el profesor (a), analizando las similitudes y las diferencias entre ambas producciones.
EDUCACIÓN EN MEDIOS
Estas actividades tienen por objetivo despertar el sentido crítico y el visionado activo de los televidentes. Entre otras, este
programa ofrece posibilidades de realizar actividades de análisis de:
1. Formato: La actividad realizada por el abuelo con sus nietos, ¿tiene relación con lo que puede suceder generalmente en
la realidad?
2. Personajes: ¿La relación entre los primos corresponde a la que ustedes viven como familia?