Curriculum - Universidad Nacional de Loja

UNIVERSIDAD NACIONAL DE LOJA
ÁREA DE LA EDUCACIÓN, EL ARTE Y LA COMUNICACIÓN
CARRERA QUÍMICO BIOLÓGICAS
Nuevo Plan Curricular
Equipo Docente Responsable:
o Dra. Zoila Esmeralda Roa Narváez. Mg. Sc.
o Dra. Aura Esperanza Vásquez Mena. Mg. Sc.
o Dr. Renán Victoriano Ruales Segarra.
o Dr. Bruno Mauricio Puertas Coello.
o Mg. Sc. Francisco Olmedo Vicuña Noriega.
o Lic. Rubén Darío Ortiz Flores.
LOJA-ECUADOR
2013
2
1. DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN
1.1. Nombre completo de la institución
Universidad Nacional de Loja
1.2. Misión de la institución
La formación académica y profesional de calidad, con sólidas bases científicas y
técnicas, pertinencia social y valores; la producción y aplicación de conocimientos
científicos, tecnológicos y técnicos, que aporten a la ciencia universal y a la
solución de los problemas específicos del entorno; la generación de pensamiento;
la promoción, desarrollo y difusión de los saberes y culturas; la oferta de servicios
especializados; y, la gestión participativa e innovadora, con personal idóneo,
comprometido institucional y socialmente.
Misión del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación.
Es misión del Área de la Educación, el Arte y la Comunicación de la Universidad
Nacional de Loja la formación de talentos humanos en el marco del SAMOT, con
pertinencia social, sólidas bases científico técnicas y valores; el desarrollo de la
investigación científica y tecnológica para resolver problemas de la educación, el
arte y la comunicación; la vinculación con la comunidad que le permita incidir
efectivamente en el desarrollo de su zona de influencia y el país, mediante la
prestación de servicios especializados, la producción, promoción y fomento de los
saberes, las culturas, las artes, las ciencias de la educación y de la comunicación;
y, la gestión participativa, ágil, incluyente y transparente.
2. DATOS GENERALES DE LA CARRERA O PROGRAMA
2.1. Nombre completo de la carrera o programa
Carrera Químico Biológicas
3
2.2. Tipo de Carrera
Carrera de formación docente
2.3. Tipo de trámite
Nuevo diseño Curricular
Está vigente a partir de su creación el 23 de febrero de 1960, en sesión del
Honorable Consejo Universitario julio 07 de 1961.
2.4. Título que otorga la carrera o programa
Licenciado en Ciencias de la Educación Mención Químico Biológicas.
Licenciada en Ciencias de la Educación Mención Químico Biológicas
2.5. Mención que otorga la carrera o programa (opcional)
Químico Biológicas
2.6. Área del conocimiento de la carrera o programa
Educación
2.7. Sub-área del conocimiento de la carrera o programa
Formación de Personal Docente y Ciencias de la Educación
2.8. Nivel de formación
Tercer nivel
2.9. Modalidad de estudio
Presencial
2.10. Número máximo de paralelos
Con base en los recursos institucionales disponibles, especialmente: número de
profesores, aulas, espacios para prácticas, infraestructura tecnológica, bibliografía
impresa y electrónica, convenios con otras instituciones, la Carrera
Químico
Biológicas mantiene su oferta formativa de cuatro (4) paralelos, uno por cada año
4
de los cuatro de formación, con un número referencial de treinta (30) estudiantes
por grupo, sumando un total de ciento veinte (120) estudiantes, en toda la Carrera.
2.11. Número máximo de estudiantes de primer año o su equivalente por cada
paralelo.
Un sólo paralelo de treinta (30) estudiantes, de acuerdo con la capacidad
institucional y las exigencias del Consejo de Evaluación, Acreditación y
Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior, CEAACES.
2.12. Duración de la carrera o programa (incluido el proceso de titulación).
Cuatro años lectivos, distribuidos en ocho (8) semestres incluida la titulación
dando un total de doscientos cuarenta y cinco (245) créditos.
2.13. Fecha de resolución de aprobación de la carrera o programa por parte del
máximo órgano colegiado académico superior.
Mediante Resolución del Honorable Consejo Universitario de la Universidad
Nacional de Loja, en sesión del día 23 de febrero de 1960, se acuerda la
creación de la Facultad de Filosofía, Letras y Ciencias de la Educación, acta
número 17 del Honorable Consejo Universitario, en sesión ampliada de fecha 07
de julio de 1961 aprueba el Plan de Estudios para la Facultad de Filosofía, Letras
y ciencias de la Educación, propuesta realizada por la comisión designada para
este efecto, quienes informan lo siguiente: primera que se mantengan las
especializaciones que son consulta del plan de estudios, las especializaciones
son: filosofía y letras, físico matemáticas y química y ciencias biológicas.
5
2.14. Número de resolución de aprobación de la carrera o programa por parte del
máximo órgano colegiado académico superior.
Fecha de resolución de aprobación del proyecto por parte del máximo órgano
colegiado académico superior con fecha 20 de febrero de 1960 número de
resolución 003601 CONESUP STA.SPC, resolución del CONESUP de fecha 16
de octubre de 2007.
.
2.15. Anexo de la resolución.
Anexo de resolución certificada de aprobación del proyecto. Anexo 1
2.16. Este proyecto se realiza en convenio con otra IES?
NO
2.17. Tipo de sede en que se impartirá la carrera o programa
Matriz, La carrera tiene su sede en la. Ciudadela Universitaria Guillermo Falconí
Espinosa. Loja - Ecuador.
2.18. Nombre de la sede-matriz o extensión en la que se impartirá la carrera o
programa
Universidad Nacional de Loja, Área de la Educación, el Arte y la Comunicación.
2.19. Arancel promedio cobrado al estudiante
La Carrera Químico Biológicas, Unidad Académica del Área de la Educación, el
Arte y la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, se regula por el
Decreto Ejecutivo de Gratuidad de los estudios superiores en el nivel de grado;
razón por la cual sólo aquellos estudiantes que obtienen segunda o tercera
matrícula o cursan una segunda carrera pagarán el valor de la matrícula, con
carácter diferenciado, conforme se detalla a continuación:
6
ESTUDIANTES NACIONALES
CONCEPTO
MATRÍCULA
ORDINARIA
MATRÍCULA
EXTRAORDINARIA
MATRÍCULA
ESPECIAL
Segunda matrícula
90.00
124.00
158.00
Tercera matrícula
124.00
158.00
192.00
Segunda Carrera
56.00
90.00
124.00
MATRÍCULA DIFERENCIADA
CONCEPTO
MATRÍCULA
ORDINARIA
MATRÍCULA
EXTRAORDINARIA
MATRÍCULA
ESPECIAL
Segunda matrícula
124.00
192.00
262.00
Tercera matrícula
158.00
226.00
296.00
ESTUDIANTES EXTRANJEROS
CONCEPTO
MATRÍCULA
ORDINARIA
MATRÍCULA
EXTRAORDINARIA
MATRÍCULA
ESPECIAL
Segunda matrícula
229.00
280.00
433.00
Tercera matrícula
263.00
314.00
467.00
Segunda Carrera
297.00
348.00
501.00
2.20. Observaciones
La carrera Químico Biológicas sólo funciona en la matriz (UNL), no tiene
extensiones.
7
3. DESCRIPCIÓN DE LA CARRERA O PROGRAMA
VISIÓN
La carrera Químico Biológicas del Área de la Educación de la UNL, se constituye en
una unidad académica del nivel de grado, del Área de la Educación, el Arte y la
Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, abierta a todas las corrientes del
pensamiento que en el marco de las innovaciones curriculares, lidera la formación de
profesionales para el ejercicio de la docencia en Química, Biología y afines, para el
Bachillerato
General
Unificado,
con
altos
niveles
de
calidad
científica,
psicopedagógica, tecnológica y axiológica.
MISIÓN
La Carrera de Químico Biológicas del Área de la Educación, el Arte y la
Comunicación de la Universidad Nacional de Loja; forma profesionales para el
ejercicio de la docencia en el Bachillerato General Unificado, con sólidas bases
científicas, psicopedagógicas, tecnológicas y axiológicas, en Química, Biología y
afines; para fortalecer el desarrollo de la educación, la identidad nacional
y el
cuidado de la naturaleza.
3.1. Objetivo general.
Formar profesionales para el ejercicio de la docencia en Químico Biológicas y
materias afines con espíritu emprendedor y autogestionario, con pertinencia social
y capacitados para desarrollar procesos de investigación, vinculación con la
colectividad y gestión educativa, contribuyendo de esta manera al desarrollo de
la educación en el País.
8
3.2
Objetivos específicos

Formar profesionales de alta calidad, con conocimientos en las ciencias de la
educación; y, las ciencias químicas y biológicas; para atender con pertinencia
social los requerimientos que plantea el Sistema de Educación Nacional.

Promover procesos de investigación que permitan obtener información sobre la
docencia en Química, Biológica y afines en las instituciones de educación, con el
propósito de plantear desde la academia, alternativas de solución en el campo
educativo.

Establecer eventos académico-culturales que permitan en los procesos de
formación profesional, la recreación del conocimiento y la interacción con los
sectores sociales.
Definición de la Carrera
La Carrera Químico Biológicas es una unidad académica del nivel de grado del
Área de la Educación, El Arte y la Comunicación, que forma profesionales para el
ejercicio de la docencia en Química, Biología y ciencias afines para el Bachillerato
General Unificado, con formación científica, psicopedagógica, tecnológica y
axiológica, contribuyendo al desarrollo de la educación y al respeto y cuidado de
la naturaleza.
3.3.
Perfil de ingreso del estudiante
Para ingresar a la Carrera Químico Biológicas del Área de la Educación, el Arte y
la Comunicación de la Universidad Nacional de Loja, los bachilleres requieren
tener conocimientos básicos en el área de las Ciencias Naturales, así como
aptitudes, actitudes y valores para el ejercicio de la docencia.

Vocación para ejercer la docencia en Química, Biología y ciencias afines en
el Bachillerato General Unificado de las Instituciones de educación.
9

Conocimientos básicos de los fundamentos de las ciencias biológicas y
químicas.

Capacidades para realizar el trabajo experimental como mecanismo de
vinculación teoría práctica en el aprendizaje de la química y biología.

Habilidades y destrezas en el manejo y utilización de materiales, equipos y
reactivos en el laboratorio; aplicando nociones de bioseguridad y sistemas de
riesgos.

Capacidad para la aplicación de técnicas de estudio individual y grupal para
la recreación del conocimiento.

Capacidad para la implementación de metodologías básicas de investigación
como recurso didáctico y vinculación con la realidad.

Facilidad para planificar actividades y conducción de grupos humanos.

Actitudes para desarrollar valores personales, institucionales y sociales.

Actuación
responsable en la conservación, protección de la vida y del
entorno natural.

Capacidades de indagación, argumentación e innovación como recursos
básicos para la construcción del conocimiento.
3.4.
Requisitos de ingreso del estudiante
El ingreso de los estudiantes a la Carrera Químico Biológicas, se rige por lo
prescrito en el Artículo 81 de la LOES, que regula el ingreso a las instituciones de
educación superior, a través del Sistema de Nivelación y Admisión, al que se
someterán todos los y las estudiantes aspirantes.
En términos generales, los requisitos para el ingreso a la Carrera son los
prescritos en el Artículo de la antes mencionada Ley y de conformidad a lo
prescrito en el Artículo 89 del Reglamento de Régimen Académico de la
Universidad Nacional de Loja, los aspirantes a ingresar a una de las carreras o
programas que oferta la Universidad Nacional de Loja, incluida la Carrera
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Químico Biológicas, deben cumplir y aprobar las pruebas de aptitudes previstas
en el Sistema Nacional de Nivelación y Admisión implementado por la Secretaría
Nacional
de
Educación
Superior,
Ciencia,
Tecnología
e
Innovación
(SENESCYT), con la calificación mínima exigida por este organismo, si desea
exonerarse de la nivelación debe, además, superar las pruebas de conocimiento
que determine la Carrera, con una calificación mínima de 90/100.
Conforme lo estipula en Artículo 90, del ya citado cuerpo legal, para matricularse
en el primer ciclo del nivel de grado se requiere:
a. Título de bachiller, acta de grado o su equivalente, de conformidad con el
requerimiento de cada Carrera (aceptarán los títulos de bachilleres obtenidos
en el extranjero, reconocidos o equiparados por el Ministerio de Educación);
b. Documentos personales: cédula de ciudadanía y certificado de votación;
c. Pago de los derechos arancelarios, si legalmente corresponde;
d. Haber aprobado el sistema de admisión y nivelación; y,
e. Una fotografía tamaño carné.
Los estudiantes extranjeros presentarán, en sustitución de lo establecido en los
literales a) y b), el título equivalente al de bachillerato, reconocido por el
Ministerio de Educación del Ecuador, y, el pasaporte. El extranjero para ser
considerado estudiante deberá cumplir con las demás exigencias de la Ley.
Según lo prescrito en el Artículo 91 del Reglamento de Régimen Académico.
3.5.
Perfil de egreso
Al finalizar la carrera los estudiantes estarán capacitados para.
-
Aplicar conocimientos científicos de la química, biología y afines en la
planificación y ejecución de una práctica docente.
-
Caracterizar los diferentes enfoques psicopedagógicos y didácticos de la
docencia, para aplicarlos en la planificación micro curricular
11
-
Aplicar conocimientos de las ciencias biológicas y educativas en el cuidado
de la salud y el medio ambiente
-
Planificar y ejecutar prácticas de laboratorio.
-
Aplicar normas de bioseguridad en el desarrollo del trabajo experimental.
-
Diseñar materiales didácticos que faciliten el trabajo de los estudiantes
durante el proceso de aprendizaje.
-
Planificar, ejecutar y evaluar el proceso de aprendizaje en coherencia con los
lineamientos teórico metodológicas propuestos por el Ministerio de
Educación.
-
Aplicar metodologías innovadoras en los procesos de aprendizaje.
-
Planificar, ejecutar y evaluar instrumentos para la evaluación del currículo.
-
Planificar, ejecutar y evaluar proyectos de investigación educativa.
-
Aplicar las nuevas tecnologías de la información y la comunicación (TICs).
-
Apoyar el trabajo en equipo y el aprendizaje continuo en la construcción del
conocimiento.
-
Interpretar la ley, reglamentos y normativos para facilitar la convivencia en
las instituciones de educación.
3.6.
-
Identificar problemas educativos y plantear alternativas de solución.
-
Contribuir al bienestar individual, social y a la protección del medio ambiente.
Requisitos de graduación.
Para la obtención del título de Licenciado (a) en Ciencias de la Educación,
Mención: Químico Biológicas, se requiere cumplir con lo prescrito en los artículos
129 – 166 del Reglamento de Régimen Académico de la Universidad Nacional de
Loja, los cuales aluden a los procesos de graduación en el Nivel Profesional o de
Grado.
Es necesario tener muy en cuenta lo estipulado en el Art. 152 del citado
Reglamento, en donde se prescribe que, previa a la sustentación de la tesis el
12
aspirante deberá ser declarado apto por el Director de Área, para lo cual
presentará una solicitud al Coordinador de la Carrera, adjuntando la tesis con el
informe del director que autoriza la presentación y sustentación de la misma.
Para cuya declaratoria, el aspirante deberá presentar los siguientes documentos:
a. Solicitud dirigida al Director de Área;
b. Récord académico de la carrera, que comprende las matrículas de los años,
ciclos o módulos correspondientes, si corresponde; la aprobación de los
años, módulos o ciclos en los que se incluyen los talleres, cursos o
seminarios; conferido por el Secretario-Abogado del Área;
c. Certificado de pago de aranceles de grado y obtención de título, y fotocopia
de estos documentos, cuando corresponda;
d. Certificados de haber aprobado los talleres de cultura física, los niveles de
idioma extranjero, y, los cursos de computación, si fueron parte del plan de
estudios; y,
Declaración juramentada en que declare no ser egresado o poseer título
académico o profesional a nivel universitario en el nivel de grado, para efecto de
pago de recargo de aranceles.
En caso que el Secretario-Abogado verifique que el aspirante al grado mantiene
una obligación pendiente, no procederá a emitir el informe de aptitud legal,
debiendo notificar al interesado.
Para la declaratoria de aptitud, el interesado presentará los requisitos previstos
en este Artículo, que le corresponda. Los demás requisitos señalados en este
artículo, el Secretario-Abogado, de oficio, deberá adjuntar al expediente. La
aptitud legal será declarada en el término de ocho días de presentada la
solicitud.
Además según el artículo 164 del Reglamento de Régimen Académico, indica
textualmente lo siguiente “El director de tesis y el aspirante, mediante una
comunicación suscrita por ambos, remitirán al coordinador de la carrera un
13
artículo derivado de la tesis previo a la sustentación pública, el mismo que podrá
ser publicado por el área”, por lo tanto el estudiante también deberá cumplir con
este requisito para su graduación.
3.7
Justificación de la Carrera
La Universidad Nacional de Loja y la Carrera Químico Biológicas asumen como
principio básico de su hacer la trascendencia de la educación en el desarrollo y
progreso de los pueblos. Bajo este principio, diseña su propuesta curricular
desde el conocimiento de la problemática de la realidad social, cultural,
económica, ambiental; y, de las derivadas del ejercicio de la docencia. El
accionar académico de la carrera se sustenta en los principios de una educación
emancipadora mediante la formación de profesionales de la docencia con
espíritu emprendedor y autogestionario; capaces de desarrollar sus talentos y
conocimientos en el transcurso de su vida y comprometidos con la solución de
las necesidades básicas de la sociedad.
La Carrera Químico Biológicas, desde el año 1960 ha venido desarrollando
procesos académicos de calidad con la finalidad de formar talentos humanos que
con capacidades científico técnicos, humanísticas y axiológicas contribuyan al
desarrollo de propuestas para el fortalecimiento del bachillerato en el campo de
la química, biología y afines.
De
manera
permanente
el
Ministerio
de
Educación
viene
realizando
innovaciones a las propuestas curriculares para la educación básica y
bachillerato, las que son analizadas e incorporadas en el plan curricular de la
carrera Químico Biológicas con la finalidad de lograr pertinencia en la formación
de profesionales para el ejercicio de la docencia en las diferentes instituciones
del sistema educativo ecuatoriano y a tono con el desarrollo científico-técnico,
con las políticas de educación nacional, con las nuevas teorías de la educación y
14
con los nuevos requerimientos de la docencia como son el uso de las nuevas
tecnologías de la información y la comunicación.
Para la formación profesional la carrera dispone de
talentos humanos, con
formación de pre y postgrado que los habilita para el ejercicio de la docencia
como práctica social y científica. Además dispone de infraestructura física
(laboratorios, tecnologías, recursos materiales y físicos) actualizada y pertinente
para el desarrollo de un proceso de enseñanza aprendizaje innovador.
4. DESCRIPCIÓN ADMINISTRATIVA Y FINANCIERA DE LA CARRERA O
PROGRAMA
4.1.
Equipo coordinador de la carrera
Nombres y Apellidos
Cédula o
Pasaporte
Zoila Esmeralda 1100602992
del Cisne Roa
Narváez.
Nacionalidad
Título de tercer
nivel
Título de cuarto
nivel
Tiempo de
dedicació
Tipo de
Cargo n semanal
relación
al
contractual
programa
Licenciada en
Ciencias de la
Educación,
especialidad
Ecuatoriana químico
biológicas
Magister en
docencia
universitaria
e
investigació Docenc
ia
n educativa
Doctora en
Ciencias de la
Educación
Francisco Olmedo 1100626710 Ecuatoriana Licenciado en
Vicuña Noriega
Ciencias de la
Educación en
la especialidad
de Químico
Biológicas
Bruno Mauricio 1101438040 Ecuatoriana
Doctor en
Puertas Coello
Bioquímica y
Farmacia
40
Titular
tiempo
completo
Magister en
docencia
Universitaria Docenc
ia
e
Investigació
n Educativa
40
Titular
tiempo
completo
Docenc
ia
40
Titular
tiempo
completo
15
Nancy Mercedes 1102442157 Ecuatoriana Licenciada en
Cartuche Zaruma
ciencias de la
educación en
la especialidad Magister en
de
Químico Docencia
Universitaria Docenc
Biológicas.
ia
e
Investigació
Doctora en
Ciencias de la n Educativa
15
Titular
tiempo
completo
40
Titular
tiempo
completo
Docenc
ia
40
Titular
tiempo
completo
Docenc
ia
40
Contratad
o tiempo
completo
Educación,
Mención
Currículo
Aura Esperanza 1101753125 Ecuatoriana Licenciada en
Vásquez Mena
ciencias de la
educación en Magister en
la especialidad docencia
de
Químico universitaria Docenc
ia
en el
Biológicas.
sistema
modular
Doctora en
ciencias de la
educación
Renán Victoriano 1100648045 Ecuatoriana Licenciado en
Ruales Segarra
ciencias de la
educación en
la especialidad
de
Químico
Biológicas.
Doctor en
ciencias de la
educación,
mención
Investigación
Educativa
Rubén Darío Ortiz 1103042444 Ecuatoriana
Flores
16
4.2.
Descripción de la dependencia administrativa de la carrera o programa a la
estructura interna de la universidad.
Según el Estatuto Orgánico y Reglamento General de la Universidad Nacional de
Loja, en actual vigencia, el organigrama estructural, funcional y de gestión de la
Carrera, gráficamente, quedaría representado de la siguiente manera:

Junta de Carrera.

Comisión Académica de la Carrera.

Coordinación de la Carrera.

Secretaría de la Carrera.

Docentes.

Estudiantes.
Junta de Carrera
Comisión Académica de la Carrera
Coordinación de la Carrera
Docentes
Secretaría
Estudiantes
4.3. Proyección de Matrículas de Primer Año y Total de la Carrera, para una
Promoción: 2012 – 2016
CUATRIENIO 2012 - 2016
PERÍODO
ACADÉMICO
2012-2013
2013-2014
2014-2015
2015-2016
PRIMERO
30
30
30
30
SEGUNDO
30
30
30
30
TERCERO
30
30
30
30
CUARTO
30
30
28
28
TOTAL
120
120
118
118
17
4.4. Presupuesto Anual de la Carrera o Programa (para la duración de una
promoción)
Año 1
Administración
DESGLOSE
Central
Imputado a la
Carrera
Provisión de
Educación
Superior
Fomento y
Desarrollo
Científico y
Tecnológico
Vinculación
con la
sociedad
TOTAL
(investigación)
GASTOS
CORRIENTES
Gastos en Personal
Administrativos/no
docentes
13,500
13,500
Profesores e
investigadores
140,140
7,000
147,140
Bienes y Servicios de
Consumo
400
400
Becas y Ayudas
Financieras
720
720
21,000
21,000
5,800
7,200
2,500
2,500
Gastos Financieros
Otros Gastos Corrientes
INVERSIÓN
Infraestructura
Equipamiento(no
computacional)
Equipamiento
Computacional
1,400
Bibliotecas
TOTAL GENERAL
14,900
170,560
7,000
192,460
18
Año 2
Administración
DESGLOSE
Central
Imputado a la
Carrera
Provisión de
Educación
Superior
Fomento y
Desarrollo
Científico y
Tecnológico
Vinculación
con la
sociedad
TOTAL
(investigación)
GASTOS
CORRIENTES
Gastos en Personal
Administrativos/no
docentes
13,500
13,500
Profesores e
investigadores
140,140
7,000
147,140
Bienes y Servicios de
Consumo
400
400
Becas y Ayudas
Financieras
720
720
21,000
21,000
5,800
7,200
2,500
2,500
Gastos Financieros
Otros Gastos Corrientes
INVERSIÓN
Infraestructura
Equipamiento(no
computacional)
Equipamiento
Computacional
1,400
Bibliotecas
TOTAL GENERAL
14,900
170,560
7,000
192,460
19
Año 3
Administración
DESGLOSE
Central
Imputado a la
Carrera
Provisión de
Educación
Superior
Fomento y
Desarrollo
Científico y
Tecnológico
Vinculación
con la
sociedad
TOTAL
(investigación)
GASTOS
CORRIENTES
Gastos en Personal
Administrativos/no
docentes
13,500
13,500
Profesores e
investigadores
140,140
Bienes y Servicios de
Consumo
Becas y Ayudas
Financieras
7,000
147,140
400
400
1440
1,440
21,000
21,000
5,800
7,200
2,500
2,500
Gastos Financieros
Otros Gastos Corrientes
INVERSIÓN
Infraestructura
Equipamiento(no
computacional)
Equipamiento
Computacional
1,400
Bibliotecas
TOTAL GENERAL
14,900
171,280
7,000
193,180
20
Año 4
Administración
DESGLOSE
Central
Imputado a la
Carrera
Provisión de
Educación
Superior
Fomento y
Desarrollo
Científico y
Tecnológico
Vinculación
con la
sociedad
TOTAL
(investigación)
GASTOS
CORRIENTES
Gastos en Personal
Administrativos/no
docentes
13,500
13,500
Profesores e
investigadores
140,140
7,000
147,140
Bienes y Servicios de
Consumo
500
500
Becas y Ayudas
Financieras
720
720
21,000
21,000
5,800
7,200
2,500
2,500
Gastos Financieros
Otros Gastos Corrientes
INVERSIÓN
Infraestructura
Equipamiento(no
computacional)
Equipamiento
Computacional
1,400
Bibliotecas
TOTAL GENERAL
14,900
170,660
7,000
192,560
21
5. DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS DE LA CARRERA O PROGRAMA
5.1. Planificación curricular
Ciclo uno
Créditos: 31
Nombre de la
asignatura
Geometría
Algebraica
C2C1-1201.01
Química
Inorgánica
C2C1-2303
Descripción de contenidos











Biología
General
C2C1-2499






Conjunto de números.
Expresiones Algebraicas.
Ecuaciones e Inecuaciones.
Funciones
Trigonometría
Elementos de conjunto y lógica
Funciones y sus aplicaciones a
modelos económicos
Mediciones fundamentales.
Materia y energía
Elementos, átomos y tabla
periódica. Estructura atómica
Nomenclatura de Química
inorgánica. Identificación de
cationes y aniones
Propiedades periódicas y enlace
químico
Biología: Generalidades.
Estructura física y química de la
materia viva
Principios inmediatos orgánicos e
inorgánicos.
Teorías sobre el origen del
Universo.
Origen de la vida.
Origen del hombre.
Filosofía de la  Naturaleza de la filosofía de la
Educación
educación.
C2 C1-7205.99  Principales problemas filosóficos
en educación.
 Filosofía, educación y sociedad.
Ejes de
formación
Número de
ciclo,
semestre
Número
créditos
Ciencias básicas
de la carrera e
Informática
Primero
Créditos 5
Primero
Créditos 4
Primero
Créditos 4
Primero
Créditos 6
Ciencias básicas
del área del
conocimiento
Ciencias básicas
del área del
conocimiento
Materias
educación
general
de
22
Realidad
 Contexto América Latina
Nacional C2C1-  Recursos Naturales del Ecuador
6307.06
 Población y producción del
Ecuador
Laboratorio de  Introducción al trabajo
biología C2C1experimental en el laboratorio de
2499.01
biología- Generalidades.
 Importancia y funcionamiento de
un laboratorio de biología.
 Equipo para el laboratorio de
biología.
 Reactivos microscópicosFijadores, colorantes
microscópicos, líquidos
diferenciadores, deshidratantes y
clarificadores.
 Medios de montaje
 Reactivos químicos más necesarios
 Implementación del laboratorio
biología: Instrumentos, Materiales
y reactivos
Laboratorio de  El método científico en el trabajo
Química C2C1experimental
2499.01
 Los
laboratorios
en
las
instituciones educativas
- Importancia, Diseño, gestión,
organización y administración
de un laboratorio.
 Bio-seguridad en el laboratorio
 Materiales y equipos utilizados en
el trabajo experimental
Materias
educación
general
de
Primero
Créditos 6
Primero
Créditos 3
Primero
Créditos 3
Número de
ciclo,
semestre
Número
créditos
Segundo
Créditos 6
Prácticas y
laboratorio
Prácticas y
laboratorio
Ciclo dos
Créditos 30
Nombre de la
asignatura
de 


C2C2-1201.11

Teoría
Matrices
Descripción de contenidos
Matrices
Determinantes
Sistemas de ecuaciones lineales
Programación lineal
Ejes de
formación
Ciencia básica
de la carrera e
informática
23
 Tipos o clases de reacciones
químicas. Ecuaciones REDOX.
 Estequiometria
 Los estados de la materia,
propiedades y comportamiento
(Gases, Líquidos, sólidos y
soluciones
Ciencia básicas
del área del
conocimiento
 Visión global de las células e
investigación celular.
 Composición y estructura de las
células
 Fisiología celular.
Ciencia básicas
del área del
conocimiento
segundo
Pedagogía
 Generalidades
General
C2C2-  Pedagogía y educación
5801.07
 Modelos y Teorías
psicopedagógicas.
Expresión Oral y La expresión oral.
Escrita Nivel II
(Sintaxis) C2C2-  Bases para hablar con eficiencia.
 El arte de la comunicación oral.
570599.01
Ciencia
profesionalizante
Segundo
Química
Inorgánica
C2C2-2303.99.01
Citología
C2C2-2407.04
Segundo
Créditos 4
Materias
educación
general
de
Créditos 4
Créditos 8
Segundo
Créditos 8
La Expresión Escrita.
 La sílaba: Clases de sílabas
 El diptongo, El triptongo, El hiato.
Laboratorio
de  Microscopia- generalidades –
biología
C2C1Importancia y partes del
2499.02
microscopio
 Ejercicios de enfoques con el
microscopio.
 Micrótomo - montajes
 Preparación, tinciones y fijaciones
de muestras.
Laboratorio
de  Mantenimiento de materiales en el
Química C2C1
laboratorio.
2499.02
 Reactivos químicos realizados en el
trabajo experimental
 Primeros auxilios en un laboratorio
- Consideraciones generales y
prácticas
Prácticas
laboratorio
y
Segundo
Créditos3
Prácticas
laboratorio
y
Segundo
Créditos 3
24
Ciclo tres
Créditos: 31
Nombre de la
asignatura
Descripción de contenidos
la  Relaciones y funciones de variable
real
 Operaciones entre funciones
 Dominio y recorrido de funciones
 Funciones inyectivas y
sobreyectivas
 Monotonía de funciones
Química
 Equilibrio químico y velocidad de la
Inorgánica C2C3reacción. Definiciones y factores
2303.99.02
que lo alteran
 El mundo de los ácidos, bases y
sales
 Química nuclear
Teoría
de
aproximación
C2C3-1202.02
Ejes de
formación
Ciencias básicas
de la carrera e
informática
Número
créditos
Créditos 6
Ciencia básicas
del Área del
Conocimiento
Tres
Créditos 4
Botánica General  El reino vegetal, generalidades,
Ciencia básicas
C2C3- 2417.03
elementos químicos de las plantas, del Área del
Conocimiento
Taxonomía.
 Citología e Histología vegetal
 Organografía vegetal.
Didáctica General  Didáctica
C2C3-5801.99
 Procesos Didácticos: Medios y
Ciencia
recursos
Profesionalizante
 Métodos, técnicas, estrategias
Enfoques
 Métodos y técnicas de enseñanza
aprendizaje.
Ordenamiento
 Definición y características
Territorial Básico
técnico-administrativas del
C2C3-540103
ordenamiento territorial.
 Enfoques del ordenamiento
territorial
 Instrumentos del ordenamiento
territorial: la educación y la
normatividad.
 Fases para la ocupación ordenada
del territorio para un buen vivir: el
diagnostico territorial, la
planificación territorial y la gestión
Número de
ciclo,
semestre
Tres
Materia
educación
general
de
Créditos 4
Tres
Tres
Créditos 6
Tres
Créditos 4
25
territorial.
Laboratorio
de  El trabajo experimental en el
Química
C2C3laboratorio de Química: Generales,
2303.01
importancia, organización y
funcionamiento de un laboratorio.
 Implementación de un laboratorio:
instrumentos, Materiales y
reactivos para el trabajo
experimental de la Química
 Bioseguridad en el laboratorio:
normas y primeros auxilios.
Prácticas
laboratorio
y
Tres
Créditos 3
Ciclo cuatro
Créditos: 28
Nombre de la
asignatura
Física
2213
Descripción de contenidos
 Termodinámica
C2C4-  Teoría cinética
 Fenómenos de transporte
Química del  Introducción a la química orgánica.
carbono
 Hidrocarburos saturados acíclicos y
C2C4cíclicos
2306.07.01
 Hidrocarburos Insaturados
acíclicos y cíclicos
Zoología
General
C2C42401.15
Psicología
General
C2C4-6107
Ética
Profesional y
de la Ciencia
C2C3-7103.04
 Taxonomía animal
 Anatomía animal
 Fisiología animal.




La conducta humana
Psicología y aprendizaje.
Humanismo y educación
Tipos de Aprendizaje
y rendimiento.




Los valores en la gestión pública.
Código de ética profesional
Principios éticos de un profesional
Funciones de moral y de ética
Ejes de
formación
Ciencia básicas
de la carrera e
informática
Ciencia básicas
del Área del
Conocimiento
Número de
ciclo,
semestre
Número
créditos
Cuatro
Créditos 6
Cuatro
Ciencia básicas
del Área del
Cuatro
Conocimiento
Ciencias
Profesionalizante
Materia
Educación
General
de
Créditos 4
Créditos 4
Cuatro
Créditos 7
cuatro
Créditos 7
26
 Importancia de la educación e
instrucción ética
Ciclo cinco.
Créditos: 29
Nombre de la
asignatura
-
Descripción de contenidos
 Fundamentos conceptuales,
dimensiones, objeto, funciones,
Evaluación
tipos y momentos de la
Curricular C2C5evaluación
5801.99
 Técnicas e instrumentos de
evaluación, criterios de aplicación
e indicadores
 Los resultados de la evaluación y
características del evaluador.
 Funciones oxigenadas
Química
del  Funciones nitrogenadas.
Carbono
C2C5-  Funciones mixtas
2306.07.02
Anatomía
Humana
C2C5-2410.02
 Osteología
 Artrología Miología
 Prácticas de laboratorio



Psicología del 
Aprendizaje

C2C5-6104.01



Computación
Tic,s
C2C5- 
Ejes de
formación
Número de
ciclo,
semestre
Ciencia
Profesionalizante
Cinco
Ciencia
básica
del Área del
Conocimiento
Ciencia básica
del Área del
Conocimiento
Cinco
Cinco
Etapas evolutivas del ser humano.
Ciencia
Concepción del aprendizaje.
Profesionalizante
Leyes del aprendizaje.
Condiciones del aprendizaje.
Cinco
Técnicas del aprendizaje individual
y grupal.
Hábitos de estudio.
Problemas del aprendizaje.
Definición, Importancia,
clasificación del material didáctico Ciencia básica
de la carrera e Cinco
Condiciones y Recomendaciones
Número
créditos
Créditos 7
Créditos 4
Créditos 4
Créditos 8
Créditos 6
27
5801.01
para su uso.
 Ventajas de la educación
audiovisual.
 Elaboración de los diferentes tipos
de material didáctico.
 Las TIC,s
informática
Ciclo seis.
Créditos: 31
Nombre de la
asignatura
Estadística
Analítica
C2C6-1209.01
Descripción de contenidos
 Medidas de tendencia central
 Medidas de dispersión
 Función de probabilidad
 Hidratos de carbono – lípidos
Bioquímica C2C6-  Aminoácidos – proteínas y enzimas
 Ácidos nucleídos.
2302
Número de
ciclo,
semestre
Ejes de
formación
Ciencia básicas
de la carrera e
informática
Seis
Ciencia básica
del Área del
Conocimiento
Seis
Ciencia básica
 Introducción. Concepto. La
del Área del
homeostasis. Mecanismos
Conocimiento
homeostáticos de los principales
sistemas funcionales.
 Equilibrio de líquidos y electrolitos.
 Fisiología de órganos
 Fisiología de aparatos
 Fisiología de sistemas
 Prácticas de Laboratorio.
Didáctica de la  Métodos de enseñanza
Química
y
Ciencia
aprendizaje.
Biología
C2C6-  Técnicas de enseñanza aprendizaje Profesionalizante
5801.99
 Evaluación de los aprendizajes
Fisiología
Humana
C2C6-2410.10
Redacción
 Categorías de artículos
Científica C2C6-  Elementos constitutivos del
5705.99.02
artículo científico.
 Estilo de presentación
Química aplicada  Pequeñas Industrias: elaboración
C2C6-2306.99
de cosméticos
 Elaboración de productos lácteos
Materias
Educación
General
Prácticas
laboratorio
de
Número
créditos
Créditos 5
Créditos 4
Seis
Créditos 4
Seis
Seis
Créditos 6
Créditos 6
y Seis
Créditos 7
28
 Elaboración de jabones .
 Elaboración de derivados de
azucares.
Ciclo siete.
Créditos: 31
Nombre de la
asignatura
Física Química
C2C7-2307
Genética
C2C7-2410.07
Descripción de contenidos
Número de
ciclo,
semestre
Ejes de
formación
 Electrones, electricidad y
magnetismo.
 El calor y la temperatura: ¿son
conceptos análogos?
 Electroquímica
Ciencia básica
del Área del
Conocimiento




Ciencia básica
del Área del
Conocimiento
Aparato Reproductor
Embriología
Genética
Prácticas de Laboratorio
 Conceptualizaciones básicas sobre
el medioambiente: factores
Educación
ambientales, los ecosistemas, las
Ambiental C2C7actividades humanas y la
5899
contaminación ambiental.
 Evaluaciones ambientales:
afectaciones y estados del
medioambiente.
 Alternativas de conservación
ambiental.- la educación ambiental
 Generalidades. Delimitación de la
Diseño
de
investigación en el ámbito
Investigación
educativo
Social
 La investigación como método
C2C7-6302.03
formativo
 Metodología para desarrollar
proyectos
en
investigación
educativa
 Guía para la elaboración de un
proyecto
de
investigación
educativa
Materia
Educación
General
Número
créditos
Siete
Créditos 5
Siete
Créditos 4
de
Ciencia
Profesionalizante
Siete
Créditos 6
Siete
Créditos 10
29
Planificación
 Planificación del PEA de química y
Micro curricular
biología.
de Química y  Ejecución del PEA de química y
BiologíaC2C7biología.
5802.07.01
 Evaluación del PEA de química y
biología.
Prácticas y Siete
laboratorio
Créditos 8
Ciclo ocho.
Créditos: 34
Nombre de la
asignatura
Ejes de
formación
Descripción de contenidos
Legislación de  La constitución.
la Educación
 Ley de educación intercultural
C2C8-5802.02
 Código de la niñez y
adolescencia.
la
Educación
Profesionalizante
 Paradigmas
y
tipos
de Ciencia
Investigación de
Profesionalizante
investigación educativa
grado
C2C8-  Métodos
y
técnicas
de
6302.99
investigación educativa
 Estructura, del proyecto de grado.
Planificación
 Planificación del PEA de química y Prácticas
Micro curricular
laboratorio
biología.
de Química y  Ejecución del PEA de química y
Biología
C2C8biología.
5802.07.02
 Evaluación del PEA de química y
biología
Total créditos
Número de
ciclo,
semestre
Número
créditos
Ocho
Créditos 4
Ocho
Créditos 20
y Octavo
Créditos 7
245 créditos
30
Malla curricular
Ciclos Asignaturas
1
2
Geometría
Algebraica
Créd.
Asignaturas
Créd.
Asignaturas
Créd.
Asignaturas
Créd.
Asignaturas
Créd.
5
Química
Inorgánica
4
Biología
General
4
Filosofía la de
Educación
6
Realidad
Nacional
6
Prácticas
Laboratorio de
Química y
Biología
8
C2C1-2429.01
Laboratorio de
Química y
biología
C2C1-1201.01
C2C1-2303
Teoría de
Matrices
Química
Inorgánica
6
C2C22303.99.01
C2C2-1201.11
3
Teoría de la
aproximación
6
C2C3-1202.02
4
Física
C2C4- 2213
5
Evaluación
Curricular
6
C2C5-5801.99
Estadística
Analítica
6
7
Química
Inorgánica
C2C32303.99.02
Química del
Carbono
C2C42306.07.01
Química del
Carbono
5
Bioquímica
Física Química
C2C7-2307
8
4
C2C1-6307.06
Citología
Pedagogía
General
Expresión Oral y
Escrita
4
Botánica
4
C2C3-2417.03
4
Zoología
4
C2C4-2401.15
Anatomía
Humana
4
C2C5-2410.02
Fisiología
Humana
C2C6-2302
7
C2C1-7205.99
C2C2-2407.04
C2C5-2306.07.02
C2C6-1209.01
Legislación de la
Educación
4
C2C1-2499
5
C2C2-5801.07
C2C2-570599.01
Didáctica General
6
Ordenamiento
Territorial
Básico
4
7
C2C3-540103
Ética
Profesional y de
la Ciencia
7
8
C2C4-7103.04
Computación
(Tics)
6
7
C2C5-5801.01
Redacción
Científica
6
6
C2C6-570599.02
Diseño
Investigación
Social
C2C3-5801.99
4
Psicología
General
4
C2C4-6107
Psicología del
Aprendizaje
4
C2C5-6104.01
Didáctica de la Q.
B.
C2C6-2410.10
C2C6-5801.99
Genética
Educación
Ambiental
C2C7-2410.07
8
4
C2C7-5899
4
C2C8-5802.02
C2C8-5202.99
Cursos Aprob.
Oblig.
6
Educación
física I
31
496
25
6
Educación
Física II
30
480
24
31
496
25
28
448
22
Nro.20
29
464
23
Nro.10
32
496
25
Nro.20
33
496
25
Nro.20
31
544
27
245
2940
Créd. Horas h/s
C2C1-2429.02
Idioma
Extranjero I
Idioma
Extranjero II
Prácticas de
Observación
Química
Aplicada
7
Pre-prácticas
C2C6-2306.99
10
C2C7-6302.03
Investigación de
Grado
No
20
Planificación
micro-curricular
de Quím y Biolog
C2C75802.07.01
Planificación
micro curricular
de Quím. y
Biolog
8
7
Prácticas
docentes
Prácticas
docentes
C2C85802.07.02
TOTAL
31
PROPUESTA DEL AREA
Categoría de asignaturas
%
Ciencias Básicas de la carrera e
Informática
15
Ciencias básicas del área del
conocimiento
25
Ciencias profesionalizantes
25
Prácticas y laboratorio
15
Materias de educación general
20
Cursos de aprobación
obligatoria
Créditos
33,7
56,2
56,2
33,7
45
PROPUESTA DE LA CARRERA
Categoría de asignaturas
Ciencias Básicas de la carrera e
Informática
Ciencias básicas del área del
conocimiento
Ciencias profesionalizantes
Prácticas y laboratorio
Materias de educación general
Cursos de aprobación
obligatoria
Total
%
15,1
13.87
25,3
23.26
25,3
31.42
15,1
13.87
19,1
17.55
Créditos
99,9
225
34
57
57---77
34
43
32
MALLA CURRICULAR RELACIÓN VERTICAL Y HORIZONTAL
Ciencias Básicas del Área
del Conocimiento
Ciencias Básicas de la
Carrera e Informática
8
Legislación de la educación
Educativa
7
Física química
6
Estadística Analítica
5
Evaluación curricular
Bioquímica
Fisiología Humana
Química del Carbono
4
Física
Química del carbono
3
Teoría de la Aproximación
Química Inorgánica
Planificación micro curricular de química y biología
Diseño de Investigación Social
Educación Ambiental
Didáctica der la QB
Anatomía Humana
Zoología General
Botánica General
Materias de Educación
General
Planificación micro curricular de química y biología
Investigación de Grado
Genética
Prácticas y
Laboratorios
Ciencias
Profesionalizantes
Redacción científica
Psicología del Aprendizaje
Psicología General
Didáctica General
CURSOS
EXTRACURRICU
LARES DE
APROBACIÓN
OBLIGATORIA
PARA EGRESAR
DE LA CARRERA
Química
aplicada
Computación TIC,s
Ética Profesional y de la Ciencia
Ordenamiento Territorial Básico
Educación
Física
General 1 y 2
Idioma
Extranjero 1
y2
Prácticas de
Observación
8
8
Pre-Practicas
2
Teoría de matrices
Química Inorgánica
Citología
Pedagogía General
Expresión Oral y
Escrita
Laboratorio de
Química y biología
8
8
1
Geometría Algebraica
Química Inorgánica
Biología General
Filosofía de la
Educación
Realidad Nacional
Laboratorio de
Química y Biología
Prácticas
para la
Docencia
CRÉDITOS PARA LA FORMACIÒN DE LICENCIADOS EN CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN, MENCIÓN QUÍMICO BIOLÓGICAS.
EJES DE
FORMACIÓN
5.3.
NRO. DE
CRÉDITOS
PORCENTAJES
%
%
REAL
CEAACES
Ciencias Básicas de la
carrera e Informática
34 créditos
15,1%
25 %
Ciencias Básicas del Área
del Conocimiento
57 créditos
25,3%
20 %
Ciencias
Profesionalizantes
57 créditos
25,3%
20%
Prácticas y Laboratorio
34 créditos
15,1%
25 %
Materias de Educación
General
43 créditos
19,1%
10%
Titulación
20 créditos
TOTAL
245 créditos
100%
100%
Metodología de aprendizaje
El desarrollo de las actividades de enseñanza aprendizaje en las diferentes
asignaturas que corresponden a los diferentes ciclos se realizan fomentando los
resultados de aprendizaje, cooperativo, reflexivo, activo fundamentado en las
teorías socio-cultural de Vigotsky, psicogenética de Peaget y del aprendizaje
significativo de David Ausubel.
34
Las actividades tanto in tra como extra- aula, serán previamente socializadas
con los estudiantes de conformidad a la planificación de
cada asignatura,
estableciendo acuerdos y consensos en lo que sea pertinente, en la perspectiva
de dar cumplimiento a los objetivos planteados y a los resultados de aprendizaje.
Las actividades en la CARRERA QUÍMICO BIOLÓGICAS se ejecutaran
de
16h00 a 21h00; con jornadas vespertinas de tres y dos horas en cada asignatura
de tal manera que faciliten la realización de actividades teóricas y prácticas.
El proceso metodológico hará factible que
la planificación micro curricular
contenidos, estrategias utilizadas y los procesos de evaluación-acreditación
posibilitaran la formación de los estudiantes, para el ejercicio de las prácticas
profesionales que demanda la sociedad en cada momento histórico,
Se cumplirán actividades extra-aula, que serán planificadas como trabajo
autónomo del estudiante para identificar la problemática social: rural, marginal –
urbana seleccionando los lugares apropiados para posibilitar el trabajo de
investigación y vinculación con la colectividad.
Los contenidos teóricos previstos en las diferentes asignaturas tienen una
bibliografía básica, y complementaria que será definida en las planificaciones
micro - curriculares, serán abordados
con diferentes técnicas de trabajo
intelectual y fortalecidos con foros, debates, paneles foro, mesas redondas y
proyección de videos para ampliar la visión de la problemática social.
Los procesos de experimentación se realizarán en los laboratorios de acuerdo a
la planificación micro curricular, para lo cual la Carrera cuenta con el laboratorio
de química y biología y con el apoyo permanente de un docente que cumple con
las funciones de técnico.
Las actividades de investigación y vinculación con la colectividad serán
realizadas con los estudiantes en base a guías didácticas que permitirán un autoestudio, auto-dirección y auto-evaluación de los aprendizajes.
35
Se hará uso de la tecnología de la información y la comunicación para acceder
a la base de datos científicos que dispone el servicio de bibliotecas virtuales,
pinacotecas y otros en la Universidad Nacional de Loja.
La gestión estará desarrollada por las autoridades en sus diferentes niveles,
además; se tendrá el apoyo del departamento de bienestar estudiantil de la
Universidad, en relación a las actividades que se cumplirán con profesionales
médico y personal administrativo que se desempeñan en los departamentos
médico y odontológico, contribuyendo al desarrollo de la salud preventiva de los
estudiantes de la carrera.
5.4.
SISTEMA DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN DE LOS ESTUDIANTES
En lo referente a la permanencia y promoción de los estudiantes de la Carrera
Químico Biológicas ésta se cumplirá de acuerdo con lo estipulado en los
artículos 53 - 59 del Reglamento de Régimen Académico de la Universidad
Nacional de Loja, vigente desde el 09 de julio de 2009.
En este cuerpo legal se prescribe que la evaluación será asumida y aplicada
como un proceso sistemático, continuo y permanente. Su operativización se
hará a través de estrategias metodológicas del aprendizaje activo y grupal,
las mismas que permitirán la reflexión, el análisis crítico y valorativo, para
reorientar las actividades académicas, asesorar el desarrollo
de
la
investigación y retroalimentar la consecución de los resultados o logros del
aprendizaje, de parte de los estudiantes.
En el Artículo 53 se prevé que: “La evaluación de los aprendizajes tiene el
objetivo de determinar si el estudiante ha alcanzado los conocimientos,
habilidades, destrezas, competencias o prácticas profesionales, valores y
actitudes previstos en el programa del ciclo, con la finalidad de realizar los
36
reajustes necesarios y brindar apoyo académico; y, para efectos de
acreditación y promoción”
en el Artículo 54 determina que: “Se evaluarán
todos los aspectos inherentes al proceso de enseñanza – aprendizaje,
durante el desarrollo del módulo. La acreditación se realizará al final de cada
unidad, fase o momento, curso, seminario o taller, de ser pertinente, con la
calificación que, luego de ser conocida por los estudiantes, será consignada
en la secretaría de la carrera o programa”.
La acreditación entendida como la necesidad institucional de certificar
conocimientos, permite construir elementos para acreditar el componente
disciplinario, por parte de los estudiantes, quienes, de manera individual o
grupal, deben cumplir con todas las actividades planteadas en los respectivos
sílabos.
La calificación será la sumatoria de las valoraciones efectuadas a los procesos
de la investigación y del aprendizaje, en una escala cuantitativa de 00 a 10
puntos, lo que permitirá cumplir con la normatividad institucional de la
Universidad Nacional de Loja, la misma que en lo atinente a los procesos de
evaluación - acreditación y calificación, en el ya citado Artículo 55 y Disposición
General Tercera del Reglamento de Régimen Académico, puntualiza que: “La
calificación mínima para acreditar el ciclo será de siete sobre diez (7/10)”.
5.5.
SISTEMA DE EVALUACIÓN DE PROFESORES E INVESTIGADORES
Los docentes de la Carrera Químico Biológicas, como parte del Alma Máter
lojana, se insertan en el Sistema de Evaluación del desempeño docente de la
Universidad Nacional de Loja, el mismo que ha sido propuesto y direccionado por
la Comisión de Evaluación Interna de la Institución, para valorar el nivel de
desempeño de los docentes de las treinta y cinco carreras de grado, en la
modalidad presencial.
37
En la mencionada Propuesta, que se viene ejecutando durante los últimos tres
años lectivos, se entiende y asume a la evaluación del desempeño docente como
un proceso sistemático de obtención de información válida y confiable referida a
la idoneidad científica, pedagógica y ética que requiere la prestación del servicio
educativo, considerando aquellos aspectos que son propios de la función
docente, los cuales se precisan en tres grandes categorías: el saber, el hacer y
ser, que recogen los conocimientos, habilidades, actitudes y valores que se
hacen evidentes en la práctica de los docentes. La evaluación del desempeño
docente permite comprobar y valorar el efecto educativo que produce en los
estudiantes, el despliegue de sus capacidades en la docencia, investigación,
vinculación con la colectividad, en la cooperación interuniversitaria y compromiso
institucional.
El modelo utilizado para el proceso de evaluación del desempeño docente es el
modelo centrado en el perfil del maestro (evaluación en base a un perfil
previamente elaborado), que considera al docente universitario como un
profesional con conocimientos, habilidades y actitudes para cuestionar, cambiar y
transformar las formas habituales de enseñar y aprender; que facilita el proceso
de formación del estudiante; coordina los esfuerzos y crea un ambiente de
trabajo para lograr que el aprendizaje se produzca; que conoce el campo
problemático de su profesión; desarrolla actitudes de búsqueda continua del
conocimiento
y
responsabilidad,
la
creatividad;
justicia,
como
equidad,
también,
transparencia,
desarrolla
respeto,
valores
de
solidaridad,
sensibilidad social y compromiso institucional. Se integra así:
a) La evaluación considera los referentes de calidad. Estos referentes son las
características y estándares de calidad (7 y 33 respectivamente). En las
características se concreta el perfil del docente;
38
b) El objeto a evaluar está referido a los ámbitos y componentes, esto es, un
ámbito y tres componentes.
c) El componente central en el cual confluyen los ámbitos, componentes,
características y estándares, son los indicadores de calidad (33);
d) El modelo considera la información necesaria para autoevaluar, que se
clasifica en: hechos y opiniones. Los primeros son documentos, informes,
registros, y datos cuantitativos. Los segundos se refieren a criterios,
razonamientos y percepciones;
e) Los procedimientos (¿Cómo evaluar?), es decir los pasos que hay que dar
para diseñar y aplicar los instrumentos, la recopilación de la información, su
procesamiento, el análisis para identificar fortalezas y debilidades y la
valoración ponderada de los resultados;
f)
Las técnicas a utilizar para recopilar la información son las encuestas. De
igual manera, los instrumentos a utilizar son los cuestionarios de encuestas.
(Con las técnicas e instrumentos se responde a la pregunta ¿con qué
evaluar?);
g) Las personas que informan. Estas personas están consideradas como claves
y son los estudiantes, los propios docentes y la Comisión Académica1 de la
Carrera de Grado;
h) Las personas que evalúan. La Comisión de Evaluación Interna es la
encargada de dirigir la evaluación del desempeño docente, que a su vez se
apoya en la Comisión Técnica de Evaluación. La evaluación del desempeño
docente es responsabilidad de los coordinadores de carrera y programas de
posgrado;
i)
El Plan de Mejoras. Considerado en el modelo como el instrumento que
permite proyectar en el tiempo las acciones necesarias para mejorar la
calidad de la práctica educativa. Se formula a partir de los resultados de la
1
La Comisión Académica está integrada por el Coordinador/a de la Carrera o Programa, dos docentes de la misma
seleccionados de los docentes de mayor experiencia profesional.
39
evaluación del desempeño docente realizado por la institución, con el
propósito de modificar o mejorar el estado actual de ese desempeño.
j)
Los informes, tanto borradores como final, en los que se incluyen los planes
de mejoramiento.
Conscientes
de
que
la
calidad
de
la
docencia
se
construye
fundamentalmente en la concepción, diseño y desarrollo del currículo, así
como en la evaluación y acreditación de sus resultados, y cuya tendencia
debe ser la formación integrada. En la evaluación del desempeño docente, la
docencia es el ámbito de análisis y depende en gran medida de la capacidad
profesional, de la capacidad pedagógica y de su práctica de valores. En otras
palabras, se valora al profesor con buen desempeño,
si “tiene
conocimientos”, si los “sabe enseñar” y si es honorable.
a) Capacidad profesional. Se asume que el profesorado universitario es
profesional, es decir, que tiene una formación sujeta a licencia; un amplio
margen de discrecionalidad en su acción; que ésta se resuelve desde
supuestos teórico-científicos; que implica un constante esfuerzo de mejora y
actualización; que está orientada a cubrir necesidades sociales básicas,
fundamentalmente, la docencia en Educación Superior. Con esta última
afirmación señalamos que la actividad del profesor universitario es dar clase,
lo que parece obvio, pero que debe recordarse. El profesor, sin duda, podrá
investigar, gestionar la institución, buscar recursos y otras actividades, pero
su existencia es posible porque hay alumnos a los que debe enseñar y, lo
que es más importante, que éstos deben aprender (Peña Calvo: 2003).
b) La capacidad pedagógica.- Ser un docente universitario competente desde
una concepción humanista de la educación significa no sólo ser un
conocedor de la ciencia que explica (física, matemáticas), sino también de
los contenidos teóricos y metodológicos de la psicología y la pedagogía
40
contemporáneas que lo capacite para diseñar un proceso de enseñanzaaprendizaje que potencie el desarrollo de la personalidad del estudiante.
(González Maura: 2003). Existen aspectos importantes relacionados con la
práctica pedagógica que atiendan a la dimensión ética y están vinculadas al
currículo, tales como las estrategias de enseñanza-aprendizaje-evaluación,
las cuales incluyen actividades, procedimientos, tareas, recursos y medios
utilizados por el docente para promover aprendizajes significativos (Díaz
Barriga: 1999).
El trabajo autónomo del estudiante – TAE, es una metodología que
contribuye a potenciar los procesos de enseñar y aprender a través de las
nuevas tecnologías de información y comunicación como: foros, chats, blogs,
wikis, e-mail, audio, video y multimedia en general y puede ser utilizado por
docentes y estudiantes para apoyar los procesos académicos de docencia,
investigación y vinculación con la colectividad.
c) La práctica de valores. No se trata de que el docente enseñe valores, se
trata de que pueda crear una atmósfera moral en el aula, dentro de la cual se
use a la ética en función de los conflictos, se estimule el pensamiento de los
estudiantes para que ellos construyan juicios y razones. Todo lo que ocurra
dentro de un salón de clase y vaya en contra de la vida, es anti ético. Se
requiere entonces un docente puntual, organizado, negociador, oyente,
preparado cognitivamente, con sensibilidad social, capaz de discernir,
canalizar las dificultades que surjan en el recinto universitario, atendiendo al
bien colectivo, más que al personal2. (Universidad Nacional de Loja, 2012: 16
- 22).
2
JIMENEZ, Nayibes, LUQUE, Marlene y CHACIN, Nelly. Ética Praxis Educativa y Práctica Pedagógica del
Docente Universitario. ED, ago. 2005, vol.12, no.2, p.173-193. ISSN 1315-4079.
41
5.5.
Sistema de evaluación de profesores e investigadores
Será un proceso sistemático de indagación, análisis crítico y valorativo de los
resultados de la actividad académica y de los procesos que han conducido a los
mismos, con la finalidad de dimensionar la distancia entre lo planificado con lo
realmente alcanzado.
Entre los criterios a considerarse son:

Calidad y pertinencia de los materiales de estudio entregados por el docente.

Oportunidad y pertinencia de los trabajos teórico-prácticos a desarrollarse en la
jornada de autoestudio.

Asesoramiento en la etapa de autoestudio.

Dominio científico metodológico de la temática tratada.

Capacidad para facilitar el trabajo individual y grupal.

Utilización de ayudas didácticas.

Relación entre el docente y los alumnos.

Actitud y capacidad para responder preguntas e inquietudes de los maestrantes.

Articulación teoría-práctica.

Aplicabilidad de los conocimientos adquiridos para resolver problemas de la
práctica profesional.

Claridad en el lenguaje verbal y en los mensajes.

Asesoría para la presentación del informe final de la temática.

Asistencia y puntualidad.

Cumplimiento de los objetivos de la temática.
Los resultados de la evaluación serán dadas a conocer a los docentes para su
propia reflexión, y a nivel de programa se consolidará la información con el
propósito de elaborar un Plan de Mejoras a nivel de toda la planta docente.
42
5.6.
Componente de investigación
La Universidad Nacional de Loja, con base en el Posicionamiento, Visión, Misión,
Principios y Valores institucionales, constantes en el Quinto Plan de Desarrollo
Institucional 2008-2013, en la Función Investigación Científica y Tecnológica,
ha privilegiado la implementación del Reglamento de Institucionalización de la
investigación científica y tecnológica en la Universidad Nacional de Loja, la
expedición del Normativo para la gestión de la investigación científica,
tecnológica, los saberes, la innovación y transferencia en la Universidad Nacional
de Loja y la construcción del Plan de Investigaciones para el Quinquenio 20092013, así como la priorización de las líneas de investigación fundamentadas.
Obviamente que las líneas de investigación de la Universidad, las áreas
académico administrativas, sus carreras y programas deben guardar coherencia
con los requerimientos del desarrollo de Loja, la RSE y el País; las líneas de
investigación de la RSE y de los organismos oficiales de ciencia y tecnología; y,
las metas del Plan Nacional para el Buen Vivir 2009-2013 y de los gobiernos
locales autónomos.
Tampoco olvidemos que la Alma Máter lojana, desde la instauración del SAMOT,
en el año de 1990, formal y oficialmente, asumió a la investigación científica y
sus resultados, en la que se involucran todos los estamentos universitarios, como
la base fundamental para el fortalecimiento y dinamización de las funciones
universitarias y el eje central de nuestro diario accionar académico y
administrativo.
El Ing. Carlos Valarezo Manosalvas, durante la función de Director General de
Investigaciones de la UNL, en la Institución, señaló que:
43

Los conocimientos se generarán en proyectos, organizados en programas,
los cuales convergen a líneas de investigación-desarrollo definidas en las
Áreas Académico Administrativas (AAA) o inter-áreas.

Los programas de investigación a corto, mediano y largo plazos, deberán ser
construidos en correspondencia con los Objetos de Transformación de los
módulos de las carreras y programas de postgrado, y enmarcarse en las
líneas de investigación desarrollo de las ÁAA.

Los proyectos deberán ser construidos y ejecutados con la participación de
los docentes y estudiantes, mediante tesis de grado.
En este marco las líneas de investigación de la carrera para la graduación se
relacionan directamente con los objetos de transformación de cada uno de los
módulos que se concretan en las siguientes:
-
Fundamentos de la formación docente en químico biológicas.
-
El trabajo en el laboratorio en la producción de aprendizajes significativos.
-
La planificación de la actividad educativa.
-
La ejecución del proceso de enseñanza aprendizaje de las ciencias
naturales.
-
La evaluación curricular.
-
La investigación educativa y su problemática.
-
Legislación, administración y gestión educativa.
6.
DESCRIPCIÓN DEL EQUIPO DE PROFESORES E INVESTIGADORES DE LA CARRERA O PROGRAMA
6.1
Detalle del perfil de los profesores
Profesor
Cédula
Asignatura
1100602992
Zoila
Esmeralda
del Cisne
Roa
Narváez.
-
Material
Didáctico
y las TIC,s
Educación
para la
Salud
Vicuña
Noriega
Francisco
Olmedo
1100626710 - Fisiología
Humana
Puertas
Coello
Bruno
Mauricio
1101438040 - Matemática
y
física
aplicada
- Química
Inorgánica II
- Química
Orgánica
1102442157 - Diseño de
Investigació
n Social
Nancy
Mercedes
Cartuche
Título
3° nivel
4° nivel
Licenciada
Magister en
en Ciencias docencia
de
la universitaria
Educación,
e
especialidad investigación
químico
educativa
biológicas
Doctora en
Ciencias de
la Educación
Licenciado
en Ciencias
de la
Educación
en la
especialidad
de Químico
Biológicas
Años experiencia
Docente Profesio.
N° publicaciones
Indexad. Otras
Tipo de
profesor
Dedicac.
Semanal.
Tipo de contrato
40
Nombramiento
Titular
7
4
0
1
Nombramiento
Titular
Magister en
docencia
Universitaria
e
Investigación
Educativa
2
30
1
0
25
Nombramiento
Titular
Doctor en
Bioquímica y
Farmacia
Licenciada
en ciencias
de
la
educación
3
Magister en
Docencia
Universitaria
e
Investigación
24
0
0
40
Nombramiento
Titular
0
8
0
0
40
45
en
la
especialidad
de Químico
Biológicas.
Zaruma
1101753125
Vásquez
Mena Aura
Esperanza
- Didáctica
de la
química y
la biología
- Botánica y
Zoología.
Ruales
Segarra
Renán
1100648045 - Química
Inorgánica I
- Trabajo
experimenta
l de la
química y la
biología.
Doctora en
Ciencias de
la Educación,
Mención
Currículo
Licenciada
en ciencias
de
la
educación
en
la
especialidad
de Químico
Biológicas.
Doctora en
ciencias de
la educación
Licenciado
en ciencias
de
la
educación
en
la
especialidad
de Químico
Biológicas.
Doctor en
ciencias de
la educación,
mención
Educativa
Nombramiento
Magister en
docencia
universitaria
en el sistema
modular
26
15
0
0
Titular
40
Nombramiento
20
10
0
0
Titular
40
46
Ortiz Flores 1103042444 - Biología
General
Rubén
Darío
Investigación
Educativa
Licenciado
en químico
biológicas
Porcentaje de profesores a tiempo completo de la carrera o programa
2
10
0
0
Contratado
40
Contrato con
relación de
dependencia
71%
Preparación: LRTC/05-10-2012.