CAPITULO V 5.0. TABULACION Y ANALISIS DE DATOS

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CAPITULO V
5.0. TABULACION Y ANALISIS DE DATOS
5.1. TABULACION Y ANALISIS DE LA ENCUESTA DE DIAGNOSTICO
ADMINISTRADA A LOS ESTUDIANTES.
PREGUNTAS
1) ¿La cátedra fue desarrollada en Español ó en Inglés?
Opciones
Respuestas
Español
12
Inglés
0
Total de encuestados
12
A la pregunta No 1, los 12 estudiantes respondieron que recibieron la cátedra en
Español, lo que indica que no se imparte en Inglés para los estudiantes de dicha
especialidad, lo cual no es beneficioso para que estas puedan adquirir
experiencia en la elaboración de investigación en Inglés.
61
2) ¿Aproximadamente cuántos estudiantes estaban tomando la cátedra?
Opciones
Respuestas
20 estudiantes máximo
2
De 21 a 60 estudiantes
3
60 ó más estudiantes
7
Total de encuestados
12
La pregunta número 2 consistía en saber cuántos estudiantes habían en la
cátedra, 7 de los encuestados contestaron que en su clase habían más de 60
estudiantes, 3 contestaron que habían entre 21 y 60 y solo dos contestaron que
en su clase habían 20 estudiantes como máximo, lo que indica que en su
mayoría los estudiantes cursaron la asignatura en un grupo numeroso lo que
explica el porqué en la pregunta No 6 hubieron 4 estudiantes que contestaron
que no defendieron su trabajo de investigación, ya que cuando los grupos son
numerosos no todos los grupos exponen sus trabajos.
3) ¿Los estudiantes eran solamente de Licenciatura en Idioma Inglés ó habían
estudiantes de otras carreras?
Opciones
Solo
estudiantes
Respuestas
de
0
Licenciatura en Inglés
De todas las carreras
12
Total de encuestados
12
62
Los 12 estudiantes contestaron que sí habían estudiantes de otras carreras,
puesto que
se imparte de forma común. Como resultado de esta
heterogeneidad de carreras los trabajos que se realizan en la clase son
realizados en español por diferentes factores tales como: Incompatibilidad en los
horarios de estudio, trabajo, y otros factores que generan que los estudiantes de
la carrera de Ingles tengan que trabajar con estudiantes de otras carreras.
4) ¿Desarrollaron un trabajo de investigación?
Opciones
Respuestas
Sí
12
No
0
Total de encuestados
12
.
Como podemos ver, los 12 estudiantes dijeron que sí se realizó un trabajo de
investigación, lo cual cumple con los objetivos de la asignatura y nos indica que
con la experiencia adquirida
el docente de la asignatura “Seminario de
Investigación Lingüística Aplicada al Idioma Inglés” tendrá una base sobre la
cual partir.
5) Si desarrollaron un trabajo de investigación, ¿Su trabajo fué sobre un tema de
su carrera?
Opciones
Respuestas
Sí
9
No
3
Total de encuestados
12
63
Al consultarles en la pregunta número 5 si su trabajo de investigación fué sobre
un tema de su carrera, 9 contestaron que sí y tres que no, lo que indica que no
todos los estudiantes investigan temas de su especialidad en esa cátedra, tal y
como se menciona en el planteamiento del problema y lo dicho en el análisis de
la pregunta No 3.
6) Si realizó un trabajo de investigación, ¿Hizo su respectiva defensa?
Opciones
Respuestas
Sí
8
No
4
Total de encuestados
12
En la pregunta número 6, 8 de los estudiantes contestaron que sí habían
defendido su trabajo de investigación, y 4 contestaron que no, lo que tiene
relación con la pregunta No 2, que se puede atribuir a que en la mayoría de las
cátedras había exceso de estudiantes, por tal motivo el docente utilizó la técnica
de selección al azar para verificar el aprendizaje. Lo anterior nos indica que
había efectividad y no eficiencia en el proceso de enseñanza/ aprendizaje.
64
7) ¿Considera usted que adquirió los conocimientos para desarrollar una
investigación sobre un tema de su carrera?
Opciones
Respuestas
Sí
4
No
8
Total de encuestados
12
Al consultarles en la pregunta número 7 si consideran haber adquirido los
conocimientos necesarios para desarrollar una investigación sobre un tema de
su carrera, 4 estudiantes contestaron que sí y 8 que no, lo que indica que en
este caso la mayoría consideró no estar suficientemente preparado para llevar a
cabo una investigación relacionada con su área.
8) ¿Cuántos trabajos de investigación ha realizado durante su carrera?
Opciones
Respuestas
De 1 a 3
8
Más de 4 trabajos
4
Total de encuestados
12
En la pregunta número 8 sobre cuántos trabajos de investigación han realizado
durante su carrera, 8 estudiantes contestaron que de uno a tres trabajos y solo 4
estudiantes contestaron haber realizado más de cuatro trabajos de investigación
65
siguiendo los pasos del método científico, lo que es preocupante puesto que los
estudiantes encuestados se encontraban en noveno y décimo ciclo de la carrera,
es decir ya por finalizar.
9) ¿Considera que la investigación es una práctica importante para un
profesional en Idioma Inglés?
Opciones
Respuestas
Sí
10
No
2
Total de encuestados
12
En la pregunta número 9, 10 de los estudiantes contestaron que la investigación
es una práctica importante para un profesional en Idioma Inglés y 2 consideran
que no,
por lo que es necesario fomentar en los nuevos estudiantes de la
carrera el hábito de investigar para que puedan ver la importancia que esto tiene
en la práctica.
10) ¿Considera que la investigación es aplicable a su carrera?
Opciones
Respuestas
Sí
7
No
5
Total de encuestados
12
66
En la pregunta número 10 al consultarles a los estudiantes si consideran que la
investigación es aplicable a su carrera, 7 contestaron que sí y 5 que no, lo cual
es un reflejo de que los trabajos de investigación que algunos estudiantes
realizan solo son de tipo documental y no se llevan a la práctica. Nuevamente
nos indica la existencia de la necesidad de una buena orientación y
concientización en el desarrollo de los trabajos de investigación que llevan a
cabo los estudiantes de la licenciatura en Idioma Inglés para que ellos visualicen
la aplicabilidad de dichos trabajos dentro de su carrera y su plano laboral.
11) ¿Considera que la metodología con la que se imparte Métodos y Técnicas
de Investigación en la universidad es la correcta?
Opciones
Respuestas
Sí
6
No
6
Total de encuestados
12
La pregunta número once consistía en investigar si la metodología con la que se
les impartió la cátedra de Métodos y Técnicas de Investigación era la adecuada,
6 estudiantes contestaron que sí y 6 que no. Al cuestionar a los 6 estudiantes
que contestaron que no el por qué, ellos respondieron que se imparte de forma
muy general lo que limita que se les asesore adecuadamente sobre temas
específicos de su carrera. En cuanto a los 6 estudiantes que dijeron que sí están
de acuerdo con la metodología para transmitir los conocimientos, pero que sería
67
mejor si fuese en Inglés para tener mayor práctica del idioma y experiencia en su
propio campo.
12) ¿Qué aspectos de la metodología cree que se pueden mejorar?
Opciones
Que
la
cátedra
Respuestas
se
10
imparta en Inglés y se
enfoque a temas de la
carrera
No hay aspectos que
2
mejorar
Total de encuestados
12
En esta pregunta abierta, 10 de los estudiantes respondieron que uno de los
aspectos que se podría mejorar de la metodología es que la asignatura debería
ser impartida en Inglés y enfocada a temas de la investigación de la carrera, y
solo dos no sugirieron que aspectos mejorar.
13) ¿Considera que los estudiantes toman muy en serio la asignatura como una
herramienta que les servirá de mucho?
Opciones
Respuestas
Sí
3
No
9
Total de encuestados
12
68
En la pregunta número 13 que consistía en saber si los estudiantes de la
Licenciatura en Idioma Inglés toman en serio la asignatura como una
herramienta que les servirá de mucho, 9 de los estudiantes respondió que no y
solo 3 contestaron que sí, lo que es preocupante pues la mayoría de ellos no lo
considera un aspecto importante dentro de la carrera. Por lo consiguiente, el
aprendizaje sería mínimo debido a la falta de interés y motivación para con la
asignatura.
14) ¿Considera que los estudiantes de la Licenciatura en Idioma Inglés de esta
universidad tienen el hábito de investigar?
Opciones
Respuestas
Sí
3
No
9
Total de encuestados
12
Finalmente en la pregunta número 14, solo 3 de los encuestados consideran que
los estudiantes de la Licenciatura en Idioma Inglés tienen el hábito de investigar
y 9 estudiantes consideraron que no, lo que indica nuevamente que es necesario
fomentar en los nuevos estudiantes de la carrera la investigación como una
actividad inherente a la carrera y a la vida de todo profesional.
69
5.2. TABULACION Y ANALISIS DE EL SILABO
DE LA UNIVERSIDAD
FRANCISCO GAVIDIA Y EL SILABO PROPUESTO.
PREGUNTAS
1. Does the syllabus have all its elements?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
1
7
8
PROPOSED
8
0
8
Interpretación: Al ítem 1 con el cual se pretendió verificar si el sílabo cuenta con
todos sus elementos, se comprobó que los 8 catedráticos respondieron que el
sílabo propuesto contiene todos sus elementos, a diferencia del sílabo de la
Universidad Francisco Gavidia la mayoría de los catedráticos opinaron que no
los contiene.
2. Does the structure of the syllabus have a logical order?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
5
3
8
PROPOSED
6
2
8
70
Interpretación: Al ítem 2 con el que se pretendía saber si la estructura del sílabo
tiene un orden lógico, la mayoría contestó que sí
al sílabo propuesto, a
diferencia del sílabo de la universidad para el cual contestaron que sí pero en
menor frecuencia.
3. Does the syllabus have a correct spelling?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
8
0
8
PROPOSED
7
1
8
Interpretación: Con el ítem 3 se pretendió verificar si el sílabo tiene una correcta
ortografía, se obtuvo una mayor frecuencia de respuestas positivas a favor del
sílabo de la universidad a diferencia del sílabo propuesto en donde solamente
uno de los catedráticos contestó que no.
4. Is the syllabus well written?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
4
4
8
PROPOSED
5
3
8
71
Interpretación: En el ítem 4 se quiso verificar si el sílabo tiene una correcta
redacción. En este caso la mitad de catedráticos opinó que el sílabo de la
universidad tiene una buena redacción y la otra mitad opinó que no. A diferencia
del sílabo propuesto en donde la mayoría opina que tiene buena redacción.
5. Are the objectives well defined?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
4
4
8
PROPOSED
7
1
8
Interpretación: En el ítem 5 se pregunto si los objetivos estaban bien definidos, a
lo que la mayoría opinó a favor del sílabo propuesto. Por el contrario para el
sílabo de la Universidad la mitad opinó que no tenía objetivos bien definidos.
6. Are the objectives reachable?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
6
2
8
PROPOSED
8
0
8
72
Interpretación: El ítem 6 pretendía medir si los objetivos del sílabo son
alcanzables, a lo cual todos los catedráticos contestaron
que sí al sílabo
propuesto. En cambio en el sílabo de la universidad solo 6 opinaron
positivamente.
7. Are the contents relevant?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
4
4
8
PROPOSED
8
0
8
Interpretación: Con el ítem 7 se quiso medir si los contenido del sílabo son
relevantes, a lo cual solo la mitad opinó que sí para el sílabo de la universidad.
Por el contrario los 8 catedráticos
opinaron positivamente para el sílabo
propuesto.
8. Is the methodology related to the subject English Research Project?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
2
6
8
PROPOSED
7
1
8
73
Interpretación: Al ítem 8 con el que se trata de comprobar si la metodología del
sílabo esta relacionada con la asignatura, la mayoría de los catedráticos
contestaron que sí al sílabo propuesto, contrario al de la universidad en donde
solamente 2 opinaron que sí y la mayoría opinó que no esta relacionada.
9. Does the methodology include participative activities?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
5
3
8
PROPOSED
8
0
8
Interpretación: Con el ítem 9 se obtuvo que todos los catedráticos consideran
que el sílabo propuesto contiene actividades con metodología participativa, a
diferencia del sílabo de la universidad para el cual solamente 5 consideraron que
sí.
10. Does the Methodology include dynamic activities?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
2
6
8
PROPOSED
8
0
8
74
Interpretación: Al ítem 10 con el que se quiso medir si el sílabo cuenta con
metodología que incluya actividades dinámicas, todos los catedráticos
contestaron que sí al sílabo propuesto. La mayoría opinó que el sílabo de la
universidad no tiene actividades dinámicas.
11. Are the activities up-dated?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
3
5
8
PROPOSED
7
1
8
Interpretación: Al ítem 11 que se refiere a la existencia de actividades
actualizadas en el sílabo, la mayoría de catedráticos contestaron que sí al sílabo
propuesto, a diferencia del sílabo de la universidad en donde la mayoría opinó
que no contiene actividades actualizadas.
12. Do the activities facilitate the accomplishment of the objectives?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
3
5
8
PROPOSED
6
2
8
75
Interpretación: Al ítem 12 que se refiere a que si las actividades facilitan el
cumplimiento de los objetivos, la mayor cantidad de respuestas
a favor las
obtuvo el sílabo propuesto, y para el sílabo de la universidad se obtuvo una
frecuencia menor de respuestas positivas.
13. Are the activities closely related to the topic?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
5
2
7*
PROPOSED
6
2
8
Interpretación: Con el ítem 13 que pretendía verificar si las actividades están
relacionadas con el tema, 6 catedráticos contestaron que sí al sílabo propuesto.
Con referencia al sílabo de la universidad se obtuvo una frecuencia menor a
favor.
14. Are the didactic resources adequate for the activities?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
4
3
7*
PROPOSED
6
2
8
Interpretación: Al ítem 14 que se refiere a que si los recursos didácticos son
adecuados para las actividades, la mayor parte de catedráticos respondieron
76
que sí al sílabo propuesto, en contraste con el sílabo de la universidad para el
que solamente la mitad de ellos opinó a favor.
15. Do the audio-visual aids count with technological devices?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
3
4
7*
PROPOSED
7
1
8
Interpretación: Con el ítem 15 que hace referencia a que si las ayudas audio
visuales cuentan con los recursos tecnológicos, la mayoría de catedráticos
estuvo de acuerdo con el sílabo propuesto, a diferencia del sílabo de la
universidad en donde la minoría respondió que sí.
16. Do the evaluation activities measure the student’s knowledge in a qualitative
way?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
3
4
7*
PROPOSED
6
2
8
Interpretación: Con el ítem 16 se obtuvo que 6 catedráticos consideran que las
actividades de evaluación del sílabo propuesto miden de forma cualitativa el
77
conocimiento de los estudiantes, en contraste con el sílabo de la universidad en
donde sola mente 3 opinaron que sí.
17. Do the evaluation activities measure the student’s knowledge in a quantitative
way?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
4
3
7*
PROPOSED
7
1
8
Interpretación: Con el ítem 17 se obtuvo que la mayoría de los catedráticos
consideran que las actividades de evaluación del sílabo propuesto miden de
forma cuantitativa el conocimiento de los estudiantes, a diferencia del sílabo de
la universidad en donde solamente 4 opinaron que sí.
18. Is the bibliography useful to support the development of researches?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
4
3
7*
PROPOSED
6
2
8
Interpretación: Al ítem 18 con el cual se quería saber si la bibliografía del sílabo
es útil para el desarrollo de investigaciones, la mayoría de catedráticos opinaron
78
a favor del sílabo propuesto, a diferencia del sílabo de la universidad en donde
solamente la mitad respondió o favor.
19. Is the bibliography up-dated?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
3
4
7*
PROPOSED
6
2
8
Interpretación: Al ítem 19 que
hace referencia a la actualización de la
bibliografía sugerida, 6 catedráticos contestaron que la bibliografía que se ofrece
en el sílabo propuesto es actualizada, en contraste con el sílabo de la
universidad en donde la mayoría contesto que la bibliografía no es actualizada.
20. Is the bibliography suggested in English?
SYLLABUS
YES
NO
TOTAL
UFG
2
5
7*
PROPOSED
8
0
8
Interpretación: El ítem 20 con el cual se pretendía saber si la bibliografía esta en
Inglés, todos los catedráticos contestaron que sí al sílabo propuesto, contrario
79
al sílabo de la universidad en donde la mayoría contestó que no hay bibliografía
en Inglés.
*Uno de los catedráticos consultados no expresó su opinión.
80
5.3. TABULACION Y ANALISIS DE LA GUIA METODOLOGICA PROPUESTA.
PREGUNTAS
1.
Do
the
activities
proposed
in
the
methodology
guide
enrich
the
teaching/learning process?
YES
NO
TOTAL
7
1
8
Interpretación: Al ítem 1 con el cual se pretendió verificar si las actividades
propuestas en la guía metodológica enriquecen el proceso de enseñanza
aprendizaje 7 de los catedráticos contestaron que sí y solamente 1 contestó que
no.
2. Does the methodology follow a constructivism view?
YES
NO
TOTAL
6
2
8
Interpretación: Al ítem 2 con el que se pretendía saber si la metodología sigue un
enfoque constructivista, 6 de los catedráticos contestaron que sí, y solo 2 de
ellos contestaron que no.
81
3. Are the techniques proposed for the development of the topics varied enough?
YES
NO
TOTAL
6
2
8
Interpretación: Con el ítem 3 se pretendió verificar si las técnicas propuestas
para el desarrollo de los temas son los suficientemente variadas, a lo cual 6 de
los catedráticos contestaron que sí y solamente dos que no.
4. Do the techniques suggested require an active participation from students?
YES
NO
TOTAL
8
0
8
Interpretación: En el ítem 4 se quiso verificar si las técnicas sugeridas requieren
la participación activa de parte de los estudiantes. En este caso los 8
catedráticos opinaron que sí.
5. Are the audio-visual aids and didactic resources up-dated?
YES
NO
TOTAL
6
2
8
82
Interpretación: En
el ítem 5 se preguntó si las ayudas audiovisuales y los
recursos didácticos son actualizados, a lo que 6 catedráticos respondieron que sí
y solamente 2 que no.
6. Are the audiovisual aids and didactic resources varied?
YES
NO
TOTAL
7
1
8
Interpretación: El ítem 6 pretendía medir si las ayudas audiovisuales y los
recursos didácticos son variados, a lo cual 7 de los catedráticos contesto que sí
y solamente 1 que no.
7. Do the audiovisual aids and didactic resources have technological devices?
YES
NO
TOTAL
8
0
8
Interpretación: Con el ítem 7 se quiso medir si las ayudas audiovisuales y
recursos didácticos cuentan con elementos tecnológicos, a lo cual todos los
catedráticos contestaron que sí.
83
8. Do the evaluation activities allow to measure in a qualitative manner the
knowledge acquired by students?
YES
NO
TOTAL
7
1
8
Interpretación: El ítem 8 con el que se trató de comprobar si las actividades de
evaluación permiten medir de forma cualitativa el conocimiento adquirido por los
estudiantes, 7 de los catedráticos contestaron que sí y solamente 1 que no.
9. Do the evaluation activities allow to measure in a quantitative manner the
knowledge acquired by students?
YES
NO
TOTAL
7
1
8
Interpretación: Con el ítem 9 se obtuvo que 7 catedráticos consideran que las
actividades permiten medir de forma cuantitativa el conocimiento adquirido por
los estudiantes y solamente uno considera que no.
10. Does the methodology help students to have a meaningful learning?
YES
NO
TOTAL
6
2
8
84
Interpretación: Al ítem 10 con el que se quiso medir si la metodología permite
que los estudiantes tengan aprendizajes significativos, 6 de los catedráticos
contestaron que sí y solamente 2 que no.
11. Do the proposed activities facilitate student’s assimilation of the contents?
YES
NO
TOTAL
6
2
8
Interpretación: Al ítem 11 que se refiere a que si las actividades facilitan a los
estudiantes la asimilación de los contenidos, 6 catedráticos contestaron que sí y
2 que no.
12. Do the activities allow students to apply the contents explained in class in a
practical way?
YES
NO
TOTAL
5
3
8
Interpretación: Al ítem 12 que se refiere a que si las actividades permiten que los
estudiantes pongan en práctica los contenidos explicados en clase, 5
catedráticos contestaron que sí y 3 que no.
85
13. Does the methodology suggested allow students to carry out effective
researches?
YES
NO
TOTAL
8
0
8
Interpretación: Con el ítem 13 que pretendía verificar que si la metodología
sugerida permite que los estudiantes lleven a cabo investigaciones efectivas, los
8 catedráticos contestaron que sí.
14. Does the methodology suggested allow students to carry out feasible
researches?
YES
NO
TOTAL
7
1
8
Interpretación: Al ítem 14 que pretendía verificar si la metodología sugerida
permite que los estudiantes lleven a cabo investigaciones factibles, 7
catedráticos respondieron que sí y solamente 1 que no.
86
15. Does the methodology allow students to carry out a research with a major
scientific approach?
YES
NO
TOTAL
7
1
8
Interpretación: Con el ítem 15 con el cual se quiso verificar si la metodología
permite que los estudiantes lleven a cabo investigaciones con un mayor enfoque
científico, 7 respondieron que sí y solamente 1 que no.