PLANEACIÓN CURRICULAR 2014 Docente: María Fernanda Sossa

PLANEACIÓN CURRICULAR 2014
I. E.: José Félix de Restrepo Vélez Sabaneta
Docente: María Fernanda Sossa
Asignatura: Ética y Valores
Grado: 7° 2,3,4
Periodo: 4
N° de clases: 20
N° de Semanas: 10
Fecha Inicio: 9 de septiembre
Receso escolar: 6 al 10 de octubre.
Fecha Cierre: 21de noviembre
Propósitos del periodo: -Conocer y respetar las normas y las leyes del entorno social, participar en la elaboración de las normas escolares, vigilar el cumplimiento de las normas y las leyes, indignarse
ante actos injustos, cuestionar las violaciones a las leyes y a los derechos humanos, valorar la existencia de autoridades. (competencia ciudadana)
COMPETENCIAS ESPECIFICAS:- Desarrollo personal: permiten que los estudiantes desarrollen una conciencia clara de sí mismos, alcancen aceptación de sus condiciones física, mental, emocional y
tiendan hacia la autorrealización y el pleno desarrollo de sus potencialidades.
- Competencias ciudadanas: conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que articuladas entre si hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad
democrática.
- Pensamiento Crítico y reflexivo: capacidad que adquieren los estudiantes para iniciar una búsqueda intelectual que pueda llegar de forma decidida, deliberada y autor regulada a establecer juicios
razonables acerca del objeto de conocimiento.
- Conciencia Moral: capacidad que tienen los estudiantes para manifestar sus valores en escenarios cotidianos; Ocupan un lugar importante en la formación integral de los estudiantes ya que incluyen: a) la
sensibilidad moral (sentido moral) b) el núcleo de valores que constituye la moral objetiva (objetivación de los valores morales) y c) la responsabilidad subjetiva.
Indicadores de Desempeño: Se eligen teniendo como referente las competencias, los ejes generadores y los contenidos planteados en las mallas curriculares.
Conceptuales (% 40 )
Procedimentales (% 30
-Fortalecimiento Proyecto de vida 2014
-Valores básicos, principios de la no violencia
-La ética, y la moral.
-Conoce, explica, y define términos claves como:
Normas y señales de tránsito.
-Analiza las garantías presentes en la constitución
política y en Código de infancia y de adolescencia,
código de policía y convivencia ciudadana;
estrategias de convivencia y seguridad, ley 1620 o
ley de bullying.
-La
constitución
constitucionales.
y
las
leyes.
Garantías
)
-Elaboración de propuestas de sana convivencia escolar desde:
-Proyecto de vida.
-Conceptualización y explicación del concepto de legalidad.
-Relación teórica entre el concepto de legalidad y la diferencia entre ética y moral.
-Análisis de casos para diferenciar ética y moral.
-Análisis colectivo del código nacional de infancia y adolescencia infancia y de
adolescencia, código de policía y convivencia ciudadana; estrategias de convivencia y
seguridad, ley 1620 o ley de bullying.
-Análisis de las principales garantías que suministra la constitución política Colombiana.
-Diferencia moral y ética a partir de la resolución de casos.
-Elaboración proyecto de vida, creación, exposición y explicación sobre -Gestión de
proyectos colectivos donde se analice la convivencia escolar y se generen acciones a
favor de la no violencia.
Actitudinales ( % 30: 15 docente %15 estudiante)
-Aprecio e inclinación hacia la legalidad en todas sus
acciones desde su proyecto de vida.
-Respeto por el ordenamiento jurídico vigente.
-Se inclina hacia la legalidad en sus acciones cotidianas.
-Justifica la necesidad de las leyes para garantizar la
convivencia ciudadana.
-Respeto frente a las opiniones y diversidad de los
demás.
-Cuidado por el medio ambiente social, cultural y natural.
-Responsabilidad social que me garantiza ser buen
ciudadano y generar espacios de sana convivencia.
Indicadores de desempeño : Competencias laborales
1. Identifico las necesidades, expectativas e inquietudes de los otros.
2. Reconozco los resultados y el impacto de mis acciones sobre los otros.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS AMBIENTALES
5. Mantengo mi pupitre y sus alrededores limpios.
6. Cumplo con las jornadas de aseo del salón asignados por la directora de grupo.
7. Acato la ruta de evacuación de los residuos sólidos desde el aula de clase hasta su lugar de almacenamiento.
8. Soy consciente de que a mayor compromiso en el manejo de mis basuras genero ambientes más agradables en mi colegio.
Indicadores de Desempeño: COMPETENCIAS CIUDADANAS
1. Maneja de forma pacífica y constructiva los conflictos que se presentan con los demás y sabe cómo reclamar los derechos y deberes que tienen como estudiantes y cómo hacer para que se respeten
los de los demás.
Actividades (N° = 10)
De Inicio / Saberes previos
N°
Mediante lluvia de ideas, garantizar el manejo adecuado de términos
claves como: proyecto, vida, proyecto de vida, democracia, Valores
básicos, no violencia, ética, moral, normas, señales de tránsito.
-Código de infancia y de adolescencia, código de policía y convivencia
ciudadana; estrategias de convivencia y seguridad, ley 1620 o ley de
bullying.
-La constitución y las leyes, Garantías constitucionales.
2
-Conversatorios y repaso de términos involucrados con la democracia
y la participación ciudadana, ley, código, estadística seguimiento y
control.
2
-Paralelo entre las diferentes formas de gobiernos y fortalecimiento
democrático -cultura de la legalidad.
2
Nueva información y profundización
-Elaboración de carpeta en la que fortalece proyecto de vida
individual y colectivo.
-Creación y presentación de un estado familiar, social y
escolar, con sus respectivos, integrantes, roles, normas y
códigos éticos, que garanticen un estado democrático y
participativo.
-Elaboración de propuestas que generen espacios de sana
convivencia y que sean aplicables a la Institución.
-Explicación de los conceptos de democracia y participación
ciudadana.
-Los valores y el ejercicio de la ciudadanía responsable.
N°
Retroalimentación / Aplicación
N°
2
-Exposiciones y dramatización grupal acerca de las
temáticas vistas durante el periodo y entrega de
trabajo escrito (análisis blog docente).
2
2
-Presentación de propuestas y exposiciones en
grupos -individuales.
2
2
-Cuentos, historietas, afiches y plegable, canciones,
poesías, acrósticos; exposiciones, videos, historias
de vida, entrevistas; acerca de la participación
ciudadana en los diferentes contextos Ensayo sobre:
cultura de la legalidad.,exposición proyectos de vida
final.
2
Proceso de Evaluación
Productos / Evidencias
Técnicas e instrumentos
Criterios
-Carpetas proyectos de vida.
Análisis de videos, historias de vida, entrevistas, encuestas estadística
A. Responsabilidad y dedicación en la elaboración de las actividades
-Talleres desarrollados en cuaderno o diario de
seguimiento y control.
asignadas.
procesos.
Evaluación escrita y oral.
B. Disciplina y participación en las clases.
-Valoración de desempeño de los estudiantes:
-Carteleras.
Construcción de escritos personales.
-Conceptual, 40% - Componente procedimental, 30%,
-Periódico estudiantil.
Exposiciones.
Actitudinal 30% = 15% estudiante -15% docente.
A. –Dramatizaciones.
Recursos: Humanos docentes y estudiantes, tablero, cuaderno diario de procesos o carpeta para desarrollo de las clases tipo portafolio (todo tipo de actividad o tema debe ser consignado allí o pegado),
Material didáctico, Computador (Internet), textos de cualquier editorial para grado 7°1 sobre ética y valores, videos temáticos, lecturas de análisis guiadas, diccionarios, encuestas, entrevistas, Periódicos, tv,
revistas, láminas, colores, hojas cal cantes, danza teatro, música,evaluación Preicfes. Proyectos de vida completos de enero a octubre 2014, presentación acto cívico día de las identidades 12 de octubre;
interpretación musical.
Blog docente: www.alasdemariposa 2.jimdo.com
ESTRATEGIAS DE APOYO PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES.
ESTE APARTADO SE REFIERE A LAS ACTIVIDADES SUPLETORIAS PARA ALCANZAR LOS INDICADORES DE LOGRO Y COMPETENCIAS UTILIZANDO OTRAS ESTRATEGIASPEDAGÓGICAS Y
ESTAS PUEDEN REALIZARSE EN EL INICIO, EN EL TRANSCURSO O AL FINAL PERIODO.
ACTIVIDADES SUPLETORIAS
Profundización
De Inicio / Saberes previos
-Manejo adecuado de términos claves como:
-Proyecto, vida, proyecto de vida
-democracia, Valores básicos, no violencia, ética, moral,
normas, señales de tránsito.
-Código de infancia y de adolescencia, código de policía y
convivencia ciudadana; estrategias de convivencia y seguridad,
ley 1620 o ley de bullying.
-La constitución y las leyes, Garantías constitucionales - Cultura
de la legalidad.
Productos / Evidencias
- Carpeta proyecto de vida.
-Talleres desarrollados en cuaderno o diario de procesos.
-Elaboración de una propuesta escrita y aplicable a la
institución sobre participación ciudadana y sana convivencia
o cultura de la legalidad o ccuentos, historietas, afiches y
plegable, canciones, poesías, acrósticos; exposiciones,
videos, historias de vida, entrevistas; acerca de la
participación ciudadana en los diferentes contextos Ensayo
sobre: cultura de la legalidad o cartelera o dramatización
para exponer en el grupo la temática investigada.
-Proyecto de vida completo: análisis de videos blog docente
e historias de vida.: 2014.
-www.alasdemariposa 2.jimdo.com
- Elaboración creativa carpeta proyecto de vida.
-Diccionario de conceptos claves: -democracia, Valores
básicos, no violencia, ética, moral, normas, señales de tránsito.
-Código de infancia y de adolescencia, código de policía y
convivencia ciudadana; estrategias de convivencia y seguridad,
ley 1620 o ley de bullying.
-La constitución y las leyes, Garantías constitucionales - Cultura
de la legalidad.
- Investigación acerca de la temática y exposición de las
mismas.
Retroalimentación / Aplicación
-Elaboración de una propuesta escrita y aplicable a la institución sobre
participación ciudadana y sana convivencia o cultura de la legalidad.
- Cuentos, historietas, afiches y plegable, canciones, poesías,
acrósticos; exposiciones, videos, historias de vida, entrevistas; acerca
de la participación ciudadana en los diferentes contextos Ensayo
sobre: cultura de la legalidad o cartelera o dramatización para exponer
en el grupo la temática investigada.
-Proyecto de vida completo de enero a octubre 2013.
PROCESO DE EVALUACIÓN
Técnicas e instrumentos
Criterios
-Entrevistas, encuestas estadística seguimiento y control.
-Evaluación escrita y oral.
-Construcción de escritos personales.
-Responsabilidad y dedicación en la elaboración de las
actividades asignadas.
- Disciplina y participación en las clases.
-Puntualidad en entrega y desarrollo de actividades.
-Exposiciones, análisis de videos blog docente e historias de vida.
-Revisión de las presentaciones y juegos de roles acerca de creación de
estados democráticos y cultura de la legalidad.
-Construcción de escritos personales.
NOTA: RECORDAR QUE EN PROCESOS DE
RECUPERACION DE PERIODO LA NOTA VALORATIVA
ES:3.0