planeación 25 - 29 de noviembre

Benemérita Escuela Normal
“Manuel Ávila Camacho”
Jardín de Niños: Aurora Montes Molina.
C.C.T.: 32EJN0455X
Directora: Martha García Alvarado.
Educadora titular: María del Socorro Gutiérrez Trejo.
Educadora en formación: Karla Cristina García Barajas.
Fecha: 25 al 28 de noviembre de 2013.
Grupo: 2° B
Total de alumnos: 15
Campo formativo: Expresión y apreciación artísticas
Niños: 9 Niñas: 6
Aspecto: Expresión y apreciación musical
Competencia: Comunica las sensaciones y los sentimientos que le producen los cantos y la música
que escucha.
Propósito de la Educación Preescolar: Usen la imaginación y la fantasía, la iniciativa y la creatividad
para expresarse por medio de los lenguajes artísticos (música, artes visuales, danza, teatro) y apreciar
manifestaciones artísticas y culturales de su entorno y de otros contextos.
Aprendizajes esperados:


Describe lo que siente, piensa e imagina al escuchar una melodía o un canto.
Escucha piezas musicales de distintas épocas, regiones de su entidad, del país o de otros
países, así como sonidos de animales y de diversas fuentes sonoras y comenta cuáles le
gustan más y por qué.
Otras competencias a favorecer:


Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral.
Actúa gradualmente con mayor confianza y control de acuerdo con criterios, reglas y
convenciones externas que regulan su conducta en los diferentes ámbitos en que participa.
Actividades de rutina: Activación física, Música, Educación física, Dar algunas indicaciones en inglés.
SECUENCIA DIDÁCTICA:






¡Oye eso!
¿Qué instrumento falta?
¿Es o no es la misma?
Rancheras o valses
Lotería de instrumentos
Elaboración de un instrumento musical
SENTIMOS LA MÚSICA
Situación de Aprendizaje
Recursos
Se iniciará cuestionando a los alumnos acerca de si saben lo que son
los sonidos, de dónde provienen, es lo mismo el ruido que la música,
todos los objetos producen sonidos.
 CD con diversos sonidos
¡OYE ESO!
Los niños se sentarán formando un círculo y la educadora coloca  Tarjetas grandes con
dibujos de los elementos
dentro del círculo las tarjetas con dibujos.
Cuando los niños escuchen determinado sonido deben asociarlo
con uno de los dibujos.
que producen esos
sonidos.
 Hojas de máquina
Después de cinco sonidos, los niños deben haber memorizado la
secuencia; pedirles que, sin oír el CD separen las cinco tarjetas y
 Crayolas
las pongan en el orden en que se escuchan los sonidos.
Los niños tratarán de imitar los cinco sonidos y proseguir
actividad con los siguientes cinco sonidos del CD.
la
Finalizar haciendo que los niños escuchen otros sonidos para los
cuales no haya dibujo y traten de distinguir qué es lo que escuchan.
Después de haber realizado la actividad anterior se entregará una
hoja de máquina a cada alumno para que realicen un dibujo de las
fuentes sonoras de las que se acuerde.
KCGB
¿QUÉ INSTRUMENTO FALTA?
Todos los niños se sentarán formando un círculo, excepto uno;  Un instrumento para cada
dar un instrumento musical a cada niño del círculo.
alumno
El que no tenga instrumento deberá escuchar atentamente
mientras sus compañeros, por turnos, tocan su instrumento para  CD y grabadora
que él identifique el sonido de cada uno; si desconocen el
nombre de alguno, la educadora se los dirá.
El niño que no tiene instrumento se sentará de espaldas al resto
del grupo o cerrará los ojos.
Todos los niños tocarán al unísono sus instrumentos menos uno,
que la educadora señalará, y el niño que está de espaldas
intentará adivinar cuál instrumento falta.
Se puede repetir con diferentes niños las veces que se desee.
La educadora puede poner una canción y los niños tratarán de
adivinar qué instrumentos intervienen en la melodía
 CD con dos versiones de
una misma canción (ritmo
Pedir a los niños que sigan el ritmo de una canción que escucharán.
lento y otra con ritmo
rápido)
Primero pondrá una canción y luego la otra versión.
¿ES O NO ES LA MISMA?
Los niños seguirán el ritmo con las palmas de las manos.
 Grabadora
Luego de escuchar las dos versiones, el maestro preguntará a los
niños: ¿Es la misma canción, o es otra?; luego, preguntar qué  Hojas de máquina de
colores
diferencias notan entre ambas melodías.
Nuevamente pondrá las dos canciones y el maestro preguntará a  Hojas con una nota
los niños qué sentimientos les provocan una y otra versión, y cuál musical
les gusta más; puede hacerse una votación, pues quizá no a
todos le gustará la misma.
 Resistol
Finalmente, puede proponer que canten una y luego la otra, o bien
que las tarareen.
Posteriormente los niños tendrán una hoja de máquina y se les
pedirá que según el ritmo de la música la vayan rasgando (en tiras)
KCGB
hasta que toda la hoja esté cortada.
Con las tiras que resulten los niños las harán cuadros pequeños y
posteriormente bolitas y las pegarán en el contorno de una nota
musical.
RANCHERAS O VALSES
Explicar a los niños que no toda la música es igual y que van a
aprender a reconocer los diferentes géneros musicales.
 CD con diversos géneros
 Grabadora
Poner melodías y explicar: esta melodía es una marcha, clásica,
cumbia, etc. luego, poner otras piezas, de los mismos géneros, y
propiciar que encuentren las semejanzas y digan de qué género
es.
Los niños permanecen parados, cada uno sujetando la cintura del
anterior, formando un "trenecito".
Cuando suene la música, los niños avanzan y tienen que decir a
qué género pertenece la música que están oyendo.
El primer niño que responda correctamente, se coloca delante de la
fila y se desplaza libremente con sus compañeros detrás, de
acuerdo con el ritmo de la melodía (puede ser marchando,
corriendo, en forma lenta, con la punta de los pies, etc.) Se pone
otra melodía y se repite.
Puede hacerse una votación, si un niño dice un género, preguntar
quiénes opinan que la música pertenece a ese género y quiénes
creen que no.
LOTERÍA DE INSTRUMENTOS
 Loterías de los
instrumentos musicales
Los alumnos estarán acomodados en parejas y tendrán una lotería
que tenga los instrumentos musicales, se les dirá que jugaremos de
 Fichas
manera convencional, pero en lugar de que la educadora vaya
diciendo el nombre del instrumento que sale en las tarjetas pondrá
el sonido y los niños dirán el nombre y colocarán una ficha si es que
lo tienen en su tablero.
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ELABORACIÓN DE UN INSTRUMENTO MUSICAL
Con anterioridad los alumnos traerán material reciclable para la
elaboración de un instrumento musical de su preferencia. Los niños
que quieran elaborar maracas saldrán al patio a recolectar algunas
piedras para elaborar su instrumento, después de que hayan
terminado haremos un concierto.
 Latas
 Cartón
 Resistol
 Adornos
 Piedritas
EVALUACIÓN
INDICADOR
Centra su atención en los sonidos que escucha
Es capaz de imitar ciertos sonidos
Describe lo que siente al escuchar diversas melodías
Acata las indicaciones dadas por la educadora
Comparte lo que siente y piensa de forma oral con sus compañeros
Conoce la diferencia entre los sonidos de los instrumentos musicales
Código
KCGB
A: Todos
B: La mayoría
A
B
C: Se necesita desarrollar
C