Matilda Album de figuritas

MATILDA
ÁLBUM DE FIGURITAS
uu UEPC - Junta Ejecutiva Central
Secretario General:
MONSERRAT, Juan Bautista
Secretario de Acción Social:
ANDRADA, Carlos Alberto
Secretario de Prensa y Propaganda
Suplente: PERALTA, Luis Valentín
Secretario General Adjunto:
MIRETTI, Zulema del Carmen
Secretario de DD.HH. y Género:
MARCHETTI, Silvia Teresita
Secretario de Acción Social Suplente:
OSSES, Mónica Edith
Secretario de Organización:
CRISTALLI, Roberto Orlando
Secretario de Organización Suplente:
SOSA, Néstor Eduardo
Secretario de DD.HH. y Género Suplente:
GARZON, Mónica Beatríz
Secretario de Coordinación Gremial:
RUIBAL, Oscar Ignacio David
Secretario de Coordinación Gremial Suplente: SAYAGO, Olga Beatríz
1º Vocal Titular:
AMAR, Miguel Ramón
Secretario Administrativo y de Actas:
RAMÍREZ, Ricardo Oscar
Secretario Administrativo
y de Actas Suplente:
BAGGINI, Daniel
2º Vocal Titular:
CURIOTTO, Norma Dominga.
Secretario de Finanzas:
GONELLA, Marcelo Luis
Secretario de Finanzas Suplente:
OVIEDO, José Eduardo
Secretario Gremial de Nivel Inicial
y Primario: FAUDA, Estela Maris
Secretario Gremial de Nivel Inicial
y Primario Suplente:
VIDAL, Beatríz Elizabeth
Secretario Gremial de Nivel Medio,
Especial y Superior:
ZALAZAR, Daniel Armando
Secretario Gremial de Jurisdicción Privada: CHAVES, Marcela Beatríz
Secretario de Asuntos Jubilatorios
y Previsionales:
STRASORIER, Graciela
Secretario Gremial de Nivel Medio,
Especial y Superior Suplente:
ROJAS, Adriana
Secretario Gremial de Jurisdicción
Privada Suplente:
VALLEJOS, Tomás
3º Vocal Titular:
RODRIGUEZ, Eduardo Omar
4º Vocal Titular:
LESCANO, Stella Maris
5º Vocal Titular:
LUDUEÑA, Carlos Fernando
1º Vocal Suplente:
CABRERA, Teresita Iris
2º Vocal Suplente:
TEJADA, María Isabel
3º Vocal Suplente:
ACOSTA, Héctor Manuel
Secretario de Cultura y Educación:
CAVALLERO, Aurorita del Valle
Secretario de Asuntos Jubilatorios y Previsionales Suplente:
NIETO, Nicolás Gustavo
4º Vocal Suplente:
DE ANGELIS, Norma Ana
Secretario de Prensa y Propaganda:
MAZZOLA, Fabián Leonardo
Secretario de Cultura y Educación Suplente: BARRIONUEVO, Graciela del V.
5º Vocal Suplente:
LAZCANO, Patricia del Valle
uu UEPC - Órgano de Fiscalización
uu Responsables del Proyecto 108
1º Miembro Titular:
FOSSATTI, Cleve Dominga
1º Miembro Suplente:
CUESTA, Laura Esther
Carmen Nebreda
Pilar Valdivia
Mabel Sueldo
Alicia Llorens
2º Miembro Titular:
LESCANO, Nestor Prioto
2º Miembro Suplente:
SAN FELIPPO, Mónica Graciela
Ana Giacomelli
Marcela Delgado
3º Miembro Titular:
FONSECA, Silvia Susana
3º Miembro Suplente:
TAMBORINI, Alicia Dominga
María Inés Pellegrini
Rosa Sosa
Este álbum se terminó de imprimir en diciembre de 2014, en la ciudad de Córdoba. Primera edición 200 ejemplares.
Contenido e Ilustraciones:
El contenido e ilustraciones de este álbum han sido íntegramente producidos por los alumnos de Tercero “A” de la Escuela Elpidio Torres,
de la ciudad de Córdoba. La coordinación de este trabajo estuvo a cargo del Proyecto 108 de la Unión de Educadores de la Provincia
de Córdoba (UEPC).
Escuela Elpidio Torres. B° SMATA Córdoba, Capital. Directora: Rosita Acuña. Maestra de grado: Viviana Lapenta.
Maestra de Apoyo: Érica Brutinel
Idea: Proyecto 108
Realización: Secretaría de Prensa y Propaganda de Junta Ejecutiva Central. UEPC
Diseño y diagramación: Zeta. Comunicación y Diseño / www.zeta-comunicacion.com
“Oliverio coleccionaba preguntas como quien junta figuritas.
Pero con tres diferencias:
que no podía comprarlas en los quioscos;
que nadie se las cambiaba;
y que el álbum no se llenaba jamás.
Sabía que no podía comprarlas en los quioscos porque cada vez que lo
intentaba, la quiosquera lo miraba con cara rara, le regalaba un caramelo
y le decía "Vaya, m'hijito, nomás".
Había comprobado que nadie se las cambiaría porque cada vez que
mostraba una pregunta, le devolvían una respuesta.
Y el álbum no se llenaba jamás porque el lugar donde escribía las
preguntas no era un álbum sino un cuaderno de tapas duras”.
De Oliverio junta preguntas, de Silvia Schujer
L
os chicos de tercero “A” de la Escuela Elpidio Torres decidimos armar
un álbum para chicos, que como a Oliverio, les gustan las colecciones.
Nuestras figuritas tampoco se pueden comprar en el quiosco, pero sí
las van a poder intercambiar y, a diferencia del de Oliverio, el álbum de
la novela Matilda (nuestro álbum) sí se puede llenar.
Para hacer las figuritas leímos la novela de Roald Dahl, identificamos
los personajes, los dibujamos y escribimos sobre ellos. También buscamos los lugares y objetos importantes para Matilda. Las van a encontrar en la parte central, en forma de autoadhesivos, para que las peguen
en el mismo álbum o decoren sus cuadernos.
Las diferentes partes del álbum relatan algunas aventuras que vivieron
Matilda y sus amigos.
También hay una sección para que puedan entretenerse descubriendo
palabras ocultas en una sopa de letras, resolviendo crucigramas, y
otras cosas divertidas.
Agregamos datos útiles de bibliotecas públicas, adonde podrán ir a leer
como lo hacía Matilda en la novela, direcciones de páginas web con información sobre Roald Dahl, el autor y recomendaciones de algunas de
sus obras, y otras novelas sobre niñas.
personajes
Buscá y pegá acá las figuritas de los
personajes más importantes de la novela
Era una niña pequeña. Tenía el largo cabello negro y usaba
un moño. Era muy bonita, lista y coqueta.
Aprendió a leer con el único libro que había en la casa:
“Cocina Fácil”. Cuando lo terminó de leer empezó a ir a la
biblioteca popular. Allí encontró un mundo nuevo.
Un buen día descubrió que podía tirar las cosas sin tocarlas.
La señora Wormwood, mamá de Matilda, era alta. Tenía el
cabello teñido de rubio platino. Le gustaba ver las
telenovelas en la sala y se iba a jugar al bingo todas las
tardes. No le gustaba cuidar a sus hijos ni limpiar la casa.
Casi siempre compraba la comida hecha.
El señor Wormwood era el papá de Matilda. Sus dientes de
arriba eran más grandes que los de abajo. Cuidaba mucho su
cabello, todos los días usaba un tónico.
Era un hombre que vivía enojado. Usaba la ropa de colores
fuertes y él se creía que se vestía bien. También usaba un
sombrero de copa baja con pluma.
Era un tramposo vendedor de autos.
La señora Phelps, la bibliotecaria, era alta, medio gordita,
de cabello corto. Usaba anteojos redondos y vestidos.
Era bastante viejita. Le recomendaba a Matilda qué
libros leer y después se los prestaba para llevarlos
a su casa por dos semanas.
Michael era el hermano mayor de Matilda. Tenía el cabello
corto y negro. Era alegre, le gustaba ver la televisión junto
a sus padres. Su papá lo preparaba para continuar sus
turbios negocios, y confiaba en él. No le gustaba leer ni
tener una hermana tan inteligente como Matilda.
La señorita Honey era
una joven de 27 años,
linda y frágil. Usaba
anteojos. Era la maestra
de primer grado de
Matilda. Buena y amable,
amaba a los niños y se
preocupaba por ellos.
Vivía en una casa
chiquita, humilde, con
ventanas pequeñas, de
ladrillos rojos, con un
caminito.
Era sobrina de la
directora de la escuela,
que le pagaba un sueldo
muy bajo.
La señorita Trunchbull
era la directora de la
escuela del pueblo.
Tenía el estómago
fuerte. Era alta, gorda
y muy atlética. Usaba
rodete, un cinturón
y botas.
Siempre estaba enojada y su ideal era tener una
escuela sin niños porque los odiaba. Todos los días
encontraba un motivo para maltratar a uno o varios.
Era un niño pequeño de
seis años, muy buena
persona y muy amigo
de Matilda. Era el dueño
de Chopper. Como
quería mucho a Matilda
se lo prestó una noche
para que lo llevara a su
casa en una jaula.
Chopper era un loro azul y amarillo. Hablaba cuando
quería. Para Fred era fabuloso y genial. Un día
Matilda lo pidió prestado para asustar a su familia.
Era linda y flaquita.
Tenía ojos castaños,
pelo corto y mucho
flequillo. Matilda la
conoció en la escuela y
se hicieron muy
buenas amigas. Un día
llevó a la escuela una
salamandra y la puso
en la jarra con agua
que exigía la
directora, para
asustarla.
Era una alumna mayor que Matilda.
Tenía 10 años, era robusta, con un grano en la nariz.
Comía patatas, con la boca abierta y escupía mientras comía.
Hortensia le contó a Matilda el primer día de clases que la
señorita Trunchbull era mala y metía a los chicos a la ratonera.
Bruce era un niño de once años, lindo, gordo y alto.
Llevaba las medias caídas sobre los tobillos, se vestía con pantalón
corto, camisa, zapatillas. Le tenía miedo a la Trunchbull, cuando
miraba a la Directora lo hacía con ojos cautelosos.
El niño era tan glotón que a pesar de su miedo un día entró a la
dirección y se comió una porción de torta de chocolate de la
Trunchbull. La directora lo obligó, como venganza, a comerse un
pastel de chocolate entero delante de todos los alumnos en el salón
de actos. Luego de terminarlo, se mareó.
Era una niña muy bonita, de pelo rubio, muy flaca, le
gustaba llevar trenzas. Un día la directora (Señorita
Trunchbull) le dijo que no podía usar trenzas en la
escuela y que se las debía cortar.
La cocinera de la escuela era
una viejita alta, arrugada y
flaquita. Tenía el pelo corto y
blanco y aspecto sucio.
Cocinaba todo lo que le
ordenaba la directora
Trunchbull.
Nigel era flaco y
chiquitito. Se ponía
muy nervioso con
la señorita
Trunchbull. Era el
mejor amigo de
Matilda. Un día la
directora fue al
grado y lo puso de
penitencia contra
la pared con su
pie arriba toda la
hora.
Era un niño con
cabello y ojos negros.
Usaba remera de
mangas cortas, de
color azul y
pantalones cortos.
El día que no le supo
responder una
pregunta a la
señorita
Trunchbull y esta
lo levantó de las
orejas y desde ese
día quedó con sus
orejas estiradas.
Rupert era un compañero de Matilda. Tiene pelo corto y negro.
Era alto y flaco. La señorita Trunchbull lo revoleó de las manos.
La señorita Plimsoll,
maestra de segundo grado
de Matilda, era bonita,
delgada, de largo pelo
castaño claro. Usaba aritos,
collar y vestidos rosas. Tiene una
casa de color naranja brilloso,
le gustan mucho los niños.
El señor Trilby, nuevo director después de la renuncia de
Trunchbull, era flaco, lindo y siempre estaba sonriendo. Se vestía
bien, era bueno con los niños y muy estudioso.
actividades
CRUCIGRAMA
1
2
3
4
5
6
7
8
VERTICALES
1) Nombre de la niña que la Directora lanzó
como martillo, tomándola de las coletas.
4) Maestra de primer grado de Matilda.
HORIZONTALES
2) Nombre del personaje principal de la
novela “Matilda”, de Roald Dahl.
3) Nombre del papá del personaje principal
de la novela.
4) Alumna que, en el patio, le
cuenta a Matilda y a Lavender
sobre la Directora, y en especial,
sobre la ratonera.
5) Hermano de Matilda.
6) Mejor amiga de Matilda.
7) Apellido del autor del libro
“Grandes Esperanzas”.
8) Lugar para castigo, en la
escuela de Matilda.
¿Conoces alguna biblioteca cerca de tu casa?
Acá te pasamos direcciones de las más importantes...
Biblioteca Córdoba
27 de Abril 375, Córdoba.
Teléfono: 433 2300
Biblioteca Popular Vélez Sársfield
Lima 995, Córdoba.
Teléfono: 423 2460
Biblioteca popular de Bella Vista
Rufino Zado 633 esq. José de Iriarte – B° Bella Vista.
Teléfono: 469 0447
Periódicos y revistas
Matilda al cumplir cuatro años aprendió a leer con los periódicos y revistas que
había en su casa. Se entretenía en su cuarto leyéndolos durante largas horas.
Libro “Cocina fácil”
En toda la casa de Matilda había un único libro. Era el libro “Cocina fácil”
y pertenecía a su madre. La niña lo leyó y aprendió sus recetas en poco
tiempo, después lo abandonó cuando descubrió la biblioteca pública.
objetos
Buscá y pegá acá las figuritas de los
objetos más importantes de la novela
Televisión
El televisor era de doce pulgadas, toda la familia se reunía a su
alrededor para cenar, menos Matilda que siempre estaba leyendo.
Estaba ubicado en la sala de la casa de los Wormwood, quienes
pasaban allí sus horas en la casa mirando telenovelas, programas
cómicos y comiendo.
Libro “El jardín secreto”
El “Jardín Secreto” era el libro para niños que más le gustó a Matilda.
Era colorido, muy bueno y entretenido, con muchas cosas de la naturaleza.
Era uno de los libros que leyó en la biblioteca pública, recomendado por la
señora Phelps.
Sillón de la biblioteca
El sillón de la biblioteca pública era marrón, cómodo, ancho y a Matilda le
sobraba espacio por todos lados cuando se sentaba en él. Allí la pequeña leyó
todos los libros infantiles y algunos para adultos.
Libro “Grandes Esperanzas”
de Charles Dickens
Era uno de los libros de la biblioteca pública. Era de tapas rojas con los bordes
amarillos. Tenía cuatrocientas once páginas, era pesado y su autor fue Charles
Dickens. Para Matilda fue el libro para adultos más lindo de todos los que leyó.
El sombrero del señor Wormwood
El sombrero del señor Wormwood era marrón, con una pluma. Era
motivo de orgullo, para él su sombrero era como una corona.
Cierta vez Matilda le puso adentro supercola, para vengarse de la
maldad de su padre, sobre todo estaba enojada por su maltrato.
La supercola
Era un pegamento muy fuerte que no se despegaba con nada.
La señora Wormwood pensó que su marido por un descuido lo puso en su
sombrero. En realidad fue Matilda quien le pegó el sombrero a su papá y
para que no se lo pudiera sacar de la cabeza.
Sillón de lectura de Matilda de su casa
El sillón era grande, cómodo, acogedor, y estaba ubicado frente al televisor
de la sala de la casa de los Wormwood. Matilda se sentaba allí a leer sus
libros cuando su familia se sentaba a comer en bandejas individuales la
comida comprada, mientras veían la tele.
Tinte rubio platino extra fuerte
Era como una crema que usaba la señora Wormwood para ponerse el
cabello de color rubio platinado, muy clarito. Era un producto muy
fuerte que tenía una etiqueta que decía: “Usar con cuidado” Un día
Matilda lo mezcló con el aceite de violetas que usaba su papá para
cuidarse el cabello. El pelo le quedó de un color rubio cenizo, como
sucio, bastante ridículo.
objetos
Aceite de violetas, tónico capilar
Era un tónico de color violeta, con un perfume muy fuerte. El señor
Wormwood lo usaba todos los días. Se lo ponía en el cabello y se hacía
masajes para tenerlo fuerte y lindo. Lo usaba en grandes cantidades.
Tarta de chocolate
La hizo la cocinera de la escuela a pedido de la señorita Trunchbull,
para castigar a Bruce después que este se comió su porción de tarta. Se
veía muy rica, con mucho chocolate, era grande y todos querían
probarla. Bruce fue obligado a comérsela completa en el salón de
actos, en presencia de toda la escuela.
Salamandra acuática
Era un animalito horripilante, con una baba asquerosa de cola
larga. Le pertenecía a Lavender que la sacó de un lago cercano a
su casa. Un día, mientras Trunchbull realizaba su visita al aula,
Lavender la colocó dentro de la jarra. Cuando la directora se sirvió
agua en el vaso, se asustó terriblemente. Después acusó a Matilda,
quien después de este episodio descubrió su poder de mover cosas
con la mirada.
Jarra y vaso
Estos elementos debían estar siempre en el escritorio de las aulas
durante la visita de la directora, siempre en el mismo lugar.
La jarra era grande, ventruda y de loza esmaltada de azul. Allí
colocó Lavender cierto día a su salamandra.
Aljibe
Era un pozo profundo de donde sacaba agua la señorita
Honey en su casa. Estaba ubicado en su patio, porque era
muy pobre, y no había cañerías en la casa.
actividades
SOPA DE LETRAS
SOLUCIONES
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UNIR CON FLECHAS EL PERSONAJE
con sus características principales
MALVADA
MALHUMORADA
ROBUSTA
BUENA
LECTORA
AUTORITARIA
ATLÉTICA
INTELIGENTE
BRILLANTE
ODIOSA
LINDA
¿Conoces alguna biblioteca cerca de tu casa?
Acá te pasamos direcciones de las más importantes...
Biblioteca Pública Municipal
Dr. Arturo Capdevila
Cabildo de la Ciudad de Córdoba. Deán Funes 33
Teléfono: 422 1624
Biblioteca Popular Julio Cortázar
Diego de Torres 1680 – Bº San Vicente
http://elportaldesanvicente.blogspot.com.ar/2009/04/biblioteca-popular-julio-cortazar.html
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lugares
Buscá y pegá acá las figuritas de los
lugares más importantes de la novela
Casa de Matilda
La casa de Matilda era de ladrillo. Era costosa, grande, muy bonita,
espaciosa, moderna y acogedora, sin dudas, la más bonita de la cuadra.
A la niña no le gustaba su casa, sin embargo su lugar preferido era su
cuarto porque allí podía leer tranquila.
Biblioteca
La biblioteca pública del pueblo donde vivía Matilda tenía muchos libros.
Era grande, espaciosa, bonita, como varios sillones y grandes libros.
Matilda iba al principio todos los días y se quedaba hasta las 5 de la
tarde, la hora en que su mamá regresaba del bingo. Después de un
tiempo descubrió que se podía llevar los libros a su casa y solo iba una
vez por semana.
Calle mayor del pueblo
Era una calle muy transitada, llena de negocios y mucha gente, pero
Matilda andaba por allí muy tranquila porque solo le interesaba llegar a
la biblioteca para leer y retirar libros. Matilda cruzaba la calle sola a
pesar de su corta edad.
Dormitorio de Matilda
Era chiquito y lleno de libros. Tenía una alfombra donde se tiraba a leer.
Ella se llevaba chocolate caliente para tomar mientras leía y se imaginaba
que viajaba por el mundo.
Chimenea de la casa de Matilda
En el comedor de la casa de Matilda había una chimenea grande. Era
larga y ancha y estaba muy sucia. La niña, una noche, escondió allí a
Chopper (el loro de su amigo Fred) para asustar a toda la familia y
vengarse de su padre porque rompió un libro de la biblioteca del
pueblo.
Sala de estar (casa de Matilda)
Era el lugar donde la familia cenaba sentados frente al televisor y cada
uno tenía su bandeja individual. Se divertían viendo programas cómicos,
mientras Matilda intentaba leer.
La escuela de Matilda
Era vieja, pintada de color negro, de aspecto tenebroso. Tenía escaleras y
muchas ventanas. Asistían todos los niños del pueblo (iban muchos niños) La
directora era la Señorita Trunchbull, que maltrataba a los niños y maestros.
La ratonera
Era un lugar estrecho, oscuro, con clavos y vidrios pegados en el interior.
Estaba ubicada en el fondo de un oscuro pasillo.
La usaba la Señorita Trunchbull (la directora de la escuela) para castigar a
los niños y todos le tenían mucho miedo. Matilda se entera de su existencia
por una alumna más grande llamada Hortensia que estuvo 6 veces allí.
Salón de actos
Era un salón del colegio. Era grande, con muchos asientos y un escenario, se
usaba para realizar actos de la escuela. Un día la señorita Trunchbull (la
directora) reunió a todos los alumnos para castigar a Bruce por haberse robado
una porción de su torta.
La casa de la señorita Honey
Era pequeña como la de un cuento de hadas, de ladrillos viejos de color rojo
claro. Tenía dos ventanas y una chimenea pequeña. Los muebles eran chiquitos
Matilda la conoció una tarde cuando su maestra la invitó a tomar el té.
La casa roja
Era grande, antigua, preciosa, hecha de ladrillos rojos. No la conocían muchos
porque estaba oculta en el bosque detrás de las colinas.
La había construido Magnus, el papá de la señorita Honey. La señorita
Trunchbull era hermana de Magnus y se apropió de la casa.
¿Por qué
un álbum de figuritas
sobre una novela?
La Unión de Educadores de la Provincia de Córdoba
(UEPC) a través del “Proyecto 108 EUM” acompaña el trabajo de docentes y alumnos en 165 escuelas de Córdoba
Capital. Este acompañamiento, mediado por la Maestra
de Apoyo, permite el desarrollo de valiosas experiencias
en algunos de esos establecimientos educativos. Estas
experiencias se plantean desde las prácticas del lenguaje, porque las investigaciones señalan que es el área
con mayor dificultad en los aprendizajes pero también
porque es el lenguaje lo que posibilita el aprendizaje en
las otras áreas, los que les permite apropiarse de otros
mundos posibles, de leer la realidad de modo crítico.
Entre los mundos susceptibles de apropiación las novelas proveen de innumerables relatos de aventuras, de
ciencia ficción, de amor, de terror, de hadas, de brujas…
que constituyen un legado cultural del que los niños
deben ser partícipes.
La lectura de novelas en los primeros grados permite a
los alumnos familiarizarse con este género, y se puede
afirmar que leer novelas es esencial en la escuela ya que
“crea” un mundo dentro del cual el lector permanece a
lo largo de un período relativamente prolongado que le
garantiza un contacto más o menos sistemático con el
lenguaje que se escribe en una obra literaria, donde aparecen personajes, situaciones, paisajes, descriptos más
densamente, con la aparición de conflictos psicológicos
y sociológicos y una mayor profusión de diálogos entre
los diferentes personajes.
“Matilda”, una obra de Roald Dahl, traducida a varios
idiomas, llevada al cine y conocida y disfrutada por niños
y adultos de países de casi todo el mundo, que cuenta
la vida de una niña pequeña y su conflictiva relación con
los padres, su vida en una escuela con una directora autoritaria y malvada que trata mal a los pequeños… fue
una de las novelas elegidas por la maestra de tercer
grado “A” de la Escuela Elpidio Torres, para leer con sus
alumnos. Dos veces por semana las sesiones de lectura
desgranaban los capítulos, produciéndose intercambios
entre lectores en los que se hablaba de las injusticias
que sufría Matilda, de sus padres, de las cosas que los
niños no entienden “del mundo” de los grandes, de la
amistad, de las maestras, del maltrato…
Luego de leerla se planteó a los chicos la posibilidad de
“contar” sobre esta novela, de acercarla a otros. Se exploraron diversas tipologías textuales, analizando las posibilidades de comunicar de cada texto, folletos, relatos,
galerías de personajes, fueron alternativas que se barajaron, y en este dar la palabra a los alumnos se decidió
realizar un álbum de figuritas, “porque a todos los chicos
y chicas les gustan los álbumes y las figuritas para jugar”
Se planificó un proyecto que implicó la relectura de los
capítulos identificando los personajes, ubicando sus
principales características físicas y psicológicas, tomando nota a lo largo de la novela de la evolución de
los personajes…, avanzando en la apropiación del lenguaje que se escribe y del sistema de escritura: el autor
cuenta lo que hacen los personajes, de modo que permite saber “cómo” son y lo que piensan; los ubica en un
tiempo y en un espacio; crea suspenso; pinta un paisaje,
un lugar (una casita que no puede ser más pequeña y
pobre…); interactuar con el texto escrito también les
permitió recordar que los nombres de personas y lugares se escriben con mayúscula, a “poner
acentos” y signos de puntuación.
Escuela Elpidio Torres
B° SMATA Córdoba Capital
Directora: Rosita Acuña
Maestra de grado: Viviana Lapenta
Maestra de Apoyo: Érica Brutinel
Finalmente en jornadas compartidas con padres, alumnos, maestras y coordinadoras se realizaron dibujos de
personajes, objetos y lugares, teniendo en cuenta “lo
dicho” en la novela, pintando colores chillones, vestidos
apretados, salamandras viscosas, alumnos con las orejas
estiradas… Se revisaron las escrituras, estableciendo las
relaciones entre los objetos y sus dueños, los lugares y
los episodios, los acontecimientos y sus causas y consecuencias. Los alumnos pusieron en ejercicio los quehaceres propios de los escritores, decidiendo las secciones
del álbum, las figuritas a incluir, analizaron las sugerencias realizadas por los diferentes adultos involucrados,
aceptando algunas, pidiendo explicaciones y rechazando otras. En palabras de Jorge Larrosa (2003) “Introducir a los nuevos en el lenguaje se limita, en
demasiadas ocasiones, a hacer hablar como está mandado, a decir lo que todo el mundo dice, a pensar lo que
todo el mundo piensa. Pero permitir que los nuevos
tomen la palabra implica la ruptura de lo dicho, la distancia respecto al se dice y la transgresión de las reglas
del decir. Solo esa ruptura, esa distancia y esa transgresión dejan que el lenguaje hable, dejan hablar”•
Listado de alumnos
Juan Ignacio Altamirano
Joaquín Berdicevschi
Shamuel Corzo Ramos
Ignacio Joaquín Donozo
Exequiel Federico Espiñeira-Oliva
Matías Ezequiel Garro
Lautaro Ezequiel Gómez
Rodrigo Agustín Herrera
Gastón Emmanuele Navas
Matías Ezequiel Nobile Lencinas
Samuel Máximo Ramírez Gutiérrez
Claudio Axel Rodríguez
Leonel Emanuel Rodríguez
Ignacio Agustín Zaragoza
Mía Abigail Caminos
Mía Valentina Cardozo
Brisa Agostina Cejas
Milagros Stefanía Cejas
Agustina Díaz Ibáñez
Paulina Galván
Zoe Celeste Hernández
Rocío Denisse Herrera
Candelaria Sofía López Castrillón
Sofía Beatriz Pasquini Castro
Brisa Azul Riuli
Génesis Celeste Salas
Ana Milagros Vale
Valentina Vega
Palabras de la Directora
R
ecordando el proverbio africano que dice que “Para criar a un niño se necesita una aldea”,
y siendo que todos los adultos formamos parte de esa aldea: familiares, maestras y maestros, trabajadores de los centros de salud, religiosos, artistas, quienes trabajan en los medios
de comunicación, entre otros, y sabiendo que una sociedad más justa se construye con el
trabajo articulado y responsable de todos, la mejor razón para compartir la aventura de trabajar todos juntos es “Hacer realidad los derechos de nuestros niños”. Mara Brawer, (2011).
Para lograrlo, participar ocupándonos de la enseñanza de nuestros alumnos, buscando, ensayando estrategias, otras intervenciones, invitando a disfrutar de la magia de la literatura
y de las infinitas posibilidades que ofrece el trabajo con el otro, vamos definiendo nuevos
objetivos para mejorar nuestras prácticas docentes y así, dar calidad, profundidad a los
aprendizajes. Se trata de posibilitar aprendizajes significativos, relevantes para todos los
actores de nuestra comunidad y permitir a nuestros niños ser protagonistas en acción, construir, descubrir lo maravilloso de conocer, de hacer, de aprender.
Quiero dar GRACIAS:
A LOS ALUMNOS, por demostrar que son una fuente inagotable de imaginación,
de emoción, de espontaneidad, de voluntad incansable, por continuar sosteniendo la esperanza del futuro.
A LOS DOCENTES que tomaron e hicieron suya la propuesta, que aportaron y facilitaron las condiciones de acceso para que todos trabajaran en un clima propicio: prepararon el escenario, orientaron, guiaron, hicieron disfrutar a los alumnos y sus familias. Son
profesionales de la educación preparados para enfrentar desafíos.
A LOS VICEDIRECTORES que acompañaron el proceso y atendieron las demandas,
solucionaron inconvenientes, aportaron sugerencias, consensuaron la participación de
otros docentes de la escuela para que conocieran el proyecto.
A LAS FAMILIAS que recibieron la invitación con entusiasmo, fueron protagonistas
junto a sus hijos e hicieron realidad el trabajo presentado.
A LAS COORDINADORAS del Proyecto 108 EUM de la Unión de Educadores de la
Provincia de Córdoba (UEPC) que nos dieron la oportunidad de participar, brindándonos
sus conocimientos, su tiempo y su calidez humana.
A TODOS los que de alguna manera favorecieron el logro de las metas.
A LA VIDA que, como directora de esta institución, me ha permitido estar, asistir,
acompañar y hacer con todos ustedes.
ROSITA BEATRIZ ACUÑA
Directora Escuela Elpidio Torres
25 de Mayo 427 - TE: 0351-4101400 - Córdoba - Argentina
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