E S P A C I O A B I E R T Francisco Domene El asunto Poseidón © Grupo Anaya, S. A., Madrid, 2002 Espacio Abierto Trabajo realizado por: Ana Pinar Coordinadora del proyecto: Isabel Morueco Director editorial: Antonio Ventura Directora de la colección: Norma Sturniolo www.anayainfantilyjuvenil.com O E S P A C I O A B I E R T O EL ASUNTO POSEIDÓN 1A 2C María, una joven reportera, lee asombrada un comunicado de prensa en el que se anuncia el nacimiento de un extraño niño que solo puede respirar en el agua. Poco después, la agencia de noticias que difundió el hecho lo desmiente, pero a ella le quedan unas cuantas dudas razonables. Así que, aprovechando su condición de periodista, decide investigar un poco más a fondo el «asunto Poseidón». Irá descubriendo una intrincada red de intereses políticos y económicos. Y al tiempo, los lectores vamos sabiendo que María vive en «el futuro», un futuro que tiene peligrosas similitudes con nuestro presente (Federación Europea y moneda única incluidos). Poseidón es uno de los muchos bebés mutantes que han estado naciendo debido al consumo de productos manipulados genéticamente; por si esto no bastara, detrás de la empresa que fabrica dichos productos están el nuevo presidente de la Federación y el propietario de uno de los más grandes grupos de comunicación. Pero hasta la más moderna «tecnocracia» tiene «grietas»: unos cuantos son conscientes del oscuro porvenir que se aproxima y están dispuestos a arriesgar sus vidas para combatirlo. A ellos se une María, y juntos harán pública la conspiración (aunque sea pagando un alto precio por ello). Estamos ante una novela de ese género que Hugo Gernsback denominó «ciencia-ficción» en 1927. Ya a lo largo del siglo XIX autores como Verne o H. G. Wells ponen sus cimientos, con sus «novelas científicas». No es casual que ocurra en esa época: el desarrollo de la tecnología y la industrialización, y los problemas sociales que se derivaban de ella, fueron sus impulsores. Muchas novelas de ciencia-ficción (La máquina del tiempo, Fahrenheit 451, 1984, Nosotros, Un mundo feliz...) tratan de sociedades del futuro en el que las características dominantes suelen ser la deshumanización y el control de las ideas y la vida de las personas por parte de una minoría dominante. En muchos casos, una gran guerra ha sido lo que ha traído esta situación. A través de ellas sus autores reflexionan sobre los peligros de la tecnología, de la ambición, de las enormes desigualdades que se dan entre las personas o de la irresponsable conducta del hombre con respecto al medio ambiente. Esos son también los temas de este libro; en él nos encontramos en un mundo en el que la pujante tecnología no oculta la absoluta desolación que ha dejado tras de sí una guerra de dimensiones planetarias ni la artificialidad de la vida de los ciudadanos de la Federación Europea. RGUMENTO OMENTARIO 2 E S P A C I O A B I E R T O EL ASUNTO POSEIDÓN —Peligros derivados de la aplicación irresponsable de los descubrimientos científicos. —Deterioro del medio ambiente debido a las actuaciones humanas. Los novedosos inventos tampoco esconden que de nuestro mundo a ese que describe el libro hay «otra vuelta de tuerca»: la globalización, la ingeniería genética, la mundialización de la economía, la unión cada vez más manifiesta de la política y el dinero, la manipulación de los medios de comunicación y la masificación, son temas muy próximos a nosotros. El autor exagera todo ligeramente con la intención de hacer reflexionar al lector y recordarle que es responsabilidad de cada uno luchar por un futuro diferente, no dejando que nos atrapen en un sistema totalitario que se oculte bajo el nombre de «democracia». Junto a esta reflexión, nada encubierta, aparece otro elemento característico de este tipo de novelas: grandes dosis de aventura y de acción. ❑ María y sus compañeros nos impresionan por su coraje y nos recuerdan que no debemos amedrentarnos cuando tengamos que enfrentarnos a la injusticia. ❑ El profesor Ochoa nos recuerda la importancia de recuperar el verdadero ritmo de la vida: no hay que tener prisa ni para vivir ni para morir. Cada cosa tiene su propio tiempo. ❑ Y al dejar las páginas de esta novela, al abandonar esa árida Federación, redescubrimos el placer de sentir el aire fresco de la mañana en la cara, de calentarnos al sol de la primavera o de cobijarnos en la sombra fresca de un árbol... Y recordaremos que no podemos dejar que esos bienes «intangibles» se pierdan. 3V ALORES ❑ A través de María en su «descenso a los infiernos», reflexionaremos sobre los «males» de nuestro mundo: —Omnipresencia de lo audiovisual (y de su poder manipulativo). —Deshumanización creciente de las relaciones entre las personas. —Falta de profundidad del discurso de los políticos. —Homogeneización de gustos y de costumbres. —Primacía de lo económico sobre otros valores. 3 E S P A C I O A B I E R T O EL ASUNTO POSEIDÓN A C T I V I D A D E S asunto que se menciona en el título del libro. Por último sugeriremos que, por parejas, se redacte la noticia que podría aparecer en los periódicos. Con las parejas formaremos tres grupos; en cada uno los «redactores» supondrán que trabajan para un periódico sensacionalista, una revista científica o un periódico de información general. Posteriormente comprobaremos las diferencias entre los textos y comentaremos qué tipo de información merece más credibilidad y por qué. ANTES DE LA LECTURA CRIATURAS DEL MAR Poseidón: Dios de los mares, los ríos y las aguas. Con su tridente puede desencadenar terribles maremotos y tempestades. Su control sobre las aguas le hace tener un incalculable poder sobre la Tierra, que necesita del preciado líquido para sobrevivir. Presentaremos a los alumnos esta breve descripción de Poseidón, el dios de la mitología griega al que se alude en el título, y les pediremos que recuerden las características de otros seres marinos, como sirenas y tritones. A continuación sugeriremos que, por grupos, inventen historias protagonizadas por esas fantásticas criaturas; la única condición será que se desarrollen en un futuro muy lejano. Cada grupo contará su historia al resto de la clase. Propondremos también que realicen ilustraciones relacionadas con esas historias. ¿QUÉ ES...? Leeremos el párrafo de Konrad Lorenz que aparece en la página 7 y propondremos a los alumnos y alumnas que reflexionen sobre su sentido. Entre todos redactaremos una lista con esos peligros y otra con los valores que creemos que son el mejor antídoto para combatirlos. Como conclusión propondremos que se definan algunas palabras clave que hayan aparecido a lo largo de la discusión; por ejemplo: libertad, justicia, igualdad, confianza, valentía, esfuerzo, compromiso, tolerancia, paz... ASUNTO RESERVADO SI SE PUEDE IMAGINAR, SE PUEDE HACER A partir de la observación de la ilustración de cubierta y de la lectura del párrafo de la página 9 en el que se describe al extraño «bebé», propondremos a los alumnos que charlen sobre el posible desarrollo de la novela y sobre cuál será ese Anticiparemos a los alumnos (si no lo han supuesto ya) que la novela que vamos a leer se desarrolla en el futuro; por eso el sueño matinal del protagonista se interrumpe con un «teledespertador». 4 E S P A C I O A B I E R T O EL ASUNTO POSEIDÓN consultar periódicos o revistas especializadas). Propondremos que, como conclusión, se redacte un «diagnóstico» sobre la situación de la Tierra y una «receta» en la que se expliquen las medidas para solucionar los problemas. Los jóvenes no tendrán ninguna dificultad para imaginar cómo funciona dicho «aparatejo»; seguro que el día menos pensado todos lo tenemos en nuestras mesillas. Les propondremos que inventen otros artilugios que podríamos usar en nuestra vida cotidiana: cada uno dibujará su invento, le pondrá nombre y escribirá un pequeño manual explicando su funcionamiento y su utilidad. DESPUÉS DE LA LECTURA LA MÁQUINA DEL TIEMPO Sugeriremos a los lectores que pongan en marcha su imaginación (una de las mejores máquinas del tiempo que existen) y que se trasladen al año 2240. Tendrán que suponer que son periodistas y que aprovechan tan magnífico viaje para redactar una fantástica crónica para su periódico en la que expliquen todas las maravillas (o «pesadillas», según cada cual crea que será el futuro) que han podido contemplar durante su insólita experiencia. MARAVILLAS DE LA CIENCIA En nuestro presente la ciencia tiene también un importante papel; casi a diario se nos anuncia desde los medios de comunicación un nuevo descubrimiento. Se ha convertido en algo tan habitual que prácticamente ni nos asombramos. Pediremos a los lectores que a lo largo de la semana recopilen todas las noticias que aparezcan en los periódicos sobre asuntos científicos. Con ellas se elaborará un gran mural que titularemos: «El futuro que viene». A partir de la lectura de esos textos propondremos que se discuta sobre la importancia y los límites de la ciencia. Las siguientes cuestiones pueden orientar la discusión: —¿Creéis que se debería controlar la labor de los científicos? ¿Qué tiene que ver la ética con la ciencia? —¿Estamos los ciudadanos preparados para comprender el alcance de las noti- EN LA ENFERMERÍA La Tierra había enfermado del hombre (pág. 49). Esta triste frase es la opinión de uno de los personajes sobre el estado del planeta. Pediremos a los alumnos que conversen sobre los avisos que los grupos ecologistas nos están dando continuamente sobre la situación desesperada de nuestro mundo y sobre la necesidad de cambiar nuestras formas de vida para que todo no acabe en un desastre (será interesante 5 E S P A C I O A B I E R T O EL ASUNTO POSEIDÓN bién lo es de los telediarios que vemos cada día. Palabras como genoma, transgénico, gen, cromosoma, mutación, clonación... se usan con gran frecuencia. ¿Sabemos con precisión lo que significan? Sugeriremos a los lectores que elaboren un pequeño diccionario en el que se expliquen con claridad esos términos. A esa lista se irán añadiendo las palabras nuevas que vayan apareciendo en prensa o en televisión sobre el tema. cias científicas que se publican cada día? ¿Suponéis que se nos oculta información? ¿Es fiable la que aparece en los medios de información general? —¿Qué opináis de los recientes avances en la investigación genética? ¿Cuáles son sus riesgos? —¿De qué manera los intereses económicos influyen en el avance y uso de la ciencia? (Recordaremos hechos tan preocupantes como los escándalos alimentarios, la problemática derivada de las antenas de telefonía móvil o las incógnitas que plantea el uso de energía nuclear.) ¡PRESIDENTE, PRESIDENTE! El discurso de Torregrosa no difiere mucho de los que pronuncian en las campañas electorales nuestros políticos: mucha palabrería y entusiasmo pero, si nos detenemos a pensar, notaremos que en realidad nada de importancia se ha dicho. Sugeriremos a los alumnos que, por grupos, hagan una lista sobre los asuntos concretos que desearían que los políticos trataran. Cada grupo resumirá sus cuestiones en una carta que se remitirá a los periódicos de la localidad: en ella propondrán las cuestiones que desearían que estudiasen los «prohombres» que se ocupan de los problemas de su localidad. Propondremos también que se elabore un gran cartel en el que se nos recuerde nuestra responsabilidad política. LA VIDA REAL El interurbano se detuvo lentamente. Sobre el andén había varios centenares de viajeros dispuestos a embarcar para el trayecto de regreso. En cuanto se abrieron las puertas, se precipitaron al interior como una avalancha. Y como una avalancha descendieron los de dentro. Esta escena del futuro se parece mucho a nuestro presente. Sugeriremos a los lectores que describan otras escenas cotidianas que muestren la masificación y falta de calidez en las relaciones interpersonales. Pediremos también que localicen en la novela otros párrafos en los que se critiquen esas actitudes de los «habitantes del futuro»: ¿son aplicables esas críticas también a los «habitantes del presente»? DEBERES DEL CIUDADANO DICCIONARIO GENÉTICO A lo largo de las páginas de esta novela los personajes nos hacen ver que todos somos responsables de la buena marcha La manipulación genética y sus riesgos es uno de los temas del libro... pero tam6 E S P A C I O A B I E R T O EL ASUNTO POSEIDÓN Pediremos a los lectores que reflexionen sobre ello: cada uno redactará unas líneas en las que trate de responder a la pregunta: «¿Qué es el hombre?» Posteriormente, con todas las definiciones, intentaremos elaborar una que satisfaga a todo el grupo. de nuestro mundo. Todos tenemos deberes para con la sociedad. Propondremos a los lectores que conversen sobre esos deberes. Como conclusión se elaborará una «Declaración de los deberes del ciudadano» en la que aparezcan unas obligaciones con las que todos estén dispuestos a comprometerse. UN MUNDO FELIZ LAS DOS CARAS DE LA NOTICIA María disfruta cuando puede respirar un poco al aire libre (aunque ese aire sea cualquier cosa menos limpio) y se aflige ante la desolación del paisaje. Afortunadamente nosotros todavía podemos gozar con la naturaleza y nadie como los poetas para cantar sus maravillas: La prensa de la Federación miente sin recato y, debido al enorme poder de los medios de comunicación, sus falsedades tienen gran trascendencia. Sugeriremos a los alumnos que, por grupos, elijan una noticia destacada que haya aparecido recientemente en la prensa y que supongan que lo que cuenta no es verdad. Partiendo de ese supuesto escribirán una historia de ciencia-ficción o de misterio en la que se narre el complot que se oculta tras esa manipulación informativa. Soy feliz por el verde tierno que está apuntando en esas hojas nuevas, las que tanto tardaron, sin que desesperase, ni en las nieves más blancas, de esperarlas el árbol. Fe, se la dio el recuerdo: en la oscura memoria de las frondas que pasaron futuros se sentían de innumerables mayos. ¿QUÉ ES EL HOMBRE? Nunca se me había ocurrido establecer límites al concepto de humanidad. El coeficiente intelectual, ciertas tendencias morfológicas y anatómicas, el tamaño del cerebro en relación con el peso del cuerpo, la locomoción bípeda, la facultad para fabricar herramientas: ¿cómo definir los rasgos distintivos? La condición humana es otro de los grandes temas del libro, y de la historia de la filosofía; por ella se pregunta explícitamente la protagonista en el párrafo anterior. Estos versos fueron escritos por Pedro Salinas. Sugeriremos a los alumnos que escriban —e ilustren— otros poemas en los que se alegren de los pequeños milagros que cada día nos ofrece la vida. El primer verso será «Soy feliz por...». 7