LA función de muchas cosas importantes

COLEGIO GERMÁN ARCINIEGAS I.E.D.
Trascendencia social con calidad humana hacia la excelencia
UNIDAD TEMÁTICA Nª:01
AÑO: 2014
TRIMESTRE: PRIMERO
CICLO: CINCO
FECHA: ENERO 20 A ABRIL 25
GRADO: ONCE
DISCIPLINA: CALCULO
JORNADA: TARDE
ÁREA: MATEMÁTICAS
CORREO ELECTRÓNICO: [email protected]
LA función de muchas cosas importantes
I. META DE COMPRENSIÓN:
Comprenderá el concepto de función y el del análisis estadístico
para aplicarlos en la solución de situaciones de su entorno
f
A
B
Estudios
Deportes
Amigos
Familia
Proyecto
de vida
II. INDICADORES DE DESEMPEÑO
2.1Cognitivos:
2.1.1 Realiza operaciones entre intervalos y grafica sus
resultados
2.1.2 Analiza problemas de probabilidades y combinatoria a
partir de una situación de su entorno y en pruebas icfes.
2.2Práxicos:
2.2.1. Resuelve apropiadamente diversos tipos de inecuaciones
y escribirá su resultado en forma de intervalo.
2.2.2 Grafica diferentes funciones reconociendo su dominio y
rango.
2.3Afectivos
Manifiesta interés por los temas vistos en clase lo cual se
evidencia en su participación, desempeño, trabajo en el proyecto
de ciclo y construcción de su proyecto de vida.
III. DESEMPEÑOS DE COMPRENSIÓN:
1. EXPLORACIÓN DEL TEMA
a. Plenaria de ideas para establecer los preconceptos de los estudiantes acerca de la temática a tratar.
b. Responder en el portafolio las siguientes preguntas:
1. Qué es una inecuación
2. Qué clases de funciones conoce y como es su representación gráfica.
3. Cuál es su utilidad y aplicación en mi vida diaria (ejemplos)
c. Participar en la plenaria de ideas: cada estudiante leerá o comentará sus respuestas y defenderá su punto de vista,
d. Explicación del tema por parte del docente para aclarar las dudas y ajustar los procesos de enseñanza aprendizaje.
e. Solución de ejercicios en forma individual, y/o grupal.
f. Trabajo extra clase (tarea)
g. Solución del taller correspondiente
h. Evaluación escrita.
Criterios de evaluación y valoración continúa:
 Interés en el tema, lo cual se evidencia cumpliendo con las tareas, resolviendo talleres completos, a tiempo y
mostrando actitud positiva durante la clase.
 La participación activa y la calidad de sus aportes, expresando sus opiniones y dudas en los momentos indicados.
 El orden, la claridad en el desarrollo de sus actividades y sustentación de las mismas. Entrega del portafolio y/o
cuaderno organizado oportunamente.
 Resultados de las evaluaciones.
2. INVESTIGACION DIRIGIDA
2.1 Solución del trabajo individual en clase. (Taller N° 1: Intervalos y desigualdades, Taller N° 2: Funciones)
2.2 Trabajo en grupos de 4 estudiantes para comparar sus respuestas y realizar las respectivas correcciones, según el caso.
Actividad previa
Elaborar trabajo escrito relacionado con el
ajedrez, su historia y algunas jugadas
básicas.
Recursos de apoyo
Guías de trabajo suministradas
Quices
Evaluación Trimestral
Situaciones del entorno.
Libros de los estudiantes.
Internet.
Los estudiantes desarrollan actividades prácticas propuestas, con los recursos disponibles en las cuáles aplican los
conocimientos previos y presentan sus construcciones y/o soluciones.
En cada una de las guías de trabajo encontrarán una serie de problemas los cuales deben resolver en forma clara y
organizada, siguiendo las instrucciones dadas por el profesor. Estas actividades deben ser organizadas en una carpeta
dispuesta para tal fin.
El estudiante puede hacer uso de diferentes fuentes de consulta y en caso de dudas, consultar oportunamente al profesor.
Criterios de evaluación y valoración continúa:
 El desarrollo oportuno de las actividades desarrolladas en clase
 El cumplimiento con los materiales de trabajo
 El orden en la solución de cada uno de los talleres presentados y presentación de las correcciones hechas en clase.
 El resultado del cumplimiento con tareas
 El resultado de las evaluaciones realizadas.
 El estudiante debe demostrar que sabe solucionar los problemas propuestos en cada una de las actividades
 La presentación de la carpeta y cuaderno al finalizar el periodo con todas las actividades planteadas y solucionadas
en clase.
 Compromiso con sus deberes escolares.
 Uso de fuentes de consulta especializada
 Responsabilidad en la elaboración de los talleres
 Autoevaluación-coevaluación- heteroevaluación
3. PROYECTOS PERSONALES DE SÍNTESIS.
Se entregara a más tardar la segunda semana de abril: Portafolio (en físico) con el desarrollo de las actividades propuestas.
Construcciones individuales o en grupo, Exámenes aplicados con su respectiva corrección, Cuaderno organizado (opcional),
tareas enfocadas a la construcción de su proyecto de vida.
MATRIZ DE VALORACIÓN
CRITERIOS
4.7 A 5.0 (SUPERIOR)
4.0 A 4.6 (ALTO)
3.0 A 3.9 (BÁSICO)
1.0 A 2.9 (BAJO)
-Números Reales.
-Intervalos:
Definición,
clases, escritura y gráfica.
-Operaciones con
Intervalos.
-Funciones:
Clases
y
gráficas
-Dominio y rango.
Estadística
-Probabilidad
En sus explicaciones
demuestra
completo
entendimiento de los
conceptos estudiados, lo
cual usa eficientemente
para resolver problemas.
En sus explicaciones
demuestra entendimiento
sustancial
de
los
conceptos estudiados, lo
cual le permite resolver
los
problemas
con
facilidad.
Analiza y explica los
conceptos
básicos
desarrollados en clase,
pero se le dificulta
aplicarlos.
En sus explicaciones
demuestra
un
entendimiento
muy
limitado
de
los
conceptos
subyacentes
necesarios
para
resolver problemas.
Los
trabajos
son
presentados de manera
estructurada en el cual
se refleja su alto nivel de
comprensión
y
argumenta el por qué.
Además presenta todas
las actividades.
Los
trabajos
son
presentados de manera
estructurada en el cual
se refleja su alto nivel de
comprensión.
No explica el porqué de
algunas.
Presenta las actividades
completas.
Los
trabajos
son
presentados de una
manera
ordenada,
clara y organizada que
es fácil de leer.
No explica claramente
el porqué de algunas.
Presenta al menos el
60% de todas las
actividades.
Los trabajos no son
presentados
de
manera
ordenada,
clara y organizada lo
cual
dificulta
su
comprensión.
Presenta menos del
60%
de
las
actividades.
Siempre presenta una
actitud positiva frente al
proceso.
Casi siempre presenta
una actitud positiva frente
al proceso.
Algunas
presenta
positiva
proceso
Raramente
Presenta una actitud
positiva
frente
al
proceso.
Presentación
de
productos a entregar
los
Actitud e interés frente a
las tareas realizadas.
FORMA DE EVALUAR
Auto-Evaluación
Co-evaluación
Heteroevaluación.
veces
una actitud
frente
al
PROCEDIMIENTO
Se escriben los indicadores de logros desarrollados, y se le solicita al estudiante que
determine cuáles indicadores ha logrado y cuáles no. Según el nivel de logros, él mismo
se asigna una calificación.
Se les explica a los estudiantes sobre la importancia de valorar lo que sus compañeros
aportan a la clase, luego se divide el grupo en subgrupos de 4 ó 5 estudiantes y a cada
subgrupo se le solicita que asigne una calificación a los estudiantes de otro grupo. Esta
calificación se tiene en cuenta para la nota definitiva.
El docente valora los desempeños del estudiante de acuerdo a los criterios descritos en la
matriz de valoración.
Proyecto de ciclo.
Explicar cómo ha influido el conocimiento matemático en su formación personal.
Relacionar las acciones que usted considera que puede hacer hoy, gracias a sus conocimientos matemáticos.