anexon º 1 manual de procedimientos para profesores

ANEXO Nº1
MANUAL DE PROCEDIMIENTOS PARA PROFESORES
(
Tema
Página
FUNDAMENTOS
INTRODUCCIÓN
3
I FORMACIÓN PERSONAL Y COMUNITARIA
4
Tema 1 : Dimensión formativa
Tareas de la dimensión formativa
4
5
II FORMACIÓN ACADÉMICA
6
Tema 1 : Dimensión pedagógica
Tareas de la dimensión pedagógica
6
7
Tema 2 : Dimensión de Evaluación y calificación
Tareas de la dimensión de la evaluación y calificación
8
8
Tema 3 : Dimensión Administrativa
Tareas de la dimensión administrativa: Entrevistas
9
10
III DISPOSICIONES ESPECIALES
Tema 1 : Libro de clases
Tareas del libro de clases
10
11
Tema 2 : Evaluaciones atrasadas
Tareas referente a ausencia a pruebas
12
13
Tema 3 : Evaluación Diferenciada y Adaptaciones.
Tareas de la evaluación diferenciada y adaptaciones.
14
2
INTRODUCCION
El presente Manual de Procedimientos de los Colegios Monte Tabor y Nazaret ha sido elaborado en
conformidad con el Proyecto Educativo, el Manual de Convivencia Escolar y lo estipulado en el Código
del Trabajo
Los fundamentos que contiene este Manual, Formación Personal y Comunitaria, Formación Académica, y
Disposiciones especiales. han sido fijadas con el fin de establecer una sana vinculación entre los
profesores y la comunidad educativa.
El Reglamento Interno del Colegio Monte Tabor y Nazaret, contiene un anexo Nº 1, denominado
“Manual de procedimientos para Profesores”, el cual forma parte integra del reglamento interno de
este, y será obligatorio para el personal docente de la institución, el fiel y estricto cumplimiento de las
disposiciones contenidas en su texto.
Los colegios Monte Tabor y Nazaret, buscan plasmar la pedagogía fundada por el Padre José Kentenich
(fundador del movimiento apostólico de Schoenstatt).
El desafío de nuestra institución educativa es colaborar a formar mujeres y hombres anclados en Dios
que asuman su existencia desde su propia interioridad (persona) que comprendan su vida como persona
en relación a otros (vínculos) y como la realización de una misión para la sociedad en un momento
histórico concreto (responsabilidad) (PEI).
Nuestra pedagogía busca replicar la alianza que Dios tiene con el hombre, donde todos somos hijos del
mismo Padre (Pedagogía de Alianza y de Vinculaciones). El punto de partida es la confianza en las
potencialidades de cada persona y la aspiración a que puedan llegar a ser hombres y mujeres que
libremente, desde su interioridad, se decidan por Dios (Pedagogía de la Confianza). Se aspira a que los
alumnos actúen con responsabilidad personal y comunitaria (Pedagogía de la Libertad); partiendo desde
los valores actuales y subjetivos de cada alumno(a) hacia valores más altos (Pedagogía de Movimiento).
LA INTERPRETACIÓN E IMPLEMENTACIÓN DE ESTE MANUAL PERTENECE A LAS AUTORIDADES DE LOS
COLEGIOS, TODA SITUACIÓN NO CONTEMPLADA SERÁ RESUELTA POR EL RECTOR CON LA ASESORÍA DEL
CONSEJO EDUCATIVO.
3
I. FORMACIÓN PERSONAL Y COMUNITARIA
Tema 1: Dimensión formativa.
El educador de los colegios Monte Tabor y Nazaret es un profesional comprometido con el proyecto
educativo y con su espiritualidad.
El educador hace suya la misión de acompañar y formar a personalidades que asuman libre y
responsablemente el sentido de su propia vida con un marcado énfasis en la propia formación interior,
en todos los planos (religioso, ético, intelectual, social, comunitario estético, físico).
El educador guía su actuar, de acuerdo a la máxima escrita por el P. J. Kentenich: “Libertad tanto cuanto
sea posible, obligaciones las necesarias y por sobre todo máximo cultivo del espíritu”.
En su calidad de educador se espera que:

Adhiera a la iglesia católica y sus orientaciones.

Conozca la espiritualidad Mariana que anima el proyecto educativo de los colegios y el
pensamiento del Padre José Kentenich, de manera que lo plasme en su docencia y en su
quehacer pedagógico.

Se comprometa a promover la misión de los colegios.

Aspire a la realización personal, que conlleva desarrollo profesional, crecimiento,
perfeccionamiento y superación personal, a través de la vida diaria.

Sea reconocido por su excelencia profesional, es decir, que logre identidad y compromiso con la
línea formativa de los colegios.

Se mantenga informado y se comunique con facilidad con los miembros de la comunidad
educativa.

Respete y valore la originalidad de cada alumno y miembro de la comunidad educativa.

Participe activamente de la comunidad y acoja las invitaciones pastorales y de formación.

Conozca y haga suyas las orientaciones de los Manuales de procedimientos y de Convivencia
escolar.
4
Tareas de la Dimensión Formativa del Profesor Jefe y Asignatura.
Profesor Jefe
Profesor Asignatura

Mantener una presentación personal de acuerdo a lo
solicitado por la dirección de los colegios. **

Mantener una presentación personal de acuerdo a lo
solicitado por la dirección de los colegios. **

Usar un vocabulario adecuado en público y con sus
alumnos

Usar un vocabulario adecuado en público y con sus
alumnos

Conocer y estar atento a la realidad de cada alumno.
Llamarlos por sus nombres.

Conocer y estar atento a la realidad del curso y los
alumnos. Llamarlos por sus nombres.

Entrevistar a todos los alumnos de su curso por al
menos una vez al año (dejar registro escrito).

Entrevistar a los alumnos que presenten bajo
rendimiento o problemas en su asignatura cuando sea
solicitado por coordinador, p. jefe y/o cuando considere
necesario previo aviso a coordinador.
(Dejar registro escrito).
Aplicar el Manual de Convivencia de los colegios.



Aplicar el Manual de Convivencia de los colegios.

Responsabilizarse y participar en las actividades,
programa de orientación, talleres, jornadas y los
hitos del curso.
Abordar en forma constructiva los conflictos de la
comunidad-curso y de los alumnos.
Detectar y acompañar a alumnos con alguna
dificultad particular o vulnerabilidad (manual
acompañamiento especial a alumnos).
Reforzar a aquellos alumnos destacados en actitud o
desempeño.
Entregar, por escrito, la información necesaria del
curso y/o alumnos a los profesores de asignatura

Acompañar en las actividades o hitos centrales de cada
curso, cuando corresponda por horario y/o sea invitado.

Abordar en forma constructiva los conflictos de la
comunidad-curso y de los alumnos.
Informar al profesor jefe de alumnos que se observen
con alguna dificultad particular o vulnerabilidad.

Participar activamente en reuniones
coordinador y con profesores del ciclo.
el


Buscar proactivamente instancias de formación en el
Proyecto Educativo.





con
En relación a los apoderados:
 Entrevistar, al menos una vez al año, a
apoderados. Dejar registro de la reunión.
 Planificar y realizar, al menos, una vez al año,
una reunión de apoderados.
 Mantener comunicación efectiva y constante con
los delegados de curso.
 Realizar seguimiento de los acuerdos.
* Uso diario: uniforme colegio.



Informar al profesor Jefe de los alumnos destacados en
actitud o desempeño en la asignatura.
Aportar información, por escrito, necesaria al profesor
jefe y seguir las estrategias y acuerdos para el curso y/o
alumnos correspondientes (Por escrito).
Participar activamente en reuniones de departamento,
con profesores del ciclo y coordinadores (cuando
corresponda).
Buscar proactivamente instancias de formación en el
Proyecto Educativo.
En relación a los apoderados:
 Entrevistar a apoderados que lo solicitan. Realizar
registro escrito de la reunión.
 Citar a entrevista a los apoderados de los alumnos
con dificultades en la asignatura.
5
** Acto oficial: Damas: blusa blanca, pantalón negro.
Varones: chaqueta y pantalón de vestir oscuro y corbata.
II FORMACIÓN ACADÉMICA
Tema 1: Dimensión pedagógica.
En la pedagogía del P. Kentenich, el aprendizaje, se concibe dentro de una atmósfera. En esta atmósfera
los alumnos (as) pueden convivir entre sí y con los adultos en un clima de confianza y respeto mutuo.
Cada profesor es responsable de crear con sus alumnos(as) un clima de acogimiento y responsabilidad en
la sala de clases, patios y actividades fuera de ellos, de acuerdo al espíritu de los colegios.
En su calidad de educador se espera:

Generar una atmósfera que responda en forma auténtica a las necesidades de los alumnos y en el
que el aprendizaje esté arraigado en la Experiencia y donde el saber se torne significativo.

Mantenerse al día en sus conocimientos específicos, en las características del desarrollo de los
alumnos, en el plan formativo del colegio y de cada ciclo, en los nuevos métodos o enfoques
pedagógicos y en el conocimiento de la realidad nacional e internacional.

Involucrarse en el proyecto de “Enseñanza de Aprendizaje Significativo”, asistiendo y participando de
la capacitación sugerida.

Promover el diálogo con sus pares para reflexionar sobre sus prácticas pedagógicas.

Observar su práctica pedagógica con objetividad, espíritu crítico y de superación, acogiendo la
evaluación de su superior.

Planificar los procesos de la enseñanza, aprendizaje y evaluación respetando los estándares de los
colegios y los acuerdos generados con otros profesores del nivel o del departamento.

Diseñar y aplicar estrategias metodológicas diferenciadas atendiendo al estilo y ritmo de aprendizaje
de sus alumnos (as).
6
Tareas Dimensión Pedagógica del Profesor Jefe y Asignatura.
Profesor Jefe y Profesor de Asignatura
Sala de clases:

Planificar y realizar la clase con la estructura establecida (inicio, desarrollo y cierre).

Comenzar y terminar puntualmente la clase.

Promover la mantención del aseo en la sala donde esté haciendo clases.

Mantener los celulares apagados durante las horas clases y reuniones.

Manejar cabalmente los contenidos de la clase y que sea coherente con la planificación.

Asegurarse que al hacer salir a un alumno de clase, éste pueda reincorporarse en un
tiempo
adecuado. (máximo 5 a 10 minutos, el objetivo es que el alumno vuelva a su
centro, no que se retrase en el desarrollo de la clase).
Planificaciones:

Entregar con rigurosidad la planificación y registrar las notas en los plazos
correspondientes y de acuerdo a los lineamientos estipulados.

Incorporar en su planificación períodos de observación entre pares y de evaluación.

Incorporar en la planificación las actividades académicas y/o formativas de los colegios.


Generar, de ser necesario, estrategias remediales y de apoyo a la clase.
Ej: Talleres, grupos de estudio, jornadas.

Optimizar la administración del tiempo laboral estableciendo prioridades frente a la
contingencia educativa.

Participar proactivamente en cursos de actualización de conocimientos.
7
Tema 2: Dimensión de Evaluación y de Calificación
Para los Colegios la evaluación constituye una guía y marco de acción claro en el proceso de enseñanzaaprendizaje considerándola como un proceso que permite obtener información adecuada en todo
momento para analizar cualitativa y cuantitativamente (porcentaje de logro y calificación) el grado de
logro de las metas de aprendizaje planteadas. De esta manera se ha ido configurado un programa de
evaluación que sea lo más efectivo y eficiente posible.
Tareas Dimensión de Evaluación y de Calificación
Profesor Jefe y Profesor de Asignatura
Disposiciones generales:

Seguir el Manual de convivencia de los colegio, en su apartado en relación a “Disposiciones de
evaluación y Calificación”.

Asegurar el registro en el calendario mensual de cada sala y agenda de los alumnos (as) las
fechas y contenidos de pruebas y trabajos (hasta II medio).

Informar a los alumnos (as), con la debida anticipación a una evaluación, los contenidos y
criterios a tomar en cuenta.

Realizar el proceso de evaluación de acuerdo a los requerimientos de los colegios: Pauta de
especificación, diversidad de formas e instrumentos de evaluación y retroalimentación.

Asegurar que los alumnos permanezcan durante la evaluación en la sala de clase.

Corregir y entregar los resultados de la evaluación, a los alumnos (as), en un plazo no mayor a
dos semanas. Registrar los resultados en el libro de clases.

Al entregar las evaluaciones a los alumnos, se deberán ingresar las notas al libro de clases y éstas
no podrán ser modificadas a menos que exista autorización de la Dirección Académica

Introducir cambios en la planificación, de acuerdo a los resultados, en los procesos de evaluación.

Solicitar y verificar que las pruebas con nota inferior a 4.0 sean firmadas por los apoderados,
hasta 8º Básico.

Registrar en cada subsector un número mínimo de calificaciones bimestrales, en relación al
número de ejes, de acuerdo al número de horas de clases asignadas
(Tabla en el Manual de convivencia).
8
Tema 3: Dimensión Administrativa
3.1 Tareas Dimensión Administrativa: Horarios.
Profesor Jefe

Profesor Asignatura
PK a 2º Básico: Estar en la sala a las 7:30 hrs y acompañar
el trabajo matinal. .
3º a IVº Medio: Estar a las 7:45 en la sala, con el libro de
clases y entregar circulares correspondientes.


Acompañar y promover un ambiente adecuado para la
oración de la mañana, hasta las 8:00


Pasar lista y asistencia a clases, solicitar justificativos y
registrar a los alumnos que los presentan como a los que
no lo hacen en el libro de clases, observaciones diarias

Registrar asistencia en los curso en las horas de la
asignatura. Consignar el registro en el libro de clases,
observaciones diarias.

Cumplir el horario de clases, sin dejar salir antes ni durante
la hora de clases a los (as) alumnos(as).

Cumplir el horario de clases, sin dejar salir antes ni
durante la hora de clases a los (as) alumnos(as).


Cumplir turnos de patio
Acompañar al curso durante los almuerzos.


Cumplir turnos de patio

Cumplir los horarios de salida de clase, asegurándose de
dejar la sala limpia y ordenada.

Cumplir los horarios de salida de clase, asegurándose de
dejar la sala limpia y ordenada.

Hacer seguimiento de los alumnos (as) que se han retirado
de la sala (enfermería, otros). Registrar en el libro de
clases, observaciones diarias
Asumir los reemplazos que sean asignados (en caso de
salida tienen prioridad para reemplazar los profesores que
han quedado sin cursos.)

Hacer seguimiento de los alumnos (as) que se han
retirado de la sala (enfermería, otros). Registrar en el
libro de clases, observaciones diarias.
Asumir los reemplazos que sean asignados (en caso de
salida tienen prioridad para reemplazar los profesores
que han quedado sin cursos.)

Respetar la distribución de las horas indicadas en el
Horario Personal de cada profesor.

Respetar la distribución de las horas indicadas en el
Horario Personal de cada profesor.

El profesor puede pedir permiso sin goce de sueldo a su
jefe directo con anticipación

El profesor puede pedir permiso sin goce de sueldo a su
jefe directo con anticipación

El profesor puede pedir permiso con goce de sueldo a su
jefe director, con anticipación, en las situaciones que se
detallan a continuación:

El profesor puede pedir permiso con goce de sueldo a
su jefe director, con anticipación, en las situaciones que
se detallan a continuación:


o
o
o
o
Matrimonio Civil
: un día
Matrimonio Religioso : un día antes del matrimonio
Luna de miel
: cinco días hábiles posterior al
matrimonio.
Cambio de casa
: un día

Estar puntual en la sala en la hora que corresponda la
asignatura, con el libro de clases.
o
o
o
o
Matrimonio Civil
: un día
Matrimonio Religioso: un día antes del matrimonio
Luna de miel
: cinco días hábiles posterior al
matrimonio.
Cambio de casa
: un día
9
Tareas Dimensión Administrativa: Entrevistas.
Profesor Jefe y Profesor Asignatura

Realizar las entrevistas de apoderados con la regularidad estipulada y en lo lugares
dispuestos para aquello (reserva de oficinas con secretaria).

Revisar , previo entrevistas la información necesaria del alumno
(en oficina de Coordinación).

La entrevista debe quedar consignada y firmada (por profesor y apoderados) en el
formato dispuesto para ello.

Entregar la hoja de entrevista realizar al coordinador correspondiente.
III. DISPOSICIONES ESPECIALES
Tema 1: Libro de clases.
Los libros de clases son el documento oficial frente al Ministerio Educación, por lo cual deben mantenerse
ordenados y completos con los datos necesarios.
Para escribir en el libro de clase, solo debe usar lápiz pasta negro.
Libro de clases de 1º básico a II medio: En cada uno se encuentran dos compartimentos para las notas (1er y
2º semestre) de las siguientes asignaturas Leguaje y Comunicación, Inglés, Matemática y Comprensión del
Medio en los cursos donde se necesiten.
En la primera hoja del libro está el detalle numerado de los subsectores.
Libro de clases de III a IV Medio: en este libro se encuentran las asignaturas del plan común y del área
que se indica en la tapa del libro.
Tanto los libros de 1º básico a II medio como los de III medio a IV medio contienen el registro de firmas,
de asistencia mensual y registro de calificación con la lista de los alumnos. Contiene los mismos
apartados de registro.
Los libros de clases quedan durante los recreos en las coordinaciones respectivas y al término de la
jornada (15: 20 hrs. ) deben ser llevados a la secretaría de estudios.
Al ingresar las notas al sistema de schooltrack éstas se marcarán con destacador, lo que indica que no
pueden ser modificadas sin tener autorización correspondiente del jefe de departamento. Pasados los
plazos establecidos por la Dirección Académica para los cierres de períodos, no se ingresarán más notas.
10
El ingreso de notas se revisará mensualmente.
Tareas: Libro de clases
Profesor Jefe
Profesor de Asignatura

Registro:


Llenar diariamente el horario del día y completar los
datos de la asistencia de los alumnos.

Registro de Firmas: Firmar al lado del nombre de su
asignatura y anotar a los alumnos ausentes y
atrasados.

Registro asistencia mensual: Llenar el registro
mensual de asistencia.






Registro de calificaciones: Deben escribirse las
notas según los ejes y sus porcentajes
propuestos, con números claros en forma
ordenada y limpia. Las notas deben escribirse
con lápiz pasta negro y las inferiores a 4.0 con
lápiz pasta rojo.
De haber un error, se debe registrar al final de la
página el nombre del alumno, la nota modificada y
una pequeña firma.

Registro de Firmas: Firmar al lado del nombre
de su asignatura y anotar a los alumnos
ausentes y atrasados.

----

Registro de calificaciones: Deben escribirse las
notas según los ejes y sus porcentajes
propuestos, con números claros en forma
ordenada y limpia. Las notas deben escribirse
con lápiz pasta negro y las inferiores a 4.0 con
lápiz pasta rojo.

De haber un error, se debe registrar al final de la
página el nombre del alumno, la nota
modificada y una pequeña firma.
Registro de materias: Llenar diariamente.

Registro de observaciones del alumno: Registro de
conductas relevantes o persistentes, ya sean 
positivas o negativas y referidas al ámbito
responsabilidad o de conducta.
Registro de materias: Llenar diariamente.
Registro de observaciones del alumno: Registro
de conductas relevantes o persistentes, ya sean
positivas o negativas y referidas al ámbito
responsabilidad o de conducta.
Modificación de notas:
-Llenar la papeleta de rectificación en secretaría de
estudio .Una vez autorizado el cambio, secretaria de
estudio cambiará esto en schooltrack y en libro de
clases.

Modificación de notas:

-Llenar la papeleta de rectificación en secretaría
de estudio .Una vez autorizado el cambio,
secretaria de estudio cambiará esto en
schooltrack y en libro de clases
11
Tema 2: Evaluaciones atrasadas.
En caso de ausencia a una evaluación, esta deberá ser justificada formalmente y explícitamente por el
apoderado (vía agenda o con certificado médico) en el momento de reintegrarse a la jornada escolar. De
no ocurrir lo anterior, el (la) alumno(a) será calificado con 1.1 (uno coma uno).
Las evaluaciones atrasadas serán rendidas después del horario regular de clases, previa citación del
profesor de asignatura correspondiente, siendo estas los miércoles o sábados, dependiendo del curso.
El(la ) alumno(a) que no se presente recibirá la nota mínima 1,1 que deberá ser informada por escrito al
apoderado, salvo que la ausencia sea debidamente justificada, por este el día hábil siguiente cuando se
reintegra a clases. En el caso de los alumnos de 1º y 2º básico, deberán rendir las evaluaciones atrasadas,
el día después que regresen a clases.
El alumno que no asista a rendir la prueba el sábado, deberá presentar el justificativo por escrito a su
profesor de asignatura o jefe de departamento cuando se reintegre a clase, de lo contrario, será
calificado con nota 1.1 (uno coma uno) y la ausencia será considerada una falta grave en su hoja de
observaciones.
Las pruebas las toma personal de secretaría de estudio (3º a 6º los días miércoles de 15:30 a 16:45 hrs.).
Los alumnos de 7º básico a IV medio rinden las pruebas con uniforme completo los días sábado de 9:45
hrs. a 11:05 hrs. (si es fin de semana largo, la prueba se tomará la semana siguiente o el día que disponga
la secretaría de estudios).
Los alumnos de III y IV medio podrán venir con el buzo oficial de los colegios.
Al día siguiente de rendida la prueba se enviará un informe al jefe de departamento.
12
Tareas: Ausencia a pruebas.
Profesor Jefe
Profesor de Asignatura

Rendición de Prueba Parcial atrasada:


Chequear que el alumno haya justificado su
inasistencia.

Citar por escrito al alumno. Las citaciones se
encuentran en secretaría de estudio y en los
departamentos.

Entregar las pruebas a secretaría de estudio hasta
las 16:00 hrs. del Lunes o jueves según
corresponda.

Entregar las pruebas a secretaría de estudio hasta
las 16:00 hrs. del Lunes o jueves según
corresponda.

Ausencias Prolongadas:


Ponerse en contacto con coordinación para hacer
una calendarización especial para el alumno.

Ponerse en contacto con secretaría de estudio para
hacer una calendarización especial para el alumno.

Indicar al apoderado, que en el caso de ausencias
prolongadas programadas, deben mandar a
Dirección académica, con la debida anticipación,
una carta indicando la causa y el período de
ausencia del alumno.

NOTA: El jefe de Depto. de Educ. Física debe
informar de los alumnos que por participar en
campeonato (los 2 días o a lo menos 1 día y medio)
podrán rendir la prueba atrasada, del sábado o
lunes posterior a la competencia.

Acercarse a Dirección académica para casos no
contemplados.

Castigos :


Citar al alumno por escrito, debiendo dejar en
secretaria de estudio el trabajo suficiente para 60
minutos hasta el miércoles y/o jueves a las
16:00hrs. , según corresponda.
De no haber material el alumno será devuelto a
su casa y el castigo se da por cumplido






Para 3º a IIº medio se podrá citar a castigo los días
jueves de 15:30 a 16:30 hrs. Con el mismo
procedimiento.
Para IIIº y IVº Medio, el castigo será los Sábado de
8:30 a 9:30 hrs.
En el caso de castigar al curso completo o a un
grupo superior a 5 alumnos el cuidado será
responsabilidad del profesor.
Deberá retirar el material de castigo al día
siguiente de realizado éste

Citar al alumno por escrito, debiendo dejar en
secretaria de estudio el trabajo suficiente para 60
minutos hasta el miércoles y/o jueves a las 16:00
hrs., según corresponda.
De no haber material el alumno será devuelto a su
casa.

Para 3º a IIº medio se podrá citar a castigo los días
jueves de 15:30 a 16:30 hrs. Con el mismo
procedimiento.

Para IIIº y IVº Medio, el castigo será los Sábado de
8:30 a 9:30 hrs.

En el caso de castigar al curso completo o a un
grupo superior a 5 alumnos el cuidado será
responsabilidad de ese profesor

Deberá retirar el material de castigo al día siguiente
de realizado éste.
13
Tema 3: Evaluación diferenciada y adaptaciones.
La evaluación diferenciada es un procedimiento que considera evaluar de una manera distinta, a todos
aquellos alumnos(as) que presentan dificultades de aprendizaje que interfieren en un adecuado
desenvolvimiento académico.
Este beneficio es aplicable de 3º básico a II medio.
En 1º y 2º básico se entrega apoyo diferenciado
En III y IV Medio no se aplica ningún tipo de evaluación diferenciada.
Los colegios entregarán este beneficio anual, a aquellos alumnos que presenten dificultades que
perjudiquen su aprendizaje. Para esto los miembros del departamento de psicopedagogía y/o psicología
evaluarán los antecedentes internos y los presentados por los especialistas externos.
A aquellos alumnos que cuenten con este beneficio e incurran en faltas graves de responsabilidad y/o
conducta, se les cancelará esta ayuda.
Asimismo los colegios se reservan el derecho de aceptar o rechazar la solicitud de la evaluación
diferenciada de acuerdo a los recursos humanos, cumplimientos de requisitos y de las infraestructuras
reales con que cuenta para un seguimiento responsable del proceso del alumno(a).
Tareas del Evaluación diferenciada y adaptaciones.
Profesor Jefe y Profesor Asignatura
Confección del instrumento:

Buscar la asesoría del Departamento de psicopedagogía para elaborar un instrumento
diferenciado, a partir del conocimiento del alumno y sus necesidades; previa aprobación del
instrumento de evaluación para el curso en general.

Entregar instrumento al menos con dos días de anticipación, a psicopedagoga del ciclo
correspondiente para su última revisión y aprobación.

Hacer seguimiento del resultado de la evaluación diferenciada.
BIBLIOGRAFÍA.
Colegios Monte Tabor y Nazaret: Manual de Convivencia. Año 2010.
Paul Siegel: Nuestro Estilo Pedagógico y Curricular.
Documentos de Secretaria de Estudios.
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