Razonamiento lógico 40 preguntas Competencia

Razonamiento lógico
40 preguntas
Competencia lectora
40 preguntas
VERIFICA QUE ESTE NÚMERO
APAREZCA EN TU HOJA DE RESPUESTAS
29039
Has recibido un cuadernillo que puedes rayar y hacerle las marcas que sean necesarias ya que al finalizar te
puedes quedar con él. También, recibes una hoja de respuestas para contestar las preguntas del cuadernillo
rellenando los círculos con lápiz de mina negra número 2, cuando finalices debes entregarla para ser calificada.
Antes de iniciar la prueba debes verificar que la hoja de respuestas tenga tu nombre y el número del cuadernillo,
luego, sigue las instrucciones impartidas por el encargado de dirigir la prueba.
Razonamiento Lógico
1. Un cuadrado tiene la misma base que un
triángulo y la altura de este último es igual al
doble de su base. Respecto al área de estos
dos polígonos se puede afirmar que
A.
B.
C.
D.
5. Se tienen 3 cuadrados de lado L donde
algunos de sus vértices coinciden con
el centro de los cuadrados. El área de la
región sombreada es
la del cuadrado es mayor
la del triángulo es mayor
las dos son iguales
faltan datos para comparar
L
2. Se define la operación arbitraria & de la
n −1
siguiente forma (n)& =
, para n Є N. El
n +1
resultado de (3)& × (5)& es
A.
B.
C.
D.
1/2
1/3
1/4
1/5
A.
B.
C.
D.
2 L2
3 L2
5/2 L2
3/4 L2
6. Cuando Robinson nació, Wilson tenía 10
años. ¿Cuál es la edad de Robinson?
3. En una competencia de automovilismo se ha
medido la velocidad de dos vehículos (x) y (y)
con los siguientes resultados:
Datos:
Vx = 30 m/s
Vy = 108 km/h
I. Dentro de dos años sus edades serán entre
sí como 2 es a 3.
II. Hace 8 años la edad de Wilson era el doble
de la edad de Robinson.
Según los resultados se puede afirmar que
Para resolver el problema se necesita(n)
A.
B.
C.
D.
la velocidad de (x) es mayor
la velocidad de (y) es mayor
las dos velocidades son iguales
no es posible comparar las velocidades
A.
B.
C.
D.
4. Siendo x/y un número racional y teniendo los
datos:
I. x < 0
II. y < x
Se puede conocer que
A.
B.
C.
D.
2
x
> 0 con
y
el dato I únicamente
el dato II únicamente
cualquiera de los datos
ambos datos al tiempo
SIMULACRO 29039
solo el dato I
solo el dato II
cualquiera de los dos datos
ambos datos
7. Al depositar en el banco “x” dólares, mi
cuenta de ahorros aumentó un 20 %. Si la
razón entre lo que tengo una vez hecho el
depósito y lo que tenía antes de hacer el
depósito es de 6 a 5. La suma que tenía
en el banco antes del depósito se puede
expresar en términos de "x" como
A.
B.
C.
D.
6x
5x
6/5 x
5/6 x
13. En la ecuación: 3x + 3x-1 + 3x-2 + 3x-3 + 3x-4 = 363
el valor de la x es
8. En la anterior imagen se tiene un cuadrado
y un triángulo equilátero. Si la diagonal del
cuadrado mide 6√2 u, entonces el área del
triángulo es.
A.
B.
C.
D.
0
1
3
5
A.12√2 u2
B. 9√3 u2
C. 6√2 u2
D. 12√3 u2
9. Se tiene un cubo de 64 m3 de volumen. Si se
sueldan alambres sobre cada arista de longitud
igual a estas, entonces la longitud total del
alambre empleado es
A.
B.
C.
D.
24 cm
36 cm
48 cm
64 cm
10.Se tiene un rectángulo. Si a un lado se le
aumenta 3 unidades se forma un cuadrado con
81 cm2 de área. El área inicial es
A.
B.
C.
D.
20 cm2
30 cm2
45 cm2
54 cm2
11. Un recipiente contiene agua hasta sus 5/6
partes. Si se consume los 3/8 del líquido,
entonces la parte del depósito que queda
vacío es
A.
B.
C.
D.
14. La anterior figura muestra el consumo de gas
de una familia a lo largo del año. De acuerdo al
gráfico podemos afirmar que:
I) la mayor variación mensual en el consumo, se
produjo entre julio y agosto.
II) en el mes de mayo no hubo consumo.
III) el mayor consumo se produjo en el mes de
marzo
Las afirmaciones correctas son
A.
B.
C.
D.
solo I y II
solo II y III
solo I y III
ninguna
1/8
5/8
23/48
25/48
12. A un examen de matemáticas se presentaron
32 alumnos de diversos profesores. Se sabe
que todo el alumnado del profesor Sebastián
aprobó y estos representan exactamente el 5%
del total de aprobados, además los alumnos
aprobados son los 5/3 del número de alumnos
desaprobados. El número de alumnos del
profesor Sebastián es
15. Al doblar la figura anterior para formar un
cubo, la letra que queda en la cara opuesta a
la marcada con U es
A.
B.
C.
D.
A.
B.
C.
D.
1
2
5
8
W
X
Y
Z
SIMULACRO 29039
3
Responde las preguntas 16 y 17 de acuerdo con la siguiente información.
Una empresa ha diseñado hasta el momento 10 tipos de techos (T1, T2, T3, … , T10), en las variedades
que indica el anterior cuadro, combinando tres tipos de estructura, dos tipos de tejas y tres tipos de
canaletas.
16. Si la empresa desea analizar como el tipo de material mejora el rendimiento de la estructura, entonces
los techos que deberían ser estudiados son
A.
B.
C.
D.
T1, T2 y T3
T3, T6 y T10
T2, T4, T7 y T8
T7, T8, T9 y T10
17. Si se desea observar el comportamiento termoacústico de los materiales utilizados en las tejas,
entonces los techos que deben someterse a prueba son
A.
B.
C.
D.
T1 y T2
T5 y T6
T8 y T9
T9 y T10
18. La vista lateral de la figura es
A.
4
B.
SIMULACRO 29039
C.
D.
Preguntas 19 a 22.
Una ama de casa compró 5 libros que le
enseñaran a organizar de una forma eficaz y
bien decorado su apartamento.
Los libros vienen con 5 colores de pasta
diferente (amarillo, verde, rojo, azul, negro) un
número de páginas diferentes (100, 250, 300,
450, 500).
21. El tomo que tiene mayor número de páginas es
el
A.I
B.III
C.IV
D.V
22. El tomo que tiene 200 páginas más que el tomo
de pasta verde es el
Halle el número de páginas y el color de pasta
en cada libro con la siguiente información y
responda las preguntas de la 14 a la 17.
A.I
B.III
C.IV
D.V
-
El tomo de pasta amarilla no tiene 250
páginas.
Julián, Jhon, Leonardo y Diego son levantadores
de pesas internacionales y se sabe que:
-
El tomo de pasta roja tiene un tercio de las
páginas del tomo azul.
-
-
El tomo de pasta azul tiene 200 páginas
menos que el tomo III.
-
El tomo IV no tiene pasta roja.
-
El tomo III tiene pasta negra.
-
El tomo I tiene pasta azul.
-
El tomo V tiene 250 páginas.
19. El color de pasta y número de páginas del
tomo II respectivamente es
A.
B.
C.
D.
23. El que más aguanta es
A.
B.
C.
D.
Leonardo
Julián
Diego
Jhon
Se tienen cuatro balanzas, de las cuales tres están
en equilibrio. Todas tienen el punto de apoyo en la
mitad de la barra. Encuentre los elementos que se
requieren para equilibrar la cuarta balanza.
amarillo y 300 páginas
rojo y 100 páginas
verde y 450 páginas
amarillo y 100 páginas
20. El tomo de pasta verde es
A.
B.
C.
D.
-
Leonardo aguanta más que Diego, pero Jhon
aguanta más que Leonardo
Diego aguanta más que Julián, pero Jhon
aguanta más que Diego
tomo IV
tomo V
tomo II
no se puede determinar
24. Los triángulos que se necesitan para equilibrar
la balanza son
A.
B.
C.
D.
3
1
2
4
SIMULACRO 29039
5
25. Se define la operación entre los números
naturales así:
a�b=
√a . √b + 5
√a.b
entonces (3 � 9) � (6 � 8) es
A. 5
B. √2 C. 6
/
D. √4 3
El área de la base de un cilindro es de 9 m2 y su
altura es el triple del radio de la base.
26. Aproximadamente, el área lateral del cilindro
sin tapas es
A. 61 m2
B. 66 m2
C. 70 m2
D. 54 m2
27.Se tienen 4 tarros cerrados y etiquetados
que contienen bolitas. Uno contiene sólo
bolitas de color rojo, dos de ellos contienen
sólo bolitas de color verde y el cuarto, sólo
bolitas de color azul.
Si todos los tarros han sido etiquetados de
manera equivocada, entonces el número
mínimo de tarros que se deben abrir, y
las etiquetas que tienen asignadas para
averiguar el contenido de cada uno y
etiquetarlos correctamente es
A.
B.
C.
D.
6
2 etiquetados como verdes
2 etiquetados como verde y azul
1 etiquetado como verde
1 etiquetado como rojo
SIMULACRO 29039
28. Alberto, Saúl, Juan y Pedro son futbolista,
basquetbolista, tenista y gimnasta, no
necesariamente en este orden. El gimnasta,
que es el más joven, es primo de Alberto y va
al cine con Saúl. Juan es el mayor de todos y
es vecino del futbolista que vive en la Floresta.
Alberto vive en Belén y es menor que el tenista.
El futbolista, el basquetbolista, el tenista y el
gimnasta son respectivamente
A.
B.
C.
D.
Juan, Alberto, Saúl, Pedro
Saúl, Alberto, Juan, Pedro
Pedro, Juan, Alberto, Saúl
Saúl, Juan, Pedro, Alberto
29.Hoy los 3 relojes de manecillas de mi casa
indicaban la hora correctamente. De ellos
sólo marchaba bien el primer reloj; el segundo
se atrasaba un minuto al día y el tercero se
adelantaba un minuto al día. Si los relojes
continúan marchando así, el número de días
que deberán transcurrir para que vuelvan a
marcar la hora exacta es
A.
B.
C.
D.
480
520
650
720
Preguntas 30 y 31.
En el cuadro se muestran el número de victorias,
empates y derrotas de los tres equipos que
obtuvieron los mejores resultados en un torneo
de fútbol, en el que todos los equipos jugaron el
mismo número de partidos.
Número de Número de Número de
derrotas
empates
victorias
Equipo R
4
5
6
Equipo S
5
6
4
Equipo T
?
0
?
Se sabe que el puntaje final de cada equipo se
obtiene sumando 3 puntos por cada victoria y 1
punto por cada empate (a las derrotas no se les
asignan puntos).
30. Con base en esta información, se puede
afirmar con certeza que
A. si T no perdió todos sus partidos, entonces
su puntaje final es un número entre 6 y 45
B. si T perdió los partidos que jugó con los
equipos R y S, entonces no es posible que
obtenga un puntaje final superior a R y a S
C. si T ganó 7 partidos, entonces su puntaje
final es igual al de R
D. si T obtuvo un puntaje final inferior a R y a S,
entonces T ganó máximo 5 partidos
31. Suponga que los 4 equipos que quedaron
mejor posicionados en la tabla obtuvieron
puntajes totales diferentes y que el equipo
en el cuarto lugar obtuvo en total 13 puntos.
Entonces el número de victorias del equipo T
fue
A.3
B.4
C. 5
D. 6
Si se sabe que su base tiene un área de 12
m2, sus caras frontales un área de 8 m2 y las
laterales un área de 6 m2. Entonces la cantidad
de agua necesaria para llenar el tanque, en m3,
es
A.24
B. 48
C.12
D. 36
Preguntas de la 34 a la 36.
La fabricación de un juego de sala requiere la
terminación de cinco procesos. La siguiente tabla
indica la duración de cada proceso y la secuencia
de realización de ellos.
PROCESO
DURACIÓN
EN HORAS
A
12
B
15
C
27
Cuando finalice el proceso A
D
18
Cuando finalice el proceso B
E
35
Cuando finalicen los procesos
BoC
32.Si se continúa escribiendo el siguiente
arreglo,
INICIA
Simultáneamente
34. El tiempo necesario para fabricar el juego de
sala es
El último número de la fila número 20 es
A.39
B. 59
C. 60
D. 58
33. Se quiere llenar un tanque que tiene la forma
de paralelepípedo como se muestra
A.
B.
C.
D.
70 horas
74 horas
55 horas
50 horas
35. Si se reduce el proceso E en 13 horas, entonces
las horas en que disminuye el tiempo de
fabricación del juego de sala son
A.
B.
C.
D.
13 horas
12 horas
3 horas
11 horas
SIMULACRO 29039
7
36. Teniendo en cuenta la información de la pregunta anterior, si se incrementa el proceso C a 37
horas y se reduce el proceso B en 11 horas, entonces el tiempo de fabricación del juego de sala,
con respecto al tiempo inicial
A.
B.
C.
D.
se reduce 3 horas
se incrementa 3 horas
se reduce 1 hora
no se modifica
37. Según la secuencia, la figura que corresponde al interrogante es
A.
B.
C. D.
De acuerdo con la siguiente información, responda las preguntas 38 y 39.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Un cubo tiene seis caras de colores diferentes
El lado blanco es opuesto al negro
El lado rojo está entre el blanco y el negro
El lado azul está adyacente al verde
El lado blanco está boca abajo
El lado café está adyacente al azul
38. El lado opuesto al café es
A.blanco
B.negro
C. verde
D.azul
39. Los cuatro colores adyacentes al rojo son
A.
B.
C.
D.
blanco, negro, azul, verde
blanco, café, negro, verde
blanco, negro, azul, café
blanco, negro, azul, rojo
40. Sean A y B números naturales donde,
A.
B.
C.
D.
8
A-2
A+5
A-1
A-8
SIMULACRO 29039
A
3
= B + . Es múltiplo de 5 el número
5
5
Competencia lectora
TEXTO
I
Cuando bajé del avión, el hombre me esperaba con un pedazo de cartón en el que estaba escrito mi nombre.
Yo iba a una conferencia de científicos y comentaristas de televisión dedicada a la aparentemente imposible
tarea de mejorar la presentación de la ciencia en la televisión comercial. Amablemente, los organizadores
me habían enviado un chofer.
–¿Le molesta que le haga una pregunta? –me dijo mientras esperábamos la maleta.
No, no me molestaba.
–¿No es un lío tener el mismo nombre que el científico aquel?
Tardé un momento en comprenderlo. ¿Me estaba tomando el pelo? Finalmente lo entendí.
–Yo soy el científico aquel —respondí.
Calló un momento y luego sonrió.
—Perdone. Como ese es mi problema, pensé que también sería el suyo.
Me tendió la mano.
—Me llamo William F. Buckley.
(Bueno, no era exactamente William F. Buckley, pero llevaba el nombre de un conocido y polémico
entrevistador de televisión, lo que sin duda le había valido gran número de inofensivas bromas).
Mientras nos instalábamos en el coche para emprender el largo recorrido, con los limpiaparabrisas funcionando
rítmicamente, me dijo que se alegraba de que yo fuera “el científico aquel” porque tenía muchas preguntas
sobre ciencia. ¿Me molestaba? No, no me molestaba.
Y nos pusimos a hablar. Pero no de ciencia. Él quería hablar de los extraterrestres congelados que
languidecían en una base de las Fuerzas Aéreas cerca de San Antonio, de “canalización” (una manera de
oír lo que hay en la mente de los muertos... que no es mucho, por lo visto), de cristales, de las profecías de
Nostradamus, de astrología, del sudario de Turín... Presentaba cada uno de estos portentosos temas con
un entusiasmo lleno de optimismo. Yo me veía obligado a decepcionarle cada vez.
—La prueba es insostenible —le repetía una y otra vez—.
Hay una explicación mucho más sencilla.
En cierto modo era un hombre bastante leído. Conocía los distintos matices especulativos, por ejemplo,
sobre los “continentes hundidos” de la Atlántida y Lemuria. Se sabía al dedillo cuáles eran las expediciones
submarinas previstas para encontrar las columnas caídas y los minaretes rotos de una civilización
antiguamente grande cuyos restos ahora solo eran visitados por peces luminiscentes de alta mar y calamares
gigantes. Solo que... aunque el océano guarda muchos secretos, yo sabía que no hay la más mínima base
oceanográfica o geofísica para deducir la existencia de la Atlántida y Lemuria. Por lo que sabe la ciencia
hasta este momento, no existieron jamás. A estas alturas, se lo dije de mala gana.
Mientras viajábamos bajo la lluvia me di cuenta de que el hombre estaba cada vez más taciturno. Con lo que
yo le decía no solo descartaba una doctrina falsa, sino que eliminaba una faceta preciosa de su vida interior.
Y, sin embargo, hay tantas cosas en la ciencia real, igualmente excitantes y más misteriosas, que presentan
un desafío intelectual mayor... además de estar mucho más cerca de la verdad. ¿Sabía algo de las moléculas
de la vida que se encuentran en el frío y tenue gas entre las estrellas? ¿Había oído hablar de las huellas
de nuestros antepasados encontradas en ceniza volcánica de cuatro millones de años de antigüedad? ¿Y
de la elevación del Himalaya cuando la India chocó con Asia? ¿O de cómo los virus, construidos como
SIMULACRO 29039
9
jeringas hipodérmicas, deslizan su ADN más allá de las defensas del organismo del anfitrión y subvierten
la maquinaria reproductora de las células; o de la búsqueda por radio de inteligencia extraterrestre; o de la
recién descubierta civilización de Ebla? No, no había oído nada de todo aquello. Tampoco sabía nada, ni
siquiera vagamente, de la indeterminación cuántica, y solo reconocía el ADN como tres letras mayúsculas
que aparecían juntas con frecuencia.
El señor “Buckley” —que sabía hablar, era inteligente y curioso— no había oído prácticamente nada de
ciencia moderna. Tenía un interés natural en las maravillas del universo. Quería saber de ciencia, pero toda
la ciencia había sido expurgada antes de llegar a él. A este hombre le habían fallado nuestros recursos
culturales, nuestro sistema educativo, nuestros medios de comunicación. Lo que la sociedad permitía que
se filtrara eran principalmente apariencias y confusión. Nunca le habían enseñado a distinguir la ciencia real
de la burda imitación. No sabía nada del funcionamiento de la ciencia.
...Algunos libros —Leyendas de la Tierra, de Dorothy Vitaliano, por ejemplo— interpretan comprensivamente
las leyendas originales de la Atlántida en términos de una pequeña isla en el Mediterráneo que fue destruida
por una erupción volcánica, o una antigua ciudad que se deslizó dentro del golfo de Corinto después de un
terremoto. Por lo que sabemos, esa puede ser la fuente de la leyenda, pero de ahí a la destrucción de un
continente en el que había surgido una civilización técnica y mística preternaturalmente avanzada hay una
gran distancia.
Lo que casi nunca encontramos —en bibliotecas públicas, escaparates de revistas o programas de televisión
en horas punta— es la prueba de la extensión del suelo marino y la tectónica de placas y del trazado del
fondo del océano, que muestra de modo inconfundible que no pudo haber ningún continente entre Europa
y América en una escala de tiempo parecida a la propuesta.
Es muy fácil encontrar relatos espurios que hacen caer al crédulo en la trampa. Mucho más difícil es encontrar
tratamientos escépticos. El escepticismo no vende. Es cien mil veces más probable que una persona brillante
y curiosa que confíe enteramente en la cultura popular para informarse de algo como la Atlántida se encuentre
con una fábula tratada sin sentido crítico que con una valoración sobria y equilibrada.
Quizá el señor “Buckley” debería aprender a ser más escéptico con lo que le ofrece la cultura popular.
Pero, aparte de eso, es difícil echarle la culpa. Él se limitaba a aceptar lo que la mayoría de las fuentes de
información disponibles y accesibles decían que era la verdad. Por su ingenuidad, se veía confundido y
embaucado sistemáticamente.
II
La ciencia origina una gran sensación de prodigio. Pero la pseudociencia también. Las popularizaciones
dispersas y deficientes de la ciencia dejan unos nichos ecológicos que la pseudociencia se apresura a
llenar. Si se llegara a entender ampliamente que cualquier afirmación de conocimiento exige las pruebas
pertinentes para ser aceptada, no habría lugar para la pseudociencia. Pero, en la cultura popular, prevalece
una especie de ley de Gresham según la cual la mala ciencia produce buenos resultados.
En todo el mundo hay una enorme cantidad de personas inteligentes, incluso con un talento especial, que
se apasionan por la ciencia. Pero no es una pasión correspondida. Los estudios sugieren que un noventa
y cinco por ciento de los americanos son “analfabetos científicos”. Es exactamente la misma fracción de
afroamericanos analfabetos, casi todos esclavos, justo antes de la guerra civil, cuando se aplicaban severos
castigos a quien enseñara a leer a un esclavo. Desde luego, en las cifras sobre analfabetismo hay siempre
cierto grado de arbitrariedad, tanto si se aplica al lenguaje como a la ciencia. Pero un noventa y cinco por
ciento de analfabetismo es extremadamente grave.
Todas las generaciones se preocupan por la decadencia de los niveles educativos. Uno de los textos más
antiguos de la historia humana, datado en Sumeria hace unos cuatro mil años, lamenta el desastre de que los
jóvenes sean más ignorantes que la generación inmediatamente precedente. Hace dos mil cuatrocientos años,
el anciano y malhumorado Platón, en el libro VII de Las leyes, dio su definición de analfabetismo científico.
10
SIMULACRO 29039
No sé hasta qué punto la ignorancia de la ciencia y las matemáticas contribuyó al declive de la antigua Atenas,
pero sé que las consecuencias del analfabetismo científico son mucho más peligrosas en nuestra época que
en cualquier otra anterior. Es peligroso y temerario que el ciudadano medio mantenga su ignorancia sobre
el calentamiento global, la reducción del ozono, la contaminación del aire, los residuos tóxicos y radiactivos,
la lluvia ácida, la erosión del suelo, la deforestación tropical, el crecimiento exponencial de la población.
Los trabajos y sueldos dependen de la ciencia y la tecnología. Si nuestra nación no puede fabricar, a bajo
precio y alta calidad, los productos que la gente quiere comprar, las industrias seguirán desplazándose para
transferir un poco más de prosperidad a otras partes del mundo. Considerénse las ramificaciones sociales
de la energía generada por la fisión y fusión nucleares, las supercomputadoras, las “autopistas” de datos,
el aborto, el radón, las reducciones masivas de armas estratégicas, la adicción, la intromisión del gobierno
en la vida de sus ciudadanos, la televisión de alta resolución, la seguridad en líneas aéreas y aeropuertos,
los trasplantes de tejido fetal, los costes de la sanidad, los aditivos de alimentos, los fármacos para tratar
psicomanías, depresiones o esquizofrenia, los derechos de los animales, la superconductividad, las píldoras
del día siguiente, las predisposiciones antisociales presuntamente hereditarias, las estaciones espaciales,
el viaje a Marte, el hallazgo de remedios para el sida y el cáncer...
III
Sencillamente, no hay vuelta atrás. Nos guste o no, estamos atados a la ciencia. Lo mejor sería sacarle el
máximo provecho. Cuando finalmente lo aceptemos y reconozcamos plenamente su belleza y poder, nos
encontraremos con que, tanto en asuntos espirituales como prácticos, salimos ganando.
Pero la superstición y la pseudociencia no dejan de interponerse en el camino para distraer a todos los
“Buckley” que hay entre nosotros, proporcionar respuestas fáciles, evitar el escrutinio escéptico, apelar a
nuestros temores y devaluar la experiencia, convirtiéndonos en practicantes rutinarios y cómodos además
de víctimas de la credulidad. Sí, el mundo sería más interesante si hubiera ovnis al acecho en las aguas
profundas de las Bermudas tragándose barcos y aviones, o si los muertos pudieran hacerse con el control
de nuestras manos y escribirnos mensajes. Sería fascinante que los adolescentes fueran capaces de hacer
saltar el auricular del teléfono de su horquilla sólo con el pensamiento, o que nuestros sueños pudieran
predecir acertadamente el futuro con mayor asiduidad que la que puede explicarse por la casualidad y
nuestro conocimiento del mundo.
Todo eso son ejemplos de pseudociencia. Pretenden utilizar métodos y descubrimientos de la ciencia,
mientras que en realidad son desleales a su naturaleza, a menudo porque se basan en pruebas insuficientes
o porque ignoran claves que apuntan en otra dirección. Están infestados de credulidad. Con la cooperación
desinformada (y a menudo la connivencia cínica) de periódicos, revistas, editores, radio, televisión, productores
de cine y similares, esas ideas se encuentran fácilmente en todas partes. Mucho más difíciles de encontrar,
como pude constatar en mi encuentro con el señor “Buckley”, son los descubrimientos alternativos más
desafiantes e incluso más asombrosos de la ciencia.
Texto adaptado de El mundo y sus demonios de Carl Sagan
Responde las preguntas de la 41 a la 80 de acuerdo con el texto anterior.
41. Por la forma del texto, se puede decir que es principalmente
A. narrativo
B.expositivo
C.argumentativo
D.científico
42. Del texto se puede inferir que Buckley entendía por ciencia
A.la manera de oír lo que hay en la mente de los muertos
B.todos aquellos hechos que pueden ser verificables
C.todos aquellos temas que tienen que ver con hechos asombrosos
D.las cosas que presentan misterio y que son un reto intelectual
SIMULACRO 29039
11
43. El autor en el texto nos dice que
A.todo lo que se dice en la ciencia es real y verdadero
B.el señor Bluckley era muy escéptico, pero
inteligente
C.la ciencia es sólo para las personas inteligentes
D.la ciencia no ha sido ni bien enseñada ni bien
entendida
44. Son oposiciones en el texto, MENOS
A.analfabetismo, superstición
B.ciencia, pseudociencia
C.escepticismo, creyente
D.intelectualidad, ignorancia
45. Con la expresión “sí, el mundo sería más
interesante si hubiera ovnis al acecho...” el autor
está siendo
A.sincero
B.irónico
C.contradictorio
D.puntual
46. La palabra "espurios", subrayada al final del
fragmento I, puede reemplazarse sin que se altere
el sentido del texto por
A.originales
B.inéditos
C.falsos
D.epistemológicos
47. De la expresión “la prueba es insostenible”, se
puede inferir que
A.hay explicaciones más sencillas para todo
B.las pruebas no se sostienen con fundamentos
C.para los científicos toda prueba debe ser
demostrable
D.son más sostenibles las pruebas con explicaciones
sencillas
48. La misma expresión se está refiriendo
A.a los extraterrestres congelados
B.a los temas asombrosos
C.a la verdadera ciencia
D.al universo
49. De acuerdo con lo planteado en el texto se puede
deducir que la ciencia
A.es capaz de demostrar todo
B.permite potencializar más la intelectualidad
C.siempre tendrá la razón porque puede demostrar
todo
D.es sólo para las personas intelectuales y para las
inteligentes
12
SIMULACRO 29039
50. Son expresiones en las que se hace uso
del lenguaje coloquial
A.“¿Me estaba tomando el pelo?”, “se sabía
al dedillo”
B.“doctrina falsa”, “taciturno”
C.“peces luminiscientes”, “los minaretes
rotos”
D.“escaparates de revistas”, “niños
ecológicos”
51. En el texto el autor define también a la
seudociencia, como
A.tratamientos escépticos
B.la burda imitación
C.matices especulativos
D.desafio intelectual
52. La palabra “taciturno” significa, MENOS
A.callado
B.silencioso
C.triste
D.solo
53. Un refrán que le podría decir el científico
a Buckley, sería
A.el que no sabe es como el que no ve
B.en la puerta del horno se quema el pan
C.amor no quita conocimiento
D.mucho ruido y nada de nueces
54. Y a la seudociencia
A.entre sastres no se cobran hechuras
B.cuando el río suena, piedras lleva
C.agua pasada no mueve molino
D.se confunden a la hora de demostrar lo
que saben
55. El autor trae a colación el libro “Leyendas
de la tierra”, de Dorothy Vitaliano, con el
fin de
A.sustentar el concepto de lo que es la
ciencia real y la seudociencia
B.dar a entender que es una fuente de
leyenda útil en la ciencia
C.explicar un acontecimiento que fue
importante en la historia
D.explicar lo que realmente es una leyenda
original de la Atlántida
56. La palabra seudociencia se deriva de la raíz
griega “seudo” que significa
61. Una razón para pensar que la ciencia no tiene
un buen uso en la televisión comercial es
A.oculto
B.creencia
C.dogma
D.falso
A.el escépticismo
B.la credulidad
C.la supersticion
D.la inteligencia
A.el buen uso que se hace con los artefactos
tecnológicos, pues ellos representan un
incremento económico
B.l a f a l t a d e a r g u m e n t o s e h i p ó t e s i s
demostrables para sustentar algunas teorías
científicas
C.a través de ella no se impulsa el comercio,
pues su uso finalmente es de caracter
científico
D.que aquella contribuye al comercio y a la
imposición de ciertos estereotipos modernos,
e insulsos que no ayudan a la humanidad
58. Un posible título para el texto anterior, podría
ser
62. La palabra “lo” subrayada al inicio del texto
se refiere
A.La seudociencia, una burda imitación
B.ciencia versus seudociencia
C.La ciencia verdadera es excitante y misteriosa
D.Ciencia y seudociencia desde la mirada de los
escépticos
A.al polémico y conocido entrevistador
B.a quedar sin ninguna duda
C.a la duda que le ha traído problemas
D.al hecho de que algunos tengan el mismo
nombre
59. Son hechos que tienen que ver con la
seudociencia, EXCEPTO
63. En el texto se mencionan eventos y situaciones
como la canalización, las profecías de
Nostradamus, el sudario de Turín etc. Estos
de acuerdo con el contexto donde se usan,
son claros ejemplos de
57. Son características sobresalientes de los que
practican la seudociencia, EXCEPTO
A.una señora que sueña que unos extraterrestres
bajan de un platillo volador y se la llevan
B.miles de personas escuchando una conferencia
sobre cosmogonía
C.un niño que observa a través de una bola de
cristal el juego entre gnomos y hadas
D.un médico que carga siempre en el bolsillo un
amuleto para que le vaya bien en las cirugías
60. El texto narrativo que podría ser análogo a lo
que Buckley plantea en el texto es, EXCEPTO
A.“Miriam” de Truman Capote, porque en la
historia aparece este personaje con unas
características fuera de lo común, las cuales
la hacen ver como un ser sobrenatural
B.“El Orla” de Guy de Maupassant, puesto que el
personaje a partir de una enfermedad, empieza
a sentir que un ser que no es físico, lo persigue
insistentemente y le aprieta el cuello
C.“Los hermanos Karamazov” de Dostoievski ya
que a través de su obra se desarrolla el tema
de la profundidad en el pensamiento humano,
donde entra el caos y la pasión
D.“Alicia en el País de las Maravillas” de Lewis
Carroll, porque a pesar de que en ella se
satiriza la educación inglesa y los temas
políticos de la época, lo hace a través de
sucesos que solo podrían ser posibles en la
imaginación
A.los descubrimientos científicos que se han
ocultado
B.las historias que algunos consideran como
ciencia
C.las cosas extrañas que el hombre no entiende
D.las temáticas que han sido ignoradas por la
ciencia
64. Cuando en el texto se dice que “era un
hombre bastante leído” se quiere dar a
entender que
A.era un hombre docto
B.era un hombre experimentado
C.ese alguien había leído mucho
D.muchos de sus escritos habían sido leídos
"El profesor Richard Lynn, de la Universidad de
Ulster en Irlanda del Norte, en su controvertido libro
Disgenesia: el deterioro genético en las poblaciones
modernas hace valientemente esta pregunta
"¿hacia dónde estamos evolucionando?". El
profesor Lynn presenta valiosa evidencia indicando
que gran parte del mundo está deteriorándose en
su potencial genético para la inteligencia, la salud y
la conciencia (o el buen carácter). La palabra para
esto es 'disgenesia' lo opuesto a la 'eugenesia' ".
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65. La idea del texto de Sagan que se relaciona
con lo expuesto en el fragmento anterior es
A."Todas las generaciones se preocupan por la
decadencia de los niveles educativos. Uno de
los textos más antiguos de la historia humana,
datado en Sumeria hace unos cuatro mil
años, lamenta el desastre de que los jóvenes
sean más ignorantes que la generación
inmediatamente presedente"
B."No sé hasta qué punto la ignorancia de
la ciencia y las matemáticas contribuyó al
declive de la antigua Atenas, pero sé que las
consecuencias del analfabetismo científico son
mucho más peligrosas en nuestra época que
en cualquier otra anterior"
C."La ciencia origina una gran sensación de
prodigio. Pero la pseudociencia también. Las
popularizaciones dispersas y deficientes de la
ciencia dejan unos nichos ecológicos que la
pseudociencia se apresura a llenar"
D."En todo el mundo hay una enorme cantidad
de personas inteligentes, incluso con un talento
especial, que se apasionan por la ciencia. Pero
no es una pasión correspondida. Los estudios
sugieren que un noventa y cinco por ciento de
los americanos son 'analfabetos científicos' ".
66. La conjunción “o” subrayada en el fragmento
I sirve para
A.insinuar que la geofísica en algunos casos
puede ser mejor que la oceanográfica
B.introducir la idea de que ambas ciencias ya le
han dado respuesta a su enigma
C.insinuar que los secretos que guarda el océano
son conocidos por unas ciencias
D.brindar una alternativa, pues dichas ciencias
aún no tienen una respuesta
67. El propósito del texto cuando introduce la
pregunta “¿sabía algo de las moléculas de la
vida que se encuentran en el frío tenue gas de
las estrellas?” Es
A.referir una hipótesis considerada como
pseudociencia
B.hacer alusión a una de las hipótesis trabajadas
por él
C.interrogar sobre algunas teorías científicas
desconocidas
D.censurar a quienes ignoran la realidad que los
circunda
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68. Es claro que en el texto se cuestiona la función
que han tenido los medios de comunicación en
la distribución de la idea de la ciencia. Frente a
esa realidad y teniendo en cuenta la segunda
parte del texto, el autor se muestra, MENOS
A.crítico
B.irreverente
C.reflexivo
D.pesimista
69. De acuerdo con el texto, la población posee
una gran cantidad de personas llamadas
“analfabetos científicos” el peligro que
representa pertenecer a ese grupo o ser
ignorantes frente a las diversas realidades,
se refleja en los siguientes comportamientos,
EXCEPTO
A.evitar pasar por el triángulo de las Bermudas
B.ver documentales sobre las profecías de los
Mayas
C.arrojar unas pilas en la caneca de la basura
D.averiguar sobre la utilización de las células
madres
70. Lo que está infestado de credulidad es
A.algunos ejemplos de pseudociencia
B.los métodos y descubrimientos
C.la connivencia cínica
D.la cooperación desinformada
71.Una idea que se puede usar a manera de
conclusión, teniendo en cuenta el contexto en
el que se ubica la pregunta 68, es
A.“y, sin embargo, hay tantas cosas en la ciencia
real, igualmente excitantes y más misteriosas,
que presentan un desafío intelectual”
B.“nos guste o no, estamos atados a la ciencia,
lo mejor sería sacarle el máximo provecho”
C.“mucho más difíciles de encontrar, como
pude constatar en mi encuentro con el señor
“Buckley”, son los descubrimientos alternativos
más desafiantes
D.“pero la superstición y la ciencia no dejan de
interponerse en el camino para distraer a todos
los “Buckley”
72. El título del libro de donde se tomaron las
temáticas es “El mundo y sus demonios”,
teniendo en cuenta las ideas desarrolladas en
el fragmento tomado de ahí, uno podría pensar
que cuando se habla de demonios se están
refiriendo a
A.los demonios propiamente dichos
B.la idea de demonio que tienen algunos
hombres
C.los miedos y las fabulaciones creadas por el
hombre
D.la oscuridad en la que ocultan los científicos
la información
73. De acuerdo con el texto, se acercan al concepto
de ciencia
A.cualquier idea que produzca buenos resultados
B.las ideas sometidas a experimentación
C.las ideas provenientes de los escépticos
D.las ideas aceptadas por la mayoría de las
fuentes de información
74. Algunos personajes a lo largo de la historia han
sostenido la idea que en algunas ocasiones es
mejor no saber o ignorar. Este pensamiento de
acuerdo con el texto se
A.ignora
B.defiende
C.argumenta
D.contradice
75. Confucio expresó en alguna ocasión que
“saber lo que uno sabe y saber lo que uno
sabe que no sabe es la característica de uno
que sabe”. Dicha idea es
A.una premisa obligatoria en el texto
B.un pensamiento importante, pero no para el
texto
C.sirve para refutar el método científico
D.opuesto a lo que hace la ciencia, porque ella
dice la verdad
76. Una idea del texto análoga a la idea de que
“aquel que no sabe, no duda nada” es
A.“presentaba cada uno de estos portentosos
temas con un entusiasmo lleno de optimismo”
B.“mientras viajábamos bajo la lluvia me di
cuenta de que el hombre estaba cada vez más
taciturno”
C.“con lo que yo le decía no sólo descartaba una
doctrina falsa, sino que eliminaba una faceta
preciosa de su vida interior”
D.“él se limitaba a aceptar lo que la mayoría
de las fuentes de información disponibles y
accesibles decían que era la verdad”
77. En el fragmento II se habla sobre algunos
afroamericanos analfabetos antes de la
guerra civil y se alude también al castigo que
recibían quienes intentaban alfabetizarlos.
Situaciones análogas donde se evidencia algo
de lo anterior, para el caso de Colombia son,
EXCEPTO
A.la idea de inclusión dentro del ámbito educativo
B.el rechazo a un niño afro
C.el uso del refrán “negro que no lo hace a la
entrada, lo hace a la salida”
D.el casi olvido de la costa pacífica
78. Una razón para pensar el hecho de que los
jóvenes día tras día sean más ignorantes que
la generación inmediatamente precedente
podría ser
A.el concepto de alfabetismo científico propuesto
en el texto
B.la cantidad de cosas extrañas que han
aparecido en nuestra historia
C.la fuerza que se le ha dado a la pseudociencia
a través de la cultura
D.la ausencia de ancianos malhumorados como
Platón
79. La idea de “El escepticismo no vende” es
consecuente con la siguiente idea
A.“el mundo es más interesante con ovnis al
acecho”
B.“sería fascinante que los adolescentes fueran
capaces de hacer saltar el auricular del teléfono
de su horquilla sólo con el pensamiento”
C.“él quería hablar de los extraterrestres
congelados que languidecían en una base de
las fuerzas aéreas cerca de San Antonio”
D.“si nuestra nación no puede fabricar a bajo
precio productos que la gente quiere comprar,
las industrias seguirán desplazándose para
transferir un poco más de prosperidad a otras
partes del mundo”
80. Juan Luís Mejía Arango en su texto El culto
al avispado dice que “existe un imaginario
popular en la sociedad que le ha conferido más
valor a la intuición que al conocimiento y más a
la improvisación que a la planeación”. La idea
principal que de este pensamiento subyace y
teniendo en cuenta los fragmentos de Sagan,
se podría decir que se cuestionan sobretodo
los siguientes preceptos, EXCEPTO
A.la aceptación de lo que la mayoría de las
fuentes de información consideran como
verdad
B.la creencia de que el espíritu crítico permite
que la humanidad avance
C.la definición de ignorancia como un estado de
llenura y no de vacío
D.el acercamiento a diversos saberes asumidos
como verdades absolutas
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