Primer encuentro de directores y responsables de

PRIMER ENCUENTRO DE DIRECTORES Y RESPONSABLES DE
RELACIONES INTERNACIONALES, FRANCIA- MÉXICO
El OBSMAC y las movilidades
académicas y científicas entre Francia
y México
Sylvie Didou Aupetit
(Cinvestav-Obsmac(IESALC)-Cátedra UNESCO
27 de marzo 2011, Alianza Francesa, México DF
ALGUNAS CIFRAS SOBRE MOVILIDAD
ESTUDIANTIL: MÉXICO –FRANCIA
o
México-Francia: Francia como 3er país de destino de los estudiantes
mexicanos (1751 de un total de 24110-6% del total, después de Estados
Unidos-14853, España-2103) y 4rto de becarios CONACYT: recibe a 182
becarios CONACYT, al mismo nivel que Alemania mientras Estados Unidos
tiene 662, Gran Bretana-614 y España 502 (UNESCO_UIS, 2011; Didou
2011). Entre 1999 y 2008, el porcentaje de estudiantes mexicanos en el
extranjero aumentó en 78.1% y el de los en Francia en 118.9 %.
o
Fenómenos de concentración por áreas disciplinarias, ciudades, niveles de
estudio (Chiche Portiche, 2011; Didou, 2011 a y b; Gérard, 2011; Didou y
Gérard, 2010)
o
Francia-México: México como país de recepción de estudiantes franceses:
recibe menos franceses que estudiantes procedentes de Estados Unidos y de
varios países de América Latina: Argentina, Colombia, Ecuador, Bolivia y
Perú pero problemas de registro(UNESCO, 2011).
o
Desbalance entre la movilidad estudiantil extranjera en México con fines de
obtención de títulos (la menor) y la vinculada con estancias cortas o muy
cortas. ¿Quid de los marcos institucionales o personal de encuadre, de los
objetivos, de los apoyos recibidos de parte de Francia y de México?
o
Un objeto de indagación y de políticas insuficientemente documentado
PROGRAMAS DE MOVILIDAD
ESTUDIANTIL Y ACADÉMICA
FRANCIA-MÉXICO
Hacia Francia: Programas añejos de movilidad estudiantil,
a evaluar en sus costos, alcances y condiciones de
funcionamiento
(¿agotamiento?)
+
iniciativas
“innovadoras” de promoción de intercambios científicos a
escala bi-nacional y disciplinaria (Colegio Franco-Mexicano
en ciencias sociales, co-tutelas y posgrados compartidos),
con alcances regionales (PREFALC y sus derivados
regionales) o institucionales (Cátedras)
Hacia México: Esfuerzos recientes en México para
documentar las movilidades estudiantiles procedentes del
extranjero (PATLANI-SEP y base de datos sobre
internacionalización de ANUIES)+ Movilidad académica
principalmente auspiciada por el CONACYT, la ANUIES y
la SEP, por organismos franceses de investigación sitos en
México (CEMCA/IRD) y por instituciones, vinculadas por
proyectos de cooperación bilateral (Universidad de
Guadalajara/UAM/ UNAM/IHEAL/EHESS/Universidad de
Toulouse).
PENDIENTES
Monitorear y actualizar datos públicos de seguimiento de los programas
y centralizar la información en un sólo sitio Web de referencia, con links
hacia otras páginas
Velar por el respecto a principios básicos en la colaboración
universitaria (reciprocidad de financiamiento, apoyos y obligaciones,
encaje de expectativas particulares entre contrapartes)
Agilizar la gestión administrativa de la movilidad, mejorando las
condiciones de recepción de los estudiantes
Articular esfuerzos de acción y de documentación y escalarlos a escala
regional (América Latina)
Involucrar a instituciones innovadoras en procesos de movilidad
regulada y ad hoc, tomando en cuenta la competencia acrecentada entre
agencias donantes y organismos donatarios.
Cooperación entre Francia y México sufre un déficit de focalización de
los programas en relación a embone de necesidades, una falta de
registros sistemáticos de logros y problemas y una insuficiente
transferencia de prácticas y experiencias “transferibles” sobre temas de
interés común (integración de poblaciones vulnerables por ejemplo) a
partir situaciones nacionales distintas
MOVILIDAD CIENTÍFICA: UN
OBJETO ESCURRIDIZO
Referido a distintos niveles de movilidad: estudiantil
(becas CONACYT), académica (PROMEP), de
postdoctorado y científica (como objeto de programas
públicos y asociativos) y migración de Recursos Humanos
Altamente Calificados
Apoyado por agencias gubernamentales (sabáticos ,
repatriación y constitución de redes de CONACYT), la
ANUIES, la SEP y las propias instituciones
Marcado por un doble flujo, de adentro hacia fuera y de
fuera hacia dentro: en el cruce de la formación
internacionalizada vía la movilidad de larga duración
[modalidad convencional]y de la internacionalización in
situ [retorno, repatriación y revinculación / movilidades
cortas/combinaciones de esquemas presenciales alternados
con periodos de enseñanza a distancia]
Nuevos mecanismos: de los equipos científicos a las redes,
de las instituciones a los colectivos disciplinarios.
INTERROGANTES
¿En qué escalas observar la movilidad científica, en lo
conceptual, histórico, temático o geográfico ?
¿A partir de qué tipo de mediciones y con cuáles enfoques?
Competencia entre ofertantes (España/Francia)
Despunte de áreas disciplinarias
Emergencia de líneas de investigación
Enriquecimiento de la formación de los estudiantes
Consolidación de procesos institucionales y
organizacionales
Necesidad de estudios sistemáticos por país, comparativos
y actualizados para definición de ventajas/fallas y
estrategias de maximización de oportunidades (caso
Francia: modelo de enseñanza del francés como idioma de
comunicación académica y disciplinaria).
¿QUÉ SABEMOS DE LA MOVILIDAD
ACADÉMICA? PROMEP (1998-2009)
Un destino relevante:2228 becarios al
extranjero/1297 en Europa/Francia en tercera
posición después de España y Europa, entre países
de la UE
Una inversión redituable en la graduación para
integrantes del PROMEP: tasa de obtención del
grado elevada:56.8% en relación a España (37.9%), a
Estados Unidos (47.9%), a Alemania (53.1%) y a
Gran Bretaña (55.21%)
Una vocación hacia la investigación: 45.1% de los
graduados en Francia, entre 1998 y 2006, están en el
SNI contra alrededor del 15% de los titulados en
Gran Bretaña (énfasis profesionalizante) y España y
23% de los en Estados Unidos.
Un ejemplo de especialización nacional de una
iniciativa de alcances amplios a analizar
¿QUÉ ES EL OBSMAC?
Iniciativa del IESALC UNESCO en el marco del Proyecto
Espacio de Encuentro Latinoamericano de Educación Superior
(ENLACES), propuesto durante la Conferencia Regional sobre
Educación Superior , Junio 2008 y aceptado por la Conferencia
Mundial sobre Educació
Educación Superior (UNESCO(UNESCO-Paris) de Julio
2009 .
Mayo 2010: Apertura de la página Web del Observatorio sobre
las movilidades académicas y científicas (OBSMAC), con
apoyos concurrentes garantizados hasta finales del 2012 de la
AECID, Fundación Ford y IESALC-UNESCO + recursos
semilla puntuales sobre temas del interés de México (SEP).
Tres propósitos centrales: ser un centro de recursos sobre las
movilidades científicas y estudiantiles en América Latina y el
Caribe, funcionar como estructura de investigación sobre
prácticas institucionales, nacionales o regionales, de movilidad
e internacionalización y proveer opiniones, informaciones y
evaluaciones expertas que acompañen la toma de decisiones
Etapa de planeación, instalación y publicitación concluida
ÁMBITOS DE INTERVENCIÓN Y PRIORIDADES
2010-2012
Producción científica: estudios nacionales, sobre: a. Políticas
públicas de becas al extranjero y retorno en Argentina,
México, Nicaragua y Perú , b. Académicos extranjeros en el
sistema de ciencia y tecnología mexicano, c. Diplomas duales y
co-tutelas: registro de experiencias y procedimientos de
reconocimiento y convalidación de títulos y periodos de estudio
d. Movilidades académicas y científicas en los espacios de
integración regional en América Latina y El Caribe
Estructura organizacional: instalación de la red de
Observatorios nacionales-temáticos, constituida por Colombia /
ASCUN (movilidad estudiantil), Argentina/Universidad del
Cuyo (internacionalización del currículum) y Panamá (Gestión
de los procesos de internacionalización).
Difusión: Página Web en Venezuela (estudios de referencia y
opiniones de expertos), entrevistas en Youtube y en prensa
nacional y extranjera, eventos y foros internacionales,
artículos en revistas académicas, publicaciones de libros y coorganización de seminarios sobre los temas de interés.
Página Web:
OBSMAC: 16 MESES DE ACTIVIDADES
http://www.iesalc.unesco.org.ve
Gestión
•Consecución de recursos en colaboración con el IESALC.
(AECID, Fundación Ford, PADES-SEP)
•Consecución de contribuciones académicas para la
página web.
•Negociación de los observatorios nacionales temáticos
(Argentina, Colombia, Panamá).
Fundación
Ford- Chile
SEP
Cátedra
UNESCO
http://www.iesalc.unesco.or
OBSMAC
g.veECOS
CINVESTAV
Expertise
Formacion Amérique
28 de febrero- 2 de marzo,
2011.
Bogotá - Colombia
+
Campus France- México
3 y 27 de octubre, 2011
México, D.F.
+
Asesorías : PatlaniSEP/México.
IESALC
ENLACES
AECIDEspaña
Difusión
-Artículos en Revistas de
amplia circulación
Universidades/UDUAL,
Núm. 49, 2011
Repères/Campus
France Núm. 09, 2011
-24 opiniones de
expertos en página
Web OBSMAC.
Investigación
6 estudios de caso
-Seminarios de
presentación en Perú,
Francia, Argentina,
Costa Rica y Colombia.
Del OBSMAC a la Red de Observatorios Nacionales Temáticos (OBNAT)
Movilidades Académicas y Científicas, octubre 2011- diciembre 2012.
•
•
•
Administración del sistema central OBSMAC
Consecución de fondos de apoyo en colaboración con
IESALC
Ampliación del OBNAT Universidad de Costa Rica
/UBA/país andino/país caribeño
Gestión
Investigación
Estudios de caso
Académicos extranjeros en los
sistemas científicos de América
Latina y el Caribe (en curso de
realización para México).
Grados duales, co-tutelas y
carreras
compartidas
(¿por
agencias o por países?).
Movilidades académicas en
CARICOM, NAFTA, MERCOSUR y
MCCA.
Página Web:
http://www.iesalc.unesco.org.ve
OBSMAC
Difusión
Publicación del libro IESALC-ANUIES:
“Campo científico, políticas públicas y
movilidades internacionales en América Latina”
+
Alimentación y rediseño de la página
Web.
+
Organización del Coloquio Internacional
“Circulación Internacional de Conocimientos.
Cuestiones académicas y científicas en los países
en desarrollo”
CINVESTAV, IRD, IESALC, Universidad de
Panamá
México, D.F., 9 y 10 de octubre 2012
Expertise
Definición de líneas y ámbitos
de especialización nacionales
temáticos.
a)Universidad de CuyoArgentina
“Internacionalización del
currículum”.
b)ASCUN-Colombia
Movilidad estudiantil.
c)Universidad de Panamá
Gestión de la
Internacionalización .
REFERENCIAS
Chiche-Portiche, O. 2011. “Panorama de la movilidad estudiantil
en
América
Latina”.
OBSMAC.
En
http://www.iesalc.unesco.org.ve/
Didou, S. 2011. “Une analyse de la mobilité étudiante: l’exemple
des échanges entre le Mexique et la France”, en Repères, Campus
France, no. 09: pp.1-6.
Didou, S. 2011. “Integración Universitaria Latinoamericana:
¿Utopía contra realidad?”, en Universidades, Año LXI, Núm. 49,
abril-junio: pp. 3-13.
Didou, S. y Gérard, E. 2011. “El Sistema Nacional de
Investigadores en 2009, ¿un vector para la internacionalización de
las elites científicas?”, en Perfiles Educativos, Vol. XXXIII, Núm.
132: pp.29-47.
Gérard, E. 2011. “La movilidad estudiantil internacional: ¿un
factor de transformación social? Reflexiones sobre la movilidad
estudiantil
mexicana
hacia
Francia”.
OBSMAC.
En
http://www.iesalc.unesco.org.ve/
UIS-UNESCO, 2011, Institute for Statistics. Paris .
SYLVIE DIDOU
(COORD.)
[email protected]
OBSMAC/IESALC/
UNESCO/aecid/FFUNESCO/aecid/FFFundació
Fundación Ford/SEP
*Argentina
Colombia
México
Panamá
Panamá
Venezuela
SIGAMOS
TRABAJANDO JUNTOS
GRACIAS