Guía de observación. PETCEG

Guía de Observación
Estrategia de acompañamiento al trabajo pedagógico en las Escuelas de Tiempo
Completo del Estado de Guanajuato (ETCEG) Ejemplo de guía de observación:
Propósito:
La presente Guía de Observación tiene como propósito ser un instrumento que brinde
información importante en materia pedagógica sobre el trabajo desarrollado en la escuela, la
interacción de docentes, directores, alumnos y la aplicación de los materiales del Programa
Escuelas de Tiempo Completo (PETC) como son, las líneas de trabajo de la caja de herramientas,
ficheros, Proyecto a Favor de la Convivencia Escolar (PACE), Desafíos Matemáticos y libros de
texto. Su vinculación y transversalidad.
Ésta información es determinante para posteriormente orientar, proponer y acompañar el
proceso con la finalidad de fortalecer, mejorar o transformar la práctica educativa.
Datos Generales
Nombre de la Escuela: __________________________________________________________
Domicilio ___________________________________Municipio_________________________
CCT: ______________Zona: ________ Grado: _____Grupo: ______ Núm. de alumnos: ______
Nombre del director: ___________________________________________________________
Nombre del docente: ___________________________________________________________
Programas y/o proyectos de la DGEB que se desarrollan en la escuela además del PETC:
Programa o Proyecto
Programa Nacional de Lectura
Programa Escuelas de Calidad (PEC)
Programa Escuela y Salud
Programa Escuela Segura
Programa Mejores Espacios Educativos
Programa Escuelas de Excelencia
Programa Escuela Modelo
Quédate, Aprende y Continúa
Fortalecimiento a la Escuela Multigrado
Fortalecimiento de los servicios de
educación. Telesecundaria.
Proyecto de Innovación (Desarrollo de
competencias docentes y para el
aprendizaje a través de zonas escolares con
inclusión digital en Guanajuato).
SÍ
No
Tiempo de operación
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Sugerencias durante la observación:
-
Permanecer en un lugar que no intervenga o interrumpa bajo ninguna circunstancia el
desarrollo de las actividades, procurando que la información obtenida sea lo más
objetiva posible.
-
Preferentemente permanecer la jornada completa con la finalidad de observar todo el
proceso y observar elementos más concretos o mínimo dos horas; tiempo indispensable
para la observación en el desarrollo de las actividades de una ficha y/o desafío
matemático.
-
Conocer algunos puntos de vista del director en cuanto al apoyo a los procesos técnicopedagógicos que brinda al trabajo educativo; aspectos que orientan su intervención con
el colectivo docente en relación al trabajo con las ETC.
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Aspecto
1. Planeación
1.1 Todos los alumnos están presentes
1.2 El docente identifica y toma en cuenta
intereses, necesidades y características propias
de los alumnos para el empleo pertinente de las
estrategias de enseñanza.
1.3 Organiza los contenidos con otras asignaturas
del plan de estudios, de manera transversal.
1.4 Relaciona los aprendizajes esperados (AP) de
la sesión de trabajo con una línea estratégica y
con el contexto de los alumnos, así como con la
trascendencia en su vida personal y profesional.
1.5 Considera y prevé material didáctico (puede
ser de reúso) para facilitar el aprendizaje de los
alumnos.
2. Interacción docente-alumno
2.1 Estimula la participación de los alumnos,
anima a que expresen sus opiniones.
2.2 Escuchan activamente entre sí; se comunican
a través del diálogo.
2.3 Manejan adecuadamente conflictos; los
hacen explícitos, discuten acerca de las posibles
soluciones y toman decisiones al respecto.
2.4 Presentan diversos puntos de vista (teorías
contrastantes,
opiniones
contrarias,
procedimientos alternativos) cuando se analiza
un problema o teoría.
2.5 Evidencian las normas de convivencia en la
interacción de docente-alumno y alumno alumno.
2.6 Ponen en común el trabajo realizado y
planifican las tareas para el día siguiente, antes
de terminar la jornada.
3. Desempeño del docente
3.1 Aplica estrategias de enseñanza pertinentes,
de las líneas de trabajo del PETC, desafíos
matemáticos y del Proyecto a Favor de la
Sí
No
Observaciones
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Completo del Estado de Guanajuato (ETCEG) Ejemplo de guía de observación:
Convivencia Escolar (PACE), que permiten
alcanzar el logro de las competencias
establecidas en el plan y programa de estudios.
3.2 Realiza ejercicios, problemas, prácticas o
proyectos para analizar e integrar diversos
conocimientos apoyado en la caja de
herramientas y ficheros del PETC.
3.3 Muestra una sólida formación o dominio del
tema y de la estructura de la actividad para guiar
adecuadamente al alumno.
3.4 Contextualiza a los alumnos para
introducirlos al desarrollo de la actividad.
3.5 Da a conocer el tema de la sesión, la dinámica
de trabajo y lo que se pretende alcanzar de forma
clara, precisa y coherente.
3.6 Asegura de que el alumno haya comprendido
la indicación, consigna o el planteamiento del
problema.
3.7 Identifica los conocimientos previos de los
alumnos y los considera como punto de partida
para el proceso de aprendizaje.
3.8 Monitorea el trabajo que se desarrolla en los
equipos o alumnos para identificar procesos y
orientar.
3.9 Respeta los ritmos de aprendizaje de los
alumnos.
3.10 Evita dar respuestas y formula preguntas
generadoras, utiliza ejemplos y contraejemplos
que promueven el pensamiento crítico.
3.11 Registra las dificultades que se presentan
para el desarrollo de la actividad o para
solucionar el problema.
3.12 Motiva a los alumnos a aprender nuevos
conocimientos cuenta propia.
4. Del Alumno:
4.1 Se encuentran motivamos e interesados en
desarrollar la actividad para aprender.
4.2 Manifiestan su interés por aprender
determinados temas, conceptos o figuras.
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Completo del Estado de Guanajuato (ETCEG) Ejemplo de guía de observación:
4.3 Plantean preguntas sobre las dificultades que
se les presentan y las sociabilizan con sus
compañeros y maestro.
4.4 Trabajan colaborativamente e incluyen a
todos los integrantes del equipo y/o grupo.
4.5 Utilizan recursos como apuntes, bibliografía
diversa, internet, u otras fuentes (de acuerdo a
las condiciones) como apoyo para el desarrollo
de las actividades.
4.6 Se apoyan unos a otros de manera
respetuosa (respetando el ritmo de aprendizaje
del otro).
4.7 Registran su proceso de aprendizaje.
4.8 Dan a conocer lo aprendido y las estrategias
que utilizaron para vencer sus dificultades (en
caso de que las haya)
5. Entorno en el aula/escuela
5.1 El docente propicia un ambiente óptimo para
el aprendizaje; respetuoso, tolerante, empático,
seguro y dinámico.
5.2 Se estimula la participación de los alumnos y
anima a que expresen sus opiniones.
5.3 Se promueven comunidades de aprendizaje
en el aula o fuera de ella.
5.4 Existen estaciones de material didáctico
(incluyendo libros)
6. Evaluación
6.1 Realiza un repaso haciendo énfasis en los
conceptos principales del tema tratado a través
de actividades lúdicas.
6.2 Revisa las tareas y las devuelve con
anotaciones y observaciones.
6.3 Utiliza diversas formas de evaluación de
acuerdo con los distintos tipos de aprendizaje.
6.4 Recupera los aprendizajes logrados en la
sesión (¿qué aprendieron?) a través de una
puesta en común.
6.5 Se observaron evidencias de registro de
sugerencias en cuadernos o portafolios, gráficas,
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Completo del Estado de Guanajuato (ETCEG) Ejemplo de guía de observación:
fotografías u otras formas sobre los avances más
significativos del aprendizaje de sus alumnos.
6.6 Propicia que los alumnos
formulen
conclusiones o síntesis al término de la sesión.
6.7 Retroalimenta a los alumnos sobre lo
aprendido con base a las dificultades y
estrategias presentadas en el proceso.
Al concluir la visita:
Observaciones, sugerencias y/o recomendaciones relevantes que quiera dar a conocer el
supervisor, director, enlace regional u otra figura relacionada con la operación del PETC en el
centro de trabajo visitado.
Fecha de observación:
Firma y sello del responsable de la escuela
Nombre y firma del observador