Programación de ortografía 1º ESO

PROGRAMACIÓN DIDÁCTICA EDUCACIÓN SECUNDARIA OBLIGATORIA
CURSO ACADÉMICO: 2014/2015
DEPARTAMENTO
MATERIA
CURSO
LENGUA CASTELLANA
ORTOGRAFÍA
1º ESO
Y LITERATURA
17 SESIONES
OBJETIVOS
1. OBJETIVOS DE LA ETAPA
El Decreto 231/2007 indica que esta etapa educativa contribuirá a que los alumnos de esta comunidad autónoma desarrollen una
serie de saberes, capacidades, hábitos, actitudes y valores que les permita alcanzar, entre otros, los siguientes objetivos:
a)
Adquirir habilidades que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en
los grupos sociales con los que se relacionan, participando con actitudes solidarias, tolerantes y libres de prejuicios.
b) Interpretar y producir con propiedad, autonomía y creatividad mensajes que utilicen códigos artísticos, científicos y
técnicos.
c)
Comprender los principios y valores que rigen el funcionamiento de las sociedades democráticas contemporáneas,
especialmente los relativos a los derechos y deberes de la ciudadanía.
d) Comprender los principios básicos que rigen el funcionamiento del medio físico y natural, valorar las repercusiones
que sobre él tienen las actividades humanas y contribuir activamente a la defensa, conservación y mejora del mismo
como elemento determinante de la calidad de vida.
e)
Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades.
f)
Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de Andalucía
como comunidad de encuentro de culturas.
Este mismo decreto hace mención en su artículo 4 a que el alumno debe alcanzar los objetivos indicados en la LOE para esta
etapa educativa (artículo 23), y que son los siguientes:
a)
Asumir responsablemente sus deberes, conocer y ejercer sus derechos en el respeto a los demás, practicar la
tolerancia, la cooperación y la solidaridad entre las personas y grupos, ejercitarse en el diálogo afianzando los
derechos humanos como valores comunes de una sociedad plural y prepararse para el ejercicio de la ciudadanía
democrática.
b) Desarrollar y consolidar hábitos de disciplina, estudio y trabajo individual y en equipo como condición necesaria
para una realización eficaz de las tareas del aprendizaje y como medio de desarrollo personal.
c)
Valorar y respetar la diferencia de sexos y la igualdad de derechos y oportunidades entre ellos. Rechazar los
estereotipos que supongan discriminación entre hombres y mujeres.
d) Fortalecer sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así
como rechazar la violencia, los prejuicios de cualquier tipo, los comportamientos sexistas y resolver pacíficamente
los conflictos.
e)
Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir
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nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la
información y la comunicación.
f)
Concebir el conocimiento científico como un saber integrado, que se estructura en distintas disciplinas, así como
conocer y aplicar los métodos para identificar los problemas en los diversos campos del conocimiento y de la
experiencia.
g) Desarrollar el espíritu emprendedor y la confianza en sí mismo, la participación, el sentido crítico, la iniciativa
personal y la capacidad para aprender a aprender, planificar, tomar decisiones y asumir responsabilidades.
CONTENIDOS
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Letra inicial mayúscula.
Separación de sílabas al final del renglón.
Las reglas generales de la acentuación ortográfica.
La tilde diacrítica.
Acentuación de palabras compuestas.
Abreviaturas y siglas.
Reglas ortográficas de las grafías: b/v, c/z, c/cc, g/j, x/s, h, y/ll, y/i, c/qu/k, r/rr, m/n, -d.
Principales reglas ortográficas que afectan a la escritura de las formas verbales:
b en imperfectos de indicativo de la primera conjugación; b en infinitivos terminados en /-bir/; v en los pretéritos de tuve
(y compuestos), anduve y estuve; j en pretéritos terminados en /-ducir/; j en los pretéritos de decir y de traer, así como de
los compuestos de estos verbos; etc.
El uso de la diéresis en las sílabas güe, güi.
Diptongos, triptongos e hiatos, y su acentuación.
Palabras homófonas de mayor uso.
Los principales signos de puntuación.
Los signos ortográficos “auxiliares”: el guión, la barra, el apóstrofo, el párrafo, el asterisco, las llaves.
La construcción de diálogos: la raya y los dos puntos en el estilo directo.
La lectura comprensiva, silenciosa y en voz alta.
La escritura de mensajes orales de uso habitual mediante la comprensión de las ideas expresadas, las relaciones que se
establecen entre ellas y la interpretación de elementos no explícitos.
La velocidad lectora respondiendo a parámetros adecuados: entre 135 y 144 palabras por minuto.
METODOLOGÍA
ORDEN de 10 de agosto de 2007, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la Educación Secundaria
Obligatoria en Andalucía.
Artículo 4. Orientaciones metodológicas.
1. Los centros docentes elaborarán sus propuestas pedagógicas para esta etapa desde la consideración de la atención a la
diversidad y del acceso de todo el alumnado a la educación común. Asimismo, arbitrarán métodos que tengan en cuenta los
diferentes ritmos de aprendizaje del alumnado, favorezcan la capacidad de aprender por sí mismos y promuevan el
trabajo en equipo.
2. En esta etapa educativa se fomentará especialmente una metodología centrada en la actividad y participación del alumnado,
que favorezca el pensamiento racional y crítico, el trabajo individual y cooperativo del alumnado en el aula, así como las
diferentes posibilidades de expresión. Asimismo, se integrarán en todas las materias referencias a la vida cotidiana y al
entorno del alumnado.
3. Se asegurará el trabajo en equipo del profesorado, con objeto de proporcionar un enfoque multidisciplinar del proceso
educativo, garantizando la coordinación de todos los miembros del equipo docente que atienda a cada alumno o alumna en su
grupo.
4. Las tecnologías de la información y de la comunicación formarán parte del uso habitual como instrumento facilitador para el
desarrollo del currículo.
5. En el desarrollo de todas las materias del currículo se fomentarán las competencias referidas a la lectura y a la expresión
oral y escrita.
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6. En las programaciones didácticas se facilitará la realización, por parte del alumnado, de trabajos monográficos
interdisciplinares, proyectos documentales integrados u otros de naturaleza análoga que impliquen a varios departamentos
didácticos.
- INDICAR LAS ACTIVIDADES EN LAS QUE EL ALUMNADO DEBERÁ LEER, ESCRIBIR Y EXPRESARSE DE
FORMA ORAL. (según Instrucción de 30 de junio de 2011)
- Lectura de textos en voz alta y en voz baja utilizando una pronunciación y vocalización adecuada.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
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Uso de la lectura y de la escritura como fuentes de enriquecimiento y de placer personal.
Adquisición de un buen ritmo de lectura, prestando especial atención a los signos de puntuación que indican pausa,
y de una buena entonación (133-144 palabras por minuto).
Comprensión de textos de distintos tipos (narrativos, descriptivos, expositivos…).
Realización de dictados como instrumento para mejorar las deficiencias ortográficas, así como para progresar en
otras parcelas del idioma como el léxico, la morfosintaxis, la literatura y el estilo.
Consolidación de la escritura de ciertas palabras que ofrecen dificultades ortográficas: palabras simples y
compuestas.
Aumento del vocabulario de uso frecuente, escribiendo sin errores ortográficos: sinónimos, antónimos, familias
léxicas.
Reproducción de textos leídos anteriormente.
Promoción de la práctica reflexiva sobre los mecanismos de la lengua, con el fin de conseguir una mayor
comprensión y una mejor expresión.
Elaboración de breves composiciones escritas en las que el empleo de los signos de puntuación adecuados
contribuyan a conseguir coherencia y cohesión textual.
Expresión escrita respetando la convención ortográfica, lo que implica escribir el significante de las palabras de
forma correcta.
Manejo de distintos tipos de diccionarios en la producción y comprensión de textos propios y ajenos, orales y
escritos.
Aprendizaje a partir del error. Aprender a aprender. Autocorrección a partir de una plantilla de los errores
ortográficos recurrentes (Anexo I).
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
CONCEPTOS (60%)
- Comprensión escrita: lectura y resumen de los diferentes tipos textuales (descriptivo, narrativo, dialogal, exposición,
argumentación).
- Comprensión escrita: lectura y posterior explicación de un texto (descripción, narración, diálogo, exposición, argumentación).
- Comprensión lectora: lectura y respuesta a unas preguntas sobre un texto (descripción, narración, diálogo, exposición,
argumentación).
- Velocidad lectora: entre 135 y 144 palabras por minuto (respetando el ritmo, la entonación y los signos de puntuación).
- Oración gramatical: sujeto y predicado.
- Clasificación de palabras: nombre, adjetivo, verbo, artículo, adverbio.
- Tipos de nombres: común y propio.
- El género y el número: regular e irregular.
- Sílabas tónicas: agudas, llanas y esdrújulas.
- Ortografía b/v y g/j.
- Verbo y sus formas: presente, imperfecto, futuro, pretérito perfecto simple (conjugación, persona, número, tiempo y modo).
- Dictado.
- Familias de palabras.
- Palabras simples y compuestas.
- Sinónimos y antónimos.
- Palabras y definiciones.
PROCEDIMIENTOS (30%)
- Ejercicios en el aula y en casa.
- El cuaderno de la materia.
- Preguntas en clase.
- Lecturas en clase.
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ACTITUDES (10%)
- Iniciativa, interés y participación activa en el desarrollo de la clase.
- Actitud adecuada en formas y expresiones.
- Cuidado y respeto por el material.
- Respeto por las personas y las opiniones.
- Asistencia a clase con regularidad.
- Atención a las explicaciones del profesor/a.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN DE LA ORTOGRAFÍA
• Valoración de la ortografía penalizando con:
• 0’2 puntos por cada tilde o grafía.
(NOTA: Se penalizará hasta un máximo de 2 puntos)
Para recuperar la nota que se haya perdido por errores de ortografía, el alumno deberá inventar cuatro oraciones con cada una de
las palabras en que ha cometido un error. Además, será necesario que en cada examen el número de faltas ortográficas vaya
disminuyendo progresivamente.
INCORPORACIÓN DE EJERCICIOS TIPO DE LAS PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO EN LOS EXÁMENES (según el acuerdo
del Claustro de 30/6/2011): Haremos especial hincapié en realización de audiciones.
MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
PROGRAMA DE REFUERZO Y EVALUACIÓN PARA
ALUMNOS QUE HAN PROMOCIONADO CON ESTA MATERIA
PENDIENTE
No existe alumnado con Libre Disposición 2 pendiente.
PLAN ESPECÍFICO DE ATENCIÓN AL ALUMNADO QUE HAYA REPETIDO
SIENDO ESTA MATERIA UNA DE LAS NO SUPERADAS.
No existe alumnado repetidor con Libre Disposición 2 no superada.
ADAPTACIONES CURRICULARES
DECRETO 231/2007, de 31 de julio, por el que se establece la ordenación y las enseñanzas correspondientes
a la educación secundaria obligatoria en Andalucía
Artículo 20. Adaptaciones curriculares
1. La Consejería competente en materia de educación, con el fin de facilitar la accesibilidad al currículo, establecerá los
procedimientos oportunos cuando sea necesario realizar adaptaciones que se aparten significativamente de los contenidos y
criterios de evaluación del currículo, a fin de atender al alumnado con necesidades educativas especiales que las precisen a los
que se refiere el artículo 73 de la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo. Dichas adaptaciones se realizarán buscando el máximo
desarrollo posible de las competencias básicas; la evaluación y la promoción tomarán como referente los criterios de
evaluación fijados en dichas adaptaciones.
Se realizarán adaptaciones encaminadas a desarrollar las destrezas en ortografía, velocidad lectora y lectura comprensiva a
aquellos alumnos que lo necesiten.
Una vez realizada la prueba inicial, se han detectado carencias en algunos alumnos de este nivel que intentaremos reforzar, ello
sin olvidar que esta asignatura se impartirá una hora semanal durante un cuatrimestre, por lo que resulta complicado fijarse unos
objetivos muy elaborados. Intentaremos adaptar los contenidos a aquellos alumnos que presenten esas dificultades así como el
ritmo de aprendizaje y adquisición de contenidos.
MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS
-Materiales facilitados por el Departamento de Apoyo.
-Materiales descargados de Internet (<http://www.aplicaciones.info/ortogra/ortogra.htm>, <http://www.actiludis.com/>,
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<http://es.scribd.com/doc/91044045/CDI-todos>,
<http://ferpt.blogspot.com.es/2011/04/actividades-repaso.html>,
<http://encina.pntic.mec.es/rroc0001/mat1/mat_1.htm>,
<http://www.leeralfaguara.com.mx/?grados=secundaria>,
<http://www.spipedu.es/alunada/IMG/pdf/velocidadycomprensionlectora.pdf>,
<http://www.editorialteide.es/elearning/Primaria.asp?IdJuego=678&IdTipoJuego=1>,
<http://orientacionandujar.files.wordpress.com/2008/11/agaeve_-guc3ada-de-evaluacic3b3n-sobre-destrezas-lectoraspara-el-alumnado-de-eso.pdf>,
<http://reglasdeortografia.com/testcomprensi3ciclo03.html>,
<https://es.tiching.com/search/content/#!/q=lectura+comprensiva&role=5>,
<https://es.tiching.com/search/content/#!/q=oraci%C3%B3n+gramatical&role=5>,
<https://es.tiching.com/search/content/#!/q=sin%C3%B3nimos+y+ant%C3%B3nimos&role=5>,
<http://www.ivoox.com/audicion-prueba-diagnostico-andalucia-2010-2011-audios-mp3_rf_662262_1.html>,
<http://competenciasbasicas.webnode.es/pruebas-diagnostico/andalucia/>).
-Selección de textos relacionados con los contenidos de la materia Lengua Castellana y Literatura de 1º de ESO, que se van a
desarrollar a lo largo del curso, y que se refieren a los diferentes tipos textuales: narración, descripción, diálogo, exposición y
argumentación, y sus diferentes subtipos.
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Relacionadas con las fechas de celebraciones pedagógicas
Día 17 de Octubre: DÍA ESCOLAR DE LA
SOLIDARIDAD CON EL TERCER MUNDO.
Día 20 de Noviembre: DÍA ESCOLAR DE LOS
DERECHOS DE LA INFANCIA
Día 5 de Diciembre: DÍA ESCOLAR DE LA
CONSTITUCIÓN
Día 30 de Enero: DÍA ESCOLAR DE LA PAZ Y LA NOVIOLENCIA.
Día 28 de Febrero: DÍA DE ANDALUCÍA
Día 7 de Marzo: DÍA ESCOLAR DE LA EDUCACION
INTERCULTURAL Y CONTRA LA DISCRIMINACIÓN.
Día 7 de Abril: DÍA ESCOLAR DE LA SALUD.
Del 21 al 25 de Abril: SEMANA ESCOLAR DEL LIBRO
Día 9 de Mayo: DÍA ESCOLAR DE EUROPA
Día 5 de Junio: DÍA ESCOLAR DE LA NATURALEZA Y
EL MEDIO AMBIENTE
ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES
Relacionadas con el curriculum de la materia
ACTIVIDAD
FECHA APROXIMADA
Actividades relacionadas con el teatro o la proyección de
películas de contenido cultural
A lo largo de todo el curso
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