Amarillo

R E D E S PARA LA INTELIGENCIA EMOCIONAL
Y RELACIONES INTERPERSONALES APROPIADAS
SABER
REGULAR
RECONOCER
EXPRESAR
ENTENDER
DESCRIBIR
MEDIDOR DE ESTADO DE ÁNIMO
Rojo las emociones son desagradables y
altas en energía, tales como la ira, la
frustración y la ansiedad
Amarillo las emociones agradables y
altas en energía, tales como el entusiasmo, la
alegría, el regocijo y el sentirse bien
Azul las emociones son desagradables y la
Verde las emociones son agradables y
energía baja, tales como el aburrimiento, la
tristeza y la desesperanza
bajas en energía, como la tranquilidad, la
serenidad y la satisfacción
ESCANEA TUS EMOCIONES:
1. Según la intensidad del estado de ánimo: ROJO, AZUL, VERDE, AMARILLO
2. Reconoce/Nombra la emoción (Asociación: SE SIENTE COMO...)
3. Entiende: ¿Por qué me siento así?
4. Regula: ¿Cómo me gustaría que mi estado de animo sea? ROJO, AZUL, VERDE,
AMARILLO
5. ¿Qué debo hacer para que así sea?
DESARROLLO DE ESTRATEGIAS PARA LA HIGIENE EMOCIONAL:
1. Concentrarse en la respiración profunda; suelta de todos los pensamientos y
emociones consecuentes.
2. Respiración profunda para aligerar el cuerpo y la mente. Debo practicarla
varias veces al día.
- Si me siento bien, por qué? Algo debe haber funcionado!
o ¿Qué es lo que funciona?
- Si me siento bien, por qué?
o ¿De dónde viene dicho estado de ánimo?
o ¿Por qué es así?
o ¿Entiendo por qué es así?
o ¿Cómo afecta mi calidad de vida?
o ¿Cómo afecta a los demás?
- ¿Si me encuentro atascado, qué puedo hacer al respecto?
o ¿Por qué es tan típico de mi estado de ánimo?
o ¿Creo que me merezco sentirme mejor y, Por qué?
o Imagina cómo te gustaría sentirte.
o Sonríe, toma un descanso, da un paseo para disfrutar de la naturaleza,
lee un libro, habla con alguien optimista (Evite la gente propensa al
enojo, rencor o a la negatividad).
3. INTENSOS Estados de Animo Negativos (rojo y azul) producen un tipo de
ceguera que nos impiden experimentar los aspectos positivos y hermosos de
la vida.
- Si soy capaz de dejar ir de pensamientos negativos y obsesivos,
- Y también dejar ir de las emociones rojas y azules
- Debería poder experimentar ese estado emocional innato que es tranquilo y
alegre.
- Centrarse en la respiración profunda es una hermosa y gratificante
experiencia emocional.
LA VERDAD SOBRE LOS IMPULSOS, LOS ESTADOS DE ÁNIMO Y EL
COMPORTAMIENTO:
1. Experimentamos toda una gama de Estados de Animo (rojo, azul, verde y
amarillo)
2. LA INTENSIDAD DE LOS IMPULSOS son constitutivos de los estados de ánimo
y se descargan a través del comportamiento y acciones
3. Los Estados de Animo y el comportamiento afectan a las demás personas
4. Podemos regular nuestros Estados de Animo y comportamiento para la
calidad de la vida personal e interpersonal.
5. Nuestros impulsos, si no son regulados o manejados, probablemente serían
socialmente inapropiados.
6. Es importante entender las consecuencias del comportamiento para nosotros
mimos y para las demás personas
7. La conductas inapropiadas son expresiones de impulsos agresivos que son
además perjudiciales para uno mismo y demás personas.
ESTRATEGIAS PARA EL MANEJO DEL ESTADO DE ÁNIMO:
-respiración profunda
-manejar las emociones antes de que tengan ventaja sobre ti
-dar un paseo, ejercicio
-yoga
-meditación
-leer algo agradable
Etc.
EVITAR:
-el pensamiento obsesivo acerca de lo que te molesta
-las personas chismosas, malignas
-actitud de ojo por ojo
OBJETIVO:
-apartarse de la situación, para relajarse, ser objetivos y realizar REDES
LA IMPULSIVIDAD:
LOS IMPULSOS PUEDEN SER AGRESIVOS/ANTIPÁTICOS/NO-CONTENIDOS O NOAGRESIVOS/AMISTOSOS/CONTENIDOS, Y SU INTENSIDAD PUEDE SER ALTA O
BAJA.
LOS IMPULSOS CONTENIDOS O SON REPRIMIDOS O HAN SIDO SUBLIMADOS Y LOS
NO-CONTENIDOS TIENDEN A SER INTENSOS.
Ejemplos:
1. Cassandra llega a su casa y cierra la puerta de su habitación con un portazo.
¿Qué tipo de estado de ánimo evidencia Cassandra? ¿Cuál es el color de su
estado de ánimo?
2. Cassandra, después de haber golpeado la puerta de su habitación, sale y dice
a su hermano Bilbo, tú tienes la culpa, debido a esto y esto...! ¿Su impulso es
...? ¿Cuál es el color de su estado de ánimo?
3. Bilbo responde a su hermana Cassandra: ¨No te aguanto más!¨ ¨¡Fuera de mi
vista!¨ ¿Su impulso es...? ¿Y cuál es el color del estado de ánimo de Bilbo?
4. Malasia, la abuela de los niños, se levanta de su mecedora y dice: "Niños...
niños! Me rompe el corazón verlos a los dos discutiendo entre sí". ¿Cómo ha
afectado la discusión entre Cassandra y Bilbo a la abuela? ¿Qué experimenta
la abuelita? ¿El impulso que experimenta la abuela sería...? ¿Cuál es el color
de su estado de ánimo?
¿Qué hemos aprendido de este ejemplo sobre impulsos y sentimientos?
LOS ESTADOS DE ÁNIMO SON ESTADOS EMOCIONALES A LARGO PLAZO
INDICATIVOS DE RASGOS DEL CARÁCTER O IMPULSOS AUTORREFERENCIALES:
Ejemplos:
1. Pedro es un hombre alegre, amable y casi siempre tiene algo positivo que
decir sobre los demás. Su estado de ánimo sería positivo/amigable y su
impulso autorreferencial sería agradable.
2. Latasha está triste porque ella no logra notas suficientemente buenas y todos
en casa le dicen que es perezosa o cosas peores. Su estado de ánimo sería de
color rojoçazul, y su impulso autorreferencial sería agresivo.
3. Juan no puede controlar su comportamiento. Cuando está activo es
hiperactivo, cuando está enojado, que Dios nos ayude! Su humor es a veces
eufórico y otras veces furioso y su impulsividad es incontenible.
4. Volvamos a Latasha y su familia. ¿Qué podemos decir acerca del estado de
ánimo e impulso afectivo de la familia de Latasha? ¿Qué podríamos sugerir a
su familia, y qué podemos hacer por Latasha?
EJERCICIO PARA SER BIEN CAPACES CON LA MEDICION DEL ESTADO DE ANIMO:
LAS CONSTITUCIONES DEL AULA/FAMILIA LEE:
- QUEREMOS SENTIRNOS SEGUROS, APRECIADOS, RESPETADOS, INCLUIDOS,
RECONOCIDOS.
REGISTRO DEL COMPORTAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES/MIEMBROS DE
LA FAMILIA
NOMBRES
1.
2.
3.
4.
5
6.
NOMBRES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NOMBRES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
NOMBRES
1.
2.
3.
4.
5.
6.
EJERCICIO:
DESCRIBIR LOS COMPORTAMIENTOS QUE INDICAN LA INTENSIDAD DE LOS
IMPULSOS, LOS ESTADOS DE ÁNIMO Y LAS EMOCIONES:
EMPUJANDO UNOS A OTROS EN LA ESCALERA
TOQUETEOS INAPROPIADOS
RECOGER DEL SUELO LA REGLA DE UN COMPAÑERO DE CLASES
RECONOCER LOS ESFUERZOS REALIZADOS POR LOS DEMAS
HABLAR MIENTRAS ALGUIEN TIENE EL USO DE LA PALABRA
CHISMES
NO PRESTAR ATENCIÓN EN CLASE
CONSOLAR A ALGUIEN QUE ESTÁ TRISTE
INSULTOS
HABLAR A ESPALDAS DE LOS DEMAS
GUARDAR SILENCIO CUANDO EL PROFESOR HABLA
MENSAJES DE TEXTO SOBRE RUMORES ACERCA DE LOS DEMAS
SOBRE CÓMO LAS EMOCIONES AFECTAN EL ESTADO DE ÁNIMO:
Ejemplo: Latasha está triste porque no puede conseguir notas suficientemente
buenas y su familia es dura con ella.
Preguntas:
¿El tratamiento emocional de la familia de Latasha es apropiado?
¿Qué espera de Latasha su familia?
¿Qué emociones experimenta Latasha?
¿Cómo crees que las emociones que Latasha experimenta en casa afectan su estado
de ánimo?
¿Por qué crees que Latasha es auto-agresiva?
¿Cuándo pudo aquello de "no eres lo suficientemente buena¨ hacia Latasha haber
comenzado?
Si fuera por ti, ¿qué les recomendarías a familia de Latasha?
¿Qué harías por Latasha?
Volvamos a Pedro, el muchacho optimista.
¿Qué piensas acerca de la actitud de la familia hacia él?
¿Cómo afecta la actitud de la familia a Pedro?
¿Cuál es el estado de ánimo de Pedro?
El impulso autorreferencial de Pedro sería...
SOBRE CÓMO PUEDE NUESTRA AUTOESTIMA AFECTA A OTROS PUEDE SER UN
PROBLEMA COMPLICADO DE ENTENDER. CUANDO NOS SENTIMOS BIEN CON
NOSOTROS MISMOS HACEMOS QUE OTROS SE SIENTAN IGUALMENTE BIEN.
CUANDO NO NOS SENTIMOS BIEN CON NOSOTROS MISMOS, PODEMOS HACER LA
VIDA DIFÍCIL PARA LOS DEMÁS.
Cuando no aceptamos algo sobre nosotros mismos, podemos proyectar aqullo que
percibimos en nosotros mismos a los demás. La proyección es el reflejo de una
imagen sobre una superficie, tal como sucede cuando vamos al cine y vemos las
imágenes en movimiento proyectadas en la pantalla grande. También podemos usar
este concepto para comprender lo que muchas veces ocurre entre las personas.
Ejemplos:
1. Volvamos a Pedro, el muchacho optimista. Está optimista con todo el mundo
porque percibe su buena imagen en los demás.
2. Henry, por el contrario, ha sido humillado en casa. Henry ha sido gravemente
herido. Su autoestima es baja, tiene miedo de ser bullied y para compensar,
se ha identificado con la persona que lo humilla en casa. Henry tiene una
asombrosa capacidad para percibir a potenciales víctimas, y cuando tiene la
oportunidad, avergüenza a otros esperando librarse de su propia vergüenza
tóxica.
Pedro tiende a ver en otros lo que siente sobre sí mismo. Henry ve en otros lo
que no puede aceptar en sí mismo. Avergonzando a otros a través de la
intimidación es la estrategia que Henry se incorporó para sentirse temporal libre
de su amor propio herido.
3. ¿Cómo ha afectado la familia de Latasha el cómo ella se siente acerca de sí
misma? ¿Podemos sentir empatía hacia ella?
¿Podemos entender ahora por qué Pedro es optimista, Henry maltrata a otros y
Latasha es triste? ¿Nos podemos poner en sus zapatos? ¿Cómo crees que
podemos hacer de la vida un lugar mejor para todos?
UN VISTAZO A LOS RASGOS DE LA PERSONALIDAD
EL CARÁCTER DE UNA PERSONA, A VECES SE DENOMINA PERSONALIDAD, Y ES
PRINCIPALMENTE EL RESULTADO DE LA INTERIORIZACIÓN Y LA IDENTIFICACIÓN
CON OTRAS PERSONAS SIGNIFICATIVAS QUE A SU VEZ SON COMPONENTES
SIGNIFICATIVOS PARA LA AUTOGRATIFICACIÓN.
Volvamos una vez más a Henry. Henry recibe gratificación al hacer a otros lo que se
hizo con él. Se siente muy bien, poderoso y omnipotente cuando hace sufrir a otros,
cuando se sienten mal consigo mismos, o simplemente colapsan. No es consciente de
lo que pasa con él, pero sin saberlo, intenta curar su autoestima herida. Verdad es
que él también experimenta placer cuando hace sentir mal a otros tal como él sintió
una vez.
Henry ha aprendido a:
1. Obtener placer a través de la agresividad impulsiva hacia los demás.
2. Su autoestima se hincha cada vez que inflige sufrimiento y vergüenza en el
vecindario y en la escuela, y más tarde hará lo mismo con su esposa e hijos.
Descripción: abuso interiorizado y sentimientos correspondientes y estado de
ánimo se convierten en agresividad autorreferencial. Los bravucones disfrutan
lo que hacen a los demás, porque al hacerlo ellos reviven el placer a través de
vergüenza que ellos mismos experimentaron como víctimas de maltrato.
3. Una mujer que fue abusada, elegirá como novia, esposa o amante a alguien
que fuera abusada como él fue maltratado. Sus compañeros serán aquellos
que desarrollan la capacidad de experimentar placer a través del dolor físico
y emocional. El placer más alto para ella es ser avergonzada.
Descripción: sentimientos, emociones y estados de ánimo interiorizados se
convierten en una fuente de placer y de agresividad autorreferencial dirigida
hacia sí mismo-otros.
4. Henry, igualmente, avergonzará a sus hijos y se sentirá bien consigo mismo al
hacerlo.
LA PERSONALIDAD ES UNA FORMA PARTICULAR DE SER MEDIANTE LA CUAL
LOS INDIVIDUOS EXPERIMENTAN SATISFACCIÓN EN LA VIDA A TRAVÉS DE
UNA MANERA DE INTERACTUAR CON LOS DEMÁS. LOS MEDIOS PARA LA
EXPERIENCIA DE TALES SATISFACCIONES PUEDEN SER SOCIALMENTE
ADECUADOS O INADECUADOS. CUANDO APROPIADOS, LA ASI LLAMADA
PERSONALIDAD PERVERSA SE CONVIERTE EN UN COMPONENTE PRINCIPAL
DE UN TRASTORNO DE LA PERSONALIDAD. EL OBJETIVO DEL TRATAMIENTO
SERÍA AYUDAR AL SUJETO DESARROLLAR ESTRATEGIAS DE RECOMPENSAS
SOCIALMENTE ADECUADAS, A TRAVÉS DEL CUESTIONAMIENTO DE LA HASTA
AHORA GRATIFICACIÓN Y CONSECUENCIAS A SÍ MISMO Y LOS DEMAS.
LA VERDAD ES QUE LOS MATONES SON LO QUE SON, Y LAS CONSECUENCIAS
DE LO QUE UNA VEZ FUE SUFRIDO Y LAS SATISFACCIONES RECIBIDAS A
TRAVÉS DE LA RECREACIÓN DE LO QUE ELLOS MISMOS HAN EXPERIMENTADO
SE CONVIERTEN EN LOS COMPONENTES PRINCIPALES DE SU PERSONALIDAD.
ESTO DESCRIBE LA TENSIÓN ENTRE EL SER Y EL BIENESTAR DE LOS DEMÁS,
LO CUAL ¨REDES¨ INTENTA RESOLVER.
LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y LA FORMACION DEL CARÁCTER
ES OBVIO QUE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL Y SOCIAL ES UNA ESTRATEGIA
DE INTERVENCIÓN PRIMARIA QUE DE SER APLICADA TEMPRANAMENTE EN
LOS AMBIENTES ESCOLARES, FAMILIA, BARRIO E INCLUSO EN CASOS DE UNA
IDENTIFICACIÓN DE AMBIENTE ESCOLAR INAPROPIADO; SIN EMBARGO, PARA
QUE LOS CIUDADANOS SEAN EMOCIONALMENTE MÁS SANOS Y SOCIALMENTE
COMPETENTES, SE REQUIEREN INTERVENCIONES TEMPRANAS A NIVEL DE
FAMILIA, ESCUELA Y SOCIEDAD.
EL PARADIGMA DE REDES REQUIERE CAPACIDAD PARA EL
RECONOCIMIENTO, COMPRENSIÓN Y ETIQUETADO DE LAS EMOCIONES, DE
LOS ESTADOS DE ÁNIMO E IMPULSOS PARA UNA REGULACIÓN APROPIADA
DE SU EXPRESIÓN.
LA MORAL ES EL EJERCICIO DEL CUESTIONAMIENTO DE LAS CONSECUENCIAS
DE LA IMPULSIVIDAD Y DEL MALTRATO DE LOS DEMÁS A TRAVÉS DEL USO
INDEBIDO DE DERECHOS PERCIBIDOS. LA MORAL ES EL RESPETO DE LA
DIGNIDAD HUMANA DE TODOS Y DE LOS META-DERECHOS SOCIALES RESPONSABILIDADES APLICABLES A LA MORAL QUE SE ESPERA DE TODOS.
LA INTENSIDAD DE LOS IMPULSOS, LOS ESTADOS DE ÁNIMO Y LAS
EMOCIONES
- LAS EMOCIONES, LOS ESTADOS DE ÁNIMO E IMPULSOS NO-REGULADOS
SON INTENSOS
- LAS EMOCIONES, LOS ESTADOS DE ÁNIMO E IMPULSOS REGULADOS SON
SOCIALMENTE MÁS APROPIADOS
- LOS IMPULSOS, LOS ESTADOS DE ÁNIMO Y LAS EMOCIONES DIRIGIDAS A
UNO MISMO
o REPRESENTAN LO QUE SENTIMOS HACIA NOSOTROS MISMOS
o LA CALIDAD DE ESTOS PUEDEN SER POSITIVOS O NEGATIVOS
 LOS POSITIVOS AUMENTAN LA AUTOESTIMA
 LOS NEGATIVOS DISMINUYEN LA AUTOESTIMA
EL PAPEL DEL FIN-DE-LA-INFANCIA, LA INTROYECCIÓN DE IMPULSOS, LOS
ESTADOS DE ÁNIMO Y LAS EMOCIONES PARA UNA CONCIENCIA MORAL
- AL FINAL DE LA INFANCIA SE CARACTERIZA POR LA INTROYECCIÓN DE
LOS IMPULSOS, LOS ESTADOS DE ÁNIMO Y LAS EMOCIONES PARA EL
EVITAMIENTO DE LA ANGUSTIA PRODUCIDA POR DESEAR CONDUCTAS
SOCIALMENTE INAPROPIADAS, LO CUAL ES DECIR, NO TODO
CUMPLIMIENTO DE DESEOS SON SOCIALMENTE APROPIADOS.
- TAL COMPORTAMIENTO SOCIALMENTE INAPROPIADO SERÍAN LOS
DESEOS INCESTUOSOS Y PARRICIDAS/MATRICIDAS
- PARA REPROBAR TALES DESEOS, LA PSIQUE EMITE UNA ANGUSTIA-SEÑAL
ASOCIADA A SEVEROS CASTIGOS
- EL NIÑO INTROYECTA LOS IMPULSOS AGRESIVOS HASTA ENTONCES
PROYECTADOS A LOS PADRES
- ESTO SE ENTIENDE COMO LA INSTALACIÓN DE UNA AUTORIDAD MORAL
EN SÍ MISMO
- LAS EMOCIONES AUTORREFERENCIALES CORRESPONDIENTES SON
VERGÜENZA Y CULPABILIDAD
o NIÑO USARÁ TALES EMOCIONES PARA FRENAR LA REALIZACIÓN DE
DESEOS SOCIALMENTE INADECUADOS (PARRICIDIO/MATRICIDIO
HACIA LA FIGURA DE AUTORIDAD, QUE ES EL PROGENITOR DEL
MISMO GÉNERO Y EL DESEO SEXUAL INCESTUOSO HACIA LA FIGURA
PATERNA DE GENERO SEXUAL OPUESTO).
o LA ESTRATEGIA INCONSCIENTE EMPLEADA SE LLAMA REPRESIÓN
o TAMBIEN EL NIÑO PUEDE ADOPTAR LA ESTRATEGIA DE
CONVERSIÓN REACTIVA, SIGNIFICA QUE EL HIJO CAMBIARÁ DE
REBELDÍA A DOCILIDAD HACIA EL PROGENITOR DEL MISMO
GÉNERO. DURANTE LA PUBERTAD/ADOLESCENCIA, LA REPRESIÓN
-
Y CONVERSIÓN REACTIVA NO SON ESTRATEGIAS CAPACES DE
CONTENER LA IMPULSIVIDAD.
ESTA ETAPA SE CONOCE COMO FINAL DE LA INFANCIA Y COMIENZO DE
LATENCIA, EN LAS CUALES NIÑO REPRIMEN LOS IMPULSOS, ES DECIR LOS
IMPULSOS SEXUALES SON REPUGNANTES Y LA RELACIÓN CON LAS
FIGURAS DE AUTORIDAD SON LEY.
a. EL PASO MÁS SIGNIFICATIVO PARA EL DESARROLLO DE LA
COGNICIÓN SOCIO-EMOCIONAL
b. SU RESPUESTA PODRÍA SER SOCIALMENTE/MORALMENTE
INADECUADA
i. EJEMPLOS: EN ESPECIE E INCREMENTADAMENTE
DESTRUCTIVOS
2. REGULE LA INTENSIDAD DEL IMPULSO, ESTADO DE ANIMO Y EMOCIONES
DEL SI-MISMO
a. AQUÍ ES DONDE LA RESPIRACIÓN PROFUNDA Y OTRAS
ESTRATEGIAS APROPIADAS, PERSONALES O RECIBIDAS DE OTROS,
NO EXCLUYENDO AYUDA PROFESIONAL, PODRÍA SERNOS ÚTIL
PARA LA GESTIÓN DEL IMPULSO
b. ¿POR QUÉ ENTONCES?
c. TRATE DE REGULAR Y REPARAR EL ESTADO DE ÁNIMO
i. PROCESO INTROSPECTIVO COGNITIVO
3. EXPRESE SU RESPUESTA EN EL CONTEXTO DEL PROCESO DESCRITO PARA
EL MEJOR POSIBLE INTERCAMBIO SOCIO-EMOCIONAL
a. UNO PODRÍA DECIR POR QUÉ USE ESTÁ DE ACUERDO O EN
DESACUERDO
b. ¿CÓMO PODRÍA EL INTERCAMBIO AFECTAR EL SI-MISMO?
c. LO QUE LA OTRA PERSONA NECESITA ENTENDER
d. EVALUE LA PROPIEDAD DEL INTERCAMBIO DE ACUERDO A LOS
COLORES
e. EN EL MEJOR DE LOS ESCENARIOS, LA RESPUESTA A OTRO, SERÍA
UN INTENTO POR AYUDAR A OTRA PERSONA A COMPRENDER Y
RESOLVER SU USO INADECUADO DE ESTRATEGIAS DE
COMUNICACIÓN
APENDICE
YALE-RULER OMITE MENCIONAR LA IDENTIFICACION PROYECTIVA *** Y SUS
EFECTOS EN LA AUTOESTIMA. SE UTILIZA PRINCIPALMENTE EN FAMILIAS
DISFUNCIONALES Y ENTRE ADULTOS, JÓVENES Y NIÑOS EMOCIONALMENTE
PERTURBADOS.
DESCRIPCION:
. A TRAVÉS DE LA IDENTIFICACION PROYECTIVA, UN INDIVIDUO
PRETENDE AFECTAR PROFUNDAMENTE LA AUTOESTIMA A TRAVÉS DEL USO
DE LA VERGÜENZA O LA CULPABILIDAD.
. EL USO DE DICHA DINÁMICA PUEDE SER CONSCIENTE O
INCONSCIENTE.
- EN CASO INCONSCIENTE, ES UN INTENTO POR DESPLAZAR LA
PERCEPCIÓN NEGATIVA DE SÍ MISMO
(VERGÜENZA/CULPABILIDAD) A OTRO PARA EXPERIMENTAR
EL ALIVIO PERSONAL (NO SOY YO, ES EL/ELLA...).
- EN CASO SEA CONSCIENTE, EL OBJETIVO ES QUE LA OTRA
PERSONA CUESTIONE SU AUTOESTIMA, OCASIONAR UN
COLAPSO EMOCIONAL, DAÑAR LA AUTOESTIMA DE OTROS
AVERGONZANDOLES. QUIENES EMPLEAN CONSCIENTEMENTE
DICHA ESTRATEGIA EVIDENCIAN PERSONALIDAD
PSICOPÁTICA, TRASTORNO. **
. LA RESPUESTA EMOCIONAL DE LOS DESTINATARIOS SERIA
- AUTORREFERENCIAL, AGRESIVIDAD INTENSA, O
- AGRESIVIDAD INTENSA DIRIGIDA A OTRO
REGULACIÓN Y REPARACIÓN DEL ESTODO DE ANIMO
. ESTE ES UNO DE LOS MAYORES RETOS PARA LA INTELIGENCIA
EMOCIONAL
. BAJA CALIDAD DE AUTOESTIMA IDENTIFICARÍA CON UNA
IDENTIFICACIÓN PROYECTIVA
. AUTOESTIMA SALUDABLE MANEJARÍA MEJOR LA IDENTIFICACIÓN
PROYECTIVA, SIN EMBARGO, SE PERCIBE COMO INADECUADO.
EL DESARROLLO EN LOS NINOS DE LA CAPACIDAD EMOCIONAL REQUIERE
PAUTAS PARA EL DESARROLLO DE LA COGNICION, QUE PUEDEN SER
ENTRETEJIDAS CON EL CONTENIDO DE CLASES, ANÁLISIS DE LECTURA,
DINÁMICAS EN EL AULA Y DIARIOS PERSONALES.
*NOTA BIEN: LO PRO-SOCIAL SE REFIERE A LA MEJOR RESPUESTA POSIBLE EN
BENEFICIO DE TODAS LAS PARTES INVOLUCRADAS.
**NOTA BIEN: EL FUNCIONAMIENTO PSICOPÁTICO SE EVIDENCIA EN ALGUNOS
NIÑOS MÁS QUE OTROS. LOS NIÑOS EVIDENCIAN CAPACIDADES DEFICIENTES
PARA LA SOCIALIZACIÓN, QUE ADEMÁS SE REFORZAN POR LOS AMBIENTES EN
QUE PARTICIPAN. ALGUNOS PUEDEN DESARROLLAR TRASTORNOS DE
PERSONALIDAD COMO CONSECUENCIA, QUE VAN DESDE PERVERSIÓN SÁDICA
HASTA EL DEBILITAMIENTO DE LA CAPACIDAD DE EMPATIA.
***NOTA BIEN: LA ENVIDIA PUEDE ENTENDERSE COMO UNA DINÁMICA
INTERPERSONAL MEDIANTE LA CUAL UNA PERSONA ENVIDIOSA BUSCA
DESTRUIR EL BIEN EN UN OTRO, QUE EL ENVIDIOSO PERCIBE COMO CARENTE EN
SI-MISMO. LA ENVIDIA ES UNA DINÁMICA "CIRCULAR", Y POR ESTO QUIERO
DECIR, QUE EL ATAQUE A LA BONDAD EN OTRA PERSONA, TAMBIÉN SE DIRIGE
HACIA SI-MISMO, CREANDO COMO RESULTADO UNA AUSENCIA DE CUALIDADES
EN QUIEN ENVIDIA. EL CENTRO PARA LA INTELIGENCIA EMOCIONAL DE LA
UNIVERSIDADF DE YALE, CITA VARIOS ESTUDIOS SOBRE LA ENVIDIA.
SUGERENCIAS DE ESTUDIO:
PSICOLOGÍA DEL SI-MISMO, AUTOESTIMA, ENVIDIA, RIVALIDAD ENTRE
HERMANOS, CONFLICTO DE EDIPO, EDIPO POSITIVO/NEGATIVO, REPRESIÓN,
PROYECCIÓN, CONVERSIÓN REACTIVA, NARCISISMO, PERSONALIDAD
NARCISISTA, HERIDA NARCISISTA, REPARACIÓN NARCISISTA, TRASTORNOS
PSICÓPATICOS/SOCIÓPATICOS, SADISMO, MASOQUISMO, REALIDAD PSÍQUICA,
REALIDAD EXTERNA, FIGURA DE AUTORIDAD, YO/SUPERYO/ELLO.