Ejemplo de Planeacion

PLANEACION DIDACTICA
Asignatura:
Ámbito:
Competencias
que favorece:
Contenido:
Lección 1:
Aprendizajes
Esperados:
ETAPA
INICIO
5 min.
5 min.
DESARROLLO
15 min.
25 min.
Ciencias
I Carga
6hrs. semanales Bloque:
IV - La reproducción y la
(énfasis
en horaria:
continuidad de la vida
Biología)
Biodiversidad y protección del ambiente.
Contenido
Ámbito científico
Ámbito de conducta
Ámbito social
Los seres vivos.
Diversidad y unidad
Conductas
Valorar la
de los seres vivos.
respetuosas con los
importancia de los
Estructura celular.
seres vivos.
seres vivos en el
Nutrición, relación y
progreso tecnológico
reproducción.
y social.

Comprensión de fenómenos y procesos naturales desde la perspectiva científica

Toma de decisiones informadas para el cuidado del ambiente y la promoción de la salud
orientadas a la cultura de la prevención

Comprensión de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnológico en
diversos contextos.
Biodiversidad como resultado de la evolución: relación ambiente, cambio y adaptación.
• Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproducción de los seres vivos.
• Comparación entre reproducción sexual y reproducción asexual.
Análisis comparativo de algunas adaptaciones en la reproducción de los seres vivos (sesión de 2
hrs. clase y 1hr. Clase de laboratorio)

Argumenta la importancia de las interacciones entre los seres vivos y su relación con el
ambiente en el desarrollo de diversas adaptaciones acerca de la reproducción.

Explica semejanzas y diferencias básicas entre la reproducción asexual y sexual.
DESARROLLO DE LA ESTRATEGIA
ACTIVIDAD
RECURSOS DIDACTICOS
El maestro invita a los alumnos mediante
la técnica de lluvia de ideas a comentar
¿cómo han observado que se reproducen
los seres vivos? ¿Qué características
buscan los seres vivos en la pareja?
¿Cómo creen que los seres vivos se han
adaptado al cambio climático?¿qué pasa
con aquellos que no logran adaptarse? El
maestro anota las ideas en el pizarrón.
Posteriormente se analiza la reflexión del
libro y se contesta en el cuaderno las
preguntas ahí descritas. (pag. 171)
Se realiza lectura en voz alta y
comentada sobre “Darwin y la separación
de los sexos”, Adaptaciones en la
reproducción“ se incluye al glosario las
palabras: ornamento, cortejo, gameto,
aparear, carácter sexual secundario.
Posterior a la lectura comentada el
alumno realiza la actividad página 174 y
175
donde
analiza
cómo
las
interrelaciones de los seres vivos con el
ambiente influyen en sus cambios a
través del tiempo, dicha información se
encontrará
en
diferentes
textos
proporcionados por el maestro. El
trabajo se organiza por equipos de mesa
de laboratorio (seis integrantes) ya
conformados
previamente.
Dicha
información será clasificada algunos
-Pizarrón, marcadores
-Libro de texto BARINA
Ana, (2014) Ciencias I
Biología,
Conect@
Entornos, México D.F.
-Cuaderno del alumno.
Libro de texto BARINA
Ana, (2014) Ciencias I
Biología,
Conect@
Entornos, México D.F.
.Revistas
.Libros
de
ciencias
naturales de primaria.
.Laminas.
Reportajes publicados en
internet
seleccionados
previamente
por
el
maestro.
EVALUACIÓN

Aprendizajes
previos
Mediante rubrica de
competencias lectoras
anexo 1.
CIERRE
45 min.
hablaran de las aves, otros de los peces,
humanos y plantas.
Por equipos expondrán y explicarán en -Papel bond
plenaria cómo estas adaptaciones -marcadores
suponen
una
ventaja
para
la
supervivencia de la especie en relación
con otras.
ADECUACCION CURRICULAR
Mediante rubrica de
exposición de clase
anexo 2
Tiempo
Actividad
Material
Evaluación
60 min.
Debido a que nuestro alumno con n.e.e.
presenta dificultades en memoria
inmediata y a corto plazo se realizará una
retroalimentación
en
sesión
de
laboratorio, dicha retroalimentación
requería dar seguimiento al contenido y
ser vivo analizado en su equipo (en su
caso analizo información sobre la
reproducción
en
plantas)
la
retroalimentación debería ser en
laboratorio donde el alumno manipulara,
observará, analizará y
comparara
diferentes tipos de planta, localizará los
órganos reproductivos en plantas
comunes en la localidad como flor de lili,
bugambilia y alcatraz. Por la dificultad
motriz fina que presenta requirió
acompañamiento directo con el manejo
del cúter.
Posteriormente el alumno registro en su
libreta y cuaderno de práctica lo
observado. El maestro confronto
mediante preguntas que representaron
un desafío ¿es todo lo que has
observado?¿faltará algo? ¿En cuál planta
es más fácil identificar las partes de la
flor?, etc.
Como parte del enriquecimiento
curricular con temas de relevancia social
se incluyó la participación directa del
alumno en las actividades del día mundial
del medio ambiente. En actividades de
(reforestación, conferencias) para dar
cumplimiento a lo que marca el
Programa de Estudio y Guía del Maestro
2011.
-Flor de lili, bugambilia y
alcatraz.
-cúter o tijeras
Bata de laboratorio
-cuadernillo
de
laboratorio.
- libreta de registro.
-Colores
-lupa
- laminas sobre flores
-bata de laboratorio.
La
ponderación
de
evaluación
deberá
tomar en cuenta lo
siguiente además de las
rubricas anteriores.
- valorar el esfuerzo del
alumno
durante
la
práctica.
-cumplimiento
del
material. (flor, baja,
cuaderno
de
laboratorio)
-asistencia
-participación
-conducta
(cumplimiento
del
reglamento interno del
laboratorio)
-libreta (dibujo de flores,
deberá incluir las partes
externas e internas).
Nota: cabe mencionar
que en los alumnos
regulares
solo
es
considerado: cuaderno
de
práctica,
cumplimiento
de
material y reglamento.