diplomado: la diversidad y la educacion media superior
Anuncio
DIPLOMADO: LA DIVERSIDAD Y LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR MODULO I “LA EDUCACION MEDIA SUPERIOR EN LA DIVERSIDAD” COMPETENCIA: Analiza el contexto sociocultural del nivel medio superior a través de la descripción de su práctica docente considerando la Interculturalidad y la inclusión social en el marco del respeto a la diversidad, para enfrentar los retos que implica el modelo educativo basado en competencias. Primer producto: 1. Los resultados del Diagnóstico de la práctica educativa del contexto: Incluye datos generales Contiene el objetivo general Incluye el diseño y planeación del diagnostico Contiene los instrumentos de recogida de información y Contiene el informe final de los resultados y conclusiones del diagnóstico 1. Datos generales Contiene los logotipos oficiales del nivel Señala el nombre del trabajo que se presenta Refiere al nombre del Plantel Determina el nombre de la persona que lo realiza 2. El objetivo general del diagnóstico Determina la población considerada en el diagnóstico Menciona la finalidad de la aplicación del diagnóstico Describe la justificación de llevar a cabo un diagnóstico y Especifica los medios utilizados para recabar la información 3. El Diseño y planeación del Diagnóstico Específica a los sujetos y población del estudio Indica la muestra del estudio. Determina el contexto del Diagnóstico Contiene los procedimientos e instrumentos de recogida de información. Describe el plan de aplicación y Menciona el método utilizado para el análisis de la información 4. Los instrumentos de recogida de información Describen las características de los estudiantes que asisten a la escuela Menciona los grupos étnicos que atienden en el centro de trabajo Indica las condiciones sociales y económicas que tienen Describe el entorno de aprendizaje Indica la organización del ambiente de aprendizaje Describe la relación profesor-alumno Presenta diseño de actividades curriculares de acuerdo a las necesidades de los alumnos y Especifica la práctica del profesor considerando la interculturalidad y la inclusión social en el marco de la diversidad 5. Los resultados y conclusiones del diagnóstico: Indica la diversidad del contexto socioeducativos y cultural donde se llevan a cabo los procesos formativos Describe las características de la diversidad de las personas participantes Especifica las implicaciones de tal diversidad en las formas de convivencia, expresión y representación que desarrollan los actores en el ámbito institucional Señala la interculturalidad como una alternativa de inclusión y tolerancia que favorecen la convivencia pacífica, productiva e incluyente Indica actitudes de apertura y respeto a las implicaciones del desarrollo emocional, social y cognitivo de los adolescentes por parte de los instructores Incluye en las actividades formativas propuestas de adecuaciones curriculares, las inteligencias múltiples, el desarrollo de competencias socio emocional y la construcción identitaria como herramientas prácticas para apoyar a los alumnos en su desarrollo Identifica y explica en el contexto (centro educativo) el trabajo autónomo y cooperativo Indica en los procesos de evaluación, los aprendizajes significativos Describe el contexto como un instructores y Refiere los recursos didácticos variados que ayudan al estudiante. espacio de interacción entre los compañeros e Conocimientos adquiridos durante el Modulo l CONOCIMIENTOS NIVEL Artículo 3º constitucional referente al nivel de educación media superior (EMS) Documento de la Reforma de Educación Media Superior. SEP. SEMS 2007. La política educativa de la globalización donde señala la diversidad e interculturalidad El ambiente de aprendizaje: diseño y organización. Aprendices y maestros: la nueva cultura del aprendizaje. Pedagogía crítica, multiculturalismo y diversidad. “De la escuela integradora a la escuela inclusiva Comprensión Comprensión Comprensión Conocimiento Comprensión Conocimiento Conocimiento GLOSARIO Diagnóstico : Es un estudio integral y profundo de una realidad educativa específica, sus principales problemas y el contexto en que se producen.*Su propósito es producir conocimiento e información de primera mano sobre los problemas observados, que permita definir en las mejores condiciones las estrategias de intervención adecuadas para superarlos. Práctica Educativa: La práctica educativa considera el análisis de las relaciones interactivas en la clase, del papel del profesorado y del alumnado, de la distribución del tiempo y de la organización de los contenidos. Competencia Competencia profesional Docencia El concepto de competencia se centra en los resultados del aprendizaje, en lo que el alumno es capaz de hacer al término de su proceso educativo y en los procedimientos que le permitirán continuar aprendiendo en forma autónoma a lo largo de su vida. Posee competencia profesional quien dispone de los conocimientos, habilidades y actitudes necesaria para ejercer una profesión, puede resolver problemas de su forma autónoma, flexible, y este capacitado para colaborar en su entorno profesional y en la organización del trabaja La docencia se inscribe dentro del campo educativo como actividad que promueve conocimientos, actitudes y habilidades que sitúa al docente como factor especial, tanto con referencia a los conocimientos mismos, como con respecto a las condiciones específicas en que éstos son producidos. El docente o profesor es la persona que imparte conocimientos, actitudes y habilidades enmarcados en una determinada ciencia o arte. Diversidad Contexto educativo Diversidad suele utilizarse haciendo referencia a una existencia de seres definidos como diferentes entre sí y que no necesariamente deben someterse a procesos de homogeneización pedagógica o normativa. El contexto educativo es la serie de elementos y factores que favorecen o en su caso, obstaculizan el proceso de la enseñanza y el aprendizaje escolar. Para los profesores frente a grupo es de vital importancia conocer el tipo de contexto en el cual sus alumnos se desenvuelven, los niveles de aprendizaje y conocimiento adquiridos hasta ese momento y las situaciones sociales y culturales en las cuales están inmersos. Aprendizajes significativos Es el conocimiento que integra el alumno a sí mismo y se ubica en la memoria permanente, éste aprendizaje puede ser información, conductas, actitudes o habilidades. La psicología perceptual considera que una persona aprende mejor aquello que percibe como estrechamente relacionado con su supervivencia o desarrollo. Interculturalidad El concepto de interculturalidad apunta a describir la interacción entre dos o más culturas de un modo horizontal y sinérgico. Esto supone que ninguno de los conjuntos se encuentra por encima de otro, una condición que favorece la integración y la convivencia armónica de todos los individuos Ambientes de trabajo Son los espacios donde se generan nuevas experiencias y tienen en cuenta los conceptos previos y las habilidades del estudiante para fomentar el trabajo autónomo y cooperativo Trabajo Colaborativo El Trabajo colaborativo es una estrategia de enseñanzaaprendizaje en la que se organizan pequeños grupos de trabajo; en los que cada miembro tiene objetivos en común que han sido establecidos previamente y sobre los cuales se realizará el trabajo. Identitaria La construcción de las identidades de las culturas diversas a partir de su inserción en los contextos globales.
