S Í LABO - Universidad Alas Peruanas

FACULTAD DE CIENCIAS DE LA COMUNICACIÓN, EDUCACIÓN Y HUMANIDADES
ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE EDUCACIÓN
SÍLABO
1. INFORMACIÓN GENERAL
1.1. ASIGNATURA
1.2. CÓDIGO DE LA ASIGNATURA
1.3. CICLO ACADÉMICO
1.4. REQUISITO
1.5. TIPO DE ASIGNATURA
1.6. DOCENTE
: LITERATURA PERUANA Y UNIVERSAL
: 1233 - 12404
: VII
: COMUNICACIÓN II
: OBLIGATORIO
:
2. UBICACIÓN Y DISTRIBUCIÓN HORARIA
AÑO
ACADÉMICO
2017
HORAS
SEMESTRE
CRÉDITOS DE LA
ASIGNATURA
TEÓRICAS
PRÁCTICAS
SEMANALES
SEMESTRALES
2017-2
2.00
1
2
3
48
3. SUMILLA:
Asignatura que corresponde al área de formación básica, es de naturaleza teórico-práctico; tiene el propósito de desarrollar en los
participantes el espíritu crítico, la apreciación estética y las habilidades para comprender y analizar la literatura peruana,
latinoamericana y universal. Comprende las siguientes unidades temáticas: I. Teoría literaria; II. Literatura Prehispánica, Colonial y
Republicana; III. Literatura Latinoamericana; IV. Literatura Universal.
La aprobación de esta asignatura es condición para llevar la asignatura de Literatura Infantil.
1
4. COMPETENCIA Y CAPACIDADES A DESARROLLAR:
COMPETENCIA
UNIDAD
I
Descubre y analiza la importancia
de la literatura peruana,
latinoamericana y universal en el
proceso de transformación del
pensamiento humano; su
repercusión en el tiempo, espacio
e historia; su impacto en lo cultural,
social, económico, educativo y
artístico.
II
III
CAPACIDADES

Diferencia el Lenguaje literario del Lenguaje científico.

Analiza los elementos del lenguaje literario y distingue sus características.

Selecciona y aplica los recursos de la expresión y creación del lenguaje literario.

Analiza las características de la literatura prehispánica, Colonial y Republicana.

Clasifica y describe las obras literarias de cada época.

Analiza el contexto histórico-cultural-social de la literatura latinoamericana y universal.

Descubre la importancia de la literatura latinoamericana en el proceso de liberación de la
dependencia europea.

IV
Analiza el contexto histórico-cultural-social de la literatura universal: Antigua, Clásica,
medieval, renacentista, romántica, realista, moderna y contemporánea.

Descubre la importancia de la literatura universal en el proceso de transformación del
pensamiento humano.
2
5. PROGRAMACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE:
UNIDAD I
CAPACIDADES
CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
 Diferencia el Lenguaje
literario del Lenguaje
científico.
 El Lenguaje Literario y el
Lenguaje Científico.
 Analiza los elementos
 El Lenguaje Literario: el
verso y la prosa.
del lenguaje literario y
distingue sus
 La Comunicación
Literaria.
 El verso y su medida.
características.
 Los géneros literarios.
ESTRATEGIAS
METODOLOGÍAS
SEMA
NA
 En textos breves analizan y
diferencia las
características propias de
cada tipo de lenguaje.
 Expositivo-Dialógico.
1
 A partir de textos
predeterminados analiza el
verso y la prosa.
2
 Expositivo-demostrativo.
 Leen diversos textos
literarios para descubrir los
géneros literarios.
3
 Dialógico – analítico.

Selecciona y aplica los
recursos de la

Los recursos estilísticos.
expresión y creación
 En textos breves
seleccionan los recursos
estilísticos del lenguaje
literario.
del lenguaje literario.
 Demostrativo - cooperativo
4
EVALUACIÓN
INDICADORES
INSTRUMENTOS
- Diferencia el Lenguaje
literario del Lenguaje
científico por medio de
un esquema creativo
Ficha de
observación.
- Analiza los elementos
del lenguaje literario y
distingue sus
características en un
organizador visual.
Lista de cotejo
- Analiza los elementos
del lenguaje literario y
distingue sus
características de los
géneros literarios en un
esquema.
- Selecciona y aplica los
recursos de la expresión
y creación del lenguaje
literario en pequeños
textos, subrayando o
resaltándolos.
Analiza el tema principal y
opina sobre la posición
del autor.
Ficha de
observación.
Lista de cotejo.
LECTURA 1
Corazón. Edmundo de Amicis
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ENLACES DE INTERNET
TEMPORALIZACIÓN
El lenguaje literario: la comunicación literaria. José Luis García Barrientos.
1. roble.pntic.mec.es/msanto1/lengua/-litera.htm‎
2. http://www.auladeletras.net/material/litera.PDF
03 de noviembre al 05 de diciembre de 2014
3
Control de lectura
e intervenciones
orales.
UNIDAD II
CAPACIDADES
CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
Literatura quechua:
Contexto histórico,
características y géneros.
 Analiza las
características de la
literatura prehispánica,
Colonial y Republicana
 Se presenta el idioma
quechua, diversas
actividades y leyendas.
EVALUACIÓN
INDICADORES
INSTRUMENTOS
SEMANA
5
-
 Expositivo-Dialógico.
Las crónicas y los cronistas
españoles, indígenas y
mestizos.
La Literatura Colonial:
Contexto histórico y
períodos clásico, barroco y
Neoclásico.
 Clasifica y describe las
obras literarias de cada
época.
ESTRATEGIAS
METODOLOGÍAS
La Literatura Republicana:
Contexto histórico,
características y periodos.
 Se presenta una crónica
como lectura motivadora.
-
Clasifica y describe las
obras literarias y los
cronistas de esta época.
-
Analiza las
características de la
literatura Colonial.
Clasifica y describe las
obras literarias de esta
época.
Analiza las
características de la
literatura Republicana
Clasifica y describe las
obras literarias de esta
época.
6
 Expositivo-dialógico.
 Se presenta los usos y
costumbres de la época.
7
 Dialógico – analítico.
-
 Se presenta lecturas con
las características literarias
que se manifiestan durante
la independencia del Perú.
 Demostrativo - cooperativo
8
LECTURA 2
Oshta y el duende. Carlota Carballo de Nuñez
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ENLACES DE INTERNET
TEMPORALIZACIÓN
Historia de la literatura Peruana. Tomo I, Inca y quechua. César Toro Montalvo
Analiza las
características de la
literatura prehispánica.
Clasifica y describe las
obras literarias de esta
época.
-
Dramatización
Ficha de
observación.
Ficha de
observación.
Lista de cotejo.
Guía de
observación.
1. https://www.google.com.pe/#q=textos+de+literatura+quechua+ 2. http://literatura-quechua.blogspot.com/
08 de septiembre al 03 de octubre de 2014
4
UNIDAD III
CAPACIDADES
 Analiza el contexto
histórico-cultural-social
CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
El Romanticismo.
El Realismo.
de la literatura
latinoamericana:
Romanticismo, realismo,
El Modernismo.
modernismo,
El Post Modernismo.
vanguardismo e
indigenismo.
El Vanguardismo.
El Indigenismo.
 Descubre la importancia
de la narrativa
latinoamericana, su
contexto, representantes
y características.
LECTURA 3
La Narrativa
Latinoamericana,
Contexto, representantes
peruanos,
latinoamericanos.
ESTRATEGIAS
METODOLOGÍAS
 En textos breves analiza y
diferencia las
características de la
literatura romántica y
realista.
 Expositivo-Dialógico.
 A partir de textos
predeterminados analiza la
prosa y los versos
modernistas y
postmodernistas.
 Expositivo-demostrativo.
 Leen‎el‎poema‎“Los
Heraldos‎Negros”‎de César
Vallejo.
 Dialógico – analítico.
 Se presenta un video del
contexto latinoamericano y
la literatura.
 Demostrativo - cooperativo
“La‎noche‎boca‎arriba”.‎Julio‎Cortázar
SEMANA
-
Analiza el contexto
histórico-cultural-social de
la literatura romántica y
realista de manera clara.
Ficha de
observación.
-
Analiza el contexto
histórico-cultural-social de
la literatura modernista y
post. Modernista y
presenta un resumen.
Lista de cotejo
-
Analiza el contexto
histórico-cultural-social de
la literatura vanguardista e
indigenista en un debate
Ficha de
observación.
-
Descubre la importancia de
la narrativa
latinoamericana, su
contexto, representantes y
características en un
organizador visual.
Analiza la lectura en una
tertulia literaria.
Lista de cotejo.
9
10
11
12
EVALUACIÓN
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Guía de observ.
Historia de la literatura peruana. Tomo II y III. César Toro Montalvo. Literatura latinoamericana. José A. de la Fuente A.
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ENLACES DE INTERNET 1.
1. www.librosperuanos.com 2. www.buenastareas.com/documentos/historia-literatura-latinoamericana
06 de octubre al 31 de octubre de 2014
TEMPORALIZACIÓN
5
UNIDAD IV
CAPACIDADES
CONTENIDOS
SIGNIFICATIVOS
 Analiza el contexto
histórico-cultural-social
de la literatura
Literatura Antigua.
Literatura Clásica
universal: Antigua,
Clásica, medieval,
renacentista,
romántica, realista,
moderna y
Literatura Medieval.
Literatura Renacentista.
Literatura Romántica.
contemporánea.
Literatura Realista.
Literatura Moderna.
Literatura
Contemporánea.
ESTRATEGIAS
METODOLOGÍAS
 Se presenta imágenes de
las culturas antiguas para
su análisis.
 Expositivo-Dialógico
 Se dialoga sobre la religión
católica y su repercusión
en el mundo occidental.
 Dialógico – analítico
 Se presenta extractos de
lecturas sobre las épocas
literarias para su análisis
correspondiente.
 Expositivo-Dialógico.
 Se presenta los avances
científicos y tecnológicos
modernos y su repercusión
en el mundo literario.
 Dialógico – analítico.
LECTURA 4
PRODUCTO FINAL
“Los tres príncipes de Serendip”.‎Fábula persa
Revista Literaria
BIBLIOGRAFÍA BÁSICA
ENLACES DE INTERNET1.
TEMPORALIZACIÓN
Literatura universal. Germán Herrera J.
SEMANA
13
14
15
16
EVALUACIÓN
INDICADORES
INSTRUMENTOS
- Analiza el contexto
histórico-cultural-social de
la literatura universal:
Antigua y Clásica.
Ficha de
observación.
- Analiza el contexto
histórico-cultural-social de
la literatura universal:
medieval y renacentista.
- Analiza el contexto
histórico-cultural-social de
la literatura universal:
romántica y realista.
Lista de cotejo
- Analiza el contexto
histórico-cultural-social de
la literatura universal:
moderna y
contemporánea.
Lista de cotejo.
Ficha de
observación.
Lectura y análisis.
Interev. orales
Diseña diagrama y elabora Rúbrica
una revista literaria.
1. www.xtec.cat/~jzabal/universo.htm‎
2. www.planetasaber.com/novelty/home/default.asp?pk=36‎
03 de noviembre al 05 de diciembre de 2014
6
6. SISTEMA DE EVALUACIÓN:
La evaluación será permanente e integral, reflejando el desarrollo de las capacidades y competencias. Se deberá considerar para
promediar las prácticas y exámenes:
a) La evaluación mediante las pruebas escritas.
b) La evaluación mediante las intervenciones orales en clase, prácticas calificadas, pruebas de ejecución, trabajos individuales y/o grupales,
control de las tareas, presentación de cuadernos, fólderes y otros.
c) La evaluación mediante fichas de observación del estudiante, su presentación, comportamiento, responsabilidad, respeto, iniciativa y
relaciones con sus compañeros.
d) Se exige al estudiante como mínimo el 70 % de asistencia regular y continua a clases. Un número de inasistencia mayor al 30 %
significará la desaprobación inmediata en la asignatura.
e) Forman parte del promedio final de evaluación dos tipos:
TIPO DE
EVALUACION
Nº
%
1
PROCESO DE
EVALUACIÓN
Evaluación Parcial
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Prueba escrita u otros
2
Evaluación Final
30
Prueba escrita u otros


Práctica calificada I
Capacidades
Actitudes
RESPONSABLES
Prueba escrita u otros
FORMATIVA Y SUMATIVA
Docente de Asignatura
Práctica calificada II
25
Prueba escrita u otros
20


Trabajos Académicos
Intervenciones
Producto Final
10

Proyección Social
05

Valoración Crítica del
Producto.
Participación
Lista de cotejo
Portafolio.
Bitácora.
Rúbrica
Lista de Cotejo.
Ficha de Observación

Participación.
Ficha de Observación

Niveles
Lectora
Productos Mensuales
3
Extensión Universitaria
Proyección Social
Extensión Universitaria.
05
Plan Lector Institucional
TOTAL
05
100
de
7
Comprensión Lista de cotejo
Coordinador del PLAN
LECTOR
f) Las calificaciones serán de CERO (00) A VEINTE (20), siendo la nota mínima aprobatoria once (11).
g) En el promedio final, las fracciones de cinco décimas (0,5) favorecen al estudiante.
h) El examen sustitutorio reemplazará a la nota más baja desaprobatoria que el estudiante haya obtenido, del examen parcial o final.
7.- BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA:






García Márquez, Gabriel. Título: Cien Años de Soledad. Lugar de edición: Buenos Aires. Editorial: Espasa Calpe, S. A. Primera edición:
1967. Décimo quinta edición: 1-1-97.
Gonzales Prada, Manuel. Editorial(es): Editorial Universo S.A. Lugar de publicación: Lima. Año de edición: Tercera edición 1977
Número de páginas: 206 páginas
Hugo, Víctor. Los Miserables.
Sánchez, Luis Alberto. Editorial(es): Ediciones nuevo mundo. Lugar de publicación: Lima. Año de edición: 1998 Número de páginas: 162
páginas
Vallejo, César. Editorial(es): ediciones nuevo mundo. Lugar de publicación: Lima. Año de edición: Número de páginas: 144.
Valverde, José María; Martin de Riquer , Gredos, 2007. Historia de la literatura universal.
ENLACES VIRTUALES:

http://www.monografias.com/trabajos10/ciso/ciso.shtml#ixzz2uHAkQxFe.

http://nicolasramospintado.wordpress.com/2009/10/19/las-10-mejores-obras-de-la-literatura-universal/

http://listas.20minutos.es/lista/120-joyas-de-la-literatura-universal-341964/

http://leocuantopuedo.wordpress.com/listas-de-libros-2/libros-fundamentales-en-la-literatura-universal/
8
8.- RÚBRICA PARA EVALUAR EL PRODUCTO FINAL
Boletín literario
ESCALA
CRITERIOS/INDICADORES
DIMENSIONES
Creativida
d
Corrección
(gramática)
Estructura
Organización
y
Fuentes
información
de
Introducción
Excelente (4)
Bueno (3)
Regular (2)
Deficiente (1)
La
introducción
incluye
el
propósito, exposición general del
tema,
objetivos
claros
y
subdivisiones principales.
La
introducción
incluye
el
propósito, exposición general del
tema y subdivisiones principales.
Los objetivos están un poco
confusos.
La introducción está incompleta, es
inefectiva, confusa o está ausente.
No incluye exposición general del
tema, sus subdivisiones principales
o no son relevantes. El propósito, el
tema y los objetivos no están claros.
Las fuentes de información son
variadas
y
múltiples.
La
información
recopilada
tiene
relación con el tema, es relevante y
actualizada. Las fuentes son
confiables (aceptadas dentro de la
especialidad) y contribuyen al
desarrollo del tema.
Las ideas se presentan en orden
lógico según estableció el profesor.
Tiene coherencia y presenta
fluidez en la transición de las
ideas. El orden de los párrafos
refuerza el contenido. Cada párrafo
presenta una idea distinta. El
espacio en blanco o las gráficas
contribuyen a la organización.
Las fuentes de información son
variadas
y
múltiples.
La
información
recopilada
es
actualizada pero incluye algunos
datos que no son relevantes o no
tienen relación con el tema. Las
fuentes
son
confiables
y
contribuyen al desarrollo del tema.
Las ideas se presentan en orden
lógico según estableció el profesor.
Tiene coherencia y presenta
fluidez en la transición de las
ideas. El orden de los párrafos
refuerza el contenido. Cada párrafo
presenta una idea distinta. El
espacio en blanco o las gráficas
contribuyen a la organización.
La introducción incluye el propósito.
No se presenta la exposición
general
del
tema
o
las
subdivisiones
principales.
El
propósito, el tema y los objetivos
requieren clarificación o no se
presentan de forma objetiva.
Las fuentes de información son
limitadas o poco variadas. La
información
recopilada
tiene
relación con el tema pero algunas
no están al día o no son relevantes.
Algunas fuentes no son confiables
por lo que no contribuyen al
desarrollo del tema.
Las ideas presentan orden lógico.
Tiene coherencia pero la transición
de las ideas entre los párrafos no
se presenta con fluidez. El orden y
las ideas de los párrafos refuerzan
limitadamente
el
contenido.
Necesita añadir más espacios en
blanco para contribuir a la
organización.
No tiene errores ortográficos, de
acentuación o de conjugación de
verbos. Voz activa, apropiada para
el tema y la audiencia.
Tiene
muy
pocos
errores
ortográficos, de acentuación o
conjugación de verbos. Voz activa,
apropiada para el tema y la
audiencia pero puede transmitir el
mensaje.
Casi la mayoría de los temas que
se presenta en el formato es
original.
Tiene errores ortográficos, de
acentuación o conjugación de
verbos. La voz no es activa y es
poco apropiada para el tema y la
audiencia. Los errores distraen al
lector. Muestra falta de cuidado.
Poco original ya que el formato se
presentó en otras oportunidades.
Tiene muchos errores que distraen
considerablemente o totalmente al
lector.
Es original. Llama la atención de la
audiencia.
9
Las fuentes de información son muy
pocas o ninguna. Si utiliza fuentes,
éstas
no
son
confiables
ni
contribuyen al tema. La información
tiene poca o ninguna relación con el
tema principal.
Las ideas no se presentan en orden
lógico. No tiene coherencia, las
transiciones entre párrafos es pobre
o ninguna y el orden de los párrafos
no refuerza el contenido. Los
espacios en blanco no son
suficientes para contribuir a la
organización.
Es copia total de otros formatos.
Puntaje