Relaciones Léxicas Tempranas En el presente trabajo se exploran

Relaciones Léxicas Tempranas
En el presente trabajo se exploran los efectos del Priming en etapas tempranas
del desarrollo. Se investiga si las palabras que se relacionan entre sí facilitan el
procesamiento léxico en niños de 24 meses de edad, bajo el supuesto de que las
palabras relacionadas y las no-relacionadas deben afectar diferencialmente la
cantidad de atención visual de los infantes.
Para esta investigación se emplea el Paradigma Intermodal de Atención
Preferencial (PIAP), el cual se encuentra instalado en el Laboratorio de
Psicolingüística, y se utiliza una tarea de mirada preferencial. En esta tarea,
infantes de 24 meses escuchan una palabra y, a continuación, la pantalla muestra
dos imágenes, una relacionada al estímulo (blanco) y otra que no está relacionada
(distractor). Posteriormente, se realiza la medición de atención preferencial de los
niños.
Los niños ven doce ensayos que se encuentran divididos en cuatro categorías de
forma aleatoria. Las condiciones de los pares son: 1. Relacionadas y
Perceptualmente Iguales; 2. Relacionadas y Perceptualmente Distintas; 3. Norelacionadas y Perceptualmente Iguales; y 4. No-relacionadas y Perceptualmente
Distintas.
Los resultados de esta investigación proveen información acerca de las relaciones
léxicas que forman los infantes durante los primeros dos años de vida. Esto nos
proporciona una fuente de información sobre la organización del significado de las
palabras en el léxico en desarrollo y la correlación entre dos palabras.
Esta investigación forma parte del proyecto CONACyT 167900 Mecanismos en la
Formación y Modulación de Redes Semánticas durante la Infancia y la Etapa
Adulta.
Responsables del proyecto:
Estudiante Jatziri H. Jove Mendoza
Dra. Natalia Arias Trejo